一线教师高效课堂心得体会报告(模板17篇)
- 上传日期:2023-11-19 21:53:24 |
- ZTFB |
- 13页
总结是提高自己学习和工作效率的一个重要手段。写心得体会时,要注意结构的合理性和逻辑的清晰性,确保文章条理清晰,观点鲜明。接下来,我们分享一些健康养生的心得体会,希望能对大家的身心健康有所帮助。
一线教师高效课堂心得体会报告篇一
传统教学课堂需要改革,这几乎成为一种共识。但怎样改革无疑又成为另一个“共同”的困惑。研究怎样改或者换句话说,课改从哪里入手,则称为我们例行教育最重大的课题。当然,难度可想而知,因此而遭遇到的阻碍同样出人意料,困难总合误解相伴随,但凡做出点事情,只要试图“动一动”,则难免会触动一些保守势力。好在我们早都做好了充分的思想准备,因为这是一个长久的事业。
如何探索途径和方法则变得相当重要,我们不是课堂教学的专家,“高效课堂”也不是治愈一切的良药。但它这套教学模式是从解决问题出发的,由很强的实用价值,它是一种“方法论”代表着我们根植一线的教育实践得来的结论,它从来未曾拒绝过对方的探究,因为任何好的理论离开了实践都如同鲜花离开的水分。主张推翻传统课堂教学,或许是太过于“杞人忧天”了,但致力于高效课堂途径和方法的探索,则一定是具有意义和价值的。
有人说“今天的教育弄丢了幸福”去校园里问问孩子们吧!问问他们还有几个因为身边学子眼睛放光而感到幸福,去一些学校看看吧,高考一结束,有多少学生在烧书,撕书,卖书,我们不是总说教育能改变命运吗?为什么被称为人类进步的“阶梯”的书籍,会招致书生们如此的怨恨?焚书成为一种并不罕见的校园现象,拷问这我们今天的教育。即时教育危机四伏但谁也抹灭不了中国教育今年所取得的巨大成绩。
要教好受教育者,首先要教好教育本身,如何好好的教育我们身边的.教育,让教育能够有长进,让教育能够真正出人才,出大师,让教育能够跟上世界先进国家的步伐,让教育能够使人变成真正的人才,所有教育者都应该深切的反思,并努力付诸实践。
我们的传统课堂,把人的培养仅仅局限在知识的讲授,而忽略了学生全面发展,教师中心忽视了学生作为人在教学过程中的地位,把知识看成是简单的由外到内的简单输入过程,传统教学强调学习系统的书本知识,但对于那些知识用处大,哪些用处小,在什么条件下怎样用以及知识之间如何配合运用来解决实际问题等没有足够重视。
何谓高效课堂?何谓有效教学?如何实现教学有效性?课堂教学的有效性是指通过课堂教学实学生获得发展。有效教学更高的要求是高效的教学,与传统教学不同高效课堂教学不再是“教学是什么”而是“教学应当是什么”“教学应当做什么——怎样做的问题”高效课堂就是这样思考的,余文森教授的《有效教学的三条规律》中说到:
一、铁律之一:“先学后教——以学定教”
二、铁律之二:“先教后学——以教导教”
三、铁律之三:“温故知新——学会了才有兴趣”
高效课堂教学当然不是以学生学会了为唯一的目的,它还必须让学生享受学习的过程,并生成学习的能力,因而,高效课堂的教学必须通过高效课堂走向高效学习,从而实现终身学习。高效课堂倡导的合作形式是以小组为单位的学习方式,以独学,对学,群学形式实现新课改的自主,合作,探究,而这里的小组学习决定成败,小组学习很好地体现了新课改的核心——自主。合作,探究,通过兵教兵,官教兵,从而达到兵强兵,整体提升的目的,学习李较差的学生得到的提高,又反过来提高了帮助者的能力。其实,不仅是高效课堂任何课堂教学都应该探索小组学习形式,研究如何发现学生,利用学生,解放学生,唯此,课堂才有意义。若我们每节课都能如此,我想那便是一节好课了吧。高效课堂一直是这样。我们把高效课堂概括为“知识的超市,生命的狂欢”。课堂假若没有“狂欢感”那实在是教育的莫大悲哀,课堂应该是燃烧激情的舞场,浇注热血的圣坛,青春飞扬的草地,回到常说的教育圆点上思考,课堂能不能找回风尘已久甚至丢失了的幸福和快乐?教育必须体现出“生命的狂欢”。“生命的狂欢”其实是抓住的课堂教学本质的本质。而高效课堂正做到了这一点。
一线教师高效课堂心得体会报告篇二
聆听了孟国泰教授的三标高快课堂理论后,我感触非常的深。
孟教授亲自给我们上了一堂实实在在的课,让学生露出了久违的笑脸。向我们展示了一个多快好省课堂,多:笑声多,掌声多,欢呼声多;快:快速,快捷,快活;好:设置目标好,达成目标好,反馈目标好;省:省时间,省精力,省资源。这样的课堂是轻松愉悦的,笑声不断的,无拘无束的课堂。在这里,教的,快乐;学的,快乐。对老师而言,组织(小组合作)生教生、生考生、生帮生,是快乐的;“三不讲”的时候,是快乐的,“三讲”的时候,是快乐的;疏导、引导是快乐的;激励、夸奖是快乐的。对于学生来说,自主学习是快乐的;合作学习是快乐的;为理想而奋斗是快乐的;聚精会神、专心致志是快乐的;持之以恒、百折不挠是快乐的;观察是快乐的;识记是快乐的;思考是快乐的;想象是快乐的;创新是快乐的;做人是快乐的!在此同时我也能够感觉到我的课堂离高效还是有一定的距离。我的课堂笑声与轻松太少,压抑与压力太多,所以需要改,需要进步。
在高效课堂理论中我学到了许多实实在在的东西。而不是花架子。它的简约自然更令我感觉深刻。对于高效课堂我有以下的体会:
一、明确学生的主体地位。
学生是学习的主体,教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。高效课堂改变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式,同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。学生会的教师不教,学生能学会的教师不教。教师在课堂中抓住机会、创设条件让学生深入学习、合作探究。教师想尽办法调动学生的学习积极性,提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。教师要设置丰富多彩的展示平台,鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。是学生个性得到张扬,潜能和创造性得到较好的发挥,真正体现“我的地盘我做主”。
二、建立高效的教学模式。
内容,求得新的发展,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长的共同发展。学生是发展的人、生动活泼的人、有尊严的人,发展的人是具有巨大潜能的,最好的教师就是把学生的潜能开发出来。要改变以往命令式的、生硬的教育方法,要用商量、激励性的语言与学生交流。在教学过程中,提倡探究式学习。探究式学习使学生在自主学习的基础上进行的一种高层次的学习方式,其作用在于激发学生的探究热情、增强探究意识、学会探究方法,从而培养学生的创新精神和实践能力。以上这些观点体现教师的教要为学生的学服务,一切从学生的实际出发,从学生的生活体验、已有的经验着手,一切为了学生,为了学生的一切。
三、高效课堂重视课前的备课。
(1)认真确定课堂教学目标。教师在备课前,应当认真阅读教材、教师用书,对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸,并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作,如果目标过高或过低,都容易使学生失去兴趣,而应当处于学生的“最近发展区”,即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提,那么备课“备”什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”,而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态,精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大,应该如何实施,对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解,如何应对等。
(3)创造性地使用教材。课程改革实施以来,教师们都认识到应该“用”教材教,而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材,变“死教”教材为“活用”教材,使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材,首先应当在认真钻研教材的基础上,能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充,使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新,大胆对教材进行“再加工”、“再创造”,使教材更加切合学生的实际,提高课堂教学的有效性。
课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式,而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益,重在提高教师“教”的行为的有效性。因此,教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。
“教无定法,教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课,都要进行深入的剖析、反思,对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结,找出有规律的东西,在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量,教学效果也一定会更好。
总之,教与学是相辅相成的,尽心地教是认真地学的前提,认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方,新课程为我们打开了一个新天地,但要真正达到课堂教学的有效境界,它需要教师用先进的教学理念来指导自己的教学实践,并持之以恒地贯穿于课堂内外。让我们一起努力使我们的课堂真正成为教学相长的课堂;自主学习的课堂;和谐的课堂;激情燃烧的课堂;回旋着生命旋律的课堂;高质量的课堂。
在我从教的过程中,使我对高效课堂有了一个初步的认识,我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化。是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高。
高效课堂是以人为本的课堂,要有学生立场,以学生的成长为目的,看到学生实实在在的进步。尽管每位教师采用的教育形式不同,但殊途同归,都是为了同一个教育目的,即要为学生的.终身学习与成长奠基.高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效,而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言,就是40分钟前后学生是应该有变化的。如果不能抓住每一堂课,课堂教学徒有其形,而把学习的任务推迟到课堂之外,又谈何高效呢?实实在在上好每一堂课,踏踏实实备好每一堂课,高效课堂才会卓有成效。
一、精心备课。
知识自己要做到全面把握,融会贯通。备学生时,我会考虑学生的年龄特点,和已有的学习经验,以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题,尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案,像备课通常指备教材好备学生。备教材时,我认真研读教材,教参和相关资料。对一节课的知识自己要做到全面把握,融会贯通。备学生时,我会考虑学生的年龄特点,和已有的学习经验,以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题,尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案,师问后有生答一,生答二,直至生答四,生答五······才不至于出现案例中讲的学生回答“老麻雀勇敢”,“猎狗爱护小动物”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设,教学机智也会不断增长,无论学生出现什么样的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正题”上来。
二、认真上课。
在课堂上,一定要做到不随意教学,不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习氛围。教师要做课堂教学的组织者和参与者,把学习的主动权交给学生,让他们自主的在知识的海洋遨游,快乐的探索学习。教师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助,让他们的思维跑起来;给优等生设置更广泛高深的问题,让他们的智慧得以充分的的展示,让他们飞的更高更远。另外,我还及时帮助学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。
三、抓好课后。
课堂上大家的时间是相同的,课后可就因人而异了。会利用的能博览群书,不会利用的写作业都费劲。所以我教给学生怎样安排自己的学习时间,才能高效学习。在帮助学困生时大多也利用课后时间,有难题时老师讲一讲,平时好学生帮一帮,和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同时也帮他们树立信心,相信自己我能行,只要有信心,有行动,不抛弃,不放弃,就一定会成功。不论我们花费多少时间和精力,只要学生健康快乐的成长,就是我们为师最大的快乐!
教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求,我始终坚信“不是一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香”,我们一定会取得高效课堂教学改革的成功。
一线教师高效课堂心得体会报告篇三
通过学习,对高效课堂有了模糊的认识,感觉高效课堂就像是机械化的工业文明,统筹规划、责任分工、流水作业、推陈出新,信念是“改变带来活力,创新方可永恒”。
教师和学生是课堂教学中的有生力量。师生关系从古至今经历了一个不断演进的过程。过去,人们虽然提出“教学相长”,但是在“天地君亲师”的理念下,老师就是老师,学生就是学生。现在,老师也可以是学生,学生也可以是老师。是朋友,是伙伴,是合作者,是合伙人。理论是晦涩的,故事是鲜活的。
低效课堂中的师生关系,如同牧羊人和羊。虽然牧羊人也会把羊放养到水草丰美、环境怡人的“青青草原”,也会去驱赶危害羊群的“灰太狼”。但是,牧羊人只管放养,吃草是羊自己的事情,吃多吃少,吃好吃坏,全凭自愿。所以,低效课堂很难培养出聪明机智、胆识过人的“喜羊羊”。
有效课堂中的师生关系,如同大人领着孩子去种地。都知道这是自家的一亩三分地,要多打粮食,就得多出力,精耕细作,毫不懈怠。卯足劲儿,抡圆膀子,只为了那个收获的季节。但是,这块地的生长周期较长——三年,开始大人领着孩子一起干,慢慢大人帮着孩子干,最后干脆大人替孩子干。然而,老实本分的种地人怎知影响粮食收成的因素很多,除了勤劳,还有气候、土质、水利、政策等。所以,有效课堂很难培养出高产丰产的“籼型杂交水稻”。
高效课堂中的师生关系,如同师傅领着徒弟进工厂。面对精密的仪器、轰鸣的车床,开始徒弟很胆怯,不敢上手。师傅会教流程,讲方法,提醒关键要领,告诫危险环节。师傅先示范,徒弟再演练。都知道“师傅领进门,修行在个人”,要学好技术,就得自己多练习,勤奋刻苦,毫不懈怠。卯足劲儿,抡圆膀子,只为了那个收获的季节。但是,这个出师的周期定的不长——三年,开始师傅领着徒弟一起干,慢慢师傅看着徒弟干,最后徒弟成功实现单干。甚至,徒弟凭借自己的年轻机灵,手脚麻利,敢想敢干,求变求新,往往在产品的数量和质量上全面超远师傅。所以,高效课堂经常能培养出出类拔萃的“生产技术能手”,以及诞生一批创造发明。
扪心自问,自己又属于哪一类呢?今后的教学中一定要少些包办,多做示范;少当演员,多做导演。话好说,事难办。我想真正实现三个“归还”:
1、把时间归还学生;
2、把空间归还学生;
3、把权力归还学生。那么高效课堂才会真的有活力。
今后教学中努力做到少讲、精讲,能让学生讲的就让学生讲。因为有时候你讲的内容,学生不一定感到有趣、有用、有效。兴趣是最好的老师,内容索然无味,学生自然不听;考试是最灵的指挥棒,内容脱离实际,学生自然不听。在师生的通力配合下,以教师为主导,以学生为主体,师生互动,生生互动,做到课堂教学的有趣、有用似乎不难。但是,难的是有效。
最终还要看作为课堂主体的学生。学生实现了动手、动口、动脑,就不容易出现困学、厌学、弃学了,进而逐步达到想学、会学、乐学。教师把课堂的主动权传交给学生,增加了学生的积极性和主动性,实现了“放生”;教师把知识和能力传授给学生,增进了学生的自信心和自豪感,实现了“放大”;教师把方法和理念传递给学生,增强了学生的创造性和进取心,实现了“放飞”。
新课改的理念贯彻到课堂上,教师应以点拨为主要教学形式。合理点拨的理想化境界,应该是松紧适度,收放自如。我们更多的是要“松”和“放”。只有高效的备课,才能实现高效的点拨。教师的角色不是一桶水,也不是自来水,而是支架。一桶水的倾泻或自来水的喷涌,要么有势能要么有压力,处于主动的永远是教师,被动的永远是学生。而且,一桶水或自来水的水量,也是学生需要选择和分辨的。支架的作用和功能就不同。首先,学生变被动为主动。支架是不会攀登的,学生必须时刻处于主动地位。另外,支架是在需要的时候才出现。减少了学生学习的盲目性,增加了学习的目的性。最后,支架是迟早要撤去的。体现了学生学习的可持续发展,以及后浪推前浪的历史趋势。
一线教师高效课堂心得体会报告篇四
由于我是一名一线教师,多年来一直在不断地探索和实践高效课堂的教学方法和策略。在这个过程中,我与我的同事们进行了无数次的探讨和交流,产生了很多心得体会。下面,我将结合自己的教学实践,为大家分享关于一线教师高效课堂的心得体会。
一、理论知识的重要性。
在高效课堂的教学活动中,教师的理论知识是非常重要的。在我的实践中,我发现只有当我充分了解本学科的核心概念和基本原理,才能设计出合理的教学内容和策略。在教学过程中,我会先讲解学生已经学过的知识点,然后再引入新的知识点。不断地扩展、充实、更新知识点,不断地升华、深化、巩固学科的理论知识,能够有效地提高学生的学习效率。
高效的课堂需要有良好的交互性,这既包括教师与学生的交互,也包括学生之间的交互。为了实现这一目标,我常常采取开放性问题来引导学生进行思考和探究,同时还会鼓励学生之间进行合作和交流,让学生有机会独立思考和发表自己的观点。这样,学生们可以更加深入地了解学科知识,培养批判性思维和创造性思维能力。
三、注重学习的实际应用。
在高效课堂中,我们不仅要注重学生的理论知识,还要关注学生的实际应用能力。在实践中,我常常会设计相关的实验、案例分析等教学活动,让学生通过实际操作和案例分析,学习如何将学科知识应用到实际问题中去。这不仅可以帮助学生更好地掌握理论知识,还可以培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。同时,这种教学模式也可以提高学生的学习兴趣和自我激励能力。
四、建立先进的教学管理体系。
高效的课堂教学不仅需要优秀的教师,还需要有先进的教学管理体系。这个过程中,学校和教育部门具有很重要的职责。学校需要为教师提供更多的教学资源和培训机会,以保持教师的专业水平和教学热情。教育部门需要加大教研经费的投入,提高教研活动的质量,推广先进的教学管理体系,努力推动所有学校的课堂教学水平不断提升。
五、定期总结与反思。
在高效课堂的教学过程中,定期总结与反思也是非常重要的一步。我常常在课堂结束后,会回顾整个教学活动,分析自己的不足之处并着手改进。同样,我也会和其他教师、学生进行交流,了解他们的看法和建议。这样,我们可以不断优化自己的教学方法和策略,提升学生的学习效率和学习成果。
总之,一线教师高效课堂课堂的实践和体验其实是非常丰富和多样的。我们需要不断的探索和尝试,吸取好的教学经验,并在持续的学习和反思中提升自己的教育教学水平。只有这样,我们才能更好地服务于学生的学习,促进学生的全面发展。
一线教师高效课堂心得体会报告篇五
第一段:引言(150字)。
高效课堂是现代教育的重要组成部分,也是教师们不断探索和实践的领域。作为一名教师,我深感高效课堂对学生的学习进步和综合素质的提升起到了重要的作用。通过多年的教学实践和积累,我对于高效课堂的理论与实践有了一些体会和思考,希望与大家分享。
第二段:全方位的策划与准备(250字)。
高效课堂的关键是充分的策划与准备。在开始一堂课之前,我会认真研读教材,准备讲稿,并在讲稿中设计出一个完整的教学框架,包括主要内容、教学目标、教学方法等。同时,我会准备一些教学素材和辅助工具,以丰富教学内容,增加学生参与度。此外,我还会查阅相关文献,提升自己的专业知识和教学能力,以确保课堂教学的准确性和权威性。
第三段:灵活多样的教学方法(250字)。
高效课堂需要采用灵活多样的教学方法,以激发学生的学习兴趣和主动性。在课堂教学中,我会运用多种教学方法,如讲解法、讨论法、实验法等,以满足学生多样化的学习需求。例如,对于比较抽象的概念,我会采用故事讲解、画图解释等方法,以帮助学生更好地理解和记忆。此外,我还会借助现代科技手段,如多媒体教学、网络教学等,使课堂教学更加生动有趣,提升学生的学习效果。
第四段:积极的互动与合作(250字)。
在高效课堂中,积极的互动与合作是非常重要的。我一直强调学生的参与度,在课堂上鼓励学生提问、讨论,促使他们主动思考和表达。我会设置小组活动,让学生团结合作,共同完成一些任务和项目,培养他们的团队合作能力和社交能力。此外,我还会鼓励学生之间相互探讨和合作,互相学习,从而促进他们的全面发展和成长。
第五段:评估与反思的重要性(300字)。
高效课堂的一个重要环节是评估与反思。在课堂教学结束后,我会对学生的学习情况进行评估,并及时给予反馈。我会设计一些测验和作业,对学生进行定期的考核和检查,以帮助他们巩固并提升所学内容。同时,我也会对自己的教学进行反思,总结教学中的亮点与不足,并加以改进。我常常邀请同事和领导进行教学观摩和评估,并及时沟通交流,以提高自己的教学水平。
结尾(100字):
高效课堂需要教师们不断努力和创新,教师在其中扮演着重要的角色。通过全方位的策划与准备、灵活多样的教学方法、积极的互动与合作,以及评估与反思,我相信每一位教师都能打造出更加高效的课堂,促进学生的全面发展。让我们一起不断学习和进步,为培养优秀人才共同努力!
一线教师高效课堂心得体会报告篇六
高效课堂是一种新的教学模式,解放了传统教学中的一些束缚。由原来的单一的应试教育,实现了向素质教育的转变。高效课堂更加注重教学的实效性,突出体现了课堂的短时高效,由原来的教师“一言堂”转变为学生可以随便发表自己的想法,将自己心中所想及时的反馈出来。解决了学生因为不能及时反思,而对问题产生的滞留问题。使得自己的想法能够及时的与大家分享。从中我们清楚的看到了讨论交流带给学生的重要意义。
学习了《高效课堂22条》这本书后,对于高效课堂的了解有了进一步的升级。在书中让我们对高效课堂的模式有了一个大体的把握,也了解到该如何在常态教学环境中进行高效课堂的'教学。
高效课堂的引领,也一改了教师站在讲台上声嘶力竭的讲解,学习也改掉了台下昏昏欲睡。满校园里充斥的教师的声音,嘈杂得就像农村的集贸市场。这种现象也已被学生聚集在一起热烈讨论的场景所代替,真正实现了把课堂还给孩子,让孩子们在自己的舞台上尽情的表演,让孩子痛快的吮吸着知识带给他们的甘甜雨露。
高效课堂的引入,也将推动着我们的教育走向新的明天。
一线教师高效课堂心得体会报告篇七
第一段:引言(概述高效课堂的重要性和目标)。
高效课堂是指教学过程中通过合理的教学设计和精确的教学实施,使学生在有限时间内充分获取知识与技能的教育模式。在现代教育中,高效课堂越来越受到教师和学生的重视。它不仅能提升学生的学习效果,还能激发学生的学习兴趣和动力,培养学生的创新思维能力。本文将从教师的角度,分享我对高效课堂的理解和心得体会。
第二段:课前准备的重要性。
高效课堂的第一步是课前准备。教师应该提前研究教学内容,明确教学目标,并制定合理的教学计划。我发现,只有充分了解学生的需求和水平,才能有针对性地进行教学,确保教学效果。此外,教师还应该准备好教学资源和教具,使教学过程更加生动和具体。通过充分的课前准备,我能够更好地把握教学内容,能够更好地调动学生的积极性,提高学生的学习效果。
第三段:灵活多样的教学方法。
高效课堂需要教师使用灵活多样的教学方法。作为教师,我发现在课堂上采用小组讨论、问题导入、案例分析等互动式教学方法,能够激发学生的思考和讨论,增加教学的趣味性和生动性。此外,教师还可以利用多媒体技术,如投影仪、电子白板等,展示图表、视频等多样的教学资源,帮助学生更好地理解和掌握知识。同时,注重评价和反思也是高效课堂的关键。教师应该及时给予学生反馈和评价,帮助学生发现不足,促进他们的自我提高。
第四段:良好的课堂管理。
高效课堂离不开良好的课堂管理。对于我来说,我坚持营造积极、和谐的教学氛围,注重与学生的沟通和互动。我尽量提前预测和防范可能出现的问题,避免课堂的混乱和失控,确保教学的有序进行。此外,我也鼓励学生参与到课堂管理中来,让他们对自己的学习负责,培养他们的自律能力。通过良好的课堂管理,我发现课堂纪律得到了有效维护,学生们的注意力也更加集中,学习效果明显提高。
第五段:教师自身的学习和成长。
要打造高效课堂,教师自身的学习也是非常重要的。作为一名教师,我坚持不断学习和研究教育理论和教学方法,不断提升自己的教学水平。每次上完课后,我都会进行总结和反思,找出不足并进行改进。此外,教师之间的互相交流和合作也能够帮助我们相互学习和成长。通过不断学习和反思,我发现我的教学能力得到了极大的提高,我的课堂也变得更加高效和有趣。
结尾:
高效课堂的建设离不开教师的付出和努力。通过课前准备、灵活多样的教学方法、良好的课堂管理以及教师自身的学习和成长,我们可以打造出一个富有活力、高效而又有趣的课堂。希望每位教师都能从中找到适合自己的方法和策略,不断完善自己的教学,为学生的学习创造更好的条件,让教育事业蓬勃发展。
一线教师高效课堂心得体会报告篇八
在近来的理论学习和实践中,使我对高效课堂有了一个初步的认识,我觉得高效课堂就是老师教学理念必须高效;学生所获必须高效;教学投入产出必须高效。是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高。那么,就我的小学数学教学谈谈自己的观点。
从我们教师的角度来说,我认为高效课堂应做好以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的教学目标,编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、馈、激励,以多种方式巩固学生的学习成果,使教学目标的达成度更高。学习过程上的学习参与度高了,这就使得学生专注于课堂,能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果;评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标,即时、灵活的评价同样起到了激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。高效课堂应是长期进行的工作,最终形成一种常态的模式,它的预习、展示、馈都应是高效进行的,高效课堂应重视各学科基本素养的落实和训练。在课堂上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练无不突出了这一点。
在我的课堂教学中,通过学生积极主动的学习过程,配合老师的点拨指导,在一定时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进了学生获得高效益发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后馈来提高课堂教学效率。一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强,目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学目标的`达成。
总之,课堂是我们教学的主阵地,更是现今我们课改的主阵地,必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多,除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外,还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,终会取得高效课堂教学的成功。
一线教师高效课堂心得体会报告篇九
摘要:教学中教师要尽可能地联系学生的实际,从生活或具体情境中引入数学新知,让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。下面是本站整理的最新教师高效课堂。
全文,欢迎阅读!
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。
“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。通过一些学习,我对课堂教学的有效性展开了思索,在此谈谈自己的体会。
(1)认真确定课堂教学目标。教师在备课前,应当认真阅读教材、教师用书,对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸,并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作,如果目标过高或过低,都容易使学生失去兴趣,而应当处于学生的“最近发展区”,即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提,那么备课“备”什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”,而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态,精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大,应该如何实施,对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解,如何应对等。
(3)创造性地使用教材。课程改革实施以来,教师们都认识到应该“用”教材教,而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材,变“死教”教材为“活用”教材,使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材,首先应当在认真钻研教材的基础上,能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充,使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新,大胆对教材进行“再加工”、“再创造”,使教材更加切合学生的实际,提高课堂教学的有效性。
课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式,而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益,重在提高教师“教”的行为的有效性。因此,教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢?我认为:
(1)教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子,要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中,才有师生全身心的投入,教者神采飞扬,学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点,坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位,即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外,教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人,而不是知识的容器,他们不是被动地接受知识,而是主动、积极地建构知识。
(2)教师要创设学习情境,激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际,从生活或具体情境中引入数学新知,让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情,结合教学内容,努力创设各种生动形象的教学情境,激发学生的学习兴趣,引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机,积极投入到探索新知的活动中。
(3)高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发,选择学生身边的、感兴趣的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中,教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景,使学生从中感悟到数学的乐趣,产生学习的需要,激发探索新知识的积极性,主动有效地参与学习。
“教无定法,教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课,都要进行深入的剖析、反思,对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结,找出有规律的东西,在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量,教学效果也一定会更好。
小学数学高效课堂就是以尽量少的时间和尽量少的师生付出获得最优化的教学效果;也就是在四十分钟内,学生获得最大的发展,积累尽可能多的知识、经验,学生的思维、语言综合运用的技能尽可能得到有效的发展。通过今天下午观看××学区这节数学观摩课,我感触颇多,下面我就具体谈谈自己的一些体会:
小组合作学习是课堂改革的基本形式,小组建设显得尤为重要,组内成员应本着尊重、互助、促进、发展的原则把每个小组建设成小组成员的精神家园。通过听课我发现在课堂上每个学生都充满了热情和激情,能积极参与和展示自己,点燃那思维的火把,展示展现自我。能在交流的过程中发现问题解决问题,帮助同学,提高自己。可见教师在小组的建设和发展中肯定是下了一番功夫的。教师充分地利用好学习小组,让学生们在小组中学习和展示,充分地理解和运用所学语言,势必会提高学生们的综合语言运用能力。
教师在教学过程中,应努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的师生关系,形成民主、和谐的教学气氛,使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。在这节课上,教师做到了让学生放开手脚,人人参与,积极展示,学会交流,学会研究,善于倾听,营造阳光、和谐、高效的课堂。实现用空间换时间,用面代线,抓住重点,突破难点。在交流展示中,学生的自信心增强了,心理稳定了,表达流利了,思维敏捷了;在交流展示中,学生有了成就感,找到了自身的价值;实现了由模仿性学习到自主性学习,研究性学习,创造性学习的转变,提高了学生的分析能力,思考能力。
的课堂检测内容。
课堂检测的目的是为了检查学生本节课教学目标的完成情况,首先习题的设计非常重要,必须紧扣当堂检测的知识点,要有针对性,要坚持少而精的原则。本课的设计就主一直围绕着本课的教学重点。课堂检测的形式多样性,学生学习扎实。
我们可能已经习惯了长期的灌入式的教学模式,学生自主学习能力不强,有了这种新的学习模式,让我们不禁眼前一亮,有了六道河学区的引路,我相信经过我们自身的努力,在这种新的、科学的模式的引领下,我们的数学教学会开辟一条崭新的教学之路。
一线教师高效课堂心得体会报告篇十
通过对高效课堂有关内容的学习,我懂得了,作为一名语文教师,在语文课上我们不仅要好好讲课,更要注重教的方法和学生学的方法,培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速,复杂多样的。不过,我认为,无论语文教学被注入什么样的新精神,有一点应该是不变的,那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会:
《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》,严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进,自然就丧失了信心;而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时,要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法,这三个方面同等重要,缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差,造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生,我们也可以为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进。
就阅读课来说,教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步,在老师诱导下学生初读课文,让学生感知课文语言。第二步,在老师引导下学生细读课文,让学生理解课文语言。第三步,在老师指导下学生精读课文,让学生品评课文语言。第四步,在老师辅导下学生进行综合训练,学会运用语言。
在这个过程中,学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位,教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰,充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念,这样的流程的设计是合理的。
当然,对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减,形成灵活的教学风格,但其核心理念是不变的。
课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节,是启发学生思维、传授基本知识,控制教学过程,进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩,问到关键处,问到有用之处,问到学生心里去,问出水平来,才能更好的促进我们的教学,利于学生的发展。教师在课堂教学中,要通过问的技巧与艺术,体现出教学新理念。
提问要有一定的思考价值,能调动学生的主动性,集中他们的注意力,引导他们生动活泼的学习,使他们经过自己独立思考,对知识融会贯通,从而提高分析问题解决问题的能力。
提问的难易要适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选,严格控制数量,克服课堂提问的随意性。要做到数量适中,也要避免两种倾向,太多或太少。提问太多,学生没有思考回旋的余地,对所学知识难以理解、消化;提问太少,讲授太多,学生难有参与的机会,最终会产生厌倦情绪。
提问要有一定的艺术与技巧,杜绝形式主义的问答。学生答案与老师的答案不一致时,教师不引导,反复追问,让学生再答,直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法,在不同程度上制约了学生思维的灵性。
2、人文是内涵:数学课和其他学科有着不同的特点,不仅仅是传道授业解惑,还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的哺育”,应该通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获取数学知识,更要通过数学的学习来接受数学精神,数学思想和数学方法的熏陶,提高思维能力、锻炼意志品质。
3、高效是方法:只有高效、实效、有效的课堂教学,才能让学生学有所得,学有所感,学有所悟。脱离“高效”,一切教学都是徒劳的,一切口号都是苍白的。所以,打造高效的语文课堂应该是语文教师永远放在首位的指导方针,永远坚定不移的教学宗旨。
反思自己过去的教学:在教学过程中,学生预习流于形式目标不明确。学生“课上”除了听讲还是听讲,“课下”除了做作业还是做作业。学生课堂上“精力流失率”较高,“题海战术”学生成了“做题机器”,教书和与育人冲突,学生个性发展和全面发展冲突,素质教育与及格率冲突……遇到了很多困惑,课堂怎样才能高效?怎样调动学生学习的热情?怎样培养学生的学习能力?“学会”与“会学”,“学会”与“会学”是数学课的基本要求。所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系,是数学课堂教学的灵魂.。课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标,按照学生的认知规律,感知、理解、运用、深化,指导学生围绕学习重点,展开积极的思维活动,相互交换信息,让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题,在教学策略的指导下,教师安排一系列教学事项,提供学习目标,引起注意和兴趣,呈现各种刺激、各种音频、视频,激励回忆,讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等,学生应积极主动地参与,配合协调,在长期的自我实践和锻炼中,学会了思考,学会了应用,如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高,会逐步掌握独立获取知识的方法,最终由“学会”变成“会学”。
并且我还觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主,教师要做到适时调控,师生共同研究、共同发展的新型师生关系。学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的,课堂上学生是学习的主人,任何高明的教师也无法代替。为此,教师应充分掌握学生的学情,精心设计学生的活动,激发学习兴趣,启迪学生智慧,启发学生思维,给以足够的时间,引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控,使师生、生生合作和谐、默契,以实现课堂教学的优化。
其次,给学生创造一个愉快的学习环境,是数学课堂高效的切入点。人才的教育不是知识的灌输,把学生当作知识的仓库,不如给他们几把钥匙,让他们自动地去开发知识的宝库,自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。为此,在教学设计中我深入钻研教材,从教材、教学条件和学生实际出发,精心设计过程,构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境,让所有的学生都能“动”起来,创造一个愉快的、欢悦的气氛,提供一切可能诱发兴趣的条件,使学生提高兴奋度,增强求知欲,让学生积极思考,主动探索,实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等,学生在学习中得到审美的快感,从而兴趣盎然的学,汲取知识,发展智力、培养能力,提高素质。其次,要不时地创造条件,让学生获得成功的喜悦,尝到学习“甜头”,从内心体会到学习的快乐,从而逐步养成自觉主动学习的习惯,发展学生的创造力。一节课的成功之处在于,设置一个个问题情境,引导学生自我实验探讨,生生相互讨论交流,分析形成结论,学生学习兴趣浓,自主空间大,不受条条框框的限制,广开思路,大胆创新,把学习的压力变为动力,整个学习过程充满了生机和活力,使学生的学习完全成了自我锻炼,互助研究的过程。
总之,高效课堂中师生和谐对话,一堂课结束,给学生留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的能力,变被动为主动,变学会为会学,既传授知识,又培养能力,从而提高数学课堂的教学效果。
一线教师高效课堂心得体会报告篇十一
有效的课堂是我们教育实践者的不懈追求。通过一些学习,我对课堂教学的有效性展开了思索,在此谈谈自己的体会。
(1)认真确定课堂教学目标。教师在备课前,应当认真阅读教材、教师用书,对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸,并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作,如果目标过高或过低,都容易使学生失去兴趣,而应当处于学生的最近发展区,即跳一跳能摘到果子。
(2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提,那么备课备什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样教,而是备学生怎样学。教师要关注学生的学习基础、学习状态,精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大,应该如何实施,对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解,如何应对等。
(3)创造性地使用教材。课程改革实施以来,教师们都认识到应该用教材教,而不是教教材。教师要创造性地使用教材,变死教教材为活用教材,使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材,首先应当在认真钻研教材的基础上,能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充,使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新,大胆对教材进行再加工、再创造,使教材更加切合学生的实际,提高课堂教学的有效性。
课堂教学行为是教师的教和学生的学双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式,而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等教的行为下发生的。要提高课堂教学的效益,重在提高教师教的行为的有效性。因此,教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢?我认为:
(1)教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中师道尊严的架子,要俯下身子与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中,才有师生全身心的投入,教者神采飞扬,学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点,坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位,即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外,教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人,而不是知识的容器,他们不是被动地接受知识,而是主动、积极地建构知识。
(2)教师要创设学习情境,激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际,从生活或具体情境中引入数学新知,让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情,结合教学内容,努力创设各种生动形象的教学情境,激发学生的学习兴趣,引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机,积极投入到探索新知的活动中。
(3)高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发,选择学生身边的、感兴趣的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中,教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景,使学生从中感悟到数学的乐趣,产生学习的需要,激发探索新知识的积极性,主动有效地参与学习。
教无定法,教学是一门遗憾的艺术。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课,都要进行深入的剖析、反思,对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结,找出有规律的东西,在不断反思中学习。促进课堂教学质量,教学效果也一定会更好。
一线教师高效课堂心得体会报告篇十二
通过学习高效课堂学习材料,我深深地明确了高效课堂的真谛,下面从以下几个方面谈谈我对高效课堂的理解:
高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称,顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学。
课堂高效有个基本的要点,即:以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现:一是效率的最大化:也就是在单位时间内学生的受益量,主要表现在课堂容量,课内外学业负担等。二是效益的最优化:也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。
高效课堂的意义:只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂,都不是真正意义上的“高效课堂”。只有二者的和谐统一,“高效课堂”才能形成。简言之,“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破,概括为:轻负担,低消耗,全维度,高质量。
课堂教学的组成要素:课堂教学效率至少包含以下三个要素,即:教学时间、教学任务量、教学效果。可以从三个方向和三个层面进行定义分析:
教师层面,教学效率是指在单位教学时间内,在达到预期教学效果的前提下所完成的`教学任务量。
学生层面教学效率=教学对所有学生的一切影响的总和/学生所用的时间总和。
这里强调“所有学生”,旨在倡导关注学生参与学习活动的人数,即全体性。
所谓“一切影响”,是指“学生学到的有用知识+学生形成的有用能力+学生养成的良好非智力因素+负面的影响”。
时间方面,课堂教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%。
所以,高效课堂源于有效课堂,基于有效课堂,有效课堂的教学效率就有高有低、有正有负。教学的成果是“人的发展”而非工业产品,教学效率的量化或许永远是一种奢望。提出“教学效率”的概念,不是为了“计算”,只是为教学实践和教学评价提供比较正确的导向,理想的方向。当时间被用到极限时,教学必然从有效走向高效。
具体措施:在课堂教学中,我决定采取以下模式:20+20。
我可支配时间为20分钟,学生自主学习时间为20分钟。
一线教师高效课堂心得体会报告篇十三
中国教育界流传着这样一句话:“中国教育看山东,山东教育看xx”。的确,在这5天的参观和学习中,我发现xx的教育始终能走在教育改革的前沿,这也逐渐成为了我们本次参观学习队伍中绝大多数领导和老师们的共识。
从xx年实行课改减负到现在,xx的教育改革并未收到很好的实效,学生们如何才能在现今繁多的课程中解脱出来,从而轻松、快乐、高效的学习也逐渐成为我们xx课改的新风向标。带着这些疑问,我们首先走进了山东省xx二中。xx二中注重校园文化,孔子雕像,各种各样的学习展板,课外知识拓展台还有学生们自己创意的作品,时时处处体现着校园文化内涵。走进课堂,给很多人的印象是学生们的积极性,但是这样的积极性并不是因为我们这群陌生人到来的炫耀,更多的是因为学生们的专注,他们已经完全的融入了课堂,在课堂上可以用自己喜欢的方式听课,和老师、学生们互动和交流。学习的过程中,他们仅仅抓住课本和老师们编写的导学案,以小组4人为基本学习的单位,通过讨论来学习和提高,老师更多的时间是为每个小组的学生来服务,解决他们研究学习过程中的问题,真的起到了穿针引线的作用。“271”课堂的模式已经深深的扎根在每个老师和学生心中,这样的课堂新理论既指导了课堂的实践,又更好的为学生学习的积极性提供了有力的保障,让我们每个在场的老师都为他们这样的学习模式倍感赞叹。
事实上,教育目的中对于学生全面均衡发展的培养早就给了明确的定义,但是我们在实际的教育教学中做的甚是不足。仔细想来,这似乎是我们的教学方法不到位,但是我个人认为这与课程的设置有很大的关系。参观中,我们发现山东省xx一中很好的做到了这一点。1200多亩的校园,8000多的学生们生活在这样的大环境下,走进这里真的就好像步入了大自然一样。试想,能有这样的环境,谁还不加油努力奋斗呢?xx一中给我最大的印象是他们独特的课程设置。为了全面的培养学生们的综合素质,让学生们能施展自己的爱好,发挥兴趣的积极作用,学校设置了一系列的兴趣选修课程,比如风筝制作课,雕塑课,书法研修课,舞蹈课等等,通过课程的学习在将学分制纳入学生学习的考核体系之中,在这里学习的成绩在也不单纯能代表个人的能力了。想想,学生们的综合能力提高了,学生成绩的提高也不就成了顺理成章的事情了么。xx一中正给我们提供了这样的一种通过特色课程的设置来培养学生个性和全面发展的模板。
一直以来,传统意义上的授课就是教师满堂讲,学生满堂听。这样的授课方式老师累的嗓子疼,但是学生还是听不懂。那么如何才能打破这种方式又不失高效性呢?山东省xx五中给我们提供了一个很好的解决办法,那就是小组合作—探究学习。将全班的学生以4个一组为基本单位,每个组内根据平时的表现和成绩在分为a、b、c、d四个同学,还有一个小组长。在平时的课堂学习和讨论中,a和d结成伙伴,b和c相互帮助,这样的分配使得学习好的学生和相对差一点的都能得到学习的机会,让每个学生都能在学习中发挥自己的光和热。在这样的小组合作和学习中,学生锻炼了自学和团体的意识,老师也在教学的过程中发挥了主导性的作用。
经过了五天的走访学习和听课,我真正发现教育理念对于我们指导教育实践有着深刻的影响,传统的方法已经不能在适应现代学生的要求,要减负必须要改革,改革有阻力有难度,但是我们依旧要迎难而上,打破旧有体制的束缚,将改革的触角深入课堂,改变课程的设置,将课改的方方面面能做到实处。同时我也坚信,xx课改的春风一定能将我们xx教育的事业推向顶峰。
一线教师高效课堂心得体会报告篇十四
2014年8月10日至13日,由原州区教育局组织我们参加了《深化教学改革推进高效课堂》专题培训,主讲的专家团队有李炳亭(中国教师报总编辑助理、编辑部主任,高效课堂倡导者),杜金山(山东省兖州一中原校长,全国十佳中学校长、山东省十大创新校长,中国教师报特聘首席专家),王红顺(河南民办教育共同体理事长),李平(北京市房山二中校长助理),何文(安徽铜陵都双语学校副校长),韩世文(中国教师报区域中心主任,《中国教师报区域教育周刊》主编,全国区域课改共同体秘书长),郑骊君(中国教师报总编室主任、《中国教师报区域教育周刊》执行主编)等人员组成。
通过四天的培训学习,我对高效课堂有了一个初步的认识,我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化,是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高。
听李炳亭教授的《课改——教室里的革命》,使我们认识到教师角色应变化,要相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。学生是课堂教学的重要资源,要确立先学后教的课堂结构,把以教师为中心变为以学生为中心,树立以学生为主体的教育观、教学观、生命观,培养学生乐观积极的性格、诚实执着的品格和自尊自信的人格。我学习到了先学后教、少教多学、学为主体、师退生进、评价先行模式跟进等课改共性经验。对我的课改有很大的指导作用。
观摩韩世文老师的“小组初建”活动课,使我了解了高效课堂的重要元素就是学习小组,学习小组保证了学生的合作学习,起着组织作用、帮扶作用和氛围作用。“小组合作学习模式”打破了传统的课堂教学模式,给课堂注入新的活力。通过观摩我了解了小组初建的方法步骤,懂得了小组划分的原则。这对我今后的课改提供了方法指导。
听专家王红顺的报告,学习了高效课堂誓约和特征,使我进一步明确了高效课堂操作的原则,高效课堂的方法和高效课堂与传统课堂的异同。学习了高效课堂的八个流程,使我对高效课堂的操作有了更进一步的理解,学习高效课堂流程的注意事项,为我们今后实施高效课堂指明了方向,减少了失误。学习了导学案的编制,让我重新认识了导学案的编制方法,认识到自己对导学案编制的不足,为我们今后编制导学案提供了理论和方法指导。
观摩了李平老师的高效课堂,更加直观地看到高效课堂的'操作流程,即:创设情境、引出课题—出示学习目标—学生自学,对子对学,小组群学—展示(个展,组展,班展)—学生总评,教师点拨—小结,拓展,提升—反馈检测(检学习目标)—小组个人自我反思。这对于我们实施高效课堂提供了实践指导。
听杜金山校长的“高效课堂的动力机制及评价原则”讲座,使我认识到中国传统教育的种种弊端——应试教育,只注重知识不重视人的发展。这对于我们教育工作者提出了警示,促使我们反省自己的教育教学工作。认识到评价一堂课应该是“学生学得好、学生发展得好、教师发展得好”的“三好”合一的课堂。
通过学习后,我理解的高效课堂就是在课堂教学中,通过学生积极主动学习过程配合老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言,是指学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”的协调发展。一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,分析问题与解决问题的能力强,目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学、乐不乐学,核心是教学三维目标的达成。
在四天的学习中,我也有一些困惑,如,怎样在大班额教学中实施高效课堂?如何让学生真正做到“先学”?时间如何安排?学校如何评价教师教学成绩?等等。
一线教师高效课堂心得体会报告篇十五
随着教育的发展和改革,教师的角色变得越来越重要。他们以其卓越的教育能力和教学技巧,通过高效课堂的建设为学生的学习奠定了坚实的基础。在教师高效课堂建设中,我有许多心得体会。本文将以五段式的结构,分别介绍教师高效课堂建设的重要性、教师角色的变化、教学目标的设定、教学方法的选择以及学生评价的重要性。
首先,教师高效课堂的建设对于提高学生学习效果至关重要。教育的核心任务是培养学生的综合素质和能力,而高效课堂作为一种教学模式,能够帮助学生更好地理解和掌握知识。通过高效课堂的建设,教师可以更好地组织教学内容,提高学生的参与度和积极性。在我的教学实践中,我发现高效课堂不仅能够让学生更好地掌握知识,还能培养他们的思维能力和创新思维,提升他们的综合素质。
其次,教师在高效课堂中的角色需要发生变化。传统的教学模式中,教师担当的是知识的传授者和学生的监督者的角色。而在高效课堂中,教师应该成为学生学习的引导者和促进者。教师应该引导学生主动参与到课堂活动中,鼓励他们提出问题并进行思考。在我的课堂中,我经常通过小组讨论、问题解答等方式,激发学生的学习兴趣,提高他们的自主学习能力。
第三,设定明确的教学目标是高效课堂建设的关键。教师应该根据学生的实际情况和课程要求,制定具体、明确的教学目标。教学目标应该既激发学生的学习兴趣,又能够达到教育目标。在我的实践中,我经常根据学生的实际水平,设定目标,并通过不同的教学方式和方法,帮助学生达到目标。同时,我也注重与学生的沟通,了解他们的学习需求和困难,及时进行调整和改进。
第四,选择适合的教学方法是高效课堂建设的重要环节。不同的课程和学生需要采用不同的教学方法。在高效课堂建设中,教师应该根据学生的实际情况和学科特点,选择合适的教学方法。例如,在语文课堂中,我经常采用讲解和演示的方式,帮助学生理解和掌握知识;而在英语课堂中,我则更注重学生的口语训练和听力提高。通过选择适合的教学方法,我能够更好地激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。
最后,学生评价是高效课堂建设的重要组成部分。教师应该定期和及时地对学生的学习情况进行评价和反馈。通过学生的评价,教师可以了解学生的学习情况和教师的教学效果,及时进行调整和改进。在我的实践中,我经常通过问卷调查、小组讨论等方式,收集学生的反馈意见,了解他们对我的教学满意度和改进建议。通过学生评价,我能够不断改进自己的教学方法和技巧,提高教学效果和学生的学习效果。
总结起来,教师高效课堂的建设需要教师发挥新的角色,设定明确的教学目标,选择适合的教学方法,并及时进行学生评价和反馈。通过实践和探索,我深刻地体会到高效课堂建设对于学生的学习效果和教师的教育水平的重要性。相信随着教育的不断发展和完善,教师将在高效课堂的建设中发挥更加重要的作用,为学生的学习成长提供更好的支持和指导。
一线教师高效课堂心得体会报告篇十六
作为一名教师,构建一个高效的课堂对于我们来说至关重要。在不断的实践中,越来越多的一线教师们开始寻找和探讨如何提高课堂效率,增强学生的学习兴趣和参与度。通过实践和交流,我学习到了一些优秀的经验和方法。在本文中,我将分享我的一线教师高效课堂心得体会,希望对各位同仁有所帮助。
第一段:准备阶段。
准备充分是成功的保障。在课堂开始前仔细的准备是非常重要的。在准备阶段我会认真阅读教学大纲,准备教学计划,在计划上清晰的列出每个阶段所需要涉及的内容。同时,我会考虑使用哪些教学方法,开发哪些互动策略,以使学生更好地获得知识。我还会选取一些有代表性的例子和实际情境,并准备好相关的教学材料。
第二段:互动环节。
互动环节是我课堂设计的重点。在互动环节中,我尽可能地利用各种教学手段,鼓励学生自由发言、交流讨论、互相帮助和协力解决问题。为了保证课堂活跃度,我会运用两两对话、小组讨论、分析案例、游戏等活动,激发学生的兴趣。呼吁学生自由发言,表达个人想法,创造积极的组织气氛和环境。在这个阶段,我会充分体现学生主体性,引导他们参与到探究过程中,更好地将知识学以致用。
第三段:展开教学内容。
在注意到学生的特点和需求之后,我会选择不同的教学方法进行教学内容的讲解。通过讲解和以循序渐进地方式引导学生,使他们对知识点有着更深刻的认识。在这个过程中,我会注意到学生的反应,以便及时调整课堂教学以适应他们的需求。同时,我会采用多媒体教学,利用颜色、动画、声音和图片,增强课堂互动效果,激发学生的学习兴趣。这种方法为学生提供了不同的学习体验,也增强了他们对知识的记忆,使记忆更深入。
第四段:关注教学反馈。
教学反馈是我最重要的工具之一。当我们关注学生的态度和行为时,我们可以发现一些问题,并加以解决。课堂教学过程中,我会不断关注学生的态度和反应,及时给予反馈。这不仅可以完善课堂教学设计,也可以激发学生的学习兴趣和注意力。我普遍会要求学生在课后填写反馈表;在教学结束后及时进行总结和评估。同时,我会与同行交流,分享他们的教学方法和经验,以改善我自己的教学技能。
第五段:持续和迭代优化。
课堂教学要根据学生和教师的需求和经验不断地进行优化。优化的过程是一个无休止的过程,需要我们不断地进行反思、调整和创新。我的决定是持续不断优化教学,更新教学方法和策略,并学习新的教学技能。通过这个过程,我相信我的教学能力将不断提高。
总之,一线教师高效课堂的体验是我们更好地帮助学习者发现自己的潜力、开发自己的创造力和解决问题。利用更好的教学方法和策略,我们可以创造出更好的课堂氛围,让学生在这个环境中学习、沟通和成长。我相信,通过我们的共同努力和持续不断的交流和创新,我们可以发掘我们的学习者的无限潜力,并为他们的成功和幸福做出贡献。
一线教师高效课堂心得体会报告篇十七
同学们,当我们置身于这偌大的校园,一起感受集体浓厚的学习氛围时,我们有没有思考这样一个问题——今天我努力了吗?今天我充实吗?今天我快乐吗?学习是一件快乐的事情,能和同学们合作一起学习,那就更棒了!在学校大力提倡高效课堂教学活动中,我就充分体验到了它的快乐。
在这样的学习过程中,同学们良好的合作意识和习惯得到了培养,我们学会了交流和倾听、学会了思考和表达。
例如在一节作文课上,同学们对作文进行互评,各个小组成员推荐本组最优秀的作文,然后大声地朗读出来,其他各个小组进行点评。“我觉得,他前期工作准备太多,有好多句子不通顺,但是,他做到了首尾呼应,这一点是值得肯定的。”“我觉得,这篇文章中运用了排比的修辞手法,而且,文章给人以诗意般的感觉,让人更想走进大自然,贴近大自然。”同学们都争着、抢着发表自己的见解,生怕没了机会。在这样的'课堂上,我们不仅理解和掌握了知识,还培养了我们的表达能力以及合作意识,更主要的是让我们“学着乐,乐着学,更自信,更成功”。
我感谢高效课堂,因为它让我快乐成长!它比传统的课堂更加让学生进入气氛,使我们不仅理解和掌握了知识,还培养了我们的表达能力以及合作意识。
相关文档
您可能关注的文档
- 银行守牢合规底线心得体会总结(优质9篇)
- 数学实验心得体会万能模板及感悟 数学实验心得体会1000字(4篇)
- 压岁钱孝亲敬老心得体会实用 压岁钱的体会跟感想(三篇)
- 2023年职业技术鉴定心得体会精选(大全19篇)
- 网格化信息化培训心得体会如何写 网格化培训心得小结(9篇)
- 2023年主题以茶为媒相聚银川心得体会(优质16篇)
- 无人驾驶纪录片心得体会及感悟 无人驾驶的采访(六篇)
- 法院弘扬求真务实心得体会范本 法院工作中如何坚持实事求是(七篇)
- 诗歌虚实结合心得体会教师实用 诗歌表现手法之虚实结合(9篇)
- 植物区系分析心得体会怎么写(汇总11篇)
- 探索平面设计师工作总结的重要性(汇总14篇)
- 平面设计师工作总结体会与收获大全(20篇)
- 平面设计师工作总结的实用指南(热门18篇)
- 免费个人简历电子版模板(优秀12篇)
- 个人简历电子版免费模板推荐(通用20篇)
- 免费个人简历电子版制作教程(模板17篇)
- 学校贫困补助申请书(通用23篇)
- 学校贫困补助申请书的重要性范文(19篇)
- 学校贫困补助申请书的核心要点(专业16篇)
- 学校贫困补助申请书的申请流程(热门18篇)
- 法制教育讲座心得体会大全(17篇)
- 教育工作者的超市工作总结与计划(模板18篇)
- 教学秘书的工作总结案例(专业13篇)
- 教师的超市工作总结与计划(精选18篇)
- 单位趣味运动会总结(模板21篇)
- 礼品店创业计划书的重要性(实用16篇)
- 消防队月度工作总结报告(热门18篇)
- 工艺技术员工作总结(专业18篇)
- 大学学生会秘书处工作总结(模板22篇)
- 医院科秘书工作总结(专业14篇)