2023年中小学德育研究心得体会范文(通用8篇)

通过写心得体会我们可以不断提升自己的思考能力和表达能力。写一篇完美的心得体会，我们首先需要思考和总结自己的经历和感受。以下是小编为大家收集的心得体会范文，仅供参考，希望对大家有所帮助。

中小学德育研究心得体会篇一

如何绽开课题讨论，这是始终困扰着我们一线老师的难题。如何确立课题，确立了课题又该如何开展？在讲座中李教授向我们介绍了自己探究出的以素养（教育）为指导思想和基本内容的教学及课题讨论总体框架。这个总体框架以“三小”、“三大”的新熟悉和新实践为主体内容。“三小”、“三大”即是：把目前的学校教育看成是“学校校”，把同学将来生活的社会看成是他们的“高校校”把现在同学（语文学习）的课堂看成是“小课堂”，把当地宽阔的农村社会看成是“大课堂”；把同学在校学习的课本看成是“小课本”把他们现在的和将来的（社会实践）和生产实践看成是“大课本”。“学校校”是为了同学以后在“高校校”里不断学习、不断提高自身素养服务的；“小课堂”是同学进入“大课堂”前的基础训练；同学学习“小课本”的目的.是为了将来能读懂无字的“大课本”。李教授认为，语文教学的主要任务，就是促使同学由“三小”向“三大”过渡，向“三大”方向进展，为当地两个文明建设培育合格的人才。中学校教育科研课题主要有两大来源，一是教育实践中需要解决的问题，另一是教育理论文献中提出的关于教育的理论问题。前者主要体现讨论的实践价值，后者主要体现讨论的理论价值，两类课题都离不开教育的实践，因而都具有现实意义。教育实践是教育科研课题的源泉解决教育实际工作中的详细问题是教育科学讨论的基本任务，对广阔教育工来说，更是讨论的重点。对教育实践中的问题，我们一线老师讨论的主要是微观领域的问题，主要指教育某一详细方面或者肯定范围内的问题。对教育工来说，这些往往是选题的直接来源。对这类课题又可以概括为以下几方面：

1、教育管理讨论。向管理要效益，向管理要质量是现代教育的一个重要观点。如何提高管理水平、管理效率、管理质量、管理体制、同学管理、师资队伍管理、后勤管理等方面，其中包含着大量的讨论课题。

2、教育理论文献分析是教育科研课题的重要来源。从现有的教育理论文献中，从前人构造的教育理论体系中，我们可以查找并填补其中的空白区，可以连续他们提出而没有解决的问题的讨论，也可以对前人理论发出怀疑，经过讨论提出新的见解和主见，还可以参加学术上的争鸣、争论。

总之，从实践中找课题与从理论文献中选课题，两者是相辅相成的。在一个详细课题中往往既有实践价值，又有理论价值。从实践中产生的课题假如很值得讨论的话，往往都是理论上没有解决的问题。因而实践讨论所解决的详细实践问题，往往又有肯定的理论意义，丰富和进展了理论。

中小学德育研究心得体会篇二

随着社会的发展，中小学德育教育受到了越来越多的关注。作为教育工作者，我长期从事中小学德育研究工作，深入学校开展调研和实践活动，不断摸索教育的新路径。在这个过程中，我积累了一些心得体会。下面，我将结合自己的实践经验，从德育目标、德育方式、德育评价、德育团队和德育改革等几个方面进行探讨。

首先，在德育目标方面，我们应该明确培养学生的什么样的品质。在传统教育中，注重的是知识的传授，而德育的目标应追求全面发展。我们应该培养学生成为有社会责任感、国家荣誉感、集体意识和主人翁意识的人。这就意味着我们不能只关注学生的智力发展，还要注重培养学生的品德、智慧、体魄、美感和劳动习惯等方面的全面素质。

其次，在德育方式方面，要根据学生的特点采取恰当的教育方法。德育不能只注重理论灌输，重要的是培养学生的实践能力。我们要开展寓教于乐、让学生参与的德育活动，让他们在体验中学习，以提高德育效果。例如，可以组织学生参与社会实践、志愿者服务、机器人编程等活动，让他们在实践中感受到道德价值观的重要性。

再次，在德育评价方面，我们要求学生的品德表现不仅仅是单纯的判断，而是综合评价。我们要突破传统的分数评价体系，建立更加公正、科学的评价体系。例如，可以制定学生德育能力的评价指标，通过考察学生的课堂表现、社团活动、心理素质等多个方面，全面地了解学生的德育状况。

另外，在德育团队方面，要形成学校与家庭、社会联动的德育格局。家庭是孩子德育的重要场所，学校、家庭和社会之间应形成合力，共同培养学生成长。学校要与家长保持紧密联系，积极向家长传递德育信息，帮助家长了解学生的德育情况，并与社会各界加强合作，共同为孩子的德育工作而努力。

最后，在德育改革方面，我们要不断创新，与时俱进。德育工作要与教育信息化紧密结合，充分利用现代技术手段进行德育教育。例如，可以通过网络教学平台、微课、教育App等方式进行德育教学，增加学生对德育的兴趣和参与度。同时，要加强对教师的德育培训，提高教师的德育教育水平，形成优秀的师德师风。

总之，中小学德育研究是一项重要的工作，需要教师们不断进行探索和实践。通过明确德育目标、采取恰当的德育方式、建立科学的德育评价体系、形成全社会的德育合力以及不断创新德育教育方式，我们将能更好地培养出德智体美劳全面发展的新时代人才。（1196字）。

中小学德育研究心得体会篇三

德育是教育的重要组成部分，对于学生的成长和发展起着不可忽视的作用。近期，我参与了一项课题研究，研究的内容是如何通过引导学生参与志愿服务活动来培养他们的德育素养。通过这项课题研究，我深刻体会到了德育在学生中的重要性，并获得了一些宝贵的体会和心得。

首先，通过课题研究，我意识到作为一名教育者，我们不能只关注学生的学业成绩，更要注重他们的德育发展。学生的德育素养直接关系到他们的人格形成和社会适应能力的培养。而课堂教育往往无法全面培养学生的德育素养，因此引导学生参与志愿服务活动是一种行之有效的方式。通过参与志愿服务活动，学生们能够接触到不同的社会群体，了解社会的多样性，培养同理心、责任感和团队合作能力。志愿服务活动作为一种德育教育的形式，不仅能培养学生自身的德育素养，同时也能帮助他们树立正确的价值观和社会责任感。

其次，在课题研究的过程中，我发现德育教育不仅要注重培养学生的道德品质，还要关注他们的思维素质和创新能力。传统的德育教育往往将重点放在学生的行为规范和道德准则上，忽视了学生的思维习惯和创新意识的培养。然而，现代社会对人才的要求已经远远超出了道德规范的范畴。因此，我们应该在德育教育中注重培养学生的批判思维能力、创新思维能力和解决问题的能力。通过课题研究，我意识到只有在学生的思维和能力层面同样得到培养时，德育教育才能真正发挥作用，帮助学生在未来的发展中做出正确的判断和决策。

此外，在课题研究的过程中，我也体会到了德育的渗透性和灵活性。德育并不仅仅局限于课堂教育，它可以贯穿教育的各个环节和方面，如课内教育、课外活动和家庭教育等。通过课题研究，我了解到一些学校和教育机构已经开始探索如何将德育教育融入到学生的日常生活中。例如，一些学校通过设置德育操场、组织义工队伍等方式，让学生在生活中体验和实践德育的理念。这种德育的渗透性和灵活性使我们更加深入地认识到德育的重要性，也为我们提供了更多的切入点和方法来培养学生的德育素养。

最后，在参与课题研究的过程中，我明白了德育教育的深度和长期性。培养学生的德育素养是一个持久的过程，无法一蹴而就。德育教育要求长期的跟踪和引导，需要教育者的耐心和恒心。通过课题研究，我对这一点有了更加清晰的认识。德育教育的目标是培养学生健康发展、独立自主、有道德伦理，这是一个长期而艰巨的任务，需要教育者们的共同努力和持之以恒的指导。

总结起来，课题研究为我提供了一个深入了解和思考德育教育的机会。通过研究的过程，我意识到德育在学生中的重要性，并明白了德育教育的广泛性、深度和长期性。德育教育不仅要关注学生的道德品质，还要培养他们的思维素质和创新能力。德育教育的目标是培养有道德伦理、有责任感的人，这是一项紧迫的任务，在实践中也需要从多个角度综合发力。只有通过全方位的引导和培养，我们才能培养出有德行、有能力、有创造力的新一代人才。

中小学德育研究心得体会篇四

作为一名刚刚踏上工作岗位不久的年轻老师，我对课题可谓是一无所知，也觉得搞科研是很难的，是专家们做的事。特殊是作为一线老师没有力量、也没有时间去做的。因此最开头我不知道怎么去做课题，只是依照老老师的阅历和列举的框架收集一些材料，而详细的实施过程也只是一带而过。通过一段时间的讨论学习，我发觉其实课题讨论是与我们日常工作息息相关的。通过做课题，我们可以很好的解决工作中遇到的问题和困惑。课题讨论也是把我们自己的日常（工作总结）、归纳成有肯定理论依据的阅历，然后再指导详细的工作，提高自己的教育、教学水平，使教学更有效。

通过这一年多来对《九年制学校试验教学器材有效性使用》课题的讨论，我从中受益匪浅。它转变了我以往单纯的.阅历教学手段，不在束缚于单纯的跑、跳、投等运动技术教学，而是充分利用学校现有的器材和场地，整合老师资源，再依据同学的（爱好（爱好））、身心进展特点等实际状况，对体育教学内容进行合理选择，提高课堂教学效率，改善课堂效果，让同学不仅喜爱体育更喜爱上体育课。

《九年制学校试验教学器材有效性使用》这一课题，主要着眼于教学器材使用的有效性，即将学校现有的器材的作用发挥到最大，不铺张，不消失器材闲置的状况。通过课题的讨论，我们体育组团结合作，制订了班级体育试验名目和分项目开展大课间体育活动方案，都充分体现了体育器材的利用，并且支配合理、符合同学身心进展特点，能够很好的调动同学参加运动的乐观性。

作为一名老师，参加教育科研活动，是特别必要的，它是要求在更高的水平层次上绽开教学活动，从强化日常教学中蕴涵的科研成分着手，以科研的思路去重新端详教学过程，发觉问题、思索问题，形成解决问题的策略，并通过教学实践使其得到验证与完善，从而使教学工作逐步向最优化方向进展，同时也使自身的素养水平得到提升。”

另外做课题讨论也是提高我们自己教育理论水平，教学实践力量的最佳途径。做课题要理论支撑，因此我们必需查阅、收集、学习大量的教育学、心理学等方面的资料、书籍。这样就会有意无意地促进了我们多看书，多了解最新的教育、教学信息，从而渐渐形成自己的教育、教学理念。当我们阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。教育科研实践活动不但转变我们的教育观念，重要的是使我们养成一种用新的教育理念去端详自己的日常工作的习惯。自觉地去改进自己的教学手段，进行反思教学。假如长期参加课题讨论，肯定会形成自己的独特的教学风格。

课题讨论并不像我们想象的那么难，只要我们努力钻研，虚心向前辈学习，课题讨论就能得心应手，我们就能从中得到启示。我会在今后的工作与学习中，端正态度，虚心求教，努力提高自身的科研力量。

中小学德育研究心得体会篇五

近年来，随着我国教育事业的不断发展，课程德育研究成为了普遍关注的焦点。为了进一步提高教师的德育教育水平，我参加了一次课程德育研究培训，通过学习与交流，我深刻体会到了课程德育的重要性，也获得了一些宝贵的心得体会。

首先，课程德育研究培训让我认识到了德育的根本任务，即培养学生的德育品质。在传统的教育方式中，德育往往是作为附属于知识传授的一部分，很容易被忽视。然而，通过培训，我明白了德育的重要性，它不仅仅是对学生进行道德教育，更是培养他们的理性思维方式、社会责任意识和创新能力。只有通过合理的课程设置和科学的教学方法，才能真正实现学生德、智、体、美的全面发展。

其次，课程德育研究培训让我认识到了课程德育研究的重要性。传统的课程设计往往以知识点为中心，忽略了德育因素。而课程德育研究正是通过对课程的优化设计和纵深拓展，将德育融入到各个学科中去。通过培训，我学习到了德育课程设计的要点和方法，并通过实践应用到了自己的教学中。随着课程的改进，我发现学生的学习兴趣和参与度明显增加，他们的道德素养也得到了有效的提升。

再次，课程德育研究培训让我认识到了师生关系在德育教育中的重要作用。师生关系是教育活动中最基本的人际关系之一，也是教师进行德育教育的重要依托。通过培训，我了解到了师生关系的建立和维护的关键要素，如尊重、关爱、引导等。在实际教学中，我尝试着与学生进行更加积极的互动，倾听他们的想法和意见，尊重他们的个性。这种积极的师生关系不仅仅能够提高学生的学习积极性，还能够培养他们的自主学习和自我教育能力，从而更好地实现德育目标。

最后，课程德育研究培训让我认识到了德育评价的重要性。德育教育的目的是培养学生的德育品质，而德育评价则是对学生德育品质的客观评价。通过培训，我了解到了德育评价的具体方法和步骤，并在实践中进行了尝试。通过对学生德育品质的评价，我可以更加有效地了解他们的成长情况和存在问题，及时进行针对性的引导和促进。这种复合型的评价不仅仅能够客观评价学生的德育品质，还能够激发学生的内在动力，促进他们德育素质的提高。

总之，课程德育研究培训让我认识到了德育教育的重要性，并通过学习和交流获得了宝贵的心得体会。通过合理的课程设置和科学的教学方法，将德育融入到各个学科中去，能够实现学生德、智、体、美的全面发展。同时，师生关系的建立和德育评价的实施也是德育教育不可或缺的要素。尽管在实践中仍会遇到一些困难和挑战，但我相信通过不断地学习与实践，我将能够更好地开展德育教育工作，为学生的成长与发展做出更大的贡献。

中小学德育研究心得体会篇六

近年来，德育教育越来越受到重视，学校纷纷开展各种课题研究，探索如何在学生中培养良好的品德与道德素养。作为一名参与了德育课题研究的教师，我深刻体会到了德育教育的重要性和改善学生品德的可行途径。以下是我对这一课题的研究和实践心得的总结。

首先，德育课题研究的意义不容小觑。在当今社会，道德与伦理的问题频频发生，人们对于品德教育的需求越来越迫切。通过课题研究，教师可以更好地了解学生的品德现状和存在的问题，针对性地制定相应的教育计划和方法。此外，通过教育研究，我们还能够发现并培养学生的优秀品质和潜力，为他们的未来发展打下坚实的道德基础。

其次，我在德育课题研究中深切体会到了教育的引导性和身教的重要性。道德教育不仅仅是通过书本知识的灌输和口头的教导来完成的，更重要的是教师的榜样和言传身教。在这个过程中，我发现，德育教育最重要的是建立学生与老师之间的信任和联系，让学生关注到老师的德行和品质。在我自身的实践中，我努力做到言传身教，以身作则。只有我们教师要求自己做到正确、正直，才能在德育教育中发挥好榜样作用，让学生受到德育教育的滋润。

再次，通过课题研究，我深刻意识到了德育教育与其他学科教育的紧密联系。德育教育是学校教育的重要组成部分，不应与其他学科教育划清界限。在德育的课题研究中，我尝试将德育与其他学科融合起来，如语文、历史、地理等。通过这样的融合，不仅可以增加学生对于德育内容的接触，还能够更好地将道德理念融入到他们的学习和生活中。

最后，我在德育课题研究中，发现培养学生的品德需要全社会的参与。学校和家庭是孩子成长过程中最为重要的两个环境，两者的配合才能真正发挥出德育教育的效果。在我的课题研究中，我积极与家长进行沟通和协作，促使家庭教育与学校教育相互配合，共同培养学生的品德。同时，我也积极与社会各界合作，拓宽学生的社会经验和视野，让他们了解并感受社会的美好与责任。只有全社会的齐心协力，才能真正实现对学生品德的培养目标。

总之，德育课题研究是一项充满挑战但意义重大的任务。通过这一课题的研究和实践，我认识到了德育教育的重要性和价值，也深刻认识到了教育中的引导性和身教的重要性。同时，我也意识到了德育教育与其他学科及社会的紧密联系，以及其需要全社会的参与。我相信，只要我们教师在德育教育中起到表率作用，并与家庭和社会齐心协力，我们就一定能够培养出具有健康人格和高尚道德品质的新一代。

中小学德育研究心得体会篇七

这学期以来我乐观投入了学校的课题讨论。回顾讨论之路，感觉既充实又有实效。“在讨论中发觉问题，在问题中讨论，在讨论中成长”这是我最大的体会。

课题讨论重在过程，这是我校参加课题讨论老师的共识。而我更是努力经受真正的讨论过程，体会讨论的酸甜苦辣。为了了解到最新最切合实际的学问，我常常研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高自我的讨论修养。乐观汲取。通过阅读，我熟悉到：老师要客观地把握同学层次，必需深化地了解同学，讨论同学，依据同学不同的共性、特点、心理倾向、学问基础、接受力量进行分层设组。用动态、进展的`观点对待同学，随时留意同学的进展变化，作必要的层次调整。然后规定不同层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，使各类同学各有所获，使同学的爱好和自信念都得到提高，在各自的区域内得到充分的进展，使每一次学习后都有一种胜利感在激励着自己，在不断猎取胜利和递进中得到一种轻松、愉悦、满意的心理体验，激发再次胜利的欲望。从而增加学习数学的爱好和信念。

平常不管多忙多累，我总能仔细准时完成课题组布置的各项讨论任务。尤其是针对其中的问题讨论，我总是进行深化地学习与思索，力求在实践摸索中找到答案。学习反思内容也都是我在仔细学习相关（文章）之后的真实感受。在讨论中，我发觉班上同学基础差异特殊大，我在设计问题时有意识地把它分成a、b、c三层，其中基础性问题以复习类、基本类的问题，面对暂困生同学；中档题则面对中等生同学；难度大的问题，通过用比较、分析等思维方法才能解决的问题，面对优等生同学。不同层次的同学在数学课上学习不同的数学。同时，对同学回答的问题，我也在情感谢励上赐予分层对待，当同学作出圆满的、富有制造性的、有独到见解的回答时，我赐予充分的确定和表扬，常用“很好”、“真棒”、“好极了”、“很有创见”等言语；对于质量不高的回答则用“好的”、“嗯”、等词语来表明还不完全正确，尚有争论的余地；对不能作出答案或回答有错误的，我则投出期盼的眼神，说：“你先坐下，听听别人的看法，好吗？”其他同学回答后，再次请前者重复一遍，大家加深印象。这样做使学习有困难的同学也能面对全班同学大胆地答问，增加了他们主动参加的自信念。另外，完成作业也分层次，不仅体现在量的方面（诸如学问的多少，思维成份的多少等），而且也包含在质的方面（诸如学问的深浅，思维水平的凹凸等）。从中，我也真实地感受到课题讨论就必需是实实在在的讨论，来不得半点虚假。

在讨论过程中，学校为老师创设了展现自己力量的平台，让老师享受到胜利的乐趣，调动了老师科研的乐观性。我们总是乐观参与研讨活动，利用一切机会和同事们沟通，进行思维的碰撞。同时，我更仔细备课，不断严格要求自己，试着用新的理念和方法上好随堂课。随着课题讨论的深化，我感觉自己在渐渐地成长着，进步着。同时，我也发觉了自身所存在的不足，尤其是理论学问的匮乏，制约着我讨论进一步的深化开展，影响着教育教学效果，同时也时刻提示着我要不断学习，不断充电，以期获得更大进步。

中小学德育研究心得体会篇八

作为一名学生，课程德育对于我们的成长至关重要。为了提高学生的道德修养，不少学校都开展了课程德育研究培训。最近我参加了一次课程德育研究培训，通过学习和交流，我深刻体会到了课程德育的重要性和培训的益处。下面我将以五段式的篇章方式，分别从培训内容、培训方法、交流分享、实践体验和感悟收获五个方面进行阐述。

首先，培训内容涉及到了课程德育的理论和实践。培训中，我们学习了课程德育的基本概念、原则和方法，了解了国内外课程德育的发展状况，并且深入研究了各个学科的德育教育内容和方法。例如，数学课程中可以培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，语文课程可以通过阅读名著培养学生的道德情操和审美能力等。这些内容的学习为我们认识到了课程德育的多元性和灵活性提供了理论支持。

其次，培训方法也十分多样化，激发了我们的学习兴趣和参与热情。除了传统的讲座，培训还采用了小组讨论、案例分析、角色扮演等活动形式，使得我们能够从不同的角度思考和理解课程德育的重要性。特别是角色扮演的环节，让我们通过亲身体验课堂情境，感受到课程德育内容与教育教学环节的紧密联系，提高了培训效果和实践意义。

第三，交流分享是培训中的一大亮点，通过与其他参训者的交流与分享，我进一步学习到了课程德育的理论与实践。在研讨和座谈环节，我们互相分享了自己在课程德育方面的成功经验和困惑，从而得到了相互的启发和帮助。通过了解不同学校、不同学科课程德育的实践，我深刻认识到了课程德育的广泛性和重要性，也增长了自己的知识和视野。

第四，实践体验是培训的重要环节，也是我个人最受益的一部分。培训期间，我们分组到各个学校进行实地观摩和实践活动。通过和学校的沟通交流，我了解到了学校在课程德育上所做的努力和成果，同时也意识到了自身在课程德育方面的不足之处。在回到学校后，我积极运用所学知识和方法，尝试在自己的课堂中融入德育内容，取得了一定的效果。这次实践经验让我更加深入地理解了课程德育的实施过程和要求，也使我对自身的教学有了更高的要求。

最后，这次培训让我有了一些深刻的感悟和收获。首先，课程德育是全方位培养学生的道德素养和人文精神的重要手段，不能简单地把德育培养与学科教学分开，而应该将其融入到整个教育教学过程中。其次，作为教师，我们要不断提高自己的课程德育意识和能力，关注学生的全面发展和人格塑造。除了要研究课程德育的最新方法和理论，更要注重课程德育的实践和创新。

综上所述，通过参加课程德育研究培训，我对课程德育有了更加深入的认识和了解，培训内容和方法多样化且实践性强，交流分享和实践体验进一步拓宽了我的知识与视野。未来，我将以更加积极的态度投入到课程德育的研究和实践中，努力提升自己的素养和教学水平，为培养德智体全面发展的学生贡献自己的力量。