物理新教材新课程心得体会简短(精选16篇)
- 上传日期:2023-11-14 15:46:36 |
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经历了一段时间的探索和思考,我对一些问题有了更加清晰的认识。怎么样写一篇具有独特个性且引人入胜的心得体会呢?小编整理了一些实用的心得体会,希望对大家的写作有所帮助。
物理新教材新课程心得体会简短篇一
最近参加了学校主办的新课标培训。通过学习,最切身的体会就是教师教育理念要更新,教学方法要逐渐改革,教师与学生之间要和谐互动,共同探讨、交流经验、综合实践。现从几个方面谈一谈自己肤浅的认识。
一、教育理念的更新。
《新课标》要求教师要领悟新的教学理念,确立新的教学观,避免和克服教学生涯中的不良习惯,使教学方式方法显现出多样化。教师们的概念中认为教学就是在三尺讲台上讲课,就是把书本上的知识灌输给学生,把学生作为知识的“海绵体”进行吸收,“填鸭式”的教学是部分教师长久的“顺手教学”方法。在新的课程与教学改革中,教师是学生的大朋友,要放手相信学生的各种能力,教师把自己的位置摆正,定格在学生学习的合作伙伴,组织者、引导者,而不是知识的活化石,以居高临下。
教师在学生学习活动过程中,只起陪同,观望、辅导、协调、帮助作用的人,而不是学生的操纵者,控制者、学生是学习的小主人,是学习活动的实践者,是知识的吸收着。教学的主要目的是帮助每一个学生进行有趣和有效的学习方法以及途径,使每个学生都得到全面充分的发展和提高。教学过程是师生交往共同发展的互动过程,教师在组织教学活动过程中,要充分激发学生的学习兴趣,挖掘学生的潜能,要通过合作讨论、实验操作、探究质疑等多种教学形式,引导学生积极主动地参与学习。教师应根据教学内容创设教学情境,激发学生的求知欲望和学习积极性,努力培养学生掌握知识和运用知识的心态和创新能力。
二、正确领悟新的教学法。
新的教学法主要是:自主学习。学生是学习的主人,而不受别人支配的学习方式。强调学习的主动、独立、自控能力,密切关注学习者的兴趣、爱好和责任,有利于发扬主体性和自主精神;合作学习。学生在参与小组或者集体中为了要完成共同的学习任务,有明确的责任,分工到人合作学习。它体现了学习的交往、互动、共享等特点,有利于促进学生的合作精神,集体观念、团队意识;探究学习。主要在教师的引导下,从自己生活中经历和体验中选择和确定学习目标,让学生独立自主地发现问题,探究问题、获取知识,应用知识解决新的学习问题的学习方法;它体现了学习的问题明朗化、学习过程活泼化、学习形式开放化;有利于形成学生良好的学习动机,自主性、合作性、探究性等学习方法,能够调动学生参与学习的主动因素和积极因素,能培养学生的创新精神和实践操作能力。倡导新课标中新的教学方法,是现实社会的需求。
三、教师与学生和谐互动。
《新课标》提倡自主、合作、探究的学习方式,特别强调综合实践性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高文化素养,是培养学生主动探讨、共同合作、勇于创新的精神。
老师要给学生发展的空间,应给学生充足的时间,不要一味追求学习的结果,而要注重合作讨论的学习过程,以及在这个活动过程中合作意识的培养与合作方式的训练是否有效。
总之,《新课标》是一盏指路灯,它已经为我们指明了新的教学方向,我们教育工作者只有跟着《新课标》的方向前进,我们是不会迷失自己的远航!
物理新教材新课程心得体会简短篇二
随着时代的不断进步,教育也在逐步的改革中不断的推陈出新,而在这样的改革浪潮中,物理教育的新教材和新课程自然是不可避免的。在新的教材和课程的推广和应用中,中小学物理教学不仅更加注重了知识的普及,同时还注重学生对于物理本身的理解和创新能力的培养。越来越多的物理教育学者和专家也开始探寻更为科学合理的教育方式以更好的服务于学生的个性化需求。
第二段:介绍教材中的改善及其对学生知识水平的提升。
在新教材中,最直观的变化就是对于物理教育中强调实验和真实实践的理念的更好的融入和体现。以高中为例,许多实验原本只有结果,而改进后,多增加了原理和实验步骤,让学生对实验有更好的了解和体验,同时借助现代教育技术(如虚拟实验模型等),使学生能够更加直观且深入地理解物理现象。同时,新教材对于物理知识点的融合和扩展也更加完善,涉及到一些前沿的科学研究和技术应用,更注重启发学生思考,培养其动手实践和解决实际问题的能力。
第三段:新课程中对物理专业性的增强及其启示。
在新课程中,还进一步加强了对物理知识专业性的要求。以中学为例,学生在初中下学期和高中物理学习的内容中不仅注重对物理定律的套用,而且还对于物理实验中所用的工具、仪器和仪表、张力、法向量等知识点有更加准确和深入的了解;不仅让学生明白了物理是可以测定和理解的,同时还要求学生具有一定的实际应用能力和思辨能力。有数据显示,一些获得过高水平物理竞赛奖项的学生,都是从新课程中获得启迪和提高的。
第四段:新课程对于教学方法的引导及师资队伍的质量提升。
新课程不仅对学生有更高要求,同时也对物理教师教学方法的引导和规范提出了更多的考验。一些教师已经尝试使用PBL(项目式学习)或UVE(虚实结合)等教学方式,在培养学生专业素养的同时,更注重教师自身的素养和创新能力的提升。随着新教育理念的深入人心和普及,以及拥有更加高素质的教学团队,将会更好地服务于学生成长的全过程。
新教材和新课程的改革不仅让学生能够更加深入地了解物理知识,同时激发了他们对于物理世界的好奇和探究的热情;更让教师意识到教育的本质是培养学生的能力而非仅仅知识的传授,进一步提高了教师素质水平。这样的教育改革一次性地推出和普及,对于物理教育的未来和整个教育的升级都具有重要的意义,相信在更好更领先的物理教育教学中,未来的学生和教师都会有更加好的体验和未来。
物理新教材新课程心得体会简短篇三
化学培训会主要是由人教社李俊、王桂芹等几位教材编委讲述在核心素养导向下,高中化学课标、教科书编制的构思和内容的变化,以及在使用教材过程中一些问题的处理。
李俊教授对课标进行了详细解读,新课程标准是学科教学内容的指导文件,课程内涵凝炼了学科核心素养,更新了教学内容,研制了学业质量标准。他强调在继承和发扬学生自主学习、探究学习和合作学习的基础上,倡导“素养为本”的化学教学,要求教师主动探索“素养为本”的有效课堂教学模式和策略。
1、注重情境创设,在学习中体会原理的指导作用。
2、重视栏目的使用、研究与实践、方法导引。
3、重视知识、方法、观念的结构化、系统化。
通过这次培训,让我感觉到新教材的编制顺序更加的合理,更加的符合学生学习的特点和学习的'过程,从教材中诸多的素材我们可以看到立德树人、核心素养的教学理念始终贯穿教学过程,也令我们的教学更加贴近培养学生的核心素养。
物理新教材新课程心得体会简短篇四
根据县教育局(金教通〈20xx〉46号)文件的规定,我们学校响应“新教材大练兵”活动的号召,启动了“新课标、新教材培训”活动。我作为金沙民中的一个教师,毫无疑问,参加了这次活动,活动中,有着诸多的体会,现在总结如下,望大方之家斧正。
新课标、新教材培训,是教育教学发展的必然要求,老是吃老本走老路,是不适合新形势的发展规律的。作为一个教育者,教书人,就要有与时俱进的思想和认识。就得教育方法、教育理念、教育思想,有的已经不适合社会的需求了,落后了,应该淘汰了。如果一个教师,死守传统的方法不变,是不是当今社会的。师道尊严的教育模式,填鸭式的教学方法,都已经不被现代社会的学生所接受了。改变旧的教育理念,学习新的教育方法,是每一个教师都必须积极参与的。新课标、新教材的培训,就是要通过学习,转变观念,改变方法,树立以学生为主体的、尊重学生人格的人文性的教学思想,教师就是为学生的服务的。
新课标、新教材的培训,主旨是不可否认的,是正确的。但是,如果只是为了走走形式,应付检查,培训没有落到实处,这只是劳民伤财的事情。我认为,要从教师的思想根源上,让教师认识到新课标、新教材培训的必要性重要性,让教师心甘情愿的参加培训,才会取到应有的效果。如果就是靠一些行政的手段,含有强制性的要求教师参加培训,一是教师心理的抵触情绪会使培训很被动;二是教师心理的怨气,必然多三少二的会带到自己的教育教学活动中去,也必然会影响到学生的学习。还有,就是时间的安排,平时要上课,要完成教育教学任务,又有好多时间来学习新课标、新教材呢?如果花很多时间来学习新课标、新教材,是不是会影响到教学效果呢?而且,必须要认真学习的,因为要考试啊!
新课标、新教材培训,是要考试的。考试试卷分数是100分,90分以上是优秀。80分以上是合格,60——79分为基本合格,60分以下者为不合格。成绩“基本合格”者,限期补考达到“合格”以上档次,当年年度考核不能评为“优秀”(这个优秀倒不稀罕),补考不合格者,当年年度考核不合格。这个考试,的的确确十分的苛刻,试想想,如果出题的人把试题难度搞大一点,会有多少不合格者,会有多少基本合格者啊如果按比例来定优秀、合格、基本合格,都还有一点道理,因为试题的难度是很不好把握的啊!!!
以上就是我的真实体会,不当之处,望大家体谅,谢谢!
物理新教材新课程心得体会简短篇五
第一段:介绍新课程与新教材的背景和意义(200字)。
近年来,我国教育改革呈现出新的发展态势,其中推进新课程是一项重要任务。新课程以学生为中心,注重培养学生的创新思维和批判性思维能力,促进学生全面发展。而新教材则是新课程实施的重要工具,它以问题为抓手,以学生为主体,关注学生的学习兴趣和学习能力的发展。因此,新课程新教材的使用对于培养具有综合素质的人才,提升学生学习兴趣和学习效果具有重要的意义。
新课程新教材的使用为教育教学带来了许多积极的影响。首先,采用新教材能够激发学生的学习兴趣。新教材采用了丰富多样的教学形式和内容,使学生能够更加主动、自主地参与学习,提高学习积极性。其次,新课程新教材注重培养学生的综合素质,注重培养学生的创新思维和批判性思维能力,以及团队合作意识等,使学生在学习过程中得到了全面的发展。再次,新课程新教材的使用使学生能够更好地适应社会的发展需求,提高他们的就业竞争力。
新课程新教材使用的优势首先体现在教师的教学效果上。新教材提供了许多能够引导学生学习、启发学生思考的资源和教学方法,使教师能够更加灵活地开展教学活动。其次,新教材强调学生的主体地位,从而提高了学生的学习自觉性和主动性。然而,也有一些挑战需要面对。首先,对于传统教学模式下的教师而言,转变到新教材的使用需要一定的适应和改变,需要投入更多的时间和精力。其次,新教材的使用需要一些基础设施的支持,比如电脑、互联网等,而有些地方的教育资源并不足够完善。
第四段:个人体会及改进措施(300字)。
在我个人的使用新课程新教材的过程中,我深切感受到了它的积极影响。首先,新教材的引入使我能够更加注重培养学生的创新思维和批判性思维能力,在教学过程中我更多地采用了鼓励学生思考和讨论的方式,使学生在积极参与中得到了进步。其次,新教材为我提供了许多具体的教学案例和教学资源,使我的教学变得更加丰富多样。然而,也有一些需要改进的方面。首先,我需要进一步提高自己的教育教学理念,充分理解新课程新教材的精神和设计思想。其次,我需要不断探索和创新,使教学方法能够更好地与新教材相适应。
第五段:总结及展望(200字)。
新课程新教材的使用对于提升学生综合素质、培养具有创新精神和批判能力的人才具有重要的意义。作为教师,我们应该充分认识到新课程新教材的优势和挑战,努力适应和改进自己的教学方式,使学生能够更好地适应社会的发展需求。同时,我们也期待教育部门能够提供更好的支持和服务,为我们的教学提供更多的资源和条件。通过这样的共同努力,我们相信新课程新教材的使用将给我国的教育事业带来更大的发展和进步。
物理新教材新课程心得体会简短篇六
新的学期,学校安排我担任五年级的语文教学工作。本次新教材培训给予了我极大的帮助,它让我系统地认识五年级教材的编排及意图。特别是听了马神庙小学老师讲解的“小学语文综合性学习教材解读”,我反思了自己这两年来对于综合性学习的教学。
到了五年级,由于有了前面的基础,教材对“综合性学习”的内容、呈现特点,及具体的目标都有了较大的变化:从过去的与课文、口语交际、习作及单元主题的整合发展到既有整合,又有分离而独立为一个单元组。如五年级上册第五单元《遨游汉字王国》,这是一个以综合性学习为全部内容的学习单元,其要求与过去的综合性学习差别很大。无疑,这是对《课标》重视“综合性学习”的最好诠释,对老师的教学提出了更大的挑战。确实,在新一轮基础教育语文课程改革实验中,语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点,更是语文教学改革的难点,其中有许多问题亟待我们深入研究、切实解决。在教学中,我们对小学语文综合学习教学上确实有诸多困惑。
新课标教材中的综合性学习主题,有不少与我们这里的学生生活实际相距较远,学习起来有很大的难度。农村学生的生活环境封闭,视野比较狭窄,致使学生成功开展综合性学习活动变得非常艰难。有时,对于一些综合性学习只能像上阅读课一样简单地给学生讲讲就罢了,根本达不到语文课程标准对综合性学习的要求。所以,在听完老师的教材解读后,我收获颇多。是的,对于我们农村教学资源缺乏可以采用“替代品”;或者在教学综合性学习时将部分主题的活动内容简化;或者让学生自行开发主题,设计他们感兴趣的活动内容来替换那些陌生的有难度的话题。通过这些方式,离学生的实际生活近了,每个单元的综合性学习尽量落实,让学生能积极投身到活动中。而且,农村小学开展语文综合性学习面临着一个严峻的问题:学生搜集资料的渠道非常狭窄,语文综合性学习过程中资源匮乏!我所任的教学班,只有几位学生家里有电脑,超过70%的学生家中甚至连一份可阅读的报纸都没有,学校上网的条件也非常差。这也导致一些综合性学习活动很难开展及落实。为帮助学生积累资料,我教给学生可以从哪些渠道获得资料。农村学生体验语文与生活的联系并不会比城市里的孩子差,甚至还有许多优势,如对大自然的认识,对农民生活的了解,对父母亲情的感受等。通过调查访问、观察体验的方式搜集这类主题的资料,应该是非常容易的。或阅读书报杂志时,做笔记等。这虽不能完全满足农村中学学生开展综合性学习的需要,但也不失为解决困难的一种办法。
综合性学习是本次语文课程改革的一个亮点,它出现在我们的教学生活中,我们还需要大量的时间去学习它、思考它。上面所述内容,是我执教综合性学习两年来的一些体会和认识,不足之处,希望能得到更多的指导和帮助。
物理新教材新课程心得体会简短篇七
新教材、新课程、新高考的序幕已经拉开。在新一轮教材培训的第一个上午,专家们提到最多的立德树人这一核心理念。我们要明确以后的教育教学要体现国家意志和社会主义核心价值观。教书育人重在育人,要明白我们是在培养什么样的人,怎么培养人,为谁培养人。新教材更重视育人这一功用。本次改革是世纪工程培养的人,是培养堂堂正正的中国人、中国心,导向型很强。参加了高中语文新新教材培训,又学习了高中新课程标准的一些知识,自己有了一些的认识。
郑富芝老师在上午的讲座中多次提到立德树人是本次新教材改革的核心理念,新教材守正创新。温儒敏老师说,新教材守正创新,得失借鉴,树立育人为根本,新教材在于培养有理想信念,有文化自信,有责任担当的世纪人才。这也让我们明白了在立德树人核心理念的指导下,我们的教育是培养什么样的人,怎么培养人,为谁培养人的问题。我们拥有了新的教学观念,才能更好地开展有效教学,高效教学,魅力教学,才能更加合理引导学生有选择地选修,吃透教材,宏观调控,避免随意性和盲目性。
温儒敏说:“新教材注重读书,多读书;教学重视经典文本,拓展阅读书目。老师要紧抓多读书培养学生的读书兴趣这个牛鼻子。”新教材的改革对阅读从量和质上都提出了更高的要求。我在阅读新教材的时候发现,教材中增加了很多篇有关中华传统文化、革命文化,出现了以往高中教材中很少有的劳动教育和国家安全教育的文本,尤其在必修上下册增加了《乡土中国》、《红楼梦》的正本书的阅读。这些要求学生有较高的阅读视野,有更多的阅读积累,同时也有利于帮助学生形成正确的三观,对学生优秀品格的养成有很好的示范引领作用。
温儒敏指出,教学活动不只是我们平时所说的到户外,到校外参观博物馆、科技馆,讲《荷塘月色》时带孩子去看看荷塘是什么样子等,所谓的教学活动一定是和教学有关的,甚至是和教材有关的内容,最重要的活动还是读书。
咱们的活动内容及形式就很重要了,而我们给与学生的学习阅读的方法更重要,教会学生学习,指导学法,引导学生总结学习方法,形成自己的学习方法体系,督促运用学习方法,形成良好的学习习惯,养成终身学习的能力。
我们常说,兴趣是最好的老师。兴趣是引导我们通向学习乐园,只有对学习产生了兴趣,它才能引导你在知识的海洋里快乐遨游。比如在整本书的阅读活动中,家乡文化生活的学习活动中,如何运用合适有趣的教学方法和教学艺术,把我们的活动开展好、开展得有趣,让学生回味无穷,从心底里喜欢上语文课。这样,才能激起他们高昂而持久的学习兴趣,这些都是我们应该好好思考并要面对的课题。
新教材为我们师学生提供了更为广阔的展示学习的空间,我们老师应抓住契机,转变教学理念,深化教学改革,革新语文活动方式,提高教学效果。采用形式各异的激励办法和开展各项活动。从课堂到课外,从一个单元、一个任务群再到一册书,都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。
总之,通过今天上午的培训给了我很多启示,我更加相信新教材新课程新高考改革的前途是光明的、美好的,我坚信心向往之,行定能至。
物理新教材新课程心得体会简短篇八
近年来,随着教育改革的不断深化,我国的教育体制也在发生着巨大的变化。新课程新教材的推出,旨在提高学生的综合素养和创新能力,培养学生的实践能力和问题解决技巧。在实际教学中,我深切感受到新课程新教材带来的变化和挑战。本文将结合我自己的教学经验,谈谈我对新课程新教材的使用心得体会。
首先,新课程新教材的理念更新、内容更加紧密符合教学实际,使教学更加贴近学生的实际需求。在过去的教学中,我常常感到教材内容单一、局限性较大,难以激发学生的学习兴趣。而现在的新教材内容更加丰富多样,既有基础知识的讲述,又有思维拓展和实践应用的环节,使学生在学习的过程中能够更加主动地参与进来,提高学习的积极性。同时,新教材的设计也更加贴近学生的实际生活,注重实践和问题解决的能力培养,使学生能够在学习中真正体验到知识的魔力,从而提高学习的效果。
其次,新课程新教材的教学方法更新、灵活多样,有利于学生全面发展。与传统的教学方法相比,新课程新教材更加注重培养学生的自主学习能力和合作意识。在过去的教学中,我常常感到自己过多地依赖讲解式教学,学生缺乏主动性和创造性。而现在的新教材更加注重培养学生的探究精神,倡导学生通过“探究-讨论-实践-总结”的学习方式来掌握知识,使学生在学习中不断思考和实践,培养学生的问题解决能力和创新能力。同时,新教材也注重培养学生的团队意识和合作精神,通过小组合作、项目研究等方式来开展学习,使学生在合作中相互交流和学习,提高学习效果。
第三,新课程新教材的评价方法更新,有利于学生全面发展和个性发展。以往的教学评价主要以考试成绩为主,忽视了学生的个性差异和全面发展。而现在的新教材更加注重学生的实际表现和能力发展,通过多种评价方法来评价学生的学习成果。例如,通过学生的项目研究报告、实验报告、展示报告等方式来评价学生的实践能力和合作意识,通过学生的作业、讨论、小组活动等方式来评价学生的思维能力和创新能力。这种评价方式充分考虑了学生的个性差异和发展需求,使每个学生都能够得到充分的发展和认可。
第四,新课程新教材的教师角色发生了变化,需要更加关注学生的学习过程和个性发展。在过去的教学中,教师常常是知识的传授者和学生的“掌握者”,教学过程相对单一,学生的思维能力和实践能力得不到有效培养。而现在的新课程新教材更加注重培养学生的主动学习能力和合作精神,教师的角色也发生了很大的变化。教师不再是单纯的传授知识,而是学生学习的引导者和学生发展的“陪伴者”,需要关注学生的学习过程和个性特点,根据学生的实际情况来调整教学方法和策略,使每个学生都能够得到最大程度的发展和支持。
综上所述,新课程新教材的推出给教育教学带来了重大的变革和挑战。通过对新课程新教材的使用心得的总结,我深切感受到新课程新教材的理念更新、内容更加符合学生的实际需求,教学方法更加灵活多样,评价方法更加全面和个性化,教师角色发生了变化。在今后的教育教学中,我将继续深入研究和实践新课程新教材的教育理念和方法,努力将其应用于实际教学中,培养学生的实践能力和创新能力,提高学生的综合素养和竞争力。
物理新教材新课程心得体会简短篇九
今天下午,xx师范大学的瞿xx院长针对新高考的一系列问题向大家做了介绍。“新高考”的走向如何?不仅是广大师生关注的热点话题,也是每个高考家庭都关心的问题,对于今年即将入职的我们,也是首次直面新高考的带来的一系列挑战和问题。
瞿院长首先向我们介绍了新高考改革的发展历程,xx作为全国考生第一大省,原本计划争取进入第二批试点。但由于教育资源仍需建设,直到今年才真正开始实施。省教育厅副厅长毛杰介绍,我省新高考从20xx年秋季入学的普通高中一年级学生开始,实行基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的普通高等学校考试招生模式。
新高考的改革是当前国家经济转型、社会转型的关键时刻启动的,是在我国的教育从外延发展转向内涵发展,从快速普及向高质量发展的关键时刻启动的。也可以看出,新高考的改革是顺应我国社会发展的必然变化。
瞿院长也向我们介绍了新高考的内容与形式,针对xx省,从20xx年起,我省普通高考将实行“3+1+2”模式,不分文理科。“3”即3门全国统一高考科目语文、数学、外语;“1”即1门选择性考试首选科目,考生须从物理、历史科目中选择1门参加考试;“2”即2门选择性考试再选科目,考生须从思想政治、地理、化学、生物科目中选择2门参加考试。而教育部要求的高考改革主要内容可概括为“两依据一参考”,依据统一高考成绩和高中作业水平考试成绩,参考综合素质评价。
还有一个较为大的变化是选考的两门采取了赋分制度。其实“赋分制”的出现主要是因为新高考出现了“不分文理”的特点,学生能够选择的组合很多,但每一科的难度大不相同,采用赋分制,可以提升高考的公平性。具体如何选择,学生不仅要根据自己的兴趣和所擅长的科目,还要综合各个科目的难度。新高考下,选科就是一场“博弈”,赋分制只是将这场“博弈”的结果展现得更明显而已。
而新高考的一系列改革对于各方都带来了不小的挑战。对于高中教师,在新高考的背景下,高中教师必须及时地更新自己的知识,并且要对新高考足够熟悉,才能够在学习上指导学生如何选科,指导学生在高中时期提前进行职业生涯的规划以及在提升学生的综合素质方面也要花心思。大学的录取将按照专业进行。如何引导家长及早发现孩子的兴趣、特长所在,这将成为教师和招考工作人员亟待思考的一个课题。
作为语文学科的老师,语文科目依然按照卷面分计入高考成绩,分数占比较重,且近些年来语文科目命题的广度、难度也会提升,在高考总分中的区分度会最大,最容易拉开学生档次,所以说“得语文者得高考”。语文的提高需要长期积累,阅读习惯将成为学生入学前后的第一重要习惯,可以说“得阅读者得语文”。在以后的教学中也应注重学生阅读能力方面的培养,立德树人,全面提升学生的综合素质。
听完瞿院长的对于新高考的分享,即将入职的我也深感身上责任之重,我还应该继续学习更多的有关新高考新教材的相关知识,以便应对以后的教学工作。
物理新教材新课程心得体会简短篇十
在xxx听了各位专家教授的精彩专题讲座,我对新高考、新课标、新教材有了很多新的认识,增长了见识,开阔了视野,受益匪浅。
化学学科核心素养是指学生在化学学习中逐渐形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力,包括“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”和“科学态度与社会责任”5个方面。
新课程不仅提出应注重化学学科核心素养,理念也发生了变化,教材优化要围绕发展学生化学学科核心素养。具体来说,新教材首先优化了教材的体系结构:老教材基本概念(或原理)比较抽象,元素化合物知识容易理解,但难以记忆,而新教材将理论知识与元素化合物知识穿插安排,有助于分散难点,且利于分散记忆。其次优化了栏目:新增“方法导引”、“化学与职业”栏目等。再次优化了教材的选材:挖掘教材的德育功能,注重真实情境的创设,体现化学与社会发展。
教师应开展“素养为本”课堂教学的行动研究,总结和提炼发展学生学科核心素养的有效途径、方法和策略,提升发展“素养为本”课堂教学的能力,特别是问题驱动的整合式教学有利于学生学科核心素养的发展。
过去,教师习惯以知识线索展开学生的知识学习过程,学生面对、建构和获得的往往是死板和空洞的书本知识,这样的知识学习途径不利于学生的学科核心素养问题。从问题着手解决学习的精神实质是实现知识学习途径的翻转,即让学生的知识学习从“知识线索”翻转为“问题线索”,把“让学生在知识线索中学习知识”转变为“让学生在问题解决中学习知识”。而从问题着手解决学习首先需要设计出尽量精妙、精当和真实的学科问题,且各个子问题之间最好具有一定的层次性和阶梯性,以不断激发学生的学习潜力和提升学生的学习水平。
孙红保教授通过讲述自己的亲身经历引发了我们对于实验教学的思考。第一件小事:一次“证伪”实验的经历,孙教授设计实验本想证明物理公式是错误的、虚假的,但是做完实验发现,原来书上的那些物理公式是正确的,这极大的震撼了他的内心,改变了他对于实验的认识,孙教授的经历也让我更加理解实验,感受到化学实验的内涵和真谛。
在化学实验教学中,我们常常会忽视对实验内涵的研究,不清晰其承载的功能。可能一些教师认为实验教学最重要的作用是激发学生的好奇心,引起学生的学习兴趣,这是非常片面的。实验是学生学习化学,实现科学探究的重要途径;实验既可作为收集证据的途径,也是提出问题或作出假设的依据;实验教学有利于启迪学生的科学思维,揭示化学现象的本质;让学生参与科学实践,可以帮助学生理解科学知识是怎样发展的,领略用于研究、模仿和解释世界的科学方法,形成学科观念和跨学科概念;使学生学到的知识更有意义并深刻地融入他们的世界观中。
第二件给师姐“打工”的体验也引发了我们的思考,做“化学实验”并非单一的某项程序或某个操作,做实验应是一个完整的过程:首先是准备好实验仪器,仪器的准备足以体现实验者对整个实验过程的了解,然后是解决实验操作过程中出现的问题,最后是实验结束后数据的处理、结果的评价、仪器的处理等。
在化学实验教学中,会存在一些误区,例如孤立地看待“实验操作”、重技能轻内涵,不求甚解、重视“烧中段”而忽视“全过程参与”。孙教授提到,教授实验课前,教师往往给学生已经准备好了实验器材,而不需要学生自己去思考需要哪些仪器,实验结束后的一些工作学生也没有参与,这样的做实验实际上不是真正的做实验,更不利于学生实验能力素养的培养。教师要精心设计探究性实验,引导学生设计实验方案,让学生领会科学研究的过程与方法,让学生掌握一些化学实验技能和规范,培养学生的科学精神,培养学生对化学及学习化学的兴趣,培养学生的创新精神和实践能力促进学生建立正确的世界观。
另外,我们还需要思考这些问题:愿意让自己的学生做实验吗?学生有时间做实验吗?明确实验的功能吗?充分发挥出来了吗?通过做实验,是否取得了很好的教学效果?……从未开展过科学探究的教师,很难教出会探究的学生,教师自身观念及实验能力素养的提升是化学实验教学有效性的关键。
叶显发教授在讲座中提到了一个词:“共情”,一方面是师生的共情,建立良好的师生关系,要让学生喜欢老师,这样才能亲其师信其道;另一方面是学生和知识的共情,要让学生对所学的知识充满兴趣,才能乐学爱学。把握好“共情”才能有效提高教学效果,而这也是成为一名好教师的秘籍。
叶教授还谈到了“鸡娃教育”、“内卷”、“北京、上海学区房最新政策”、“国家对作业帮、猿辅导、新东方的治理”等有关教育的热点话题。7月24日,国家又发布了“双减政策,事实上,今年以来,全国各地已围绕治理校外培训和提升校内教学质量等方面采取行动,并推进“双减”进程。相信大家听过剧场效应,原本大家一起坐着观影,有人先站起来了,后面的人为了看得见不得不跟着站起来,最后大家都站起来了,所有人都更累了,观影效果却没变好。用它来形容现在的教育生态再恰好不过,现在教育“内卷”严重,国家现在就是想恢复最初的样子,让大家都坐下来,回归教育初心。
新一轮高中化学课改的大幕已经拉开,我们广大教育工作者们任重而道远。此次培训,不虚此行,感谢各位专家学者们为我们带来的精神盛宴,指明前进的方向。我们必须不断地学习,及时更新自己的教育理念,提高自身的教学水平,以适应未来社会的发展,为祖国的教育事业贡献自己的一份力量。
结语
“好风凭借力,送我上青云”。当然,专家们的金玉之言还需要教师们认真汲取、仔细钻研,化为自身深厚的教育创新能力和卓越的教学实际质量,才能送更多的优秀学子“直上青云”。
物理新教材新课程心得体会简短篇十一
通过这次的培训学习我收益匪浅,新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展",我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习与教学实验,慢慢理出一点头绪,下面谈谈自己的一点体会:
今日世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上,进一步提高国民素质,并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展。生物课程是高中阶段重要的科学课程。在当代科学技术领域中,生物科学和技术的`发展尤为迅速,成果显著,影响广泛而深远。它不仅影响人类的生活,社会文明和经济活动,还深刻影响着人们的思想观念和思维方式。高中生物课程应当与时俱进,以适应时代的需要。
课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。在这样一种契机下,在不断地摸索探求之中,使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的提高,课程改革以来,我参加了几次培训,通过学习,使我对新课程标准有了进一步的理解,对新教材有了一个新的认识,获得了一些宝贵经验。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。
师生情感关系,从整体上说,目前的状况仍难以另人满意,师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是,师生之间缺乏积极的情感关系,不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色,也使教学活动失去了宝贵的动的源泉。优化师生关系,重建温馨感人的师生情谊,是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。创造新型的师生情感关系,需要从如下几个方面努力:第一,教师需真情对待学生,关心爱护学生。第二,展现教学过程的魅力,品味教学成功的喜悦。第三,完善个性,展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴,就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的个性,使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质,这是优化师生关系的重要保证。为此,教师要自觉提高自身修养,扩展知识视野,提高敬业精神,提升教育艺术,努力成为富有个性魅力的人。
建立新型的师生关系,就是要建立合理的伦理关系和情感关系。建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型的师生伦理关系,要树立教育民主思想;提高法制意识,保护学生的合法权利;加强师德建设,纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机组成部分,我们应面向新时代,努力创建民、平等和促进个性发展的师生伦理关系,真正使师生关系焕发出迷人的光彩。这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。
1、创设情境,发挥最佳效果。
在教学实践中,试图从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发。就在每个学生的身边,如热点新闻,医疗健康,个人生活,当地资源,环境保护等,都含有与学生切身利益相关的问题,我们在教学中适当加入这些内容,会开阔学生的思路,加深对相关知识的理解,并能够认识到许多社会问题的多方面性。
2、学生应成为课堂学习的主人
环顾周围,在我们的教学中还存在许多这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西,教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,教师却将知识点分化,忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问,往往因为老师的"就照我教的来"而扼杀。在新课程下,教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习积极性、创造性,为学生提供从事活动的机会,构建开展研究的平台,让学生成为学习的主人。
3、奖励激励,提高学习积极性。
在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。如:说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。课改要求能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间,关键在于教师;教师如何引导,启发,点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的知识,教具;又要善于把握学生的心里,使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联,和生活,生产密切相关。因此,在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物,现象出发,根据学生掌握的情况,创设情境提出问题,激励学生共同参与,发挥想象,积极思维来解决问题的意向。
对于教学课而言,不能光是知识的传授,而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求"能够教好一节课"或"教出了几个能考高分的学生"为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识,教给学生方法,教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
4、追求形式和效果统一的课堂
现在,一些课堂滥用讨论、合作学习的方式,不给学生足够的机会和科学的指导,使课堂流于形式。在教学过程中,教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:首先问题情境必须贴近学生的实际生活,活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考的过程,让他们带着自己的观点去充分地讨论研究,发现自己的不足,构建完整全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求,允许学生有不同的方法和观点,让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合,完成筛选,做出正确判断。
新教材新课程新课堂培训体会与心得6
通过本次培训和学习,我对新课程有了更深入的理解。在新课改的背景下,对美术教师的要求越来越高。
首先,新课程它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式,构建以人为本、百花齐放的新型教学体系,体现了“为了每一个学生发展”的全新核心理念,也是最高层次的核心目标。
新课程改革后,教师的角色发生了根本的改变。
新课程给了我们教师机遇,同时对我们提出了挑战。要求教师必须更新知识结构。新课程内容的出现迫使教师更新自己原有的知识结构,一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能;另一方面通过各种渠道不断学习,扩展自己的知识储存。新课程还要求教师必须有开发课程的能力。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线,以活动为纽带,与现实生活紧密联系,充分挖掘本土资源和校本资源,充实教材内容。教师还必须发展整合课程内容的能力。
新课程理念下,学生的学习方式也发生了重大变化。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此,新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语,是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验,它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。因此,作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位,顺应课改的需求,把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的可让氛围,在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习,真正让学生成为主宰学习的主人,学习活动参与者、探索者与研究者。在美术教学中要选择造型优美、色彩协调、明快而富有意义的实物作为教材,来培养学生对美的感受和追求。还要帮助学生创造一个审美世界根据画面内容进行教育,美术作品的欣赏教学,极有利于开阔学生知识面,提高他们的审美能力,我力求改变把自己审美感受直接灌输给学生的简单做法。而是让学生经过完整的审美过程,积极地进行艺术思维的锻炼与发展。现代教育不仅要传授知识,同时要开发学生的智力,促进学生才能的发展。美术教学,在培养和发展学生的观察力、记忆力、想象力、创造力和思维能力等方面都起着特定的作用,对学生未来的成就有深远的影响。在人们改造世界的所有创造性活动中,想象力和创造力都是必不可少的。在美术教学过程中,教师要善于启发引导,让学生联系实际引起联想,充分发挥学生的想象力和创造力,发展学生的形象思维能力,创造出想象中的形象,培养创造才能,而不是直接向学生传授具体形象的内容。美术教育要求通过对具体形象的观察,进行分析、比较、用提炼、概括的艺术手段加以表达,运用形象思维进行美术创作。美术教学对于发展形象思维促进抽象思维,提高学生的思维能力具有重要作用。
以上是我在本次新课程培训中的一点点收获和体会。在课堂教学实施上我会按照新课程标准要求,尝试全新的教学方法,我相信,课程改革后一定会培育出来具有创新精神和实践能力,适应社会全面发展的人。
物理新教材新课程心得体会简短篇十二
20xx年xx月xx日下午,我们伴着天公赠予的热情,心怀豫西汤汤洛水般的积极之情来到了豫北卫水之滨求知问道,开启“新课程新高考”专业素养提升的学习之旅,首日的学习便感果硕维宽!
带着付耙牯校长“认清形势、换道超车”的目标指引,通过瞿洪明教授“新高考改革带来的机遇与挑战”的解读我即随之所思:
首先,我们该做什么?
为国育人、为党育才,为实现新时代民族复兴的中国梦站好教育岗位。同时在瞿教授对新高考改革的历程、背景、意义、问题、挑战、思考以及我们xx新高考改革七个方面的报告中,进一步使我感到方向的明确,更令我感到“高改也是对教师的革新!”面对机遇与挑战这把双刃利剑,我们该做的就是坚定不移地与时俱进。
然而,扪心自问:我们想做什么?我们当然都不想被时所弃,而是乘着高考改革的风在破浪中超越自我,赢得未来。
那么,为此我们能做什么?学习中受到了大大的启发:教师、学生、家长,课程、选择、赋分,报考、政策、利弊,我们能做学生发展的导师。汪才安老师“基于学生的课堂管理”也为我们从课堂这一关的地方,提供了可以借鉴的良方技法。
两节课,数十页的笔记却让我们看到了未来和明天的样子和需要,带动的思考也不只如此。
总之学校永远都不是“封闭地带”,恰恰是改革的前沿阵地、前进的云梯平台,我们要把握机遇,做好“人师”!
物理新教材新课程心得体会简短篇十三
从事幼儿教师已有一年半的我,有了更一步进修和学习的机会,这次有幸参加了巴南20xx教师培训,让我受益匪浅,虽然说我是一名普教教师,但在这次培训上让我明白了幼儿教育是一门技术更是一门艺术,通过这次培训使我更重视教师的职后学习、研究和进修。
这次的进修确实鼓舞人心,愿以后能有更多学习的机会,来提高个人能力。我觉得教师作为一种专业性职业,只有经过不断的进修,才能得到并保持专门的知识和技能。当前科技迅速发展,知识在不断更新,社会在不断变化,我们教师只有不断地学习,才能积极主动适应变化发展着的社会,适应发展变化着的儿童的新特点及不断涌现出的各种新的教育思想、方法、学科。
同时通过这次培训更觉得自己应该在知识、能力以及个性品质等方面有更好得进步,因为这直接关系到儿童身心的健康成长。教师作为精神文明的开拓者,在传递科学文化知识,促进整个人类生存与延续方面始终起着十分重要的作用。
努力方向。
1、继续学习新教材,多听带教老师和园里其他老师组织的教学活动,认真做好听课笔记,丰富自己的教育教学经验。
2、阅读一些幼儿教育领域的优秀文章和书籍,尤其在创新教育方面,做好读书笔记,积累园级课题的材料,并在教研活动时与大家分享和讨论。
4、做好各种案头工作,尤其是观察记录和案例评析,尽量抓住班级中出现的有价值和典型的事例,进行深入思考,寻找理论依据进行评析。
5、认真完成每月两次的心得体会,留下有价值的经验。
学历方面:
1、计划在20xx年以前,获得学前教育大专学历。
2、计划在20xx年以前,获得学前教育本科学历。
不断提高自己的技能技巧水平,如:唱歌、钢琴、舞蹈等方面。
我作为一名幼儿园教师,我觉得我要学的东西自然比别人要多,要学习老一辈的.育儿经验也要和新老师多沟通交流,吸收更多的新育儿信息。因此我必须要严格要求自己,努力争取更好的成绩。
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物理新教材新课程心得体会简短篇十四
物理是一门研究自然物体在运动和相互作用中所表现出来的性质和它们之间的相互关系的科学。物理学具有非常重要的意义,对日常生活和现代科技的发展都扮演着非常重要的角色。为了更好地促进物理学的发展和教育质量的不断提高,教育部推出了新教材新课程,以适应新时代的发展。针对新学科标准和教学评价标准,本文将从个人角度分享一些对物理新教材新课程的心得体会。
第二段:多元化的教学方式。
新课程的实施,重视培养学生的创新精神和实践能力,强化了物理教学的多元化教学方法。如今,物理教学的形式发生了翻天覆地的变化,老师们的教学法也越来越多元,如基于问题的学习、案例教学、探究性学习、游戏化学习、拓展性学习、合作学习等。这些教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣,增强学生的学习能力和创新意识,更能让学生在学习中真正体会到物理学的重要性,从而更加融入生活。
第三段:激发学生自主学习的积极性。
物理学习需要的不仅是对概念和公式的记忆,更需要学生真正了解并体验这些概念和公式的应用。针对这点,新课程通过丰富多彩的实验教学来推动学生独立思考和实践能力的提高,重塑了学生的学习态度。在过去的老教材中,过于注重记忆概念和公式,教学方式单一,让学生变得无法思考,对于理解学习,起点不过低。新课程则突破了这一点,通过实验教学、互动探究等方式,让学生真正充分地了解物理学原理,从而激发出学生的自主学习积极性。
第四段:全面评估学生的综合素质。
除了传统评估方式对学生知识的理解程度,新课程还包括了评估学生思维能力、创新意识和情感态度等多维度的评估功能。教师通过思维导图、小组讨论等方式,评估学生的思维能力;通过作品辅导和实验任务等,评估学生的创新能力,以及通过研究课题和社会实践等环节,评估学生的情感态度。这种多维度综合评价方式,不仅让教师全面了解学生的学习情况,更能更好地激发学生的潜力,提高学生的综合素质,为将来的职场和日常生活打下坚实的基础。
第五段:结尾。
物理新教材新课程为我们带来了许多启示。在教学过程中,教师应加强对学生的关心和理解,深入挖掘学生的潜力,不仅应注重学生知识的授予,更要关心培养学生的实践创新意识。在学习过程中,学生需要自主学习,积极思考,在掌握了知识的应用方法后,还要加以创新,更好地利用知识来解决问题。相信在新教材的指导下,我们的物理学习旅程将更加美好。
物理新教材新课程心得体会简短篇十五
x月是金秋送爽的季节,也是收获的季节。22日,我有幸参加了xx市北师大版小学语文新教材培训,聆听了西安市雁塔区教师培训学校张x老师对北师大教材修订后的解读,收获颇丰,感悟颇多。下面我就修订后版本的改动暨特点谈谈自己的心得。
北师大语文教材依然延续了兴趣先导、兼顾规律;减量提质、明示策略;多认少些、认写分流;重视习惯、培养能力四个方面的指导思想,以单元主题形式编排。同时,教材重视学生学习方法和学习习惯的培养。修订后的教材更注重培养学生的社会主义核心价值观、强调了语文的工具性。
加强了社会主义核心价值观的渗透,专门设计了一些对学生革命传统教育以及民族自尊心和国家自豪感的教育。比如在二年级下册第11单元“清清的水”中选了《吃水不忘挖井人》,在三年级下册第5单元“读书”中加入《珍贵的教科书》等。修订后的教材更加强调熏陶感染、循序渐进、螺旋上升的价值观引领和渗透。
强调了拼音的工具性。修订后的教材把原来的x、十、十一、十二,四个单元的拼音教学,压缩到一个单元学习;把原来先学拼音再学儿歌顺序进行调换,让学生在识字中学习拼音。降低了拼音学习的难度,把难点分散在不同学期。一年级上册,认字母,拼音节;一年级下册,抄写字母和音节;二年级上册,把拼音的拼和写运用于部首查字、识字中,学习一点与键盘输入汉字有关的注音知识;二年级下册,学习大写字母和音序,并运用于音序查字。
教材在原基础上做了改动,降低了难度。例如:原来《乌鸦喝水》这篇课文后面的问题是“乌鸦是怎样喝到水的?还有什么办法?”,教师往往把重点放在“还有什么办法?”这个问题上,结果上成科学课。修订后就变成了“乌鸦是怎样喝到水的?”,把重点放在课文里了。再如修订前“‘小小的船’指的是什么?你看月亮还像什么?”“你喜欢太阳吗?为什么?”“水乡什么多?你的家乡什么多?”“春天打到了,你身边发生了什么变化?”等课后问题,在修订后后变成“课文朗读并背诵。”
强调了识字写字教学的重要性和识字方法的灵活性。小学阶段要达到145万字的都数量,识字是关键。小学低年级以识字写字为主,每堂课师生的互动二十分钟,学生的写字也要站二十分钟。教师在教学课文时要注意,低段课文只是一个识字的载体,是为了识字而创造的语境。在教学中,应重点放在随文识字上,而不是讲解文章内涵上。在识字方法上教师主要运用随文识字,集中识字、复现识字这三种方法。学生的学法主要是看图识字、听读识字、拼音识字、字理识字、韵文识字·····在教学时,要灵活运用,穿插各个识字教学活动中。
准确把握课标,不能偏移要求。看一堂课,要从五个方面分析,即目标定位是否准确、环节是否合理、教学方法和手段是否恰当、教学的基本功是否扎实、教学的效果是否有效。张老师以xx实验小学夏楠老师的课为例,提出学生有感情、有节奏感地读,是对要求的拔高,要让学生一边读一边想想情景。强调了学习语文就是把图画变成话语,然后再把话语变成图画的过程。
总是,北师大版教材这次修订后更符合课标要求,更注重学生学习习惯和能力的提升。只要认真研读教材,把握好目标,才能有效教学。
物理新教材新课程心得体会简短篇十六
20xx年,xx省高中将全面进入高中语文统编教材行列。8月初,我有幸观看了两位专家的专题讲座。深圳市新安中学(集团)高中部吴泓老师带来《“整本书阅读与研讨”设计思路与教学建议》;北京师范大学文学院过常宝老师带来《思辨性阅读与表达设计思路与教学建议》。
吴泓老师特别强调要深入研读《普通高中语文课程标准(20xx版)》之“整本书阅读与研讨”的学习任务群的内容,把握其精要。他首先重点介绍了整本书阅读的学习目标与内容和学习提示,借着强调了统编教材《语文》教科书中的“导语”“阅读指导”和“学习任务”的各自内容及它们的指向。之后,吴老师不厌其烦地阐释了整本书阅读《乡土中国》和《红楼梦》的教学设计思路和建议。既有理论的高度,又有操作的效度。过常宝老师则就着“思辨性阅读与表达”相关单元内容实实在在地进行了实际的操作与讲解。设计思路具体、可操作性强。虽然“贴地飞行”,但他的建议都指向核心素养的大单元设计、大单元学习设计的逻辑,生动而精辟。
两位专家的线上培训起到了醍醐灌顶的作用,这次改革可谓一场“涅槃式”的革新,让我们不得不重新审视我们的高中语文教学。20xx年,《普通高中语文课程标准(20xx年版)》正式出台,这是国家意志的体现,是本着对历史负责的态度出台的“国字号”文件。《课标》在课程设置、教材编写、教学实施、考试评价等方面都做了指导性的阐释。从“立德树人”的总的指令出发,提出了四种核心素养,即:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。同时,规划了十八个学习任务群作为课程内容,其中必修七个:整本书阅读与研讨、当代文化参与、跨媒介阅读与交流、语言积累梳理与探究、文学阅读与写作、思辨性阅读与表达、实用性阅读与交流;选择性必修五个“研习”:中华传统文化经典研习、中国革命传统作品研习、中国现当代作家作品研习、外国作家作品研习、科学与文化论著研习;选修六个“专题研讨”:汉字汉语专题研讨、中华传统文化专题研讨、中国革命传统作品专题研讨、中国现当代作家作品专题研讨、跨文化专题研讨、学术论著专题研讨。
统编高中语文教材根据高中课程方案之课程设置,确定高中教材总体设计框架;根据中央要求,强化立德树人教育,以人文主题为线索组织单元;根据课标精神,重视核心素养的形成,以学习任务群为线索组织单元。新教材课文的呈现不再像以往那样基本是单篇成课,或多以文体聚合,而是以主题聚合、打破文体、以单篇加多篇的方式组合成单元教学资源,带有明显的整合性质,也更加接近真实的阅读生活。
教材整体规划、有机融合、自然渗透社会主义核心价值观,落实立德树人的根本任务。教材以课本为主要载体,辅以精心设计的学习任务,通过语言建构与运用,使学生在学习运用语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶,增强民族自尊心、爱国感情和文化自信,形成正确的世界观、人生观和价值观,最终使社会主义核心价值观内化为精神追求,外化为自觉行为;教材以语文核心素养为本,以学习任务为路径,强化学生学习的主体性和实践性。同时强调整合,合理设计学习任务,使语文学习更接近真实的语文实践生活。以学习任务为核心,强调真实情境下的语文活动,追求结构化的任务设计。既强调整合,又强调写作教学的相对独立性,让学生的书面表达训练落到实处。重视语言积累、梳理与探究,以不同形式强化语言建构与运用这一语文基础素养。统编高中语文教材单元学习内容重视学习任务的统领,重视学习主题与学习情境的设置,重视课文与学习材料的多样态组合。
这份指导可谓规模庞大,体制精确而完备。多数高中教师可能面对这样的“宏篇巨构”不知所以然。面对新教材,新高考,我们大多数人还是有所懵懂甚至些许胆怯。回顾新教材的前世今生,产生以上的感觉也并非空穴来风,实在是其来有自。
此次培训既有理论层面的分析阐述,也有专家视角的阐述认识建议,内容很丰富,信息量很大。通过此次学习,我认识到统编教材具有重要的思想价值,要准确把握教材的政治方向和价值导向,理解统编教材的编写理念,了解统编教材的编写框架、内容和主要特点,了解统编教材如何教和如何学,在今后的教学实践中要将这些理论付诸实践,加强对统编教材的思考研究。
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