最新科学探究性学习的心得体会(大全19篇)

心得体会可以让我们从失败与挫折中总结经验教训，获得更深刻的成长与进步。写心得体会时要注意字数适中，重点突出，不偏离主题。阅读以下心得体会范文，或许可以为你提供写作思路和灵感。

科学探究性学习的心得体会篇一

在开展探究性学习的热潮中，出现了一些值得注意的倾向，比如赶时髦现象，泛泛而谈多，认真实践少；浅尝辄止多，长期坚持少。那些赶时髦的做法，那种认为“探究性学习过时了”的观点，都是不利于探究性学习的深入开展的。其实，探究性学习不是孤立静态的，也不是立竿见影的，它是一种先进的学习方法，要与日常的学习活动结合，而且要伴随在整个学习活动的始终。这样坚持几年，十几年，几十年，方才有希望收到效果，养成习惯，化作意识。探究性学习的价值就在于必须把它落实到每一天的学习活动中。

那探究性学习在政治课中该如何运用贯彻呢？我认为，教师要从教学目标出发，精心备好课，设计好探究环节，激发学生学习的兴趣，引导学生去发现、建构知识，让学生在探究中学习。

新课程提倡教学四步骤，分别是情境导入、主题探究、形成意念以及践行要求。而在这四步骤之前，还有教师的备课也是很重要的一环。下面就这几点做一详细的探讨。

教师在课前需要精心准备，这种准备既包括教师对教学环节与学生活动的预设。教师要通过研读教材和参照“课程标准”，把握当中的基础理论和重难点，然后详细地列出教学目标，包括知识目标、能力目标以及情感态度与价值观目标。而探究性学习的开展就必须是围绕着上述的教学目标而逐一引出，促使教学目标的顺利完成。教师应根据教学目标和教学时间、教学条件，在教学的重难点、知识的衔接点、情感的触动点等处设计问题，把握好针对性的原则，提高探究活动的精度。在这些“关节点”设计问题，引导学生思考探究，有利于引起认知需要，开启思维阀门，帮助学生夯实基础知识，提高思想觉悟。教师必须认真钻研教材，“吃透”课程标准，把握住探究的“点”，在课前作好充分地准备，这样才能在课堂教学中，有的放矢，做到“精”探。备课的时候要注意所创设的问题情境是一种具有一定困难，需要学生努力去寻找答案，而又在学生能力范围内努力可以克服的学习情境。教育心理学告诉我们，中学生的生活阅历不丰富，认知水平尚处在初级阶段，因而课堂提问必须符合中学生的接受状况。若问题的难度过大，学生无从回答，势必导致思维障碍，一定程度上抑制了学生探究的兴趣。

“人的非特定化是一种不完善，可以说，自然把尚未完成的人放到世界之中；它没有对人做出最后的限定，在一定程度上给人留下了未确定性。”而恰是这种未确定性意味了教育对象的无限可塑性。不同学生在已有知识水平、认知水平、认知能力都存在或大或小的差异，这就要求教师在备课的时候，在设计探究活动的时候要“因材施教”，针对学生的特点用“阶梯型”设问推进学生整体发展。这样，才能使各种学习层次的学生都能够参与到课堂中来，让学生真真切切搞探究，最后实现知识的内化。

兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力、激发学生的想象力，驱使学生去积极思考和研究。从实际情况看，学生对政治课感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性。多媒体计算机可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的极佳工具。

教师在创设情境中，要给学生充分的自由想象的空间和时间，促使学生边看，边听，边思，边议，这样使学生产生思维的积极性和求知欲望，然后引导学生通过对某一问题现象的深入研究来全面把握和深刻理解知识的内在联系，提高分析和解决问题的`能力。例如：在讲“社会责任心”时，教师不要直接提问“什么是社会责任心？”而可以采取多角度，多层次的迂回式提问，比如，可以设计这样一个场景：某市一些公交车为方便乘客，在车厢里装了方便钩，可是没过几天，方便钩就不翼而飞，所剩无几。这些方便钩哪里去了？有的人拿走或损坏时别的乘客会看见，他们为什么还这样做？为什么有的乘客不会这么做？他们心中是怎么想的？这种循序的、迂回的设问，能使学生的思维由浅至深，由窄变宽，由具体到抽象，思维的探索性，深刻性必然会得到有效的培养。

(1)利用现实生活中的实际问题或典型案例。

利用现实生活中的实际问题或典型案例创设问题情境，可以激发学生强烈的好奇心和求知欲。例如，在讲《诚信是金》这课的时候，可以用社会的热点新闻“遇到被撞老人不敢扶”引发学生去思考。条件允许的话还可以借助多媒体播放新闻相关的案发背景让学生了解，而后让学生讨论回答，社会现在诚信缺失的问题。

(2)利用学生熟悉的名言、俗语。

(3)利用形象的小故事。

学生对小故事一般都比较感兴趣，如在学习“关注效益与公平”时设问：为什么“既要把蛋糕做大，又要把蛋糕切好”？为什么“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”？经过学生的思考、讨论、探究，学生很快掌握了“效益与公平”的辩证关系。

现代心理学认为，多向交往较之单向和双向交往能最大限度地发挥相互作用的潜能，即在课堂上形成师生之间、生生之间的彼此交往、互相质疑，让学生的创新意识、创新思维能够互相影响、互相激励，产生链式反应。某一学生的新看法可以激发其他学生的新看法，这些学生的新看法又可以激发更多学生的新看法，反过来又影响原来的看法。如此反复循环，学生的创新意识、创新思维就能得到异常迅速地发展。

师生互动探究是课堂教学的中心环节，探究是互动的前提基础。根据设计的问题情境，在教师的引导下，进行教师与学生间、学生与学生间、人机（计算机多媒体）间的信息交流。学生主动探索，自己去发现问题、研究问题、探寻知识。教师在传统的课堂教学中的角色是知识的传递者。教师不能直接向学生提供现在的结论或解决问题的方法，结论和方法让学生通过自己的探索去发现。教师为学生提供“即时教学”：鼓励并帮助学生查询相关资料；鼓励学生之间进行合作学习；激发学生对新信息的学习动机；并随时注意感受学习过程中的各种偶然性，进行相应的反应。这对于我们教师来说有一定的难度，尤其在那种学生习惯于教师是“专家”而非“学习者”的课堂文化气氛中。

瑞士著名教育专家皮亚杰曾强调指出：“教师的工作不是教给学生什么，而是构建学生的知识结构，并用种种方法来刺激学生的欲望。这样，学习对于学生来说，就是一个主动参与的过程。”这正是新课程标准提高学生主动参与的探究性学习方式。现在随着新课程教学的进一步发展，探究性学习方式也将不断地得到补充完善，探究性学习方式中的师生也必将会处于一个思维更加活跃的状态。

科学探究性学习的心得体会篇二

通过这次的探究性学习，现在随着自动化程度的不断提高，动手操作的技能在科学实验中的重要性相对下降，更重要的是能发现问题;能够制定一套方案去解决问题，技术的问题有专门人员去解决。下面是本站小编为大家收集整理的探究性学习。

欢迎大家阅读。

探究性学习即研究性学习，是本次课程改革中新开设的课程。但课改与教学实践中，对研究性学习的课程性质及特点还存在一些模糊认识或误区。探究性学习具有开放性、自主性、过程性、实践性和任务驱动性等特点。正确理解这些特点，对课程教学会产生积极导向作用。

要体现上述四方面的特点，就应提倡以任务驱动的方式组织进行教学，即以课题任务为中心来组织教学，让学生通过完成课题任务的过程获得知识，发展自己的能力，使自己的情感、态度、价值观.得到培养和提高。学校应根据学生的年龄特点设置学习重点，不要给各个班级安然死任务。学习任务应由教师和学生自己提出、自己去完成、自己进行评价。

上面的成功案例从一个侧面说明探究性学习有如下特点。

(一)开放性。

探究性学习的目标在于：第一，发展学生的能力，包括发现问题的能力、制定计划的能力和解决问题的能力;第二，培养学生主动积极、科学严密、不折不挠的态度;第三，培养学生的问题意识和创新精神;第四，获得关于社会的、自然的、生活的综合知识，而不仅仅是学科知识。

(二)自主性。

自主性是实现探究性学习的目标所必需的，只有这样才能实现探究性学习的目的。不论是探究的能力，主动积极、科学严密、不折不挠的态度，还是问题意识和创新精神，都是只有通过亲自实践才能逐步形成，就算是知识，也必须通过学生的主动建构生成，靠传授式的教学难以获得。

(三)过程性。

探究性学习重在过程，因此在评价学生的学习成果时就不应以成败论英雄，更不应该以课题的学术价值和社会效益作为评价的主要依据，而是要看学生的态度和表现，要以形成性评价为主，以学生的。

自我评价。

和相互评价为主。对于那些完全不投入学习活动的学生，既要在成绩上有所表示，更要让他们自己找出差距。

(四)实践性。

探究性学习不同于简单的学科知识传授，不能只是坐而论道，要实践，要活动，正如上面的案例一样。要注意的是，过去我们往往把实践狭隘地理解为与体力活动或动手技能相关的操作活动，如过去在理科的实验课强调的就是动手操作技能。现在随着自动化程度的不断提高，动手操作的技能在科学实验中的重要性相对下降，更重要的是能发现问题;能够制定一套方案去解决问题，技术的问题有专门人员去解决。实践并不等于操作，而包括从提出问题到求得结论、做出评价的整个过程，除了操作之外，思考、计划、找资料、理论探讨、收集数据、分析整理、归纳总结、写报告、写文章，都是实践。所谓探究性学习的实践性就是强调探究性学习应以活动为主、让学生亲身经历探究过程、体验感受探究过程、在实践中创新。

(五)教学方式的任务驱动性。

要体现上述四方面的特点，就应提倡以任务驱动的方式组织进行教学，即以课题任务为中心来组织教学，让学生通过完成课题任务的过程获得知识，发展自己的能力，使自己的情感、态度、价值观.得到培养和提高。学校应根据学生的年龄特点设置学习重点，不要给各个班级安然死任务。学习任务应由教师和学生自己提出、自己去完成、自己进行评价。

1、探究性学习改变了学生的学习方式，但不能因此而否定接受式学习，只有两者结合，才能提高教学效率。如果忽略或否定了接受性学习，全面推行探究教学也是行不通的，探究性教学也就成了无源之水、无本之木。

2、探究性学习在具体活动的安排上，应遵行由易到难的原则，逐步加大探究力度，活动的的数量安排也应考虑由少到多，使教师和学生都有一个逐步适应的过程，切忌搞“一刀切”。

3、探究性学习的设计上，还要考虑学生已有的经验和能力水平，对于每一个探究活动，教师都应当周密考虑，认真安排每一个环节。

4、探究性学习的评价上，应注重于过程性和主体性，切忌只注重结果。

1、指导帮助学生学会提出问题。培养学生自己发现问题的提出问题的兴趣和能力。

2、关注探究性问题的价值。具有“挑战性”和“深刻性”，能激发学生的求知欲、好奇心和多元潜能的开发，问题就为完成教学目标服务。

3、在学生进行探究活动时，教师要发挥“促进者”的作用，为学生提供必要的指导说明。

4、为学生提供必要的资源和环境条件。

探究性学习即研究性学习，是本次课程改革中新开设的课程。但课改与教学实践中，对研究性学习的课程性质及特点还存在一些模糊认识或误区。探究性学习具有开放性、自主性、过程性、实践性和任务驱动性等特点。正确理解这些特点，对课程教学会产生积极导向作用.

(一)开放性。

(二)自主性。

(三)过程性。

(四)实践性。

(五)教学方式的任务驱动性。

要注意的是，过去我们往往把实践狭隘地理解为与体力活动或动手技能相关的操作活动，如过去在理科的实验课强调的就是动手操作技能。现在随着自动化程度的不断提高，动手操作的技能在科学实验中的重要性相对下降，更重要的是能发现问题;能够制定一套方案去解决问题，技术的问题有专门人员去解决。实践并不等于操作，而包括从提出问题到求得结论、做出评价的整个过程，除了操作之外，思考、计划、找资料、理论探讨、收集数据、分析整理、归纳总结、写报告、写文章，都是实践。

科学探究性学习的心得体会篇三

语文是一门重要的学科，作为母语，它既是人类交流的工具，也是思想表达的媒介。而在语文学习中，探究性学习是我最喜欢的一种学习方式。通过探究性学习，我不仅学到了更多的知识，更培养了学习的能力。下面我将从兴趣的培养、思维的拓展、能力的提升、实践的运用以及合作的乐趣五个方面来谈谈我在语文探究性学习中的心得体会。

关于兴趣的培养，探究性学习给了我更大的自由度。在传统的语文学习中，我们经常只是被动地接受知识，而探究性学习则鼓励我主动去寻找问题、提出疑问、展开探究。这样一来，我就拥有了更多选择的机会，可以根据自己的兴趣去挑选学习的内容。比如，我对古代诗词很感兴趣，通过探究性学习，我可以选择深入了解古代诗人的生平、背景、作品等，从而更好地理解和欣赏他们的诗词。这种自由度让我学习起来更加主动、有动力。

探究性学习还能拓展我的思维。在这种学习方式下，我需要积极思考、动脑筋去解决问题。这就要求我跳出死记硬背的方式，去运用自己的逻辑思维、创造性思维和批判性思维。例如，在学习古代文学作品时，我不仅要了解它们的表面意思，还要思考其中的隐含意义、反思作者的用词和结构等。通过这样的思考，我逐渐培养了自己的思维能力，并且在其他学科中也有了更好的表现。

探究性学习提高了我的学习能力。首先，由于我在探究的过程中需要查阅大量的书籍和资料，我也就悄然提升了阅读能力。长时间的阅读，不仅扩大了我的知识面，还锻炼了我的阅读理解和分析能力。其次，探究性学习也让我学会了如何有效、自主地整理和组织知识。在解决问题的过程中，我需要整合各种材料，准确地描述、归纳和总结，这使我在整体思维和表达能力上有了很大的提升。

在实践的运用方面，探究性学习尤其重视我对知识进行实际应用。通过探究性学习，我经常有机会进行实地调查、实验和写作，将所学的知识实际应用到实际生活中。例如，在学习《红楼梦》时，我们可以通过实地考察古建筑，了解古代社会风貌，进一步理解小说中的情节和人物。这样的实践让我更加深入地理解了知识，并提升了我的动手能力。

合作的乐趣是探究性学习的又一亮点。在实施探究性学习的过程中，我常常需要和同学一起合作，进行讨论、交流和分享。通过与他们的合作，我能够听到不同的观点和解释，拓宽我的思路和视野。而且，合作学习也让我学会了分享知识和倾听他人的意见，培养了团队合作精神和沟通能力。通过合作，我收获了很多乐趣，也交到了很多朋友。

总结起来，探究性学习给了我很多学习的机会和乐趣。它培养了我的兴趣，拓展了我的思维，提升了我的能力，让我能够更好地应用所学知识，同时也让我感受到了合作的魅力。在未来的学习中，我也将继续保持探究的态度，不断寻找问题、学习和探索，不断提升自己的能力，为更好地应对未来的挑战做好准备。

科学探究性学习的心得体会篇四

探究性学习是一种主动学习方式，通过提出问题、探索解决方案、加强交流互动等一系列过程，使学习者更好地参与其中，积极思考，全面提升自身的学习和应用能力。在我的学习中，我深刻认识到探究性学习的重要性，感受到了探究性学习所带来的丰富经验和收获。本文将从五个方面介绍我对探究性学习的心得体会。

第一，探究性学习培养了我的自主学习能力。在过去，我总是被老师所传达的知识束缚，单一的知识点让我难以启迪思路独立思考。然而，在探究性学习中，我开始意识到自主学习的重要性，并且积极主动地去寻找问题的解决方案。通过在网络上查阅资料，与同学老师多方面交流，我发现自己已经掌握了自主学习的技巧。同时，在探究性学习的过程中，我也变得更加自信和勇敢，敢于尝试不同的观点和想法，敢于在问题的解决中拓展自己的知识面。自主学习不仅提高了我的学习能力，更让我感到在自由的学习中所带来的乐趣。

第二，探究性学习拓展了我的学科视野。在传统的学习中，我们大多只能了解表面知识，而探究性学习则能够让我们深入挖掘学科内部的知识，拓展我们的学科视野，让我们从更细致的角度去认识学科的本质。举例来说，在物理学科中，我们所研究的内容不仅仅是简单的物体运动规律，而是能够探讨背后的物理原理，更深入地探求各种问题。通过探究性学习，我们能够深入学习某一学科，扩大知识面，从而更好地了解这个学科在世界各地的应用。

第三，探究性学习加强了我与同学之间的交流互动。探究性学习是一种交流合作的方式，不仅增强了我们个人的学习能力，更能通过交流与沟通来发现其他学生的优点与优势。在这样的环境中，我更容易和其他学生保持联系，积极参与到数字笔记和小组讨论中。我们一起探究、一起解决问题，与他人共同学习的过程不仅提高了我的协作能力，也大大加强了我与同学之间的交流互动。

第四，探究性学习让我更好地把握问题的本质。探究性学习让我学会了更全面地思考问题，从多个角度去分析取舍，总结从中得到了问题的本质。通过这样的思考方式，我能够更好地看到问题的本质，也可以更快速地找到问题的解决办法。比如说，在一次英语语法学习的探究性学习过程中，我们从英语的课本中找到易错的错题记录，通过十次探究性学习，我们能够从语法规则、用法等多个方面了解易错题型的本质，最终找到解决的方案。

第五，探究性学习让我更独立地思考问题。在探究性学习的过程中，我开始思考问题的独立性，而非只是在老师的慈眉善目下才能怀疑和快速猜想。此外，我们还能够自主设计实验和评价它的结论。通过这样的过程，我掌握了更加全面的思考方式，并且能够更好地运用独立思考来处理问题。

总之，探究性学习是一种学习方式，它可以让学生积极主动地探求知识和解决问题，培养自主学习和独立思考的能力，扩大学科视野，并与同学老师形成互动环境，在交流合作中共同探究、学习与进步。因此，我相信，在未来的学习中，我将继续发挥探究性学习的积极作用，在学习中不断成长，获得进一步的提升。

科学探究性学习的心得体会篇五

科学探究性学习是一种注重学生主动参与，通过实践经验、自主思考、合作探究等方式共同探索问题和思考问题的学习方式。在我长期的教学实践中，深深体会到了科学探究性学习的良好效果。在这里，分享一下我的心得体会。

一、科学探究性学习能够激发学生的学习兴趣和学习热情。在传统的教学中，教师往往是知识的传授者，而学生则是被动的接收者。相反，在科学探究性学习中，学生将自己的学习置于主动探究的过程中，从而更加投入学习的过程中。在这个过程中，学生的好奇心会得到极大的满足，促使学生对知识进一步的探究和研究，从而形成一种自主学习的能力。

二、科学探究性学习能够培养学生的综合运用能力。科学探究性学习不仅仅是对知识的学习，更是需要学生充分展示自己的思维能力、沟通能力、合作能力、和解决问题的能力等综合运用能力。在探究的过程中，学生需要创造性地解决问题，思考如何展示自己的思维和探究能力。此外，合作能力也是非常重要的，因为学生在探究过程中往往会与其他同学共同组队解决问题，这样每个人的任务需要进行分工和协作。

三、科学探究性学习有助于提高学生的实践能力。科学探究性学习并不是停留在教室的知识传授，更多的是通过实践来进行探究和学习。实践是学习的关键环节，通过实践能够加深对知识的理解，并且让学生从实践中体会到了知识的应用情况，从而增强学习和实践能力。在实践过程中，尤其需要培养学生的观察能力和动手能力，这样才能更好地进行科学探究性学习。

四、科学探究性学习能够激发学生的创新力。创新是我们社会发展的推动力，而作为教育引导器的科学探究性学习可以有效地激发学生的创新意识和创业精神。在学生探究的过程中，主要是让学生通过自主思考和自主学习，形成一种探究精神，引导学生在不同领域中进行尝试和探索，从而进一步培养学生的创新思维和创新能力。

五、科学探究性学习有利于形成一种健康的心态。科学探究性学习的过程是一个需要学生自主探究和思考的过程，一般需要一个比较长的时间。在这个过程中，学生需要学会处理失败和挫折的情况，并且需要持之以恒地投入到学习中。因此，科学探究性学习有助于培养学生的心理韧性和因果逻辑思维，从而形成一种健康的心态和积极的人生态度。

综上所述，科学探究性学习对学生的成长和发展有非常重要的影响。科学探究性学习的方法可以帮助学生激发学习兴趣、培养学生的综合运用能力、提高学生的实践能力、激发学生的创新力和形成一种健康的心态。同时，我们也需要不断从实践中总结和学习，进一步提高教师的教学质量和能力，推广科学探究性学习的方法，让更多的学生能够受益。

科学探究性学习的心得体会篇六

英语探究性学习是近年来受到越来越多教育者和学生关注的学习方式，它的核心理念在于启发学生的探究欲望，引导他们在学习中不断思考、发问、探究，从而达到真正掌握知识点的目的。在这种学习方式下，学生是主体，教师是引导者，双方的互动与合作成为了课堂教学的主旋律。在本文中，笔者将结合自己的英语探究性学习经历，探讨英语探究性学习的策略和感悟，希望能够为更多的学生和教育者提供一些启示和借鉴。

在英语探究性学习中，要想取得好的效果，必须具备一些关键的策略和技巧。首先，学生需要懂得如何提出问题，如何根据问题进行文献检索和筛选。这些都需要一定的阅读和搜索技巧。其次，学生还需要学会如何进行数据的收集、整理和分析，这些都需要一定的数据分析能力。同时，在探究的过程中，学生还需要注意文献的可信度，减少谎言、误导或者不可信信息对研究结果的干扰。最后，学生还需要考虑如何有效地展示和阐述他们的研究结果，这需要一定的理解能力和表达能力。总之，英语探究性学习需要学生具备一定的阅读、搜索、数据分析、论据推理、表达等方面的能力。

英语探究性学习不仅有利于增强学生的综合素质，还有很多其他的好处。首先，它能够帮助学生克服被动接受知识的心态，激发他们的学习热情和自主学习能力。其次，它能够帮助学生提高知识的掌握和应用能力，把课堂学习和实际问题联系起来，提高学生的解决问题的能力。另外，英语探究性学习还能够激发学生的创新意识和思维能力，为未来的创新和领袖者培养更优秀的人才奠定基础。

然而，英语探究性学习也存在一些挑战。首先，学生需要花费更多的时间和精力在学习上，这对于一些不太善于自主学习或者缺乏时间管理能力的学生来说是一种挑战。其次，学生需要具备良好的数据库操作、文献检索、数据处理和实验操作等技能，这对于很多学生来说都是比较陌生的领域。此外，英语探究性学习还需要学生具备较强的独立思考和表达能力，对于一部分学生来说，这都是需要长期培养和磨练的能力。

第五段：结语。

英语探究性学习是一种富有挑战性的学习方式，它需要学生全面提高自身的素质和能力，也需要教育者灵活运用各种课程设计策略和教学方法。通过这种方式，学生可以成为真正具备探究精神和创新思维的领袖人才，更好地服务于个人和社会的发展。

科学探究性学习的心得体会篇七

探究性学习已经是现代教育教学中越来越受到重视的一种教育模式。它追求的不仅是知识的获取，更是培养学生探究问题、解决问题、判断问题和达成结论的能力。在接受探究性学习的过程中，我深刻体会到其带来的种种好处，本文将就此展开。

探究性学习有很多的好处，首先是它会激发学生的学习热情，引发学生对待研究课题的浓厚兴趣，从而培养他们学习的主动性；其次，它会培养学生的思考能力，拓宽他们的思维范围，从而使学生的思考能力不断得到提升；最后，它还能够提高学生的解决问题和判断问题的能力，使他们具备更多的应对生活中各种情况和应变能力。

在我的一次探究性学习课程中，我们的老师让我们组队自选课题进行研究，我和我的组员决定研究现代医学技术的发展。我们调查了各种资料，查阅了各种文献，最终制定了一个详尽的课题研究方案。在研究的过程中，我们不仅学到了各种有关医疗方面的知识，还亲自参与了医生使用的一些现代医疗设备的学习和操作，深刻地感受到了现代医疗行业的先进性和可贵性。

总结来看，探究性学习的好处不仅在于可以获得新的知识，更在于学习的思考能力和解决问题的能力得到了提升。同学们应该不断尝试参与科学实验、自由探究等活动中不断提升自己的探究精神，这样才能真正帮助自己成长和提高能力。

第五段：结语。

总之，探究性学习已经成为我们学校和各级教育机构重点推广的教育模式，其好处不言而喻。同学们应该尽量多花时间参与探究性学习活动中，逐步提升自己的探究能力，为未来的成长奠定坚实的基础。

科学探究性学习的心得体会篇八

语文是我们学生的基础学科，也是我们学习的最重要的科目之一。如何提高语文水平，是每个学生都需要面对的问题。对于我来说，在过去的学习中，探究性学习对我的语文学习起到了重要的作用。下面我将从四个方面分享我在探究性学习中的心得体会。

首先，探究性学习培养了我独立思考的能力。语文探究活动不再是教师的讲解和学生的死记硬背，而是让学生主动参与和思考。在探究性学习中，我需要自主选择学习的内容和研究的方向，提出问题并思考解决方法。这样的学习方式激发了我的主动性和创造性，培养了我的独立思考能力和解决问题的能力。通过自主学习和探索，我学会了自我思辨、自我检验，提高了自己的思维能力。

其次，探究性学习提高了我的阅读理解能力。在语文课堂上，探究性学习注重的是学生对课文的深度理解和思考。通过对文本的深入探究，可以帮助我发现文章的主旨思想、人物心理、情感表达等更深层次的内涵。我可以通过阅读大量的文章，不断提升自己的阅读理解能力。在参与探究性学习的过程中，我要进行大量的阅读和思考，并通过和同学的互动讨论，更好地理解和消化所学的知识。

第三，探究性学习培养了我的表达能力。语文探究活动鼓励学生以小组合作的方式进行讨论和交流，培养了我的合作意识和团队合作能力。在小组讨论中，我需要学会倾听和尊重他人的观点，并提出自己的看法和想法。通过与同学的讨论，我可以不断优化和完善自己的语言表达方式，提高自己的语文写作水平。在探究性学习中，我懂得了和他人共同学习和进步的重要性，也明白了语言沟通的艺术和技巧。

最后，探究性学习激发了我的学习兴趣和创造力。语文探究活动注重培养学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。在探究性学习中，我可以选择自己感兴趣的课题或文章进行深入研究。这样的学习方式不仅提高了我的学习效果，还让我感觉到学习是一种乐趣和享受。同时，探究性学习也鼓励学生发挥自己的创造力，进行独立探索和解决问题的实践，激发了我的思维潜能和创造潜能。

探究性学习在我的语文学习中起到了重要的作用，培养了我的独立思考能力、阅读理解能力、表达能力和学习兴趣。通过探究性学习，我不再是被动地接受知识，而是可以主动地思考和探索。我要坚持在语文学习中运用探究性学习的方法和思维方式，不断提高自己的语文水平。同时，我也希望将来能够在其他学科的学习中应用探究性学习的思维方式，培养自己全面发展的素质和能力。

总之，探究性学习使我受益匪浅。它不仅提高了我的语文水平，也在心智成长上起到了积极的推动作用。通过探究性学习的启发和引导，我从被动地学习者转变为主动思考者，从受教于人到自主学习的过程中逐渐形成了自己的学习方法和思维习惯。在以后的学习中，我要继续坚持并深入实践探究性学习，不断完善自己的语文学习和素质能力，为未来的成长打下坚实的基础。

科学探究性学习的心得体会篇九

科学探究性学习是一种全新的学习方式，它通过对问题进行实践和探究，在培养学生的兴趣和好奇心的同时，更加深入而有效地提升学生的综合能力。在我接触到这种学习方式后，我深感其重要性，也更加认识到了它的价值。下面我将分享我在这种学习中的心得和感悟。

第二段：体验与反思。

我在科学探究性学习中的第一感觉是“很难”。的确，在这种学习方式中，我们需要自主思考、独立探究问题，而不是像以往那样按照老师的要求，机械地完成作业。最初我并不适应，总觉得无从下手，然而，随着时间的推移，我渐渐地感到了它的乐趣。通过自己的思考和发现，我提高了自己的解决问题的能力，也养成了良好的学习习惯。我在这种学习中悟出了一条真理：只有不断地尝试，才能取得成功。

第三段：信心的提升。

通过科学探究性学习，我不仅学到了知识，更重要的是我不断地拓展了自己的思维空间，提高了自己的自信心。我深深意识到，每个人都具有天赋和潜能，只要我们有“触顶之前，莫停攀爬”的精神，就一定能够完成自己想要的事情。正因如此，我在这种学习中不断地成长，不断地提升自己的实际能力。

第四段：团队合作的重要性。

虽然科学探究性学习要求学生自主探究问题，但这并不意味着孤独单干。相反，团队合作也是十分重要的。在学生的合作过程中，需要各自分担任务，做好分工合作，还需要密切沟通、商量，共同解决问题。通过这样的合作，不仅能够快速解决问题，还能够锻炼我们的合作能力以及锻炼团队协作的精神，这对我们未来的发展将会大有益处。

第五段：总结。

科学探究性学习是一种相对于传统教学方式，更加开放、自主、多元的新型授课方式。通过这种学习方式，我不断地改变自己的思维方式，带领团队解决问题，认识到了自己的潜力，让自己变得更加自信。因此，我认为，科学探究性学习的普及和推广将会对学生的未来发展产生重要的影响，让更多的学生成为探索者。

科学探究性学习的心得体会篇十

院校开过每星期二节的探究性学习的课程内容使我们在学习课堂的专业知识外也有大量的机遇将课堂教学的专业知识多方面应用于处理现实生活中的难题。

我参与的是数学课的探究性学习，科学研究的內容是“近视眼与学生课桌椅高宽比的关联难题”。在这里里边，大家最先根据对学生们的近视眼状况开展统计分析，随后开展了对多种类型学生课桌椅高宽比的调研，并制做了几十份调查问卷、采访主题活动、参观考察、模型的制作这些。

在那样栩栩如生而随意的课堂教学上，大家各自在教室、公共图书馆、计算机室、年段室开展了工作组中间的'探讨及其对其相关资料的搜集。就是这样，大家用数学课的观念和专业知识加一堆克周一的科学研究，就是我名称另一种课堂教学上的学习培训到专业知识。

探究性学习那样的课程内容针对文化教育学员的探究性精神实质及其宽阔学员们对课外知识的掌握有非常大的推动作用。对大家来讲，更关键的是就是我了解到那样的活跃性课堂教学是有益于我了解有团队意识的功效。不但能够提升探究性学习的自身的使用价值，更促使科学研究的小故事提升和科学研究层面的多元性。

探究性学习使我们对学习培训更为喜爱，另外也是大家提升学习培训的好的方式。

科学探究性学习的心得体会篇十一

《中国共产党纪律处分条例》的颁布施行是党的制度建设与时俱进的体现，对推动反腐倡廉工作的深化张开具有重要意义。严明的纪律对于维护党组织纯洁性，教育党员遵纪守法，保证党组织的战斗力，体现党组织的政治优势，推动反腐倡廉的深化开展具有不可低估的积极作用。

一、拒腐防变必须要有严明的政治纪律。

近几年民众热点话题中，“腐败”总是成为人们关注的首要问题。我们党的主流是好的，但是，不可否认在我们党内确实存在着腐败现象。一些党员干部，特别是一些党员领导干部贪污受贿、腐化堕落，数额之大、危害之严重，令人惊心动魄。远有慕绥新、马向东、李真;近有朱忠国、冯楚生、牟湘宁。他们都是党的干部，又都身处重要岗位，因此影响极其恶劣。他们虽然都属于经济犯罪，但根子还是在思想上。最核心的一条，是他们背弃了共产主义和社会主义信念，是政治上的蜕变导致了经济上的腐败和堕落。

当前，腐败的蔓延直接危及我国的政治稳定。对党的热爱和对政府的信任，是我们社会凝聚力的主要支柱。人民公仆应当一心一意为人民服务已成为人们认识的、习惯的、最基本、最广泛的政治行为方式。所以，人们对腐败现象很敏感，难以容忍。如果我们党被腐败分子所控制，我们的人民就会同党离心离德。因此，严明党的政治纪律，反对腐败是一场严肃的政治斗争，也是加强党风廉政建设的根本要求。胡在中心纪委第二次全体会议上强调，必须“严肃党的纪律特别是政治纪律”。这是新形势下全党思想上、政治上、组织上完成统一的根本保证，是完成党的纲领和任务的政治基础，也是从严治党的中心环节。

二、从严治党必须加大对违纪行为的查处力度。

腐败破坏消费力，瓦解凝聚力，削弱战斗力;腐败不除，改革难行，发展难促，稳定难求。加强世界观、人生观、价值观的改造，树立准确的权力观、地位观、利益观，筑牢拒腐防变的思想防线，决不能成为停留在口头上的空洞口号。共产党不答应有任何特别党员，不答应任何人有超越宪法、法律的权力。唯有如此，才能纯洁党的组织，保持党的先进性，提高党的战斗力。胡不久前在中心纪委第三次全体会议上指出，推进反腐倡廉工作，要连续坚持标本兼治、惩防并举;必须连续严肃查处违纪违法案件，特别是要坚决查处大案要案;对腐败分子，发现一个就要坚决查处一个，绝不能姑息，绝不能手软。对慕绥新、马向东、李真等犯罪分子的查处，充分反映了党中央大力弘扬求真务实精神，大兴求真务实之风，连续深化开展党风廉政建设和反腐败斗争的决心和力量。

把反腐倡廉教育贯穿于各项工作与教育之中，从源头上防止腐败。

1、围绕增强干部廉洁从政的信念，加强党内监督和反腐败教育。通过讲廉政形势，分析腐败问题产生的根源，明确防治腐败的对策，坚定干部反腐败的信心和认真执行党风廉政建设的决心。

2、围绕增强干部遵守法纪的观念，深化开展正反两方面典型教育。把加强警示教育作为廉政教育的重要环节，增强干部防范腐败的警觉意识。

3、围绕增强干部廉洁自律意识，开展道德法规教育。促进廉政建设，靠法律和纪律不能覆盖一切，还要靠道德规范的支撑。党的宗旨是一心一意为人民服务，每个党员干部都要廉洁奉公、勤政为民，不断实践“三个代表”的重要思想。

4、围绕增强干部的法治观念，深化开展依法办事教育。提高干部依法办事自觉性，对于规范行政行为，提高全体党员干部依法办事的水平，防止滥用权力具有关键性的作用。

科学探究性学习的心得体会篇十二

科学探究性学习是一种注重学生思维能力提升和知识积累的学习方式，它不仅仅强调学生在实践中的观察与发现，更需要学生在理解和改进的过程中不断思考。在我个人的学习经历中，我深刻地认识到了科学探究性学习对于培养学生的创新能力、动手能力和逻辑思考能力的重要性。

科学探究性学习让学生在实践中不断尝试和试错，通过演练和推演，从而不断发现和探究问题的本质。这种学习方式可以大大促进学生的思维能力的提升和知识的积累。在科学探究性学习的过程中，学生们需要不断地提出问题、解决问题、批判性地思考和创造性地解决问题。这种活动不仅能让学生体验到真实的实验科学研究，还能提高他们的动手能力和团队合作精神。通过这种方式，我们学到的知识不仅局限于课本上的那些定义和定理，还能延伸到更广阔的实践领域，让我们拥有更深的学习体验。

科学探究性学习能够让学生充分发挥自身的创新性和实践性，不仅能够更加深刻地理解到所学知识，还能够激发出学生在实践中发挥自身的能力。不仅如此，在科学探究性学习的学习方式中，学生们能够全面地了解到所学知识和技能的应用和意义，并更好地理解到我们的学科知识与实践紧密关联，同时也可以更好地应用所学知识和技能来解决实际生活中遇到的问题。

在实践科学探究性学习方法时，学生们必须具备强烈的好奇心和动手实践能力，同时也需要有清晰和系统的思路和解决问题的方法。为此，学生们需要利用课外的时间，增加自己的素质和知识储备，提高自己的创新能力，掌握科学研究的方法，更好地完成实验项目。同时，我们需要不断地关注前沿的学科知识和技术，积极地探寻真正的实践环境，将所学的知识和理论应用到实践，从而更好地完成实验。

第五段：结语。

总之，科学探究性学习是一种理论和实践相结合的学习方式，它可以让我们更加深刻地理解到学科知识的应用和意义。科学探究性学习不仅可以促进学生的现实操作能力和创新能力的提升，更可以培养学生的逻辑思维和口头表达能力。因此，我们需要探究这种学习方法的好处，并不断地探寻这种学习方法的发展方向。只有这样，我们才能更好地利用科学探究性学习的方法来实现真正的学习效果。

科学探究性学习的心得体会篇十三

据调查，在我国13亿人口数量有25%的人竟然。青少年儿童的近视率也是达到56%！伴随着青少年近视眼状况越来越严重，到底是哪种缘故造成近视眼，也愈来愈遭受社会发展更层面的关心。近视眼应以防患于未然，要掌握近视眼造成的缘故以及他影响因素，从源头上具有防止功效。因此，大家此次调研的便是近视眼与学生课桌椅高宽比的难题。

大家工作组科学研究的课题研究是“近视眼与学生课桌椅高宽比的关联难题”。近些年，因为学习培训负担过重和不留意用眼等缘故，青少年患近视的人愈来愈多。据大家工作组的数据调查报告，大家感觉学生课桌椅的高宽比会危害眼睛视力，但并不是关键缘故。并且这一危害是一个耳濡目染的，是日积月累然后危害到大家的眼睛视力。

最先，因为学生课桌椅的高旭与大家本身的必须不符，便会危害到大家的座姿，而座姿欠佳时造成大家的近视率高的关键缘故。大家从中小学到普通高中，乃至高校都必须坐着桌椅上学习培训，或是是坐着并不是和大家的规定的桌椅上看电视剧、用餐、写作业这些。这种欠佳的不良习惯日积月累就危害到大家的'眼睛视力情况。

次之，因为学生课桌椅的高宽比不宜大家，不仅会危害到近视眼，还会继续导致弯腰驼背、腰椎病、骨关节病这些。

因此，我觉得有一个合适的学生课桌椅对大家的危害是非常大的。并且这必须大家自小就逐渐培养这类良好的习惯。应用可调整高宽比的学生课桌椅，能够便捷大家培养良好习惯。

大家应当高度重视学生课桌椅的高宽比与大家的近视眼的关联，因为它对大家的危害非常大。

科学探究性学习的心得体会篇十四

语文探究性学习是一种以学生为主体，激发学生思维和创造力的教学方法，它注重学生的主动参与和探究，培养学生的语言运用能力和思辨能力。我曾经在高中时期接触到这种学习模式，并在实践中有了一些体会。在这里，我想分享一下自己对语文探究性学习的心得体会。

第二段：提出问题，启发思考。

语文探究性学习强调问题意识的培养，通过提出问题来激发学生的思考和好奇心。在我进行语文探究性学习的过程中，我开始意识到问题的重要性。在老师和同学的启发下，我学会了提出深入的问题，并通过查阅资料、进行讨论来寻找答案。这让我在学习中不再局限于被动地接受知识，而是主动去探究和思考。

第三段：合作与分享的重要性。

语文探究性学习注重学生之间的合作与分享，通过小组活动和讨论，激发学生的参与和主动性。这对我来说是一项很大的挑战，因为我一直比较内向，不太擅长与人交流。但是，经过一段时间的实践，我逐渐意识到合作与分享对于学习的重要性。通过与同学互动，我不仅学会了倾听别人的观点，也学会了表达自己的想法，并从中获得了新的收获和启发。

第四段：提高语言运用能力。

语文探究性学习是通过实际运用语言来达到学习目的的，它不仅注重培养学生的思维能力，也注重提高学生的语言运用能力。在语文探究性学习中，我学会了如何准确地表达自己的意思，如何选用恰当的词语和句式来组织语言，使得我的表达更加准确和流利。同时，通过接触各种文本和阅读素材，我也得以增加了自己的阅读量，从中获得了更广泛的知识和文化，这对于提高自己的语言运用能力也起到了积极的推动作用。

第五段：培养思辨能力和创造力。

语文探究性学习不仅注重学科知识的传授，更重要的是培养学生的思辨能力和创造力。在我的学习中，我尝试了很多的思辨和创造性的活动，例如写作、仿写、创作诗歌等。这些活动让我能够更加自由地表达自己的想法和感受，同时也激发了我对于语文学科的兴趣和热情。通过不断地思辨和创造，我不仅提高了自己的思维能力，也培养了解决问题的能力和创新精神。

总结：

通过语文探究性学习，我明确了问题的重要性，学会了提出深入的问题并寻找答案。在与同学的互动中，我不仅意识到了合作与分享的重要性，也不再害怕表达自己的想法。通过实际运用语言，我提高了自己的语言运用能力，也增加了自己的阅读量和广度。最重要的是，我通过不断的思辨和创造，培养了自己的思维能力和创造力。综上所述，语文探究性学习让我获得了很多的收获，不仅提高了自己的学习成绩，也培养了自己的能力和素质。我相信在未来的学习和生活中，语文探究性学习将继续对我产生积极的影响。

科学探究性学习的心得体会篇十五

在当今全球化的时代，英语作为一门全球通用语言，已经深入到了人们生活和学习的方方面面。因此，学好英语对于我们的未来发展至关重要。然而，在学习英语的过程中，有许多的难点需要克服。为了更好地解决这些问题，现在越来越多的学校开始推行探究性学习，使学生在探究的过程中积极学习英语。接下来，我将以自己的经验，分享一下英语探究性学习的心得体会。

探究性学习是一种以问题为导向的学习方法，一种学生通过实际操作、寻找新知识、分析和总结的过程中，创造和发展新的见解和技能的学习方式。在英语学习中，这种方法极大地拓展了我们获取知识和技能的途径。在课堂上，我们通过老师的引导和操作，探讨语言文本，并通过合作学习的形式，共同解决并掌握英语中的语法、单词和句型等知识点。这样，我们才能将学校所学的知识应用到实际生活中。

探究性学习的最大优点在于激发学生的学习兴趣和提高学习效率。它比传统的学习方法更加灵活和有趣，能够充分调动学生成为主动参与者的积极性，发挥其问题解决能力，使学生在探究中不断深入思考，从而更好地理解和掌握英语知识。此外，探究性学习还强调体验和情感的参与，使学生更好地感受英语的魅力，提高兴趣。最终，学生在英语学习中不仅获得了知识，更重要的是培养了解决问题的能力和思维习惯。

在探究性学习中，我逐渐发现，学语言就像学习一样，是一个持续不断的过程。可以说，英语学习是一个漫长的不断探索的过程，需要学生不断尝试、总结、评估。在这个过程中，我需要时刻保持对英语的热爱和耐心，不断尝试和总结，在不断的尝试中获取知识和技能。同时，我也发现，学英语不只是在课堂上，更要注意在生活中积极练习，如看电影、听音乐等，进一步提高自己的英语水平。

探究性学习在英语学习中的应用让我受益匪浅，也让我看到了教育的未来方向。在以后的英语学习中，我将继续遵循探究性学习的方法，以问题为引导，持续不断地学习和探索。同时，我也希望学校和老师能够推行更多的探究性学习课程，培养更多的学生解决问题的能力和思维习惯，让学生在探究中更好地将英语提升到实用的水平。

综上，探究性学习是一种高效、实用、有趣的学习模式，在英语学习中可以充分发挥作用。通过探究性学习，我们可以更好地了解英语知识，掌握其实用性，并从中获得更多的启示和方案。因此，在以后的学习中，我们应该在实践中不断调整自己的思维方式，摆脱死记硬背的学习习惯，做一个热爱生活、热爱学习的学习者。

科学探究性学习的心得体会篇十六

题记：“在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道的。”

——毕达哥拉斯。

“阳春布德泽，万物生光辉。”3月17日—18日，我有幸参加了滨州市小学数学探究性学习观摩研讨会，有幸聆听了10位优秀教师智慧与魅力结合的观摩课，让我这个因怀疑探究的操作性而不时停足不前的人顿悟-----教育不再是一种“告诉”，还有一种爱叫做放手。

下面谈谈通过学习自己最大的感受和一点思考：

不知为什么，听完这10位教师的课，“气场”这个词一下子就闪现于脑海。他们中的任何一位，只要往学生面前一站，那种“自信”、那种“亲和”一下子就会把学生的目光聚拢，然后当他们温和、风趣的话语一出，学生的激情就会跳跃。当课开始后他们的文化底蕴、语言表达及课堂的调控更是让学生的思维得以最大化发散又集中。于是就想到了来学习前看到的他们的介绍，知道了为什么是他们成为了优秀教师。特别是在听王晓芳老师和高春霞老师的课时，我感觉这就是享受----享受智慧和魅力，享受无法用言语来表达的美的东西、为此我的笔记本上记录了“无章可循，因为这是魅力，魅力！！”的话语。

数学课堂语言讲求：科学、严密；准确、精练；形象生动、有启发性和幽默、风趣。应该说授课的老师都很注意这几点。

比如当学生面对很多的数学信息而准确提出“1毫米有多长”时，耿静老师说：“你能提出一个像他一样的问题吗”就是这启发性的话语让孩子们很快提出了“1分米有多长？”等课堂需要探究的问题。还有就是耿老师的过渡语言也运用的很形象生动，比如在出示练习前，她说：“孙悟空有一项最强的本领—七十二变，看，它变出了什么？”这样的用语，让学生在玩中就巩固了所学。还有庞玉波老师，当他让学生猜测自己是怎样的时，有一学生说“我曾猜你是女的。”“可我是什么的”就是这风趣幽默的话语一下子就拉近了与学生的距离。

“说有用的话，不拖泥带水”是我一直追求的，可是无论如何实践，总不是那么顺畅。很多时候感觉不多说那么一句两句就不能让学生很好的明白我要表达的意思。通过学习我知道这是我没有提前把语言进行锤炼的原因，更是自己素质需要提高的信号。

“不要忘记自己也曾是个孩子”我在备课时时常用学生的思维来思考，考虑他们知识的现状、心理的特点，然后再用老师的身份去设计。通过学习我更意识到这样做的必要性。

课题《3的倍数的特征》由6位教师执教，每节课都有想不到的惊喜。用我同事的话说“听了高春霞老师的课后其他的就很无味了”，我也比较赞同，因为听课中我多次被她的精巧设计而震撼。比如“师生对擂”环节，数的由易到难，既能让学生利用已有经验体验成功，又能让其意识到自己知识经验的欠缺，而老师的既快又对的“诀窍”很是吸引学生，为接下来探究的必要性铺下路子。另外珠子和计数器的利用一下子把学生引入了“各个数位”的探索，得出结论就成了显而易见。最后课件的形象演示阐释了结论的根底。记得我在听课时因为感觉设计的太美，老师对每个环节的设计处理、过度的巧妙而不能在笔记本上记录。

我之所以很少上探究课，除了学生很多时候探索不出什么课堂想要的结果，还有就是上一节这样的课我得需要准备很多的东西---必要的学具、形象的课件。今天想来，自己就是在为懒惰寻找借口。通过学习我意识到或许就是自己的这种懒惰，学生学到的只是“死”知识，而创新的翅膀就很难成长。是时候放弃“告诉”的课堂了，给孩子们更多放飞希望的翅膀才是更重要的。也许一个学期实践不了几次，可是时间久了，效果应该是不一样的。

另外，我一直比较注重学生的自我学习和小组合作学习的结合。通常在小组合作前我都会先让学生进行自我思考。因为我认为只有在自己充分的思考后才可能在和他人的交流中吸取更多的智慧和知识。而在我所观摩的课中这一点似乎没有得到体现。

学习后血是热的，心是积极的。在以后的日子里让这种热和积极持续是我要做的。我现在要做的是再上探究课时要记得“有一种爱叫做放手”，自己需要做的只是引导。

科学探究性学习的心得体会篇十七

近年来，英语探究性学习越来越受到大家的关注。在学习英语的过程中，我也不断探索、尝试，从中获得了很多心得和体会，感受到了探究性学习的魅力。下面我将分享我对英语探究性学习的理解和体会。

英语探究性学习是指在掌握基本语言知识和语言技能的基础上，通过自主探究，跨学科融合，体验式学习等多重教学形态，达到对英语知识的深刻理解和完美应用。在探究性学习中，学生扮演的不是被动的接受者，而是自主学习的主导者。通过自主探究英语的相关知识和运用，学生能够更好地理解和应用英语知识。

英语探究性学习采用的是互动式和体验式教学，在调动学生积极性和主动性方面具有明显优势。学生在探究过程中不断思考、讨论，能更好地解决难题，进而提高英语水平。探究式学习还能促进跨学科知识融合，使学生在联想、巩固英语知识的同时，掌握更广泛的知识面。此外，通过探究式学习，学生不仅可以找到自己的学习方法，还能更好地解决学习瓶颈，提高了学习效率和效果。

英语探究性学习包括多种方式，例如自学、合作学习、研究、实验等。其中自学是探究性学习的核心方法，学生在自主学习过程中，通过实践、试错找到解题思路和方法。合作学习是英语探究性学习中的一种高效方式，引导学生互相学习、互相帮助、互相提高。研究、实验是英语探究性学习中的一种综合性、创造性的学习方式，可以促进学生综合运用英语知识，促进学生创新性实践。

在英语探究性学习中，要注重探究的效果，而不是过程。学生应该注重过程的质量，掌握好探究的节奏和速度，严格按照要求完成探究任务，积极思考和总结，提高自主学习能力和学习质量。同时，学生还要注重合作和分享，在探究中学会倾听和发表自己的看法，促进互相学习帮助。还要积极探索、发掘自己的潜能，不断提高探究能力和英语水平。

英语探究性学习是未来英语教育发展的趋势，有着广阔的应用前景和巨大的发展潜力。在教学中，可以通过探究性学习促进学生的自主学习和创新能力，从而提高学生的综合素质和英语运用能力。而在职场中，探究式学习更是成为一种重要的工作习惯和职业素养，在面对新问题和新挑战时，探究方法能够帮助我们更好的应对突发状况和提高工作效率。

总之，英语探究性学习是一种具有创新性和实践性的学习方式，通过自主探究、跨学科融合、体验式学习等教学形态，使学生在学习的过程中充分感受到了学习的乐趣和价值。只有通过探究、实践、创新，才能实现知识的深入理解和完美应用。因此，我们应该在英语学习中，逐渐转向探究性学习，培养自主学习和创新能力，让自己更深入理解和掌握英语知识，以应对未来竞争和挑战。

科学探究性学习的心得体会篇十八

探究性学习，又称为研究性学习，是一种通过自主学习和研究来获取知识和技能的学习方式。与传统的“习题课”式的教学不同，探究性学习强调学生的自主性和创造性，关注学生的学习兴趣和需求。探究性学习在当今教育中越来越受重视，其能够培养学生的思维能力、合作能力和创新能力，为21世纪的学习者提供了更加适应未来社会的教育方式。

在我自己的探究性学习之旅中，我最深刻的体会就是“自己动手，丰衣足食”。在一次课程中，我的团队任务是研究如何设计一份符合营养学原则的中餐菜单。我们自行制定了调查问卷和采访对象，消耗了大量的时间和精力，最终以一份优秀的中餐菜单作为成果呈现。在这个过程中，我体验到了自己实践、接触实际问题和解决问题的乐趣，获得了比单纯课本学习更多的知识和技能，也锻炼了独立思考和团队协作的能力。

探究性学习的核心理念是学生的自我导学和自我学习，这种学习方式具有一些显著的优势。首先，探究性学习能够使学生更好地理解知识，加深对知识的记忆，这是因为在自己研究的过程中，学生需要主动思考、理解、把握知识点，从而实现“深度学习”。其次，探究性学习能够让学生体验到学习的快乐，激发学生学习兴趣。最后，探究性学习能够提高学生的综合素质，培养学生独立思考和创新能力，这是当今社会对于人才的迫切需求。

虽然探究性学习具备很多的优点，但这种学习方式也面临着一些问题，例如学生因为缺乏自律而无法完成任务，缺少有效的问题导向和研究方向等。因此，我认为，应将探究性学习与传统的教学方式相结合，可以在课前通过线上学习平台对常用知识点进行基础巩固和学习指导，以激活学生的学习兴趣和思考能力。同时，可以通过课程设计或团队合作的方式，鼓励和引导学生独立思考、提出问题、解决问题的能力，培养学生成为自主探究知识的主体。

第五段：总结，展望未来的探究性学习。

总之，探究性学习是引领未来教育发展的一个重要方向。在探究性学习的实践中，学生能够提高个人能力的同时，也能够与团队协作，促进其综合素质的培养。但是，应该权衡探究性学习的优势和问题，并在实践中加以改进和完善。我相信，随着教育观念和教学方法的不断更新，探究性学习将会更好地发挥其教育作用，为培养学生未来社会所需的核心竞争力做出更加积极的贡献。

科学探究性学习的心得体会篇十九

下面谈谈通过学习自己最大的感受和一点思考：

不知为什么，听完这10位教师的课，“气场”这个词一下子就闪现于脑海。他们中的任何一位，只要往学生面前一站，那种“自信”、那种“亲和”一下子就会把学生的目光聚拢，然后当他们温和、风趣的话语一出，学生的激情就会跳跃。当课开始后他们的文化底蕴、语言表达及课堂的调控更是让学生的思维得以最大化发散又集中。于是就想到了来学习前看到的他们的介绍，知道了为什么是他们成为了优秀教师。特别是在听王晓芳老师和高春霞老师的课时，我感觉这就是享受————享受智慧和魅力，享受无法用言语来表达的美的东西、为此我的笔记本上记录了“无章可循，因为这是魅力，魅力！！”的话语。

数学课堂语言讲求：科学、严密；准确、精练；形象生动、有启发性和幽默、风趣。应该说授课的老师都很注意这几点。

比如当学生面对很多的数学信息而准确提出“1毫米有多长”时，耿静老师说：“你能提出一个像他一样的问题吗”就是这启发性的话语让孩子们很快提出了“1分米有多长？”等课堂需要探究的问题。还有就是耿老师的过渡语言也运用的很形象生动，比如在出示练习前，她说：“孙悟空有一项最强的本领—七十二变，看，它变出了什么？”这样的用语，让学生在玩中就巩固了所学。还有庞玉波老师，当他让学生猜测自己是怎样的时，有一学生说“我曾猜你是女的。”“可我是什么的”就是这风趣幽默的话语一下子就拉近了与学生的距离。

“说有用的话，不拖泥带水”是我一直追求的，可是无论如何实践，总不是那么顺畅。很多时候感觉不多说那么一句两句就不能让学生很好的明白我要表达的意思。通过学习我知道这是我没有提前把语言进行锤炼的原因，更是自己素质需要提高的信号。

“不要忘记自己也曾是个孩子”我在备课时时常用学生的思维来思考，考虑他们知识的现状、心理的特点，然后再用老师的身份去设计。通过学习我更意识到这样做的必要性。

课题《3的倍数的特征》由6位教师执教，每节课都有想不到的惊喜。用我同事的话说“听了高春霞老师的课后其他的就很无味了”，我也比较赞同，因为听课中我多次被她的精巧设计而震撼。比如“师生对擂”环节，数的由易到难，既能让学生利用已有经验体验成功，又能让其意识到自己知识经验的欠缺，而老师的既快又对的“诀窍”很是吸引学生，为接下来探究的必要性铺下路子。另外珠子和计数器的利用一下子把学生引入了“各个数位”的探索，得出结论就成了显而易见。最后课件的形象演示阐释了结论的根底。记得我在听课时因为感觉设计的太美，老师对每个环节的设计处理、过度的巧妙而不能在笔记本上记录。

我之所以很少上探究课，除了学生很多时候探索不出什么课堂想要的结果，还有就是上一节这样的课我得需要准备很多的东西———必要的学具、形象的课件。今天想来，自己就是在为懒惰寻找借口。通过学习我意识到或许就是自己的这种懒惰，学生学到的只是“死”知识，而创新的翅膀就很难成长。是时候放弃“告诉”的课堂了，给孩子们更多放飞希望的翅膀才是更重要的。也许一个学期实践不了几次，可是时间久了，效果应该是不一样的。

另外，我一直比较注重学生的自我学习和小组合作学习的结合。通常在小组合作前我都会先让学生进行自我思考。因为我认为只有在自己充分的思考后才可能在和他人的交流中吸取更多的智慧和知识。而在我所观摩的课中这一点似乎没有得到体现。

学习后血是热的，心是积极的。在以后的日子里让这种热和积极持续是我要做的。我现在要做的是再上探究课时要记得“有一种爱叫做放手”，自己需要做的只是引导。