最新森林调查心得体会一年级报告(优质20篇)

通过总结心得体会，可以更好地了解自己的兴趣和潜能，避免盲目从事不适合自己的工作和学习。写心得体会时可以借鉴他人的经验和观点，但要注意个性化和创新，将其融入到自己的思考和实践中。这些心得体会范文涵盖了不同主题和领域，希望对您写作有所帮助。

森林调查心得体会一年级报告篇一

为了完成海量识字的目标，使孩子们能在8岁左右进入自由阅读状态，尽快认识2500个左右的常用汉字。为了合理安排教学内容和进度，新入学时，我对我们班的孩子进行了“识字情况调查报告”。

邯山区实验小学一年级7班的所有学生和本年级其他班的个别学生。

二、

1.发放电子调查问卷。

2.课堂观察。

为了解一年级学生识字情况，发现问题，寻找对策，也为开展课题研究掌握第一手材料，对本班学生识字现状进行了问卷调查。希望通过调查，可以提高认识，更好地指导识字教学实践，推动识字教学的不断发展。以此问卷了解学生识字现状，有的放矢地安排教学内容，尽快让学生达到海量识字、自主阅读的目标。

本问卷调查调查的主要内容包括：

（1）低年级小学生对识字的基本态度。从动机、兴趣、技能等多个方面了解小学生对待识字的基本态度和能力掌握状况。

（2）形成这种态度和能力的原因。根据调查反映情况进行研究、思考、分析，找出形成种种态度的原因。

（3）对现状的看法和建议。小结调查及分析状况，并依据此提出看法和建议，希望能够激发孩子们的识字兴趣，提高识字能力，为后期的自主阅读打下坚实的基础。

本调查利用“乐教乐学平台”和“语文小示”微信群发放电子调查问卷，孩子们再在家长的辅助下，完成问卷上的12道题，并通过这两个平台将填好的`问卷再发回相应平台。为了使学生表达自己的真实想法，本调查问卷只填班级、性别，不填姓名，让学生当堂完成问卷。

1.刚入学不久的孩子们都很习惯语文这门课，也很喜欢识字，有识字的主动愿望。是我实施海量识字教学的一个很好的开端。

2.家长比较重视孩子阅读习惯的培养，对于孩子喜欢的书籍购买时都毫不吝啬。家长的观念新，重视对孩子阅读能力、识字能力的培养，这又是我课题研究的一大优势。

3.孩子们多数爱读童话书，他们认识的字在头脑中没有形成系统的归类与梳理，我借助儿歌、谚语、歇后语、成语、俗语等孩子们喜闻乐见的形式，在读背中积累词汇，认识生字的方法应该是可以收到良好效果的。

4.孩子们识字的渠道还是比较局限，多数是看书或者跟随老师、家长识字，本次课题我定的生活中识字应该会更大程度激发孩子们的识字兴趣，如在超市中、门牌上识字，在走走看看中识字，让孩子觉得识字原来如此轻松，语文原来如此有趣。

对于以上调查的结果，我应采取怎样的对策呢？我认为，可以从以下几个方面努力：

1.创设契机，提高识字兴趣。

根据不同的课文采用合理的识字形式。一般生字教多、课文较长时，可采用集中识字的形式，这样可以节省识字时间，培养自学能力，并使讲读课文较为连贯流畅，不致因教生字过多而使课文支离破碎。操作时，可让学生从“要我学”的传统模式中解放出来，给予他们自由选择的机会，找出自己想学、会学的生字，发挥其主观能动性，真正把学生放在主体的位置上。实践证明，这种形式的集中识字，学生积极性高，课堂气氛轻松活跃。同时，也可有意识地找出所教生字具有的共同点加以归类进行教学，可以取得事半功倍的效果。

2.重视指导，教会学生识字方法。

教师指导学生的学习很重要，低年级学生的识字更是如此，学生总是按照他所掌握的学习方法来学习的。因此，教师的指导方式起着定向作用。由此可见，识字教学不仅是让学生掌握几个汉字，更重要的是在教识字的同时教给学生识字的方法，不断提高他们的识字能力，使他们能够主动去获取和运用汉字的规律性知识，以顺利完成对汉字的分析综合过程，使这个过程更完善、更简化，有助于识字教学质量的提高。

常用方法有：

（1）利用基本字记忆字形；

（2）利用部首的变化记忆字形；

（3）利用形声字的特点记忆字形。

另外，还可以用猜谜语的方式，抓住字形特点，开展竞赛，多渠道、多形式，反复巩固，灵活运用，帮助学生记牢字形。

3.培养学生自主识字能力，学会在生活中识字。

识字教学必须和学生的生活紧密联系起来，教学内容、手段、形式都必须体现开放、灵活、活泼的特点，让学生在广泛、生动、有趣的活动中乐学，提高识字能力。从儿童的认知规律看，儿童最先认的字，是与他们的日常生活最密切相关的，如“爷、奶、爸、妈”等。因此，我们可以从学生的兴趣入手，把学生的视野引向丰富多彩的生活中，提倡在生活中识字。引导学生在生活中识字，我们力求做到形式多样，活泼生动，体现趣味性；力求做到课内外相结合，校内外沟通，体现开放性。

4.运用多种形式复习巩固生字。

小学生识字学得快，忘得也快。儿童掌握字词，并不是一次就可以完成的。对于所要把握的，听懂了，也不等于完全掌握了，还要看会不会正确地、灵活地应用。多练习、多应用，既可以扩大和加深对字词的认识，又可以锻炼学生逻辑思维的准确性和灵活性，提高语言表达能力，因此，在教学中对于学生所学字词，都要尽量给予充分的练习和运用的机会。要使学生牢固地掌握生字，就必须做好复习巩固工作，而且方式方法要多种多样。教师可以根据学生喜爱做游戏这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。

5．读写结合，指导学生运用学过的字。

综合训练要比只抓抄写和默写生字效果好，且有利于培养学生的识字能力和读写能力。一般可采用朗读、复述、用词造句、说话、写话、课外阅读等方法，来指导学生运用学过的字词。

总之，识字和写字是阅读和写作的基础，在教学中，我将儿童熟识的语言因素作为主要材料，注重在语境中理解字义，注重识字方法的交流与创新，使学生能自主地选择适合自己的识字方法，在自我评价和获取评价的过程中，产生主动学习汉字的愿望和热情，培养自主识字、主动识字、创造性识字的能力。

森林调查心得体会一年级报告篇二

近年来，随着新型冠状病毒的爆发，口罩成为了我们日常生活中必不可少的防护物品。为了更好地了解口罩的作用和使用方法，我们一年级的小朋友进行了一次有趣的口罩调查。通过这次调查，我深刻体会到了口罩的重要性，并对它有了更深入的了解。

首先，在调查中，我们了解到了口罩的基本种类和功能。口罩根据用途不同可以分为医用口罩和普通口罩。医用口罩主要供医护人员使用，可以起到过滤细菌和病毒的作用，有效防止病菌传播。普通口罩则适用于我们日常生活中的防护需求。无论是哪种口罩，戴上口罩后能够有效地阻挡飞沫和尘埃，保护呼吸道免受外界污染物的侵害。

其次，我们了解到了口罩的正确使用方法。在调查中，我们发现很多小朋友并不知道如何正确佩戴和摘除口罩。调查结果显示，只有五分之一的小朋友能够正确佩戴口罩。在调查后，我们的老师给我们讲了关于正确佩戴口罩的知识。原来，佩戴口罩时需要先洗手，保持口罩的内侧朝向自己的脸部，用鼻夹调整好口罩的位置，扣好耳挂或系好头带，然后再检查一遍是否贴合紧密。而在摘除口罩时，也需要先洗手，用耳挂或头带一点一点摘下来，放进口罩袋或清洗后放到阳光下晾晒。通过这次调查和学习，我明白了口罩的正确使用方法对于防护效果的重要性。

在调查的过程中，我们还了解到了一些关于口罩的小知识。原来，口罩需要定期更换，一次性口罩使用后就不能再使用了。而对于可反复使用的口罩，也需要定期更换，以保持口罩的过滤效果。此外，我们还了解到了一些关于口罩的小技巧，比如在佩戴口罩时可以用双手捏一下鼻夹，这样可以更好地贴合鼻梁，增加防护效果。通过这些小知识和小技巧的学习，我们可以更好地保护自己和他人的健康。

通过这次口罩调查，我深刻体会到了口罩的重要性。在疫情面前，戴口罩是保护自己和他人的一种责任和义务。口罩的使用不仅可以有效抵御细菌和病毒的侵袭，还可以减少疾病的传播。只有每个人都做好自己的防护，才能够共同战胜疫情。

最后，我要感谢这次口罩调查给了我很多有意义的体会和收获。通过这次调查，我不仅学到了关于口罩的知识和技巧，还培养了保护自己和他人的意识和责任感。我相信，只要我们每个人都做好防护措施，戴好口罩，勤洗手，保持社交距离，就一定能够战胜疫情，让我们的生活恢复正常。

在这次有趣的口罩调查中，我对口罩有了更深刻的了解，也明白了口罩的作用和重要性。我发现，戴口罩不仅是一种生活习惯，更是一种责任和义务。保护自己和他人的健康，从小事做起，从戴口罩开始。我相信，每个人都能够做到，只要我们共同努力，疫情就一定会过去，我们的生活将会更加美好。

森林调查心得体会一年级报告篇三

1、自然情况：被调查社区共有71栋居民楼，5047户居民17875人，其中有困难户262户，158名在籍党员，两个社区2000年经济总收入为5万元，2001年为1.4万元，2002年为0。呈递减趋势，两社区共发生治安案件2000年为33起，2001年28起，呈下降趋势。

2、社区组织建设情况：按照2001年3月13日南关区委、南关区政府关于《南关区社区居委会组织建设工作实施方案》要求，分别在两个社区成立了社区组织，分别设立主任一名，副主任五名。工资统一由街道办事处发放。见附表四。

以两个社区调查数据看，反映的情况基本上是一致的。

（一）较好的方面。

1、经过几年来的工作，全社会上下特别是各级政府部门对搞好社区建设的重要性、必要性认识上有了进一步提高，可以看出在搞好社区建设上达成了共识，同时，增强了抓好社区建设的紧迫感。

2、自96年提出搞好社区建设以来，特别是市区两级政府出台有关政策（制定工作方案）以来，社区组织载体得到了落实，社区工作者的工资相对稳定，同时稳定了队伍。

3、吸收了一部分新人充实到社区工作者队伍中，社区干部的年龄结构得到了改善，文化程度有了进一步提高。因此适应新形势新任务要求的能力得到了提高。

（二）存在的问题。

1、社区中各类设施和场所仍处于初级化、简单化阶段，且数量少、种类少，缺项较多，尤其是缺少群众欢迎的文化活动设施和场所。

2、社区主任缺少社区工作实践经验，各类组织载体缺乏，作用发挥较差，就如何开展社区工作缺乏理论上的指导。

3、功能弱化，依附性强：从目前社区居委会工作上看依旧沿袭老的传统，承担着区街各部门交办的各项工作任务，社区居委会很大程度上成为各级政府部门工作的承受层、落实层，理论上社区自治功能很难体现。

4、目前社区组织载体模式仍旧沿袭自上而下的方式。仿政府机构设置，很难适应社区功能的实际需要。主要表现在一是社区主要工作集中在承担政府指派任务；二是社区自我生存、自我发展能力不足；三是上情下达容易，下情上达意图无法实现；四是目前社区工作者承担的工作任务和所得报酬不成比例，在一定程度上挫伤了社区工作者的积极性。

（三）产生这些问题的原因分析。

1、在社区建设的方向问题上仍然存在着认识偏差一些部门同志不能把握社区建设的实际内容，存在社区建设就是加强硬件投入，没有认识到体制创新的问题。

2、责、权、利不统一。目前按照长南办发[2001]5号文件规定各社区居民委员会主要职责有九项，包括贯彻党的路线方针、政策、发展社区文化、教育、体育事业，搞好社区环境卫生，搞好综合治理，发展社区服务，促进社区经济发展等。可是明确社区的权力范围确没有一个具体的规定，更无从谈起利益问题，这种责、权、利不统一导致社区工作走入误区，成为各级部门工作的落实者。

3、社区资源问题：由于地域不同导致社区在经济、人文、环境等诸多方面的差异，是必导致社区可利用资源的差异，相应增加资源少社区工作的难度工作的难度。

4、发展社区的政策明显滞后，目前如何发展，给社区以什么样的政策，社区发展的方向许多问题只是停留在理论上，在实践上由于各种权力机构的设置及认识不到位很大程度上制约了社区的自我壮大。

建议市区政府尽快了台政策，主要内容：

1、明确社区建设的方向。

2、明确社区组织在社区建设中的地位，比如杭州等地明确社区服务中心就是一个管理部门，统一管理社区各类服务中介实体。

3、明确社区组织和相关职能部门的关系，包括水、电、气、物业等管理部门及驻区单位等，特别是监督及制约机制的建立。

4、加大对社区扶持力度，一是费随事转，增加时社区组织的经济投入；二是权随责走，各级行政部门（工商、税务、城管等）加大对社区的政策扶持力度。

森林调查心得体会一年级报告篇四

每到年底，各个学校都会组织一场年级家长报告会，让家长们了解孩子的学习情况以及班级活动情况。我也参加了我孩子所在班级的家长报告会，从中有所体会。

第二段：孩子学习进步。

在报告会上，孩子的班主任向我们介绍了孩子的学习情况，包括孩子的基础学习能力和个性发展情况等，我们得知孩子在学习上取得了很大的进步，这让我为孩子感到自豪。听到自己的孩子在老师面前表现良好，家长们都会感到很开心。

第三段：班级活动丰富多彩。

报告会还介绍了孩子所在班级的一些活动情况，包括拓展训练、社会实践、自然科学、艺术教育等。在这些活动中，孩子们增长了知识，培养了团队协作精神，同时也感受到了集体的温暖与人情味。身处于这样一个丰富多彩的班级中，孩子们的成长是美好的。

第四段：家校沟通互动。

报告会结束后，学校安排了家长与班主任一对一交流，我们就孩子的学习、生活、情感等多方面进行了交流和沟通，老师还分享了一些孩子成长故事和育儿经验等。由于及时地沟通，家校之间的疑虑和误解得到了消除，让我们更加了解孩子，也让老师更加了解我们的孩子，从而走向共同成长的道路。

第五段：总结。

总的来说，一年级家长报告会不仅体现了学校对孩子和家长的关怀，也促进了家校之间的密切沟通和互动，让我们的孩子在健康的、和谐的、促进成长的环境中学习和成长。作为家长，我们需要更多地积极参与，与学校和孩子共同实现美好成长！

森林调查心得体会一年级报告篇五

二、调查对象：

三、调查时间：

一年级上学期开学两个月后。

四、调查目的：

通过第一一年级学生识字现状的调查，分析原因，总结识字教学的经验和不足，探索识字教学的有效途径，推进义务教育课程标准实验教材《人教版》的实验工作。

五、调查现状：

一年级共三个班，142人，学生通过2个月的学习，具有了一定的识字方法和主动识字的愿望，也有浓厚的识字兴趣和相当的识字量。现就本次的识字现状调查情况列举如下：

（一）识字兴趣。

识字兴趣a、兴趣浓厚b、有兴趣c、无兴趣。

人数及比例76人（53。5%）66人（46。5%）无。

（二）主动识字的愿望。

识字愿望a、有强烈的愿望b、有愿望c、无愿望。

人数及比例92人（64。8%）35人（24。6%）15人（10。6%）。

（三）识字渠道？可多选。

识字渠道a、读课文b、看电视c、看广告、标语。

人数及比例128人（90。1%）69人（48。6%）44人（31%）。

d、看课外书e、看商标f、家长教。

人数及比例78人（55%）40人（28。2%）57人（40。1%）。

（四）、认识了多少个字。

识字数a、50—100b、100—200c、200以上。

人数及比例5人（3。5%）20人（14。1%）117人（82。4%）。

（五）、常看故事书吗。

是否常看a、天天看b、很少看c、没看过。

人数及比例80人（56。3%）50人（35。2%）12人（8。5%）。

（六）、一篇短文、一个小故事，有多少字不认识。

不认识的字数a、1—5b、6—19c、20以上。

人数及比例114人（82。3%）11人（7。7%）17人（10%）。

（七）、通过什么途径来认识。

认识途径a、拼音b、问老师，家人，同学c、跳过，不理它。

人数及比例112人（78。9%）30人（21。1%）无。

（八）、喜欢老师用课件进行识字教学吗。

是否喜欢课件识字a、喜欢b、不喜欢c、一般。

人数及比例136人（95。5%）2人（1。5%）4人（3%）。

（九）、识字有几种方法。

识字方法a、有多种方法b、方法单一c、无方法。

人数及比例115人（81%）22人（15。5%）5人（3。5%）。

（十）、喜欢用哪种方法记汉字（）。

识记方法a、反复抄写、朗读。b、编顺口溜、儿歌等。c、常用的认字方法。

人数及比例66人（46。5%）13人（9。5%）63人（44%）。

六、原因分析及对策：

通过对以上现状的分析，发现学生对识字很有兴趣，主动识字的愿望也比较强烈。但是识字途径比较单一，主要是通过在学校通过语文课上课文的学习来学习生字，从调查问卷中能明显反应出学生看课外书比较少，且孩子阅读的时候缺少家长的有效性指导。在后面将注重从以下几方面入手：

（一）做好家长配合教学的工作。

利用期中考试后的家长会，给家长分析课程改革的形式以及教材编排特点和意图，做好家长的指导工作。指出平时要配合教学巩固识字，并与孩子多交流，引导孩子增大阅读量，时常鼓励孩子，感受阅读的乐趣。

（二）挖掘其他资源，激发兴趣。

开发课外学习资源，帮助学生识字。课外学习资源包括其他图书、报刊、电影、电视、广播、图书馆、布告栏、各种标牌广告、各地的自然风光、文物古迹……教师要重视课外学习课程资源的开发和利用，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面的提高学生的`语文能力。

（三）、拓宽思路，多种方法识字教学。

积极引导学生发现、总结识字的方法规律。利用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法，结合教学实际有机渗透，引导学生发现、总结、运用。还可以利用“儿歌法”，通过朗朗上口的儿歌帮助学生形象记忆。

象形字是中国最古老的汉字，利用字理教学，可以帮助理解汉字的演变，让学生更加印象深刻的识记汉字。随着识字量的加大，形声字将会越来越多，教学中应充分根据汉字特点，有机引导学生发现、总结这些规律，学生就能有效掌握多种方法规律，从而提高识字能力。

在认读生字时，还可以培养学生联系生活主动识字，使学生乐于识字，乐于交流自己的成果，给学生充分展示自己的机会。如“这个字怎么记？”不论学生说出什么方法，都尊重学生的独特体验。既交给学生识字的方法，又培养了学生识字的兴趣。还可以开展识字竞赛，“这些字你认识了多少个？”“看谁认的又多又快？”激励学生介绍方法，并在班上进行推广，教师只点拨启发。针对儿童的生理、心理特点，教学中尽可能让学生通过游戏、表演等多种不同方式，让儿童的眼、耳、手、脑、口等一起动起来，以动激发学生识字兴趣。

（四）加强课外实践作业。

在教学一课后，可以让学生收集生活中哪些地方有当天学过的生字，让学生去看商标、牌匾、报纸…。。收集所学过的生字，让学生主动去发现生活中的生字，以便牢固的掌握。还可以让学生把课外认识的生字收集起来做成剪报，在班上展示等，既培养了学生自主识字的能力，又让学生体验识字的乐趣。

由于我校周边生源环境的因素，大部分家长忙于做生意，或者自身文化水平有限，因此还需不断努力，加强探索和研究，不断提高识字效率。

森林调查心得体会一年级报告篇六

作为一名一年级的学生，我有幸参加了学校举办的一次森林调查活动。这个活动给了我一个难忘的机会，可以亲自感受大自然的神奇和美妙。在这次调查中，我学到了很多有关森林的知识，也深深体会到了保护环境的重要性。

第二段：调查的过程。

我们在活动开始前，学校老师给我们讲解了有关森林的知识。我们了解到森林是地球上最重要的生态系统之一，它不仅提供了我们呼吸所需的氧气，还是许多动植物的家园。在调查的过程中，我们分成小组，带上工具包，跟着老师穿越树林，进行观察和收集资料。我还发现了很多我从未见过的树木、昆虫和鸟类，让我对大自然的植物和动物多了更多的了解。

第三段：森林的生态系统。

通过调查，我了解到森林是一个复杂的生态系统，森林中的每个环节都相互依存、相互影响。森林中的植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放出氧气，为我们提供饮食和药物。动物则依赖于植物为食，同时也为森林的传粉、种子散播等起到重要的作用。我们还观察到了森林中的一些小生物，例如蚯蚓、蜘蛛和蚂蚁，它们在土壤的肥沃性和食物链的平衡中起着举足轻重的作用。这让我深刻意识到了森林是一个多样性和平衡的生态系统，我们需要尽力保护环境，维护这一生态系统的平衡。

第四段：保护森林的意义。

森林的重要性不言而喻。它们不仅为我们提供氧气和食物，还有助于净化空气、保持水源的稳定。然而，由于人类活动的影响，森林面临着威胁。我们看到了许多树木被砍伐，很多动物失去了栖息地。这让我深感到保护森林的紧迫性。我们应该尽量减少环境污染，节约能源，鼓励植树造林，保护野生动植物。只有这样，我们才能保护我们美丽的地球，让森林永远繁茂。

第五段：个人体会与展望。

通过这次森林调查，我不仅增长了知识，还体会到了保护环境的重要性。我将积极参与环保活动，降低我们对环境的负面影响。我相信，只要每个人都能为保护森林献出一份力量，我们的地球将变得更加美好。我希望能有更多的机会参加类似的活动，让更多的人了解到森林的重要性，并一同努力保护我们的大自然。

总结：通过这次森林调查，我深刻认识到了森林的重要性和保护环境的紧迫性。我们应该积极行动起来，从小事做起，保护我们的森林、保护我们的地球。同时，我也明白了在森林中，一草一木都起到了重要的作用，我们应该尊重一切生命，一起守护着这片美丽的自然。

森林调查心得体会一年级报告篇七

一年级的孩子们经历了一个特殊的一年，在新冠疫情的影响下，我们开始接触和使用口罩。为了更好地了解口罩的作用和使用方法，我们进行了一次调查。在这个调查过程中，我们发现了许多有趣的事情，收获了许多意想不到的体会和经验。

第一段：调查目的和方法。

在调查之初，我们先向老师提出了一个问题：“为什么需要戴口罩？”老师告诉我们，戴口罩可以保护我们的呼吸系统，避免吸入空气中的细菌和病毒。为了进一步了解口罩的作用和使用方法，我们在班级里展开了一次小调查。我们先是观察了课堂上孩子们戴口罩的情况，然后采取了问卷调查的形式，询问大家是否喜欢戴口罩以及感受如何。

第二段：调查结果和分析。

在调查中，我们发现大部分同学对戴口罩持积极的态度。问卷显示，有85%的同学喜欢戴口罩，因为他们觉得戴口罩能够让自己和别人更加安全。另外，他们还表示戴口罩并不会影响他们呼吸或者说话，相反，戴口罩能够让他们更好地专注于学习、工作和玩耍，不受外界干扰。这些结果让我们更加确信了戴口罩的必要性和重要性。

第三段：经验与收获。

在调查中，我们不仅了解到戴口罩的作用和必要性，还学会了如何正确戴口罩。我们发现有些同学在戴口罩时把鼻子露在外面，这样就失去了保护自己的功效。经过老师的讲解和示范，我们明白了正确的戴口罩方法：把口罩握住，把鼻子、嘴巴和下巴都完全覆盖住，用耳朵上的带子固定好口罩。同时，我们还学到了在使用过程中要注意保持口罩的整洁和清洗，以及避免频繁触摸口罩。

第四段：对口罩的感悟。

通过调查，我们不仅了解到口罩的作用和使用方法，还对口罩有了更深的认识。我们意识到，戴口罩是为了保护自己和他人的健康，是对生命负责任的表现。戴口罩不仅是为了抵抗病毒，也是为了培养良好的卫生习惯和责任感。在这个特殊的时期里，口罩成为我们的“盾牌”，我们要做好防护措施，保护好自己和周围的人。

第五段：口罩的未来。

调查结束后，我们对口罩的未来进行了一些思考。我们相信，在疫情最终过去的时候，我们还是会继续戴口罩，因为它不仅能够保护健康，还可以预防其他呼吸道疾病。同时，我们也希望未来可以出现更加舒适、环保和时尚的口罩，让戴口罩变得更加愉快和有趣。

通过这次口罩调查，我们不仅了解到戴口罩的必要性和作用，还学到了正确戴口罩的方法和注意事项。更重要的是，我们明白了保护自己和他人的重要性，树立了责任感和良好的卫生习惯。我们相信，只要我们每个人都做好自己的防护措施，疫情很快就会过去，我们可以恢复正常的生活和学习。

森林调查心得体会一年级报告篇八

最近我们一年级的小朋友们进行了一次动植物调查活动，我们学校的校园里每天与植物和动物相伴，但是我们一年级的小朋友们，可能并没有很多关于动物和植物的知识。所以，这个活动就是让我们了解和深入了解校园中常见的动物和植物，也增长我们的知识面。为了展示我们这次活动的感悟和心得，下面就让我详细介绍一下。

第二段：感悟。

这次的活动是由老师领着我们全班进行的，走到校园各个角落观察不同的植物和动物，我们被美丽的花朵和多变的昆虫所吸引。老师告诉我们每一种植物的名字和特点，每一种动物也一一介绍给我们。在认识了它们之后，我才发现，原来我们的校园中有那么多美丽和有趣的生物，让我对周围的环境和生物产生了兴趣。

第三段：收获。

在动植物调查活动中，我们除了认识一些植物和动物，还明白了每个生物之间的关系是那么的重要。比如，蜜蜂采花制作蜜，而花就得到了传播。这就是生态学所讲的互惠共生的关系。我们还知道了，如果我们破坏了自然生态平衡，就会造成生物无法正常生存，有些甚至会灭绝，这一点也深深地震撼了我。

第四段：反思。

虽然我们的环境中有很多好的生物，但是我们有时候会忽略对它们的保护。比如，有些同学会摘花，踩草，甚至伤害小昆虫，而这些行为其实都会给生态环境造成损害。所以在活动后，我意识到了“保护生物，保护环境”的重要性，也开始认真对待身边的生物和环境。

第五段：总结。

通过一年级动植物调查活动，我收获了很多新的知识和认识，不仅仅了解了植物和动物的各种特性和生态关系，更深刻地认识到了我们人类应当保护环境和品种多样性的紧迫性和重要性。希望我们在接下来的生活中，能够更加积极地保护我们身边的动植物，为环保事业尽一份自己的力量。

森林调查心得体会一年级报告篇九

深入贯彻落实科学发展观，抓住上海举办世界博览会的有利时机，广泛开展丰富多彩的主题教育和社会实践活动，进一步加强青少年学生爱国主义教育和文明行为规范教育，提升学生文明素养，使我校的每个孩子都成为“儒雅的临津少年”。

二、教育内容。

以《宜兴市学生文明礼仪常识》、视频《中小学生文明礼仪教育片》为主，《小学生日常行为规范》《徐舍小学循环红旗评比条例》为辅的行为习惯培养教材。

三、实施步骤。

（一）活动准备：（第4—5周）。

1、学校下发《宜兴市学生文明礼仪常识》《徐舍小学循环红旗评比条例》阅读资料。

2、从四、五年级每班中选拔男、女生各两名，组建校礼仪队。

3、校礼仪队观看《中小学生文明礼仪教育片》，并在老师的`指导下学习和实践。

（二）活动开展：（第6—12周）。

1、班主任利用晨会课、班队课组织学生认真学习《宜兴市学生文明礼仪常识》。

2、利用红领巾广播、校信通向同学、老师和家长宣传文明礼仪常识，引导学生每天践行文明礼仪，从小处入手，从细节抓起，持之以恒，坚持不懈。

3、第5周的升旗仪式上进行简单的“文明礼仪我先行”的启动仪式。

4、第6—7周开展“文明礼仪我先行”手抄报制作、评比活动。

（1）参加对象：3—6年级学生。

（2）进行班级手抄报评比活动，并推荐5份优秀手抄报参加校级评比。

（3）在手抄报的报头下写清班级和姓名。

5、第6—10周校礼仪队同学利用每周的升旗仪式时间，向全校同学展示各“礼仪动作”。各班通过观摩校礼仪队的“展示表演”和观看《中小学生文明礼仪教育片》，认真学习和实践。

6、第8周进行1—6年级“文明礼仪常识”考试。

7、第11—12周开展“班级礼仪展示”活动。（具体评比办法另行通知）。

（三）活动总结：（第14—15周）。

1、评选“文明礼仪班级”。

2、评选“文明礼仪之星”。

徐舍小学少先队大队部。

20xx年3月。

森林调查心得体会一年级报告篇十

通过第对一年级学生识字现状的调查，分析原因，总结识字教学的经验和不足，探索识字教学的有效途径，提高识字教学的效率。

我校一年级共21人，学生通过2个月的学习，具有了一定的识字方法和主动识字的愿望，也有浓厚的识字兴趣和相当的识字量。现就本次的识字现状调查情况列举如下：

（一）识字兴趣。

识字兴趣a、兴趣浓厚b、有兴趣c、无兴趣。

人数及比例76人（53.5%）66人（46.5%）无。

（二）主动识字的愿望。

识字愿望a、有强烈的愿望b、有愿望c、无愿望。

人数及比例92人（64.8%）35人（24.6%）15人（10.6%）。

（三）识字渠道？可多选。

识字渠道a、读课文b、看电视c、看广告、标语。

人数及比例128人（90.1%）69人（48.6%）44人（31%）。

d、看课外书e、看商标f、家长教。

人数及比例78人（55%）40人（28.2%）57人（40.1%）。

（四）、认识了多少个字。

人数及比例5人（3.5%）20人（14.1%）117人（82.4%）。

（五）、常看故事书吗。

是否常看a、天天看b、很少看c、没看过。

人数及比例80人（56.3%）50人（35.2%）12人（8.5%）。

（六）、一篇短文、一个小故事，有多少字不认识。

不认识的字数a、1-5b、6-19c、20以上。

人数及比例114人（82.3%）11人（7.7%）17人（10%）。

（七）、通过什么途径来认识。

(八)、喜欢老师用课件进行识字教学吗。

是否喜欢课件识字a、喜欢b、不喜欢c、一般。

人数及比例136人（95.5%）2人（1.5%）4人（3%）。

（九）、识字有几种方法。

识字方法a、有多种方法b、方法单一c、无方法。

人数及比例115人（81%）22人（15.5%）5人（3.5%）。

（十）、喜欢用哪种方法记汉字（）。

识记方法a、反复抄写、朗读。b、编顺口溜、儿歌等。c、常用的认字方法。

人数及比例66人（46.5%）13人（9.5%）63人（44%）。

通过对以上现状的分析，发现学生对识字很有兴趣，主动识字的愿望也比较强烈。但是识字途径比较单一，主要是通过在学校通过语文课上课文的学习来学习生字，从调查问卷中能明显反应出学生看课外书比较少，且孩子阅读的时候缺少家长的有效性指导。在后面将注重从以下几方面入手：

利用期中考试后的家长会，给家长分析课程改革的形式以及教材编排特点和意图，做好家长的指导工作。指出平时要配合教学巩固识字，并与孩子多交流，引导孩子增大阅读量，时常鼓励孩子，感受阅读的乐趣。

开发课外学习资源，帮助学生识字。课外学习资源包括其他图书、报刊、电影、电视、广播、图书馆、布告栏、各种标牌广告、各地的自然风光、文物古迹教师要重视课外学习课程资源的开发和利用，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面的提高学生的语文能力。

积极引导学生发现、总结识字的方法规律。利用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法，结合教学实际有机渗透，引导学生发现、总结、运用。还可以利用“儿歌法”，通过朗朗上口的儿歌帮助学生形象记忆。

象形字是中国最古老的汉字，利用字理教学，可以帮助理解汉字的演变，让学生更加印象深刻的识记汉字。随着识字量的加大，形声字将会越来越多，教学中应充分根据汉字特点，有机引导学生发现、总结这些规律，学生就能有效掌握多种方法规律，从而提高识字能力。

在认读生字时，还可以培养学生联系生活主动识字，使学生乐于识字，乐于交流自己的成果，给学生充分展示自己的机会。如“这个字怎么记？”不论学生说出什么方法，都尊重学生的独特体验。既交给学生识字的方法，又培养了学生识字的兴趣。还可以开展识字竞赛，“这些字你认识了多少个？”“看谁认的又多又快？”激励学生介绍方法，并在班上进行推广，教师只点拨启发。针对儿童的生理、心理特点，教学中尽可能让学生通过游戏、表演等多种不同方式，让儿童的眼、耳、手、脑、口等一起动起来，以动激发学生识字兴趣。

在教学一课后，可以让学生收集生活中哪些地方有当天学过的生字，让学生去看商标、牌匾、报纸..收集所学过的生字，让学生主动去发现生活中的生字，以便牢固的掌握。还可以让学生把课外认识的生字收集起来做成剪报，在班上展示等，既培养了学生自主识字的能力，又让学生体验识字的乐趣。

由于我校周边生源环境的因素，大部分家长忙于做生意，或者自身文化水平有限，因此还需不断努力，加强探索和研究，不断提高识字效率。

森林调查心得体会一年级报告篇十一

作为一年级的小学生，我们有幸参与了一次森林调查活动。这是一次寓教于乐的活动，让我对大自然有了更深切的体会。在这次活动中，我不仅学到了很多知识，还深刻体会到了森林的重要性。下面我将与大家分享一下我的心得体会。

第二段：了解森林的重要性。

在这次活动中，我们首先了解了森林的重要性。森林是地球上最珍贵的资源之一，它们是我们赖以生存的基础。森林不仅提供大量的木材和燃料，还吸收了大量的二氧化碳，释放出氧气。森林还是生物多样性的宝库，许多动植物都依赖于森林作为栖息地。此外，森林还有助于保持水源和土壤的稳定，防止水土流失。通过这次学习，我更加意识到保护森林的重要性。

第三段：亲身体验自然风光。

在这次活动中，我们有幸亲身体验了森林的美丽风景。我们穿越茂密的森林，看到了高大的树木和繁茂的花草。阳光透过树叶的缝隙洒在地上，形成美丽的光斑。我们还听到了鸟儿欢快的鸣叫声和虫子的低语声。森林中的空气清新宜人，让人感到舒爽和放松。通过亲身体验，我意识到森林给人们带来的不仅是物质上的需求，还有心灵上的抚慰和舒解。

第四段：探索森林生态系统。

在这次活动中，我们还探索了森林的生态系统。我们通过观察和记录各种动物和植物的种类和数量，了解了森林中生物的多样性。我们看到了许多美丽的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓等昆虫，它们是森林中重要的传粉媒介。我们还发现了一些小动物，如松鼠和兔子，它们依赖森林进行捕食和栖息。在这次探索中，我们对森林生态系统的复杂性有一个初步的了解，并认识到我们应当保护这一生态系统。

第五段：保护森林的重要性。

通过这次参与森林调查活动，我深刻体会到了保护森林的重要性。我们每个人都应该从小事做起，保持森林的整洁。我们不应该随地乱丢垃圾，以免破坏了森林的环境。同时，减少用纸和木材的浪费，节约资源也是保护森林的重要举措。我们还应该积极参与森林保护的活动，向他人宣传森林保护的重要性。只有大家共同努力，才能保护好这片属于我们的森林。

总结：

通过这次森林调查活动，我不仅增加了对森林的了解，还体会到了森林的重要性。我们应该从小事做起，保持森林的整洁，减少浪费资源，积极参与森林保护的活动。我们要以积极的态度，保护好这片属于我们的森林，让它永远美丽、宏伟、安宁。

森林调查心得体会一年级报告篇十二

家长报告会是一种交流形式，旨在让家长了解孩子在学校的学习情况、行为和态度等方面的表现。这样的交流是相互的，家长和教师可以互相了解，以更好地帮助孩子发展。在一年级，孩子们刚刚进入学校开始接受正式的教育，家长报告会对于家长和教师来说都是非常重要的。

在本次家长报告会上，我感到非常兴奋和期待。因为这是第一次参加家长报告会，我不知道自己可以得到多少信息。但是随着报告会的进行，我发现这场会议非常有益，我了解到我的孩子在学校的表现和毛病，并且我可以接受老师的建议，为孩子的未来做出更明确的计划。

第三段：分析孩子在学校的表现和问题。

在本次家长报告会上，老师向我介绍了我的孩子在学校的表现和存在的问题。她说我的孩子在学习上非常努力，但是阅读方面还有待提高。此外，我的孩子需要在课堂上保持更好的注意力和安静。我明白了孩子的问题，并且开始考虑怎样帮助她改进。

第四段：接受教师的建议和对孩子未来的计划。

在家长报告会上，老师提出了多个建议，包括多读书、多写文章和多参与学校活动，这些都可以帮助我的孩子成长。同时，老师提醒我要在家里创造一个适合学习的环境，减少电子产品的使用时间，培养孩子的阅读习惯等等。听完老师的建议，我决定和我的孩子共同努力，帮助她更好地成长。

第五段：总结归纳和未来展望。

通过家长报告会，我深刻地认识到家校合作在孩子成长过程中的重要性。家长和教师可以共同合作，为孩子制定更好的学习计划和发展方向。通过老师的指导和家里的努力，我相信我的孩子可以取得更出色的表现。希望在未来的家长报告会上，我可以听到更好的消息。

森林调查心得体会一年级报告篇十三

调查目的：

了解小学生关于识字兴趣、能力的现状，并能针对这种现状采取有效的措施，提高学生的识字兴趣和水平。

调查方法。

对一、二年级学生进行小学生识字兴趣、习惯和能力等方面调查问卷。

调查实施。

（一）调查内容：

（1）小学生对识字的基本态度。从动机、兴趣、技能等多个方面了解小学生对待识字的基本态度和能力掌握状况。

（2）形成这种态度和能力的原因。根据调查反映情况进行研究、思考、分析，找出形成种种态度的原因。

（3）对现状的看法和建议。小结调查及分析状况，并依据此提出看法和建议，希望能够消除学生不认真的态度，提高能力。

（二）调查对象：一、二年级学生。

（三）调查时间：20xx.5.6――20xx.5.10。

（三）调查方式：采用问卷、座谈、听课、看作业。调查中，发放、回收问卷80份，浏览教学作业50余本，听识字课6节，就不同对象召开座谈会3次。基本情况如下。

调查结果及分析。

一、学生对待识字的态度。

表现一：消极、厌恶的态度。问卷显示，讨厌识字的约68%。

表现二：积极、喜欢的态度。问卷显示，愿意主动识字的约21%。

表现三：无所谓的态度。问卷显示，为识字而识字的约11%。

通过调查和填写调查问卷的结果发现一年级学生识字的兴趣比较浓厚，也愿意通过多种方式自主识字，且形式多种多样。二年级学生相对来说就比较被动，为了识字而识字，兴趣明显下降，有些学生甚至出现了厌恶的情绪。在一年级预习课文时，能积极主动的预习生字，方法多样，识记的效果也非常明显，但到了二年级由于识字兴趣下降，识字方法越来越单一，识字能力也随之下降。相对于一年级时，识字量有所降低。

综上所是述，缺乏主动，缺乏兴趣，缺乏自信，缺乏激情，缺乏创新意识是小学生的主要表现。这些消极心理，严重地影响了学生识字的积极性和创造性。

二、消极心态之成因的分析。

对消极心态的成因，在做了调查研究后，综合如下：

（一）识字教学方法的机械单一。

在识字教学中，一些教师把正确默写出生字新词作为检测识字效果的最终目标，因此将抄写、组词、默写等单一性的练习作为复习巩固的主要形式。教材中虽然有看图拼音识字、在看图学句中识字、归类识字、随课文识字等形式，但是师采用“集中识字”的形式较多，而很少采用随课文分散识字，即结合讲读课文在具体的语言环境中教学生字。识字原则没有引起足够重视，降低了学生识字的兴趣，单调地读，重复地写，机械地识字过程使学习生字时显得枯燥，学生对词语的理解也不够透彻，不仅增加了学生的课业负担，还是造成学生运用字词能力弱的一个根本原因。

（二）学生识字能力的培养欠缺。

在教学中发现，学生独立识字的方法不多，能力不强，识字的方法不够多样，学生思维只局限在几种简单的识字方法，比如：加部首、去部首、换部首，学生学习生字的方法比较单一。

森林调查心得体会一年级报告篇十四

通过第一一年级学生识字现状的调查，分析原因，总结识字教学的经验和不足，探索识字教学的有效途径，推进义务教育课程标准实验教材《人教版》的实验工作。

一年级共三个班，142人，学生通过2个月的学习，具有了一定的识字方法和主动识字的愿望，也有浓厚的识字兴趣和相当的识字量。现就本次的识字现状调查情况列举如下：

（一）识字兴趣。

识字兴趣a、兴趣浓厚b、有兴趣c、无兴趣。

人数及比例76人（53。5%）66人（46。5%）无。

（二）主动识字的愿望。

识字愿望a、有强烈的愿望b、有愿望c、无愿望。

人数及比例92人（64。8%）35人（24。6%）15人（10。6%）。

（三）识字渠道？可多选。

识字渠道a、读课文b、看电视c、看广告、标语。

人数及比例128人（90。1%）69人（48。6%）44人（31%）。

d、看课外书e、看商标f、家长教。

人数及比例78人（55%）40人（28。2%）57人（40。1%）。

（四）、认识了多少个字。

识字数a、50—100b、100—200c、200以上。

人数及比例5人（3。5%）20人（14。1%）117人（82。4%）。

（五）、常看故事书吗。

是否常看a、天天看b、很少看c、没看过。

人数及比例80人（56。3%）50人（35。2%）12人（8。5%）。

（六）、一篇短文、一个小故事，有多少字不认识。

不认识的字数a、1—5b、6—19c、20以上。

人数及比例114人（82。3%）11人（7。7%）17人（10%）。

（七）、通过什么途径来认识。

认识途径a、拼音b、问老师，家人，同学c、跳过，不理它。

人数及比例112人（78。9%）30人（21。1%）无。

（八）、喜欢老师用课件进行识字教学吗。

是否喜欢课件识字a、喜欢b、不喜欢c、一般。

人数及比例136人（95。5%）2人（1。5%）4人（3%）。

（九）、识字有几种方法。

识字方法a、有多种方法b、方法单一c、无方法。

人数及比例115人（81%）22人（15。5%）5人（3。5%）。

（十）、喜欢用哪种方法记汉字（）。

识记方法a、反复抄写、朗读。b、编顺口溜、儿歌等。c、常用的认字方法。

人数及比例66人（46。5%）13人（9。5%）63人（44%）。

通过对以上现状的分析，发现学生对识字很有兴趣，主动识字的愿望也比较强烈。但是识字途径比较单一，主要是通过在学校通过语文课上课文的学习来学习生字，从调查问卷中能明显反应出学生看课外书比较少，且孩子阅读的时候缺少家长的有效性指导。在后面将注重从以下几方面入手：

（一）做好家长配合教学的工作。

利用期中考试后的家长会，给家长分析课程改革的形式以及教材编排特点和意图，做好家长的指导工作。指出平时要配合教学巩固识字，并与孩子多交流，引导孩子增大阅读量，时常鼓励孩子，感受阅读的乐趣。

（二）挖掘其他资源，激发兴趣。

开发课外学习资源，帮助学生识字。课外学习资源包括其他图书、报刊、电影、电视、广播、图书馆、布告栏、各种标牌广告、各地的自然风光、文物古迹……教师要重视课外学习课程资源的开发和利用，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面的提高学生的语文能力。

（三）、拓宽思路，多种方法识字教学。

积极引导学生发现、总结识字的方法规律。利用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法，结合教学实际有机渗透，引导学生发现、总结、运用。还可以利用“儿歌法”，通过朗朗上口的儿歌帮助学生形象记忆。

象形字是中国最古老的汉字，利用字理教学，可以帮助理解汉字的演变，让学生更加印象深刻的识记汉字。随着识字量的加大，形声字将会越来越多，教学中应充分根据汉字特点，有机引导学生发现、总结这些规律，学生就能有效掌握多种方法规律，从而提高识字能力。

在认读生字时，还可以培养学生联系生活主动识字，使学生乐于识字，乐于交流自己的成果，给学生充分展示自己的机会。如“这个字怎么记？”不论学生说出什么方法，都尊重学生的独特体验。既交给学生识字的方法，又培养了学生识字的兴趣。还可以开展识字竞赛，“这些字你认识了多少个？”“看谁认的又多又快？”激励学生介绍方法，并在班上进行推广，教师只点拨启发。针对儿童的生理、心理特点，教学中尽可能让学生通过游戏、表演等多种不同方式，让儿童的眼、耳、手、脑、口等一起动起来，以动激发学生识字兴趣。

（四）加强课外实践作业。

在教学一课后，可以让学生收集生活中哪些地方有当天学过的生字，让学生去看商标、牌匾、报纸…。。收集所学过的生字，让学生主动去发现生活中的生字，以便牢固的掌握。还可以让学生把课外认识的生字收集起来做成剪报，在班上展示等，既培养了学生自主识字的能力，又让学生体验识字的乐趣。

由于我校周边生源环境的因素，大部分家长忙于做生意，或者自身文化水平有限，因此还需不断努力，加强探索和研究，不断提高识字效率。

森林调查心得体会一年级报告篇十五

第一段：导入引言。

回想起一年级时的森林调查活动，我深深感受到了大自然的神奇和美妙。在这次调查中，我发现了许多有趣的事物，也学到了很多知识。接下来，我将分享我在这次调查中的体会和心得。

第二段：大自然的魅力。

在森林调查中，我第一次真正感受到了大自然的魅力。走进森林，我被周围的树木和花草环绕着，畅享着清新的空气。我发现了许多不同种类的树木，其中有高大的松树、结实的橡树，还有壁纸般美丽的樱花树。我还看到了不同的花朵，有艳丽的红玫瑰、金黄的向日葵，还有淡雅的百合花。这些美丽的大自然景色给我留下了深刻的印象，让我明白了大自然是如此的宝贵和美妙。

第三段：生态的奥秘。

通过这次森林调查，我更深刻地认识到了生态的奥秘。我发现了许多生物之间的相互依存关系。比如，蝴蝶在花丛中采食花蜜，同时将花粉带到其他花朵上，完成了传播的过程。蜜蜂采集花粉为蜜蜂蜂蜜提供原材料，而蜜蜂的蜜蜡又为许多昆虫提供家园。这样的链条将不同生物相互联系在一起，构成了复杂的生态系统。我也了解到森林是地球上最重要的生态系统之一，需要我们共同保护和爱护。

第四段：孩子们的责任。

森林调查的过程中，我还了解到了孩子们的责任。我们不仅要学习森林知识，还要学会保护森林。经过老师的指导，我知道了一些简单的保护方法，比如不乱丢垃圾，不乱砍伐树木，保持森林的干净与整洁。我们还在课堂上自己动手制作了环保袋，以此鼓励大家减少使用塑料袋。通过这次调查，我懂得了作为一名小学生，我也有责任保护我们的森林。

第五段：我的成长与收获。

这次森林调查不仅让我看到了大自然的魅力，也让我有所收获。我学会了独立观察和发现，提高了自己的动手能力。在做记录的时候，我积极倾听和观察，用自己的话语记录下来，提高了自己的写作能力。此外，我还通过与同学们的合作，感受到了团队的力量，学会了共同合作和互相帮助。这次调查不仅开拓了我的眼界，还让我在其中不断成长。

通过这次森林调查，我更加深入地了解了大自然的魅力和生态的奥秘，也明白了保护森林的重要性。我愿意积极参与到保护环境的行动中去，为我们美丽的地球尽一份力量。这次调查让我不仅认识到了我们的责任，也成长了许多。我将一直努力学习，为保护森林和大自然尽自己的一份力量。

森林调查心得体会一年级报告篇十六

一年级的学生在寒假中进行了动植物调查活动，这无疑是他们探索自然、提高环保意识的一次重要机会。在这次活动中，我作为一名班级的指导老师，深刻体会到，对于学生们来说，动物和植物不仅仅是一种生物类型，更是具有灵性的生命，我们必须要珍惜和保护它们。

第二段：具体调查与分析。

在调查中，学生们分别对校园内的动植物进行了细致的观察。他们的观察对象既有具有阳刚之气的鸟类，也有让人惊艳的各种鲜花以及绿树成荫的行道树。我们最终收获了许多有价值的数据，如校园中多种鸟类数量增加，植物的生长条件得到改善等等，这些都与学生们对动植物进行了有意义的调查有直接关系。

第三段：思考与启示。

通过这次活动，学生们逐渐认识到了动植物对人类社会的重要意义，也对环境保护和物种保护有了深刻的理解。我感到骄傲的是，学生们非常关心和重视动植物的生存状况，在调查过程中有不少同学热心帮助野生动物，像鸟类喂水、喂食等。这些小小的行动正体现了学生们的责任心和爱心。

第四段：建议和思考。

在今后的教育过程中，我认为相应的课程应该更加注重动植物保护意识的培养。或许可以通过增加课程的可玩性，让学生们通过更加有趣的方式了解自然、认识动植物，启发他们去爱护动植物，并通过实际行动为环境保护作出贡献，这是很有必要的。

第五段：总结。

在我看来，这次动植物调查活动是非常成功的。它帮助学生们更好地认识和理解动植物，提高并培养了他们的环保意识和爱护动物者的品质。更重要的是，学生们也能够落实到实际行动。我相信，随着时代的发展，越来越多的人会越来越重视动植物的保护，我们也应该通过有益的活动推动这种重视。

森林调查心得体会一年级报告篇十七

随着新冠疫情的肆虐，口罩成为人们生活中不可或缺的防护工具。作为一年级的学生，我也开始了我的口罩使用经历。在这一年里，我对口罩有了深刻的了解和体会，下面我将分享我的心得体会。

第二段：舒适度与呼吸感受。

开始戴上口罩的时候，我觉得很不习惯。它紧紧贴在脸上，让我感到有点压抑。而且，刚开始时，我有点喘不上气。但是，随着时间的推移，我逐渐适应了口罩的感觉。我发现选择舒适度较高的口罩非常重要。一款合适的口罩应该是轻巧、柔软，并且可以顺畅地呼吸。只有这样，我们才能在安全的同时保持舒适。

第三段：保护作用与责任感。

在我学习了疫情的知识之后，我明白了戴口罩的重要性。口罩可以阻挡飞沫传播，保护我和身边的人不被病毒侵害。尽管我只是一名小学生，但我也有责任保护自己和他人。因此，每当我外出时，我都会主动戴上口罩。虽然有时候戴口罩会感到有点不方便，但是我明白这是为了大家的健康和安全。

第四段：口罩的创意与多样性。

随着疫情的不断发展，市场上涌现了各种创意口罩。我发现有些口罩上绘有我喜爱的动物或卡通人物，这让我戴口罩变得更加有趣。此外，还有一些可以更换滤芯的口罩，这样可以保持口罩的清洁和防护效果。这些不同样式的口罩给了我更多的选择，同时也让戴口罩变得更加有趣。

第五段：自觉与习惯养成。

在疫情期间，为了保护自己和他人，戴口罩成了一种必要的举措。相信这个习惯并形成自觉，对于未来的生活也是有益的。我希望大家都能够逐渐养成戴口罩的习惯，并且始终坚持下去。只有这样，我们才能更好地抵抗病毒，保护我们的健康和安全。

总结：

通过这一年的口罩使用经历，我深刻体会到了戴口罩的重要性。口罩不仅可以提供舒适和保护，而且也能给我们带来乐趣和创意。更重要的是，戴口罩已经成为我们的一种自觉和责任。让我们一起养成戴口罩的好习惯，共同抵抗病毒，创造一个安全健康的未来。

森林调查心得体会一年级报告篇十八

养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它的目的是教会学生做人。通过有效的培养和训练，使学生从小养成良好的行为习惯，克服不良行为，这正是养成教育的基本内涵和主要任务。为了更好地对一年级学生进行习惯培养教育，我于24月，对我校的一年级三班学生的健康知识及行为习惯进行了问卷调查。通过调查研究，对一年级学生行为习惯有了初步的了解，为准确地把握当前小学生的行为习惯特点，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，提供了客观依据。一年级三班共有学生36人，发出问卷36份，收回35份。

二、调查结果分析。

1、看书、写字姿势：能做到三个一65%；被提醒时才能做到33%；从不注意写字姿势2%。

2、和家长说再见：上学家长送到校门口，主动与家长说再见70%；不说的30%。

3、见到教师主动问好：主动问好90%；被动5%；低头走过5%。

4、与别人交流使用礼貌用语：经常使用88%；偶尔使用10%，从不使用2%。

5、饭前便后洗手：每次都洗手90%；有时洗手8%；太脏了才洗手2%。

6、勤洗澡：勤洗85%；不常洗15%。

7、校内发现脏物主动捡起：主动捡起来70%；有时会捡起来10%；装作没看见20%。

8、帮助有困难的人：主动帮助65%；有时帮助25%；从不帮助10%。

9、发生冲突时主动谦让：能谦让80%；和同学理论15%；动手打架5%。

10、主动承认错误：主动承认70%；教育下承认25%；死不承认5%。

三、建议和改进措施。

（一）课中渗透，注重引导。

我国著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要培养成良好的习惯。”小学各科教材中都程度不同地渗透着行为规范的教育内容，教学活动又是学校德育的主要途径之一，它所使用的时间最充足，频率最稳定。在教学中渗透着行为规范内容并进行潜移默化的养成教育，学生容易接受，效果也比较明显。新课改十分重视学生良好习惯的培养，每册课本都安排此项内容。

因此，我们教师都应认真挖掘教材中蕴涵的思想教育素材，在制定教学计划时根据本学科的特点确定明确的德育目标，把行为规范养成教育渗透到教学之中，尤其是语文、数学、思品与生活、思品与社会、健康教育、体育等涉及养成教育内容最直接的学科，更应充分发挥教育作用，培养学生正确的道德观和良好的行为习惯。

（二）树立榜样，身先垂范。

模仿大人是孩子的天性，小学生，尤其是一年级学生特别希望从具体的人身上找到学习的目标，并做为模仿的对象。所以他们喜欢模仿自己崇拜的人，根据他们善于模仿的这一特点，使他们在榜样的鼓舞下，养成良好的行为习惯。

首先可以以伟人名人故事为榜样教育学生。如向学生介绍毛主席少年时在雨天帮助毛四阿婆收稻谷的故事，引导他们养成“主动帮助有困难的人和残疾人”的良好的行为习惯。还有列宁小时候的故事，引导他们养成不说谎话，诚信待人的良好习惯。

其次是用学生中的`榜样教育学生的良好行为。如在班上多表扬一些上课坐姿端正、认真听讲、作业工整、讲究卫生的学生，可以在班上评选出“学习星”、“劳动星”、“文明星”、“卫生星”“希望星”等等。由于这些榜样是在学生中产生的，因此，他们表现出来的良好行为更容易被其他学生理解和接受，并激起上进心，使他们自觉模仿形成习惯。

最后，要注意教师本身所起的榜样作用。在学校教师是学生最崇拜的人，所以教师是学生最经常、最直接的模仿对象。特别是低年级的学生，往往把教师看成完美无缺的人物，一切都要向老师学习。因此，教师的示范作用对学生形成良好的行为习惯有着及其深远的影响。要注重自己的行为习惯，尽力使自己的言行大方得体，给孩子们树立好的榜样。

（三）常规教育，反复训练。

行为习惯的教育要反复抓，抓反复，真正做到落实。班主任、科任教师要密切配合学校规定，抓住契机，开展扎实的训练，才会卓有成效。比如开展“上下楼梯靠右行”这一训练时，边训练走边讲解，特别是楼梯转角处，给学生强调：上楼时走黄线外面，下楼时应该走黄线内面。每个班都必须训练。对于部分有困难的学生，要开展了单独训练，让所有学生真正明白“靠右缓行”该怎样做。可以根据学生的实际情况，每周选取《小学生日常行为规范》的其中一条内容变成短小易懂易记的儿歌进行学唱，要求学生认真执行；并让班干部组成行为规范检查小组，由组长负责将当天的情况记录下来，作为评比的依据，有奖有罚。学校也可将某月定为行为规范月，对学生严格要求反复训练直到巩固为止。

在课堂上、班会上、活动中，都要求学生严格按照《小学生日常行为规范》的要求去做。培养他们按时上学、准时回家、认真听课、认真读书按时完成作业的好习惯，一次不行，就两次、三次，通过训练，学生就习惯成自然。所以应该注意使学生事事时时严格执行《小学生日常行为规范》，长期坚持不懈，并且要督促检查，不能忽松忽紧。

（四）环境优美，潜移默化。

环境对人有一种潜移默化的教育力量，班级努力追求育人环境的构筑。如：班训上墙，教室内设置文明警示语，展示学生特色作品等，美化学习环境，促使学生优良行为品质的养成。通过耳濡目染，使养成教育的各项要求成为学生行为的准则。

（五）家校合作，同步培养。

家校结合，形成合力。小学生的一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过。更多的学生在学校形成的良好习惯，经过一个假期，不知不觉就丢失了，而他们接触社会机会不多，可见家庭的作用不可忽视，因此家长在家要留心观察孩子的表现，及时提醒他们保持良好的行为习惯，杜绝不良习惯的养成。

每学期举办一次“优秀家长”评选工作，家长把自己教子的科学方法及培养孩子良好习惯的做法用书面的形式总结出来，评选出好家长。创造和谐的家庭教育氛围，让学生做到在校在家一个样，促进行为习惯的内化，形成良好的道德品质，保持教育连续性，提高教育实效性。这样学校教育与家庭教育有机的结合起来，让学生时时都生活在良好的教育中。

森林调查心得体会一年级报告篇十九

最近，我参加了我孩子所在学校一年级的家长报告会。在这个报告会上，老师们对孩子们的学习情况和表现进行了分享和分析。通过这次报告会，我深深地感受到了教育的重要性，也为自己的孩子感到骄傲和自豪。

第二段：学习成绩的表现。

本次报告会中，老师们详细地介绍了孩子们的学习成绩和表现。通过老师的分析，我获得了对孩子们的全面了解。同时，在听取老师分析孩子学习成绩的同时，我也意识到了家长在孩子学习中的必要性。孩子的学习成绩不仅仅取决于教师的教育方式，而且更多的来自于家庭的陪伴和辅导。

第三段：家长的积极参与。

本次报告会中，老师们还强调了家长在孩子学习中的积极参与。作为家长，我们不仅要关注孩子的学习成绩，还要注重孩子的情感、心理和生活方面的关注。在日常生活中，我们要和孩子一起玩耍，一起交流，让孩子感受到家庭的温暖和关爱。通过这种方式，孩子们在学校中的成绩和表现会更加优秀。

第四段：教育理念的转变。

参加这次报告会，我还发现自己对教育理念和方式的认知和理解都有了很大的转变。在过去，我一直认为成绩是衡量孩子是否成功和是否优秀的唯一标准。然而在这次报告会中，我听取了老师关于“育人”的阐述，认识到孩子们除了学习成绩之外，还有更多重要的品质需要我们去培养。比如说，孩子的独立思考能力、团队合作能力、创新思维能力、人际交往能力等等。这些能力不仅仅在学校教育中需要培养，更需要在家庭教育中注重培养。

第五段：结尾收尾。

本次家长报告会，让我认识到了自己在家庭教育中的不足和失误，也让我感受到了教育的深度和广度。在以后的日子中，我会更加关注自己孩子的成长和教育，注重家庭教育的重要性，同时也会不断地完善自己的育人理念和方式，在孩子的成长道路上再创佳绩。

森林调查心得体会一年级报告篇二十

一年级动植物调查是小学自然科学中的一项重要任务，其目的是让学生了解动植物的生存环境和习性，培养学生的观察力和科学素养。我们在今年的春季进行了这项调查，下面我将分享我的一些体会和心得。

在动植物调查过程中，我们每个人都负责一个区域的调查任务，通过观察、收集样本、记录数据等方式，了解我们周围的动植物。在调查过程中，我们学习了如何识别不同的植物和动物，如何观察它们的生活习性和生存环境，以及如何记录和整理数据。

通过动植物调查，我们不仅了解了动植物的基础知识，还培养了自己的观察力和科学素养。我们学会了如何用科学的方法观察和记录动植物，发现了自然界中的奇妙之处。我们还学会了如何保护环境和生态平衡，了解了我们应该如何与自然共存。

四、主体段三：动植物调查的启示和意义。

通过动植物调查，我们更深刻地认识到了我们与自然的紧密关系和生态平衡的重要性。我们了解到每一种动植物都是生态系统中不可或缺的一部分，它们与我们的生活息息相关，我们需要保护它们，与它们和谐共存。我们还意识到我们每个人在保护环境、保护动植物、建设美丽家园中所扮演的重要角色。

通过动植物调查，我们不仅了解了动植物的知识，还锻炼了我们的观察力和科学素养，提高了我们的环保意识和保护自然的责任感。我们深刻认识到生态平衡的重要性，知道如何与自然和谐共存，这些都将对我们未来的成长和发展产生积极影响。