英语课堂纪律整顿心得体会 英语课堂纪律整顿心得体会怎么写(6篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

有关英语课堂纪律整顿心得体会一

1、唱一唱

一年级的学生年龄小，喜欢节奏感强的歌曲，每节课前的歌曲联唱，一下子就把大家的注意力集中到我这里了，我也不需要浪费过多的口舌去整顿课堂纪律。

2、比一比

孩子们虽然年龄小，但是也都有好胜心，都希望自己争当第一，都希望获得老师的小印章、小贴画，所以每节课我都采取小组比赛的方式，一是控制课堂纪律，二是激发学生们积极回答问题的欲望。

3、看一看、讲一讲

平时孩子们在家里可喜欢看动画片了，抓住这一特点，讲新课之前我先播放课文视频，让学生们仔细观看，然后用自己的话讲一讲这是这个视频发生了什么样的故事？孩子们通过看视频、讲故事，对课文大意有了明确的理解，再讲课文的时候就更好理解了！

4、演一演

一年级的课文对话都比较简单，情境性也很强，我采用情景设置的方式，让孩子们上台来演一演，模仿文中角色的对话，孩子们还有摸有样呢，说的还真不赖，而且热情相当高，争先恐后的要上台表演，有些同学热情很高但表达能力有限，对于这种情况我也不急于批评，多鼓励、这次不行、下次再上来，只要有热情就没有学不好的。

5、夸一夸

对于刚接触英语的一年级小朋友来说，养成良好的发音习惯是非常重要的，在课堂上纠音是必不可少的一个环节，面对错误的发音我只能是一次次、一遍遍的改正，耐住性子，因为我深知批评是的杀手，学习兴趣的培养就来源于老师的.一句鼓励、一句夸赞。

总之，对于刚入学的一年级同学来说，培养英语的学习兴趣、养成良好的发音习惯是首要目标，随着以后教学内容的增多、学习难度的增大，建立英语学习规则、掌握英语学习方法也会逐渐提上日程，循序渐进、由易到难、慢慢渗透，让学生在不知不觉中爱上英语、学好英语！

有关英语课堂纪律整顿心得体会二

新课程标准指出，全面加强学生听、说、读、写的基本功技能训练，努力使语言知识转化为语言应用能力。而在听、说、读、写中，说和写是语言运用能力的集中表现。培养初中学生英语写作能力是新课程改革的主要任务之一，是初中英语课程目标之一。而在听、说、读、写中，说和写尤其对于写是师生们感到相当棘手的事。它既是反映学生英语综合水平的体现，也是中考失分较多的因素之一。本课题研究立足于我县初级中学七、八、九年级学生，学生在英语学习中普遍对书面表达训练有畏难情绪，多数学生畏于老师的任务和要求，勉为其难，勉强完成写作。完成的写作多半错误百出，漏洞比比皆是，看到满是修改红笔的写作，老师总是无言以对，信心全无。看到班上10%的长期空白写作，却也无能为力。如何培养初中英语书面表达能力，这是广大英语教师所面临的重要课题。

课题的理论意义和实践意义

课题的理论意义:《新课程应用标准》对英语教学目标培养提出了明确要求：培养初中学生英语写作能力是新课程改革的主要任务之一，是初中英语课程目标之一。即在学习英语知识的基础上，培养学生实际语言操作能力即说和写的能力，能就生活中的人和事发表个人的观点和看法，努力培养学生实践能力，使语言知识能力转化为语言运用能力，能将所学知识指导我们的生活，学习。

课题的实践意义:

培养初中英语书面表达能力是将学生的主体学习，合作探究放在第一位，在日常英语教学中，通过引导，操练等手段来培养学生语言基础知识的学习能力和对语言重组能力。通过引导学生进行语言功底训练和基本写作技能训练等措施，努力培养学生对词、句、篇的表达能力。在三个年级的日常教学中引导学生主动参与词汇、语法、句型操练，由浅到深，由简到繁，由零散到系统的训练语句表达能力。利用分阶段训练，严格要求学生正确，端正，熟练的书写字母、单词和句子。注意大小写和标点符号，进行组词造句，组句成段练习，为语言作文写作进行扎实的基础功底能力培养。加强学生的基本功训练，培养写作能力。力求在七、八、九年级不同阶段，学生在教师的各种方法指导下，分层次地进行分类作文的系统训练，使写作有不同层次的提高，进而形成书面表达能力。

课题名称的界定和解读“培养初中英语书面表达能力”是指初级中学英语课堂教学目标的一种能力培养，即英语书面写作能力培养。也就是说在日常英语课堂教学中，通过要求学生正确，端正，熟练的书写字母，单词和句子，大小写和标点符号，进行组词造句，组句成段练习，达到书面表达的能力。在各阶段的文本课文教学中，老师结合学生的实际情况，对学生展开写作方法指导，如写词造句、连词成句等途径培养学生造句的能力。再如，在开辟的作文课上用说写结合，自写自改，互相说改，互评等方法来规范表达句式。多题材，多形式进行书面表达训练，加强学生意念功能培养，旨在培养初中学生在书面上初步运用英语进行交际的能力。

第一阶段开题阶段(xx年3月-xx年5月)选择课题，申请立项，搜集资料，完成开题报告(负责人：彭荣梅)

第二阶段研究阶段(xx年5月-xx年11月中旬)

1.研究初期(xx年5月-xx年6月)完成当前本校英语教师英语书面表达写作的现状调查(座谈、问卷调查;屈绳慧、屈绳燕、束嵘、华小琴、张世忠老师负责)，优秀书面表达文章观摩，写作课堂教学课件，学习好的班级书面表达的经验交流(制作课件、座谈交流;彭荣梅负责)，运用分阶段训练培养写作能力设计案例交流(屈绳燕、束嵘老师负责七年级教学案例设计，屈绳慧、张世忠老师负责八年级教学案例设计，彭荣梅、华小琴老师负责九年级教学案例设计)。

2.研究中期(xx年7月-9月)搞好作文能力培养的前期准备工作。主要完成以下任务：

(1)开展一节兴趣指导课：主题“书面表达能力培养”如何调动学生写作兴趣，目的——增强学生自信心，激发写作兴趣。(参与研究教师认真研究在自己课堂教学中，如何在各个教学环节如何体现增强学生自信心，激发写作兴趣的。自己在作文评定时是否采取了错误的方式，是否采用发现亮点的鼓励式，或仅用冷酷分数式)

(2)实际基本功训练(a、b阶段)：

a、参与研究教师抓好知识储备：词汇量(单词和短语句式)的积累，简单5种基本句型(s+v;s+v+o;s+v+o+o;s+v+p;s+v+o+c)讲解及操练。

b、以说促写：(参与研究教师利用作文课抓好说的训练，写的前提是会说，会说才会写，必要时教师指导好句式及模式框架)

(3)写作方法指导促进表达能力形成(c、d阶段)专门写作课完成

c、写作方法训练(短句短篇分类作文训练)

d、写作4步训练(材料作文训练)(参与研究教师指导学生按规定步骤完成读题，破题，立题，解题，完善的过程)集中训练。1看材料写提纲(开头—中间---结尾);2列出写作要点;3打草稿连词成句，连句成篇;4校订修改完稿。研究教师做好问题及解决方案记录

(4)“初中英语书面表达能力培养”课堂实施探究。参与研究教师认真研究“书面表达能力培养”课堂实施过程，写出课后反思和小论文。

(5)中期汇报。准备汇报材料(前段研究工作记录资料以及汇报ppt课件;彭荣梅负责)

3、研究后期(xx年10月-xx年11月)参与研究教师撰写论文，参与研究教师汇报课。(参与教师均完成此任务)

第三阶段结题阶段(xx年12月上旬)收集整理研究资料，完成结题报告。(彭荣梅负责)

行动研究法、对比研究法(实验教师分三个年级各承担一个班的教学工作，教学中始终围绕培养初中英语书面表达能力展开课堂教学，其它非实验班用其它的教学模式教学)，问卷调查法。

课题成果的主件为结题报告，附件预计包含以下内容：分年级段的教学设计，课件，研究教师的课后反思，小论文，课堂教学实录，成绩对比分析，活动记录等。

课题负责人：彭荣梅成员：屈绳燕、屈绳慧、束嵘、华小琴、张世忠

分工：屈绳燕、束嵘负责七年级实验班教学组织、操作和资料收集。

屈绳慧、张世忠负责八年级实验班教学组织、操作和资料收集。

彭荣梅、华小琴负责九年级实验班教学组织、操作和资料收集。

1、学校拥有33个教学班，各班均配有电子交互式白板，具有现代化的教学设备，从硬件上保障了课题研究的实施。学校英语组有高级、一级、初级教师18人，年龄搭配上具有老中青的结合。课题负责人和成员具有多年的初中英语教学经验，具有较强的教学研究能力。

2、积极与学生交流反馈教学信息，以便即时改进。

3、即时与指导专家联系，寻求专家的帮助和指导。

4、邀请本学科教师对课题实验课进行评价和指导。

5、采取走出去请进来的方式与外校教师进行交流。

有关英语课堂纪律整顿心得体会三

外语教学应以学生的发展为宗旨，以培养他们的创新精神和实践能力为重点，寓思想教育于语言教学之中，在教学过程中，帮助学生明确学习外语的目的，树立正确的学习态度，培养学习的兴趣及有效的学习策略。

要遵循英语教学规律，处理好语言基础知识和语言运用的关系。词汇和语言形式是进行语言运用的基础，进行词汇，语法和语音等基础知识的教学和组织各项基本技能活动，其目的是使学生更好地开展语言实践活动，培养实际运用英语进行交际的能力。

英语课是一门实践性很强的工具课程。教师应杜绝对学生进行单纯语言知识的传授和灌输，应结合他们的生活实际和今后使用英语的需要，通过大量语言实践和有意义的语言运用，如运用教材中的话题进行讨论，协作等活动，帮助他们掌握语言知识，提高言语技能和实际运用英语的能力。

听，说，读，写训练是相辅相成，互相促进的。高中英语教学，仍要坚持听，说，读，写各项活动，发展学生的综合语言技能，以提高他们用英语进行交际的能力。

听和读是语言接受技能，读和写是语言生成技能。只有达到足够的语言输入量，才能有效地组织学生围绕所理解和吸收的口头及书面信息开展听，说，读，写活动，提高他们综合语言技能的水平。为此，高中阶段应加强学生听，读能力的培养，侧重培养他们的阅读能力。

阅读是理解和吸收书面信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，要有计划地指导学生掌握科学，有效的阅读方法和技巧;指导他们使用词典，语法等工具书及各种英语教育教学资源;鼓励他们在阅读中根据上下文猜测词义等，使他们逐步获得较强的独立阅读的能力，为他们继续学习和发展奠定坚实的基础。

为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学的效果，在英语教学中要尽量使用英语。随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高，在高中阶段使用英语组织教学和讲解语言材料的可能性越来越大。教师要利用学生已学的英语来解释或介绍新的教学内容，以便在真实的教学情景中增强运用英语的能力。

对于抽象的词语或英语的特殊表达结构，可以适当地利用母语加以说明或翻译。为了确定教学的重点和难点，在备课中教师可采用英语同母语对比的方法。但是，在讲课中不宜过多地进行两种语言的对比。

有关英语课堂纪律整顿心得体会四

一、指导思想

本学期我要以培养学生自主学习和自我管理能力为主线，针对高二学生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。坚持以下理念：

1、关注全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神;

2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野;

3、让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。高二英语既注重基础知识的考查，又强调能力的灵活运用。为了适应这一趋势，提高英语的教学质量，在高二英语教学中我将常抓基础知识，有梯度地拓宽词汇，提高课堂效率，从而努力提高学生学习的自觉性、主动性与积极性，更进一步提高英语成绩。

二、学生情况分析

本学期本人任高二文科班的英语，从学生高一期末考试情况来看，存在以下三方面问题：

①在思想上、态度上放松或放弃的现象有所表露，读，不会读，就谈不上听得懂，看得懂，从而导致破罐子破摔的现象。

②基础知识不够扎实，灵活运用语言的技能相对薄弱。

③运用能力不够强实。

学生的阅读能力、理解能力、分析能力、判断能力、应变能力等均不能较好地适应考查要求。语言学习的关键在于语言知识的积累，只有通过学习者亲身的体验和摸索，才能学会并掌握语言知识，从而达到在交际中灵活使用语言的目的。

三、教材简析

本学期学习必修五和选修六，教材具有如下特点：

1、本册教材的课文篇幅长、题材广，内容丰富，不但是一个综合知识的大熔炉，而且时代气息逼人，很具有挑战性。学生不但可以学到真实的英语语言，而且可以学到广泛的综合知识，训练全面的'英语语言技能。

2、词汇量大，语言地道。由于所选文章涉及的领域多，又是原汁原味，因此，各方面的词汇都出现了。又由于沿用地道的原文，不同作者用词不同，出现了大量的近义词。虽然这给学生提供了学习英语的真实语言环境，但也增加了学生学习英语的难度。

3、精心编排，形式新颖。特别突出的是教材的各种练习形式新颖别致，不但注重知识性，而且充分注入了趣味性。

有关英语课堂纪律整顿心得体会五

我是一位小学英语教师，今年才开始担任小学英语教学。自从参加了中小学教师综合素质培训的学习并进行了反思以后，我对小学英语教学又有了重新的认识，我觉得小学英语课堂教学必须做到“三化”是搞好课堂教学的保证：一是课堂英语化，二是教学情景化，三是步骤规范化。

课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。

教学情景化是指课堂教学必须最大限度的引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感。我所教的班有几个小男生，每次在课堂上的表演都十分投入，表演得很好，特别是得到老师的表扬或得到小奖品时，这些学生的心情非常激动，下课时还问你许多东西用英语怎么说，他们的心情久久不能平静。所以英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣，如歌谣、游戏、猜谜、讲故事等。要让小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态，必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

步骤规范化是指教学的内容和程序的规范化，因为小学英语教学是为以后的中学英语的学习打下良好的基础。教学中我首先让学生形成音和义的联系，其次形成音、义、形的联系，最后让音、形、义形成整体，这是我对小学英语教学步骤规范化的认识。

十多年来，我一直担任中学英语的教学工作，现在我又担任小学的英语教学工作，经过差不多一个学期的小学英语教学工作，我发现小学的英语教学与中学的英语教学有很大的不同。中学英语教学主要是给学生重点讲解语法、句型的运用，课堂气氛活跃性不浓厚，学生学习英语的兴趣不高，这是因为学习的知识性增强的缘故。但是小学英语教学的主要目的是为了激发学生学习英语的兴趣和愿望。

我记得我教三年级英语教材中“动物”那一单元，主要是谈论自己所喜欢的小动物，上课前我布置学生们把平时他们在家里的动物玩具带到教室，课堂上学生非常高兴，他们拿着自己喜欢的动物学会了用英语说自己喜欢的动物的名称。有很大一部分同学还可以拿着自己喜欢的动物进行简单的英语交谈，平时表现不积极的同学也在这堂课里兴趣高涨，到达了很好的教学效果。

另外，课堂上要尽量激发学生的英语学习兴趣，例如教材里有一首歌唱“彩虹”的歌谣，第一次我请七个同学每人画一种颜色，边画边用英语说彩虹的名称，如果说错了就叫这个同学唱一首英语歌曲。第二次上课时，我又叫七个同学穿成像彩虹一样的颜色，站在黑板的前面，其他同学跟随录音机唱彩虹之歌，等学生唱熟了这首歌曲，我就叫七个同学唱和自己的衣服颜色相关的英语句子，其他同学则跟唱，这样的课堂学生很难忘记，学生很快学会了用英语表达七种颜色。学生在有节奏的歌谣中体验语言，在愉快的活动中掌握语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培养他们用英语交流打下良好的基础。

在教学设计中我主要突出激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，从小学生的角度考虑问题。基础教育最重要的是教会学生学习，尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作交流、合作探究的能力，发展学习策略，培养创新能力。在小学英语教学的课堂上要培养学生自主学习和运用语言去做事的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式来完成教学，鼓励他们多积极表演，在课堂上大胆开口进行交流，发掘他们身上的潜能，引导学生在学习中反思，在反思中学习，增强他们自我评价的意识，以利于学生终身学习和发展。

有关英语课堂纪律整顿心得体会六

我所任教的学校位于xx省东北部的一个边远的小镇，学校的光荣历史和骄人的业绩，在周边地区闻名遐迩，为更广泛的吸引周边地区的学生来我校就读，我校在创办英语特色上大下功夫，开办了许多丰富多彩的活动来营造英语教育氛围，其中创办英语课外活动---英语角成了我们创办特色文化学校的一项重要内容。

开学初全体教师一起制定计划，要求每个年级内容的选择要有梯度，循序渐进，而且年级与年级之间要有衔接，内容不能重复。学生可以升级，从活动室1渐递升到活动室4，计划要详细、周密，最好有周计划。若把四个年级的活动教案装订成册，这便是一本校本教材，可持续使用，在使用中不断增减内容，不断完善。

1. 时间安排：

在政教处和教务处的统一协调下，每周星期三下午4：15-5：00为各年级英语角活动时间，

2.地点与人员安排

活动室1：七年级（基础稍差的学生）

活动室2：七年级优等生（可吸收八年级成绩较差的学生参加） 活动室3：八年级优等生及九年级基础较差的学生

活动室4：九年级优等生 。四个活动室同时开放，人员流动式与固定式相结合。

为了让基础较差的学生树立自信心，让他们降低一个年级段，降低了难度，学生易接受。每个活动室一定要有一名教师组织。尽可能挑选四名语音、语调好，且有创新意识的年轻教师担任，每个活动室的指导教师要固定，学生自由选择教师，这是对教师能力的一种考察，也是展示他们业务水平的好机会。教师业务忙，工作量大，可以把英语角的备课工作安排在假期，教师有充分的时间，查阅书刊，上网学习，借鉴一些好的经验和方法，减轻正常工作时间的劳动负荷！每个活动室要根据学生英语程度的不同，分成若干小组，每组4-6人，每一个兴趣小组要选出一位小组长，以便对小组情况进行管理和检查。

3.内容与形式：英语角的内容和活动形式要有利于学生的全面发展和长远发展，依据语言学习的客观规律，充分体现不同年龄段和不同语言水平学生的学习特点和学习需要。要体现循序渐进的原则，在进行外国文化教育时应渗透思想品德教育，提高鉴别能力。在活动中可采用独学、对学和群学的方式。

（1）话题口头作文。课外活动是课堂的延续和补充。每次的topic内容大都与学生用书同步，来源于教材并与现实生活紧密相关，对于低年级的学生由于所学的英语词汇量和学到的短语句子较少，交流起来有一定的难度，small tall是最可取的。对于低年级程度较好的学生，可鼓励他们与高年级的学生进行交流，到高一级的活动室去活动。对于英语程度较差的学生，可以让其在小组中承担任务量较小的角色。让每一个学生都开口说英语，让语言在不断＂运用＂中真正＂活＂起来，成为学生自己的东西。

（2）请学生主持。教师可邀请口语好，且有组织能力的优秀学生主持几期英语角，但老师必须要做好助手。如：做游戏、讲故事、朗诵、唱英文歌曲、表演短剧、英语小知识竟赛，讲述异域文化等。教师要在活动前在主持人的培养、活动方案的指导上的下功夫。英语课外活动方案由学生自己设计，更能符合学生的心理特征，认知水平和兴趣爱好。

（3）根据节日搞活动。学习英语不只是为了学习英语语言本身，还应了解英语国家的风土人情。通过异国风情的介绍，满足学生的好奇心，从而激发学生学习英语的兴趣，还可以培养和提高运用英语的交际能力。临近mother＇s day ，teachers＇ day， thanksgiving day，christmas day等节日时，可根据这些节日组织一些活动，如英语的演讲比赛，对话表演和有关节日的知识竞赛等。事先要求学生搜集相关节日的知识材料，如词汇等，这样既培养了学生搜集信息和处理信息的能力，又培养了学生独立学习和自主学习的能力。

（4）开展＂模仿秀＂背课文比赛。可以组织学生听＂原汁原味＂的原版录音，让学生模仿其语音、语调，做跟读练习，以小组为单位进行比赛，评选＂模仿秀＂小组和个人。教师可事先指定一篇课文，让学生回家认真准备，跟磁带仿读，让学生在规定的时间内背诵下来，最后决出优胜者，并给予奖励。也可以在网上寻找短小的rhyming poems、tongue twister、chant等，让学生跟读，以培养学生的语感。这些内容既拓展了课本知识，又来源于生活，容易引起学生的兴趣。

（5）看英语动画。新课程理念要求＂积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。＂并且进一步解释：＂在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和互联网络。 组织学生观看英语动画电影，如：功夫熊猫（kung fu panda），狮子王（the lion king），海底总动员（finding nemo）等，让学生通过观看，初步了解部分英语语言的应用语境，完成课上所不能完成的语言积累。

（6）排练情景剧。 以小组为单位进行英语情景剧的排练，如：白雪公主与七个小矮人 snow white and the seven dwarfs ，三只小猪three pigs ，英语幽默短剧the pocket money。在编排的过程中，学生们大胆对短剧进行删减和改编。在整个活动中，既锻炼了学生们的听说能力，还培养了同学之间的合作精神，促进了学生的个性和特长的发展，培养了学生的非智力品质。学生们自己编排的故事情节，精心创设的语言环境，给自己提供了更多地运用所学语言材料的场所，增加了语言实践的量，提高了学生综合运用英语的能力。

总之，在开展英语角活动的整个过程中，坚持以学生为主体，以活动促发展的培养理念，让有个性和特长的学生脱颖而出，成长为英语学习的骨干，带领并促进全体学生的整体素质的全面发展。 四、效果与反思

1.我校自创办＂英语角＂以来，学生学习英语的氛围日益浓厚，参加活动的学生日益增多，英语爱好者也越来越多。英语角的活动与课堂教学互相补充，互相促进，提高了我校的英语教学水平。但是，学生不固定和学生程度不一，依然给开办英语角带来诸多麻烦和不便，教师备课量大也确实是一个实际问题，这些是我们下一步继续摸索和探讨的问题。

2.英语角的活动内容与方法应具有较大的灵活性和开放性。不仅符合学生的知识水平，认知水平和心理发展水平，还要尽可能通过多样性、趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。为此，活动的内容应紧密联系学生的生活实际，提供具有时代气息的语言素材，尽量设置真实的语言情景，搭设学生展示的平台，这样才能让＂英语角＂变成＂活水＂，吸引更多的学生参加。