小学美术课例研究心得体会和感想(汇总18篇)

在这段时间里，我发现了一些有趣的事情。总结时要注重系统性和逻辑性，将各个方面的内容有机地组织起来。下面是一些关于心得体会写作的典型错误和对策，希望能给大家提供一些建议。

小学美术课例研究心得体会和感想篇一

平川乐雅小学刘云霞小学美术新课标带来很多新的理念，它改变了传统美术教学模式，充分发挥学生学习的创造性、主动性，注重培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣。在此，说说我对美术新课标的一些体会：

那么，要转变学习方式，首先应对现代学习方式的特征有所了解，新的学习方式的首要特征是主动性。新课标符合学生好奇的心理，而好奇是创造的美妙前奏，它是激发学生求知欲、进行创造性活动的原动力。新标准强调“对学生作为一个人的素质培养”，培养其“创新意识，以及良好的个性品质??进一步解决实际问题的能力”——不要小看后面这几个字的变化，它包含的意义是相当重大的。过去是一种基于外部因素的诱引和强制，因此，就学生而言，缺乏兴趣和主动性；而主动性则是“我要学”，它体现了学生学习的内在需要，它的优点在于学生对学习有了直接兴趣，不把它视为负担，而是一种享受，一种愉快的体验，产生的效果肯定是事半功倍。主动性的学习还体现在学习的责任上，学习是谁的事，学生既然是学习的主体，就应该明确自己的责任，如果学生意识不到这一点，不能把学习和自己的生活、生命、成长以及发展联系起来，这种学习就谈不上主动性。

有这样一节小学美术课，《用瓜果蔬菜制人和小动物》。课前教师要求学生先凭自己的喜爱和能力制作一个小动物，材料不限。大多数学生在课前都完成了这一课外的作业。上课时，教师首先选了几件学生制作得有特色的小动物给予表扬，并普遍给其他完成作业的同学予鼓励，使学生产生了一种“成就感”，接着播放了一段录像，并引导学生观察、讨论，对各种动物的外形、动态、色彩、基本结构及生活习性，都作了较为充分的认识，随后，教师向学生展示了自己用蔬菜、水果制作的小动物，并把这些小动物分发下去，要求学生将它们拆散，同时提出两个问题让学生观察、研究：一是这些动物的每一个部件是采用那些手段做成的？二是小动物是如何组装完成的？这两个问题引起了学生极大的观察、探究兴趣。在短短的几分钟内，学生就有了三个发现：一是采用了洋葱、胡萝卜、白萝卜、捧瓜、茄子、苹果??等瓜果蔬菜为制作材料；二是使用了切、挖、削、割、刻和接的制作手法；三是用了牙签、火柴棍、大头针等衔接材料。有了主动的学习探究过程，随之而来的就是学生按捺不住的跃跃欲试的表现欲望。教师的这堂课讲得少，既没有去讲制作步骤、方法，也没有进行示范，但整个学习过程中，学生学习的主动性强，兴趣昂然，制作出的小动物的种类及生动有趣的效果，远远超出了教师的想象。更可喜的是，这堂课还产生了相当好的持续效果，后来学生在课后还制作了不少作品，这位老师还为学生组织了一个小型展览。

新课标的理念是关注每一位学生的发展，关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展，把老师与学生合理地融为一体。新课标让美术学课成为活动的课堂、再创造的课堂，给学生创造一个广阔的思维空间。

新课标注重让学生操作，培养学生的创新能力，为学生提供了许多实践操作的机会。教学过程中让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，学生们发现自己也是一个创造者。

情境教学是本教科书的一大特色。新课标让学生们从生活经验和客观实际出发，在研究现实问题过程中学习、理解、发展。使学生在情感、态度、价值观等方面有了全面健康的发展。

新课标的知识面范畴很广，增加了开放性及探索性的研究，真正体现了素质教育的现代教育观。我深深明白了课标编写者是要逐步培养学生的语言组织和归纳能力，提高学生的综合素质，让学生在学习过程中，体验意会与言传的必要性，通过对知识的文字语言描述，同学们看法、思维交互推进，完善了自我认识。

总之，新课标体现了课堂教学是从多方位、多角度促进学生全方面的发展。学生的情感、态度、价值观等方面的培养和能力的发展是更为重要的，它留给学生的是拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求。其真正的精华在于促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展，变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，变“教教材”为“用教材”。

小学美术课例研究心得体会和感想篇二

在基地学校培训学习听课的过程中，发现指导老师所教的班级学生在课堂上气氛比较沉闷，学生的动口动脑意识不强，课上老师讲的比较多，学生回答问题不主动，回答的声音也不响亮。而自己所教的学生的情形也与此差不多相似，学习缺乏主动性。那么，教师如何设计“听说课”的教学，使得课堂气氛活跃起来，让学生真正成为课堂学习的主体，在教学过程中真正“动”起来，就成为我们研究的主要内容。

(一)、教学对象分析：所任教的班级是余干第二中学九年级(2)班。该班是初三年级层次较差的班级。学生课堂纪律良好，但学生学习基础差，课堂上气氛比较沉闷，回答问题不够积极主动，英语口语表达不够流畅。

(三)、教学目标：

1、语言知识目标：通过本节课学习，学生能够。

a.准确读出大数字。

b.能够准确使用下面单词和词组：population，crowd,increase,smoke,minute,percent,appointment,increasing,alongwith,thanksto.

重点：

a.听辨、写出大数字。

难点：听辨、读出和写出大数字。

2、能力目标：通过本节课学习，学生。

a.能够辨认并表述大数字。

b.能够听懂对话、听辨、写出大数字。

c.能够流利朗读对话。

3、情感、价值观目标：

通过了解发展中国家面临的问题，以及由此而产生的连带后果，唤起学生们的忧患意识，并引发他们深思。

4、学习策略：能够积极与他人合作，共同完成学习任务。

课型：听说课。

教学辅助工具：ppt。

教学过程;。

第一步：导入。

第二步：听力练习。

通过听一段对话，进一步感知所学单词的运用，并引出大数字的认读。

第三步：学习认读大数字。

老师先引导学生学习认读大数字，然后让学生两人一组，以谈论各城市的人口为话题，以对话的形式练习认说大数字。

第四步：让学生听写数字，检查学生学习的效果。

第五步、听对话，完成活动5(choosethebestsummary)。

第六步：阅读对话，完成活动4任务。

第七步、语言知识点讲解和举例。

第八步：小组活动，4人小组朗读对话。

第九步：小结。总结本节课所学内容，重点及难点，课后要掌握本课所学的词汇、短语及句型，布置作业。

研究教师评课：

评课一：备课注重备学生，能根据学生的实际水平确定教学的重难点，教学过程能扣着大数字的认读展开，教学认读大数字的方法很有效，听力效果也很好。教师教态自然，言语亲切，注重鼓励学生参与活动。但本节课容量太大，以至于没能完成教学任务，可以把课文知识点的讲解放到下一节课，这样效果会更好。

评课二：本节课引入自然，结合实际生活，让学生产生浓厚的学习兴趣，教学大数字方法好，教法娴熟，能扣住重点展开活动，但在教学认读大数字是耗时较多，后面时间不够，课文知识点的讲解可以放到下一节课，这样就会更完美，现在有点被课件拖着走的感觉。

评课三：注意设计教学情景，让学生在真实的环境中使用语言，可以达到学以致用的目的。如果能以竞赛的形式展开课堂活动，气氛会更热烈。

评课四：本节课引入自然，通过南宁和来宾的对比引出话题，引起学生的学习兴趣，大数字的认读学习呈现有梯度，数字从小到大，让学生熟悉大数字的读法，为下一步谈论人口的话题作铺垫，作业的步骤也能体现本节课的教学重点。活动5设计得超前了，是否在上完活动3之后再进行，活动4也可以换一种形式，如让学生抢答的形式，这样可以提高他们学习的主动性和积极性。

评课五：本节课准备充分，所用的图片新颖，引起学生的学习兴趣，能根据学生的实际水平确定教学的重难点，所学的大数字能够根据最新的广西各大城市的最新人口数引开，这样贴近学生的实际，教学效果良好。

评课六：本节课教学设计很好，教学构思新颖，教学组织严密，思路清晰，话题明确，能调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。

评课七：本节课体现了以学生为主体老师为主导的新的教学理念，但学生发言还不够大胆主动，可以再设计一些有趣的活动调动学生的积极性。

评课八：教学的设计很适合学生的学习水平，授课过程中很注意鼓励学生大胆开口，如“不要怕，说的不好或说的不对都没关系，能站起来回答问题就是好样的”等之类鼓励的话，让学生消除害怕的心理，学生也就慢慢的跟着老师走了。

指导老师点评：

点评一：本节课能根据学生的学习水平进行教学设计，教学的目的很明确，教学的重点也很突出，教学环节严谨，引入自然，设计的问题有针对性，能激发学生的学习兴趣，引发他们的思考。教学能以学生为教学的主体，围绕听说设计不同梯度的活动，让学生在“踮起脚就能摘到苹果”乐趣中参与听说活动，有助增强学生学习自信心。教师教态亲切，这有助消除学生紧张的心理，让他们乐于参加课堂活动。几点建议：一是活动的设计还要更生活化，让学生更感兴趣。二是课堂的掌控有待加强，要根据学生接受的实际情况，适当的调整授课的内容，不要被你的原始教学设计牵着鼻子走。三，还要多用鼓励语言，减轻学生的心理负担，让他们乐于参与课堂活动。

点评二：上课要以学生为主体，课堂的中心可以上调下移，发现学生无法跟上，可以放慢进度。在学生学习活动中要给学生留白，变学生的资源为我们的资源，同伴的影响比老师的资源更大，让学生有更多的展示的机会，让学生在成功的喜悦中培养起学习英语的兴趣，有了兴趣，参与课堂的学习的会积极主动了。

反思：本节课通过介绍自己引出学习的话题：whatisthepopulationof…?并引出大数字的认读，然后通过谈论广西各大城市和全国各大城市的人口来练习认读大数字，能突出重点，突破难点有效，学生能在老师的一步步的引导下进行听说的练习，达到学习的目的，学生在老师的引导下也主动的参与课堂学习活动。但是由于学生基础差，在认读大数字时耗时比较多，以至于后面的内容没能按计划完成。从这里可以看出，自己对备学生方面还是不够充分，对学生的认知能力估计不足，另外对课堂上的灵活掌控能力还有待加强。

指导老师点评：

点评：教学内容和步骤经过删减和调整，教学效果确实比上一节课要好的多。对于学习困难的学生，我们不能一味的追求进度，质量才是最重要的，否则就算你上的内容再多，学生还是一无所获。学生什么都不懂，他如何主动参与课堂活动?所以，要调动学生学习的积极性和主动性，除了设计一些学生感兴趣易于完成的学习任务以外，学习任务的难度和量度也是很重要的，只有适合学生的认知水平和接受的限度，使学生看得到成功的希望，才能有效的调动他们学习的主动性和积极性。

反思、总结。

经过对第一次教学设计内容的删减和活动步骤的调整，第二次上课效果明显好多，学生积极主动的参与课堂活动，学习兴趣很浓，体现了以学生为主体、教师为主导的新的教学理念，取得了很好的教学效果。经过反思，笔者认为获得成功的原因有：

(一)、教学内容的容量和难度一定要切合学生的认知水平，不能太高，也不能太低，太高了，学生怎么努力都难以达到目标，学生往往就选择了放弃，而太容易，也激发不了学生的兴趣。

(二)、学习任务的设计要有梯度，应该从易到难，让学生在一次又一次的尝到收获的喜悦中一步一步的走向成功的彼岸。

(三)、学习活动的设计要贴近生活，这样更容易引起学生学习的兴趣和学习欲望。

(四)、对于学习比较困难的学生，教师要有足够的耐心去等待，去鼓励和引导，给他们足够的时间让他们反复练习，设计一些他们可以完成的学习任务，让他们也有机会尝到成功的滋味，看到成功的希望。

(五)老师亲切的微笑，幽默风趣的语言，宽容的态度，可以有效消除学生紧张的心理，让学生在课堂上有“安全感”，学生就更有信心投入课堂活动。

(六)、要多鼓励学生，让学生在鼓励中扬起生活得风帆，在鼓励中享受成功的喜悦，在鼓励中创造奇迹。

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小学美术课例研究心得体会和感想篇三

美术是学校教育中的一门必修课，它不仅可以锻炼学生的艺术素养，还可以增强学生的创造性和想象力。最近，我参与了小学美术研究报告的写作，通过这个过程，我深刻感受到了美术对于学生发展的重要性。

第二段：学习过程。

在小学美术研究报告的学习过程中，我们通过查阅资料、观察、实践等方式，深入了解了中国古代绘画、素描、线描、色彩等基础知识。在此基础上，我们分工合作，开始进行课题的研究和探讨。即使在研究过程中我们遇到了困难，我们也能通过合作解决。

第三段：探究成果。

通过对不同课题的学习和探究，我们得出了许多精彩的成果。例如，我们在学习《清明上河图》时，除了欣赏图中的画面和气氛，还深入分析了作者的构图、色彩运用等技法，感受到了作者的艺术魅力。在学习线描时，我们通过实践基础的线条基本功，渐渐掌握了笔触的力度和方向，从而创作出自己的作品。在这个过程中，我们不仅学到了知识，更重要的是培养了创造力和想象力。

通过小学美术研究报告的学习和探究，我深刻理解到了美术对于学生身心发展的重要性。美术不仅仅是用笔画画，更是一种思维方式和生活态度。我们通过学习美术知识和实践，可以培养自己的审美能力、创造力和想象力，这些能力对于未来工作和社会生活都有着不可忽视的作用。

第五段：结语。

小学美术研究报告是一次难得的机会，它让我们了解到了更多的知识，锻炼了我们的创造力和想象力，也培养了我们的合作精神和动手能力。通过这个过程，我更加热爱美术，也更加深刻理解了美术对于学生发展的重要性。我相信，在未来的学习和生活中，这些能力会给予我们更多的帮助和支持，让我们变得更加优秀。

小学美术课例研究心得体会和感想篇四

总结。

为进一步提升中小学美术教师的校本课程开发与实施能力，加强校际之间的美育经验交流和学习，*月*日，中小学美术学科校本课程研究成果展示观摩活动在某学校顺利开展。学校艺术教育协会会长、美术学科主任等人出席了活动，由市美术书法老师主持此次活动。

开幕仪式上，学校艺术教育协会会长向在本次活动中脱颖而出的15所学校表示祝贺和感谢，充分肯定了各美术教研团队所取得的丰硕的成果。会长提到2022年全国中小学生艺术展演活动即将举办，而本次展示活动是为全国展做铺垫，他殷切的期望全体美术教育人不忘初心的同时能够携手向前，让校本特色教育攀登上新的台阶。

美术学科主任在讲话中对美术教育发展方向给予了建设性的意见，表示郑州市校本课程开展十六年以来，美术课程积极通过开展校本课程来推进工作，可以称得上是二十多个学科里的一面旗帜；她为第三次有幸承办美术校本课程而感到骄傲，希望所有美术教育人在共同的课程梦想及专业体验下，齐心协力为郑州市美育未来的发展做出应有的贡献。

本次活动分为校本课程研究成果现场展示、校本课程观摩课、校本课程开发经验汇报交流三部分。

校本课程研究成果展示现场热闹非凡，作品种类繁多、制作精致，不仅有创意无限的泥塑、千姿百态的布老虎、时尚有趣的服装拼贴、凝聚多种传统文化符号的猴加官、制作精美的非遗盘扣、质朴古拙的版画，还有惟妙惟肖的轻黏土人物浮雕、精巧有魅力的葫芦、匠心独运引人入胜的皮影等等，每一件作品都扎根生活，每一作品都散发出蓬勃的活力，让在场的人叹为观止。

校本课程观摩课上，小学老师的展示课《虎虎生威》，通过生动的语言创设逛庙会情境，巧妙地引导孩子们感受老虎威猛气势；小学老师着眼于学生的兴趣，用活泼生动的情景设置给大家带了《草木染》，让扎染这种独特的民族技艺在学生心中生根；来自小学的王云老师带来了一堂精彩的《钉格美绕线画——造福记》，她耐心引导学生运用多种方法进行缠绕，不一会儿，一幅幅精美的钉线画便应运而生，让学生深切体会到了工匠精神及传统工艺之魅力。

老师的《虎虎生威》等。每一位老师的精心汇报都能折射出学校在结合本土资源，深耕传统文化过程中所付出的辛苦和努力。

中小学美术学科校本课程区域教学经验交流活动的顺利开展不仅仅是美术学科建设在“立德树人”“以美育人”方面取得的成绩，更是为今后打好美术教师的“专业底色”，擦亮美术教育名片指明了方向。相信在本次校本课程区域教学经验交流活动启迪下，美术教师团队定会善思善教，大胆突破，为美术教育品质化发展作出贡献。

小学美术课例研究心得体会和感想篇五

1、现状分析：

新一轮课程改革以来，我校开展的校本教研活动中动手操作让师生获益匪浅，但在反思中也发现大家的课堂上在学生动手操作中不同程度存在的突出问题：

（1）在课堂上没有真正让学生动手操作，只是为操作而操作，动手操作不注重实效，动手操作有时流于形式，课堂效率低下。

（2）指导力度不够，操作时出现五花八门的摆放现象。

（3）有的动手操作在热热闹闹中失去它真实点内涵。

（4）大部分学生喜欢动手操作，但课堂组织形式和学生学习方式放开后，完成教学任务与课堂教学时间之间的矛盾更加突出。

2、结果分析。

（1）教师缺乏在操作过程中对操作难度的调控的技巧，调控能力有待加强。

（2）教师忽视了在操作过程中操作时间的调控。课堂上操作时间过长而导致操作混乱，操作时间过短而流于形式的不良倾向。

（3）教师不能全面有效的调控操作过程，致使学生操作没有方向，思维没有目标，不能准确全面地认识和掌握新知。

（4）学生对操作的流程、方法生疏，操作水平和能力参差不齐，造成在操作上的主次不分、目标不明、兴趣转移、手脑不能并用等现象。

因此，我校数学教研组针对以上问题确定以“在操作中体验知识的生成”为小专题的研究，以《平行四边形的面积》为课例开展了同课异构小专题研究活动。

二、理论支撑。

1、生理学家认为，在课堂教学中，让孩子动手操作，有利于大脑功能系统协调活动。所谓“智慧的鲜花是开放在手指上的。”

2、教育学家认为，让孩子通过数一数、摆一摆、画一画、量一量、折一折、拼一拼等实践活动，能帮助孩子获得感性认识，有利于培养孩子抽象思维能力和空间观念。

3、心理学家认为，在课堂教学中，让孩子动手操作，符合孩子从形象思维向逻辑思维逐步过渡的发展过程。著名的儿童心理学家、数学家皮亚杰曾说过“智慧自动作发端”，精辟地论述了“心”与“手”、“智慧”与“动作”的密切关系。

4、《新数学课程标准》指出：“要通过直观教学和实际操作来培养学生初步的逻辑思维能力。……有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”

三、教研活动主题。

以学生喜欢的动手操作为抓手，让学生在做中学，在学中做，让数学活动因操作而精彩。

四、小专题目标。

1、搭建乐于实践、善于研究，敢于探索的教研平台，培养一批业务精湛，具有较强的研究能力的科研教师。

2、培养教师对操作过程全面有效的调控能力，增强操作的实效性。

3、加强教师间的合作交流，提高教师课堂教学与反思的能力。

4、加强学生对操作流程、方法的了解和操作水平及能力培养。

5、在专题研究中通过动手操作，让学生各种感官并用，使学生实践能力、创造能力得到培养，素质得到提高，促进课堂教学中学生动手操作的实效性。

6、充分激发和调动教师的主观能动性，促进教师的专业化发展，以教师的发展促进学生的发展和学校的发展，从而实现教育的大发展。

通过课例研究，达到积累经验、提升理论、指导实践、促进反思、形成教师独特教学特色的目的。为我校“科研兴校”的宏伟目标的实现打下基础。

五、教研形式。

1、通过专家引领、全员参与、同伴互助、实践反思的校本研修方式，达到提升理论、指导实践、促进反思的目的。

2、通过“教师独立备课——一课三研、同课异构——说课辩课、案例研讨——再设计再观摩——总结反思提升”为径，走以研促教、科研兴校之路。

3、变封闭的校本教研为多元开放的新格局使校本教研专题化、系统化提高教研活动的实效性。

4、以实地教研为基础、网络教研为平台，让全体教师积极在网校、博客之中发表评论、跟帖。

六、实施过程具体安排：

（一）酝酿阶段（发现问题）。

针对以上问题开学初，教务处召开数学教研组会议，会议上讨论并决定了本学期开展以动手操作为核心的课例教研活动，分工明确，初步研究开展此项活动的实施方案，关注新理念的课例设计。安排同课异构教学的执教教师和教学内容，确定研讨中共同关注的焦点“在操作中体验知识的生成”。因此，数学教研组计划实施课例研究，以“在操作中体验知识的生成”为中心，围绕“问题——设计——行动——反思——总结——行为”的循环往复的螺旋式上升方式来进行开展校本教研。具体分工如下：

教研活动主持部门：教务处。

教研活动主要成员：教导处、各年级数学教研组组长、数学教师。

课例执教教师：焦如琴、裴小雨。

（二）准备阶段。

1、专家引领、同伴互助、提升理论。

在校本教研中，我校教师非常需要专业引领，需要专业研究人员的支持和帮助，使校本教研形成一个从封闭走向多元开放的格局，使专业引领成为校本教研的有效支持。在校本教研阶段，邀请专家、教研员非常重要。特别是专家的“含而不露、指而不明、开而不达、引而不发”的耐人寻味的指导，给予我们更多的启迪，为新课改奠定了基础。因此积极邀请县级教研员、优秀教师来校指导，争取他们的支持和帮助，加强青年教师和名师培养，为教师业务学习、水平提高和才能展示提供机会和平台。促进教师专业化发展，从而大面积提高数学课堂教学质量。

2、确定课例，撰写设计。

在这个环节里，我们选择了人教课标版小学数学第九册《观察物体》和《多边形的面积》两个单元的内容，经过仔细筛选确定了以《平行四边形的面积》为课例，明确了课例的文本后，教研组保证参与研究的教师手中均有实施课例研究的方案、教材等，使全体参与者明确课例研究的目标。规定在一周之内2位数学教师按要求撰写人教课标版小学数学第九册《平行四边形的面积》教学设计。

（三）实施阶段。

1、独立备课。

做出研究方案，并确定授课教师，通知2位教师准备教学设计。

2、一课三研、同课异构。

4月3日第一次磨课。

4月4日第二次磨课，集体备课。对教学设计进行交流，全体老师畅所欲言，把自己的教学设计、构思、意图进行交流、讨论，同时2位做课教师认真听取建议，取其精华，对自己的教学设计进行修改，并定稿。

4月5日课例观摩。

由2位执教教师同上《平行四边形的面积》，听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对学生动手操作的把握和处理，如何提高学生动手操作的有效性，并写好评课记录，由焦园园老师负责录课。

3、说课辩课、案例研讨。

听课后，教务处组织全体数学教师讨论案例。讨论案例是一种互动的研究，通过教师的评课、辩课、质疑，使全体数学教师共同参与、共同进步。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的`思路。在研讨中可以就大家共同关注的环节回放录像，将自我反思和评议研讨相结合，找出问题产生的原因所在。

4、思维碰撞。

观摩了2位老师的课后，把自己的认识、收获写下来，可以是设计的理念，也可以是教学反思，甚至是教学过程中的细节处理等等。将这些收获放在网校中，供授课教师再设计时参考。每一阶段都分为“教学设计——课堂观察——反思提高”三个基本步骤。由教师独立进行设计上研究课，教研组全体听课、观察，然后反思，对教学过程进行全程反思，找出主要存在的问题。然后再设计，再观察，再反思。

5、以网络教研为平台，让全体教师积极在网校、博客之中发表评论、跟帖。随着我校教师队伍的扩大，实地教研活动很难准确、高效地开展，其效果往往会打折扣。把小专题研究的内容或活动中所需体现的教学思想与教学新理念通过网络能传递给每一位所需的教师，他们可以不受时空的制约，随时都可以根据自己的需要而进行学习，随时都可以探讨、交流共同切磋讨论、质疑。可以进行教学反思，把平时一些零碎的想法记录下来为日后整理打下基础，并可以与其他教师和专家进行交流、通过回复与交流，汲取他人的思想精华为我所用，通过“对话、合作与共享”达到专业成长的目的，使教师变成有心人，能善于反思自己的教学行为，并思考教学问题的解决策略。

6、再设计观摩。

由两位教师根据大家提出的意见和建议，结合自己的课后反思，对所授内容进行再次设计，设计好后借班第二次观摩课，然后进行第二次反思、研讨。

（四）总结提升阶段（反思课堂，形成策略）。

1、听课教师使用执教教师反思后的教学设计进上课。

2、组织听课教师围绕“在操作中体验知识的生成”这一展开辩论，形成策略。

3、由执教教师认真反思小专题研究的问题是否解决，通过课例研究把形成的策略进行概括、总结、提炼。

4、教师总结提升。课例研究结束后，由承担教师写出课例研究报告。如果不及时的总结，这种收获可能会随着时间的流逝而淡化。相反及时总结，或是一篇反思，或是一篇论文，或是一篇研究报告，用文字的形式把自己的收获记录下来，就会成为自己今后成长的一面镜子，提高教学的实效性，让数学活动因操作而精彩。

5、主持人小结，明确专题研究成果。

小学美术课例研究心得体会和感想篇六

本次通过参加兰州市美术课题的研究，使我从中学到了不少东西。给我最大的感触有，明确了小课题的研究方向、研究目的与小课题研究的整合思路，以及在开展课题研究中实施的相关内容。

课题研究的主要目的是改进自己的教学实践，促进自己的专业发展；研究的对象是自己教育教学实际当中具体的、细小的、真实的问题；在教学实践中引导学生围绕一个或几个问题而进行的探究性学习，主要培养学生学习美术的兴趣。现将本次研究体会、感悟总结如下：

作为小课题研究的实施者，有一定的教育教学理论指导实践是十分必要的。于是我在已有的理论基础上结合本校实际展开研究，阅读相关教育教学故事与案例，积极学习他人的成功经验和科学理论，使研究有效和有质。所以从一开始我就树立了终身学习的理念，非常注重理论知识的学习通过图书馆借阅、网上查阅、期刊订阅、专业书籍的购买，收集了大量相关资料，开拓视野。

通过阅读学习，教学实践，力求做到：

1、改变学生学习美术的方式，激发学习兴趣，提高学生与人交流合作的能力，培养学生解决问题的能力。

2、通过各种美术学习方式的.实践，充分发挥学生学习的主观能动性，让他们主动参与学习。作为教师必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。

在课题研究过程中，及时总结在教学实践中的不足。由于学生性格参差不齐，接受能力有高有低，家庭环境也不同，如何培养好每个学生的学习习惯，还应在平时的实际工作中对症下药，争取寻求更好的方法。

通过开展课题研究，不仅使学生的综合素养得到有效的提升，展示出了较高的人文素养与科学素养。同时，不断吸收和消化现有的研究成果，并转化为教育资源，努力促进学生总体素养的提高，教师通过参与课题研究，也促进了自身的专业成长和综合素养的发展，能很好地做到教研相长。

小学美术课例研究心得体会和感想篇七

《小学美术课堂有效教学的策略研究》课题，于年2月底开始在我校正式研究。经过近二年的研究，现已完成预定的研究任务，现将研究报告如下：

有效教学策略是指在一定的教学思想和教学理念指导下，是以教师在研究教材、研究学生、研究教学环境、研究媒体等诸多的前提下，有效优化课堂教学过程的方法、途径。从教育理论的高度将这些方法、途径上升为策略。它是完成课堂教学目标，优化课堂教学效益，体现课改理念的有效手段和直接保证。就美术课堂教学而言，是针对教学存在的问题，以有效教学的理论与实践，不断优化课堂教学途径与方法，促进美术教育课程改革向纵深推进。

有效教学策略主要体现在三个方面：

一是教学有效果。教学活动结果要与预期的教学总目标相一致，体现教学的目标达成性。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的重要指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

二是教学有效率。高效利用教学时间指教学时间利用的高效率，在单位时间内教学达到了最佳的教学效果。一般认为完成一定的教学任务，所用的课时越少，课堂教学效率越高。教学效率应是教学投入与教学产出的比值。教学投入是指师生双方为实现教育目标而投人的时间、精力及各种教育资源的总和;教学产出是指教育目标的实现程度，包括学生知识、技能的增长，身心素质的进步、成熟，个性的成长，创造力的培养以及教师素质的培养和教学能力的提高等方面。

三是教学有效益。指教学目标要与特定的社会和个人的教育需求相吻合及吻合的程度，并从质和量两方面进行评价。研究有效教学并不是不要教学质量，并不是不要升学率，而是要使教学质量更高，教学行为更加规范，教学时间更加经济，教学结果更加显著。

一、《小学美术课堂有效教学的策略研究》，根据课题研究的目标和研究步骤，我们在研究中主要抓住以下几个问题：

(一)提高了美术课堂有效教学的认识。

1、追求美术课堂有效教学的真谛。

有效教学是学校经常谈论的话题，也是教师不懈追求的目标。有效教学策略研究主要体现在课堂教学的效果、效率、效益上。学习成效是检验教师教学最有效的评价指标，因此，课堂教学有效性是以学生的进步与发展为宗旨，以教师的有效时间和课堂效益为观念，以实现教师的自身发展为基础。美术课堂有效教学是教学的生命，是对课堂教学有效思想与行为的研究，是推动美术教育课程改革和提高课堂教学质量的研究，也是促进学生发展和教师专业成长的研究。美术课堂有效教学的研究要有利于提高学生的学习效率与学习能力，有利于提高学生学习美术兴趣，有利于凸显美术课程审美教育特点，有利于全面实施素质教育。在美术教育课程改革的背景下，有效教学策略的研究要求教师端正教育思想，展示专业精神，塑造专业人格，针对美术课堂教学中的问题，以美术课程新的理念、独特的教育智慧，促进教师积极探索美术课堂教学新思维、新方法、新途径、新资源，在追求有效教学的理想中积累教育智慧，实现美术课堂教学的真正有效，还原于美术教育的本质。

2、研究美术课堂有效教学的变化。

课堂教学改革是教育改革的核心问题，《小学美术课堂有效教学的策略研究》课题研究，是我校自课程改革以来，在聚焦课堂教学中提炼出来的问题研究，是在美术教育课程改革深入研究中取得阶段性成果的课题研究，促进了美术课堂教学发生了变化。一是美术课堂教学发生了变化，主要表现在：在美术课程新的理念引导下，广大教师的课堂教学观念发生了变化，坚持以学生发展为本，促进学生全面发展和有个性发展已成为广大教师追求的目标，课堂教学充满了生命的活力。二是学生学习方式发生了变化。实现了由单一性向多样性转变，为学生的发展创设了多样化、个性化、人性化的学习氛围，使学生的个性特长和学习优势得到了充分发挥。三是教师的课堂教学策略发生了变化，教师普遍关注课堂三维目标的预设与达成，合理挖掘教材资源，增加了教学的开放程度，拓宽了美术课堂教学策略研究的思路，使美术课堂有效教学策略研究呈现新的变化和新的效益。

3、深入美术课堂有效教学的思考。

随着《小学美术课堂有效教学的策略研究》课题的深入研究，美术课程新的理念越来越显现出价值和积极意义。特别在研究的初期我们发现有些教师美术课程的理念还处在相对滞后的状态，在思想、思维、方法、能力等方面还存在差距，在课堂教学中暴露出来的问题直接影响了有效课堂的研究。加强教学反思，提高反思能力，是本课题研究的重要方面。针对美术课堂教学中的问题，主要表现在课堂教学的模式基本未能确立，教学设计缺少应有的反思，教学过程还存在矛盾的冲突之中，教学的方法缺少针对性，教学的评价过于单一化，美术课程资源利用率不高等问题，使得常态的美术课堂教学暴露出非常态的问题，需要我们通过课题研究深入进行反思，针对问题提出有效教学的策略。

(二)聚焦了美术课堂教学的热点问题。

《小学美术课堂有效教学的策略研究》课题根据研究的目标与内容，聚焦了课堂教学，关注了热点、难点问题，解决了教师美术课堂教学中的困惑，使课题研究贴近了教师的需要，贴近了问题研究、贴近了课堂教学，更是突出了教学的有效性。

1、教学目标设计的问题研究。

一节美术课的教学行为一般分为教学设计、教学实施和教学反思等几个主要环节，判断一节课的成功与否，教学目标的预设与达成是衡量一节课的重要标准。在我们的教学设计中，教学目标的设计是依据课程理念、教学内容、学情实际、教学环境、教学媒体等方面因素预设的。但是，在美术课堂教学中，往往有的教师忽视了教学目标预设的科学性、针对性和可行性，以大而化之的思路、空洞的文字预设了教学目标，然而在后面的教学中流水似的淌到哪儿就教到哪儿，教学目标的不明和无序成为当前课堂教学的问题之一。

(1)教学目标预设的可行性。教学是“教”与“学”的双边活动，是向学生提供合适的课程内容与方法，而教学目标是架起“教”与“学”的桥梁，教师根据教学目标的指向，有效组织教学活动，解决教学中的问题，完成教学任务。根据美术课程三维目标的要求，依据学生认知水平和教材内容、美术课程的理念预设教学目标，每一个目标都有具体的要求与标准，具有可行性。根据美术学科的特点，往往将三维目标分解为认知目标、技能目标和情感目标。认知目标环节是解决学生对新授知识的理解与把握，是一节课必须的教学环节;技能目标是学生应该掌握的技能技巧，通过活动、作业或者语言表达，必须把握的技术与能力的要求;情感目标是融会在整节课中，其审美教育、审美能力提升是重点，是在教学中潜移默化的活动。因此，教学目标的预设一定要有可行性，过高过低均不符合教学要求。

(2)教学目标操作的可控性。教学目标是相对静态的，也是有指向明确的，但是，美术教学是面对一个个具有旺盛生命力的学生，这种预设只是相对稳定和大体指向的，因此美术课堂教学不是静态不变的，而是在教学生存中的变化。美术课堂教学目标的预设要考虑教师的可控性，也就是教师在预设时思考可能会发生的问题或者可能会发生哪些课堂变化，发生的这些问题与变化要在教师的可控范围内，可控性是教学目标预设的重要要素。

(3)教学目标实施的可能性。教师是教学活动的设计者，同一节课不同的教师有不同的教学目标，并通过不同教学理念、教学方法、教学过程产生大不相同的教学效果。无论效果如何，预设的教学目标是要通过教师教学手段实现的，学生实际效果体现的。因而，教学目标的设计要考虑实现目标的可能性，面对教学对象、教学内容、教学方法、教学环境、教学资源，分析实现可能性的基础与条件，比较准确把握教学目标，为有效课堂研究提供必要的基础和条件。

美术课堂教学在培养学生正确的审美观念和认识美、表现美、创造美的方面有着特殊的功能，在教学的活动中，教师经常创设一定的教学情境，以强化审美教育的功能，为学生的学习美术和艺术实践活动创设良好的环境氛围，教学环境的创设是美术课堂有效教学的策略之一。

(1)视觉环境怎样创设教学环境。随着美术课程改革的不断深入推进，学校艺术教育的氛围也越来越浓厚，美术课程的教育环境也在悄悄地发生变化，学生在这一朝一夕的环境中接受熏陶，也直接影响到美术的课堂教学。教学环境的创设已作为美术课程资源开发的重要组成部分，也被广大美术教师所认同。教师要善于利用一切视觉艺术材料，创设一定的视觉艺术空间，让学生在视觉艺术的环境中感悟美，体验美。在从审美的角度，视觉环境的营造是激发学生学习美术的兴趣与情感、积极参与美术活动的有效条件，学生在一定的视觉艺术情境中，主动参与、积极思考、勇于实践、敢于创造，为美术课堂有效教学研究奠定基础环境。

(2)物质环境怎样创设教学环境。美术教学环境是一种特殊的环境，教学环境是指学校的教学活动所必需的客观条件和视觉、情感的综合条件，是根据教育规律创设的物质属性的教学环境。但是，我们的教师往往认为课堂教学环境的创设关系不大，忽视了美术环境对学生日复一日、潜移默化的影响，对物质环境的创设重视不够。在美术课堂教学中，由于美术学科特殊要求，教师的智慧教学是将教学设计时一切可以利用的资源充分利用，大到教学设施，小到材料准备，细到每一个教学环节，精心设计物质教学环境，激发学生对美术课程的关注，将美术学习置身于一定物质环境氛围中。我们知道，美术是物质艺术、视觉艺术，主要靠物质表现出视觉效果，因而，创设一定的物质环境，对学生的美术学习会产生积极的效应，必将提高课堂教学的有效性。

3.、教学方法设计的问题研究。

《小学美术课堂有效教学的策略研究》课题研究，紧密联系课程改革大的背景，以学科的自身优势，展示美术课堂教学问题与有效教学策略的研究成效，在研究的形式上，聚焦课堂，关注热点问题，解决操作技术，提高研究效益，使课题研究成为我校美术教育课程改革一道亮丽的风景线。

(1)精彩教学片断备课方式的研究。精彩教学片段备课研究是在美术课程改革以来集体备课形式上的创新，由于实施了新版教材，其观念、内容、形式、活动、评价等方面都发生了根本性的变化，为了解决美术教师在课程理念把握、教材内容理解、教学目标预设、教学环节研究、资源有效利用、评价方式改革等方面的教师备课中的困难，每学期由各区县申报，由一个区县组织骨干教师精心备课主讲，以浓缩课堂教学的方式，一边介绍教学设计，一边演示教学课件，使美术集体备课呈现了新的研究方式。教师们在集体备课中，根据自己的教学经验创造性地提出了“难点克星”、“多重演示”、“对策锦囊”等具有时代特征和研究性、实用性的教学小栏目，丰富了集体备课的内容，解决了操作问题，提高了备课效益。全处四所学校在精彩教学片断备课方式的研究中纷纷亮相，展示了骨干教师的风采，也让一批青年教师有机会在精彩教学片断备课方式的研究中成熟、成长起来。

(2)“同课异构”的课堂教学研究。同课异构是在“同课”的基础上，实现“异构”的发展。美术的“同课异构”选择是在同一教学课题，同一个教学资源的基础上进行的“异构”。是教师个性化的教学设计，是自身学识、经验等差异带来的各自特点，呈现出五彩缤纷的效果。教学内容的“共性”决定了“同课异构”的“同”，不同教师的“个性”决定了同课异构的“异”。“同课异构”的课堂教学研究是能够反映出教学个性的魅力，反映不同教师不同发展上的个性“异构”，是深化课堂教学研究的一种方法，也是在新课程背景下教学研究创新的一种新形式。根据《小学美术课堂有效教学的策略研究》课题研究的内容，在美术课堂教学中从教育科研的高度，从教师能力水平素养提升的深度，从研究教材、研究教法的维度，以“同课异构”的模式，在美术教师优质课评比中深入研究，是对教师思想、能力、素养的一种考验与挑战。

(3)针对问题的课堂观摩研讨活动研究。有效教学策略的研究，是在一定的教学思想和教学理念指导下，针对美术课堂教学中的问题，是以教师研究教材、研究学生、研究环境、研究媒体等诸多的前提下，有效优化课堂教学过程的方法、途径的研究。在研究中要着重把握目标预设的有效性，以及教材、资源、活动、媒体、环节设计的有效性，教师讲授的有效性等。我们课题组针对教师对教材的把握和处理上，组织了美术研讨课，充分体现了在新课程背景下美术课堂“回归本色、回归生活、回归儿童”教学特色，展示了授课教师创造性使用教材的教学智慧和教学能力。

在课堂教学的研讨中，我们反思了美术教育课程改革以来课堂教学的现状，聚焦课堂，紧密联系教材、学生、媒体，把握有效的教学设计，正确处理美术教材与资源利用的关系，重视“双基”与创新的关系，把握教学中的静与动的关系，理解教学媒体与专业基本功的关系，遵循教育规律，讲究教学的科学性、规范性、操作性和艺术性，积极探索有效教学的策略，切实提高教师教的有效途径，学生学的有效方法。

4.、课堂学习方式的问题研究。

美术课程改革要促进教学观念的不断更新，教学方式不断转变，促进学习方式的变革，这是美术教育课程改革核心问题之一，是《小学美术课堂有效教学的策略研究》课题研究的目标。

(1)学习方式变革带来课堂教学的变化。新课程理念呼唤新的教法，更呼唤学习方式的变革。新课程重要标志之一，就是倡导自主学习，合作学习，探索学习和研究性学习的学习方式的转变，带来了美术课堂教学新的变化。学习方式由单一性转向多样性，由片面性转向全面性，让学生在读中学、玩中学、做中学、游中学、听中学、思中学、合中学，使教学更加民主和人性，使之掌握更多的学习方法，让身体的更多器官参与学习，从而体验学习的乐趣。新的学习方式注入美术课堂新的活力，促进了学生学习方式的转变，也改善了师生关系，使教师的教、学生的学更具有学科特征，体现了美术学科与现代信息社会和社会生活的紧密联系,最大限度地调动了学生参与的积极性、创造性和有效性。就教与学的关系看，教学方式的转变最终要落到学习方式的转变上，也就是说，我们优化课堂教学不仅是设计教师如何教，而更要关注学生如何学，用什么样的学习方式来学。当前的课程改革正是给教师的教和学生的学创设了更大空间，而在这个空间中学生的学，正是通过自主、合作、探究性学习和研究性学习来获取更多的知识，获得可持续发展的动力，实现了学习方式的优化。围绕学习方式的变革，我校聚焦美术课堂，关注学生学习方式变革，以课堂教学研究为基础，从研究的角度，通过不同类型的研究课、观摩课、展示课等，凸显学生在学习方式变革中的主体地位。在教育科研上一批教师在课堂教学研究中，从美术课程标准新理念的高度，撰写了一批有研究价值的论文，提升了教师对学习方式变革的研究能力。

(2)合作学习方式带来学生思维的转变。在新课程改革的背景下，合作学习是学习方式变革的重要标志之一。走进中小学美术课堂，合作学习似乎成为一种时尚，合作学习在形式上已成为美术课堂学习方式转变的显著特征，充分体现了学生的主体意识，培养了学生团队合作和竞争意识，发展了学生的交往与审美能力。在课堂教学中我们往往发现小组合作学习流于形式较多，缺少合作学习的真正价值。课题组根据研究的目标与内容，以及南京市小班化教育研究的整体推进策略，以实验学校为支撑，以骨干教师为研究对象，深入进行了合作学习的研究。课题组组织了专题研讨，凸显美术学科教学特征，在合作学习的研究中培养学生独立思考的习惯，培养学生分工合作和正确交流的习惯，让学生学会表达，养成认真倾听习惯，善于肯定别人优点，在合作学习的艺术实践中，提高学习与动手的能力，展示小组合作学习的优势。

(3)探究学习方式带来师生教学的变革。在探究学习的过程中，问题的设置与呈现是调动学生学习积极性、创造性，促进学生主动思考的重要前提，是实施探究学习的关键环节。在以往的美术课堂教学中，由于过多地依赖教科书，强调以教师为中心，因而忽视了学生的主观能动性。面对探究学习的研究，能否调动学生的广泛参，发挥教师的引领作用关键在于探究问题设置是否科学、合理，问题的呈现方式是否具有艺术性。要考虑到问题设置难易程度的相关因素，学生的兴趣爱好，多种结论存在的可能，呈现方式的学科特征等。对同一问题的探究，采用不同的探究学习的方式，对学生探究能力的培养，调动学生探究的兴趣与积极性。

5、课堂教学反思的问题研究。

基础教育课程改革的深入推进，呼唤更多的学习型、科研型、反思型教师，以此体现美术教师的专业素养与课堂教学深入研究。我们在聚焦课堂教学问题时，依托课题研究，总结美术教育课程改革的经验与问题，形成综合性、创造性地解决美术课堂教学问题的能力，不断提高教师的反思能力，提高驾驭课堂教学的能力素质。反思是当前美术教育研究倡导的新形式，我们应该从课堂教学的困惑中寻找问题，从美术教育的现象中捕捉问题，从美术教学的交流、研讨中发现问题，从学科发展中确定问题，找准问题反思的点，有利于明确反思的方向，从而在发现问题、分析问题、解决问题中提高自身的反思能力。

(1)美术课堂教学反思促进了教师观念转变。美术课堂教学的反思是在深入学习新课程理念的基础上，全面认识和理解美术课程标准的精神，紧密联系美术课程改革的实际，在贯彻临沂市美术学科课程改革推进规划的进程中，抓住课堂教学的主阵地，深入研究课堂教学问题与对策，不断解决推进中新的问题，在问题研究中转变教师的思想观念，有效提高反思的效益。

(2)美术课堂教学反思增强了教师科研意识。美术课堂教学在课改中引发了一系列的问题，需要通过美术教育科研提高认识，分析问题，研究策略，找到解决问题的途径与方法。在美术课堂有效教学的策略研究中，新旧理念的碰撞，教学内容的变化，美术课程的拓展，创新意识的培养，评价方式的多元，媒体辅助的手段等方面都会引发问题研究的话题。

(3)美术课堂教学反思拓宽了教学研究领域。美术课堂教学的反思要体现在教材内容、教学目标、教学环节、教学评价、教学资源等方面。如何全面理解美术课程改革的积极意义，准确把握美术课程新的理念，在课堂教学的研究中，提高研究的效益，拓宽研究的思路，针对美术课堂评课的研究，在观课、议课中加强反思，多视角深化美术课堂有效教学的研究。我们组织了部分中小学美术骨干教师在美术评课的新思想、美术评课的新途径、美术评课的新拓展、美术评课的新保障等四个方面，从美术课程理念的高度和评课、观课、议课的维度，深入进行了有效评课的研究。

6.、课堂教学评价的问题研究。

美术课堂教学以促进学生的发展作为教学评价的目标。教学评价从评价对象的角度，应当包括课堂教学评价、教师评价和学生评价三个方面;从评价的功能角度，应当包括形成性评价和终结性评价两个类型。各类评价的侧重点有所不同，其操作的方法也是不一样的，但是在内容与目标上应当体现为了学生全面发展和有个性发展美术课程的核心理念。评价也是解决教学中亟待解决的问题，真正体现评价的功能与价值。随着美术课程改革的不断深入推进，评价的导向性越来越显示出来，其诊断功能、改进功能、鉴定功能、激励功能和导向功能也在评价中得到印证。由于美术学科特殊性，与其他学科相比较不应强调太多的规范性，而应根据学科审美特点和情感体验，崇尚多样性，要注重人的情感与智慧品质，使评价在学生发展中起到积极效应。

(1)课堂教学评价的准确性。美术课堂教学的准确评价要体现真诚性，要发自内心的评价，学生对教师评价是敏感的，因此教师的评价必须发自内心的、真诚的，才能体现评价的激励作用;美术课堂教学的评价要体现针对性，不同的教育对象有着不同的认知与心理特征，要依据教学内容、学习习惯、学习方法、情感态度等，分层次、分对象的评价;美术课堂教学的评价要体现多样性，要根据青少年学生的特点，求新、求奇、求趣的心理，评价要经常变换方式，体现评价的灵活、多样、适时。

(2)课堂教学评价的过程性。美术课堂教学过程性评价是关注教师和学生教与学的规范与务实，是由单一评价向质与量评价转变。美术的评价往往是采用量化考核的分值来硬性评价，忽视了现代美术教育体现的丰富情感和活动参与的态度评价。因此，要从学生实际出发，主观的量化向客观的描述性分析评价、软性评价转变，多给学生多一些鼓励和信心，适度地指出问题，减少随意性和主观性，尊重学生审美个性的差异发展。

(3)成长记录评价的导向性。美术课堂教学的导向性评价是依托一定的氛围和载体进行的，而现时流行的是成长记录的方式，无论项目、格式如何，其目的是通过成长的痕迹，记录学生成长的过程，促进学生的发展。

二、研究成果。

1.、提升了教师美术课堂教学研究的能力以水平。通过《小学美术课堂有效教学的策略研究》课题研究，以推动美术课程改革为目标，聚集了临沂第七实验小学热心课题研究的骨干教师，聚焦了美术课堂教学，关注了有效教学策略，锻炼了一支队伍，提升了教师课堂教学能力的能力，提升了教师的基本素质。

2、增强了教师美术教育科学研究的意识和能力。通过《小学美术课堂有效教学的策略研究》课题研究，让一大批美术教师在教育科研的平台上，展示了教育科研的能力与实力，在美术课堂教学中增强了科研意识，提升了教师的教育科研素养。

3、拓宽了美术课程资源与信息技术整合的渠道。通过《小学美术课堂有效教学的策略研究》课题研究，发挥了美术课程资源的优势，凸显了与信息技术整合的优势，提高了美术课堂教学信息技术的水平，强化了美术学科的特点和课堂教学的技术操作。

4、凸显了学校美术教育与校本课程开发的特色。通过《小学美术课堂有效教学的策略研究》课题研究，培育了一批美术骨干教师，开发了一批美术校本课程，突出了美术教育在实施素质教育中的地位与积极作用，展示了临沂第七实验小学美术教育特色研究的成果，为临沂第七实验小学的高质量的素质教育推进做出了贡献。

5、展示了课题研究在美术课程改革中引领作用。通过《小学美术课堂有效教学的策略研究》课题研究，加快了我校美术课程改革的进程，教研依托科研提升，科研依托教研深化，加快了骨干教师的培养，展示了一批研究成果，对我校的美术课程改革起到了引领作用。

实验课题《小学美术课堂有效教学的策略研究》，经过近二年的研究，现已完成了研究的目标与任务，取得了较为丰富的成果。但是，随着美术教育课程改革的深入推进，还有许多课堂教学中的问题需要研究，课题组感到美术课堂教学问题与有效教学策略研究是长期性的，不能因课题结题而停止研究，这是教育研究永恒的主题。面临美术课堂教学新问题的产生，新的课题研究也会孕育而生，关注课堂教学的热点、难点问题，是我们今后研究的新任务、新课题，特别在国家大力实施教育均衡发展战略中，美术教育的地位与作用也越来越显示出来，也是美术教育研究面临新的研究课题与新的挑战，美术教育研究任重而道远。

《小学美术课堂有效教学的策略研究》课题研究只是一个阶段针对若干问题的研究，我们要继续在有效教学策略的研究中，提升我校美术教育品质，在课程改革和教育均衡推进中作出新的贡献。

小学美术课例研究心得体会和感想篇八

20xx年3月19日上午，在上孔小学听了董金励执教的三年级美术《会动的线条》和李晶晶老师执教的四年级音乐《拍手拍手》，两位老师的课堂教学风格各有千秋，每一位老师都以自己的特色展示了课堂教学风采，我收获颇多，下面就谈谈我的一些心得体会：

1、新旧知识紧密联系。董金励老师的美术课，首先让学生回顾已经学过的线条，例如：直线、曲线、螺旋线和折线等，为后面新的知识做了铺垫。

2、培养了学生良好的习惯。让学生欣赏图画，仔细观察，体会线条创造的美。在这个过程中学生不仅体验了审美的过程，而且还培养了他们仔细观察的良好习惯。

3、董老师用问题引导知识来探究什么样的场面用什么样的线条来表达。这样不仅能让学生产生探究的欲望，而且也能能充分发挥学生的想象力。

4、董老师的教太大方自然、语言精练，结合生活实际的精心设计使得学生的学习积极性特别的高涨。让学生脸上呈现出久违的笑容，这是我们应该追求的一种教育。

5、美术源自生活，又美化着生活，所以在美术中需要构建生活化的美术教学情境，使教学内容更贴近学生的生活经验，让学生学会将美术知识运用到生活中，体会到美术就在身边。

听了两位老师的课，我反思自己在教学中的不足。在今后的教学中，我一定要努力学习，不断提升自身素质，让孩子们在快乐中学习，在学习中体会快乐。

小学美术课例研究心得体会和感想篇九

上周二听了本校艺体综合组邱老师的美术教研公开课，课题是《画人像》。这节课应该属于展示和表现的学习领域，旨在通过多种多样的头形展示与联想，使学生在轻松愉悦的活动中，体会不同的带给我们的丰富联想与无穷乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。

从备课、教学准备来看，邱老师都进行了精心的安排和设计，在整个课堂教学中，始终贯穿着灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动。从课堂教学过程来看，邱老师很好地把握了教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，进行详细的绘画创作指导，从而让学生产生自己做画的热情。

一、创设情境引入：通过让学生照镜子，你观察自己的脸形是什么？（引出课题）。

二、黑板展示：教师在黑板上画出了五个代表性头像，让学生自我对照，激发学生学习兴趣。

三、示范分析：教师示范画面像，重点示范不同年龄段头像，通过让学生想一想，分析绘画方法，怎么才能表现画头像的关键。教师的示范教学是指导学生理解制作方法，掌握学习技能的重要环节，让学生形成有效的绘画和制作技能。

四、学生作业练习：通过绘画及想象，展示学生的个性及绘画能力。

五、展示作品，评一评：让已经画好的学生把作品展示给大家，教师和学生共同加以评价。

整节课上，邱老师以自己的教学风格为学生营造了一个平等、和谐的课堂气氛，让人感到自然、亲切，整节课体现了教学内容的扎实。

（一）教学环节的设计思路清晰。

从“联想”到“看头形，画下来”，从“用线条画形象”到“确定眼睛分割线”，邱老师将头像创作的过程步骤概括的简洁明了，清晰的呈现在学生的面前，使学生在接下来的创作过程中思路清晰，完成的较为顺利。

（二）采用“互助互动”的学习方式。

“互助互动”的学习可以增进同学之间的信息交流，邱老师在本节课的教学过程及最后的展示评价中，采用“生生、师生互助互动”的学习方式培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。教师在方法上通过有效的指导，使学生在一个轻松、活泼的情境中，乐于尝试，不知不觉中学习到美术的知识和技能，并获得丰富多彩的体验，品尝美术活动的乐趣。

（三）重视“双基”教学，绘画指导扎实。

现在大多数教师在课堂教学中为了让学生能充分发挥自己的个性特点，往往对他们技能的指导一带而过，过于简单。而专业技能过硬、基本功扎实的邱老师在对学生指导的过程中采用范画的形式，让学生了解怎样将头像画画完整，怎样布置头像的大小和位置更协调，用这样最朴实、最直观的方式让学生看得明白，学得迅速，激发学生画手形画的兴趣，也给他们带来更多美的感受。

（一）对头像进行作业的讲解部分设计的过于匆忙，从最后的作业效果来看学生的思路并没有完全发散开来，很多学生没有充分理解到老师的意图要求。

（二）由于教师年龄偏大，未能使用多媒体教学。如果运用形象的图片和视频等多种课程资源来展示教学效果就会更好，这也是我们每个教师需要努力改善的地方。

邱老师的这节课，根据美术学科特点，对教学环节做了周密详尽的设计，整个教学过程体现了以学生为主体，以教师为主导教学模式，把学生从被动的接受学习中解脱出来，学生始终处于一种积极参与的状态，是一堂新课程标准下生动活跃的美术课。总之，邱老师的课给我更多启示和自我反醒的机会，对我改善今后的体育教学方式也是一种极大的促动。

小学美术课例研究心得体会和感想篇十

第一段：引言（150字）。

小学课例研究是教师们不可或缺的一部分，通过研究他人的课例，我们可以从中汲取宝贵的教学经验，提升自己的教学水平。我近期也参与了小学课例研究，并在此过程中获得了一些宝贵的体会和心得。在这篇文章中，我将分享我在小学课例研究学习中的收获和成长。

第二段：学习背景（200字）。

在开始探讨具体的学习经验之前，我先来谈谈我对小学课例研究的理解和目标。小学课例研究旨在帮助教师学习和借鉴他人的优秀教育经验，进而提高自己的教学水平。作为一名小学教师，我参与课例研究的目标是通过学习他人的成功经验，改进自己的教学方法，提高学生的学习效果。这是一个互相促进、相互学习的过程，我们不仅能从他人的课例中受益，也可以通过自己的课例研究来帮助他人。

第三段：学习过程（400字）。

参与小学课例研究的过程是一个严谨而系统的学习过程。首先，我们通过专业的课程培训学习如何分析和评价他人的课例，了解优秀课例的特点和教学策略。然后，我们收集并阅读大量的小学课例，在和同事们的讨论中逐渐理解和体会到优秀课例的价值和意义。接着，我们开始自己的课例研究，选择一个特定的教学主题或问题，并且通过实际教学来验证和改进自己的教学方法。最后，我们分享我们的研究成果，与其他教师共同学习和成长。

第四段：学习体会（300字）。

通过参与小学课例研究，我获得了很多宝贵的学习体会。首先，我学会了如何提问自己的教学实践，并且尝试用更科学的方式进行改进。课例研究让我逐渐意识到自己在教学中存在的问题和不足之处，并且学会了寻找解决问题的方法和策略。其次，通过学习他人的优秀课例，我开拓了自己的教育视野，了解到更多种类和形式的教育方法和理念。这为我的教学提供了很多有益的启示和启发。另外，通过与其他教师的合作和交流，我感受到了小学课例研究的互帮互助的氛围，这让我深信教师们应该携手合作，共同提升整个教育系统的质量。

第五段：总结（150字）。

小学课例研究是一项非常有益的学习活动，通过学习他人的成功经验和教学策略，我们可以改进自己的教学方法，提高学生的学习效果。在参与小学课例研究的过程中，我学会了提问自己的教学实践，改进教学方法，开拓教育视野，并且体会到了教师合作互助的重要性。小学课例研究不仅让我成长为一名更好的教师，也让我更加热爱教育事业，并且愿意与其他教师一起为教育事业的进步贡献自己的力量。

小学美术课例研究心得体会和感想篇十一

一、教学背景：

在第一章前几节已经学生已经学习了化学实验基本操作，学习了化学变化和物理变化，物理性质和化学性质，了解了科学探究的基本环节，本节课是学生第一次接触“科学探究”，本节以探究金属铜化学性质为载体，让学生试着提出问题，作出假设，主动收集证据，得出结论，并学会对结论进行反思与交流。同时通过分组实验巩固给固体加热的操作技能。

教学的起点定位于引导学生提出问题，设计实验完成探究，通过观察实验现象得出合理结论，并能提出需进一步探究的问题。

二、课文解读。

本节课是学生第一次接触“科学探究”，要求学生理解探究的思维方法和步骤，为今后的学习打下基础。在具体教学中，要体现两个教学原则：一是启发性原则，引导学生阅读，观察实验，用简介，学生易懂的语言引导学生;二是实践性原则，安排学生进行分组实验，让学生亲身体验整个探究过程。

本节课的教学目标有：

1，初步体验科学探究是研究物质的重要方法。

2，认识如何探究物质的性质。

3，初步学习科学探究的基本环节。

4，感受合作与交流在科学探究中的重要应用。

教学重点：如何探究物质的性质，科学探究的基本环节。

教学难点：

1，引导学生进行实验假设，进而设计实验予以判断。

2，保证课本实验的成功。

3，学习如何根据实验现象进行逻辑推断，得到结论。

教学方法：讲授法，实验探究法，启发式教学法。

三、教学设计与实践改进。

教学过程：

叫学生回答。教师及时点评。

引人课题：物质的性质是物质的内在特点，而物质的变化是其外在表现，物理性质和化学性质是物质的重要属性，要认识和使用物质，就必须了解和研究物质的性质，而物质的化学性质不易观察或测量出来，要通过化学实验去探究。

科学探究既是有效的学习方法，又是重要的学习内容，下面我们一起来学习如何进行探究。

【点出课题】1.4物质性质的探究。

【探究活动、板书】二、金属铜化学性质的探究。

【教师演示实验】教师演示铜片在酒精灯上加热，引导学生观察，语言多注意启发性，引导学生体验科学探究的过程。

提出环节一：“观察与问题”，引导学生分析原因。

提出环节二：“假设与预测”，启发学生怎样用实验来证明。提出环节三：“实验与事实”师生完成实验，记录现象。思考。提出环节四：“解释与结论”，要求学生合作讨论解释，提出自己不懂之处，得出正确结论。

提出环节五：“反思与评价”，如何证明铜在空气加热得到是氧化铜?

提出环节六：“表达与交流”学生书写铜在空气中加热的文字表达式。

【学生分组实验】4名学生一组，设立一名组长，一名记录员，然后相互协作完成实验体验。

四、科学探究的步骤。

总结上述环节，得出科学探究的步骤。

【小结】在进行化学探究时，化学实验是中心环节，猜测需要事实去验证，结论又来源于实验事实。科学探究是一种重要的方法。

五、课堂实录和反思。

对于第一次进行实验的探究，学生们显得还是有点茫然，尤其是在设计实验验证假设的环节上似乎理解上有困难，而自己在动手做实验的过程中，也没有一定的思路，常常是不知道做什么，此外小组合作进行的也不好，这些问题都是客观存在的，对于第一次进行这样的实验，学生有什么样的问题都是正常的，需要经过一定的锻炼来强化。

当然，从课堂气氛来看很活跃，充分调动了学生的积极性。学生分组实验，教师演示实验都很成功，突破了本节教学的重难点。本节教学中充分体现了新课标中以学生为主的教学思想，教学过程中始终贯穿着实验探究，学生的思维创新能力等得到了培养提高。

六、研修体会。

随着新课标的不断改革，教学时要充分发挥化学课程对培养学生科学素养的积极作用，注意从学生熟悉的身边物质入手，寻找新的视角和切入点，引导他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，发现问题、展开探究以获得新的知识和经验，加深对化学知识在生活中应用，培养学生的社会责任感，参与意识。

小学美术课例研究心得体会和感想篇十二

20xx年3月23日，我有幸能够到响水县实验小学，参加盐城市小学美术骨干教师优质课送教下乡活动。作为一名老师，讲课固然是最最重要的事，能听取自己所在的市举办优质课更是可贵的，听了老师们的课对我有了很大的帮助。

在听的所有课中，景山小学黄芳老师的那节美术课绝对是脱颖而出，让其他的课不禁相形见拙，同时在一间教室，同样的多媒体，同一学校同一年级的学生，为什么有这样大的差距，哪能不让人思考。首先表现在对教学内容的深入研究，找出最能讲清问题的方法和方式，其次教学方式的新颖，把课堂教学的内容融入日新月异的社会活动中，集趣味性和现实性为一体，不仅能引人入胜，而且能联系到现实社会的的科学性和时效性。好的导入能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈，互动效果好，此次的课有个共同特点是：引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。老师以风景图片的形式展现在全体学生面前，拉近了与学生的距离，同时奇特的情境设置充满了神秘感，有效地调动了孩子探索、求知的欲望。

导入中时装表演的新潮与激情，无不让人眼前一亮，作业环节采用让学生撕封条领取任务的方式，更调动了学生积极参与的热情;作品展示引入到展销会中，充满了商品经济的理念，融入了社会中流行时尚的元素，更重要的是把课堂中的知识联系到了社会，使单一的课堂知识有了活跃的社会元素。教师们注重师生情感的交流，有较强的亲和力；注重师生学习过程的互动；教师是学生学习的指导者、帮助者，而不是灌输者，传授者。教具、范作的典型性极具视觉冲击力。教学设计适合学生，贴近生活，设计体现继承与发扬、改革与创新的特点，不以讲为主，以师生对话为主要的学习方式，极具启发性和引领作用。设计尽可能让学生参与其中，贴近生活、贴近社会。因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是的邵佳佳老师所授的课，在与孩子欣赏、交流的过程中，提炼出设计盾牌的关健因素：造型、颜色、装饰、材料。

一节好课设计固然重要，但更重要的是要有一个综合素质高的教师来驾御。教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。通过这次听课活动，我真的收获很多。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程。教学生，重在培养学生良好的学习习惯，良好的学习品行。课堂教学重在课堂常规与教学目标的有效完成。要想实现这样的.目标，关键在于提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多实践，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。

小学美术课例研究心得体会和感想篇十三

作为一名小学教师，我一直以来都注重课例研究的学习与实践。通过对课例的研究，我深刻体会到了其对教学的重要性和影响力。在这篇文章中，我将分享自己的学习心得和体会，以便与更多教育者交流思想，共同提升教学水平。

首先，课例研究让我更好地理解和掌握课程标准。在教学过程中，很容易过于专注于课本知识。然而，通过对课例的研究，我才发现课程标准中的核心要点与教材之间的联系。例如，在一次研讨会上，我学习了如何将数学课程中的几何概念与学生的日常生活联系起来。这种方法不仅提高了学生的兴趣，还让他们更好地理解了几何形状的特点和应用。课例研究使我能够更加全面地了解课程标准，使教学更加高效和有针对性。

其次，课例研究加强了我对教材内容的理解和运用能力。教材是教师进行教学的基础，然而教材中的内容往往比较抽象，难以引起学生的兴趣。通过课例研究，我能够找到一些生动有趣的案例来帮助学生理解和运用知识。例如，在一节语文课中，我使用了一篇有趣的故事和角色扮演来教授作文写作技巧。学生们通过角色扮演的方式，不仅提高了写作的兴趣，还能更好地理解和运用所学知识。课例研究让我能够更加灵活地运用教材，使学生们更加主动地参与学习，提高学习效果。

第三，课例研究启发了我对教学方法的思考和改进。在教学过程中，我常常会遇到学生们的不同学习需求和难点。通过对课例的研究，我学到了很多教学方法和策略，以应对这些问题。例如，在一次研讨会上，我学习到了合作学习的方法，通过小组合作的方式，让学生们相互交流思想，共同解决问题。这种教学方法不仅能够提高学生们的主动参与度，还能够培养他们的团队合作精神。课例研究让我不断思考和改进教学方法，提高了教学效果，也增强了学生们的学习兴趣和动力。

第四，课例研究促使我与其他教育者进行交流和分享。在学习课例的过程中，我发现了很多优秀的教学案例和方法。这些案例不仅来自于其他学校的教师，还来自其他地区的教育研究机构。通过与他们的交流和分享，我不仅能够借鉴他们的成功经验，还能够互相启发，提高自己的教学水平。课例研究让我学到了很多宝贵的经验和教训，也认识到了持续学习和交流的重要性。

最后，课例研究让我不断反思和改进自己的教学方法和策略。在教学过程中，我时常需要面对各种挑战和困难。但是通过对课例的研究，我学到了持续反思和改进的重要性。例如，我曾经在一节语文课中使用了一个复杂的阅读理解练习，结果发现学生们普遍难以掌握。通过反思和研究其他教师的成功案例，我意识到需要分步骤进行教学，并提供更多的练习机会。通过这样的改进，学生们的阅读理解能力有了显著的提高。课例研究让我认识到不断反思和改进的重要性，也提醒我要始终保持教学的创新精神。

综上所述，通过对小学课例的研究学习，我深刻体会到了其对教学的重要性和影响力。课例研究让我更好地理解和掌握课程标准，加强了对教材内容的理解和运用能力，启发了对教学方法的思考和改进，并促使我与其他教育者进行交流和分享。同时，课例研究也让我不断反思和改进自己的教学方法和策略。我相信，通过持续的课例研究学习，我将能够不断提高自己的教学水平，为学生们提供更好的教育教学服务。

小学美术课例研究心得体会和感想篇十四

近年来，随着教育改革的不断深入，小学课例研究得到了越来越多的关注。课例研究是一种对教学实践的深度研究和探讨，可以帮助教师提升课堂教学的质量和效果。在过去的学期中，我也深入研究了多个小学课例，通过反复思考和实践，逐渐领悟到了一些关于课例研究的重要启示和心得。以下是我个人的学习心得体会。

第一段：对课例研究的初步认知。

课例研究是一种系统的教学研究方法，通过具体的课堂案例，对教学活动进行观察、记录和分析，从而探究教学中的规律和问题。在我刚接触课例研究的时候，我对其意义和目的并不完全理解。然而，通过参与具体的课例研究实践，我发现课例研究不仅可以帮助我提高教学设计和组织能力，还可以促进我对学生的理解和关爱。课例研究不仅仅是简单的教学观察和记录，更是一个深入思考和反思的过程，可以让我深化对教学的认识和理解。

第二段：课例研究的实施过程与经验。

在进行课例研究的过程中，我发现了一些方法和经验，有助于提升研究的效果和成果。首先，我要选择经典的教学课例，能够充分体现出教学理念和方法的案例。其次，我要认真观察课堂教学活动，包括教师的指导和学生的反应。同时，我要采用多种方式和手段进行数据收集，如记录教师的话语和行为、学生的反应和作业等。最后，我要认真分析和总结课例的教学效果和经验教训，寻找改进和提升的途径。

第三段：对学生的思维方式和发展的思考。

通过对小学课例的深入研究和观察，我对学生的思维方式和发展有了更深入的认识。我发现学生的思维方式是多样的，不同的学生有不同的学习方式和思维习惯。有的学生喜欢按部就班地学习，有的学生喜欢探索和实践，有的学生喜欢合作学习等等。因此，在教学中，我要根据学生的思维习惯和方式进行灵活的教学设计，充分调动学生的兴趣和潜能，提升学习效果和质量。

第四段：对课堂管理和组织的思考。

课例研究让我认识到课堂管理和组织对教学的重要性。一个良好的课堂管理和组织可以营造出良好的学习氛围和积极的学习态度。在课堂中，我要积极引导学生参与到课堂活动中，激发他们的学习兴趣和动力，同时也要有计划地安排教学内容和活动，确保教学的顺利进行。此外，我还要注重课堂纪律的维护，让学生明确自己的责任和义务，营造出和谐的学习环境。

第五段：对个人教学发展的启示。

通过课例研究，我深刻认识到教学是一个不断学习和成长的过程。教师应该不断反思和改进自己的教学方式和方法，不断提升教育教学能力和素质。课例研究是一个很好的学习和成长机会，通过参与课例研究，我可以结合自己的实际情况，借鉴他人的经验和教训，不断完善自己的教学能力和教育理念。只有不断学习和进步，才能更好地适应教育改革和发展的需要，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

综上所述，小学课例研究是一个非常重要的学习过程，通过深入研究和探讨课例，我不仅提升了教学设计和组织能力，也提高了对学生思维和发展的认识，同时还加深了对课堂管理和组织的思考。这些经验和启示对我的个人教学发展起到了积极的促进作用，让我在教学实践中能够更好地应对各种复杂的教育教学问题，取得更好的教学效果。通过不断的努力和实践，我相信我会成为一个更好的教师，为学生的成长和发展贡献自己的智慧和力量。

小学美术课例研究心得体会和感想篇十五

作为一名小学美术教师，我深知美术教育的重要性，因此也时刻关注着美术教育的发展。最近，我参加了一次小学美术研究报告，对此我有着深刻的体会与感受。

第一段：开场介绍。

这次小学美术研究报告的主题涉及到小学美术教育的多个方面，包括了教材编写、教学方法、创意表现等，让我受益匪浅。会议上，专家学者们通过图文并茂的演示和精彩的发言，深刻地分析了小学美术教育中存在的问题，提出了改进的思路和方法，极大地启发了我们的教育思路。

第二段：对小学美术教育的思考。

作为一名教师，我始终认为，美术教育不应仅仅停留在课程的教授上，更应该引导学生去发现、探索、创新、表达、分享等思想及行为习惯的养成，在美术教育中寻找到自我、发现自我。而这次研究报告也再次启示我们，美术教育应不断创新，加强与时俱进的理念，紧跟时代步伐，贴近学生的生活，引导学生去发现美、感受美，用艺术的语言去表达自我内心所想所感。

第三段：从教材角度看待小学美术教育。

教材作为小学美术教育教学的重要教学资源，必须更加注重丰富性、差异化和贯通性。有些书本为了尽量包含大量的内容，逐渐忘却了作品自身的内涵和品质。因此我们应该对教材作出精益求精的态度，要让作品和教材之间的关系更加紧密。同时，教材应该与评价体系结合起来，旨在提高学生的综合素质，促进他们在艺术世界中继续前行。

第四段：在教学过程中的主动思考。

在日常教学中，我们应该更加注重多元化的教学方式和手段。美术教学可以从描绘性、表现性、符号性等多个角度出发，来了解作品及其奥秘。要改变传统的教学模式，更注重学生的主体意识，让他们在实践中感受艺术，开拓思维空间和观察力，从而产生对美的细致了解和睿智感悟。

第五段：课程的展望与未来的发展。

研究报告的内容和思路，使我对小学美术教育发展的未来充满信心。我们应该以一种积极的心态，加强美术教育建设，探索新的课程模式，其目的是让学生在不断创新中更好地感知世界、理解世界，掌握其内在规律和发展趋势。同时，我们应该找出教学中的问题，及时进行改善和优化，达到更高的教育质量。

总结：小学美术研究报告对我的启示和体会是深刻而感人的。相信进一步的研究、思考和实践，会让我们在美术教育的路上越走越远，走得更有意义，更有价值。

小学美术课例研究心得体会和感想篇十六

20xx年上海市中小学、幼儿园校（园）长暑期专题培训的主题是：面向教育现代化的能力建设——关注课堂改革，落实全员育人。学院组织全体教师参加培训。为期两天的培训，安排了1场市领导报告、3场专题报告、4个主题专场，内容丰富品质优。

7月3日上午，我选修了上海市教育委员会教学研究室副主任王月芬的专题报告《提升中小学作业设计与实施质量》。现着重将学习此报告的心得梳理如下。

作业是学生学习过程的重要组成部分，是提升教育质量的重要抓手，是连接教学、评价的重要环节。作业设计与实施能力是教师专业素养之一，我们要从促进学习的立场去理解作业。

回观近几年的调研，我们也发现当前作业环节面临的突出问题是作业设计缺少规划、学情诊断不够精准、过程动态难以跟踪、促进学习效果一般。

那么，如何提高作业设计的质量呢？市教研室项目组提出的基本策略是单元作业设计，即作业设计的基本单位是单元。单元作业设计的价值在于增强同一单元不同课时作业之间的结构性和递进性；有助于从单元整体的视角，将单元整体培养目标、教学、评价、作业、资源等进行系统思考；在提升作业设计整体质量的同时，更加培养了教师对学科课程的整体把握和系统设计能力。

作业设计是依据一定的目的，选择重组、改编完善或者自主开发等多种形式形成作业的过程。教师要潜心研究影响作业设计的关键要素，即作业功能、目标、科学性、难度、时间、类型、选择性、结构等。这些关键要素决定着作业设计质量高低。与之相应，评价作业设计的质量标准主要有8个观察点，即育人为本、目标一致、设计科学、难度适宜、时间合适、设计新颖、体现选择、结构合理。

项目组对如何提高学校作业管理水平，提出了两个建议：一是加强学校作业的内涵建设——体现各年级、各学科特征；注重作业批改的同时，加强对作业设计、分析、讲评与辅导等方面的要求；积极探索并逐年完善校本作业体系，增强作业的针对性。二是加强学校作业过程性的专业指导——关注学生的作业兴趣、负担感、作业时间等；科学专业分析学校作业设计质量、完成结果等；依据学生作业结果，开展有效的讲评课。

众所周知，作业的价值在于它超越了在校学习的限制，有助于学生加深对学习内容的理解、拓展学习资源、调整学习策略、养成良好习惯。它的主要功能是深化学习、提升内在动机、帮助学生学会自主规划与管理。可以说，作业本质上是自主学习的过程，与教学具有一致性和互补性。对学生的学习来说，规划合理、指向精准、干预有效的作业会成为其重要的财富，而不是学业负担。

小学美术课例研究心得体会和感想篇十七

小学美术是培养学生审美能力和创造能力的重要课程之一，也是中小学教育中不可或缺的一部分。作为一名小学美术教师，我一直致力于提升自己的教学水平，不断探索新的教学方法和实践经验。近期，我对小学美术课例进行了一番研究，通过实践和总结，收获了一些心得和体会，希望与大家分享。

第二段：学生角度。

在小学美术教育中，学生是最重要的主体。在教学中，需要考虑到学生的年龄特点和认知水平，逐步引导学生形成自己的美术语言和风格。对于小学生来说，教师需要充分发挥他们天马行空的想象力和创造力，通过一些趣味性的美术作品让其愉悦地投入到课堂中来，提升学生对美术的兴趣和热爱之情。

第三段：教学内容。

小学美术课例要注重教学内容的创意、新颖性和易懂性。在设计小学美术课例的时候，需要充分考虑学生的生活背景和环境，体现实用性和可操作性，让学生在制作中不断探索、实践和体验美术语言的魅力。同时，在传授基本技能的同时还要注重培养学生的审美意识和文化素养，让学生从小开始了解中国传统文化和民族艺术的精髓，提升其综合素质。

第四段：教学方法。

教学方法决定教学成果。在小学美术教育中，教师需要不断探索多元化的教学方法，针对不同的教学目标和环节选择适合的教学方式。例如，在教学过程中可以采用情景教学、讲评、示范等多种方式，帮助学生理解知识点、掌握方法和技巧。同时，还可以引入多媒体技术，通过图片、音视频等形式，让学生感受到美术语言的无穷魅力。

第五段：结语。

小学美术教育是为观众设计的，一旦教师想要传达什么样的信息，就必须考虑展示作品的途径和方式。从纸张、绘画材料、乃至展示方式和模板都应该有所考虑。总之，小学美术课例研究是一项充满挑战和收获的事业，教师需要不断努力和实践，本着以学生为本、注重实践的原则，为学生提供更加丰富多彩的美术教育课程。

小学美术课例研究心得体会和感想篇十八

小学美术课是孩子们在艺术领域探索和发展自我的重要途径，在提高孩子们的艺术素养和创造力上起着至关重要的作用。而小学美术课例研究的目的是为了探索如何更好地开展小学美术教育，提高小学美术教师的教学水平，使课堂教学更加生动、有效。本文将结合自身实践经验，分享小学美术课例研究心得体会。

在学习小学美术课例研究中，我通过阅读教材和相关论文，分析了各种小学美术课例，并进行了反思和总结，不断完善自身的课堂教学方式。在实践中，我十分注重创意与实用相结合，将生活与艺术相融合，让学生在实践中发现美、感受美、创造美。此外，我还注重与家长、同事沟通交流，及时改进课堂教学方式，不断完善课程内容和教学方法。

第三段：案例分析。

以一堂小学美术课为例，我通过学生的实际需求和兴趣爱好，设计了一节关于动物画的课程。在课程过程中，我注重通过图片和实物的展示，让学生们更好地理解动物的生活习性和特点，并通过引导学生自由创作，在实践中发掘学生的创造潜能和对美的敏感度。最终，课程效果良好，学生们的动物画不仅绘制得非常精细，而且栩栩如生，充分展现了学生们的想象力和创造力。

在学习和实践小学美术课例研究中，我体会到了很多。首先，要注重学生的个性化需求和创造潜能，通过教学手段来激发学生的创造力和表达能力。其次，要与家长和同事多沟通交流，及时反思与改进教学方法和内容，使教学更加生动实用。最后，要注重创意与实用相结合，将生活与艺术相融合，让学生在实践中发现和创造美。

第五段：未来发展方向展望。

未来，在小学美术课例研究方面，我们应该注重让学生更好地了解和体验多元化的艺术表现形式，启发学生的艺术灵感，提高学生的审美能力和创造力。同时，我们还应该积极探索新的小学美术教学模式和技术手段，利用先进的教学设备和技术手段，更好地帮助学生开拓视野，丰富学生的艺术素养，从而促进小学美术教育的全面发展。