海底捞杨丽娟心得体会结语 海底捞杨丽娟故事的感悟(九篇)
- 上传日期:2023-01-10 23:09:49 |
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从某件事情上得到收获以后,写一篇心得体会,记录下来,这么做可以让我们不断思考不断进步。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢?接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧,我们一起来看一看吧。
描写海底捞杨丽娟心得体会结语一
文中阿龙纳斯先生、康塞尔及尼德。兰在一场意外中被诺第留斯号的尼摩船长收留。他们在诺第留斯号上度过了十个月。
这十个月里碰到的事儿里面有快乐也有痛苦,更多的是许多意外事件:海底打猎、碰到巴布亚岛的土人、潜艇与遇礁搁浅、发现阿拉伯海底隧道、找到亚特兰蒂斯、到达南极、被冰层所困、血战章鱼、撞沉战舰等令人惊心动魄的场面。
给我印象比较深的是珊瑚墓地。英勇地为诺第留斯号所牺牲的船员都可以在珊瑚墓地安静地长眠。他们被埋在海底,没有任何东西会来打扰他们。
小说结尾并没有揭开尼摩船长的身份,只知道他是一个与人类隔绝的人,其原因也没有交代。
文中说到“水底是寂静和平的,没有刚才的亲眼所见和亲身体会,谁敢说此时的海面是狂风暴雨的世界?”
我想这句话可能暗示了尼摩船长与人类隔绝的原因。
文章以多个问题结尾,令读者流连忘返且留给读者更多的想象空间。
描写海底捞杨丽娟心得体会结语二
《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳的第二部作品。当我捧起这本书美读时,我就好像走进了奇妙而神秘的海底世界。
1866年,海上出现了一个行动敏捷的“庞然大物”,人们认为它是一条独角鲸,一个学富五车的科学家阿龙纳斯教授要把它除掉,最后,知道了这条独角鲸是一艘鹦鹉螺号的潜水艇,这艘潜水艇上的船长尼摩是一位国籍不明的人,他把阿龙纳斯教授、阿龙纳斯教授的伙伴尼德·兰和阿龙纳斯教授的仆人康塞尔一起囚禁了起来,没让他们离开潜水艇。
之后,他们一起周游了太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋以及南极和北冰洋,遇见了许多罕见海底动植物,还发现了海底洞穴、暗道和遗址等等。尼摩船长心地十分善良,看到朋友死去会无声地落泪;会把上百万黄金送给穷苦的人;会收容所有厌恶陆地的人;会把满口袋的珍珠送给可怜的采珠人。有一次,在南极缺氧的时候,潜水服的储蓄罐里只剩下一丝空气了,但是尼摩船长并没有吸最后的空气来维持生命,而是把空气给了阿龙纳斯教授,他为了别人而牺牲了自己,他的壮举让我顿时泪流满面,心生感动和震撼!
有一次,阿龙纳斯教授和尼摩船长去采珠,他们在途中看到了许多稀有的珍珠,尼摩船长带着阿龙纳斯教授去了一个海底岩洞,里面有一个非常大的珍珠,这颗珍珠是尼摩船长自己养的,阿龙纳斯非常佩服尼摩船长。
还有一次,阿龙纳斯教授和他的伙伴们看见了一个巨型海马,他们到了小艇上,尼德·兰猛地用鱼叉叉那只海马,海马挣扎了一番就死了。回到船上,阿龙纳斯教授还和他们一起吃了一顿海马肉呢!
……
终于有一天,阿龙纳斯和他的伙伴一起逃出了鹦鹉螺号,但是,阿龙纳斯很想念善良多才的尼摩船长。
读完儒勒·凡尔纳的《海底两万里》这本书,我十分佩服作者写作的高超技巧,它是我读过的文学作品中最喜欢的一部小说,我喜欢看《海底两万里》这部书。
描写海底捞杨丽娟心得体会结语三
1、正确点数9以内的数量,掌握数与量的对应关系。
2、知道数量间的递进关系。
正确点数9以内的数量,掌握数与量的对应关系。
知道数量间的递进关系。
1、《小朋友的书.数学》
2、绘制“海底世界:背景图;海底生物特征(如:形态、大小、颜色)各异的图片(如水母、贝壳、虾、螃蟹、鱼等)数量分别为5、6、7、8、9,并贴在“海底世界”背景图上。
3、5~9数字卡片。
一、出示图片,进行分类。
今天老师带来一张美丽的:海底世界”图片,看看上面都有哪些生活在海洋中的生物?请把它们分类并摆放在一起。
二、学习接数,感知数量间的递增关系。
1、学习接数。
任意选择一个种类、教师先点数,然后请幼儿继续接着数,如教师先数大水母1、2、3、4,请幼儿接着数完小水母5、6、7,然后说出总数。
教师数张开的贝壳1、2、3,幼儿接着数闭合的贝壳4、5、6、7、8,说出一共有几只贝壳。……
2、感知数量的递进关系。
教师和幼儿一起把数好的每一种海洋生物,一行行按从少到多的顺序一一对应地整齐排列,并在后面摆放5~9的数字卡片,感知数量的递增关系。
三、儿童独立计数。
在《小朋友的书.数学》第12页“海底世界”上,也有各种不同的海洋生物。这么多不同种类的海洋生物在一起,我们怎么数,才不会漏数和多数呢?(引导幼儿发现并借助标记法正确点数混合摆放的物体,如每次点数一个种类时,可点完一个画个圈、打“∨”、或涂上颜色)
本次的数学活动,因为是一张美丽的:海底世界”图片,图片里有许多的海洋生物,所以幼儿比较感兴趣,在让幼儿数数时,幼儿都参与进来,积极地举手回答数数后的数量,有老师示范写在规定的地方,在涂色的环节中,因为考虑到幼儿可能记不住涂哪种指定的颜色,所以事先老师在黑板上示范的纸头上,图上相应的颜色,在幼儿涂色的过程中可以做个小提示。老师示范结束后,再拿出没有写涂色过的作业,比较哪个海底世界更美,激发幼儿的兴趣。大部分幼儿能顺利的在规定的时间中完成任务,还有部分幼儿,因为某几个数字不会写如:5、8,有些难度的数字,所以无法按时完成,我想在平时还需要加以练习。
描写海底捞杨丽娟心得体会结语四
1、你只有探索才知道答案
2、平常采到一个有珍珠的贝,他们才能得一分钱,何况他们采得的贝里面多数是没有珍珠的、
3、我的心还在这个国家,并且,直到我最后一口气,我的心也是在这个国家!“
4、信不信,到底也没有什么关系。
5、固然他的命运是离奇古怪,但他也是崇高伟大的。
6、但愿所有的仇恨都在这颗倔强的心中平息!
7、这真是一片奇妙又少见的海底森林,生长的都是高大的木本植物,小树上丛生的枝权都笔直伸向洋面。没有技条,没有叶脉,像铁杆一样。在这像温带树林一般高大的各种不同的灌木中间,遍地生长着带有生动花朵的各色珊瑚。美丽极了!
8、那一夜在印度洋上,它不是攻击了某些船只吗?那个葬在珊瑚墓地的人,不正是诺第留斯号引起的冲突的牺牲者吗?而在所有的海面上,人们也正在追逐这可怕的毁灭性机器!
9、各种各样的贝壳、软体类动物散步在柔软的沙滩上,将海底装扮成花园一般。我们的头顶的上方是各种各样的水母飘荡着,恰似仙女撒下的朵朵鲜花
10、但是,还没有等大家提到嗓子眼的心回到原处,只听见一阵震耳欲聋的巨响,划破了沉寂的夜空,有如高压水柱的呼啸。
11、印度半岛南端的锡兰岛在面前了。阿龙纳斯接受尼摩船长的建议,步行到海底采珠场。忽然,有条巨鲨向采珠人扑来。尼摩船长手拿短刀,挺身跟鲨鱼搏斗
12、诺第留斯在沿着又黑又深海底地道直冲过去。随着地道的斜坡,潜艇像箭一般随急流而下。地道两边狭窄的高墙上,()只见飞奔的速度在电光下所画出的辉煌纹路,笔直成条。令我们心跳不止。
13、阿龙纳斯目睹这场惨景,对尼摩船长极端厌恶:”虽然他从别的方面可能受过很大的痛苦,但他没有权利来做这样残酷的报复。“阿龙纳斯在船上听到了尼摩船长的最后几句话:”全能的上帝!够了!够了!“
14、如果尼摩船长老是居住在他所选择的海洋中,但愿所有仇恨都在这颗倔强的心中平息!
15、色彩斑斓的一大群箭鱼游来游去,金黄色的斑点在灰暗的漩涡里熠熠闪光;箭鱼中间还有鲻鱼穿梭,犹如迎风飘展的旗帜;还有双层黑线的海绯钱鲷鱼,背部带斑点的虾虎鱼,身上蓝色、头呈银白色、娇美无比的琉璃鱼,等等。
16、穿过南极点后,潜艇又历经冰山封路、章鱼袭击等险情,都是尼摩船长以惊人的冷静和毅力,带领船员战胜了困难。
17、最后,潜艇驶过被称为风暴之王的大西洋暖流,来到了一艘法国爱国战舰沉没的地点。尼摩满怀激情地讲述了这艘”复仇号“战舰的历史。
18、开船的命令下达后,轮船员立即让机轮转动起来,蒸汽呼啸着涌入半开半闭的进气阀内。横向排列的长长的活塞发出嘭嘭的声响,推动着机轴杠杆。
19、海面相当平静,我们几乎感觉不到疲劳。间或,我还试图使自己的眼光能够刺破黑沉沉的夜幕呢,我却只看得见我们游泳时自己划水动作所溅起的星星闪光。明净的水波在我手下破碎,镜子般反光的水面上泛起许许多多银白色的点缀碎块。
20、厅内的摆设和家具都十分讲究。餐厅的两端摆着镶嵌乌木花饰的高大橡木餐橱,在架子的隔板上,有价值不可估量的闪闪发光的陶器、瓷器以及玻璃制品。金银制的餐具在天花板的倾泻的光线下显得辉煌夺目,天花板上绘有精美的图画,使光线更加柔和而悦目。
21、在这汪洋大海中,人们不是孤独的,因为他们感到在自己周围处处都有生命在颤动;海之为物是超越的、神秘的生存之媒介;海是动、海是爱,是长存的生命。自然界在海中也同样有动物、植物、矿物三类,海是大自然的仓库。地球是从海开始的,谁知道将来地球会不会归于海呢!海中有无比和平的环境,海不属于压迫者。
描写海底捞杨丽娟心得体会结语五
自从读了《海底两万里》以后,它便更加的激起了我对大海的好奇心。每逢深夜,尼摩船长都会驾着他的那头“独角鲸”在我的梦境中遨游。
《海底两万里》是儒勒·凡尔纳的作品。叙述的是法国生物学家阿龙纳斯教授在深海旅行的故事。当时,有许多的船只在海上航行时发现了一头“独角鲸”,并有船只遭到“独角鲸”的袭击。于是,在公众的呼吁下,出于对航海安全的考虑,由美国派遣了一艘战舰对“独角鲸”进行追捕。
阿龙纳斯教授和他的助手——康塞尔和当时的捕鲸高手尼德也参与到捕鲸的活动中来了。结果,追捕“独角鲸”的战舰反被“独角鲸”追逐起来,并遭到“独角鲸”的凶猛袭击。阿龙纳斯教授和他的两位同伴落水后,被“独角鲸”所救,此后便跟随“独角鲸”周游四海。
从太平洋到印度洋到红海到地中海到大西洋再到南北两极海洋,探尽了海底的秘密,历尽艰辛和风险。最后,他们因不适海底世界过于沉闷的生活,又设法逃走,重回了陆地。伴随着这部书由始到终的人物有:宽容大度的阿龙纳斯教授、忠心耿耿的康塞尔、勇敢豪爽的尼德和谜一般的尼摩船长。
最令我敬佩的便是这本书的作者——儒勒·凡尔纳。我们知道,按当时的科技水平,是无法造出当今的潜水艇,也就是文中的“鹦鹉螺号”舰船。但是他却用一支平凡的钢笔描绘出了潜水艇的前身,体现了自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想。凡尔纳没有到过海底,却把海底的世界描绘得和现代高科技探测的海底景象相差无几,读来引人入胜,使读者身临其境,表明他具有非凡的想象力。
这本书让我体会到一个真理:只要我们有梦想,然后朝着自己的梦想不断地去追求、去探索,梦想就会实现。就像儒勒·凡尔纳一样,他有着远大的理想——制造出文中的“鹦鹉螺号”,虽然他没有真的去造潜水艇,但是他的理想给了后人以启迪,根据他的理想制造出了今天的潜水艇。
随着地球上资源的不断短缺、气温逐渐变暖、灾难频繁发生,各国的科学家都在争先恐后探索着宇宙中的其他星球,以寻求一个可以让我们人类生存的星球。我相信,随着科学家们不断的努力,在不久的将来,我们人类将会在外太空的另一个星球上生存,那个星球上有我们取之不尽的资源和优美的环境,是我们赖以生存的“第二个地球”。
平凡的人因有理想而伟大,所以我们应该有一个远大的理想。让我们为自己远大的理想去奋斗吧!创造属于自己的辉煌!
描写海底捞杨丽娟心得体会结语六
教学理念:
《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”在这节课的设计上,我努力遵循“媒体组合教学设计整体优化”的原则,设计以学生原有知识经验为基础,利用网络,为学生提供多样化学习资源,创设良好的自主学习环境,引导学生积极、主动参与学习,真正成为学习的主人。
教学目标:
1.知识与技能:友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)
1、学会本课19个生字,会写其中的10个生字。能读准多音字参。理解“依然”、“窃窃私语”等词语,能结合重点词语理解句意。
2、在多媒体网络环境的作用下,帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.过程与方法:
1、通过班级网站、互联网络自主查寻、收集资料,拓宽学生视野,让学生了解丰富多彩的海底世界;
2、培养高级思维能力和信息搜集、处理和加工的能力;
3、在“班级网站”这个学习 -平台上进行小组合作,展开探究性学习。
3、情感、态度、价值观:
激发学生热爱自然,探索自然的兴趣。在网络环境的帮助下,激发学生自主学习的兴趣,逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。
教学内容及重、难点:
本文生动有趣地介绍了海底的景色奇异、物产丰富。第一段提出问题,激起读者的兴趣。第二至六段,紧扣第一段提出的问题,具体而生动地描述了海底的景象。最后一段是全文的总结。
引导学生了解、感受海底的景色奇异、物产丰富是本课的重点,也是难点。教学时我将利用网络为学生提供丰富的学习资源,引导学生自主阅读、自主感悟,积累和运用语言。
学情分析和学法指导:
三年级的学生对海底世界的有关知识知道得不多,但求知欲强,他们对《海底世界》这篇课文充满了浓厚的兴趣。为了满足学生的学习需求,本课采用了在网络环境下学生自主探究的学习方式,让学生自主学习,获取知识。
在理解课文内容、体会课文情感的基础上,学生根据课文内容质疑,提出自己还不太理解的地方,然后带着问题利用专题网站进行关于海底植物、海底动物、海底矿产等方面的探究,解决自己的疑问。最后在交流汇报的过程中进一步理解课文内容,并受到语言文字方面的训练。
教学媒体设计
2003年6月,我为自己所带的班级建立了一个班级主页“嫣然的家”,利用网络,为我们班的学生、家长、老师搭建了一个全新的、宽广的交流、学习- 平台,也带领孩子们第一次走进了网络。在这片广阔的天地里,我和孩子们一次又一次地感受着网络带给我们的精彩。学生写得好的日记、作文,我在网站上发表以示鼓励;家长有什么意见和建议尽可在留言板上与我倾谈;孩子们有什么困惑和快乐,也可以发布在网站里与我们交流和分享。同时,结合语文教学的实际,我常在网站中添加一些相关的学习资料,还设置了一些寓教于乐的小栏目,调动学生学习的兴趣。为本节课所制作的主题学习网页就设置在我们的班级网站中,帮助学生消除了陌生感,也让“到自己的班级网站中去学习”逐渐成为学生们的习惯,让网络真正走近学生的学习生活。
我国古代大教育家荀子早已提出:“不闻不若闻之,闻之不若见之”。由此可见,闻、见是教学不可或缺的手段。本课的难点之一是要使学生了解海底景色“奇异”在什么地方,由于距离学生生活实际较远,学生很难理解这一点。为了平缓教学的坡度,突破这个难点,在教学中,我采用了多媒体网络技术,有效地化抽象为具体,把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容,通过各种手段直观地展现出来,调动学生视觉功能,通过形象、生动的感官刺激,让学生限度地发挥潜能,在有限的时间里,全方位感知更多的信息,提高教学效率,激活学习的内因。同时,也为学生创设自主学习环境,充分调动各类情感因素,促使学生形成的情绪状态,从而积极、有效地投入学习。
教学时间:
二课时。
教学设计:
第一课时(略)
第2课时教学设计
教学过程:
一.课前游戏激趣:
师:同学们,上课之前先让我们一起进入咱们的班级主页“嫣然的家”,到“玩中学”栏目里去轻松一下吧!
点击进入“嫣然的家”,
你会填这些带“海”字的成语吗?
海阔天()()南海北()如东海()山人海
海市蜃()海枯石()()海茫茫()海桑田
师:看来大家在课外积累了不少带“海”字的成语,今天,我们将继续学习第8课《海底世界》。
二.复习导入:
师:上节课我们学习课文的1--3自然段,现在让我们一齐来回顾一下:
师:海面上波涛澎湃的时候,海底——
(生:依然很宁静);
师:当我们潜入海底,看到了漆黑的深海里却仿佛有星光在闪烁,那是——
(生:有发光器官的鱼在游动);
师:海底是否没有一点儿声音呢?——
(生:不是的,动物们常常在窃窃私语)
师:如果你用水中听音器一听,就能听见各种声音——
(生:有的像蜜蜂一样嗡嗡……)
师:动物们发出的声音不仅奇特,还很有特点。它们吃东西的时候——
(生:发出一种声音……)
师:海底的景色真是让人大开眼界!让我们继续这次的海底之旅,去那个景色奇异、物产丰富的美妙世界里看看吧!
三.学习四——六节:
1.指名读四至六节,说说分别介绍了海底哪些方面的内容。
2.默读课文,看看自己能读懂些什么,勾画自己觉得有趣的词句,在不理解的地方用铅笔做上记号。
3.指名质疑。
4.师:看来,大家对海底的动物、植物、矿物非常感兴趣,但由于海底世界离我们现实的生活比较远,在理解语言文字方面有一定的困难,因此产生了不少疑问。现在,让我们一起走进我们的班级网站,利用网络这个神通广大的朋友来解决我们的疑问吧。(提示:我们查找资料的时候要有目的性,针对自己在读课文时遇到的困难来查找资料解决。)
5.指导学生带着问题进入“海洋世界”专题网站中浏览。
6.全班交流,说说自己通过上网查阅资料解决了哪些疑问,读懂了课文中哪些语句,相机指导朗读。
1)同学们“海底动物”方面解决了哪些疑问、有什么收获呢?
海参:怎样“靠肌肉伸缩爬行”?(体会“极慢”)
联想到蜗牛、蚯蚓:点击出示相关资料(海参的运动方式)
指导朗读。
梭子鱼:体会比喻的修辞方法,比较的说明方法(体会“极快”)
出示有关“梭子”的图片:点击出示相关资料(梭子鱼的运动方式)
指导朗读。
乌贼、章鱼:体会“反推力”(联想到“划船”)。
点击出示相关资料(乌贼、章鱼的运动方式)
指导朗读。
贝类:理解“巴”(换词“贴”进行比较,体会主动性和紧紧的吸附)
贝类不是人,怎么也能去“旅行”呢?(体会拟人的修辞手法)
点击出示相关资料(贝类的运动方式)。
2)师生合作读第四节:老师读第一、二句,四个小组分别来读三、四、五、六句,读完请大家猜一猜:老师为什么这样安排读书。(引导学生体会“先总后分”的构段方式。)
3)总结:第四节主要要介绍了海底动物多种多样的活动方式,作者列举了几种典型的海底动物,有特别慢的——(海参),有特别快的——(梭子鱼),也有特别怪的——(乌贼、章鱼),还有特别聪明的——(贝类),由此可见,海底真是个——(景色奇异、物产丰富的世界)。
4)在海底植物方面,大家有哪些收获呢?
学生交流汇报。
师:这一段内容这么多,作者是运用什么样的语言形式把它们连接起来的呢?我们来读一读就知道了。
师领:“海底有——有——也有——,植物的色彩多种多样,有——有——还有——,最小的——的——”
引导学生体会这些句式。
练习:
“六一”庆祝会上的节目丰富多彩,有(),有(),还有()。
5)汇报在海底矿物方面的收获。(能用在上一节学到的句式来汇报吗?)
天然气稀有金属
总结:海底的矿产真丰富啊!快来读一读吧。
四.学习第七节,总结概括全文。
1.师:上节课老师在范读课文的时候,将第七节里的一个“真”字读漏了。当时同学们分成了两派,一部分同学认为老师读掉了一个字无关紧要,另一部分同学认为这个字很重要,不能漏掉。当时老师说了,等我们学完课文再来讨论这个问题。现在请大家快速浏览全文,再读一读这句话,好好体会一下,然后说说自己的意见。
2.指导学生有感情地朗读最后一句话,体会海底景色奇异、物产丰富的特点。
3.师总结:今天这节语文课,我们借助网络,到神秘而又迷人的海底世界畅游了一番,并解决了一些学习课文时遇到的疑难问题,相信大家都有了不少收获。看来我们不仅可以在课堂中学语文,还可以走出课堂,运用更先进的信息技术来帮助我们学习语文。其实,大海里还有许许多多未解之迷,等待着大家去探索和发现。老师为大家准备了一些相关的网站,就放在“海洋世界”的“相关链接”栏目里,有兴趣的同学可以去看一看。
五.布置作业:
现在请大家进入我们的班级网站“作业平台”栏目,看一看易老师今天给大家布置了什么作业:
必做题:
1.今天这节课大家有什么收获呢?快把你的感受写下来,并在“嫣然的家”留言板上发布吧。
2.学着用“有……有……也有……”写一句话。
选做题:
1.在“采蜜本”上把从这一课中积累的好词好句记录下来。
2.办一份有关海底世界的小报;(可以用电脑制作);最后,我们将评比出作品,发表在我们的班级网站上。同学们加油吧!
教学效果:
在课堂上,学生表现出了浓厚的学习、探究兴趣。他们兴致勃勃地上网查阅资料,遇到自己感兴趣的地方还与同伴热烈地讨论。“汇报探究所得”这一过程最为精彩,在汇报过程中,老师还相机引导学生进行了语言文字的训练,效果较好。课后,同学们在班级网站的留言版上纷纷留言,写下了自己学完这一课后的感受,还有的同学甚至将自己从网上收集的相关资料进行了整理,尝试制作以自己的名字命名的有关海底世界的网页。总体来看,教学效果很好。
描写海底捞杨丽娟心得体会结语七
我们是冰山的俘虏了。
他一定不拒绝您的帮助。
你只有探索才知道答案。
我们彼此是永远团结在一起。
信不信,到底也没有什么关系。
但愿所有的仇恨都在这颗倔强的心中平息!
固然他的命运是离奇古怪,但他也是崇高伟大的。
至于我个人,虽然感到有睡觉的需要,可是却不那么容易睡得着。
我的心还在这个国家,并且,直到我最后一口气,我的心也是在这个国家!
看来情形十分可怕。但人人都正视它,人人都决心尽各人的责任,坚持到底。
平常采到一个有珍珠的贝,他们才能得一分钱,何况他们采得的贝里面多数是没有珍珠的.
但是,还没有等大家提到嗓子眼的心回到原处,只听见一阵震耳欲聋的巨响,划破了沉寂的夜空,有如高压水柱的呼啸
各种各样的贝壳、软体类动物散步在柔软的沙滩上,将海底装扮成花园一般。我们的头顶的上方是各种各样的水母飘荡着,恰似仙女撒下的朵朵鲜花
您不明白这水的冻结作用可以帮助我们!您没有看见因为水的凝固,它可以炸开那困住我们的冰场,就像它在冰冻的时候,它可以炸开最坚硬的石头那样!您没有觉得它并不是毁灭人的力量,而是拯救人的力量!
描写海底捞杨丽娟心得体会结语八
教学目标
基础目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
发展目标:
能运用自己的语言熟练地介绍海底世界的景物
教学重点
理解海底世界动物的活动特点和海底植物的差异并能复述课文内容。
媒体准备
cai课件
课时安排
二课时(本课为第二课时)
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
1、这一堂课,我们一起跟着作者游览海底那神奇的世界。你们可知道,海底世界是什么样的吗?
2、这在课文最后点明了这一中心。那么,课文围绕这一中心写了海底世界哪几方面的内容呢?(板书:宁静中有声音、动物活动特点、植物差异很大、矿物蕴藏丰富)
1、学生回答海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
2、学生根据复习提问讲出课文的主要内容。
从整体上复习入手,让学生对课文有一个整体的了解,然后可以对照提纲进行具体学习。
二、学习课文第2节
1、听录音朗读或指名学生朗读第2自然段。思考:从哪些语句可以看出海底是宁静的?
2、指名学生集体交流。
3、跟“宁静”意思相近的还有什么词语?你觉得“宁静”这个词语用得恰当吗?
4、在描写用特制的水中听音器听到的各种声音时,内容非常有趣,你想不想朗读给大家听听。现在先自己练习一下。
5、指名学生朗读。
6、除了书上描写到的声音外,还有其它声音吗?老师想请同学们想象着穿上潜水衣,戴上特制的水中听音器,听一听海底的各种各样声音。
7、同学们,你们能够说说刚才听到的声音吗?
1、学生听录音朗读,找出体现海底宁静的语句。
2、学生集体交流。
3、学生讨论“宁静”和“安静”的使用。
4、学生练习朗读第2节内容。
5、学生闭上双眼,静静地听课件模拟的海底声音。
6、学生口述刚才听到的海底各种声音。
这一部分内容教学教师作了一定的指导,运用多种手段引导学生想像海底世界的奇特景象,激发学生的学习兴趣。
在听了海底动物发出的声音之后让学生口述,可以让学生由感而发,适时进行说话练习。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
三、学习课文第3、4、5节
1、过渡:海底世界真是太有趣了。不过,还有更让人感到神奇的地方呢?
2、看了这段录象,你最想说什么?
3、你们知道吗,南京有一个海洋世界馆,那儿有好几个展厅,其中有这样三个展厅:动物馆、植物馆、矿物馆,如果聘请你当解说员,你愿意向游客介绍哪个馆呢?(指名学生说说)
4、要想当好解说员,首先要理解要解说的内容,然后能够有感情地朗读要解说的内容,最后还要能够把解说的内容背下来。另外,解说时,还可以注意礼貌用语和加上自己适当的手势,以吸引游客。现在请同学们选择自己要解说的内容积极准备。(电脑显示学习步骤)
1、看录像(第3至第5节的内容)
2、学生谈看完录像后的想法。
3、学生说说自己想介绍哪一个馆。
4、学生对照要求自学和练习。
5、学生选择自己要解说的内容小组练习。
6、学生上台解说,解说时其它学生在他解说完后可以对不懂的问题可以提问,解说同类内容的同学也可以解答。
7、学生跟家长练习解说,家长没来的,找一个同学解说。
这一部分内容的学习,考虑到内容有趣味,语句理解浅显,主要调动学生的自主学习积极性,让学生大胆练习解说,在说的过程中领悟,在说的过程转化书面语言为自己的语言。
四、小结课文,学习课文第6节
教师小结几个部分的内容,而后归结到“海底是个景色奇异、物产丰富的世界。”
练习有感情地朗读最后一句话。
小结是紧密依赖于上文的学习,只是水到渠成的点明一下。
五、激趣拓展
1、过渡:海底是一个令人神往的地方,已经有不少探险家,研究海洋的科学家到过海底,还把奇异的景象写成书,拍成图片、录像。
2、海底世界是精彩的,同学们对海底世界了解得还很少,人类对海底还没有完全认识,这有待于同学进一步学习有关海洋的科学知识,有待于你们将来去打开这座神秘的宝库。为此,我们班决定开展一次“海洋探秘”综合实践活动,请同学们课后积极收集有关海洋知识的图书、录像资料,实践课上讨论研究的方案。
1、出示关于海洋的图书、vcd盘片,并欣赏海底图片。
2、课后积极收集有关资料。
这堂课虽然结束,但学习贵在课外与课堂的融合。最后的结尾进一步激发学生去探索海底世界的求知欲。
板书设计
24、海底世界
宁静中有声音
景色奇异
动物活动特点
物产丰富
植物差异很大
矿物蕴藏丰富
描写海底捞杨丽娟心得体会结语九
暑假到了,我看了一本非常有趣的书名字叫《海底两万里》。《海底两万里》是法国著名作家,儒勒·凡尔纳写的。《海底两万里》是凡尔纳著名三部曲的第二部,前有《格兰特船长的儿女》,后有《神秘岛》。
这本书写的是:在神秘的海底世界有一艘神奇的潜水艇叫:“诺第留斯号”,船上有一位勇敢智慧善良的摩尼船长,以及聪明的阿龙纳斯教授和他忠心耿耿的仆人康塞尔。还有性格暴躁体格健壮的捕鲸手尼德兰。发生的许许多多的让人意想不到的事情。
这个故事发生在1866年,法国人阿尤纳斯教授是一位生物学家,他应邀赴美参加一项考察任务。这时,海上出了个怪物,在全世界闹得沸沸扬扬。科考活动结束之后,阿尤纳斯教授正准备返回法国,却接到美国海军部的邀请,于是改登上了一艘驱逐舰,参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。
经过千辛万苦,“怪物”未被清除,驱逐舰反被“怪物”重创,阿尤纳斯教授和他的仆人,以及为清除“怪物”被特意邀请到船上的一位捕鲸手,都成了“怪物”的俘虏!结果发现“怪物”是一艘名“鹦鹉螺”号的,尚不为世人所知的潜水艇。
潜艇对俘虏倒也优待;只是,为了保守自己的秘密,潜艇艇长尼摩从此永远不准让他们离开。阿尤纳斯教授一行也别无选择,只能跟着潜水艇周游个大洋。十个月之后,这三个人终于在极其险恶的环境下逃脱,阿尤纳斯教授才得以把这件海底秘密公诸于世。
《海底两万里》这本书告诉我们:只要勇于闯荡,什么事情都会知道结果,比如:一道题,只要认真地去思考,就一定会知道结果的。读了这一本书,我知道了“林肯号”是一艘二级战舰,由法拉古船长驾驶。“鹦鹉螺”号是一艘潜水艇,驾驶它的是尼莫船长,法国生物学家阿龙纳斯教授就是乘着这艘潜艇前去探险……我的心也随着他一同经历了一次探险旅行。
读了这本书之后,我最喜欢的人物是尼摩船长。因为他让我知道了海洋里有无穷无尽的秘密和宝藏。海洋真深呀!海底原来是如此的奇妙。我要好学习,将来探索更多的海洋知识。在引人入胜的故事中我好知道要爱护海豹,鲸鱼等海洋生物,减少对海洋的污染,让我们读作一个环保的小卫士,从身边的点点滴滴做起。
通过《海底两万里》这本书我还知道了海底世界是多么神奇的世界啊!里面还有很多奇特的事物,有:海底平原、海底森林、海地墓场、珍珠世界、沉没的大洋洲合古城堡……这本书让我知道了更多的海底奥秘,让我对大海更加的好奇,我相信海底世界一定还有很多的奥秘等待着我们去探索……
《海底两万里》是一部非常好看的书,希望大家也看看这本书。
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