幼儿园课间操训练心得体会和感想 幼儿园课前操练心得体会(4篇)

从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么你知道心得体会如何写吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

有关幼儿园课间操训练心得体会和感想一

初春的天气早晚温差较大，孩子不容易适应，在衣着上提出如下推荐，期望能够对您有所帮忙。

1.衣着宜轻便，不要过于繁琐，避免幼儿入厕和活动时不便。

2.由于早晚温差大，推荐来园时给幼儿穿厚一点的大衣，再带一件稍薄的外衣，以便在户外活动的时候穿。

3.每一天晚上听天气预报，这样对于幼儿的着装有很大的帮忙，避免衣服穿得过多或过少。

4.注意观察幼儿，有不舒服的症状及时服药，防止春季感冒。

5.有特殊状况或幼儿特殊体质及时与教师联系，避免发生意外。

二、饮食

孩子经过假期的休息，重新开始幼儿园的群众生活，在诸多方面不能够很快适应，尤其是饮食方面，结合以往的经验，我们推荐如下：

1.幼儿对环境的适应需要一个过程，可能要上火，在幼儿园会出现饮食不良、吃不饱的现象，推荐家长能够在家给幼儿进行补充，如：牛奶、水果、易消化的食物等，并及时反馈给老师。

2.推荐幼儿在家吃一些清谈的食物，既能够保证身体的正常消耗，又能够消化和吸收，防止上火。如果给幼儿吃太多的冷食，尤其会对上火的幼儿构成不良反应造成身体不适。

3.增加活动量，及时补充幼儿的饮食，调整饮食结构，保证幼儿在近段时间的身体正常消耗。幼儿因生活的不适应可能会出现大便干燥的现象，家长能够为幼儿吃一些香蕉、喝蜂蜜水等。

4、幼儿的状况及时与教师联系，以便及时引导和教育。

三、情绪

重新开始群众生活，孩子们会感觉有诸多方面的不适应，因此会在情绪上表现出来，对此我们推荐如下：

1、家长表现出用心的情绪，喜欢幼儿园，喜欢幼儿园的教师，这对孩子能够起到用心的影响。

2、坚持送孩子来园，防止幼儿因借口不来园造成幼儿入园困难，幼儿情绪也会因此受到影响。

3、幼儿不开心时要给孩子一个正确用心的情绪上的疏导，避免一味指责他人，造成孩子情绪上的不稳定。

4、对幼儿愉快的情绪给予用心的鼓励，保证幼儿能够愉快的来园。

5、每一天和幼儿交流幼儿园快乐的事，让幼儿从幼儿园生活中体验成功，这样会增强幼儿在园的愉快情绪，以便顺利来园。

6、对幼儿难以抚平的情绪家长及时与教师进行联系，到达家园的共同教育，以保证幼儿的愉快来园。

四、交往

孩子重新回到幼儿园，应对小伙伴和教师，在与同伴交往中会出现一些问题，但如果我们成人能够正确引导，孩子会很快拥有更多的朋友。

1、每一天和孩子聊聊幼儿园的老师和小朋友。(班上哪个小朋友有了新变化?你又和谁成为了好朋友?你就应向好朋友学习什么?等等)

2、指导幼儿正确与同伴进行交往的方法，避免与同伴发生冲突，能够友好相处。这样会拥有更多的朋友。

3、幼儿因故与小朋友发生冲突时家长要给予正确用心的疏导，避免幼儿再次与其他孩子发生冲突。

4、个别状况与教师练习，我们会及时给予关注。

有关幼儿园课间操训练心得体会和感想二

班级：小二班

幼儿姓名：xxx

性别：女

年龄：4岁

教师：初梓然

经过观察该幼儿饮食习惯不好，吃饭时有一些不好的习惯存在。总是推迟吃饭时间，每次吃饭都比别的小朋友晚。吃饭前总会有各种事情。不是要去上厕所就是还有东西要玩，不能做到按时吃饭。

该幼儿在家时家长异常疼爱，幼儿每次吃饭都要家长哄着才会吃。入学前幼儿每次吃饭家长都要给其一些玩具玩或哄好久才会吃，这就养成了幼儿吃饭前的一些不良习惯。

第一阶段：（第一周至第二周）

经过谈心和说教启发引导幼儿，使幼儿能够和其他小朋友一样按时吃饭。教导幼儿按时吃饭是一种良好的习惯，并且经过一些漫画故事来教育幼儿，好孩子是要听教师的话按时吃饭的。并且和家长达成共识来一齐引导幼儿，在此过程中逐渐减少幼儿饭前的玩玩具等的不良习惯。初期改变幼儿不良习惯不能急于求成，更不能打骂幼儿。要以缓和的口吻来引导幼儿，让幼儿自我意识到饭前要有好的习惯，不按时吃饭对身体是不好的。幼儿才会去改变，否则效果会适得其反。

第二阶段：（第三周至第四周）

经过和家长达成共识督导教育幼儿养成按时吃饭的好习惯。经过第一阶段的引导慢慢减少幼儿饭前玩玩具时间直至幼儿养成饭前不玩玩具和按时吃饭的习惯。在此过程中不能太急于求成，要循序渐进，逐渐减少幼儿饭前不良习惯。当幼儿饭前习惯有所好转时要及时给予表扬和奖励，经过赏识教育让幼儿有成就感，幼儿发自内心的去改变饭前不良习惯。幼儿改掉饭前不良习惯后，家长要配合教师使幼儿这一按时吃饭的好习惯坚持下去。

经过这一段时间对芷煊的观察与指导，天乐基本上改变了饭前玩玩具的不良习惯。此刻，孩子饭前习惯良好，能按时吃饭，即使偶尔饭前想玩玩具，教师和家长经过引导幼儿也会放下玩具，按时吃饭。家长反映，此刻我的孩子按时吃饭了，身体也比以前好多了，为此他们多次感激教师的关心、教育使孩子健康成长。

有关幼儿园课间操训练心得体会和感想三

这首歌曲，符合小班幼儿认知水平和发展特点，是适合小班幼儿年龄段开展的音乐活动，它可以促进幼儿在学唱歌曲同时表达自己的情绪情感，缓解分离焦虑，获得美的感受。

《我爱我的幼儿园》是一首经典简单的 4/2 拍儿童歌曲，音域在六度范围内，歌曲节奏活泼明快，旋律简单优美，歌词短小易懂，富有生活气息，反映了小班幼儿在园的日常生活，便于理解。

1.喜欢参加音乐活动，体验与老师、小朋友一起演唱的乐趣。

2.初步学唱歌曲，理解歌曲内容，能够较为完整演唱。

3 感受歌曲的欢快，逐渐产生对幼儿园的喜爱之情。

活动重点：初步学唱歌曲，理解歌曲内容，能够较为完整演唱。

活动难点：在活动中，能够随着音乐，大胆的用自己的肢体动作进行歌曲的表演活动。

1、多媒体教学法.：利用日常生活照，调动幼儿已有生活经验，帮助幼儿理解歌曲内容，突破了 活动重难点。

2、游戏法：客人小兔子的角色贯穿整个活动，激发幼儿参与活动兴趣和专注力品质的培养。

3、表达法：鼓励幼儿随音乐大胆表现自己的感受，使幼儿在音乐活动中感到愉悦。

幼儿入园时间不长，大部分幼儿已经能够获得初步的生活体验和经验，这些生活经验有助于幼儿对本歌曲音乐性质和内容的理解和表现。在活动中幼儿积极参与活动，学会歌曲的演唱。

1.观察回顾法：通过观察课件，回顾幼儿园生活，理解歌曲的内容。

2 多种感官参与法：活动中引导幼儿想想、说说、看看、听听、演演等多种感官的参与，促幼儿对音乐活动产生浓厚的兴趣。

本次活动，我将分为三个大的环节：具体活动如下：

环节一，导入部分，引导幼儿理解歌曲内容，激发幼儿学唱歌曲兴趣。

1.播放小课件

以客人小兔子角色带幼儿进入活动。播放幼儿在园日常生活照片制成的课件，引导幼儿观察。

目的：帮助幼儿简单回顾幼儿园有趣生活，突破重难点，引导幼儿理解歌曲主要内容，激发幼儿学唱歌曲兴趣。

教师指导语：

小朋友们，看看这是谁呀？今天有位小客人，来和小朋友一起上幼儿园。

它不知道我们幼儿园是什么样的，我们来帮帮她吧，这是哪里呀？都有谁？他们做什么呢？ 刚才小兔子看到了你们和老师唱歌，小兔子说今天也想和我们学一首新歌，好吗？

2.发声练习。

“小朋友们好，老师您好”进行发声的练习，既复习了音阶，又和幼儿进行了交流。

目的：为学习唱歌做好准备，学习正确的发音及音准。为幼儿接下来的活动做好铺垫，并进行礼貌教育，和拉近师幼关系。

教师指导语：我们都是有礼貌的小朋友，现在和老师一起听着钢琴互相问好吧。

重点指导：积极参加活动，与老师互动，在老师的带领下，听琴和老师一起唱。

环节二，基本部分，初步学唱歌曲，能够较为完整演唱，鼓励幼儿大胆表现歌曲内容和情感

1. 教师播放音乐《我爱我的幼儿园》，完整欣赏音乐。引导幼儿整体感知音乐，体会歌曲节奏的活泼欢快，了解歌词，教师引导幼儿和小伙伴一起听音乐，与歌曲产生联系，让幼儿体会到幼儿园里朋友多，感受歌曲的欢快和美好，并鼓励幼儿随音乐用自己的方式表达情感。

目的：激发幼儿歌唱的兴趣，知道歌曲在唱什么。初步感知音乐，通过提问引发幼儿初步表达对音乐的感受和理解。

教师指导语：

今天老师给你们带来了一首好听的歌曲，我们来一起听一听吧！你听到这首歌高兴吗？歌曲里唱了什么。

重点指导：鼓励幼儿表达自己的情感，引导幼儿说出歌曲里的歌词。用简短的歌词回答问题。

2.教师利用多种形式引导幼儿较为完整地学唱歌曲。

目的：用给客人小兔子表演，向同伴表演、自我自由表演唱等不同形式帮助幼儿学唱完整歌曲，突破重难点。感受歌曲带来的.愉悦。

（1）教师带幼儿跟唱 2-3 遍，在老师的带领下较好的激发幼儿学唱。

（2）分句分段唱，句子短，易于幼儿记忆和动作表现。

教师指导语：

小朋友和老师一起来唱歌吧。你想用什么动作表现爱？什么动作表现唱歌跳舞。

（3）引导幼儿用快乐的情绪、动作和同伴来演唱。

重点指导：基本能够演唱，听音乐幼儿运用自己的动作初步表达幼儿对歌曲的理解，帮助幼儿掌握歌曲。

环节三，结束部分(大家一起唱唱跳跳抱抱)

播放《找朋友》的音乐，进行找朋友游戏，让幼儿在游戏中认识并找到更多的朋友。

目的：幼儿初入园，对于班上的小朋友还不完全熟悉，感受与同伴一起的快乐。从而喜欢上幼儿园。

教师指导语：

我们一起来跳找朋友吧？和朋友抱抱后小朋友要找新朋友哟?

重点指导：老师找不同的小朋友游戏，带动幼儿的情绪，鼓励每名幼儿找新朋友。

为幼儿创造更多机会来萌发幼儿对美的感受和体验，支持幼儿自发的艺术表现，提高幼儿感受美、表现美和创造美的能力。在活动区播放歌曲，日常中经常和幼儿一起唱歌、表演，共同分享音乐活动的乐趣。开展丰富的活动感受体验幼儿园朋友多，幼儿园生活是快乐的。

有关幼儿园课间操训练心得体会和感想四

故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育。

该故事虽然篇幅不长，人物对话简洁明了，但有趣的故事情节能吸引幼儿的注意。故事中再三描写了青蛙看到房子不占为己有的无私精神，后又描写了青蛙与小动物们一同分享快乐，继而描写了小兄妹乐于帮助别人。步步深入主题，而又在小青蛙与同伴分享住在漂流屋的快乐达到高潮。故事鲜明突出的人物形象，使幼儿受到很好的教育，生动浅显的语言，又便于幼儿理解、记忆和模仿。显然的，故事的主题就是体验分享的快乐，这与大班幼儿社会性发展是相一致，适宜大班幼儿。

大班幼儿的认识水平在不断提高，特别是大班的幼儿积累了不少的童话故事知识，富有观察力、好奇心，探究欲望强和富的想象力，喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。他们对文学作品，特别是童话故事较感兴趣，也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的.故事，并具有一定的倾听和语言表达能力。

但由于幼儿成长环境的影响，幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象。而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行社会性教育的一种重要形式。基于以上两点分析，我选择了故事主题明确、情节简单有趣，形象鲜明突出、语言生动浅显而富有教育意义的故事《漂流屋》。

新《纲要》中指出：发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，根据纲要精神、故事文本的分析和本班幼儿的实际情况，我制定了以下的活动目标：

1、理解故事内容，感受作品的人情美和意境美。

2、能抓住故事中心，有感情地讲述自己的看法，并学习词语：漂流、搁浅、甜美。

3、通过活动，体验与同伴分享带来的快乐。

这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“体验与同伴分享带来的快乐”。因为，现在的社会居多都是独生子女太过于以自我为中心，不愿意与同伴分享。所以，我将本活动的重点环节放在分享这一环节上，对幼儿有一定的教育意义。

活动准备是为了完成本次活动的目标服务的，同时幼儿是通过与环境，材料的相互作用来获得发展的，活动准备必须与活动目标，活动主体的能力、兴趣、需要相适应，所以我为活动做了以下准备：

1、知识准备：

(1)幼儿在常识活动中已熟悉青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟的生活环境。

(2)已认识过许多儿童文学作品，初步了解了拟人和比喻的概念。

2、物质准备：

(1)优美音乐背景的录音带，录音机，教育挂图《漂流屋》。

(2)请每一位幼儿自带一份小礼物。

新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。

因此，本次活动中我主要采用了以下教法：直观形象法、讨论法和环境体验法。

1、直观形象法：观察是幼儿获得知识的最有效的途径。通过鲜明、生动的形象，容易吸引儿童的注意力，激发学习兴趣和热情，帮助儿童理解和记忆。而且，我有效地将语言与教育挂图联系在一起，使幼儿展开想象的翅膀，更好地理解故事的内容和所表达的情感。

2、讲授法：是教师通过口头语言，系统地向学生传授知识，进行教育的方法。在第二环节中，通过口头语言讲述故事，幼儿进行完整的欣赏故事内容，对故事有一个初步，完整的印象。在第三环节中，我是采用分段讲述故事。让幼儿进行理解故事内容，感受作品的人情美和意境美。运用语言的直接讲授，能够让幼儿直接的接触到故事中的情景、人物。便于幼儿理解、掌握故事内容。为后面交流讨论故事，做一个有利的铺垫。

3、讨论法：讨论法是儿童自己教育自己、主动接受教育的方法，不是被动地接受教育。活动中，我首先揭示或引发讨论内容，然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。如：我多次让幼儿讨论自己对故事里人物的看法，以“为什么”让幼儿深入思考问题，并让幼儿提出自己与别人不同看法，甚至让幼儿反过来向老师来发问。讨论法结合了《规程》的要求，为儿童创设表现能力的机会和条件，以促进其发展，而不是单一的教师讲解，避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。

4、情境体验法：儿童因为年龄小、知识经验少，对一些抽象的概念往往很难理解。现实生活中很多幼儿是独生子女，他们一直以自我为中心，不能体验到什么是分享，分享又能带来什么快乐。于是，活动中采用了情景体验法，提供了一定条件，让幼儿通过自身的礼物交换、分享，从而感受和获得体验。这可以加身他们对概念的理解，提高他们的思维和认识水平，使他们养成良好的习惯。

活动流程我采用“环环相扣，层层深入”的教学原则来组织本次活动，设计程序为：

1、出示漂流屋图片，引导幼儿进行初步想象

在活动的开始环节，运用直观的方式直接出示漂流屋，让幼儿有眼前一亮的感觉，幼儿直观地看到了故事中漂亮的漂流屋。激发了幼儿的好奇心，让幼儿更快地融入角色当中思考问题“这是哪里来的”“捡到它以后要怎么办”。该问题把幼儿带进一个思考想象的空间，创设了让幼儿想说、敢说、喜欢说的 语言环境，并让幼儿初步产生拾金不昧、分享的意识，为下面的故事做好铺垫。

2、教师配乐完整朗诵，幼儿完整欣赏故事

在这个环节中主要的目的：是让孩子对故事有一个大致上的了解，对故事内容有一个初步、完整的概念。通过讨论：你喜欢故事中的哪些人物或哪些情节?为什么?有哪些词语你觉得美?引导幼儿展开了想象的翅膀。这个环节仍然给幼儿留有想象的空间，让幼儿在刚才的想象基础上欣赏故事，感受故事中的语言美。

3、结合教育挂图，理解故事的内容

(1)出示教育挂图一

提问：青蛙刚开始的时候，是住在哪里的呢?青蛙看到了什么?发现了什么?这间漂亮的漂流屋像什么呢?青蛙不知道这间漂流屋是谁的，青蛙都问了哪些动物呢?青蛙为什么不好意思独占这间漂亮的屋子呢?邀请了谁来住呢?青蛙邀请了这么多的动物住进了漂流屋，青蛙现在的心情感觉怎样?通过提问，让幼儿更进一步地了解故事内容，感受作品的人情美。了解与他人分享快乐自己也会快乐的心态。运用教育挂图直观的方式，让幼儿直接接触到故事中的事物，直接感知故事情节，更容易让幼儿理解故事内容。

(2)出示教育挂图二

提问：漂流屋飘到了哪里呀?这时出现了谁呀?哥哥和妹妹分别说了什么呀!他们看到了什么?最后又把屋子放在哪里了呢?该问题把幼儿带进一个思考的空间，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，简单的描述漂流屋飘到了哪里?最后又到哪?发展幼儿的语言表达能力和思维能力。

(3)出示教育挂图三

此环节是故事的尾声，通过提问“漂流屋里发生了一件什么事情呢?小动物会觉得这间漂流屋是谁送给他们的呢?他们会知道吗?”通过提问让幼儿进行猜想，进行想象，留给他们一个悬念，让幼儿有一个想象的空间。

此环节结合了语言和教育挂图，再次调动了幼儿的兴趣，以分段讲述故事为主要形式，通过一个一个的问题，找出了故事的重点，引导幼儿不段思考、探索、层层递进，从而达到理解和记忆故事内容的目的。而拟人、比喻手法的运用是本故事的一个亮点，为达到形象逼真的效果，作品中再三将漂流屋比喻成“宫殿“、”大雪糕”、“摇篮”。而对幼儿来说文学中采用的表现手法是难以理解的，因此，我以问题“漂流屋像什么”的提出加深有对比喻手法的理解。

4、交流讨论故事，引出教育意义

提问：你听完故事有什么感受?你喜欢故事中的谁?为什么喜欢它?听完了故事让你联想到了什么?通过交流讨论故事内容，让幼儿明白故事中的 “小青蛙问遍所有的人寻找屋子的主人”、“不好意思独占这漂亮的屋子”“小兄妹看到小动物们时高兴的心情”，意在教育幼儿懂得与别人分享。在这个活动环节中以“你喜欢故事里的谁?为什么?”让幼儿直观形象地感知，什么是好的，该学习、模仿的是谁。这样，他们很快就能弄明白道理了。而且，提出了“平时还有什么可以分享”的问题，让幼儿将学到的道理延伸到生活中。

5、分享小礼物，激发幼儿乐于与同伴分享的情感

《纲要》指出：应以幼儿的情感态度的培养放在首位，让幼儿在宽松、自由的环境体验中交换礼物、交朋友，感受到与同伴分享玩具的快乐心情。在这个环节中，引导幼儿与别人分享，及时地给予表扬和鼓励，能使更多的幼儿喜欢和别人分享自己的东西，将活动又一次推向了高潮。

6、活动延伸

整合了区域活动，在语言区、美工区让幼儿继续探索。根据教育目标，有机渗透了教育内容，使幼儿获得更多有益的知识经验，促进幼儿多方面能力的发展。

从第一、第四环节的逐步深入，到最后互换礼物的情感体验，将知识进行迁移，将重点逐渐攻破。当然，培养幼儿懂得分享是需要一个漫长的累积过程的，因此，本次活动是先让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好机会，对幼儿有一定的教育意义。