新教材数学课程心得体会(优质11篇)
- 上传日期:2023-11-23 09:53:22 |
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心得体会是对过去经历的回顾和反思,是对所学知识和经验的巩固和提炼。心得体会需要结合自身实际,深入思考和反思,才能写出一篇较为完美的总结。下面是一些优秀心得体会的范文,供大家共同学习和进步。
新教材数学课程心得体会篇一
2月21日,我参加了高二年级数学新课程培训。今年又是一个新的开始,因为教材又是新的,对我这个教了这么多年书的老师来说,又是一个新的挑战。因此我还是一如既往地抱着虚心学习的态度认真听了章毓刚老师的讲座,做到上课之前心中有数,为更好地开展教学做好准备。现在我想把这次培训的收获和体会与大家一起分享。
兴趣是学生学习中最活跃的因素,因此,在数学教学中创设生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵,充分调动学生的学习积极性,使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望,积极参与数学活动。
在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入,让学生感受到数学无处不在,使学生对数学产生亲切感,激发他们到生活中寻找数学知识。《数学课程标准》还指出:“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中,我力求领悟教材的编写意图,把握教材的知识要求,充分利用学具,让学生多动手操作,手脑并用,培养技能、技巧,发挥学生的创造性。数学源于生活。因此我教学时必须紧密联系实际,注重对数学事实的体验,让学生在生活中,实践中学习数学,从而体验学习数学的价值。
小组合作互动学习是一种有效的学习形式,通过合作学习不仅可以学到课本上的知识,更重要的是培养学生的合作意识和参与意识,使学生学会与他人合作的方法,进而认识自我、发展自我,充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位,还培养了他们自主学习的能力,满足了他们的成功欲,从而让学生享受学习数学的快乐。
面对新课程改革的挑战,我们必须多动脑筋,多想办法,密切数学与实际生活的联系,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学,让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。
每一次的外出培训都会给我带来很多的收获与思考,希望以后有更多这样的学习机会,我也会珍惜每次难得的学习机会。
新教材数学课程心得体会篇二
核心素养、新高考、教材修订、研学旅行,新一轮课程改革扑面而来,这对中学地理教师素养提出了更高的要求。“基于新课改的地理教师素养提升的途径主题讲座”在__中学开展,有幸聆听了《中学地理教学参考》杂志主编__教授的《地理教研论文选题视角与写作方法》和省地理教研员__老师的《新时代地理教师核心素养的提升》两场高屋建瓴的讲座,获益颇丰。
一、阅读,让地理教学充满诗意。
古人云:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”可见,古人对阅读的热衷。信息技术飞速发展的今天,阅读再也不局限于书本,还有许多新媒体、新技术让阅读的方式和途径得以扩展。无论阅读的载体如何,对于任何人而言,阅读学习最大的好处在于:它让求知的人从中获知,让无知的人变得有知。
地理教师的阅读学习可以分成两种不同类型。第一种是综合类阅读,《陶行知教育文集》、《窗边的小豆豆》、《民主主义与教育》、《父母的觉醒》、《给教育燃灯》、《罗恩教师的奇迹》、《做一个心理健康的教师》,这些是陈老师推荐的综合类书籍,教师在阅读这些书籍,让自己的教育理念更新,教学思想激变。第二种是学科专业类阅读,《义务教育地理课程标准》、《初中地理教学关键问题指导》、《地理与生活》、《人文地理随笔》、《中学地理教学参考》杂志等,这些书籍,为我们地理教师在学科专业素养方面的提升提供帮助,有助于地理课堂教学能力的提升。
我爱阅读,读凡尔纳的《格兰特船长的儿女》、《地心游记》及《海底两万里》等书籍,跟随着作者丰富的想象,在跌宕起伏的故事中,感受科幻小说的魅力,领略地理世界的奇妙;读《窗边的小豆豆》,恍若身临其境在巴学园内,跟着小豆豆在轻松愉悦的氛围中,感受校长先生的教育魅力,领会教育对人品格潜移默化地熏陶和浸透,甚至在《日本》这节课教学时,将其中“山的味道、海的味道”,运用到教学中,和学生一起破日本饮食的奥妙;读唐诗宋词,不仅能丰富自身文学修养,很多诗句,如“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”、“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”、“马前桃花马后雪”,也让地理课堂充满诗意。
二、教学,让地理教师脚踏大地。
心中有学生。心中有学生,是一种坚定的教学信念,更是为谁而教、为什么而教的具体体现。“学生是课堂的主人”不仅仅是一句口号,在教师的课堂上,要想学生之所学,教学生之所缺,以学生的年龄结构特征、认知规律、身心发展特点等作为教学出发点。与其告诉学生答案,不如和学生一起寻找答案。
脑中有课标。课程标准是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。地理学科的教材有很多版本,但是课程标准却是唯一的。深入研读和把握《地理课程标准》,将新课标和地理学科核心素养的内容熟记于心,在教学中才能外化于行。
眼中有教材。课堂教学要有载体,教材作为一种教师与学生共同使用的载体,在课堂教学中应当有效利用。从教材中挖掘素材,服务课堂教学。
教学,是一名教师的主要工作。备好每一节课,上好每一堂课,用自身的实际教学行动在新一轮课改中奋勇前行。
三、写作,让地理教学走向远方。
叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。”诚然,我也知道写反思的重要性,可是却不知道写什么、怎么写,两位专家的讲座,给我指明了方向。
写什么?经验总结、软件运用、课堂实录、教学随笔、原创试题等都可以作为我们笔下写作的内容。朱永新曾用幽默的方式鼓励教师写作,成立“朱永新成功保险公司”:每日三省自身,写千字文一篇。一天所见、所闻、所读、所思,无不可入文。十年后持3,650篇千字文(计三百六十万字)来本公司。如投保方自感十年后未能济身成功者之列,本公司以一赔百。即现投万元者可成百万富翁(或富婆)。的确,积少成多,量变达到一定数量就会有质的飞跃。
怎么写?我国著名心理学家林崇德也提出了“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。如何将日常的教学记录质变成教研论文,雷主编从选题、视角、提纲、内容、统稿五个方面进行了全面的梳理和介绍。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”作为一名地理教师,在未来的教学道路上,用地理的眼光观察世界,用地理的思维分析世界,最后用地理的语言来表达世界,做一个有情怀、有思想的地理教师,让思想走向更远的远方。
作为一名普通的地理教师,工作不止眼前的教学,还有诗与远方。新时代,新征程,新课改。在未来的教学道路上,我将脚踩大地,仰望星空,与孩子们去追寻地理的诗与远方。
新教材数学课程心得体会篇三
20xx年7月xx日,在xx附中领导团队的组织带领下,我们很荣幸能够参加xx师范大学举办的“新课程新高考”专业素养提升培训班。
上午场是汪xx老师的课堂管理课。汪老师深扎教学一线,经验充沛,颇具幽默的授课风格让我们收获满满。尤其是开头的视频分享让我们深刻反思教学实践,去思索教育的方式和手段。一匹马儿深陷泥潭,发现它的养马三兄弟分别给出了不同的反应方式,其中最后一位建议驱赶马群,让马儿被马群的生命力感染,自我激励,自己找回生的希望,最后马儿不断挣扎着跳出泥潭,重获新生。视频中所展现的问题,正像我们每个教师会遇到的教学困境,不责备,不埋怨,不轻易放弃,观察分析每个学生具体的困难所在,找到合适的方法激励,才是我们真正需要做的地方。接下来,汪老师就课堂管理及其基本任务,课堂管理会遇到的一般性问题,课堂管理的调节技巧等方面向我们做了深入的分享。在课堂任务管理方面,教师可谓身兼多职,不仅需要构建良好的课堂人际关系,还要组织好课堂的'物理、心理、情感环境等,制定班级口号和班规班约。在舆论环境方面,教师首先要有良好的自我评价,其次要引导学生有正确地自我评价,还要对外部的评价环境做出适当的反应。
下午场翟洪明老师以强大的专业素养和广博的知识带领我们深入分析分享了新高考带来的机遇和挑战。让我们明晰了新高考改革中的突出问题。比如,中学教学资源重新配置的问题,教学管理带来的问题,考试过多加重学校和学生负担的问题,以及等级赋分的科学性问题等。翟老师层层分析,拨云见日,让我们明白了新高考改革问题急切而复杂,任重而道远。也给我们带来了新的思考,比如3+3和3+1+2哪种模式好?五种赋分制度哪种更科学?哪种走班制更科学等。在翟老师的分析授课中,我才意识到学校、教师、家长、学生所要面临的具体困难,每个角色所要做的努力和突破。
总之,这是一场别开生面的专题培训讲座,在场的所有教师无不被汪老师的热情幽默、翟老师的专业分析所感染,无一不收获满满。
新教材数学课程心得体会篇四
我认为考试是测量途径,教育评价是工具,但后来老师纠正考试是评价的工具之一,评价可以有多种工具,咱们这节课考试与招生也是评价中的一个方面。
教育评价是教学活动的重要组成部分,它不仅可以对教师的教育和学生的学的状况作出价值判断和量化评估,而且对课堂教学起着直接的导向作用。科学的评价体系有利于促进教学目标的实现,对课堂教学质量起着至关重要的作用。
1、基本精神。
立德树人:从选拔到育人。
增加学生选择权(学科之间根据兴趣进行选择)。
选拔信息多样化,由单一的分数到活生生的人。
2、两依据一参考。
两依据:高考成绩、学业水平考试成绩。
一参考:学生综合素质评价。
3、改革招生录取机制。
完善高校招生选拔机制(目前是在电脑上根据分数段录取)。
改进录取方式。
录取批次的合并(由五个批次到三个批次的转变)。
专业加学校的投档方式。
论述文阅读命题特点:考查能力相对稳定,落实基础性、综合性、应用性、创新性;严谨,突出信息传递特点。
文言文:落实关键能力与核心素养。
古诗文:如何写?写了什么?怎么写?
名篇名句默写:对传承文化的考查。
语言文字运用与写作:方式多样、考查学生自由思维、作文题目开放程度较大。
1、中国的高考改革方向。
从统一走向多样,从招考合一走向招考分离,最终建立符合中国国情的`以统考为主、统分结合的多元招生考试制度。
2、高考改革的目标。
逐步建立起以国家统一考试为主,与多元化考试评价和多元化选拔录取相结合,高校自主招生、自我约束,政府宏观指导、调控,专业机构命题和组织考试,社会有效监督的具有中国特色的高考招生考试制度。
3、探索分层次的考试录取改革。
一张试卷既选拔科技、学术精英,又选拔高技能劳动者,很难同时兼顾。
4、推进考试形式与内容改革。
部分科目如外语考试中,实行自适应考试,即考生可以进行多次水平测试,选择成绩最好的一次作为报考的依据。科目组合和考试内容更为多样。
新教材数学课程心得体会篇五
根据县教育局(金教通〈20xx〉46号)文件的规定,我们学校响应“新教材大练兵”活动的号召,启动了“新课标、新教材培训”活动。我作为金沙民中的一个教师,毫无疑问,参加了这次活动,活动中,有着诸多的体会,现在总结如下,望大方之家斧正。
新课标、新教材培训,是教育教学发展的必然要求,老是吃老本走老路,是不适合新形势的发展规律的。作为一个教育者,教书人,就要有与时俱进的思想和认识。就得教育方法、教育理念、教育思想,有的已经不适合社会的需求了,落后了,应该淘汰了。如果一个教师,死守传统的方法不变,是不是当今社会的。师道尊严的教育模式,填鸭式的教学方法,都已经不被现代社会的学生所接受了。改变旧的教育理念,学习新的教育方法,是每一个教师都必须积极参与的。新课标、新教材的培训,就是要通过学习,转变观念,改变方法,树立以学生为主体的、尊重学生人格的人文性的教学思想,教师就是为学生的服务的。
新课标、新教材的培训,主旨是不可否认的,是正确的。但是,如果只是为了走走形式,应付检查,培训没有落到实处,这只是劳民伤财的事情。我认为,要从教师的思想根源上,让教师认识到新课标、新教材培训的必要性重要性,让教师心甘情愿的参加培训,才会取到应有的效果。如果就是靠一些行政的手段,含有强制性的要求教师参加培训,一是教师心理的抵触情绪会使培训很被动;二是教师心理的怨气,必然多三少二的会带到自己的教育教学活动中去,也必然会影响到学生的学习。还有,就是时间的安排,平时要上课,要完成教育教学任务,又有好多时间来学习新课标、新教材呢?如果花很多时间来学习新课标、新教材,是不是会影响到教学效果呢?而且,必须要认真学习的,因为要考试啊!
新课标、新教材培训,是要考试的。考试试卷分数是100分,90分以上是优秀。80分以上是合格,60——79分为基本合格,60分以下者为不合格。成绩“基本合格”者,限期补考达到“合格”以上档次,当年年度考核不能评为“优秀”(这个优秀倒不稀罕),补考不合格者,当年年度考核不合格。这个考试,的的确确十分的苛刻,试想想,如果出题的人把试题难度搞大一点,会有多少不合格者,会有多少基本合格者啊如果按比例来定优秀、合格、基本合格,都还有一点道理,因为试题的难度是很不好把握的啊!!!
以上就是我的真实体会,不当之处,望大家体谅,谢谢!
新教材数学课程心得体会篇六
物理是一门研究自然物体在运动和相互作用中所表现出来的性质和它们之间的相互关系的科学。物理学具有非常重要的意义,对日常生活和现代科技的发展都扮演着非常重要的角色。为了更好地促进物理学的发展和教育质量的不断提高,教育部推出了新教材新课程,以适应新时代的发展。针对新学科标准和教学评价标准,本文将从个人角度分享一些对物理新教材新课程的心得体会。
第二段:多元化的教学方式。
新课程的实施,重视培养学生的创新精神和实践能力,强化了物理教学的多元化教学方法。如今,物理教学的形式发生了翻天覆地的变化,老师们的教学法也越来越多元,如基于问题的学习、案例教学、探究性学习、游戏化学习、拓展性学习、合作学习等。这些教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣,增强学生的学习能力和创新意识,更能让学生在学习中真正体会到物理学的重要性,从而更加融入生活。
第三段:激发学生自主学习的积极性。
物理学习需要的不仅是对概念和公式的记忆,更需要学生真正了解并体验这些概念和公式的应用。针对这点,新课程通过丰富多彩的实验教学来推动学生独立思考和实践能力的提高,重塑了学生的学习态度。在过去的老教材中,过于注重记忆概念和公式,教学方式单一,让学生变得无法思考,对于理解学习,起点不过低。新课程则突破了这一点,通过实验教学、互动探究等方式,让学生真正充分地了解物理学原理,从而激发出学生的自主学习积极性。
第四段:全面评估学生的综合素质。
除了传统评估方式对学生知识的理解程度,新课程还包括了评估学生思维能力、创新意识和情感态度等多维度的评估功能。教师通过思维导图、小组讨论等方式,评估学生的思维能力;通过作品辅导和实验任务等,评估学生的创新能力,以及通过研究课题和社会实践等环节,评估学生的情感态度。这种多维度综合评价方式,不仅让教师全面了解学生的学习情况,更能更好地激发学生的潜力,提高学生的综合素质,为将来的职场和日常生活打下坚实的基础。
第五段:结尾。
物理新教材新课程为我们带来了许多启示。在教学过程中,教师应加强对学生的关心和理解,深入挖掘学生的潜力,不仅应注重学生知识的授予,更要关心培养学生的实践创新意识。在学习过程中,学生需要自主学习,积极思考,在掌握了知识的应用方法后,还要加以创新,更好地利用知识来解决问题。相信在新教材的指导下,我们的物理学习旅程将更加美好。
新教材数学课程心得体会篇七
20xx年xx月xx日下午,我们伴着天公赠予的热情,心怀豫西汤汤洛水般的积极之情来到了豫北卫水之滨求知问道,开启“新课程新高考”专业素养提升的学习之旅,首日的学习便感果硕维宽!
带着付耙牯校长“认清形势、换道超车”的目标指引,通过瞿洪明教授“新高考改革带来的机遇与挑战”的解读我即随之所思:
首先,我们该做什么?
为国育人、为党育才,为实现新时代民族复兴的中国梦站好教育岗位。同时在瞿教授对新高考改革的历程、背景、意义、问题、挑战、思考以及我们xx新高考改革七个方面的报告中,进一步使我感到方向的明确,更令我感到“高改也是对教师的革新!”面对机遇与挑战这把双刃利剑,我们该做的就是坚定不移地与时俱进。
然而,扪心自问:我们想做什么?我们当然都不想被时所弃,而是乘着高考改革的风在破浪中超越自我,赢得未来。
那么,为此我们能做什么?学习中受到了大大的启发:教师、学生、家长,课程、选择、赋分,报考、政策、利弊,我们能做学生发展的导师。汪才安老师“基于学生的课堂管理”也为我们从课堂这一关的地方,提供了可以借鉴的良方技法。
两节课,数十页的笔记却让我们看到了未来和明天的样子和需要,带动的思考也不只如此。
总之学校永远都不是“封闭地带”,恰恰是改革的前沿阵地、前进的云梯平台,我们要把握机遇,做好“人师”!
新教材数学课程心得体会篇八
近年来,随着教育改革的不断深化,我国的教育体制也在发生着巨大的变化。新课程新教材的推出,旨在提高学生的综合素养和创新能力,培养学生的实践能力和问题解决技巧。在实际教学中,我深切感受到新课程新教材带来的变化和挑战。本文将结合我自己的教学经验,谈谈我对新课程新教材的使用心得体会。
首先,新课程新教材的理念更新、内容更加紧密符合教学实际,使教学更加贴近学生的实际需求。在过去的教学中,我常常感到教材内容单一、局限性较大,难以激发学生的学习兴趣。而现在的新教材内容更加丰富多样,既有基础知识的讲述,又有思维拓展和实践应用的环节,使学生在学习的过程中能够更加主动地参与进来,提高学习的积极性。同时,新教材的设计也更加贴近学生的实际生活,注重实践和问题解决的能力培养,使学生能够在学习中真正体验到知识的魔力,从而提高学习的效果。
其次,新课程新教材的教学方法更新、灵活多样,有利于学生全面发展。与传统的教学方法相比,新课程新教材更加注重培养学生的自主学习能力和合作意识。在过去的教学中,我常常感到自己过多地依赖讲解式教学,学生缺乏主动性和创造性。而现在的新教材更加注重培养学生的探究精神,倡导学生通过“探究-讨论-实践-总结”的学习方式来掌握知识,使学生在学习中不断思考和实践,培养学生的问题解决能力和创新能力。同时,新教材也注重培养学生的团队意识和合作精神,通过小组合作、项目研究等方式来开展学习,使学生在合作中相互交流和学习,提高学习效果。
第三,新课程新教材的评价方法更新,有利于学生全面发展和个性发展。以往的教学评价主要以考试成绩为主,忽视了学生的个性差异和全面发展。而现在的新教材更加注重学生的实际表现和能力发展,通过多种评价方法来评价学生的学习成果。例如,通过学生的项目研究报告、实验报告、展示报告等方式来评价学生的实践能力和合作意识,通过学生的作业、讨论、小组活动等方式来评价学生的思维能力和创新能力。这种评价方式充分考虑了学生的个性差异和发展需求,使每个学生都能够得到充分的发展和认可。
第四,新课程新教材的教师角色发生了变化,需要更加关注学生的学习过程和个性发展。在过去的教学中,教师常常是知识的传授者和学生的“掌握者”,教学过程相对单一,学生的思维能力和实践能力得不到有效培养。而现在的新课程新教材更加注重培养学生的主动学习能力和合作精神,教师的角色也发生了很大的变化。教师不再是单纯的传授知识,而是学生学习的引导者和学生发展的“陪伴者”,需要关注学生的学习过程和个性特点,根据学生的实际情况来调整教学方法和策略,使每个学生都能够得到最大程度的发展和支持。
综上所述,新课程新教材的推出给教育教学带来了重大的变革和挑战。通过对新课程新教材的使用心得的总结,我深切感受到新课程新教材的理念更新、内容更加符合学生的实际需求,教学方法更加灵活多样,评价方法更加全面和个性化,教师角色发生了变化。在今后的教育教学中,我将继续深入研究和实践新课程新教材的教育理念和方法,努力将其应用于实际教学中,培养学生的实践能力和创新能力,提高学生的综合素养和竞争力。
新教材数学课程心得体会篇九
在xxx听了各位专家教授的精彩专题讲座,我对新高考、新课标、新教材有了很多新的认识,增长了见识,开阔了视野,受益匪浅。
化学学科核心素养是指学生在化学学习中逐渐形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力,包括“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”和“科学态度与社会责任”5个方面。
新课程不仅提出应注重化学学科核心素养,理念也发生了变化,教材优化要围绕发展学生化学学科核心素养。具体来说,新教材首先优化了教材的体系结构:老教材基本概念(或原理)比较抽象,元素化合物知识容易理解,但难以记忆,而新教材将理论知识与元素化合物知识穿插安排,有助于分散难点,且利于分散记忆。其次优化了栏目:新增“方法导引”、“化学与职业”栏目等。再次优化了教材的选材:挖掘教材的德育功能,注重真实情境的创设,体现化学与社会发展。
教师应开展“素养为本”课堂教学的行动研究,总结和提炼发展学生学科核心素养的有效途径、方法和策略,提升发展“素养为本”课堂教学的能力,特别是问题驱动的整合式教学有利于学生学科核心素养的发展。
过去,教师习惯以知识线索展开学生的知识学习过程,学生面对、建构和获得的往往是死板和空洞的书本知识,这样的知识学习途径不利于学生的学科核心素养问题。从问题着手解决学习的精神实质是实现知识学习途径的翻转,即让学生的知识学习从“知识线索”翻转为“问题线索”,把“让学生在知识线索中学习知识”转变为“让学生在问题解决中学习知识”。而从问题着手解决学习首先需要设计出尽量精妙、精当和真实的学科问题,且各个子问题之间最好具有一定的层次性和阶梯性,以不断激发学生的学习潜力和提升学生的学习水平。
孙红保教授通过讲述自己的亲身经历引发了我们对于实验教学的思考。第一件小事:一次“证伪”实验的经历,孙教授设计实验本想证明物理公式是错误的、虚假的,但是做完实验发现,原来书上的那些物理公式是正确的,这极大的震撼了他的内心,改变了他对于实验的认识,孙教授的经历也让我更加理解实验,感受到化学实验的内涵和真谛。
在化学实验教学中,我们常常会忽视对实验内涵的研究,不清晰其承载的功能。可能一些教师认为实验教学最重要的作用是激发学生的好奇心,引起学生的学习兴趣,这是非常片面的。实验是学生学习化学,实现科学探究的重要途径;实验既可作为收集证据的途径,也是提出问题或作出假设的依据;实验教学有利于启迪学生的科学思维,揭示化学现象的本质;让学生参与科学实践,可以帮助学生理解科学知识是怎样发展的,领略用于研究、模仿和解释世界的科学方法,形成学科观念和跨学科概念;使学生学到的知识更有意义并深刻地融入他们的世界观中。
第二件给师姐“打工”的体验也引发了我们的思考,做“化学实验”并非单一的某项程序或某个操作,做实验应是一个完整的过程:首先是准备好实验仪器,仪器的准备足以体现实验者对整个实验过程的了解,然后是解决实验操作过程中出现的问题,最后是实验结束后数据的处理、结果的评价、仪器的处理等。
在化学实验教学中,会存在一些误区,例如孤立地看待“实验操作”、重技能轻内涵,不求甚解、重视“烧中段”而忽视“全过程参与”。孙教授提到,教授实验课前,教师往往给学生已经准备好了实验器材,而不需要学生自己去思考需要哪些仪器,实验结束后的一些工作学生也没有参与,这样的做实验实际上不是真正的做实验,更不利于学生实验能力素养的培养。教师要精心设计探究性实验,引导学生设计实验方案,让学生领会科学研究的过程与方法,让学生掌握一些化学实验技能和规范,培养学生的科学精神,培养学生对化学及学习化学的兴趣,培养学生的创新精神和实践能力促进学生建立正确的世界观。
另外,我们还需要思考这些问题:愿意让自己的学生做实验吗?学生有时间做实验吗?明确实验的功能吗?充分发挥出来了吗?通过做实验,是否取得了很好的教学效果?……从未开展过科学探究的教师,很难教出会探究的学生,教师自身观念及实验能力素养的提升是化学实验教学有效性的关键。
叶显发教授在讲座中提到了一个词:“共情”,一方面是师生的共情,建立良好的师生关系,要让学生喜欢老师,这样才能亲其师信其道;另一方面是学生和知识的共情,要让学生对所学的知识充满兴趣,才能乐学爱学。把握好“共情”才能有效提高教学效果,而这也是成为一名好教师的秘籍。
叶教授还谈到了“鸡娃教育”、“内卷”、“北京、上海学区房最新政策”、“国家对作业帮、猿辅导、新东方的治理”等有关教育的热点话题。7月24日,国家又发布了“双减政策,事实上,今年以来,全国各地已围绕治理校外培训和提升校内教学质量等方面采取行动,并推进“双减”进程。相信大家听过剧场效应,原本大家一起坐着观影,有人先站起来了,后面的人为了看得见不得不跟着站起来,最后大家都站起来了,所有人都更累了,观影效果却没变好。用它来形容现在的教育生态再恰好不过,现在教育“内卷”严重,国家现在就是想恢复最初的样子,让大家都坐下来,回归教育初心。
新一轮高中化学课改的大幕已经拉开,我们广大教育工作者们任重而道远。此次培训,不虚此行,感谢各位专家学者们为我们带来的精神盛宴,指明前进的方向。我们必须不断地学习,及时更新自己的教育理念,提高自身的教学水平,以适应未来社会的发展,为祖国的教育事业贡献自己的一份力量。
结语
“好风凭借力,送我上青云”。当然,专家们的金玉之言还需要教师们认真汲取、仔细钻研,化为自身深厚的教育创新能力和卓越的教学实际质量,才能送更多的优秀学子“直上青云”。
新教材数学课程心得体会篇十
随着教育的不断发展,新课程和新教材的不断推出,教育改革已经渗透到学校的每个角落。在过去,教师的教学方法主要是传授知识,而现在则更加注重培养学生的综合能力。在新课程新教材的实施过程中,我有幸参与其中,并总结了一些心得体会。
首先,我发现新课程新教材注重培养学生的主动学习能力。过去,教师主导教学,学生被动接受知识。但现在,教师更加注重激发学生的学习兴趣和主动性。在新教材中,很多教学内容已经转化为学生自主完成的任务和项目,例如小组合作、实地考察等。通过这些活动,学生可以更加积极地参与学习,提高自己的动手能力和解决问题的能力。我发现,学生们在开展这些项目时特别兴奋和投入,他们在自主学习中获得了更多的成就感。
其次,新课程新教材注重培养学生的综合素养。过去,我们注重学生的学科知识,但忽视了培养学生的综合素质。而新教材中设置了很多与学科知识相关的跨学科活动,通过这些活动培养学生的思维能力、创新能力和团队合作能力等。例如,我所教的数学课中,有一次课程设计是让学生通过游戏的方式学习数学知识。学生们被分成小组,在游戏中进行数学计算,并解决问题。通过这个活动,学生们在娱乐中学到了更多的数学知识,并且培养了他们的合作和沟通能力。
另外,新课程新教材注重培养学生的创新能力。过去,我们注重学生的应试能力,而新教材中要求我们注重培养学生的创新能力。在新教材中,我们不仅要教授知识,还要培养学生的创造能力和创新思维。例如,在语文课上,我鼓励学生们进行创意写作,他们可以根据自己的思考和观察写出自己的作品。通过这样的写作活动,学生们的想象力得到了锻炼,并且他们的写作水平也得到了提高。
最后,新课程新教材让我发现教师的角色更加重要。过去,教师是知识的传授者,而现在教师则是知识的引导者和指导者。在新课程中,教师需要及时调整自己的教学方式和方法,适应学生的需求。教师要根据学生的实际情况设置适当的任务和活动,并引导学生进行学习。在新教材中,教师要与学生进行更多的互动,了解学生的学习情况并及时进行指导。通过与学生的互动,我发现学生对学习的兴趣得到了提高,学习效果也明显好于过去。
总之,新课程新教材的实施让我受益匪浅。我发现新课程新教材注重培养学生的主动学习能力、综合素养和创新能力。在教学中,教师的角色也得到了转变,他们不再是知识的传授者,而是知识的引导者和指导者。在未来的工作中,我将更加注重培养学生的综合能力,激发他们的学习兴趣和主动性,并引导他们进行创新思维和创造性活动。我相信,通过新课程新教材的实施,我能够成为一名更好的教师,为学生的成长和发展做出更多的贡献。
新教材数学课程心得体会篇十一
化学培训会主要是由人教社李俊、王桂芹等几位教材编委讲述在核心素养导向下,高中化学课标、教科书编制的构思和内容的变化,以及在使用教材过程中一些问题的处理。
李俊教授对课标进行了详细解读,新课程标准是学科教学内容的指导文件,课程内涵凝炼了学科核心素养,更新了教学内容,研制了学业质量标准。他强调在继承和发扬学生自主学习、探究学习和合作学习的基础上,倡导“素养为本”的化学教学,要求教师主动探索“素养为本”的有效课堂教学模式和策略。
1、注重情境创设,在学习中体会原理的指导作用。
2、重视栏目的使用、研究与实践、方法导引。
3、重视知识、方法、观念的结构化、系统化。
通过这次培训,让我感觉到新教材的编制顺序更加的合理,更加的符合学生学习的特点和学习的'过程,从教材中诸多的素材我们可以看到立德树人、核心素养的教学理念始终贯穿教学过程,也令我们的教学更加贴近培养学生的核心素养。
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