小学素质教育课心得体会精选(模板9篇)

每个人的心得体会都是独特的，它反映了个体的思考和感悟。在写心得体会时，可以选择合适的写作方式，如故事叙述、问题分析、观点阐述等，以增加文章的可读性和吸引力。以下是一些心得体会的精彩摘录，希望能够引起大家对这一话题的思考和关注。

小学素质教育课心得体会精选篇一

创造性人才的重要性已经得到人们的普遍认同，小学语文教师在创造性人才培养方面结合语文教学应当有所作为，问题是小学语文教学如何实施有效的创新教育。对于这个问题许多学者尤其是许多在第一线工作的小学语文教师进行了多角度、多层次的理论研究与实践探索，并且硕果累累，但迄今为止，笔者未见有人站在资源科学的角度进行系统的研究。根据对创造学、创新教育和教育资源的理论研究和语文教学的实践探索，笔者以为，如果将语文教学、创造学、创新教育和资源科学等几方面有机地结合起来进行理论研究与实践探索，应当可以为这个问题的解决做出一点建设性的贡献。因此，笔者试图抓住一个关键的环节——充分开发与利用小学语文教材中的创新教育素材资源来进行探讨。

一、创新教育素材资源的涵义。

关于创新教育素材资源的概念，笔者未见有权威人士厘定，为了便于阐述，有必要对相关概念作一个明确的认识。创新教育素材资源很显然是一种素材资源。笔者将此概念引入到教育教学领域，并作适当引申。因此教育教学过程中的素材主要是指用于培养学生各种能力的原始材料，这些原始材料的总和就构成了教育教学的素材资源。由此，创新教育素材资源则主要是指用来培养创造性人才各种素质的原始材料的总和。小学语文教材中，同样存在着大量创新教育素材资源。

二、创新教育素材资源的开发。

1“开发”的涵义。我们可以将“开发”简单归纳为两层意思：一种就是发现和加工已经存在的资源；另一种就是创造出原来不存在的资源。

小学语文创新教育中，语文教师能自行创造出一定的创新教育素材资源，当然是一件再好不过的事情，但是有很大的难度。对教师提出如此高的要求，无疑是不切实际的，也容易使教师丧失信心。因此，要求教师努力发现与科学加工教材中的已经存在的创新教育素材资源，更为现实。鉴于此，本文将着重探讨的是如何发现与加工教材中已经存在的创新教育素材资源，并希望能有益于小学语文教师的创新教育实践。

2创新教育素材资源的发现.语文教材中蕴含着丰富的创新教育资源，可以毫不夸张地说，语文教材是一座创新教育素材的宝库。然而，不少小学语文教师或者对创新教育素材缺乏敏感性以致视而不见，或者对它们缺乏必要的加工，导致在进行创新教育时，许多环节成了无本之木，影响了创新教育实施效果。为此，小学语文教师应该树立一定的创新教育观念，增强创新教育意识，提高对创新教育素材资源的敏感性。那么，究竟如何发现教材中的创新教育素材资源，笔者认为应从以下几方面入手：

(1)寻找创造性案例。语文教材中记叙了大量的创造性案例，这些案例充满了创造精神，充满了创造性的智慧，这些都是创新教育的素材资源。从这些案例中又可以细分为：创造性的战争案例——如《火烧赤壁》、《草船借箭》、《冀中的地道战》这一类案例表现了人在敌强我弱、以弱胜强的战争中的创造力。《冀中的地道战》是我国的劳动人民创造性地想出挖地道的办法来保护自己，同时打击敌人。如用“土”和“沙”灭火，吊板用来挡住毒气，利用枯井暗沟防备水攻等等，这些都是教材中有关战争方面的创造性案例；创造性的外交案例——如《晏子使楚》一类案例表现了晏子在外交方面的大智大勇，楚王想侮辱晏子，晏子智斗楚王，创造性想出了许多方法智斗楚王，维护齐国尊严，最后楚王只好认输。这是教材中有关外交方面的创造性案例；创造性的临危案例——如《司马光》一类案例表现了司马光惊人的创造力。

当一个孩子掉进了水缸，大多数孩子或者慌了，或者吓得大哭，甚至跑走了，而他与众不同，果断地砸缸救人，这种行为是司马光独具创造性思维的表现；创造性的力学案例——如《称象》、《捞铁牛》一类案例表现了曹冲、怀丙和尚在利用水的浮力发挥聪明才智，创造性地完成了当时用常规工具无法完成的称象和捞铁牛这些案例构成了丰富的创造性案例资源库，这些案例如能得到很好的加工和利用，必将对提高学生的创造性产生积极的作用。

(2)寻找创造性成果.从古至今，出现了无数的发明创造，有的甚至被写入教材做为范例。在小学语文教材中就有不少的创造性成果，又包括以下几个方面：创造性的建筑成果——如《长城》、《赵州桥》、《卢沟桥的狮子类课文生动地表现了古代劳动人民在建筑中的创造力。长城是宇航员在月球上唯一能用肉眼观察到的建筑，成为世界八大奇迹之一。卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，活灵活现，更有趣的是流传“卢沟桥的狮子——数不清的”的歇后语。石匠李春独具匠心的设计建造的赵州桥，只有一个拱形的大桥，在大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞，这种设计既减轻了流水对桥身的冲击力，延长了桥的寿命，又节省了石料，减轻了桥身的重量是世界建桥史上的一个创举；创造性的日常用品成果——如适应社会和自然变化的各种“新型玻璃”，现代化办公用具“电脑管家”等。

这些古今中外人们在实践中发明创造的各种物品，在语文教材中有大量反映。这是人类创造的结晶，也是对学生进行创新教育最有说服力的素材资源。

(3)寻找创造性人才。语文教材中歌颂了大批的创造性人才，如：发明家爱迪生、物理学家爱因斯坦、音乐家贝多芬、药物学家李时珍、活字印刷术的发明人毕昇、地动仪的发明人张衡，以及我国现代的'伟大科学家李四光、茅以升、童第周等。这些伟大的科学家，小时候并非都是天才，他们是凭着勤奋的工作、科学的态度给人类带来了福音。这些人的创造品质，必将在学生的灵魂深处产生潜移默化的影响。

3创新教育素材资源的加工。在这样蕴含着丰富创新教育素材资源的语文教材中，语文教师依靠他们的慧眼，对一些可直接利用的创新教育素材资源直接用于教学，也能在一定程度上提高学生的创造性，达到培养创造性人才的目的。如《曹冲称象》、《司马光砸缸》等这些案例，教师往往会用一种通式性的提问——“有没有比这更好的办法”来启发引导学生，激起学生创新的热情，开发学生的创造力。如针对《曹冲称象》这一案例，有的学生说：曹冲用的石头，比较麻烦，岸边不是有泥土吗？取土方便。”还有的学生说：‘我不用泥土，也不用石头，就用人，因为人听指挥，说上就上，叫下就下。让随行的官员一个个的上船，直到船沉到画线的地方，称称每个人的重量，把重量加起来就是大象的重量r学生定能想出一些与众不同而又切实可行的办法。

为了便于说明，笔者仍以《曹冲称象》为例。首先对这一案例进行分析。要想知道大象的重量，直接称大象在当时条件是不可能的。因为造不出足够大的秤，除非宰杀大象，化整为零，但这又不现实。显然称象遇到了矛盾，矛盾不解决，无法知道大象的重量。而解决矛盾的关键是用替代的办法，而这又涉及两方面的问题：用何物替代以及如何实现替代。显然曹冲抓住了解决矛盾的关键，找到了替代的办法，并成功地解决这两方面的问题，即用石头替代及用船装载石头来实现替代。教师在这样分析的基础上，再根据这两方面的问题，可以提出具有启发性的问题。针对用何物替代，可以提出：能不能不用石头呀？而针对如何实现替代，可以提出这样的问题：假如没有水、没有船的情况下，怎么称象？这种问题的提出很显然比通式性问题更有挑战性、更有针对性，这样能够更好地实现培养创造性人才的目标。

根据对这一案例的分析，笔者认为，可以得到加工这一类创新教育素材资源的一般方法与步骤：（1)分析案例；（2)发现矛盾；（3)抓住解决矛盾的关键；（4)找出解决矛盾的办法；（5)分析办法实施可能涉及到的各方面的问题，根据各方面的问题，编出更有启发性、针对性、挑战性的提问。

又如《司马光砸缸》笔者在此作一个示范性的加工：首先分析这个案例，小朋友掉进大缸里，无法自己逃出来，怎样才能将小朋友救出来？显然，救小孩遇到了矛盾，矛盾不解决，小孩便有生命危险。但是这群小孩在这紧急关头又无法立刻想出办法救小孩，而解决矛盾的关键是怎样将人和水分离的办法。这又涉及到两方面的问题：人离开水和水离开人。显然，司马光抓住了解决矛盾的关键，运用了水离开人的办法，成功地救出了小孩。再根据这一关键的问题可以提出：要是小朋友掉进去的不是瓷缸，而是铁缸，砸不破的，小孩怎么才能脱离水中？这一问题的提出显然同上例一样比提出通式性问题更具有挑战性。

总之，语文教材中所蕴含的丰富的创新教育素材资源，关键要靠教师的慧眼开发出来，它才会在语文创新教育中体现它的重要作用。因此，教师要重视开发创新教育素材资源这一环节。

那么，开发出来的创新教育素材资源，到底应该怎样利用？

三、创新教育素材资源的利用。

创新教育的另一个重要环节就是合理地利用已经开发出的创新教育素材资源，使得语文教学与创新教学完整的结合，字词句教学和创新能力培养融为一体。笔者认为，可以从以下几方面加以利用：为了便于对开发与利用有一较为清晰的认识，笔者仍以《曹冲称象》为例。在完成基本的语文教学以后，教师对已经加工过的创新教育素材资源，采取先易后难的教学原则，先找出解决办法所涉及到的各方面问题较为容易的部分，再针对学生提出启发性的问题。因为，学生在听完一节语文课后都是处于相对疲惫的状态，注意力较容易分散。教师针对这一现象，可以提出这样的问题：‘能不能不用石头？”这一问题的提出既能提高学生创造的兴趣，又能把学生从疲惫中解脱出来。大部分学生都能想出一些切实可行的办法，有的想到用泥土，有的想到用人。更有的想到将人和泥土或是石头结合起来用，对估量的部分还不足一个人的体重时就用泥土或者石头来代替。教师及时地、不断地充分肯定学生的这些可喜的创造性火花，而不是取笑学生想出的可能不切实际的点子。这样，学生不仅兴趣浓厚，对自己的回答感到颇有成就感，因此，更加自信。在全班的创造热情被充分调动起来以后，特别是针对那些兴趣更浓的学生，如果时间充分，教师再找出前述解决办法所涉及到的各方面问题中较为复杂的部分，提出难度较大更有挑战性的问题：假如在没有水没有船的山区又该怎样称象？”这样就能把学生的创造热情推向另一个高潮。如果时间不够，可以作为课后作业布置给学生，不仅丰富了学生的课后生活，开发了学生的创造力，还可能逐渐让学生避免做一些无意义的活动，一举两得。

根据对这一案例的分析，同样可以得出利用创新教育素材资源的一般步骤：（1)分析加工后的素材资源的难易程度；（2)运用先易后难的教学理论，先提出较容易的问题来开发学生的创造力；（3)再提出一个难度较大的更富有启发性、挑战性的问题来培养学生的创造力。

综上所述，笔者认为，在小学语文创新教育中，充分发现、科学加工和合理利用教材中的创新教育素材资源应该是激发学生的创造动机、开发学生创造力、提高创新教育绩效的良策。至于如何创造一些创新教育素材，还有待进一步的探索与研究。

小学素质教育课心得体会精选篇二

随着社会的发展和进步，素质教育已逐渐成为了教育教学改革的重要方向。作为一个肩负着祖国未来的未来之星，我们更需要接受素质教育。素质教育课正是以此为出发点的一门课程，它使我们不仅进一步认识自我，更全面了解社会。在素质教育的学习过程中，我们受益匪浅，积累了众多的心得体会。下面，我将从“特别的体验，积极健康，拓宽视野，增强自信，发展实践”等方面和大家一起分享一下素质教育课给我带来的深刻体会。

特别的体验。

素质教育课对我最大的影响是它带给我的体验。在课堂上，我和同学们一起一起完成了自我介绍，让我认识了更多来自不同地区的同学，拓宽了我的人际关系网络。在团建活动中，我们通过互相协助、鼓励、进退共赢，让我明白了学习的真正意义：不仅仅是为了考试而学，而是追求更完美、更丰富的人生。在生存技能培训中，我不仅学会了基本的急救知识，还能够培养自己的团队意识，在团队中发挥自己的所长，让我对未来的生活更具信心。这些特别的体验让我深深地感受到了素质教育的重要意义。

积极健康。

素质教育课不仅在具体的生活技能上对我们进行训练，还更关注我们的身体健康。在课程中，我们有每天上体育课的时间，并增加了一些趣味化、多样化的运动项目，这让我在课余时间更容易选择健康的生活方式。除此之外，我们还组织了一些有意义的户外活动，例如旅行、长跑、野营等，让我们更有动力地融入生活，感受运动的魅力，提高我们的运动技能和锻炼能力，更好地发挥出健康的活力和精神。

拓宽视野。

在素质教育课上，我和同学们共同学习了很多社会、文化方面的知识。通过学习一些经典文化、文学、艺术等，我们可以更好地了解传统文化，提高我们的审美水平和人文素养。同时，素质教育课还组织了许多参观、实践活动，例如博物馆、图书馆、观看剧场等，让我更好地了解社会，开拓视野，提升我们的文化修养。通过这样的学习和体验，我感觉到我的眼界更宽广了，更深刻地认识了中国文化，了解了更广阔的世界之门。

增强自信。

在素质教育课上，我们通过各类训练、活动提高了我们的能力和素质。在这样的过程中，我不断向教师和同学寻求帮助，这让我大胆地说出自己的想法和看法，更自信地面对未来的挑战。同时，素质教育课还鼓励我们参加不同的竞赛和考验，例如辩论、演讲比赛等，这让我更容易地表达自己的观点和发挥潜力，并取得了很多的积极的结果。素质教育课帮助我们建立健康、积极的自尊，更好地发挥我们的优秀品质和实力。

发展实践。

素质教育课也注重实践成果和效果，鼓励我们在课后参加志愿服务、慈善、研学、创新等项目。通过这些活动，我们更好地了解社会，培养社会责任感和竞争意识，发挥出我们的创造力和实践成果。在这些项目中，我结交了更多志同道合的好朋友，共同汲取生活的营养，让我对未来的发展充满希望。

总之，素质教育课给我们提供了更多的机会和平台，让我们得以融入社会，发挥我们的优势，提升我们的素质，走向更美好的未来。我相信，在我们每一个人的努力下，素质教育会越来越优化，让未来的世界更加美好。

小学素质教育课心得体会精选篇三

在将近一个学期的公益劳动的课程即将结束，我感到收获良多，从中我不仅看到了生活走进大学的一面，也深深的明白了学校让我们学习这门课程的原因了。八荣八耻中说“以辛勤劳动为荣”。从古至今许多名人圣人都提倡劳动。劳动是社会中人们不可避免的一项义务。人们常说，劳动是伟大的、是光荣的，没有劳动就没有这个丰富多彩的世界。处于这个时代的我们，大多都是独生子女，对于“公益”所要求的无私奉献的品格和“劳动”所要求的吃苦耐劳的品格都有所欠缺。在这种情况下，这门课程的开设显得尤为重要。

在课上，老师向我们介绍了公益劳动的发展和意义，又通过各种资料让我们了解了一些公益劳动模范以及公益项目建设者的经历，让我真正明白了公益劳动是不记报酬、不谋私利、不斤斤计较的;公益劳动是忘我的劳动，能够培养我们关心公共事业热情，增强参加劳动的光荣感，塑造自己美好的心灵。而现在，由于一切向钱看的思想的影响，在一些人的头脑中装满了金钱的利益，干什么事都讲钱，干活不讲报酬认为是傻瓜，甚至有的“公益劳动”也变相要钱。而公益劳动这门课让我们深切体会到了劳动的艰辛和劳动创造世界的真理，抵制了轻视劳动和不劳而获的思想的侵蚀，避免了我们形成好逸恶劳的坏习惯，同时加强了我们的劳动观念，帮助我们树立正确的人生观、价值观。公益劳动同样培养了我们的竞争意识和开拓进取的精神。我懂得了公益劳动不仅能造福社会，而且能陶冶情操，美化心灵。而我们也该为了公共利益而自觉自愿地参加劳动，因为那是我们大学生的劳动态度的一个特征。不记报酬也是我们大学生劳动态度的一个特征。我们讲的公益劳动，就是以不记报酬为前提的。我们必须为公共利益而劳动，自觉要求进行劳动。积极参加公益劳动是为社会尽力，是热爱劳动的表现。

实践是检验真理的唯一标准，在课上我们也在导生的带领下真正进行了三次公益劳动——在校园里拾垃圾两次和在果园劳动一次。虽然只有三节课的时间，但是我相信参加过的每位同学都会对“公益劳动”这四个字有了真真切切的体会。劳动不是孤立的个人的活动，而是处于一定社会中的现实的人的社会性活动。劳动是联结人与人的中介，我们通过劳动结识，通过劳动成长。公益劳动活动不仅仅增强了我们学生的劳动观念，更增强了我们的劳动意识和团结协作的精神，锻炼了学生的意志品格，让我们懂得了我们要尊重别人的劳动，珍惜每个人的劳动成果。并把这种观念和思想带到今后的学习，生活以及工作当中，养成良好的生活习惯和优良作风，提高我们的综合素质。为我们的文明时代尽一点微薄之力，我们会时刻牢记我们的一小步，也会是我们这个时代的一小步。不仅如此，劳动还是联结人与自然的媒介。自然界为劳动提供了基础和条件，同时也贯穿于劳动过程的始终。我通过劳动了解自然，亲近自然，感受自然。总而言之它会使我们的文明意识、文明行为日益增强，爱护花草树木、讲究卫生习惯、珍惜别人的劳动成果等行为通过公益劳动形成并将一直保持下去!公益劳动的场所选择在校园我想除了受各种条件制约和对各项因素的考虑，更是因为校园是我们学习和生活的场所，校园的卫生和环境时刻影响着学生的学习的心情和我们的日常生活。通过一次劳动，让我们学生自己体会到了环境卫生的重要性，同时也体验到了我们学校以及所有保洁人员劳动的艰辛和他们对我们所作出的贡献，更深一步体会了“苦尽甘来”的内涵。经过这次的劳动，我们知道了，现在我们的安心的学习是由我们背后一群人努力所造就的!我想我们每一个人都应该要珍惜，好好学习，不忘记他们的辛劳，不辜负他们的汗水。

劳动是人类产生的源泉，也同样是世界上一切快乐乐和一切美好东西的源泉。学校每年安排学生在学生进行劳动，让我们更好的将理论与实践结合、并能够通过劳动提升自身能力与素质。因此，在此我想对学校的领导们说出我作为一名普通学员心中的一点想法：希望学校学校对公益劳动这一门课程能够投入更大的教学力度。经过公益劳动实践，我们学到的不仅仅是劳动方法，更是为人处事之道，我们的这个小集体虽小，但我想成千上万个这样的小集体无疑会是巨大的。团结就是力量!我们同学累着并快乐着，经历过越多，我想理解的也会会越多。

公益劳动结束在即，短短一学期的劳动课学习跟在工作岗位上的劳动人员是远远没法相提并论的，我们也不能因为公益劳动这门课的结束就此停住自己脚步，我们要把劳动当成一项长期的、必需的、自发性的任务和要求。作为一个大学生我们不仅要在学习上刻苦钻研，更应该在生活上严格要求自己，在生活中去做个文明人，热爱劳动的人和具有公益人格的大写的人!

小学素质教育课心得体会精选篇四

作为一名学生，我从小接受了素质教育课的教育，经过多年的学习与实践，在这门课程中获得了许多珍贵的经验和收获。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，希望能够帮助更多的同学更好地理解和应用素质教育课的知识，提升自身素质和能力。

自我管理是素质教育的重要内容之一，也是学生最需要掌握的能力之一。在素质教育课中，我们学习了如何制定计划、管理时间、处理矛盾等技巧，这些技巧帮助我更好地进行个人成长和学习。在实践过程中，我也逐渐掌握了这些技能，比如我现在能够更好地规划自己的时间，合理分配任务，有效地处理人际关系，并更加自信和自律。

在工作和学习中，团队合作扮演着重要角色。在素质教育课中，我们学习了如何与他人协作，如何建立团队精神，如何协调彼此之间的不同看法和意见。这些技巧在我参与团队项目时发挥了巨大的作用。我通过学习，意识到了尊重队友的价值，欣赏不同的见解和意见，更好地沟通与交流，并不断积累了与团队一起解决问题的经验。

积极向上的心态是成功的关键，而素质教育课可以帮助我们培养这种态度。在素质教育课中，我们学习了如何积极面对挑战，如何克服困难和压力，为我们提供了百折不挠、锲而不舍的决心和信念。在紧张的考试和评估过程中，我们的积极心态得到了很好的发挥，成功地应对压力，取得了优异的成绩。

总体来说，素质教育课为我们提供了一个全方面的成长机会。通过学习各种素质技能和知识，我们能够更好地发现自我，了解自身兴趣、优势和弱点，并制定出一系列相应的成长计划。毫无疑问，这样的经验和成长绝不局限于课堂，而是在我们日常生活中起到了指导和启示作用。

结语。

总的来说，素质教育课为我打开了一扇了解世界、相信自己、拥抱挑战和追求梦想的大门。虽然我还有很多要学习的东西，但我相信，只要我不断努力，践行素质教育的精神和要求，我的成长和发展将不会受到任何限制。

小学素质教育课心得体会精选篇五

劳动心大二的生活很快就要结束了，但是迎来了我们大家都很期待的劳动周，因为它让我们充满了好奇与敢于实践的渴望!

我们班接到公寓老师的实习通知后，积极按照老师的要求将班级分为五组，分别完成一舍、二舍、三舍的公寓任务，同学们积极配合楼层阿姨的工作，将阿姨分配给我们的任务认真完成，炎热的夏天楼道内的清凉给了我们很大的慰藉，深深体会到只有我们大家爱护卫生我们的生活环境才会更加美好。

劳动周的第一天使同学们感慨最多的一天，“我很后悔那样随便的人垃圾!”某某同学感慨道，“与垃圾近距离的接触，我的心中开始时畏惧，现在是平坦、认真!”某某同学深深的感慨，最后同学们异口同声地感慨道：“楼层阿姨是最可爱的人，因为她给了我们干净舒适的生活环境”同学们的感慨扰乱了我的耳朵，一时间我什么也听不到了。

本周实习面临一个有挑战的问题：就是过端午节了，谁要留下来打扫卫生呢，大家没有面面相觑而是争先恐后地要求留下来，在我们的心中垃圾不是最脏的事物，打扫卫生不再是那样厌恶的工作，因为它让我们懂得生活是需要我们用一颗朴实的心来品味体会其中的道理意义。

小学素质教育课心得体会精选篇六

1.1预成式。

预成式也可以理解为按部就班式，如同导演预先写好剧本，演员只需照着台词往下走即可，不需要演员的即兴发挥。在备课时，教师在课堂上即将要说什么样的话、安排怎样的活动，提哪些问题，这些都是事先预定好的，而学生要做的就是配合老师的表演。为了能够把握住课堂教学的进度，教师会根据自己的节奏将课堂教学进行下去，而对学生的一些反馈或不理解关注甚少。一味地关注教学的进度，要求学生来揣摩教师心思，尽量说出符合规范的答案。而如果教师的提问比较空泛、机械或者提问的频率太过频繁，都会让学生反应不过来。这种情况的出现主要是教师的互动意识较为淡薄，一味追求课堂的逻辑和进度，没有考虑到教育对象的生成性。因此，预成式活动是单一的、线性的，也是虚假、贫乏、缺乏生气的。

1.2放任式。

较之预成式互动，放任式的教学模式对课堂教学的影响更为严重。对于“把课堂还给学生”，一些老师将这点理解为可做的事情变少了，完全将学生放于主体地位，而将自身的主导地位弃之不用，或者缺乏灵活的互动方式，互动的时机把握也不到位，这对于小学语文课堂教学是有极大的影响的。究其原因，是教师对开放课堂的实质把握不正确。由于事先没有做过多的准备，因此缺乏对课堂教学发展进程的预料，加上不能及时准确地调整课堂状态，致使语文课堂朝着自由散漫的方向发展。教师要理解教学的涵义，虽然教师在课堂中处于主导地位，学生是学习的主体，但是教学并非是学生自我学习的过程，而是需要教师和学生共同合作、共同创造经验的历程，在当今以学生为主体的语文课堂教学中，教师的作用不是减少了，而是更加重要了。学生个体的发展无限可能，但由于自身的年龄、知识水平等特点，教师在课堂中不应采取放任的态度，需要挖掘教材，同时也要把握好学生的反馈信息，才能形成一堂高水平的语文课堂。

1.3启而不发式。

相信在语文课堂上启而不发的情况是多数语文老师都遇到过的情况，教师在提出一些开放性问题的时候，学生没有相对应的回应，不知该如何应答，使得教师的提问悬在了半空中；或者学生对于开放性问题给出了一个常规性的回答，在课本中或教师已经讲过的`答案之中可以找得到，并没有产生思想的火花和灵感。这种情况的出现主要原因有：教师没有真正理解自己的教育对象，将“启”认为是自身的工作，而“发”则应该是学生的任务。但由于问题问得不恰当，比如一些开放性问题，学生刚开始一下不知道该从哪里着手思考，就不容易从中受到启发；另外，学生受已有经验和知识结构的限制，而教师又没有注意到学生的这些年龄以及知识框架的特点，从而及时地调整问题，往往也不易受到启发，课堂也会出现“冷场”的情况。教师的作用主要是启发、引导。不发，教师也不越俎代庖，要给学生留有思维的空间，让他们自主去探索，要在学生进入积极学习状态时用恰当的问题进行点拨。不了解学生，就不会有好的教学效果，这一点在互动式教学中尤为重要。

2互动教学在语文课堂中运用的策略。

如何在小学语文课堂中实施有效的互动式教学，必须从目前的形式互动转变为真正的实质互动，让课堂成为一个学然后知不足，教然后知困的场所，成为一个师生共同成长的场所，这对于教师提出了更高的要求。

2.1互动式有效教学的基础——建立平等的师生关系。

研究表明，平等互动的师生关系是一切教学的前提。美国心理学家罗杰斯指出，成功的教学依赖于真诚的理解和信任，依赖于一种和谐安全的课堂氛围，而这种氛围就是平等对话、真实的师生关系，这是任何先进的教学媒介都无法取代的。在语文课堂中，面对小学生，教师的一言一行、一颦一笑，都会引起学生情感的波澜。较多的研究发现，学生喜欢这个老师，也就自然而然在课堂上会集中精力，调动兴趣，与老师积极地互动，使课堂充满一种真实的、没有压抑的、不虚伪的氛围。教师平等地对待每一个学生，乐于与学生一道追求文字的魅力，寻求知识的快乐，没有距离，只有沟通与交流，恰切的点拨更会起到事半功倍的效果。

2.2互动式有效教学的前提——了解你的教育对象。

杜威认为，教师十分有必要花大力气了解儿童的特点以及个体生活经验，这在关系到教育的成功与否。我国教育家叶澜老师也批判了目前课堂教学中见物不见人的现状，部分教师只关注教材而不了解学生。前文所提学生对教师的提问没有相应的积极的回应，很大程度上是由于教师对学生的了解不够造成的。教师必须了解学生，特别是他们的年龄特点、已有的知识水平、认知能力和习惯，这与现代课程改革的目标区域一致，体现了“以生为本”。教育是复杂的劳动，因为教师的劳动对象是有思想、具有能动性的人，教师必须时时关注学生的动态变化，这些只有教师花费时间和耐心去接触具体的学生才能够做到。

2.3互动式有效教学的关键——开展适当的合作活动。

没有一个小学生不喜欢游戏的，游戏与表演在语文课堂中的作用不容小觑，如在练习声母和韵母的组合与拼读时，教师将制作好的纸帽子上写上不同的声母和韵母，然后分发给学生，让学生自己寻找正确的配对组合，再与同学们一起拼读，学生的兴趣浓厚，在游戏中牢固掌握了汉语拼音，自然也就提高了学习效率。如在教寓言《狐假虎威》一课时，让学生分别上台扮演“狐狸”和“老虎”，以及其他的小动物。戴上自制的动物面具，熟悉课文内容后，有各自的台词和动作，有位学生把狐狸扮演得惟妙惟肖，特别是骄傲自大的语调，不可一世的架势，使学生体会到“狐狸”借着“老虎”在森林里大摆威风。通过这些表演，使得学生对文章所描绘的形象有更深刻的体验。

3总结。

教育实践领域必然是充满不确定性的领域。正是因为语文课堂教学中师生互动的过程是复杂的、多变的，并且充满挑战的，这就决定了教师的劳动应该是有创造力、生命力，而并非循规蹈矩，墨守成规的。这样的课堂教学更接近教与学的本质，这样的课堂也更有利于基础教育改革理念的实现。

小学素质教育课心得体会精选篇七

现代教育思想认为培养适应社会发展的高素质人才不只要注重学生的基础知识水平，还要做到德、智、体、美、劳全面和谐发展。体育教育就是提高学生综合素质的重要途径，因此，体育教育在当下的教育活动中扮演的越来越重要的角色。如何提高小学体育课堂教学效率成为每一位体育教师要深入思考和探索的重要课题。

体育课堂教学的质量如何体现在以下几点：是否落实了健康第一的教育思想、是否能够促进学生的全面健康发展、学生是否掌握了基本的体育知识和技能、学生的身体素质是否得到了提高等。体育教师作为课堂教学活动的组织者，要实现这些教学要求，提高小学体育课堂教学的效率，应该做到以下几个方面。

一、做好课前准备工作。

备课环节是教师进行课堂教学活动前最重要的准备工作，良好的备课是实现高效课堂的前提条件。但是，随着年复一年、日复一日的做着同样的事情，很多教师对于自己的备课工作产生了一定的倦怠心理，往往只是抄袭和敷衍，为了应付学校的常规检查而做，忽略了备课的重要性。没有课前的认真准备，课堂教学会出现杂乱无章的现象，要改变这样的情况，教师要做到以下几点。

（一）加强教育教学和体育专业的理论学习体育教师要不断学习和研究，吃透新课程标准和新教材的要求，确定每节体育课的三维目标，以此为依据来设计科学合理的教学活动。如在学习投掷内容时，教师如果只是一味地讲解投掷的方法和技巧，学生就会没什么兴趣，教师反复多次示范和讲解只会让学生感到厌烦无趣。所以，我们可以联系学生的日常生活，将学生在平时常用的一些投掷行为导入到投掷教学中，由导入环节激发学生的学习兴趣，使课堂教学开展得有声有色，“把生活引入课堂”这种新的体育教学思想与传统单一的竞技体育相比，更能够调动学生的积极性和主动性，同时，这样的改变也需要体育教师改变传统的备课思路和教学方法。

（二）认真备教材教材是教师设计各种教学活动的主要依据，教师要通过对教材的整体把握来确定不同阶段的教学目标，有了正确的教学目标，教师才能设计出符合学生发展的教学活动，才能提高小学体育课堂教学效率。同时，教师要根据教材内容，确定每个单元的教学重难点，由浅入深、由易到难地设计教学活动，采用恰当的教学方法，将重难点知识逐一化解，实现全体学生的共同提高，以求取得良好的教学效果。

（三）认真备学生新课程改革的理念告诉我们，学生才是教学活动的主体，我们的教学过程要以学生的发展为根本，采用适合学生需求的教学方法来进行课堂教学。世界上没有最好的方法，只有最适合自己学生的教学方法，所以，要实现体育课堂教学的高效性，使每一个学生都能提高自己的体育技能和身体素质，教师要深入研究学生，根据学生的不同特点来设计不同的教学活动，采取有效的教学方法。在课前的备课过程中，教师要充分考虑学生自身的特点来设计教学内容，做到因材施教。如对于比较活跃的班级，教师可以适当减少一些游戏或者竞赛环节，以激发学生的疑问为主，在控制学生情绪的同时，调动学生的积极思维和参与意识；对于比较踏实稳重的班级，教师可以多采用竞赛的形式激发学生的竞争意识，调动他们的学习兴趣。

不管用什么样的教学方法，能够调动学生积极性、提高学生身体素质和综合能力就是有效的。

二、建立良好的.师生关系。

在小学体育教学中，要提高学生的体育技能，最基本的要求就是让学生动起来，积极地参与到各项教学活动中，这就需要教师和学生建立一种良好的师生关系，使学生愿意亲近教师，积极主动地进行相关训练。因此，我们可以说良好的师生关系对提高体育教学质量起着积极的促进作用。

要建立良好的师生关系，教师不仅要在课堂教学过程中拉近和学生的距离，还要在平时的生活和学习中关心学生，毫无保留地向学生贡献出自己的爱心和耐心，充分尊重和信任他们，让学生感受到教师的真诚和关爱，这样，他们才会“亲其师，信其道”,把对教师的喜爱和信任转移到体育训练当中来，积极投身到各项体育活动和训练当中。然后，在课堂教学过程中，教师要充分发挥自己的学科优势，起到示范作用，让学生看到教师的专业素养，从而产生对教师的钦佩和羡慕之情，随后学生便会积极地去接受教师布置的各项训练任务。

三、运用恰当的教学方法。

（一）联系日常生活进行体育教学小学阶段的体育教学主要是训练学生一些基本的活动能力，如走、跑、跳、平衡等，而这些体育技能在学生的日常生活中并不陌生，在进行系统的体育学习之前，他们往往已经具备了一定的经验。所以，在我们的课堂教学过程中，我们可以从日常生活中出现的体育活动入手，让学生总结自己的经验，并将这些经验和课堂教学相结合，让学生感受到亲切，产生主动性，从而实现体育教学的高效性。

（二）创设疑问激发学生积极思维在体育课堂教学中，教师可以根据小学生好奇心强的特点设计一些相关的问题来激发学生的学习兴趣。这些问题的设计一定要以学生的心理特征和学习能力为依据，层层递进，引发学生积极思考，使学生在解决问题的过程中获得体育基础知识和基本技能，实现教学目标。通过设疑解疑的教学方法，学生的思维在不断地深入和拓展，比起单一枯燥地讲解来，学生的兴趣明显要高，尤其是对于中高年级的学生，这种教学方法尤为有效。

总之，要实现小学体育课堂教学的高效性，教师要建立良好的师生关系，深入了解学生，根据自己学生的特点设计不同的教学内容和教学方法，不断探索和总结，将对学生的训练落到实处，使每一个学生都能在小学体育课堂上学有所获，健康成长！

参考文献：

[1]侍崇艳，刘峰。苏北小学体育教师体育游戏运用特征研究[j].南京体育学院学报：自然科学版，（6）。

[2]丁小虎，徐大成。我国中小学体育教学改革的发展趋势[j].体育科技文献通报，（3）。

[3]张丽丹。如何实现小学体育高效课堂[j].中华少年：研究青少年教育，2013（19）。

[4]贾跃飞。做好体育教学工作的重要性[j].魅力中国，（4）。

小学素质教育课心得体会精选篇八

摘要：小学语文教育工作者，必须从教学内容及学生的实际情况出发，灵活地将德育内容嵌入具体的语文知识点教学活动之中。唯有如此，才能真正促进发展学生的语文综合素养、发展学生情操品质双重教育教学目标的更好落实。

关键词：小学语文；德育；识字学习；阅读学习；写作学习。

《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文教师应当充分挖掘学科中蕴含的人文教育资源，有意识地对学生进行道德品质层面的熏陶及教育，以便在切实促进学生语文技能、修养得到锻炼与发展的同时，真正推动其思想道德方面的建设，保障其实现德与智的均衡、协调发展。”以下，笔者将在认真研读新课标基本理念的基础上，就小学语文中的德育策略展开分析与探讨。

一、在识字学习中渗透德育。

识字是小学语文学习活动的重要组成部分，占据着小学生语文学习活动较高比例的学习时间。对此，小学语文教师应当牢牢抓住识字教学的这一宝贵资源，在教会学生汉字读音、汉字书写、汉字记忆等重要技巧的同时，适当对其进行德育的渗透。此举在一定程度上可收获良好的德育效果。例如，在学习“孝”这一汉字时，我将其拆分成了“老”及“子”两个部分，并明确地告诉学生：“老”代表的是父母，“子”代表的是孩子，父母辛辛苦苦养育我们，为我们无私地奉献了他们的一切，因此，我们在对待父母时，要切实承担起厚待他们、呵护他们的义务与职责。这样一来，借助“孝”字“老”在上，“子”在下的创造性讲解，学生便很容易实现对“孝”字的轻松理解与深刻记忆。除此之外，更要使他们深刻认识到：要理解父母的奉献，要懂得对父母的付出给予感恩，做一个孝顺他们的好子女，从而巧妙实现识字教学与德育的完美结合与渗透。

二、在阅读学习中渗透德育。

通过对阅读素材的调查，我们不难发现：无论是教材还是课外阅读素材，小学语文所选取的阅读资源除了都有着较高的创作水平之外，通常还都会或多或少地蕴含有作者的一定积极情感或者道德素质倾向。如《蓝色的树叶》一文宣扬人与人之间应该互相帮助；《陶罐和铁罐》一文强调“尺有所短，寸有所长，要敢于正视自己的不足与缺陷，更要发现、承认他人的优势与长处”……从这层意义展开来讲，阅读学习也不失为对学生巧妙进行德育渗透的一个重要突破口。考虑至此，笔者在自身的教育实践中有意识地在阅读教学中对学生进行了思想道德品质等在内的熏陶及教育，教学反响良好。如，在学习《一个小村庄的故事》这一课文时，我除了向学生详细讲解其中的新字词等具体语文知识点之外，还有意识地对学生进行了环保教育的德育渗透：结束课文讲解之后，组织学生以小组为单位自主搜集、整理关于我国森林植被覆盖情况、水土流失情况、土地沙漠化程度以及植物覆盖与环境保护、土地保护等相关的环境保护知识。这样一来，便使学生对我国当前的环境保护政策有了更深刻的认识与理解，有利于他们在日后的实际生活中尽量做到爱护土地资源、爱护森林植被资源等意识的`形成与树立，从而真正将《一个小村庄的故事》这一课文的教学内涵发挥到最极致。

三、在写作学习中渗透德育。

写作是创作者对客观事物的一种独特认知与体验，其或多或少都会涉及写作者的个人情感及思维思考方式。因此，小学语文教师还可以将写作教学当做有意识对学生进行情感熏陶、道德品质等巧妙德育渗透的重要渠道之一。以我自身的写作教学实践为例，我就会非常注重抓住学生现实社会实际生活中的随机事件、随机现象对学生进行道德素质和思想情感上的渗透教育。如，有次班级内的垃圾桶满了，学生纷纷抱怨，可是我却观察到谁也没有主动将垃圾桶清空并进行整理。我在接下来的语文写作课上，要求学生针对上述现象，尝试写出一篇文笔流畅、主旨明确的文章。这般一来，不仅使学生意识到：语文知识蕴含在平凡的现实生活之中，生活中的一切现象都可以作为文章创作的源泉，“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，促使他们在日后的学习过程中认真观察生活、积极从生活中汲取创作灵感。除此之外，更为重要的一点在于学生的文章创作过程还确保他们对上述“纷纷抱怨，却无人主动对垃圾桶进行清理”的现象进行了深入的思考与分析，探究“为什么”，又该“如何做”，很显然这就为其形成“正确处理个人与集体的关系”、建立“无私为集体奉献自身力所能及的力量”的科学意识奠定了良好的情感基础。总之，作为一名基层小学语文教育工作者，我们必须从教学内容及学生的实际情况出发，灵活地将德育内容嵌入具体的语文知识点教学活动之中。唯有如此，才能真正促进发展学生的语文综合素养，促使学生情操品质双重教育教学目标的更好落实。

参考文献：

宋瑞瑞，任美莲.小学语文教学中的德育渗透［j］.现代教育科学，（2）.

小学素质教育课心得体会精选篇九

现行的小学数学教材渗透了素质教育理念和方法,与传统的数学教材有很大的不同,小学数学教师要认真研究新教材,挖掘教材中所蕴含的精髓,充分发挥教材的教育功能,指导学习技巧,让学生多方面的能力得到锻炼。比如,学好乘法分配律是学生进行简便计算的基础和前提。教学时数学教师应根据学生的已有经验和发展水平,采用自主学习和当堂训练的教学模式。首先按照分析题意、列式解答、讲述思路、总结规律等对教材的内容进行分层处理,通过游戏的方式引出教学内容,引导学生多思考、多练习,积极参与整个教学过程。对教材的内容进行拓展和创新,通过连一连、议一议等活动,锻炼学生运用规律解决问题的能力。教师还要注重对乘法交换律学习技巧的指导,将其推广到小数、分数、有理数的计算中,贯串于整个小学阶段的计算教学,培养简算意识。

二、构建课堂情境,鼓励自主参与。

小学生具有较强的好奇心和求知欲,数学教师应深刻领会大纲精神,善于挖掘数学本身的趣味因素,构建愉悦、开放的课堂情境,把学生从枯燥的计算、复杂的'推理中解救出来,让学生自主参与到课堂教学中,提高数学素质。比如,“克和千克”的教学目标是在具体的生活情境中认识质量单位,初步建立1克和1千克的概念。教师可采用情境教学法进行启发教学,借助生活中常见的实物创设情境,出示超市水果区主题图,并假设学生到超市购买水果的情境,让学生结合自己的购物经验,说一说从图中发现了什么数学信息。有的学生看到标签上标着钱数,有的学生看到标签上标着克数。接下来进行互动交流,教师引出购买水果时要称重,表示物品的重量要用到克和千克。然后在课件中出示称量工具,让小学生更加直观地感知和理解所学内容。在具体的情境中,小学生找到学习的乐趣,自主参与,增强了生活意识。

三、创新教学方法,重视能力培养。

善用教学方法提高素质教育,是每一位小学数学教师应该深思的课题。在探索高效数学教学的道路上,小学数学教师要创新教学方法,正确对待每一位学生,建立和谐的师生关系,重视对学生数学能力的培养。比如讲“三角形的内角和”时,三角形内角和定理的证明是本课的难点,小学生对于引辅助线感到十分困惑,教师可以让每个学生课前用纸剪一个三角形,在课堂上把三角形的三个角涂上不同的颜色,然后剪下来拼在一起,并提问:“一共有几种拼法呢?”学生通过积极的思考和研究,最终发现辅助线的四种引法。教师及时进行总结,证明三角形内角和的定理最少要作一边的平行线。这样的教学方式促使学生积极寻求解题规律,达到发展智力、培养能力的目的。小学生学会了运用三角形内角和180°这一规律去解决问题,对“转化”的思想有了进一步的理解。

四、推进史实教育,提升文化素养。

史实教育是小学数学教学的一部分,通过讲述数学家的故事和数学发展史,培养小学生坚忍不拔的意志,提升小学生的科学文化素养,促进他们对数学文化的传承。将数学史融入到小学数学教学的过程中,对数学教师来说是一种尝试和自我能力的提升。比如讲“三角形的面积”时,当学生掌握了常规求解三角形面积的方法以后,数学教师可以向学生展示两千多年前,我国的数学名著《九章算术》中记载三角形面积的计算方法是“半广以乘正从”,带领小学生思考:用这种方法能求出三角形的面积吗?跟我们推导的方法有什么异同?从而生成深度的数学理解。再比如,“平面直角坐标系”又叫作“笛卡尔平面直角坐标系”,是笛卡尔在生病住院时,偶然发现墙角的蜘蛛在织网,他把墙角作为原点,墙角伸出的三根网看作三条数轴,任何方位都可以利用这三条数轴找到对应的数值。这就是坐标系的雏形,增强小学生的探索精神。

五、改革评价制度,促进全面发展。

一直以来,小学数学课堂评价都备受数学教师的关注,素质教育的课堂评价应当是全面的、科学的,不仅要有对学生知识的评价,还要有对学生的思想品德、认知能力和非智力因素等的评价,以促进学生全面发展。数学教师在日常教学中要及时关注学生的表现与反映,改革课堂评价制度,灵活运用激励性的评价方法,使小学生获得有价值的数学信息。首先,总结性评价与形成性评价相结合。数学教师要经常运用形成性评价对学生的学习过程进行检测和考查,指出学生学习中的不足之处,帮助其树立正确的学习习惯。其次,他人评价与自我评价相结合。数学教师应鼓励学生进行自我评价,增强他们的控制力和约束力,在学习中更加主动和积极。再次,笔试口试与实际操作测试相结合。也就是说除了进行笔试和口试等常规考试外,还要多安排实际操作的考核方式,锻炼学生的动手动脑能力。

总而言之,在小学数学教学中实现素质教育,既关系到数学教学水平,又关系到基础教育的质量。加强小学数学的素质教育势在必行,在数学教育活动中,小学数学教师要树立“以学生为本”的教育教学理念,创建科学的教育教学方案,培养小学生的综合素养。同时,还要重视课堂教育与课外教育的结合,重视数学知识与生活经验的结合,把每一节数学课都上成素质型教育课,从而取得显著的教学效果。

参考文献。

[1]张红亮.谈素质教育在小学数学中的实现方法[j].数码设计,(9).

[2]黄永贵.浅谈素质教育在小学数学中的实现方法[j].学周刊,(5).