新课标语文温儒敏心得体会精选(通用15篇)

心得体会可以帮助我们形成自己的思考和见解，培养独立思考和分析问题的能力。写心得体会时，要注意语言简练、通俗易懂，让读者能够清晰地理解和获得启发。以下是一些来自不同领域的心得体会，希望能给大家提供一些新的思路和方法。

新课标语文温儒敏心得体会精选篇一

近年来，中国的教育改革不断推进，新课标作为重要的一环，给教育教学带来了诸多变化。针对新课标的理解和应用，温儒敏教授做出了深入研究和解析，给广大教师和学生带来了很多启示。以下将从五个方面来分析和总结温教授对新课标的理解和心得体会。

首先，温教授强调教学的核心是学生。新课标要求将学生作为学习的主体，注重激发学生的主动性和创造性。温教授指出，在教学中，我们要尊重学生的差异和个性，根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和学习动力。我们不能再像过去那样把知识机械灌输给学生，而是要通过启发学生思考，培养他们的独立思维能力和问题解决能力。这样可以使学生更加主动积极地参与到教学过程中来，形成良好的学习氛围。

其次，温教授提倡多元化的评价方式。传统的考试评价方式过于注重死记硬背，忽略了对学生综合能力的培养。新课标要求注重发展学生的创新精神和实践能力，温教授强调在评价方面要更加多元化。除了书面考试，还可以采用口头答辩、小组讨论、实验观察等多种方式来评价学生的学习成果。这样可以更全面地了解学生的学习情况，促进学生综合素质的培养。

第三，温教授提倡跨学科的教学方法。新课标强调知识的整合和交叉，要求学科之间的协作和互相渗透。温教授认为，教师应该积极探索跨学科教学的方法，将不同学科的知识和技能进行有机结合。例如，在语文教学中融入数学的思维方式和逻辑推理，可以提高学生的综合运用能力。跨学科教学可以打破学科壁垒，促进学科间的互通有无，培养学生的综合素养和创新思维能力。

第四，温教授强调教师的专业发展和创新能力。新课标给教师提出了更高的要求，要求教师不断学习和更新教学理念。温教授认为，教师应该注重自身的专业发展，要参加各种培训和研讨活动，提高自己的教学水平和能力。此外，教师还应该具备创新精神，敢于尝试新的教学方法和探索新的教学内容。只有不断创新，才能更好地适应新课标的要求，给学生带来更加优质的教育教学。

最后，温教授呼吁家长积极参与教育过程。新课标要求学校与家庭、社会进行紧密合作，共同肩负起教育培养的责任。温教授指出，家长是孩子成长过程中不可或缺的重要环节。家长应该积极关心孩子的学习情况，和孩子一起制定学习计划和目标。在家庭中，要营造积极向上的学习氛围，鼓励孩子自主学习和实践创新。同时，家长也应该和学校保持沟通，了解学校的教学安排和学生的学习情况，共同为孩子的成长努力。

综上所述，温儒敏教授对新课标的解析和心得体会给了我们很多启示。新课标的实施要求教师从传统的教学方式中转变出来，关注学生的主体地位，注重多元化的评价方式，跨学科的教学方法，教师的专业发展和创新能力以及家长的积极参与。相信在温教授的指导和启发下，广大教师和学生将会逐渐适应新课标的要求，推动中国教育进一步发展。

新课标语文温儒敏心得体会精选篇二

随着时代的变迁，教育培训已经成为现代社会一种常见的现象。家长们不断加大孩子的培训力度，也促成了一批批优秀的培训教练的涌现。温儒敏老师的语文培训班就是其中之一，她的授课深受家长和学生的欢迎，并取得了不错的教学成绩。本文将从我的亲身经历入手，谈谈在参加温儒敏老师的培训班后，我对她的语文教育理念和授课技巧的认识及体会。

在培训过程中，我深深感受到，温儒敏老师注重的不仅是孩子的知识积累，更是语文思维的全面塑造。她不仅大力倡导阅读，还提倡作文，强调语文素养的培养。教育理念鲜明，风格独特，深受学生和家长喜爱。从我的实践中可以看出，学生的语文思维能力和写作水平在温儒敏老师的培育下获得了全面提升。这也让我终身受益。

第二段：温儒敏老师的授课技巧。

温儒敏老师在教学过程中，深入浅出、讲究方法，贯穿了示范、演示、提问、辅导、讲解等多种教学方式，注重启发式教学方法。她在课堂上总是以亲切、简单、风趣的语言，反复阐述道理。她的授课精神，掌握每位学生的特点和能力，进行因材施教的教育，更多地帮助孩子发扬所长，发挥潜能。这样的授课技巧不仅让我们在课堂上学到了知识，也让我们在生活中受益。

第三段：观点分歧和温儒敏老师的回应。

在培训班中，有时我们的学习会遇到一些疑惑和分歧，但温儒敏老师总是及时、认真地回应我们的问题，这不但解除了我们的困惑，还让我们从中得到更多的启示和体验。她告诉我，学习不是一厢情愿的听课，而是要和老师、同学和家长进行交流，共同探讨问题的解决方法。

第四段：温儒敏老师的教学精神和教育目的。

温儒敏老师执着于语文教育事业，教育理念卓越、教育实践突出，成为教育领域中的人才和楷模。她积极探索语文教育改革，弘扬现代化的教育思想，深入挖掘孩子的学习潜力，有效地解决了不同学生的学习障碍，并取得了显著的教学成果。

第五段：结语。

温儒敏语文培训班无疑是成功的，但是孩子的成长不是一次性的，必须脚踏实地地走长远之路。学习温儒敏老师的经验和知识，不断摩擦，不断学习，才能不断拓宽自己的眼界，增加自己的知识，不断提高自己的实践能力，为今后的成长和生活奠定坚实的基础，达到全方位的成长。总的来说，学习温儒敏老师所教授的知识和技能，必将成为我们未来人生道路上的一笔宝贵财富。

新课标语文温儒敏心得体会精选篇三

随着时代的进步和社会的发展，教育改革已经成为当今社会的热点话题。尤其是语文教育，作为一门核心学科，关乎学生的综合素质培养。近年来，我国在语文课程改革方面取得了一系列的成果，其中温儒敏课改在教学实践中展现出了独特的魅力。作为从事语文教育多年的教师，我深深感受到了温儒敏课改带来的积极变化。接下来，我将就温儒敏课改的特点和心得体会进行论述。

温儒敏课改的首要特点是注重学生的主动参与。传统的教学模式往往是师生关系上的单向传递，师傅领进门，修行靠个人。而温儒敏课改突破了传统的教师权威和学生被动的境地，强调学生的主动参与。课堂上，教师不再是传递者和解读者，而是组织者和引导者。教师鼓励学生思考，提出问题，进行探究，引导学生的学习兴趣和能动性。学生在这样的环境下，即能充分发挥个人的潜能，又能培养与他人合作的能力。在这个过程中，学生不再焦虑于记忆知识，而是通过思考，探索和合作来增强自己的学习和表达能力。

其次是温儒敏课改注重培养学生的核心素养。温儒敏课改以培养学生的语文思维能力为核心，通过对文本的深入挖掘和表达活动的设计，激发学生的思考和创造力。温儒敏课改倡导让学生从被动的接受者转变为主动的思考者和表达者，通过不同形式的课堂活动，如课堂演讲，小组讨论，合作写作等，培养学生的语文思维能力和综合素质。在实际的教学中，我发现学生的思维能力得到了显著的提升，他们能够更加准确地理解和分析文本，提出深入的问题，进行批判性思考。同时，他们也能更好地表达自己的观点和感受，形成独立的思辨能力。

再次，温儒敏课改注重个体差异的关注。每个学生都有自己的思维方式和学习特点，温儒敏课改强调因材施教，充分尊重和关注学生的个体差异。教师应根据学生的实际情况和需求来进行教学设计和个别辅导。在温儒敏课改的基础上，学生能够自主选择学习的内容和方式，掌握适合自己的学习方法。教师根据学生的差异性来提供针对性的辅导和支持，促使学生发现自己的优势和潜力，激发兴趣和探索能力。坚信每一位学生都是独特的个体，有着自己的闪光点，只有真正关注和尊重个体差异，才能激发学生的潜能和提高他们的学习效果。

最后，温儒敏课改重视文化传承与创新力培养。作为一门文化学科，语文的教育既需要注重对经典文化的传承，又需要激发学生的文学创造力。温儒敏课改强调培养学生的文化修养，通过多样化的学习任务和活动，引导学生对文学经典的深入理解和独立思考。教师在传统经典的引领下，引导学生积极思考和独立创造。因此，学生在语文课改中不仅能够感受到我们民族的文化底蕴，也能在创作中体验到语言的乐趣和个人的成长。

总之，温儒敏课改作为语文教育改革的探索和创新，为我们提供了一种新的教学模式和思维模式。通过改变传统的单向传授，强调学生的主体地位和个体差异，培养学生的核心素养和文化创新力，温儒敏课改在语文教育中起到了积极的推动作用。未来，我们教师应充分认识并掌握温儒敏课改的理论和实践，积极运用到我们的教学中，为学生的全面发展和成长贡献自己的力量。同时，我们也需要坚信，只有持续的教育改革和创新，才能为学生提供更好的教育环境和机会，让他们获得真正的教育、成长为有用之人。

新课标语文温儒敏心得体会精选篇四

随着新课标的推出，温儒敏教授所操持的语文教学方法和价值观也得到了广泛关注和应用，作为老师和学生，我们都在学习和实践中领悟到了许多新的思想和方法。以下是我对于新课标语文温儒敏心得体会的反思和总结。

第一段，温儒敏教学理念。

温儒敏教授倡导的教学理念是以“人”为本。她强调，要在课堂上建立起师生平等相处、共同学习的气氛，鼓励学生主体思考、积极探究。通过把握学生的兴趣和需求，让学生参与到教学过程中，深入思考、自主学习，最终达到知识领悟和实践应用的目的。

第二段，温儒敏教学方法。

在这个理念基础上，温儒敏教授提出了“三步走”教学法。从熟悉课文出发，引导学生阐释课文中的情感、思想、意义，最后再引申到现实生活中，深刻理解和应用。这种方法强调了教师和学生在课程设计、掌握重点、提问技巧等方面的合作，对激发学生学习兴趣、提高学习效果起到了很好的推动作用。

第三段，温儒敏教学技巧。

温儒敏教授强调教师的教学技巧，如提问技巧、控制课堂节奏、关注学生反馈等。面对学生的各种质疑和困惑，教师应具备恰当的应对方法和心态，关注学生的句式使用、名词使用、情感表达，对于引导学生重点掌握、培养学生自主思考、灵活运用语文的能力有着非常重要的意义。

第四段，温儒敏教学实践。

温儒敏教授的教学方法已经得到了广泛应用。在实践运用过程中，我们可以看到学生在学习过程中变得更加主动积极，更有独立思考、自主学习的能力，不再是单纯的接受知识，而是在知识的探寻和开发中享受成长和创造的乐趣。通过应用温儒敏教授的教学方法，学生的语文水平和素质得到了全面提升。

第五段，我的感受与收获。

作为一名教师，我深深体会到教育教学的难度与重要性。目前，大多数老师已经转变了教学理念，推崇“以人为本”的教学思想。统一的课堂教学理念与方法使我们的教育教学不断进步、不断发展，更好地增强了学生的掌握语言表达的能力。同时，新课标语文温儒敏教授的教学方法和价值观，更是为教育事业做出了巨大的贡献。

三步走教学法是让人叹为观止的好方法。我相信在不断地实践中，温儒敏教授的理念和方法将会被老师们更加深入地理解和运用，更好地促进学生的综合素质的发展和提高。这也是我们每一个教育工作者发挥自己的力量，为促进中国教育事业的发展做出积极的贡献。

新课标语文温儒敏心得体会精选篇五

假期学校组织教师学习了新版课标，让我更全面、深入的了解了新版课标。以下是我个人学习后的一点思考。

一、创建属于自己的特色语文课堂。在教学过程中，凝聚之后显示出来的.课堂氛围，这种课堂氛围体现在教学的全过程，并为学生所体验，吸引着学生。正如大自然里没有两片完全相同的树叶，世界上也没有两个个性绝对相同的教师，在语文课上显出与众不同的个性，让学生体会到学习的乐趣。

二、提高语文教学的多样性。从本班的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教材的各种设计，采取合适的教学策略。创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，养成良好的学习习惯，扎实基础。

三、学无止境，每次学习都有收获和提高。在今后的教学中，我会不断总结反思，多学习教育理论，充实自己，使自己永远对课堂充满激情和梦想。

新课标语文温儒敏心得体会精选篇六

20xx版语文新课标正式发布，意义深远而重大。通过对新课标的认真学习，结合相关专家视频解读，下面是我一些思考感悟和总结。

义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。六个学习任务群指向的目标侧重点不同。比如“语言文字积累与梳理”聚焦的是语言材料和语言经验积累所促成的语感发展，以及对汉字语言运用规范的掌握，是为语文能力打基础的，“语文阅读与创意表达”聚焦的是语文作品的阅读鉴赏和文学的知识习得、能力培养。我们除了要对课标规定的内容进行认真的学习以外，还需要思考如何运用现行教材落实各项任务群的.课程目标，分析过去教学中的得失，探寻教学实施难点，创新教学内容和方法策略。

新的语文课程标准给小学语文教学注入了新的血液和活力，同时也是新的挑战。接下来的时间里，我们在实践中不断实践探究，不断总结反思，帮助学生建构完整的学习能力体系，努力达到全面提高学生语文素养的目标。

新课标语文温儒敏心得体会精选篇七

温儒敏语文培训机构作为目前市场上的一家知名品牌，其优质的教学质量和教学理念早已为人们所熟知。我与温儒敏机构有缘，通过一次朋友的介绍，我参加了温儒敏机构的语文培训并受益匪浅。在这里，我要分享我所得到的体会和感受。

第二段：课程设置和教学方法。

温儒敏机构的课程设置非常精细，每节课都有唯一的教学目标，深入浅出地从课文原文出发，注重让学生理解文本，体会文学真谛。同时，老师们注重与学生的互动，通过教师的引导和激发，让学生自己思考、自己分析、自己总结，从而达到知识的转化和技能的提升。

第三段：培养读、写、听、说的能力。

作为一家语文培训机构，温儒敏最大的特点就是将读、写、听、说四个方面的语文能力相结合，形成一个统一的教学体系，帮助学生全面提高语文水平。学生在这里学习不仅仅是阅读文学经典，更是锻炼听、说、写表达的能力，这种全面性的教学方法让我们的语文水平更上一层楼。

第四段：差异化教学。

温儒敏机构注重差异化教学，根据学生不同的状况和需求，采取相应的教学方法和手段进行针对性的培养。比如，在课堂教学中，教师会根据学生的听说读写能力进行分类授课。对于滞后的学生，老师会给予更多的关注和帮助，针对性的辅导；对于进步较快的学生，会有更加高难度的题目和任务进行挑战，提高其学习兴趣和自信心。

第五段：总结。

在温儒敏机构的学习过程中，我掌握了许多优秀的学习方法和技巧，同时在这里还结交了许多志同道合的朋友。温儒敏机构不仅是一个培训机构，更是一个传承文化的载体，通过对每个学生的引导和帮助，悄悄培养出一批优秀的语文学习者，并为他们的未来之路打下坚实的基础。我所体验到的一切，都让我对温儒敏机构充满了信心和期望，也认真学习的我必将在温儒敏的指导下茁壮成长，在未来的人生之路上披荆斩棘，勇往直前。

新课标语文温儒敏心得体会精选篇八

周四教研活动时，我校学习《数学新课程标准》，我对新课标的要求有了新的认识和体会，其中“让学生在学习活动中体验和理解数学”是《数学新课程标准》给我最深的感触。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，如运用做游戏、讲故事、直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。

一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。

在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。《数学课程标准》还指出：“提倡让学生在做中学”。

因此在平时的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。数学源于生活。因此我教学时必须紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式”而实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。

学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。

新课标语文温儒敏心得体会精选篇九

新课标语文温儒敏是当前中学语文教育的重要变革，它以全新的教学理念和教学方法，为学生提供了更加优质的语文学习体验。在近几年的学习中，我也深深感受到了新课标语文温儒敏带给我诸多变化和不同于过去的感受。下面，我将通过几个方面来谈谈自己的心得体会。

第一，新课标语文温儒敏强调“以人为本”的教学理念。新课标语文温儒敏注重学生的全面发展，将学生的成长、学习、生活全方位地纳入教育体系中。在语文教学中，我深深感受到教师和学生之间的互动和沟通强调了良好的师生关系，同时也体现了关注个体差异和尊重个别特长的理念。教师在教学设计上更加注重对学生的了解和关注，考虑到了学生的身体、心理和兴趣等方面，让学生感受到在学习中得到的不仅仅是知识，还有关爱和支持。

第二，新课标语文温儒敏强调“以学生为主”的教学模式。新课标语文温儒敏不再是老师一味的讲授，而是把学习的主导权交到了学生手中。在学习时，我们更加注重开放性、多元化和自主性的学习方式，让学生成为自己学习的主人。这种提倡学生参与的教学模式培养了学生的自学能力、自主思考能力和创造性思维能力。在新课标语文学习中，学生通过讨论、合作、分享等多种互动方式，从中获得了知识和感受。

第三，新课标语文温儒敏注重“输出”教育。纸上谈兵固然重要，但真正的语文学习需要将知识运用到实践中，才能真正地理解和熟练掌握。新课标语文温儒敏注重让学生运用语言，表达思想和情感，自信地走向社会。在课堂上，学生会组织辩论、听写报告、演讲比赛等活动，进一步提高了学生的口头表达能力，从而在实际中得到了真正的身体力行的“输出”。

第四，新课标语文温儒敏注重“合作教学”。合作学习是培养学生协同能力和团队意识的有效方法。新课标语文温儒敏注重让学生与同伴互助合作，通过合作提高自身的综合能力。在新课标语文的授课中，学生们会有组内合作、学科交叉、师生互动、实践演习等一系列活动。这些活动促进了学生之间的交流、体验和相互影响，轻松阻挡了学习上单调乏味的局限。

第五，新课标语文温儒敏注重“趣味性教育”。因为注重学生得知自己喜欢的文学成分,教育之外的阅读构成了学生日常学习生活中一个重要的部分。通过新课标语文的教学，学生们不仅能够对优秀的文学作品有所了解，更是能够通过阅读来获得乐趣和快乐。在新课标语文的教学过程中，老师以文学欣赏和写作为着重点，重视学生的情感投入和亲身体验，通过多媒体课件、阅读推荐、讲座甚至是组织文化节庆等多种方式，营造出一个愉悦且充满活力的语文学习氛围。

总之，在新课标语文的学习中，我们更加注重学生的全面发展、自主性学习和实践能力的锻炼，学生、教师和家长更加走向了紧密的关系。这种以情境教学为中心，自主学习，参与互动型教学新模式，让语文学习充满了乐趣，同时让我们受益匪浅。在未来，我相信将有越来越多的学校纷纷跟随新课标语文温儒敏的教学理念，推陈出新，为学生提供更加优质的语文教育。

新课标语文温儒敏心得体会精选篇十

20xx年11月5日到11日，有幸成为浙江省中小学教师90学时脱产培训的第一批学员，参加为期7天的集中培训。本次培训开设了《从优秀走向卓越——教师积极心态辅导》、《小学语文单元整组教学的实践研究》、《如何有效设计作业》、《语文教师的素质培养及论文写作》、《点“词”成金别“句”匠心》、《作文教学四结合》、《小学语文教学价值观的分析与重构》和《提高阅读教学时效性》等讲座，并听了三节阅读教学和作文教学的课堂研讨课。吸收了不少新理念，增加了很多新知识，收获颇丰。但最震撼我的是余琴老师的'有关单元整组教学的讲座，与大家分享我的感受。

这是我第一次听到这个词“单元整组教学”，开始我和大家一样“哪有时间？不可能这样教的。”慢慢地，随着余老师讲座的精彩呈现，也领会了她“省时高效”的独特魅力，我也能这样上：

“小学语文单元整组教学”是以现行人教版教材中一组教材为基本教学单位进行备课，可以对本组课文、口语交际、习作、语文园地（回顾拓展）进行调整、重组，链接丰富的课外资源，基于整组考虑的一种教学设计与教学方式，把研究的重点从“篇”转移到“组”。有：

1、单元导读课。

单元导读课是在单元内容学习之前，对整组内容的整体感知，它以单元导语为教学切入点，在教师指导下，通过各种课堂学习方式，初步感受单元主题，做好学习规划，激发学习欲望，全面铺垫单元学习背景。主要任务为：链接学生起点，激发学习兴趣；浏览整组课文，了解学习任务；学习单元导语，制定学习规划。

2、部分感悟课。

部分感悟课根据每个单元的特点科学整合教材之间的内容，充分体现组内教材之间的关联，在整合中比较、感悟。可以是内容主题的整合提升，可以是文章表达方法的整合领悟，让学生习得读写方法与经验。如何操作呢？同类对比、主题升华、关联整合、整组学写。由于每组教材的特点不同，单元主题的侧重点不同，整合的路径与策略也会不一样，所以也很难形成这种课型的基本流程。部分感悟课重点关注单篇课文与整组教材的巧妙关联，为培养学生学习能力服务。

3、单元总结课。

单元总结课是在一个单元学习结束后，引导学生回首两周左右的学习历程，交流关于课文内容、读写方法等方面的收获；在比较、讨论中提炼学习方法，形成规律性认识，重视方法的总结和迁移。让学生带着成功的学习体验，浓厚的求知乐趣，积极投身到下一单元的学习中去。

“单元整组教学”是引导我们在教学时要紧紧围绕单元主题展开教学，而不是将课文一篇篇孤立，到语文园地再来复习巩固，避免“篇”与“组”的脱节，课文不再是一个独立的个体，而是把一个单元学习内容作为一个整体教学。

今后我要把在培训中学到的理念渗透到日常教学中，不断反思、感悟，学以致用，不再单纯地教教材，而能更好地去使用教材，同时也将这种意识渗透给其他教师和学生，更好地为教学服务。

新课标语文温儒敏心得体会精选篇十一

语文课改是近年来教育界备受关注的热点话题，目的是为了提高学生的语文素养和综合能力。温儒敏是当前语文课改的主要倡导者，也是课改落地的重要实践者。下面，我将从温儒敏的理念、课改的效果、心得体会等方面，谈一下我对语文课改温儒敏的心得体会。

首先，温儒敏的语文课改理念主要体现在以学生为中心、以情感为核心、以学科交融为特色。传统的语文教学注重知识的灌输，而温儒敏强调以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和思维能力。他提倡的"熟读唐诗宋词，演算古文练文采"、"寓言启迪心智，散文培养情感"等方法体现了他以情感为核心的教学理念，通过感知、体验语文的美感，培养学生的审美情趣。此外，温儒敏的课改还充分融合了跨学科的观点，通过与其他学科的交互融合，促进学科的边际模糊，培养学生的综合能力。

其次，温儒敏的语文课改在实践中取得了良好的效果。通过温儒敏的课改实践，学生们更加主动参与课堂活动，学习兴趣得到了极大的提升。他重视学生的听说读写能力的培养，课堂上开展了大量的朗读、写作、演讲等活动，提高了学生的语言表达能力和思维能力。同时，他在课堂中注重情感的培养，以"情境教学"为基础，通过情感交流，激发学生的学习兴趣和动力。据统计，温儒敏的课改在学业成绩上取得了显著的进步，学生的综合素质也得到了有效提升。

进而，我从自身的角度谈谈我对语文课改温儒敏的心得体会。首先，温儒敏的课改为我们提供了更加开放的学习环境，使我们能够更好地发挥自己的主观能动性。以前的课堂上很少有机会发表自己的观点或者意见，而在温儒敏的课堂上，我们可以充分发表自己的看法，相互交流，促进了思想的碰撞和交流。此外，温儒敏的课改还注重培养学生的创造力和艺术修养。在课堂上，我们可以大胆展示自己的文学才华，写作实践活动也让我们的写作能力得到了锻炼，真正实现了语文课的"学以致用"。

最后，我认为温儒敏的语文课改虽然取得了一些成效，但也面临一些挑战。首先，该课改需要教师具备更高的教育水平和教学能力，很多教师需要加强自身的专业素养和教学方法。其次，语文课程的课时和学生的课外负担仍然较大，学生们需要承担沉重的学习压力。解决这些问题需要全社会的共同努力，包括政府、学校、教师和家长等。

综上所述，温儒敏的语文课改以学生为中心、以情感为核心、以学科交融为特色，取得了良好的教学效果。对于我们学生而言，温儒敏的课改提供了更加开放的学习环境，培养了我们的创造力和艺术修养。然而，课改也面临一些挑战，需要全社会的共同努力来解决。我相信，在温儒敏的理念和课改实践的推动下，未来的语文教育将会向着更加科学、人性化的方向发展。

新课标语文温儒敏心得体会精选篇十二

语文新课标心得体会要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的语文新课标心得体会样本能让你事半功倍，下面分享【语文新课标心得体会优秀3篇】，供你选择借鉴。

首先，初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件,上新课程之前教师必须学透。很难想象,对新课程标准不熟悉的教师,能把初中语文新课程教好。教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文件,教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学,又要根据学校的实际情况、教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。

其次,新课程标准不只是为教师制订的,也是为学生的学习制订的。语文新课标要求学生通过不同阶段的学习,达到相应的语文水平。让每一位学生通过在课堂上进行语文学习,得法于课内,应用于课外。生活处处有语文,这就要求教师不但要指导学生在课堂内学语文,也要求教师教会学生在课堂外学语文。

第三,教师要转变观念。如果教师的思想观念不转变,即使是制订了再完美的新课程标准,也执行不了。传统的语文教学观念认为语文教学重在工具性,但我个人认为:新课程标准除了肯定语文教学的工具性,更多的是注重语文的人文性。这就要求每位教师都要转变观念。在转变观念时,有些教师认为应该彻底否定原来的教学观念,我不赞同这种看法。强调要转变观念,并不是对传统教学思想的全盘否定,而应该是对传统教学思想的扬弃。

第四,作为一名语文教师更要转变角色。新课改要求教师要从教导者转变为服务者,强调在课堂教学活动中,教师自始至终都是组织者、引导者、激发者、陪伴者和参与者。学生才是主角,是课堂教学活动的主体。教师的教一定要围绕学生的学服务。这样,教师要转变为服务型的角色,这就要求教师在备课时要做到“三备”，一备学生、二备教材、三备教法(包括教具)。并根据学生的实际情况来制订比较科学的教案,为学生所想,想学生所需,解学生所难。这样,学生在学习中才能更充分地发挥其学习的主动性、创造性。

在进行语文新课程的教学中,不必每节课都要用多媒体进行教学,也不必把每一篇课文都变成剧本来让学生去表演。特别是像没有先进教学设备的农村学校,能结合当地学校和学生的实际,用好黑板和粉笔也是很不错的。不能错误地认为多媒体教学就是启发式教学,也不能错误地认为课堂一定要搞表演活动才能体现新课改的精神。教法和教具的选用应基于以下几点来考虑:看看能不能有利于学生的学习,是否有利于调动学生的学习积极性,是否有利于培养学生的听、说、读、写的能力,是否有利于充分利用当地的教学资源,是否有利于提高课堂的教学质量。

作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个研究和收集。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：

1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。

今天是研修的第一天，我先认真学习了中学语文新课程标准，受益匪浅，提出自己的学习心得。新课程改革的核心就是学生的全面发展和个性发展。尽管主要任务是要顽强推进教学方式和学习方式的转变，“倡导自主、合作、探究式学习”，但是课改是一项综合性改革。因此，在语文学科实施新课标，进行课改中，不论是思想观念上，还是具体操作层面上都发生巨大转变。大致体现在以下几个方面。

一、树立与新课程相适应、体现素质教育精神的教育观念，增强教师的服务意识。新课标“倡导自主、合作、探究式学习”，变“一言堂”为群言堂，不少时候会把教师请下讲台，为学生的学习提供服务。与此同时，还要接受学生对教师服务质量的评判。这种角色意识和授课方式的转变是实施新课标的基础。

二、围绕促进学生的全面发展和个性发展，注重学生学习过程和学习方法。坚持实践性教学原则，着重培养学生8种习惯：(1)默读和“速读”习惯;(2)圈点批注和做读书笔记的习惯;(3)，置疑和发问习惯;(4)使用工具书和看书下注释的习惯;(5)按照先指明x页x段x行再回答问题的习惯;(6)分析字结构记忆生字的习惯;(7)写完作文先读一遍和修改文章的习惯;(8)集体讨论的习惯。使教学过程成为学生阅读、探索、思考、质疑等过程。

三、走出单一的课堂授课模式，坚持多元化教学形式。“新课标”强调：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。这将打破传统的语文教学模式，外出参观、考察、实地测量、现场制作、模拟面试、辩论会、排练节目、座谈会、赛诗会和“上网”搜集有关资料等都将成为语文教学的形式。

四、教师要站在作者的角度谈创作过程和站在读者角度谈学习过程和学习体会，给学生以示范。新课标要求“尊重学生在学习过程中的独特体验”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验……能联系文化背景作出自己的评价……能说出自己的体验”,这将使教师再不能以学生大脑为容器------一味地灌输知识，一味地把学生的认识和体验归拢到教学参考书的答案上，甚至强迫学生背答案;而应该以教师自己学习的过程为示范，使学生通过一次次模仿形成学习能力。

现场发散式提出的问题是教师始料不及的，这就需要师生间互相尊重、欣赏，相互交流、沟通、理解和补充。教师成为学生学习的引导者和促进者，在帮助学生学习的过程中实现教学相长。

六、讲读和阅读教学以课文为单位和与“教学单元”为单位相结合”设计、施教。目前七年级上册(原初一第一册)课本有30篇课文和6个“写作.•口语交际•综合性学习”单元,尽管有15篇略读课文,但还要加上自读篇目。如果再沿袭原有教学方法是完不成教学任务的。同时，新教材中每个单元的课文间有较明显的内在联系，可按照教学单元组织学生进行“求同与求异”的合作、探究式学习。

七、关注学生的学习兴趣和经验，强调个性化的教学设计和个性化的教学风格。学生将围绕自己对课文中最感兴趣的部分和知识深入探讨、思考和学习。因此，教师分析课文要突破由“从头到尾抚摩一遍”的教学习惯。要注重学科间的联系和知识结构的综合性，通过指导学生首先寻找、理解作者的写作意图、学习其写作手法，并强调学生个体的需求和体验指导学生的阅读和写作，提高学生的语文水平。

八、批改作文要针具体文章提出指导性修改意见。培养学生修改自己作文的习惯，那种“中心明确、内容具体、层次清楚、语言通顺”颠来倒去的“总批”一去不复返了。伴之而来的是增加眉批，要求教师指出学生的具体文章好在哪里、怎么个好法儿，并提出具体的修改意见。

九、教师将自觉地完成终身学习的任务，不断更新知识，扩大自己的知识面。开放式教学和探究式和讨论式学习，结束了教师凭借一本教科书和一本参考“打天下”的历史，要求教师不但要为学生解答问题，还要为学生提供寻找辅导材料的线索。因此，教师必须建立和实践终身学习思想，才能实现自我完善与自我发展。

由上可知，教育科研在教学中的作用更加重要、更加明显、不可替代。课改最终要体现在整个教学过程中。作为教师必须清醒地认识到：教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学,又要根据学校的实际情况、教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。这次培训是一种综合素质的培训，它要求教师全方位地了解教育对象、教育过程。因此，我一定会珍惜这次机会，多向专家请教学习，争取自己在这次学习中取得较大进步。

新课标语文温儒敏心得体会精选篇十三

语文作为一门课程在我们学生的生活中扮演着非常重要的角色，它不仅是我们认识世界、思考问题的工具，更是我们交流、表达自己的必备能力。随着新课标的推进，我们的语文学习内容和方法也在不断地进步和完善。此次我将围绕着新课标心得体会这个主题，分享我的学习经历和体验。

第二段：学习内容的变化。

新课标对于语文学科的改革，在教学内容、方法等方面带来了新的变化。在语文课堂上，老师们采用了更加灵活多样的教学方式，例如PBL和项目式学习等，这样学生们可以更加自主地学习和探究，每个人在学习中都有更多的机会发挥自己的才能。另外，新课标还大力推进文言文和传统文化的学习，这让我们对于中华传统文化有了更为深入的认识和了解，让我们有更多机会挖掘和发掘文化价值，不断增长自己的文化涵养。

第三段：学习方法的变化。

随着新课标的推行，我们的语文学习方法和策略也得到了很大的提高。传统的死记硬背已经淘汰，现代的学习方法更加注重提高学生的语言表达能力和阅读能力。我们要通过阅读、写作、讨论等多种形式来提升自己的语文素养。在语文课堂上，老师们也会通过难度递进的阅读理解、文言文语法、作文写作等练习，精心地指导我们在使用语言的过程中获得更好的表达和理解能力。

第四段：个人命题作文的收获。

新课标中，个人命题作文的设置让我们有机会将所学的知识转化为实际应用能力。从命题到收韵，个人命题作文不仅要求我们对于作文的框架、内容有更加清晰的认识，同时也要求我们对于语言、思维、文化等方面的能力有更加深入的理解和运用。通过这个过程，我们可以锻炼自己的写作能力，进一步提高自己的语文素养，也增强了我们的自信心和表达能力。

第五段：总结。

新课标的推行和实施让我们的学习范围更加全面、内容更加深入，让我们在语文学习中获得了更多的知识和技能，让我们对于语言和文化都有了更深刻的认识和了解。新课标的不断推进也提醒着我们，语文学习的道路上没有捷径，只有持之以恒的磨炼和努力。唯有这样，我们才能在日后的人生道路上，更好地应对挑战和机遇。

新课标语文温儒敏心得体会精选篇十四

随着时代的发展和教育的进步，不断有新的教育理念和教学方法涌现出来。为了适应时代的需求并提升教育质量，新课标应运而生。温儒敏作为国内知名教育家，对新课标进行了深入剖析，并提出了一系列的解读和心得。在我看来，温儒敏解析新课标的心得体会对于我们理解新课标的精髓，发展教育实践具有重要的指导意义。以下将从温儒敏对新课标的解读、课程内容设置、学生发展和教师角色转变等方面展开阐述。

首先，温儒敏解析新课标的理解力对于我们深入理解新课标的精神内涵有着重要的启示作用。温儒敏认为新课标体现了以学生为中心的教育理念，强调培养学生的核心素养和批判思维能力。他指出，新课标抛弃了过去一切教育的家长式管理，我们应该给予学生更多的发展空间。温儒敏的观点让人们认识到，新课标的真正目的是为了培养学生的创新能力和综合素质，这也算是对传统教育方式的一种修正和改进。

其次，温儒敏对新课标课程内容设置的探讨，为我们设计和开展教育教学提供了重要的思路。他认为，新课标注重学科内容的整合与融通，强调跨学科、跨领域的综合学习。他主张通过项目化学习和问题解决能力的培养，激发学生的学习兴趣和主动性。这种课程设置的变革让学生能够更好地将所学知识运用到实际生活中，培养批判思维和解决问题的能力，提高学生的学习效果和自主学习的能力。

再次，温儒敏对于学生发展的关注和思考，展示了他对于教育的热爱和责任心。他指出，新课标要求教育要关注学生的全面发展，注重培养学生的思维品质和审美态度。他还特别强调了联合国教科文组织倡导的四个领域即学习学习、学习共同、学习创新和学习参与的发展目标，并提出要积极实践这一理念。通过温儒敏解析新课标的观点可以看出，他对于学生的发展和教育目标的思考是深入而有益的，对于教育者来说是很好的借鉴。

最后，温儒敏在解析新课标过程中对教师角色的转变提出了重要的建设性意见。他认为教师应该由传统的"灌输"型教师转变为学生发展的引导者和合作者，发挥积极的指导作用。教师在教学中不仅要重视知识的传授，还要关注学生的个性特长和兴趣爱好，并给予他们个性化的指导。这种教师角色转变的理念让我们明白，教师的任务不仅仅是传授知识，更应该培养学生的创造力和自主学习的能力。

总之，温儒敏解析新课标的心得体会提供了对于新课标的深入理解和启示，对于我们的教育实践具有重要的指导意义。教育者们应该充分利用温儒敏解析新课标的观点，改进教育教学的方式方法，努力培养学生的核心素养和创新能力，为实现教育现代化贡献力量。相信在温儒敏的理念指导下，中国的教育事业将迎来更加美好的未来。

新课标语文温儒敏心得体会精选篇十五

20xx年7月6日我参加了语文培训。虽然时间短，但培训给予我的启发和经验却是一笔宝贵的财富。聆听了老师对教材的分析及具体指导，自己对教材有了进一步的认识，真是受益匪浅。

本次培训中，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉进课本与学生的.关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。

牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活。

我一定会珍惜本次学习机会，认真学习，利用假期时间给自己“充电”，为今后的教学打下基础。