初中教学探讨心得体会和方法(优秀8篇)

心得体会是对自己在某个领域或者某个经历中所得到的体验和感悟的总结和概括，它能够帮助我们提升自我认知和增进经验积累，我觉得写一篇心得体会对我们都有益处。心得体会是一种对于自身经历和感受的深入思考和总结，它能够让我们更好地发现自身的优点和不足，并提供改进的方向和思路。心得体会是一种自我反省和成长的过程，通过对自己的思考总结，我们能够在今后的工作学习中更加有针对性地改进自己的表现和提升自我素养。写心得体会时要注意审视和批判自己的观点和行为，以促进个人成长和发展。下面是一些关于心得体会的经典案例，让我们一起来学习和借鉴。

初中教学探讨心得体会和方法篇一

初中教育是学生学习的重要阶段，而教学方法的选择对于学生的学习效果起着至关重要的作用。六步教学方法是一种常用的初中教学方法，我在教学过程中也尝试了这种方法，并从中获得了一些体会和心得。本文将围绕初中六步教学方法展开，分述我对该方法的理解和体会。

首先，在教学中引入兴趣是初中六步教学方法的第一步。我发现，兴趣对学生的学习起着非常重要的作用。当学生对所学内容感兴趣时，积极性和主动性就会自然而然地提高，学习效果也会随之提升。因此，在教学过程中，我尝试利用一些活泼有趣的教学材料和教学活动来引起学生的兴趣，激发学生的求知欲望。例如，在讲解英语课文时，我会选择一些富有趣味性的课文，并配以图片、视频等多媒体素材，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

其次，在引起学生兴趣的基础上，教师需要对学生进行热身，即激活学生的已有知识和经验。这一步骤的目的是为了帮助学生建立起学习新知识的框架，并能够将新知识与已有知识进行联系和整合。在教学中，我经常利用问答、讨论等形式，引导学生回忆和复习以前学过的相关知识，激发他们思考和交流。通过这一步骤，学生能够在思维上与新知识产生连接，为后续的学习做好铺垫。

接着，初中六步教学方法的第三步是让学生自主探究。教师在这一步骤中需要放手让学生自己去发现问题、解决问题，并在问题中逐渐建立起对应的知识和技能。在课堂上，我会为学生创设一些情境，提供一些问题，引导他们在思考中去探索。我相信，学生通过自主的探索与发现，不仅能培养自主学习的能力，还能够深入地理解和掌握所学知识。

然后，在学生自主探究之后，教师需要及时给予学生指导和反馈。这一步骤是学生学习过程中的关键环节，也是巩固知识和提高学习效果的重要手段。在指导和反馈中，我常常与学生互动，及时纠正他们的错误，解答他们的疑惑，鼓励他们的正确表现。通过个性化的指导和反馈，我能够更好地关注学生的学习进程，帮助他们在学习中实现个人化的发展。

最后，初中六步教学方法的最后两步是总结和拓展。在学习结束之前，我会对本堂课的重点知识进行总结，让学生对所学内容进行回顾和归纳。同时，我也会提供一些延伸性的学习任务，让有能力和兴趣的学生进一步深入学习和思考。通过总结和拓展，学生能够巩固已学知识，扩展学习领域，并为将来的学习打下坚实的基础。

综上所述，初中六步教学方法是一种高效的教学方法，能够有效提高学生的学习效果。在实践中，我体会到兴趣引导、热身激活、自主探究、及时指导和反馈、总结与拓展这六个步骤的重要性。通过正确运用这些步骤，我能够帮助学生更好地理解和掌握知识，培养他们的自主学习能力，提高他们的学习效果。我希望今后能够继续深化对初中六步教学方法的理解和应用，不断优化自己的教学效果。

初中教学探讨心得体会和方法篇二

一、认真教好音标，严格把好音标关。

教师在教学中，或许是时间的限制，或许是认为音标不是教学的重点，就忽视了音标教学，学生的读音只是靠教师的领读、模仿、听来学习的。这样学生即使当时听了，会读了，也能读对，可是对新学习的内容，下课后，或时间一长，就忘了。所以学生靠领读、听、模仿是难以掌握读音的。为了让学生读音规范、正确，尤其在初一年级的英语教学中，教师在课堂上对要学习的内容进行编排，把音标教学穿插在整个英语教学中，使学生掌握音标,能通过音标学习单词,保证读音的正确性。当然也离不开课外学生自己的努力。音标教学是初中教学的一个重要内容，有了正确的读音，才能为以后的英语学习打下坚实的基础。

二、从学生的学习实际情况，由浅入深。

在完成字母教学和所有音素的基础上，在重读闭音节和重读开音节中，从5个元音字母的发音入手，引进发音教学最基础的规则。通过反复不断地比对和讲解。使学生能够熟练掌握读音规则，达到耳熟能详、见词读音的境界。我们这么做的主要目的是使学生能够掌握单词构成与单词发音的连接关系，并通过记音标来发音从而很好的记忆单词。同时，在这一阶段的教学中我们还要注意逐渐向学生介绍单词的音节和重音的基础知识。

教会学生按音节读单词音节教学虽然比较简单，但对初中学生的英语学习非常重要。一是因为词型变化的认识受音节的认识的直接关联，两者是互相联系，互相作用的。如动词、现在分词、过去式、过去分词，名词第三人称单数、名词复数，形容词、副词的比较级以及最高级的变化规则。二是因为学生对所学词汇的正确拼读和科学快捷牢固的记忆也是由音节的划分决定的，对于出现的比较长的词汇，我们教会学生正确划分单词音节，并按读音、音节组合、读音规则来记忆单词，效果特别明显。在音节教学时，我们按照先教音节类型再教音节的划分的顺序进行教学。初中英语初始阶段存在大量的单音节词，利用这些词进行音节教学有直观、明了的效果。当然，音标教学最重要的是教会学生拼读。拼读中应改变按字母排列顺序逐个字母拼读的惯例，最好领学生按音节和读音规则拼读。对于单音节词，学生容易读，也容易记住，但对那些双音节或多音节词，学生在朗读时，还是有一定的困难,这时，可以通过划分音节，把一个较长的单词划分成“小单词”，这样学生读和记就容易多了。

三、

重视培养学生听力理解的技巧与良好的听的习惯。

在语音教学中，提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。在日常教学中。，教师要用英语组织教学，要是加上必要的手势、表情、简笔画等，学生的注意力会更加集中，想办法去听懂老师的话；充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步听力练习册及目标测试中的听力练习等，要坚持随教学进行训练。

教师还要对学生进行听力技巧训练，这是提高学生语音和听力理解水平的有效措施。要教会学生听音前注意略读捕捉信息，即要快速浏览习题，捕捉一切从题面上得到的信息，听时要边听边记，强化记忆，记录时要有重点，有技巧，听句子回答问题时要把题干、问题有机的联系在一起，听对话和短文时，要抓主旨大意，切忌偏重两个词而忽视全文。同时要帮助学生纠正不良的听力习惯。

初中教学探讨心得体会和方法篇三

四、不给提示词，主要填写介词、连词、冠词和代词。

有提示词：考查谓语动词非谓语动词形容词副词。

无提示词：考查冠词介词连词代词。

形容词顺序的：美小圆旧黄，法国木书房。

2纯空格试题的解题技巧。

语法填空是通过语篇在语境中考察语法知识的运用能力，我们在解题前应快速浏览短文掌握大意，有把握的空格可以先进行填写。在读懂短文的基础上，再结合短文提供的特定的语言环境去逐句分析，逐题解答。下面按题型设计分三种情况：

一、纯空格试题的解题技巧。

纯空格填空题主要是填冠词、介词、代词、连接词(含从属连词和并列连词)等虚词。

首先，分析句子结构，根据句子所缺成分确定填哪类词。然后，根据句子意思，确定具体填什么词;或根据两句间的逻辑关系确定具体用哪个连词。共有以下7个技巧：

技巧1：在简单句和并列句中，若句子缺主语或宾语，一定是填代词。

技巧2：名词前面，若没有限定词(冠词、形容词性物主代词、不定代词等)，很可能是填限定词。

技巧3：名词或代词在句中不作主语、表语或动词的宾语时，其前面，一定是填介词。

技巧4:若两个或几个单词或短语之间没有连词，可能是填连词。

技巧5：若两个句子(即两个主谓结构)之间没有连词，也没有分号或句号，一定是填并列连词(连接并列的句子)或从属连词(连接定语从句、名词性从句和状语从句)。

技巧6:由特殊句式结构来判断空格应填的词。

(1)由itis…that…强调结构的形式，判断it还是that。判断方法：去掉itis…that…结构，句子还是一个完整的句子就是强调句型。

(2)由it作形式主语或形式宾语的句式判断，空格是否填it.

(3)在倒装句式中通常填only,so,neither,nor,never,hardly,seldom,not…until等词。

(4)so/such…that…句型。

(5)more…than…(与其说……不如说……，比……更……)句型。

二、给出了动词的试题解题技巧。

首先，判断要填的动词是谓语动词还是非谓语动词。然后按照以下两点进行思考。

技巧7：若句子没有别的谓语动词，或者虽然已有谓语动词，但需填的动词与之是并列关系时，所给动词就是谓语动词;若是谓语动词，就要考虑时态语态。

技巧8:若句中已有谓语动词，又不是并列谓语时，所给动词就是非谓语动词。若是非谓语动词就要确定是v-ing形式，-ed形式，还是不定式，确定的方法主要有：

(1)作主语或宾语，通常用v-ing形式表示习惯或一般情况，用不定式表示具体情况。

(2)作目的状语或在形容词后作状语，一般用不定式。

技巧9:动词的词类转换主要做主语、宾语和定语。

三、词类转换题的解题技巧。

这类题主要是考查名词、形容词和副词，根据该词在句中所作句子成分确定用那种形式，具体技巧有以下三种。

技巧10:作表语(在系动词之后)、定语(修饰名词)或宾补(表性质状态)，通常用形容词形式。

技巧11:修饰动词、形容词、副词，或整个句子，作状语，用副词形式。

技巧12:有的词义转换题，词类或词性不一定要变，主要是考查具有与词根意义相反的派生词，需要句子意思及前后逻辑关系，在词根前加un-,im-,in-等，在词根后加-less等。

技巧13:括号中所给词若是形容词或副词，有可能考查其比较级或最高级。

初中教学探讨心得体会和方法篇四

作文教学是初中语文教学的一项重要内容，因此作文教学的效果至关重要。如何提高作文教学效果，一直是教育工作者关注的重点。在教学探讨中，我总结出以下心得体会。

第一段：以学生为中心的教学模式。

教学应以学生为中心，引导他们自主探究，促进他们的创造性思维，这是目前国际教育趋势。在作文教学上，学生应该作为主体参与其中。我们需要让学生充分地发挥自己的思维能力，通过自己的思考去组织和表达自己的观点，这样才能培养学生的写作能力。

第二段：参与式教学传统一精髓。

参与式教学是我国教育的传统精髓之一，也是提高作文教学效果的一种有效方法。我们可以采取小组活动的方式，让学生们互相交流，组成小组去探讨作文题目，互相比较，以此提高彼此的写作水平，从而提高全体学生的写作能力。

第三段：达到教学效果的关键点。

达到作文教学效果的关键是，我们要让学生充分发挥主观能动性，通过启发他们的创造性思维，激发他们的写作兴趣，这样才能让他们主动参与到作文教学中来，并且取得效果。孩子们要在写作中表达自己的思路，这种表达的方式在很大的程度上决定了孩子的思考方式和思考的深度。

第四段：多元化的教学手段是必须的。

多元化的教学手段是必须的。在作文教学中，我们可以采用摸底测试的方式，发现学生的写作问题点，这样有针对性的进行教学，发挥个别差异。同时，我们可以采用一些新颖的教学方法，如视频教学、网上课堂等，这种方法既可以吸引学生的注意力，又可以充分发挥学生自己的想象力，提高学生的写作水平。

第五段：要发挥教育教材的价值。

要发挥教育教材的价值，特别是语文教材的价值，要把它们运用到作文教学中来，这样才能让学生们掌握写作技巧，提高他们的写作能力。

在这样的教育环境下，我们要让孩子们建立正确的学习态度，培养出坚定的意志力，并且要有探究知识的精神，这样才能让孩子们在写作中不断提高自己，从而真正意义上的取得进步。总之，我认为，作文教学是让学生掌握一种文化技能的过程，但是千万不要忽略了孩子们的感情和兴趣需求。因此，教师应该注重发掘学生的个性和特长，挖掘他们的潜力，从而帮助他们掌握写作技巧，提高他们的写作水平并且在今后的人生中培养他们正确的价值观和人生观。

初中教学探讨心得体会和方法篇五

写作是一种重要的表达能力，在今天的教育体系中受到了越来越多的重视。因此，对于教师来说，如何进行有效的写作教学，让学生真正地掌握写作技能，成为了有待解决的难题。本文将从教学目标、教学方法、教学效果三个方面分享我的教学探讨心得体会。

一、教学目标。

教学目标是每堂课程的最终目标，更是整个教学计划的总目标。作为一名初中作文教学者，最重要的目标是让学生掌握语言表达的能力，能够将自己想说的话用准确、恰当的语言表达出来。因此，在教学初中作文的过程中，我们应该注重培养学生的思维能力和表达能力。在教学中，我们可以采用多种实用工具，例如语法分析工具、语言翻译软件等，来提高学生的语言表达水平。

二、教学方法。

教学方法是实现教学目标的关键，有效的教学方法能够激发学生学习的兴趣，让他们愿意投入到学习中去。当今的初中生越来越喜欢多媒体教学方式，因此，我们可以在教学中采用多种有趣的课堂形式，例如讲解、流程图、PPT等。同时，我们也可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生参与到教学活动中，增加教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。

三、教学效果。

教学效果是教师教学成果的体现，越来越多的教师因为探究教学效果而努力。通过对初中作文教学过程的不断探究，我发现，在教学中，让学生多开展写作、修改、模仿等活动，是提高教学效果的关键。另外，我们还可以通过阅读优秀的作文，给学生提供范文，让他们仿写范文，理解优秀作文的优秀之处，以此提高学生的写作技巧和对语言的运用能力。

四、教学评价。

在初中作文教学评估中，评价方法和评价工具都要综合考虑。我们可以采用教学笔记、教学反思、作文分析、口头表达等多种方式来评价学生的学习效果。与此同时，我们还要注重学生的自我评价，让他们意识到自己的优点和不足，并根据指导教师的反馈进行自我调整。

五、教学总结。

作为初中作文教师，我们应不断总结、反思，完善教学方案。我们应当始终关心学生，了解他们的情况，充分发掘个体差异，因材施教，让每一个学生都能够在初中作文的学习中达到自己的最高水平。

初中作文教学探讨心得体会，通过教学目标、教学方法、教学效果、教学评价及教学总结五个方面的探讨，希望让初中作文教学者更好地将写作教学落实到实际教学中，让学生真正地掌握写作技能，更好地应对社会发展的需要。

初中教学探讨心得体会和方法篇六

在初中作文教学探讨方面，我的体验和观察启示了我对这个话题的见解。我认为初中作文教学是一个很具挑战性的任务，一方面需要考虑学生的语文水平和个性发展，另一方面要解决教学的目标和课程要求之间的巨大差异。因此，对于初中作文教学的探讨和思考，不仅需要教师和学生的共同努力，也需要更多教育专家的支持和研究。

第一段，介绍论题。初中作文教学探讨是一个重要的话题，因为它不仅关系到学生个人的语文能力，也关系到学生的综合素质发展。文章将会从几个方面对初中作文教学探讨时的体验和见解进行阐述。

第二段，探讨教学方式。教师应该把握学生的个性差异和能力特点，采用多元化的教学方式以达到最好的教学效果。例如，启发式教学、案例教学和探究式教学等都可以增加学生的兴趣和参与度。同时，对于不同水平的学生，也可以采用分层教学的方法，让每个学生都能够得到最好的发展。

第三段，探讨作文方法和技巧。在诸如叙事、描写、说明等不同类型的作文中，每一种类型都有其独特的写作方法和技巧，因此教师应该要对不同类型的作文进行分类授课。通过学生们的实际练习和应用，给予他们更多的写作技巧和实践经验。同时，对于问题较大或难点较多的作文，教师也要比较注意教学设置和反馈。

第四段，探讨读写结合的重要性。阅读是提高语文能力的重要途径，可以帮助学生积累素材、拓宽思路、提高文字表达能力。因此，在作文教学中添加相应的阅读活动，比如可以让学生在阅读后进行讨论，或者在阅读之后写下感想，并尝试把学到的阅读策略转移到作文创作过程中。

第五段，总结。初中作文教学探讨是一个漫长而又重要的过程，需要每一个关注学生发展、注重课程实际效果的教师的努力。在教学过程中，要不断改进教学策略，并加强学生反馈，最终形成一个理想的教学模式。

初中教学探讨心得体会和方法篇七

（甘肃省康乐县虎关初中）。

摘要：如何提高教学效率，打造高效课堂？应该借鉴成熟的高效课堂模式经验，以课程标准为基础，围绕教学评价确定教学目标；充分的预习是提高课堂效率的前提；教师以准确的活动指令，指导课堂教学活动；运用合作学习方式，提高学习效率；创造轻松愉快的学习环境等策略和措施，创造性地开展教学活动，英语课堂教学效率一定会有较大的提高。

关键词：课堂效率；教学；教师。

教师在教学过程中“以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果”,就能提高课堂教学效率。作为一名英语教师，我认为应该从以下几个方面着手，提高英语课堂教学效率。

一、以课程标准为基础，围绕教学评价确定教学目标。

要提高教学效率，明确的目标是基础，没有明晰的目标，就无法组织有效的教学活动。因此，如何确定符合学生实际的教学目标，是提高课堂教学效率的前提。教师要在深刻理解课程标准的基础上，把握好对学生的总体期望，对课标进行解构，在具体的教学情境中进行重构，经过多重转化，将课标的要求转化成课时教学目标，即年级目标―学期目标―单元目标―课时目标，做到思路清晰，定位准确。同时，在目标设计中要贯彻知识线、能力线、情智线，围绕评估，要让学生明白在课堂上必须完成哪些任务，应做哪些活动。教师必须清楚，学生必须知道什么，能做什么，应有怎样的表现。在确定课时目标时，应该充分考虑这些因素，确定目标符合教学实际，达到预期的教学效果。

二、充分的预习是提高课堂效率的前提。

没有充分的准备，就没有高效的课堂，这不仅是针对教师而言的，更重要的是针对学生而言的。对于学生来说，充分的准备就是做好课前预习，对上课的内容、哪些地方自己没有弄懂都要做到心中有数，以便在课堂上重点解决。在英语预习中，教师可以为学生设计导学案，最简单的是制作预习卡，预习卡在内容上，应包含学生课本上需要听读的具体内容、需要查找的重难点词汇和句型、需要搜集的生活中的语言资料。学生通过合作学习完成预习卡内容，一般采用合理分组的方式，将学生分成六个小组，按照性格、成绩等合理搭配，选出小组长，组织预习活动，小组成员分工明确，责任到人。

三、教师在指导课堂教学活动时，活动指令要准确有效。

在新课程教学中，教师要担当组织者organizer,控制者controller,检测者assessor,启发者prompter,参与者participant,信息源sourceofinformation六个角色，来组织课堂教学活动。无论教师用哪一种角色来组织学生活动，语言都要准确规范、清晰合理、幽默风趣、有创意，在组织活动时，要将目的、要求、任务和检查方式交代清楚，让学生在活动时做到目标明确，有的放矢，节约时间，提高时间利用率。

四、巧妙运用展示活动，提高学习效率。

合作学习后，课堂展示是关键。学生通过课堂展示、交流学习成果，进行知识的巩固、迁移、运用，在教师点拨下突破难点，提炼提升感悟。课堂展示有以下三个环节：首先，激情导入，提出疑问，讨论交流。其次，学生展示，教师点拨拓展。在小组讨论的基础上，请部分小组的代表在全班发言，交流讨论结果，老师启发点拨，补充订正，把讨论所得引导到一定深度，并根据需要不时穿插读议讲练，完成教学重点，突破教学难点。最后，学生练习，小组互评，反馈矫正。

五、运用一些教学技巧，创造轻松愉快的学习环境。

1.导入新课，讲求方法。讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、自由谈、集中唱一首英语歌曲等。

2.课堂教学，讲究艺术。设置一个悬念；提出一个问题；善于用教室的人和物，直观教具，如图片、挂图、简笔画设置情景；创设语言情景；教师讲解忌繁、杂、重；要变讲为提问，让学生在学中用，用中学；考虑不同层次的学生、不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践；一堂课是一件艺术品，要有好的开始和发展，也要有好的结尾；下课前设置一个新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题、放一遍课文录音、让学生小结一下课堂主要内容、唱一首歌曲等，让学生学得轻松、愉快。

3.讲究组织艺术，提升学习兴趣。教材不过是完成教学目标的`辅助工具，教师应结合实际在教材的取舍组合上下工夫，恰当安排所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等。教师还要挖掘地方教育资源，充实教学内容，提高学生学习兴趣。教学方法选择要因地制宜，精心安排，不能墨守成规，要根据学生学习状况确定有效的方法，如，听录音、看录像、搞表演等。

4.利用优质资源班班通设备，增加课堂容量。备课时充分利用异校资源，尽可能吸取别人的教学经验，制作出新颖的课件，增进学生学习的新鲜感，避免老调重弹。课堂上做到音频、视频、图片、微课程、文档资料综合运用，增加课堂教学的容量。

总之，只要在新课程理念的指导下，借鉴成熟的高效课堂模式，结合自身教学特点，创造符合本地实际的课堂教学模式，英语课堂教学的效率一定会得到大的提高。

参考文献：

程菊。我心中的高效课堂。中小学课程教材研究，2012（06）。

初中教学探讨心得体会和方法篇八

小学数学的学法和七年级数学的学法是完全不同的。虽然刚开始学起来好像都是那么简单,一听就懂,但问题就在于小学的知识是一听就懂,一做就会,而初中的就不一样。如果不及时地巩固,很容易一听就懂,一做就“懵”。初中的知识更多的是应用,题型千变万化,没有深入地去理解知识,根本就无法应用。比如,去括号法则,叫学生背,所有的学生都能背的出来。但如果出一个去括号的题目,特别复杂一点的(小括号中括号大括号同时出现)题目,很多学生又无从下手。因此,只有了解初中阶段的数学特点,才能够去确定自己该如何去学的问题,才能够确定学习方法。

二、指导学生预习,培养自学能力。

七年级学生往往不善于预习,也不知道预习起什么作用。往往预在习完了之后,不知道自己懂了什么,也不知道自己什么不懂。还有的根本不知道书里讲的是什么。因些,在指导学生预习时应要求学生做到:一粗读,让学生先粗略浏览教材的有关内容,掌握本节知识的概貌。二反思,让学生知道自己有什么不懂,从而带着对重要概念、公式、法则、定理及应用的疑问来上课。刚开始的时候教师可以在预习前先布置预习提纲,使学生有的放矢。养成良好的预习习惯,能使学生变被动学习为主动学习,同时能逐渐培养学生的自学能力。

三、指导学生听课,向45分钟要效率。

七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应,顾此失彼、精力分散,使听课效率下降。因此,学生只有掌握好正确的听课方法,才能使课堂45分钟发挥最大的效益。其实一节课虽然有45分钟,但学生的注意力往往不可能是45分钟都集中的。有研究表明,13到14岁的小孩往往只有15-30分钟的精力是集中的。这就要求教师在上课时有的放矢,在学生精力最集中的时刻把重点难点都提出来,而另外的时间可以讨论和练习的形式让学生对重难点加以巩固及应用。

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