一棵古老的树心得体会总结 一棵古老的树心得体会总结怎么写(7篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

关于一棵古老的树心得体会总结一

被人邀请去看一棵树，一棵古老的树。大约有五千年的历史，已被唐朝的地震弯折了腰，半匍匐着，依然不倒，享受着人们尊敬的注视。

我混在人群中直着脖子虔诚地仰望着古树顶端稀疏的绿叶，一边想，人和树相比是多么的渺小啊。人生出来，肯定是比一粒树种要大很多倍，但人没法长得如树般伟岸。在树小的时候，人是很容易就把树枝、树干折断，甚至把树连根拔起，树就结束了生命。就算是小树长成了大树，归宿也是被人伐了去，修成各种各样实用的物件。长的好好的树，花纹美丽木质出众，也像美女一样，红颜薄命，被人劫掠的可能性更大，于是很多珍贵的树种濒临灭绝。在这一点上，树是不如人的。美女可以人造，树却是不可以人造的。

树比人活的长久，只要假以天年，人是绝对活不过一棵树的。树并不以此傲人，爷爷种下的树，照样以硕硕果实报答那人的孙子或是其他人的后代。

通常情况下，树是绝对不伤人的。即使如前几天报上所载一些村民在树下避雨，遭了雷击致死，那元凶也不是树，而是闪电，树也是受害者。人却是绝对伤树的，地球上森林数量的锐减就是明证，人成了树的天敌。

树比人坚忍。在人不能居住的地方，树却裸身生长着，不需要炉火或是空调的保护。树会帮助人的，饥饿的时候，人可以扒树的皮来充饥。

很多书籍记载过这棵古树，若是在树群里评选名人的话，这棵古树是一定名列前茅了。很多诗人词人咏颂过这棵古树，如果树把那些词句当作叶子一般披挂起来，一定不堪重负。唐朝的地震不曾把它压倒，这些赞美会让它扑在地上。

树的寿命是如此长久，在我们死后很多年，这棵古树还会枝叶繁茂地生长着。一想到这一点，无边的嫉妒就转成深深的自卑。作为一个人活不了那么久远，伤感让我低下头来，于是我就看到了一棵小草，一棵长在古树之旁的小草。只有细长的两三片叶子，纤细得如同婴儿的睫毛。树叶缝隙的阳光打在草叶的.几丝脉络上，再落到地上，阳光变得如绿纱一样漂浮了。

这样一株柔弱的小草，在这样一棵神圣的树底下，一定该俯首称臣必恭必敬了吧?我竭力想从小草身上找出低眉顺眼的谦卑，最后以失望告终。这棵不知名的小草，毫无疑问是非常渺小的。就寿命计算，假设一岁一枯荣，老树很可能见过小草五千辈以前的祖先。就体量计算，老树抵得过千百万小草集合而成的大军。就价值来说，人们千里万里路地赶了来，只为瞻仰老树，我敢肯定没有一个人是为了探望小草。

既然我作为一个人，都在古树面前自惭形秽了，小草你怎能不顶礼膜拜?我这样想着，就蹲下来看着小草。在这样一棵历史久远声名卓著的古树旁边为邻，你岂不要羞愧死了?

小草昂然立着，我向它吐了一口气，它就被吹得蜷曲了身子，但我气息一尽，它就像弹簧般伸展了叶脉，快乐地抖动着，我向它吐了一口气，它还是在弯曲之后怡然挺立。我悲哀地发现，不停地吹下去，我有气绝倒地的一刻，小草却安然。

草是卑微的，但卑微并非指向羞惭。在庄严大树身旁，一棵微不足道的小草都可以毫不自惭形秽地生活着，何况我们万物灵长的人类!

1.与人相比，树有哪些优秀的品质?请分条加以概括陈述。(3分)

2.请简要阐释“唐朝的地震不曾把它压倒，这些赞美会让它扑在地上”这句话在文中的含义。(2分)

3.从“仰望”大树到“蹲下来看”小草，作者的情感经历了怎样的变化轨迹?(2分)

4.本文的主旨是什么?作者是如何通过对小草不同特征的描写来揭示主旨的?请简要分析。(4分)

5.探究与感悟：阅读下列材料并结合上文，谈谈你的体会。不少于40字。(2分)

材料一：心理学认为，自卑这一种人格元素普遍存在于每一个人的人格中。

材料二：自卑的最大敌人就是勇于面对自卑的人。

材料三：央视著名主持人白岩松和张x年少时也曾自卑，现今都有豁达自信的主持风格。

参考答案：

1.(3分)①比人活的长久，但并不以此傲人;②树绝对不伤人;③树比人坚忍;④树会帮助人。(每点1分，答出三点即可)

2.这句话运用了象征(托物言志、比喻)的手法，表面上说的是树，实际上说的是人。人容易战胜各种不幸和灾难，但常常会被名利压垮(2分)(意思正确即可)

3.(2分)虔诚、尊敬——嫉妒——自卑、伤感——自信、自强(每点0.5分)

4.(4分)文章主旨是不管身处何种环境、地位如何卑微，都没有理由也不应该自惭形秽，而应像小草那样坦然、快乐地生活。(2分)文中对小草的描写虽着墨不多，但极为细致，手法多样，形神兼备，特点鲜明。通过刻画小草虽纤细、柔弱、不受重视，却依然能昂然挺立、安然生活的特点，揭示了文章的主旨。(2分)(意思正确即可)

5.(2分)自卑人人都有，但要勇于面对;人们虽然会在各个方面存在差异，但不能自惭形秽，要豁达自信，坦然快乐地生活，你就能走出自卑的泥潭，收获属于自己的成就。(字数不够扣1分。)

关于一棵古老的树心得体会总结二

《我变成了一棵树》选自部编版小学语文三年级下册第五单元以围绕想象为主题的一篇精读课文。这篇课文通过大胆而新奇的想象，描写了“我”变成一棵树以后的情景：“我真的变成了一棵树”“树上有各种形状的鸟窝”“水珠从我嘴巴里流出来”……十分有意思。同时，文中也深深地透露着“爱”与“童心”。“我”有一颗纯净的童心，所以变成树、还和好多动物交上了朋友，而妈妈到底是发现了“我”的秘密，令人感受到幸福的母子之爱。

选编这篇课文的意图，是让学生走进想象的世界，感受想象的神奇，并能发散思维，发挥想象写故事，创造自己的想象世界。所以我制定了以下教学目标：

1.会认“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等13个生字。正确读写“傍晚”“丁零”“秘密”等词语。

2.朗读课文，把握文中妙趣横生的情节。

3.在阅读中感受文中丰富而新奇的想象，并能仿照课文展开想象，说说“我”想变成什么，发生了什么新趣的事。

重点：在阅读中感受文中丰富而新奇的想象。

难点：能仿照课文展开想象，说说“我”想变成什么，发生了什么新趣的事。

三年级的学习思维活跃、求知欲强、想象丰富，已经具备了基本的阅读理解和语言表达能力。

新课标尤其强调让学生充分地读，在读中实现语文素养的全面提升，而本课想象新奇、有趣，更能让学生在读中产生生动的画面和丰富的联想。所以在教学过程中，我将采用任务驱动、朗读感悟、思维启发三位一体的教学方法，同时借助多媒体教学，加深对学生文本的理解。

除了“初读、精读、赏读、活读”等方式，在教学过程中还要注意学习方法的指导，引导学生用自主、合作、探究的学习方式，运用质疑、勾画、想象等方法，以读促写，读思议结合，把课堂的主动权真正交给学生，让学生在读中积累语言、感情语言，体验情感。

1.巧设疑问，激趣导入。

在上课开始，让同学们大声朗读课题“我变成了一棵树”，引发大家的疑问：“我”为什么会变成一棵树，“我”变成一棵树后会发生哪些事情？先让学生自由畅想、自由交流。然后再导入课文：当“我”变成一颗小树之后，到底会出现了怎样的情景？这样引发了同学们阅读的兴趣。

2.初读课文，自学生字。

（1）学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

（2）用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。

（3）用各种形式理解文中词语。如：丁零、失望、继续、麻烦。可以让学生联系上下文，结合语境来理解词语。

3.默读课文，感受想象。

围绕“你觉得哪些想象有意思？”这个问题，让学生自行品悟、勾画相关语句，然后在班内进行交流。感悟想象是这篇课文的学习重点，所以先将问题抛出，引导学习。

在交流中，学生会有不同的感受，要尽量让学生从文本出发，读出自己的感受。如：

（1）“我”变成了树就十分有意思：“我”心里想着变成树，结果立刻就有许多小树枝从“我”身上冒出来。多有趣呀！

（2）“我”变成树后，树上长的不是各种果实，而是长满了鸟窝；更有意思的是，鸟窝还有各种各样的形状。

（3）鸟窝一般是小鸟的家，但是“我”长出的鸟窝能住各种小动物，它们只需要轻轻一爬、一跳就住进了鸟窝，连“我”妈妈都可以来住，多么神奇。

（4）当“我”紧张得心嗵嗵跳时，“我”的鸟窝也会丁零丁零响。

（5）虽然“我”变成了小树，但是“我”的肚子还是跟以前一样会饿，也会发出“咕噜噜……”的声音。

（6）小树也会流口水，并且小动物还以为是下雨呢。

4.再次朗读，感受“我”的心理变化。

这篇课文不仅有新奇、有趣的想象，对“我”的心理描写也十分直白，充满了童真童趣。那么怎么让学生感受这份童趣？关键点也是以问促思，以读识情。让学生读，找出表现“我”心理变化的语句读一读，可以尝试批注。如：

(1)我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。（烦恼）

(2)我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！（惊喜）

(3)傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。（紧张）

(4)她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望。（高兴、失望）

从“我”的心理变化中，继而探讨重点问题：“我”为什么有点儿高兴，又有些失望？从而引导学生发现，“我”高兴是因为妈妈没有发现这棵树就是她的孩子，“我”失望也是因为妈妈没有发现这棵树是“我”，因为“我”觉得妈妈是最亲的人、最了解“我”的人，所以在心中暗暗期待她能发现“我”的秘密。

（5）噢，最了解我的人到底还是妈妈。（欣喜、得意）

5.朗读最后一段，感受韵味。

朗读最后一段：哎呀，她是怎么知道我的秘密的？

让学生思考：妈妈是怎么知道“我”秘密的？妈妈为什么会知道“我”的秘密。从而提示主题，感受浓浓的母子深情。

5.思绪飞扬，拓展想象。

在文本阅读的基础上感受想象，进而结合课后习题进行思维发散：你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情？相信在文本学习的基础上，学生的思路已被打开，这一环节重点引导学生说出自己的想象，进而再下笔写作。

关于一棵古老的树心得体会总结三

一、古老的司徒庙，迄今已有一千多年的历史。它面临碧波万顷银光闪耀的西太湖，背靠诸峰连绵重岩叠翠巍峨高大的邓尉山。园中有相传为汉朝大司徒邓禹亲手栽植的四棵古柏。

二、春节是中国最古老的节日，是一年四季中最隆重的日子。尽管我们民族众多，幅员辽阔，但是千百年以来，还是逐渐形成了较为固定的风俗习惯。

三、艺术属于古老的世界，科学属于现代的世界。

四、池边有一棵古老的垂杨，它柔长的丝儿，映在清清的水中，随着涟漪妩媚地摇荡。

五、我的祖国是美丽而又古老的，中华民族传统的优良美德早已融化与我们的满腔热血里，是我们对祖国的爱显得那么真挚。

六、望着眼前这壮丽的景色，轻轻抚摸着这古老的城墙，我仿佛看到了昔日古代劳动人民修建长城的情景。这就是经过2500个寒暑的万里长城。它下面铺着劳动人民的白骨，它的上面飘着威风显赫的龙虎旗。中国的社会兴衰荣辱的历史，都垒进了它那漫长的巍巍的身躯中。

七、一座座古老的风车，风车的风叶像张开的翅膀，迎风转动，与绿草、野花构成了独特的景致更为这童话般世界增添神奇色彩！

八、又一次回归校园。我静静地走在这古老校园幽静的长廊中，能感受到几十载前人的气息似乎在穿梭流动，厚重、深邃、睿智。这就是我们视如珍宝的传承，为之努力奋斗的一切内涵与理由。当然，还有爱。

九、时间不早了，和强哥坐车原路返回。耳机里放着同样古老的京剧，看着窗外西安的夜景：川流不息的车辆，熙熙攘攘的人群，灯火通明的城市，而钟鼓楼就像两颗蓝田宝玉镶嵌在这座城市的中央。不禁说到，西安的夜景真美。

关于一棵古老的树心得体会总结四

在崇山峻岭中，有一片片郁郁葱葱的森林。我——一棵大树，与我的同伴们生长在这片肥沃的土地上。

在这里，我与同伴们过着幸福美满的生活：饿了有大地妈妈喂给我们的`营养；渴了有雨姐姐赐予我们甘甜的雨水；累了困了有风弟弟给我们按摩，还有小动物为我们唱摇篮曲。

清晨，当第一束阳光照在我身上时，住在我头发上的小鸟儿早就出门寻食去了。我伸了伸懒腰，打了个哈欠，准备迎接着新的一天。

中午，我和同伴们聊完天正想好好睡一觉，眼睛刚眯上，“heng heng heng……”老天，这是什么声音？太刺耳了，我的耳膜已经开始抗议了。突然，几个不速之客闯进我们的家园，他们手上都拿着一把长长的锯子，不知道是用来做什么的。

“ng ng ng……”一阵巨响之后，我的一位同伴倒下身亡了，紧接着又有几位同伴丧生了。我伤心极了。

我非常心痛。心想：为什么那些人喜欢破坏大自然了？现在我终于明白了，那些稀有动物和鱼类都是因为你们之手才灭绝的！原来，世界上最狠毒的动物，不是老虎，不是狮子，也不是毒蛇，而是人类！

我是一棵树，在这里，我想代表树木家族向人类发出忠告：停止你们破坏大自然的双手吧！让我们共同来保护自己的家园吧！醒悟吧，人类，要不然大自然也会给你们带来同样的惩罚！

关于一棵古老的树心得体会总结五

1、在教程中的作用（片4）

本文是部编版语文三年级下册第五单元的第17课，这是一篇精读课文。本单元以“想象”为主题，带领学生进入美妙的想象世界。这篇课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭，所以变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示另一个奇妙的想象世界，也表明了世界上最了解自己的人是妈妈。本文将人与动物、植物的相遇与相处，描绘得如同一种真实的存在，能够让学生感受到世间的和谐与美好。为本单元的习作做好铺垫。

2、学情分析（片5）

学习情况：

学生思维活跃，尝试欲望强烈，想象力丰富。

学生情况：

学生在创新能力、思维方面存在不足，想象力会不自觉地受到思维定势的约束。合作学习意识不强。

解决对策：

（1）由浅入深设计想象训练，鼓励学生以自己独特的思维方式展开想象。

（2）鼓励学生小组合作，交流自己的想法，拓宽思路。

3、教学目标及重难点：

本课教学中，应结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇与乐趣。同时，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的想象美，练习创造出属于自己的想象世界。

为此，我将教学目标确定为：（片6）

（1）知识与技能：

a、正确、流利地朗读课文。

b、知道想象的世界与现实生活的不一样，想象是神奇的，有趣的。

（2）过程与方法：

a、通过学生画出自己认为有趣的句子并在组内交流有趣的原因，让学生发现想象的世界可以是现实生活不存在的。

b、鼓励学生想象：文中的省略号可能省略了哪些形状？妈妈和小动物们在树上吃东西时可能说些什么？让学生能够由句子到段落说出自己的想象。

（3）情感态度价值观：

通过想象训练，使学生能够感受想象的神奇，乐于想象。

教学重点（片7）：知道想象的世界与现实生活的不一样，想象是神奇的，有趣的。能够大胆说出自己的想象。

教学难点：体会想象的乐趣，大胆展开想象。

关键：引导学生发现，想象的世界可以是现实生活中不存在的，激发学生想象的兴趣。

1、说教法：为了体现教师为主导、学生为主体的教学理念，也为了使学生养成独立思考的良好习惯，在教学中，我采用了以下教学方法。（片9）

（1）读书指导法。新课标强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文内容较为简单，有了第一课时的朗读基础，本节课我鼓励学生选择自己喜欢的段落朗读，说出喜欢这些句子的理由，适时进行朗读指导。并适度进行拓展阅读，巩固读书方法。

（2）讨论法。小组讨论可以使学生集思广益，取长补短，有利于发展学生的思维能力和语言表达能力。本节课我鼓励学生围绕课后两个中心问题展开小组讨论。同学们相互交流，更有利于理解想象的趣味。

2、说学法（片10，点击4次鼠标）

诵读品味法。新课程强调凸显个性，尊重学生的个性化，而在语文课中，就必须强调个性化品读。这节课，我为学生自主学习提供充裕的时间与空间，学生通过自主发现，品读悟趣，感受“我”变成一棵树的乐趣。进一步培养学生的语言感悟能力。

（一）导入：（片13）

1、复习上节课所学的字词。

（形状、狐狸、丁零、巧克力、香肠、继续、白糖、秘密）

出示词卡，学生开火车读词，了解词语掌握情况。

2、谈话导入：

学生回忆：本文主要讲了一个什么故事？（“我”为了逃避妈妈催促自己吃饭，变成了一棵树。）学生概括主要内容后，师生轻松谈话：“我”变成大树后都发生了哪些有趣的事情呢？

（这一教学环节的设计，可以通过谈话导入，激发学生产生一种强烈的阅读期待心理，拉近学生与课文的距离。）

（二）合作学习（片14）

1、小组讨论：

（1）自由朗读课文，画出自己认为最有趣的句子。

（2）组内交流：为什么觉得这些句子有意思？

（3）以小组为单位，汇报交流，小组间相互补充。师适时指导朗读。

学生在汇报时，可能从不同的角度分享自己体会到的“趣”，但我会从学生的回答中抓住以下四个方面进行顺势引导。

预设（1）（片15）

“我变成了一课长满各种形状的鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形——”（师适时引导学生想象，省略号可能省略了哪些形状？你能仿说一段话吗？设计意图：这样既可以拓展学生的想象空间，又能培养他们的语言表达能力，并初步体会省略号的用法。）

预设（2）（片16）

“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，”（这些想象有哪些奇特之处？这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。设计意图：让学生发现，在想象的世界里，一切现实生活中的“不可能”都可以成为“可能”。）

预设（3）（片17）

“妈妈打开背包，从里面拿出来许多好东西：巧克力———”（请同学们想象一下：妈妈和小动物们在大树上会说些什么呢？设计意图：让学生联想画面，想象人与动物、植物的和谐相处，感受世界的美好。）

预设（4））（片18）

“咕噜噜……我肚子里的声音越来越响了——”

（设计意图：本文出现两次“咕噜噜”，表达出“我越来越饿”。师要强调象声词的语气，要读的快而响，如“咕噜噜”，强调出“我”饿的程度，重读“怪怪的声音”“越来越响”。这一环节可以鼓励学生展示读、评价读、挑战读多种方式，提高朗读能力。）

合作学习环节放手把文本给学生，会有意想不到的惊喜，独立解读文本让学生激动兴奋，互相探讨擦亮了灵感的火花，适当的点拨提升了欣赏的品味，整个课堂便会充满生机，其乐融融。

（三）拓展想象：（片19）

说一说：如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？

（设计意图：为学生提供更广的想象空间，进一步培养学生发散思维的能力。）

（四）拓展阅读：（片20）

1、拓展阅读儿童诗《头疼》

身上长出棵树，总让人觉得恐怖，

我现在只有枝和刺，浑身上下光秃秃。

可到了春天你再瞧，一定把你吓一跳！

思考：你喜欢诗句中的哪些想象？为什么？

2、推荐阅读：《阁楼上的光》（美）谢尔、希尔弗斯坦（片21）

（设计意图：在完成本课学习目标后，适当把孩子们的思维引向课外空间，向横向拓展或纵向延伸，以拓宽他们的阅读面，增加他们的.阅读量，从而使语文课程学习更加开放、更有活力。）

（五）布置作业：（片22）

请同学们想象一下故事的结局会怎样？把你们续编的故事讲给爸爸妈妈们听。

（设计意图：让孩子展开自己的想象，为故事编写不同的结局，过一把“作家”瘾。再一次感受想象的乐趣，能够大胆展开想象。）

在课堂信息传递中，板书作为一种形象的无声语言，不仅能够加深学生的印象，而且能再现学生的情感体验，产生一种“此处无声胜有声”的教学效果。

板书设计（片24）

我变成了一棵树

变成树

长满鸟窝

亲朋光临

教学效果预设

本文是想象故事，恰好能满足学生的好奇心。安排学生拓展想象，更深入的体会想象世界的美好。在课文学习的过程中，有针对性的说话训练，促使学生从积累到运用的迁移。

关于一棵古老的树心得体会总结六

在这个趣味盎然的寒假中，为了丰富我的课余生活，我读了《初中阅读空间》一书，其中最深深触摸我心灵的则是毕淑敏所写的《没有一棵小草自惭形秽》，读完不禁抨击了我的灵魂！

一说到小草啊，我想大家第一时刻想到的词便是渺小、脆弱、弱不禁风。但读完这篇文章，我便对小草又有了新的认识。面对困难他昂首挺胸，、坚强、乐观向上、坚持不懈。

说到草，便想到了与草相对的植物——树。毋庸置疑，树有古老的、粗壮的。光看体型，他就是小草的好几万倍，而且它具有浓密的树叶为自己遮风挡雨。小草在它面前简直不值一提，微乎其微。

但你可曾想过，小草的`数量远远大于树的数量，但是能有多少人会变成挺拔的大树呢，你我只是一颗卑微的小草罢了。但总有一些人能在草坪中悄悄拔尖。因为他们不想自暴自弃，不想自惭形秽，他们也想成为闪闪发光的星星。

我在校园中甚是渺小。最让我害怕的便是体育考试，它就如同狂风骤雨。大大的雨滴在我的身上、心上狠狠砸落，让我的心灵所浸湿。而那些大树却毫不担忧，十分悠闲，悠哉悠哉。

雨停便是晴天，这时我便争分夺秒地吸收身边的养分。如：暖暖的阳光、甜甜的雨水、清凉的微风。我想我虽然命运并不如他人，但我坚信通过我的努力与坚持，我会改变，我不会选择放弃，因为我深知放弃的小草终会被狂风刮在连根拔起。只有坚持和坚强，才有机会才会创造可能；才会破茧重生。

“苔花如米小，也学牡丹开”，这便告诉我们虽然身为小草，但是我们仍可以拥有长成参天大树的理想和信念。

我微笑着看待生活，因为我深知没有一棵小草自惭形秽，让我们插上理想的翅膀，去搏击长空；因为我深知“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；因为我深知“乾坤未定，你我皆是黑马”！

关于一棵古老的树心得体会总结七

毕淑敏

被人邀请去看一棵树，一棵古老的树。大约有五千年的历史，已被唐朝的地震弯折了腰，半匍匐着，依然不倒，享受着人们尊敬的注视。

我混在人群只能感直着脖子虔诚地仰望着古树顶端稀疏的绿叶，一边想，人和树相比是多么的渺小啊。人生出来，肯定是比一粒树种要大很多倍，但人没法长得如树般伟岸。在树小的时候，人是很容易就把树枝、树干折断，甚至把树连根拔起，树就结束了生命。就算是小树长成了大树，归宿也是被人伐了去，修成各种各样实用的物件。长的好好的树，花纹美丽木质出众，也像美女一样，红颜薄命，被人劫掠的可能性更大，于是很多珍贵的树种濒临灭绝。在这一点上，树是不如人的。美女可以人造，树却是不可以人造的。

树比人活的长久，只要假以天年，人是绝对活不过一棵树的。树并不以此傲人，爷爷种下的树，照样以硕硕果实报答那人的孙子或是其他人的后代。

通常情况下，树是绝对不伤人的。即使如前几天报上所载一些村民在树下避雨，遭了雷击致死，那元凶也不是树，而是闪电，树也是受害者。人却是绝对伤树的，地球上森林数量的锐减就是明证，人成了树的天敌。

树比人坚忍。在人不能居住的地方，树却裸身生长着，不需要炉火或是空调的保护。树回帮助人的，在饥谨的时候，人可以扒树的皮来充饥。

很多书籍记载过这棵古树，若是在树群里评选名人的话，这棵古树是一定名列前茅了。很多诗人词人咏颂过这棵古树，如果树把那些词句当作叶子一般披挂起来，一定不堪重负。唐朝的地震不曾把它压倒，这些赞美会让它扑在地上。

树的寿命是如此长久，在我们死后很多年，这棵古树还会枝叶繁茂地生长着。一想到这一点，无边的嫉妒就转成深深的自卑。作为一个人活不了那么久远，伤感让我低下头来，于是我就看到了一棵小草，一棵长在古树之旁的小草。只有细长的两三片叶子，纤细得如同婴儿的睫毛。树叶缝隙的阳光打在草叶的几丝脉络上，再落到地上，阳光变得如绿纱一样漂浮了。

这样一株柔弱的小草，在这样一棵神圣的树底下，一定该俯首称臣必恭必敬了吧？我竭力想从小草身上找出低眉顺眼的谦卑，最后以失望告终。这棵不知名的小草，毫无疑问是非常渺小的。就寿命计算，假设一岁一枯荣，老树很可能见过小草五千辈以前的祖先。就体量计算，老树抵得过千百万小草集合而成的大军。就价值来说，人们千里万里路地赶了来，只为瞻仰老树，我敢肯定没有一个人是为了探望小草。

既然我作为一个人，都在古树面前自惭形秽了，小草你怎能不顶礼膜拜？我这样想着，就蹲下来看着小草。在这样一棵历史久远声名卓著的古树旁边为邻，你岂不要羞愧死了？

小草昂然立着，我向它吐了一口气，它就被吹得蜷曲了身子，但我气息一尽，它就像弹簧般伸展了叶脉，快乐地抖动着，我向它吐了一口气，它还是在弯曲之后怡然挺立。我悲哀地发现，不停地吹下去，我有气绝倒地的一刻，小草却安然。

草是卑微的，但卑微并非指向羞惭。在庄严大树身旁，一棵微不足道的小草都可以毫不自惭形秽地生活着，何况我们万物灵长的人类！

小题1:与人相比，树有哪些优秀的品质？请加以概括，分条陈述。（4分）

(1) ____________________

(2)____________________

(3)____________________

(4)____________________

小题2:文章所写对象是小草，却用了大量篇幅写树，这样写有什么用意?请结合文章简要分析。(4分)

小题3:填写下表说明作者从“仰望”大树到“蹲下来看”小草，作者的情感经历了怎样的变化轨迹？（3分）

虔诚、尊敬——____________________——____________________——____________________—____________________

小题4:阅读下列材料并结合上文，谈谈你的体会。不少于40字。（4分）

材料一：心理学认为，自卑这一种人格元素普遍存在于每一个人的人格中。

材料二：自卑的最大敌人就是勇于面对自卑的人。

材料三：央视著名主持人白岩松年少时也曾自卑，现今都有豁达自信的主持风格。

参考答案：

小题1: ①树是伟岸的；②树活得长久；③树绝对不伤人；④树是坚忍的；⑤树会帮助人。(答对一点计1分)

小题2:以大树衬托(或对比)小草。用大树的.生命悠久衬托(或对比)小草的生命短暂，用大树的声名远播衬托(或对比)小草的平凡渺小，用大树的庄严伟岸衬托(或对比)小草的柔软弱小，以此突出小草的坦然与自信、乐观与坚强。(答出手法得1分，答出一个对比内容得1分，答出小草的精神得2分。意思相近即可)

小题3:虔诚、尊敬——嫉妒——自卑、伤感——自信、自强（每点1分）

小题4:自卑人人都有，但要勇于面对；人们虽然会在各个方面存在差异，但不能自惭形秽，要豁达自信，坦然快乐地生活，你就能走出自卑的泥潭，收获属于自己的成就。（字数不够扣1分）

小题1:

试题分析：注意本文段落以中心句起领的特点，根据问题摘引这些中心句即可。

小题2:

试题分析：首先根据作者的描写理解“衬托”的方法，要具体说明通过衬托表现了小草哪些特征。

小题3:

试题分析：针对问题，从文中找到描写作者行为表现他心理活动的句子理解体会，尤其要注意描写情感的词语，依次概括。

小题4:

试题分析：三则材料都提到“自卑”，这是话题的中心，结合本文中作者表达的态度，联系实际谈谈“自卑”对人的影响或如何战胜“自卑”的问题。