思政教育融入课程心得体会简短(汇总19篇)

心得体会是对某一事件或经历的体验和感悟的总结。写总结时要注重自省和反思，思考自己的不足和提高的方向。请大家参考以下心得体会，对自己的学习和工作生活进行总结和思考。

思政教育融入课程心得体会简短篇一

3月30日，党史教育活动在管发中心拉开序幕。我作为中心党支部书记是学习的策划者、引领者，又是将学习转化为行动、转化为实践的带头人。因医改重新组建的管发中心，已经走过3年的幼儿期，因为没有任何先前经验可循，也没有其他模式借鉴，作为伴随着它而成长的领航人，其中各种滋味，冷暖自知。但每当我在阅读党史的字字句句中，总会有着强烈的共鸣感。确如习近平总书记讲，学习党史是为了我们从党的非凡的历史中找寻初心，激励使命，把初心和使命变成在工作中锐意进取、开拓创新的精气神和埋头苦干、真抓实干的原动力。

一、找寻初心，激励使命，为“生命至上、人民至上”而奋斗。

回望党的百年历史，特别是在新民主主义革命时期的历史，无数能人志士为中国革命抛头颅、洒热血的英勇气概从何而来?习近平总书记道出其源头，是初心和使命。而当下，找寻初心和激励使命，就是产生能量的源头，就是激发激情的引擎。在实践中，应该践行《中庸》的方法：审问之。我们在工作中做每一件事的时候就要反复叩问初心，这件事对健康大事业的发展、对单位的发展是否有帮助和有贡献?是否代表单位最广大职工利益?致力于将“生命至上”和“人民至上”落实到位。

二、升华初心，践行使命，为“共建共享、全民健康”而探索。

回看党的百年历史，特别是在社会主义建设、改革开放以及十八大以来的这段历史，共产党人不断自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，升华初心，践行使命。反复阅读这些宝贵的经验对指导着我如何带领管发中心向前发展有着深深的启发。我的心中燃起了为构建全新的共建共享的新健康生态的使命感，要抓住数字化转型的重大变革之机遇期，坚持模式创新和技术创新引领，为全新赋能的健康之路先行先试，深耕笃行。九层之台，起于垒土，我们既要勇毅前行，又要脚踏实地。要将区域健康数字底座一砖一瓦重新打造，重新塑造健康数据要素的生产关系。但宏伟的蓝图必须先从目前居民最有感受度、切口较小的闭环应用场景中突破出来，形成以点带面的新格局。

站在新发展起点上，回望百年党史，我要带领全体管发人向着新目标，不忘初心、牢记使命、激情创造，勇毅前行!

思政教育融入课程心得体会简短篇二

作为一种中国传统乐器，古筝在传承中华文化、繁荣中华艺术、培养中华美育人才等方面发挥着重要作用。然而，在现代信息爆炸、各种形式的娱乐消遣层出不穷的时代背景下，如何让古筝文化得到更好的传承和发扬，如何通过古筝教育落实并推进思政教育，成为亟待解决的问题。下文将从自己作为一位学生的角度，谈谈参加古筝课程中的思政教育心得体会。

古筝课程中的思政教育不仅仅是单纯的理论知识传授，更多的是通过各种形式、不同环节的课程内容和活动，让学生在古筝学习中实现翻身、升华，践行和拓展自我，从而达到思想认识和道德素养的全面提升。尤其是在古筝课程中，不仅学生可以通过针对性强的思政话题进行讨论和交流，同时也可以通过古筝演奏体现和表达自己的思想和情感，从而实现思政教育面向全体学生。。

古筝课程中的思政教育内容并不是教师一味灌输理论知识，而是根据古筝学习的特点，融入并让学生理解思政教育内容。例如，在古筝演奏过程中，我们可以通过自己的情感与态度来诠释古筝曲目表达的意义，仅是让我们面对思政教育内容下自我感性体验的活动，加深了学生对思政教育的理解和认识。

在古筝学习中，学生在不断追求音乐高品质的同时，也在演奏过程中更好地理解和体会了审美情感、文化意义、道德观念等方面的理念，从而使道德素养得到了潜移默化的提升。例如在探索中弄清楚了完善我国文化与道德的意义，不断反思完善自己的人文素质，从而增强了自己的道德观。

文化不仅是一种内涵和思维方式，更是一种生活方式。古筝课程中的思政教育，以其独具特色的文化底蕴和大自然配合的美感，使得学生在古筝学习中也体验到了丰富的文化生活，特别是在现当代社会文化多元化的时代背景下，使学生的文化生活发生了丰富的变化。

作为一门古老而深入人心的艺术形式，古筝课程中的思政教育融合了音乐、道德、文化、自我发展等多个方面，不但留给学生丰富的思政教育经验，且极大促进了学生的全面发展和人格提升，得到了教师和家长的普遍认可。

总的来说，古筝课程中的思政教育持续落实，开创了学生全面发展和人格提升的新途径，更有助于推进中小学道德教育治理，是古筝教育发展的一个必要的方面。只有不断强化古筝课程中的思政教育，才能够更好地贯彻落实和推进中小学道德教育和国民素质教育。

思政教育融入课程心得体会简短篇三

导言：

近年来，随着我国教育体制的不断改革和发展，教育课程标准也相继出台。其中，思想政治课程标准的出台对于培养学生的思想品德、人文素养具有重要意义。近期，我有幸参与了课程标准思政教育的学习与实践，深深感受到这一新教育体制对学生思维方式和发展规律的引导作用。下面，我将从教学方法、课程内容、学生个性差异、课外辅导和培训等几个方面，分享我的思政教育心得体会。

第一段：合理运用多种教学方法。

课程标准思政教育强调培养学生的思辨能力和创新精神，而这要求教师在教学过程中合理运用多种教学方法。对于讲授内容较为抽象的学习对象，我采用了分组讨论、案例分析和辩论等方式，引导学生积极参与思考和交流。这样不仅能够提升学生的分析问题和解决问题的能力，还可以培养他们的团队合作意识和独立思考能力。同时，我也结合学生的兴趣爱好和实际情况，设计了一些互动游戏和实践活动，让学生在实践中感受思政教育的魅力，增强学习的主动性和积极性。

第二段：打破教师中心思维，关注学生个性差异。

尊重学生的个性差异是课程标准思政教育的一项重要原则。每个学生都是独一无二的个体，他们在认知、兴趣和思维方式上存在着不同。针对这一点，我在教学中注重打破传统的教师中心思维，关注到每个学生的思维方式和特长。在课堂上，我鼓励学生提出自己的观点和问题，并给予充分的听取和回应。同时，我也根据学生的兴趣和特点，设计了个性化的学习任务和评价方式，让每个学生都能在思政教育中找到自己的价值和发展方向。

第三段：丰富扩展课程内容，拓宽学生视野。

传统的思政教育往往以教材为核心，讲授内容较为固定。而课程标准思政教育提倡拓宽学生视野，培养他们的专长和兴趣。因此，我在课程内容设计上，注重结合社会热点和学科前沿，涉及到政治、经济、文化、科技等多个领域的知识和观点。我还鼓励学生进行查阅资料和独立思考，让他们了解国内外重大事件和思想潮流的背景及其影响，增强学生的综合素养和批判性思维能力。

第四段：加强课外辅导与培训。

课程标准思政教育要求学生具备一定的综合素养和实践能力。为了增强学生的综合素质，我还结合学校的实际情况，加强了课外辅导与培训。通过开设思政社团、举办辩论赛和社会实践等活动，让学生能够更好地将课堂知识应用到实际中去。同时，我还鼓励学生参加各种课外培训，如领导力培训和公共演讲培训等，促进学生的个人成长和发展。

结语：

总之，课程标准思政教育为我国教育体制的改革和发展注入了新的活力。在实践中，我深刻认识到合理运用教学方法、关注学生个性差异、丰富扩展课程内容、加强课外辅导与培训等对于提高学生素质和能力的重要性。当然，思政教育的成效不仅依赖于教师的教学理念和方法，更需要学校、教育部门和社会各界的共同努力。只有全面推进课程标准思政教育，才能真正培养出具有爱国主义精神和创新思维的时代新人。

思政教育融入课程心得体会简短篇四

***总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。工商管理学院深入学习和领会***总书记重要讲话精神，不断探索和实践将立德树人根本任务贯穿于人才培养和课堂教学全过程，把思想政治教育与专业教育融为一体。

专业教育与思政教育协同，一个落脚点是将“理论自信、道路自信、制度自信、文化自信”教育融入专业教育之中。管理环境对企业经营有着重要影响，工商管理学院教师国际化程度高，在管理学、战略管理、市场营销、商务策划等课程中，对管理环境进行分析时，老师们根据自身在国外的所学所见，现身说法，从经济制度、政治制度、社会文化等维度进行深入探讨中美、中欧等管理环境差异。从专业角度，分析社会主义道路的正确性，社会主义制度的优越性。

课程教育要落实文化自信教育。在组织行为学和。

企业文化。

的课程中，传统文化教育是课堂教育中很受学生欢迎的内容之一。该课程负责人曾垂凯老师，基于对中国传统文化的深入研究，讲解现代组织管理理论，不仅传授管理知识，更让同学们领略中国传统文化的智慧与魅力，培养了同学们的民族自豪感。

等课程的核心内容。通过三鹿、华为等管理案例的分析，明确提出管理者的首要素质是对国家和民族的责任感，企业及其管理者的命运与国家命运紧密相连。

如何在专业课程中培养管理者正确的人生观价值观、优秀的企业家精神，也是学院课程思政探索的内容之一。在商务谈判课程中，王建明老师要求同学们学习***关于奋斗的重要讲话精神，帮助学生树立良好的职业精神，更好地完成各项学习任务。在经济管理案例大赛中，老师们带领学生深入红狮水泥、铭龙集团等企业，学习和分析企业党建对人才培养和经营管理的影响机制，实地感受党员先锋模范在企业经营中发挥的重要作用。

学院坚持将“党建强，育人强”“党建强、学院强”落到实处。为更好实施课程思政，学院不断强化全体教职员工对***新时代中国特色社会主义思想的学习。通过“十九大”精神系列党课、企业党建考察学习、企业家进学院讲党课、加强基层党建等工作，不断提升教师对新时代的理解和研究，并融入课程教学，不断探索课程思政的有效方式。

思政教育融入课程心得体会简短篇五

地理作为一门学科，是人们对地球的认识和理解，是人与地球相互关系的体现。在课程思政教育中，地理教育具有独特的作用和价值。在我学习地理课程的过程中，我不仅学到了地理知识，还感受到了思政教育的深刻内涵与重要意义。下面我将从地理学习的体验、国家发展的角度、社会责任感的培养、科学思维的养成以及人地和谐的关系五个方面谈一谈我对于课程思政教育地理的体会。

首先，通过学习地理课程，我收获了丰富的地理知识，拓展了自己的知识面。地理课程不仅让我了解到世界的地理形势和特点，还使我对自然界、人类社会与地球之间的关系有了更加深刻的认识。通过学习地理课程，我对世界各地的资源分布、人口分布、经济发展等方面有了更全面和准确的了解。同时，地理知识也使我对中国的山川庙宇、大漠孤烟、江南水乡等景观有了更加细腻的感受。这些地理知识的积累不仅拓宽了我的眼界，更为我的人生添加了一抹丰富多彩的色彩。

其次，地理课程也增强了我对国家发展的关注与思考。正如习近平总书记指出的：“一个国家要强大，必须有强大的地理优势。”学习地理课程使我明白了国家发展与地理因素之间的密不可分的关系。有了地理因素的支持，国家可以拥有丰富的资源，创造优越的环境，促进经济的蓬勃发展；相反，没有地理因素的支持，国家的发展将受到极大的限制。通过对地理课程的学习，我清楚地认识到保护和开发自然资源、改善地理环境、发挥地理优势的重要性，进而培养了我对国家发展的责任感和使命感。

第三，地理课程培养了我积极参与社会生活并担当社会责任的意识。在学习地理课程的过程中，我了解到地球资源的稀缺性以及环境保护的重要性。我们作为地球的管理者，应该秉持可持续发展的理念，以责任的态度对待自然环境。因此，我积极参与了学校举办的环境保护活动，并加入了环保志愿者组织。通过实践和实践，我渐渐明白了自己应该为保护环境出一份力，为社会进步贡献一份力量。

其次，地理课程也使我养成了科学思维的习惯。地理学习不仅仅是死记硬背，更是培养我们用科学的眼光看待问题的能力。在地理学习中，我们要观察、分析、推理，为了解决问题而进行思考与实践。通过与同学们的讨论和老师的指导，我逐渐掌握了科学思维方法，拥有了自主探究的能力，这不仅对我的个人发展有益，还对社会发展有积极的影响。

最后，地理课程也让我认识到人与地的和谐相处非常重要。地理学习教会了我如何保护和利用资源、合理规划地域，实现人地和谐发展。地理教育不仅强调了人与自然的关系，还特别关注了人与地的和谐发展，让我们明白了只有与大自然和谐相处，人类才能得到持续发展。

综上所述，通过课程思政教育地理的学习，我不仅仅学到了地理知识，也体会到了思政教育的深刻内涵与重要意义。地理课程不仅是知识的传授，更是思想的熏陶，通过这门课程，我在知识上有了更深刻的理解，在思想上有了更高层次的境界，并在行动中培养了社会责任感、科学思维和人地和谐意识。我相信，今后的道路上，这些通过地理课程的学习所培养的思想和能力，将为我人生的成功和社会的进步起到重要的推动作用。

思政教育融入课程心得体会简短篇六

随着中国经济的发展和人民生活水平的提高，幼儿教育的发展展现出了越来越重要的意义，作为幼儿教育中的重要组成部分，思政教育的重要性也越来越受到人们的关注。作为一名在幼儿园从事幼教工作的老师，我在实践中积极探索，不断总结经验，逐渐领悟到幼教课程思政教育的核心要素和重要作用。以下是我关于幼教课程思政教育的心得体会。

第一段：思政教育在幼教课程中的重要性。

幼儿早期教育时期是个性、思维、习惯等方面塑造形成的关键期，这时期的教育不仅仅是知识的传递和技能训练，更包含对于道德、品德、人格等方面的塑造与培养。这即是“德育”，也是“政治”所在。思政教育可以帮助幼儿在德、智、体、美等各方面全面发展，把伦理道德等方面的培养融入到教育内容和方式等各方面，打造具有健康个性和积极思想的“小公民”。在幼教课程中，思政教育的引导和落实是必不可少的”，也是根本保证孩子们健康成长的重要保障。

第二段：抓好思政教育对于幼儿的成长的重要性。

在幼儿园的幼教课程中，抓好幼儿思政教育是关键，而对于每一个幼儿老师来讲，他们更应该要以个人为基础全面提升自己的专业能力、教育教学理念，丰富知识、技能和态度等方面，进而能够更好地实施幼儿园的各种教育工作和学校的其他工作，实现幼教课程思政教育的直接落实和效果产生。只有全面提升老师的专业素质和思政素养，才能在教育实践和幼教课程建设方面更好地倡导和实现思政教育的重要性和必要性。

教育工作者拥有强大的思想旗帜和政治意识对于落实幼教课程思政教育具有关键意义。教师应该积极参与各种培训、科研活动，不断推动自己思想政治素养的进阶，让自身在实际工作中深化对于幼教课程思政教育的教育方法、教育内容、教育实践等方面的认识和应用，进而提升幼儿之间的友好交往关系，促进以德育人的“道德家园”建设。

第四段：幼儿教师应具备的能力和形象。

幼儿教育工作者不仅需要了解幼儿的心理和情感特点，还要具备丰富的知识和专业技能，全面呈现给孩子们百折不挠的精神面貌和良好的教育职业形象。在幼儿教育工作中，幼儿教师们需要具备丰富的教育理论知识，扎实的教学技能和丰富的教育经验，以及促进幼儿全身心发展的能力，注重幼儿的形式素养和道德素养的培育，塑造出具备人格、品德、良好习惯等多方面优良品质的学生形象。

第五段：结语。

幼教课程思政教育在幼儿教育工作中是极为重要的环节之一，幼儿教育工作者在实际教学过程中也须时刻关注这个重要的环节。只有在理论基础和教育实践方面的密切结合，只有经过不断的总结和发展，才能在幼教课程思政教育方面打造出完美的教育体系，进而为培养健康、优秀、全面发展的适龄儿童，促进社会进步，做出积极的贡献。

思政教育融入课程心得体会简短篇七

幼教课程是孩子从小开始接触的一门学科，也是为他们未来学习和生活奠定基础的重要环节。随着现代教育的不断改进和人类全面发展的要求，幼教课程加入了思政教育，以期能够更好地发挥教育的功能，为孩子们塑造更好的人格和提供更好的未来。在这篇文章中，我想就幼教课程的思政教育体会与大家分享。

第二段：理论分析。

思政教育在幼教课程中扮演的角色是与时俱进的重要体现。我们明白，幼儿期是孩子人生中非常重要的成长阶段，他们正在形成自己的思维模式和言行举止。此时，灌输正确的价值观念和世界观显得至关重要。因此，思政教育成为支配幼儿教育的一股力量，并从自我认识、人际交往、道德情感等方面辐射出去，以促进孩子们形成正确的人生观和价值观。

幼教课程中，思政教育是一个系统的过程，涉及到了方方面面。在孩子们学习幼教课程的过程中，老师们通过创造积极雷同的学习环境、推崇公正狡猾、关怀和尊重每一个孩子的个性差异，去陶冶孩子们正直善良、独立自强的品质，培养他们的自豪感和成就感，用正确的事实和备受认可的权威形象潜移默化地影响着孩子们的生活方式和认识世界的角度。

尽管幼教课程中的思政教育功不可没，但仍有一些问题亟需改善。一方面，幼教教育人才的缺乏和相对薄弱的教育理念，使得思政教育难以实现良好的效果；另一方面，监管不严和市场化导向使得不少中小幼教机构把眼光放在了无脑迎合的口号式地“喊出”价值观上，忽视了教育的质量，甚至把思政教育变成带有诱骗性和虚假性的宣传手段。因此，我们需要更加注意幼教教育人才的培养和幼教机构的监管，保证优质的幼教课程思政教育的实现。

第五段：结论。

总之，幼教课程中的思政教育是必要的，但如何实现效果最大化是需要关注的问题。我认为，可以通过对幼教教育人才的更好培养、完善幼教课程的设计与管理、保证幼教机构的规范性等方式，来为孩子们打造一个更加优质的教育环境，提高他们的社会责任感和公民意识，从而培养他们成为更加优秀的未来人才。

思政教育融入课程心得体会简短篇八

正所谓“志当存高远，行必达远方”，高等教育是培养人才的摇篮，而思想政治教育作为高校教育的重要组成部分，在肩负着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的使命之时，愈加凸显出其重要性。课程标准是教育教学活动的核心要素，它不仅规定了教师如何教授，还规范了学生如何学习。在思政教育中，课程标准的制定和实施对于推进思政教育的发展具有重要意义。本文结合自身的学习体验和思考，从背景、价值、实践、改进和感悟等方面展开，对课程标准思政教育进行了思考和体会。

第一段：背景。

在当今社会，我国面临着前所未有的变革与发展机遇，然而，我们也面临着严峻的挑战。中国特色社会主义进入新时代，高校思想政治教育面临着新的历史任务和全新的要求。意识形态变革和国家治理体系和治理能力现代化的需要，要求高校思想政治教育紧跟时代发展的步伐，注重体系建设，提高教育教学的针对性和实际效果。课程标准作为推进思政教育的有效手段和重要环节，诞生出来并得到了广泛的推广和应用。

第二段：价值。

课程标准思政教育的价值体现在如下几个方面。首先，课程标准为思政教育提供了明确的目标和任务，规定了知识结构和核心素养。其次，课程标准为教师提供了明确的教学要求和方法，使教学变得更加规范和高效。再次，课程标准为学生提供了明确的学习指导和评价标准，有利于提高学生学习的积极性和主动性。最后，课程标准为学校提供了整体协调和整合各类资源的平台，有利于形成思政教育的整体实施效果。

第三段：实践。

课程标准思政教育的实践是全过程的，要从课程设计、教学实施到评价反馈，全面推进课程标准的落地。在课程设计阶段，要充分考虑教学目标的实际需求和学生的特点，注重培养学生的核心素养和社会责任感。在教学实施阶段，要注重启发式教学和问题导向教学，让学生在实际问题中思考和解决问题，培养学生的创新能力。在评价反馈阶段，要注重多元评价，通过学生的自我评价、教师的评价和同学的评价形成全面的评价结果，有助于改进教学效果和学生的学习水平。

第四段：改进。

课程标准思政教育的实施过程中存在一些需要改进的地方。首先，应注重引导学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣和学习动力。其次，应注重多样性教学，通过不同途径培养学生的创新思维能力和解决问题的能力。再次，应注重实践教学，通过参与实践和实践活动来提升学生的实践经验和实践能力。最后，应注重教师的专业能力培养，提高教师的思政教育水平和能力素质，为实现课程标准的有效实施提供坚实的保障。

第五段：感悟。

通过对课程标准思政教育的学习和实践，我深切感受到了思政课的独特意义和教育价值。思政课不仅是培养国家栋梁之材的重要途径，更是培养学生良好价值观和社会责任感的关键环节。而课程标准思政教育作为思政课教学的指导性文件和实施工具，对于提高思政教育的质量和效果具有重要的促进作用。通过学习与实践，我认识到课程标准思政教育的重要价值和作用，也深刻体验到了思政教育的独特魅力。因此，在今后的学习与工作中，我将充分发挥课程标准的指导作用，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。

总结起来，课程标准思政教育是推进思政教育发展的重要手段，对于推进素质教育、实现中国特色社会主义伟大事业具有重要的意义和作用。我们应当积极参与思政教育的改革与探索，力争在思政课教学中取得更多的成果与突破，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作出自己应有的贡献。

思政教育融入课程心得体会简短篇九

幼教课程中，思政教育是至关重要的一个环节。在幼儿园阶段，孩子们不仅需要知识的积累，更需要一种良好的道德和价值观教育。而思政教育则正是针对这一点而设计的。在幼儿园中开展思政教育，有着重要的意义。它不仅可以培养孩子们的美好品德，加强他们对社会、家庭的认知，还可以促进孩子们更好的发展，为其日后成长奠定坚实的基础。

在幼儿园中开展思政教育的具体实践，可以通过游戏、故事、亲子活动等方式展开。在游戏中，可以引导孩子们树立正确的团队合作精神，培养孩子们的责任感与担当，让他们在竞争和合作中学习如何与他人相处。在故事中，可以选取一些寓意深刻的传统故事或者精选现代优秀儿童文学作品，加深孩子对美好情感的感知与体验。而亲子活动则可以让孩子与家长一起参加，加深家庭教育的影响，让孩子们更加懂得尊重、感恩和关爱，明白在日常生活中时刻保持手心向外的心态对别人的帮助和支持是多么地重要。

第三段：提升孩子综合素质的好帮手。

幼教课程中，思政教育不仅可以培养孩子们的道德和价值观，更可以提升孩子的综合素质。在思政教育中，往往会引导孩子们积极探索、勇于创新、认真思考，充分发挥孩子们的智慧和潜能，促进他们的全面发展。让孩子们在愉悦的氛围中认真地学习、探索和成长，更能使他们快乐地成长。

第四段：幼儿园在思政教育中的重要分量。

幼儿园是孩子成长的第一步，也是孩子对外部世界认识的第一扇窗口。在幼儿园中开展思政教育，能够为孩子们提供一个良好的成长环境，让他们能够在轻松自如的氛围中接受德育教育的熏陶。而幼儿园作为孩子了解社会的重要分量，应该秉持着责任感和教育使命感，加强对人文素质、思想道德和情感教育的重视，打造充满爱、关爱和呵护的学习环境，不断推进幼儿园思政教育事业的发展。

第五段：总结思政教育在幼教课程中的作用与意义。

正是在幼教课程中，思政教育才具有举足轻重的地位。该教育形式除了能够培养孩子的德性与品德，还有助于提升孩子们的综合素质。此外，幼儿园作为一个让孩子们认识社会和了解外部世界的重要分量，承担了重要的教育使命。围绕着思政教育，让孩子们在快乐成长中接受德育教育，从而更好地定位自己在社会中的角色，拥有一个明确且正确的价值观。

思政教育融入课程心得体会简短篇十

古筝作为中国传统乐器之一，在大陆及海外均有广泛的普及和推广。无论是初学者还是专业的演奏家，对于古筝的热爱和痴迷都是不可避免的。在古筝的学习过程中，常常会融入思政教育的元素，如何理解这种教学方式呢？通过学习与筝结合的思政教育，我体验到了许多新奇的感触和体会。

第二段：坚定信念。

首先，在学习古筝的过程中，我们需要树立起对美的向往和信仰。古筝作为乐器，一直被视为雅致、高贵的艺术形态。同时，学习古筝也是为了能够将自己的音乐才华更好地呈现出来。因此，在学习中坚定美的信念、执着于音乐创作十分重要。这一点可以进一步引导我们增强对人性美、自然美的敏感度及重视文化承传的力量。在这一方面，我们能够通过古曲、名著等传统文化进行补充，进而更好地了解和继承中华民族的文化传统。

第三段：培养协作精神。

其次，在古筝的学习过程中，更需要培养良好的团队协作精神。在古筝演奏过程中，虽然是个人的表现，但需要与其他乐器进行协调，匠心独具的演奏需要良好的协作、互相配合的团队精神。在整合课程思政教育元素，学生可以通过团队协作，探讨和思考着不同的文化与思想，调整姿态和语气，整合彼此的思想向同一方向发展，最终在创作中表现出来。

第四段：锤炼毅力。

古筝演奏并非易事，需要投入更多的时间、精力和毅力。古筝演奏需要耐心和毅力，这也凝聚着时代精神和人类的文化智慧。在教育思政的内容中就包含了如何锤炼毅力，如何在日常中倍加珍惜时间。例如在教学中，教师会引导学生养成严谨的态度和刻苦努力的精神等等。

第五段：感悟未来。

古筝的学习对于聚焦于现代生活的学生来说是一次审视过去和未来的机会。在古筝演奏中，自然物体和声音产生的共鸣可以调动人的潜意识，传达信仰的感情和美感。同时，古筝也可以帮助人穿越时空的绘画。通过学习正反之声，发扬戏曲艺术的传统。教育中的思政教育，增强了我对未来的信仰和对美的向往，在创作中表现出来。

结论。

在古筝课程思政教育中，我们不仅学习了古筝本身的演奏技巧，更重要的是在学习的过程中融入了高质量的思政教育元素。通过学习如何认知美和识别美，我们树立了正确的信仰。通过团队协作的过程，我们锻炼了我们的合作精神和沟通技巧，提高了音乐创作的能力。同时，古筝教育也增强了我们的自我要求和耐力，增强了我们对于文化传输的体验。这些教育元素将助力我们走向更加幸福和美好的未来。

思政教育融入课程心得体会简短篇十一

古筝是我国的传统民乐，拥有悠久的历史和文化底蕴。在今天，学习古筝不仅能够陶冶情操、提高审美素养，还有助于进行思想政治教育。在我的古筝课程中，我深刻体会到了这一点。

第二段：自我感受。

通过古筝课程，我学会了更好地珍惜和发扬中华文化。在日常课堂中，我不仅学习了古筝的演奏技能，更深入了解了中华文化的精髓。比如，熟练掌握古筝的演奏技巧，就需要在长期的练习中不断修炼和磨练。这个过程，不仅需要毅力和耐心，还需要对中华文化的传承和发扬有深刻的认识。这对我今后的成长和发展都具有十分重要的意义。

第三段：思政教育的重要性。

古筝课程的思政教育是培养大学生全面发展的重要途径之一。在日常课堂中，老师会引导我们对古代文化、艺术和哲学进行深入学习和研究。通过这些内容的学习，我们对中华文化的传承和发扬有更深入的认识，形成了积极向上的人生态度和世界观。这对我们日后的成长和发展具有重要的引导和指导作用。

第四段：把握机遇。

在古筝课程中，每一位学生都可以充分享受到由思政教育带来的机遇与挑战。首先，我们可以通过学习古筝，寻找到自己的兴趣点并深入发掘。其次，我们可以通过老师的引导，研究一些重要的文化和哲学问题，拓展自己的知识面，并培养出敏锐的思考力和判断力。最重要的是，我们能够通过古筝课程的思政教育，深入理解自己的使命和价值，塑造自己积极向上的人生态度和世界观。

第五段：总结。

总之，在古筝课程中，思政教育是一门必修课。它不仅有助于我们发掘自己潜在的艺术天赋和文化素养，还能够深入认识中华文化的精髓，形成积极向上的人生态度和世界观。因此，我们应该充分把握这一机遇，加强自身意志力和生命素养的培养，并为实现中华民族伟大复兴做出自己应有的贡献。

思政教育融入课程心得体会简短篇十二

今天上午9点多钟，xx县信访局各一人在聂家桥乡党委会议室对我突然进行“宣传教育”，陪同的有聂家桥一位政法干部（做记录），和汉寿县公安局聂家桥乡派出所一位干警，还有一位没有介绍的录音录像工作人员（估计是县政府系统的）。

领导念了部分湖南省最近出台的有关信访方面的细则，介绍汉寿县为信访制定的“二个全面，一个重点”等（我记不清太多了），基本上是讲如何加大惩办不依法信访者（对信访事项要依法落实基本只字不提，还拒绝我提及和咨询），讲什么快速处理机制一个月就把人抓进牢房，讲这是党中央是党的第十八届四中全会依法治国的精神，是党中央是上面高层的政策和要求，湖南省、常德市、汉寿县都制定了相应的文件，现在汉寿县就有领导敢拍板抓人了。

领导说我的信访已经终结，提醒（警告或威胁）我可能弄掉工作就划不来了。我要就此解释和辩驳，领导们不许可，原因是今天只是宣传教育，不谈信访本身（但是领导又自己先讲了我的信访本身，且歪曲了事实，也许领导是故意讲给录音录像设备听的，说不定有些非法的行为和企图在里面）。我要当场向信访局领导和本次“宣传教育”组递交我的信访事实材料，他们也不接受。

我请求把刚才领导手中的宣传资料复印给我（很厚，没有念完），我好学习，领导先是拒绝，后来又同意了，只是要改日发放给我，日期没有定（我期待着早日收到信访政法方面的较全面和完整的资料，用来学习）。

我再三要求简要汇报部分信访事实和处理，只用5分钟到10分钟时间，并且插话开讲了，也没有让我讲下去，说时间不够。5分钟到10分钟都不许我讲，肯定不是时间紧张，领导的肉耳可以不听，我也就此没有任何办法，他们不应该是舍不得浪费5分钟到10分钟的时间而不许我说下去，可能是不想让录音录像设备听到我的信访事实本身真实情况（若真是这样就可怕了，但愿不是）。

本次“宣传教育”约半个小时结束。

以上情形回忆起来，让我不寒而栗，反正全是讲的狠话。我不相信今天领导明讲和暗示的部分内容，我认为那是对党的和依法治国的曲解、误解，背道而行。请某些领导认真学习党纪国法，请依法治国、依法办事、依法办案。

感想如下：

一，宣传教育就请宣传教育到位，还要全面。

半个小时太短，时间紧不是理由，宣传前就应该通知并且发放完整的资料。节约资源，可以集中到一起学习。对于单个学习对象（我），就没有理由拒绝谈我的信访事项事实本身，这是本次对我宣传教育的根源是必须谈的；也没有理由不许可我讲信访事实和处理方面的话（聂家桥乡党委政府正在处理，有不进汉寿县信访的可能）。

讲狠话，曲解党中央和各级政府信访政策是不应该的，此次宣传教育是有问题的。

二，本次宣传教育没有告诉我和没有我的许可，全程录音录像（可能下有套），是违法的（非法办案抓我时不录音录像）。

本次录音录像没有经过我的许可，摄录是没有法律效力的。禁止汉寿县政法部门播放和请依法毁掉或者请对外完整公开。

三，其中汉寿县政法委领导讲了一句是对我警示性谈话，没有明确和跟进。这是违法的。

没有告诉我已经违反了什么合法的东西，范了什么法，警示性谈话从何而来?就没有警示的原因（必要），关键是起不到警示教育的作用，这属于非法警示我（没有依据，至少没有说明为什么警示我），非法剥夺了我辨明真相（辩驳）和接受警示教育的权利。倒是规模较高，还动用了录音录像（没有许可我讲事实），不会是某些领导为了抓我做准备吧（下套子抓人）！

倘若是警示性谈话，不应该由县政法委讲，也应该讲明讲清，不应含糊。

倘若真是警示性谈话，请依法依规按程序进行和明确，我好依法纠正。

四，听得出是和信访有关而来的，领导又说了些不符我的信访事实的话。

就连购买社保也永远是正在处理和购买的路上。太忽悠人了。

五，没有和聂家桥乡党委政府沟通，就直接来这一手，到底是要干什么?

现在应该是在聂家桥乡党委政府本月处理的意见上防止再次被人为破坏，多方应该积极诚意和努力。这才是对汉寿县委县政府及领导的负责，对工作的认真负责，对汉寿县信访法治秩序的维护，也是对信访人的负责。

不能再象上次协调会上非法拘留我一样，再次扰乱县委县政府的信访事项本身的处理了。要不然又要回到依法落实我1997年毕业分配到汉寿县交通局工作的政策上来，某些领导可能又会忽悠我（我只有这个理由才避免被某些领导忽悠）。

没有和聂家桥乡沟通，基本情况都弄错。领导说我的户口所在地聂家桥乡派出所来人了。

我的户口1997年毕业分配工作时随分配安置落到了汉寿县城关镇。要照顾父母不太方便，向汉寿县公安局和聂家桥乡派出所咨询政策后（有迁回的政策），在办理过程中，被聂家桥乡政府无故卡壳了。

六，我不相信汉寿县县委县政府依法处理不了我信访事项本身，我不相信要到北京信访才有用，我也不愿意到北京信访。

我甚至都不愿意到汉寿县信访。我的初步最坏想法（还没有定下来），第一步是补交信访材料到聂家桥乡党委政府（已经补交）；第二步是补交信访材料到汉寿县信访局（还没有补交）；第三步补交信访材料到县委县政府；第四步可能大跳跃补交信访材料。

我坚信党的十八届四中全会，依法治国的精神，国家的政策，湖南省省委省政府、常德市委市政府、汉寿县委县政府的政策肯定不是今天宣传教育明讲和暗示的违法信访就抓人，快速处理，一个月进牢房等这么简单。

依事实，按政策，处理信访事实本身才是正道，才是符合党中央，符合湖南省，符合常德市，符合汉寿县的信访处理政策的，这不得质疑。今天领导却避而不谈。

建议一定要全面、到位、公开、无私、没有偏见的宣传国家信访政策，宣传依法治国；对我的信访政策宣传一定要结合我的信访事项事实本身和处理本身来就客观些。某些部门领导再也不要从中扰乱了。依法处理信访事项事实本身比这种宣传教育好些。

思政教育融入课程心得体会简短篇十三

数学做为小学教学中重要科目，一直在传承数学文化，在培养学生求真务实，发现问题、解决问题的能力等方面起着不可或缺的作用。近年来国家倡导思政进课堂，石嘴山市第二十小学积极响应，集合数学教师的智慧，最终确定以课题《小学数学教学促进学生思想道德素质提高的实践研究》为抓手开展活动。

学校以《小学数学教学促进学生思想道德素质提高的实践研究》为中心进行课例研磨，课题组积极开展丰富多彩的课例研讨活动，鼓励教师不再只是单纯教授学生理论方面的知识，以及数学方面的其他内容，更应该关注培养学生的思想道德素质的提高，从学生的行为习惯进行思政教育，培养严谨态度；从教学内容进行思政教育；从课程内容的背景进行思政教育，提升数学审美；从学生的学习中进行思政教育，培养爱国情怀；让学生真正地意识到学习的重要性，更好地提高学生的学习效果，从而提高学生的学习成绩。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。教师要以身作则，言传身教，要充分发挥教师的聪明才智，构建和谐的课堂氛围，未来我们也将继续思考，数学教学中如何真正地体现学生的德育教育!

思政教育融入课程心得体会简短篇十四

1．初步了解合理的饮食结构，培养科学进餐的好习惯。

2．尝试自己设计一份营养餐，对食物搭配感兴趣。

3.主动和同伴交流，并能对自己和同伴的设计进行恰当的`评价。

各种食物图片、盘子，健康金字塔范图、营养师标志、肥胖及营养不良儿图片。

1.导入。以营养师的角色将幼儿带入游戏情境。

师：小朋友，这里是哈哈餐厅，我是哈哈餐厅的营养师。

2.谈吃自助餐的经验：挑选食物的注意点。（教师加以总结）。

3.幼儿为自己挑选一份自助餐。（把食物图片贴在盘子里）。

4.和身边的伙伴交流所选的食物。

5.挑选几个选择菜肴具有代表性的幼儿，请幼儿讨论他们的自助餐搭配是否合理。

6.营养师针对幼儿挑选食物的情况进行小结。

1.营养师介绍“健康饮食金字塔”：（分五层）。

a.介绍第一层。

小结：谷类食物能为我们提供人体所需要的能量，让我们有足够的精神和力气来生活和运动，所以我们离不开谷类食物。

归纳儿歌：“宝塔底层最重要，谷类食物营养好”。

思政教育融入课程心得体会简短篇十五

地理课程作为思政教育的一部分，旨在通过课程内容的教授，引导学生正确的价值观和世界观，培养学生正确的思想观念和道德意识。在学习地理课程的过程中，我获得了许多宝贵的思政教育收获。

首先，在地理课上，我深刻体验到了人与自然的关系。地理课程教导我们了解自然环境对人类的重要性，让我意识到人类不能无视自然环境，而是要与自然环境和谐相处。比如学习地球的自转和公转，我明白了为什么会有春夏秋冬的变化，并体验到了四季交替的美好。通过学习地理，我了解到自然灾害对人类生活的影响，进而明白到保护环境的重要性。只有保护环境，人类才能够在可持续发展的道路上不断前行。

其次，在地理课中，我接触到了不同国家的文化和风土人情。地理课程通过了解世界地理位置、人文环境、经济特点等内容，让我对不同国家的风土人情有了更深入的了解。通过了解不同国家的文化差异，我认识到世界之大，文化之丰富多样。这使我更加尊重他人的文化，反思自己的局限性，以更加开放的心态去面对不同国家的人和事。

同时，在地理课上，我也学到了如何进行科学研究和解决实际问题的思维方法。地理课程培养了我们的观察力、分析能力和判断力。通过研究地理问题和现象，我逐渐学会了提出问题、搜集信息、分析数据、得出结论等科学研究的基本方法，这些方法能够帮助我更好地理解和解决实际生活中的问题。

另外，地理课还让我懂得了地域和民族团结的重要性。地理课程不仅教授了我们国家的地理概况，还教导我们了解中国各地的地理特点和民族文化。通过了解中国各地的地域特色，我逐渐形成了爱国之情和民族团结的意识。我明白了要建设一个富强民主文明和谐的社会，就必须加强地方意识和民族意识，增强全国人民的团结意识。

最后，在地理课程中，我也看到了自己的成长和进步。通过学习地理知识，我不仅增加了见识和知识面，还培养了自己的自学能力和综合运用能力。在一次地理实践活动中，我展示了自己所学的地理知识，并运用地理学的方法解决了实际问题，这让我受益匪浅。

综上所述，地理课程作为思政教育的一部分，给予了我许多宝贵的思政教育体验。通过学习地理，我对人与自然的关系有了更深刻的理解，对不同国家的文化和风土人情有了更广泛的认识，学会了科学思维和解决问题的方法，加强了地域和民族意识，同时也使我在知识和能力方面有了明显的成长。我相信，在以后的学习和生活中，这些宝贵的思政教育收获将继续指引着我。

思政教育融入课程心得体会简短篇十六

***总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话中指出，中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是因为马克思主义行。作为高校思政教育工作者，我们要深刻领悟总书记重要讲话的思想内涵和精神实质，坚持马克思主义不动摇，坚持***新时代中国特色社会主义思想不动摇，不断推进马克思主义中国化、时代化、大众化成果的继承和弘扬，坚持做到“在马言马”“在马姓马”。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，我们要深入学习贯彻***总书记“七一”重要讲话精神，将党史学习教育有机融入高校思政课教学，教育引导广大青年学生了解党的百年奋斗历史，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，感悟党的初心使命、领会党的创新理论、读懂党的精神谱系、传承党的红色基因，勤奋学习、锻炼本领，全面发展。这既是时代的要求，也是思政课肩负的重大使命。

守好“主阵地”

深入开展党史学习教育，必须充分发挥思政课的主渠道、主阵地作用。鉴往事、知来者。思政课教师要立足世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴的战略全局，结合不同课程特点，给学生讲清楚百年党史的主题和主线，即争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福；百年党史的主流和本质，即“不懈奋斗史”“理论探索史”“自身建设史”；百年党史的鲜明特征，即把革命、建设、改革、复兴事业不断推向前进，引导学生深刻领悟中国共产党发展的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑，深刻领悟中国共产党为什么“能”，马克思主义为什么“行”，中国特色社会主义为什么“好”，增强政治认同、思想认同、情感认同，从而补足成长中的精神之钙、打牢信仰之基、汲取奋进力量、勇担时代使命。

如“概论课”要突出***新时代中国特色社会主义思想这条主线，讲清楚马克思主义中国化最新理论成果的演进。“纲要课”要重点梳理近代以来中国人民的苦难史、探索史、斗争史，特别是中国共产党领导中国人民实现了从站起来到富起来、强起来的伟大飞跃的历史，让学生感悟中国为什么选择了中国共产党，选择了马克思主义理论，选择了社会主义道路等。同时，要教育青年学生树立正确的历史观，注重批驳历史虚无主义等思潮。

用好“活教材”

讲好思政课，社会现实永远是最好的教材。要把思政小课堂和社会大课堂紧密结合起来，实现理论性与实践性的有机统一。大思政课我们要善用之，一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读，没有生命，干巴巴的。

地方文化资源尤其是红色教育资源是开展党史学习教育的生动教材，是发扬革命精神、传承红色基因的宝贵资源，要善于挖掘利用。根据不同教育基地(纪念馆、博物馆、脱贫攻坚示范点、社区企业等)的特点，合理安排实践教学主题，让学生在身临其境、润物无声中接受教育。

紧紧围绕***总书记来宁视察重要讲话精神，组织学生走出校园，“见实物、看真景、观实迹、受教育”。通过对红色文化遗址如同心红军西征纪念馆、固原六盘山革命纪念馆、西吉将台堡的观摩，领会宁夏本地的党史、革命史，增强对党的情感；通过闽宁镇、月牙湖乡等地的考察，让学生体会宁夏的脱贫攻坚与乡村振兴，感悟伟大的脱贫攻坚精神；通过在西吉单家集革命遗址、陕甘宁省豫海县回民自治政府旧址考察，让学生感悟宁夏民族团结，回汉一家亲的民族关系，进而增强铸牢中华民族共同体意识等。

探索“新模式”

深厚的知识与经验有助于见识的产生。在党史学习教育中，应该从大学生的思想实际和现实需求出发，改变传统的说教形式，运用灵活多样的教学方法和现代化教学手段，让大学生在喜闻乐见中受到教育，引领青年大学生发扬革命精神、赓续红色传统。

一是集体备课引领党史学习教育。党史宣讲既要旗帜鲜明，方向正确，又要形式多样，喜闻乐见，同时要加强教师的理论学习与研讨交流。通过集体备课的形式，统一思想认识，交流讲课心得，开阔视野思路，解决“为何讲”“讲什么”“怎么讲”等根本性问题。二是专场宣讲深化党史学习教育。将党史学习教育进教学计划进课堂，以马克思主义学院专职教师为主体，分专题进行宣讲，做到对大学生宣讲内容、人员全覆盖。根据党史上的重要人物、重大事件、重要会议、重大理论成果等，凝练出有代表性的典型专题，录制党史学习教育微课程，搜集高质量网络学习资源，投放至学校各网站、微信公众号以及自媒体平台，供师生线上学习，实现课堂宣讲与网络学习无缝衔接。三是根据不同课程特点有机融入党史学习教育。比如，可以组织开展“学党史唱红歌永远跟党走”主题歌唱比赛、历史剧展演、“讲英雄故事、做时代新人”等活动。让学生在参与活动中深刻感悟百年来中国共产党团结带领中国人民干革命、搞建设、抓改革的光辉足迹，不断深化对中国共产党更深刻、更完整、更科学的认知，深入体会党带领人民所走过的艰辛的革命岁月、进行社会主义建设和改革开放的不易，增强一生都矢志不渝“听党话、跟党走”的坚定信念。

初心如磐，使命在肩。不断深化教学改革，讲好党史，从党的非凡历程中感悟马克思主义的真理力量和实践力量，坚定对马克思主义的信仰，增强对社会主义、共产主义的信念，把个人梦想融入实现中国梦的伟大实践，具有重要意义，必须坚持不懈抓好抓实，久久为功。

思政教育融入课程心得体会简短篇十七

随着时代的发展，人们对教育的需求逐渐从传授纯知识转变为全面发展和思想品质的培养。如何在课堂上将思想政治教育有机融入学科教学，激发学生的思考和创新能力，成为了当今教育界亟需解决的问题之一。地理作为一门具有跨学科特点的学科，更是能够将思政教育和实际学习内容有机结合起来。本文将就课程思政教育地理的体会和心得进行阐述。

首先，课程思政教育地理强调了学科知识与思政教育的有机结合。在地理教学的过程中，教师通过生动的案例和实地考察等方式，将学科知识与国家发展战略、历史文化等方面相结合，引导学生去思考相关的政治和社会问题。例如，在学习城市化过程中，教师可以引导学生思考城市化发展的利与弊，以及如何解决相关问题，从而使学生在学习地理知识的同时，也增强了他们的思政教育。

其次，课程思政教育地理培养了学生的思维能力和创新意识。地理学科涉及广泛，需要学生具备较强的思维能力和综合分析能力。在课程思政教育地理的实施中，教师通过提问、讨论和课外拓展等方式，激发学生的思考和创新能力。比如，在学习环境保护的课程中，教师可以引导学生思考如何保护水资源，如何解决城市垃圾处理等问题，从而培养学生的环保意识和创新思维。

再次，课程思政教育地理增强了学生的社会责任感和民族自豪感。地理学科涉及到国家的疆域、资源分布等内容，通过课程思政教育地理，学生能够更加深入地了解祖国的地理面貌和民族的历史文化。通过学习，学生能够增强对祖国的热爱和对民族的自豪感，培养了学生的社会责任感。比如，在学习国家的地理环境时，教师可以引导学生关注国家的环境保护问题，并通过参与志愿活动等方式，让学生实际行动起来，为祖国环境保护事业贡献自己的力量。

最后，课程思政教育地理促进了学生的综合素质提升。地理学科作为一门综合性学科，需要学生具备良好的表达和团队合作能力。通过课程思政教育地理，学生不仅可以获得地理学科的知识和技能，还可以培养和提高自己的综合素质。在课堂上，教师可以通过小组合作、角色扮演等方式，锻炼学生的团队合作和沟通能力，提升他们的综合素质。

综上所述，课程思政教育地理在教学中发挥了巨大的作用。通过将思政教育与地理学科有机结合起来，培养学生的思维能力和创新意识；通过强调学科知识与思政教育的有机结合，增加了学生对社会和政治问题的思考；通过提升学生的综合素质和社会责任感，培养了学生的民族自豪感。相信随着课程思政教育地理的不断推进，学生的综合素质和思想品质将会得到更好的发展。

思政教育融入课程心得体会简短篇十八

1、通过制作汉堡让幼儿感受西方的饮食文化。

2、体验动手操作的乐趣。

制作汉堡的材料。

一、出示汉堡，引出主题。

1、小朋友都吃过汉堡，你在哪里吃过?

二、幼儿制作汉堡，感受动手操作的乐趣。

1、老师示范汉堡的做法。

2、幼儿自己操作，鼓励幼儿根据自己的口味加蔬菜和沙拉酱，教育幼儿既要吃肉又要多吃蔬菜。

三、自己品尝制作的汉堡。

四、说一说自己的感受。请幼儿讲一讲自己制作的汉堡和买来得汉堡有什么不同。愉快的结束活动。

思政教育融入课程心得体会简短篇十九

随着社会的不断发展，教育的重要性日益凸显。作为青年学子，我们视思政教育为提高政治素养、理论水平和道德修养的重要途径。近期，我在大学期间学习的课程标准思政教育给予了我很大的收获，我愿意在这里分享我的心得体会。

课程标准思政教育是一种通过学习党的理论知识，开展思想政治教育的方法。它涵盖了马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义理论与实践等领域的内容，对于大学生来说，是学习马克思主义、树立正确的人生观、世界观、价值观的重要课程。通过课程标准思政教育，我能够深化对中国特色社会主义道路自信的理解，加强对党的领导核心地位、全党全军全国各族人民专心致志走我们自己的道路的坚定认同。

第二段：思政教育的知识讲解与实践体验的结合。

课程标准思政教育不仅仅是理论性的课程，也强调理论与实践相结合。课堂上，教师通过引导我们自主思考，积极参与讨论，教学内容不仅侧重于基础知识的传授，更关注现实问题与实际操作。例如，我们参观了一些社会实践基地、政治研究机构和红色纪念馆，通过实地考察，增强了我们对于党的政策和理论的理解。这种理论与实践相结合的教学方法，使得思政教育更加贴近生活，使我们能够更好地发现、分析、解决现实问题。

第三段：思政教育对于人生观、世界观、价值观的塑造。

课程标准思政教育的目标之一是塑造学生的正确的人生观、世界观和价值观。通过学习马克思主义，我们了解到了世界的本质规律以及人的社会存在和社会意识的关系等重要概念。通过深入了解我们的国家、社会和人民群众的伟大历史、伟大变革和伟大事业，我们不仅能够把个人的发展融入到国家和民族的伟大事业中，也能够更好地认识到个人与社会、个人与集体的关系。

课程标准思政教育在理论水平上也很大程度地推动了我们的提升。我们通过学习党史、思想史和中国特色社会主义理论等内容，了解到了理论知识的重要性。深入学习这些理论，我们能够更好地理解现实世界中各种问题的本质和矛盾的规律，并在实践中运用这些理论指导我们的工作。这种理论水平的提升，不仅仅使我们在学校学习中更加得心应手，也使我们能够更好地响应党和人民的号召，为建设中国特色社会主义事业贡献力量。

课程标准思政教育对于我们的道德修养也有着积极的影响。在思政课堂上，我们不仅仅学习思想理论，更重要的是通过教师的示范和培育，学会正确处理人际关系，培养出高度的社会责任感和奉献精神。同时，培养了我们的为人之道，如坚守诚信，关心他人，尊重多元文化等。思政教育的过程，使我们的价值观得到了调整和提升，迅速提高了我们的道德素养。

总结。

课程标准思政教育是大学教育中不可或缺的一环，它帮助我们树立正确的人生观、世界观和价值观，提升自己的理论水平和道德修养。通过理论与实践相结合的教学方法，思政教育让我们更好地理解党的理论和政策，更好地为中国特色社会主义事业贡献力量。在今后的学习和工作中，我将始终坚持信仰，不断提升自己的素养，为实现中国的伟大复兴做出贡献。