语文学科心得体会教师和方法(实用19篇)

心得体会的撰写能够帮助我们记录下重要的思考和体验，方便日后回顾。写心得体会时，可以采用自己的语言风格和写作方式，借助合适的修辞手法来增强文章的吸引力。以下是小编为大家整理的一些精彩心得体会范文，供大家参考和学习。

语文学科心得体会教师和方法篇一

语文学科是中小学教育中的一门基础学科，它是培养学生综合语言运用能力和文化素养的重要途径。而语文学科命题是教师为学生制定的一项重要任务，它直接关系到学生的学习质量和发展方向。良好的命题能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创新意识，因此，作为一名语文教师，我深感语文学科命题的重要性和必要性。

在进行语文学科命题时，应遵循几个原则：首先，根据学生的年龄、学科水平和教学目标，确定命题的难度和范围；其次，注重语文学科的综合性，兼顾知识、能力和情感的培养；最后，注重命题的针对性和启发性，在培养学生基础能力的同时，激发学生的思维和创造力。在方法上，可以采用多种形式和途径，包括选择题、填空题、解答题等，以及辅助材料、图片、实物等来丰富命题形式，以达到更好的教学效果。

语文学科命题是为了培养学生的综合能力，它通过考查学生的阅读理解、写作表达、思维逻辑、文化素养等方面的能力，帮助学生全面提高自己的语文水平。通过命题的过程，学生需要进行深入思考、整合知识、运用技巧，才能够在考试中取得好的成绩。而这一过程中，学生需要思考问题的本质，锻炼自己的逻辑思维能力，从而提高自己的综合能力。因此，语文学科命题对学生能力的培养具有重要的意义。

好的语文学科命题能够激发学生的学习兴趣和学习动机。语文学科内容广泛、丰富，命题的形式多样，能够引发学生的好奇心和求知欲。当学生面对一道具有启发性的命题时，他们会被引导去发现问题、思考问题、解决问题，从而增强了他们的自信心和主动性。而这种积极的学习状态将会推动学生在学习中不断进取，提高自己的学习成绩。

第五段：语文学科命题对教师专业素养的要求（200字）。

作为一名语文教师，参与语文学科命题是对自身教学能力的一种检验和提高。在进行命题的过程中，教师需要对学科的知识掌握得更加深入，对学生的学习水平有更深入的了解，对命题原则和方法有更系统和全面的把握。同时，教师还需要具备敏感的观察能力和独特的审美能力，能够从学生的作文中发现他们的优点和不足，并给予及时的指导和帮助。因此，语文学科命题对教师的专业素养要求很高，需要不断地学习和提升。

总结：语文学科命题是培养学生综合语言运用能力和文化素养的重要途径，它对于学生的综合能力和学习动机的培养起着至关重要的作用。同时，语文学科命题也对教师的专业素养提出了更高的要求。因此，我们教师应当重视对语文学科命题的研究和思考，努力提高自己的命题水平，为学生的发展创造更好的条件。

语文学科心得体会教师和方法篇二

既然选择了远方，便只顾风雨兼程。8月29日早上，尽管是红色暴雨预警，可丝毫没有影响讲座的开展，也阻挡不了老师们学习的一颗心，语文学科全员培训在我校如期举行了。

“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生”。正如进修学校副校长xxx老师的所提倡的“深度学习”，事有所成，必是学有所成。学习没有深入，浅尝辄止，那就什么也学不好。

陈副校长的讲座主题是《深度学习，引领真实课堂发生》。首先，她从学习是什么谈起。学习是一种有目的地获取知识或理解事物的思维过程。它不仅仅是死啃书本，死记硬背和抄抄写写，而更应该是刨根究底，深入思考和讨论，有解释观点的能力。陈老师趣谈，如果没有深入学习，就像看再多的书，也是流浪汉，这一贴切又诙谐的比喻，引起一阵阵的笑声。可笑过之后，蓦然发现，确实是如此啊！

其次，陈副校长以布鲁姆认知目标的六个层次为引子，对深度学习的具体操作和运用进行了讲述，他认为深度学习的课堂设计应该基于课程标准，解决教师教学的目标、内容、策略与评价，明确教师为什么教、教什么、怎么教、教得怎么样的四维设计。每篇课文都隐藏着作者的言语意图，这种意图是借助特定的语言表达方式与语言结构体现出来的。她以《迟到》《月光曲》等课文为例子，深入浅出地阐述了“为课堂发生真实学习而设计”的理念，为了达成学生的思维碰撞，执教者几易其稿，注重情境问题和学法探究，让学生启动思考，让教学变得有针对性，让学习有价值。

最后，陈副校长告诉我们，只有提高质量的课堂才有生命力；只有学生喜欢的课堂才有生命力；只有瞄准核心素养才有生命力。语文教师唯有深入研读教材，敏锐而准确地发现内容背后的言语形式、言语结构，才能科学地确定具有语文学科特征的教学内容，担负起语文教学的“独当之任”。

陈副校长的讲座可以说是浅近中的深刻，简约中的丰富！让深度学习发生在课堂上，不是提问题那么简单，还需要我们广大一线教师做更进一步的学习和研究才能实现。未来的教学路还很长很长，只有自身成长起来，强大起来，前面的道路才会更宽、更广！

语文学科心得体会教师和方法篇三

应通过自主合作探究学习的方式来实行初中语文教学的新变革，课堂上老师应鼓励学生多问为什么，让其勇于探索，激励学生进行创造性的学习。同时要改变传统模式下的师生关系，改变课堂教学中单一的“讲”与“听”的僵硬关系，使得课堂真正的主体是学生，而老师则作为课堂教学的组织者，充当知识引导的作用，创造一个新的属于学生的学习环境。

简单的、标注解、读课文，属于传统模式下的语文预习。这样的预习并不能使学生真正了解课文内容，使老师授课时学生对课文并没有真正熟悉，导致很多学生在阅读理解上感到吃力。这是传统模式语文教学的一个很大的弊端。因此，新课标主要倡导教师课前对学案的设置，比如设计一些与课文内容相关的小问题，如概括故事情节、人物性格，找出文章的语法好在哪里、运用了怎样的修辞手法等等。在文言文阅读中，学生在课前将比较难懂的地方标注下来，根据学生上交的导学案，老师可以更好地抓住重点。

将枯燥的初中语文教学内容更加丰富化、生活化、合理化，引起学生更多的课堂参与热情，给学生更多自主思考的空间，是我们目前首先要做到的。首先要建立新的教学情境模式创设，在进行师生互动的情况下，培养同学们敢想、敢质疑的精神，勇敢说出自己的想法，有一个属于自己的鲜活而又个性化的思维，激发学生的求知欲，使学生仍有进一步探索问题答案的耐心，在不自觉中培养学生主动学习的能力。

阅读分为课内阅读与课外阅读，而课内阅读又包括朗读、理解与背诵。一定要让学生对文章有自己的看法，尽管学生的理解有时也许不会很深刻、不会很全面，但是必须给学生一个发表自己看法的机会，这样才能突破原先的思维定式，提高学生的阅读积极性。而课外阅读往往是教学中容易忽视的部分，因教学任务中没有明确要求等等原因放弃课外阅读的指导是不负责任的。课外阅读又包括与课内阅读相关的拓展性阅读、名著阅读与美文赏析。应该在各个班级设立图书角，为学生提供良好的阅读环境。

这里笔者所说的表达，是指学生的口语交际。现代语文培养出的学生应是如新课标要求的那样，“能就适当的话题做即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的说服力”。有的同学可能性格较内向，很少在班级、在众人面前表达自己的观点。可以在语文课上每天都要求一名同学站在台前讲一个故事，或者介绍一个成语的来历、说一说新闻，并要求带上自己的看法。通过这样的口语交际训练，可以消除一些同学的“开口恐惧症。”

在合作学习中，教师不能错误地理解合作学习的内涵，在教学中只是追求合作学习的形式，而对实际的教学效果毫无益处。如果在学生没有充分思考、阅读的基础上就组织合作学习，由于学生对课文内容的理解还不够，对相关问题的认识不够深刻，小组合作学习讨论的成果就会是肤浅的、不全面的，整个小组成员的学习效果不会太理想。这样的合作有时可能只为个别学习较好的学生提供了展示的机会。有的老师甚至把合作学习模式当作课堂教学的主要形式，每堂必用，动辄就分小组讨论，力图让学生通过合作完成教学任务。当然，在听过很多这样的课之后，我认为这种课堂形式大于内容，表面上看课堂很是热闹，学生似乎很兴奋，喜欢这种十分热闹的课堂，但有时候这样的形式教学效果并不好。甚至有的教师在日常课堂教学中动辄安排几名同学分成小组合作讨论，有时候甚至一节课让学生讨论到底。以上种种合作学习状况形成的真正原因还是教师没有真正把握合作学习的实质，没有处理好合作学习与独立思考之间的关系。

在组织合作学习时，我们首先要让学生自学、自我感悟，使每个学生都能独立思考。其次，要在准备充分的情况下组织学生开展合作学习活动。在合作学习中引导学生展开积极交流，通过小组成员之间共同探究、相互启发、相互协作，共同完成教学任务。在合作学习中要注重培养学生的合作学习精神和协作能力，逐步培养学生的合作技能，教给学生合作学习的方法。最后，要重视对学生合作学习成果的评价，更好地激发学生学习的热情，从而实现教学目标。

语文学科心得体会教师和方法篇四

这学期我有幸到上海参加了xx市第三届小学语文学科带头人培训，首先感谢学校领导的关心，感谢同年段老师的支持。

在为期两星期的培训时间里，我积极学习，聆听专家讲座，用心去领悟他们的观点，吸取精华。回首这两星期的培训历程，发现自己的教育观念得到了洗礼，教育教学理论学习得到了升华，对于新课程的理解有了新感悟。

上海国际教育培训中心邀请了xx市有名的专家和学者给我们学员上课，举办讲座。这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们收获着专家们思想的精髓、理论的精华。特级教师于淤的《我的语文教学观》深深震撼了我们。她是一位80岁的老太太，也是最早提出：“语文是工具性与人文性的统一”的提出者。她说：“教师最有效的教育力量是人格。教师要谦虚好学，勇于实践，勤于反思。作为教师，要学会借别人的脑袋。”她说在她的心中有两把尺子，一把量别人的长处，一把量自己的不足。她说：“备课时，一定要钻研教材，因为语文是有生命力的，每一篇文章都倾注了作者的思想、情感。教学时，要让文章的每一个字都鲜活起来。备课时，要强主干（抓重点），删枝叶。”“评课时，不要害怕别人给你提不足，因为只有清醒地认识到自己的不足，你才会有努力的方向。”她还引用了法国一位作家的名言：“累累的创伤是生命给你最好的东西，因为它标志着你前进的步伐。”她告诉我们：“教师的工作是辛苦的，要自娱自乐，不然就太苦了。”最让我钦佩的是：80岁的她，口齿清楚，思维敏捷，记忆力相当好，而且每天坚持写5000字的文章，从不打草稿。教学专家贾志敏老师的《小学语文教学有效性研究》，让我进一步明白了小学语文应该怎样教。他说：“什么是语文？语是口头语言，文是书面语言。口头表达就是说话，书面表达就是写文章。语文要重视学生表达能力的培养。语言要说得清晰、正确，表达要流畅。”“作文是从学生内心深处升出来的情感，要用语文表达。”“朗读要读出味出来，要理解读，读出感悟。朗读不等于朗诵，不拖腔拿调，装腔作势。读书就像说话一样。朗诵可以夸张。”李海林教授的《当前语文教学迫切需要解决的问题》，让我对语文教学有了更清楚的认识。他说：“要正确处理语文工具性与人文性的关系，不要把语文的工具性与人文性变成两张皮。要正确引导学生创造性阅读文本。”

听了五节观摩课，每一次的.课堂展示都催我反思！几堂课的共同特点是都很重视语言训练。上海一师附小的周云燕老师的《笛声》一课，让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时处处渗透着教师的教育机智，教师扎实的教学基本功，让人感觉她的教学如行云流水。聆听了优秀教师的课，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。

听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。今后我将用理论指导实践，在实践中总结。相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有很大帮助。

果实的事业是尊贵的，花的事业是优美的，但是让我们做绿叶的事业吧！她总是谦逊地垂着绿荫。

语文学科心得体会教师和方法篇五

20xx年7月14日—18日，我们全体小学语文教师参加了县里组织的小学语文教材培训。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教学建议，不时地在脑海里浮现。如果用一个词语来概括参加本次活动的体会，那就是受益匪浅。

1、在本次培训中，辅导老师对教材分析，使我对人教版教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

2、教材培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的机会，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。

3、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，比较新教材与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

4、对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的'新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。

5、教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。

总之，这次小学语文教材培训为我们提供了难得的平台，我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好基础。

语文学科心得体会教师和方法篇六

语文学科是我国义务教育的一门重要学科，也是学生学习的基础和核心学科。在学习语文的过程中，我有幸积累了一些宝贵的经验和体会。下面我将从阅读、写作、诗词和修辞四个方面，分享一些语文学科运用心得体会。

阅读是语文学科的重中之重。我发现，阅读是拓宽视野、提高语言理解能力的有效途径。在阅读过程中，我们不仅可以了解到不同的故事情节和文化背景，还可以感受到作品中的深刻思想和人文价值。通过大量的阅读，我发现自己的语言表达能力和思维逻辑能力有了明显的提升。因此，我鼓励每个学生多读书、读好书，培养对文字的热爱和阅读的习惯。

写作是语文学科的另一个重要方面。写作能够锻炼我们的思维能力、表达能力和创造力。在学习写作过程中，我发现一个重要的原则是“积累、模仿、创新”。积累是指广泛阅读，积累大量的词汇和句型结构。模仿是指学习优秀的作文范文，模仿其中的表达技巧和结构安排。创新是指根据自己的经历和感悟，结合所学知识，写出个人特色的文章。通过这种方式，我不仅能够写出高质量的文章，还能够培养出独立思考和创造力的能力。

诗词是中国传统文化的瑰宝。学习诗词能够帮助我们更好地理解中国古代文化和语言的美。在学习诗词的过程中，我发现背诵是最好的学习方式。通过背诵，我能够记住大量的古诗词，并且能够感悟到其中的意境和情感。同时，背诵也能够提高我对语言的敏感度和语感。因此，我建议每个学生在学习语文的过程中，多花时间去背诵诗词，感受其中的美妙和智慧。

修辞是语文学科中的重要知识点。修辞是指运用语言手段进行言语表达的艺术。学习修辞可以帮助我们更好地理解作品中的表达技巧和修辞手法。在学习修辞的过程中，我发现最有效的方法是通过案例分析。通过分析经典的修辞手法，我能够了解它们的运用方式和效果，进而提高自己的写作水平。此外，语言游戏也是学习修辞的一种有趣的方式。通过进行语言游戏，我能够培养对语言的敏感和灵活运用的能力。

总的来说，语文学科是一门重要的学科，对学生的语言表达能力和思维能力有着重要的培养作用。通过阅读、写作、诗词和修辞等方面的学习，我们能够全面提升自己的语文素养。因此，我希望每个同学都能够珍惜学习语文的机会，努力提高语文水平，用语文之美丰富自己的人生。

语文学科心得体会教师和方法篇七

语文学科命题是教育教学工作的重要组成部分，它既是教师教学的重要指导，也是学生学习的重要方向。作为一名语文教师，我长期从事语文学科命题的工作，积累了一定的经验和体会。在这篇文章中，我将分享一下我对语文学科命题的心得体会。

首先，语文学科命题要贴近学生的实际情况和学习需求。语文教育是培养学生语文素养的过程，因此，命题应该与学生的实际情况和学习需求相结合。比如，在命题中可以选取学生感兴趣的话题，或者选取经典的文学作品，这样能够增强学生的学习兴趣，并激发他们的学习热情。同时，命题也要兼顾学生的实际水平，不能过于难或过于简单，要根据学生的实际情况来合理安排题目的难度，确保学生能够正常完成作答。

其次，语文学科命题要注重问题的思考和创新。语文学科的核心是培养学生的思辨能力和创新能力，因此，命题要重视问题的思考和创新。在命题中可以设计一些有意义的问题，引导学生思考问题的本质和感悟问题的精神内涵。可以通过设置综合性的、引导性的、开放性的问题，来培养学生的思辨和创新能力。同时，命题也可以创新思维方式，采用非传统的题型形式，如拓展延伸题、分析评价题等，激发学生的学习兴趣和创新意识。

再次，语文学科命题要关注学生的综合素质培养。语文教育不仅仅要培养学生的语文知识和技能，更要关注学生的综合素质的培养。因此，在命题中要引导学生形成正确的价值观和人生观，注重培养学生的审美情趣和美育素养。可以通过选取优秀的文学作品、经典的诗歌和美文等来培养学生的审美情趣；可以通过设置一些关于社会生活、时事热点等的问题来培养学生的综合素质。

最后，语文学科命题要注重活动的设计和评价的系统性。语文学科命题是教学活动的一部分，命题不仅是为了检测学生的学习情况，更是为了促进学生的全面发展。因此，在命题过程中要注重活动的设计，要结合教学目标和教学内容来设计合适的题目，让学生能够通过作答来达到预定的教学目标。同时，在命题后要进行评价，要对学生的答卷进行系统性的评价，了解学生的学习情况和问题，对学生的答卷进行针对性的辅导和指导，促进学生的进一步发展。

综上所述，语文学科命题是一项重要而细致的工作，要贴近学生的实际情况和学习需求，注重问题的思考和创新，关注学生的综合素质培养，注重活动的设计和评价的系统性。只有这样，我们才能更好地引导学生学好语文，提高他们的综合素质。作为一名语文教师，我将继续努力，不断探索和实践，为语文学科教学的持续改进做出贡献。

语文学科心得体会教师和方法篇八

作为一名语文学科培训教师，我不仅需要掌握英语，还需要有教育方面的技能和知识。过去的几年中，我一直致力于提高自己的技能水平，以使自己能够为更多的学生提供高质量的教育和培训服务。在这个过程中，我从中学到了很多宝贵的经验和技能，这让我对作为一名语文学科培训教师有了更深入的理解。下文中，我将分享我的心得体会。

第一段：了解学生的需要。

在我看来，一个成功的语文学科培训教师必须能够了解学生的需要，并提供他们所需要的帮助。这意味着我们必须花时间与学生进行交流，了解他们的基础知识，以及他们在哪些方面需要帮助。只有这样，我们才能够为他们提供有效的教育和培训服务，让他们能够提高自己的成绩。

第二段：建立好的教学计划。

一名成功的语文学科培训教师需要有一个良好的教学计划，并且能够有效地执行该计划。我们必须花时间计划我们的课程，并确保我们的计划符合要求。同时，我们还需要关注最新的教学法和技巧，以确保我们的教学方法能够最大程度地帮助我们的学生。

第三段：巩固学生的基础知识。

为了让学生成绩提高，我们也必须关注巩固基础知识。如果学生没有足够的基础知识，那么我们需要花时间帮助他们加强这方面的学习。我们需要掌握各种教育方法，以帮助学生有效地掌握语文基础知识，并且与他们一起制定计划，帮助他们提高自己的学习效率。

第四段：激发学生的学习兴趣。

除了帮助学生提高成绩外，一名成功的语文学科培训教师还应该关注如何激发学生的学习兴趣。如果学生对他们学习的领域感到兴趣，那么他们将更加投入学习。我们需要找到创新的方法和教育资源，以帮助学生更好地掌握语文知识。

第五段：沟通与互动。

最后，作为一名语文学科培训教师，我们必须与学生保持沟通，并与他们进行交流。我们应该鼓励学生提出问题，并尽可能地为他们提供帮助。我们应该不断改进我们的教学方法，以确保我们的工作质量稳步提升，并帮助学生取得更好的成绩。

总的来说，作为一名语文学科培训教师，我们必须有一个清晰的教学计划，并注重学生的需求。只有通过这样的流程，我们才能够为学生提供最好的教育和培训服务。这些经验和技能将帮助我们更好地为学生服务，为他们提供全面的帮助。我希望通过我所学所得的这些知识和经验，我能够更好地为我的学生服务，让他们获得更好的未来。

语文学科心得体会教师和方法篇九

“核心素养”是当前教育界的一个热词，是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。“什么是核心素养”与“如何培养核心素养”这个方面的研究需求，不是来自学科内部的，而是在强调未来教育发展，落实素质教育目标时，客观要逾越的一道屏障。我们知道虽然教育不是万能的，却在影响人的未来学习与职业发展中发挥着重要作用。因而，我们作为教育工作者，必须明确在教育活动，尤其是在课程实施中，应该做些什么。

《语文课程标准》把“语文核心素养”分解为四个维度：语言建构与运用、思维发展与品质、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。由此，语文课程不仅要培养学生的语文基本能力，更要注重优秀文化对学生的熏染，让学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。教师作为学生学习的组织者和引导者，应抓住课堂教学，提高课堂教学效率，培养学生的语文素养。

作为一名新教师，有幸在几次培训中对“核心素养”的内涵有了深刻的体会，并能够在课堂教学实践中得以落实，更好地促进学生核心素养的发展。下面以《紫藤萝瀑布》的教学为例，浅谈在课堂中如何培养学生核心素养的。

在导入环节，播放紫藤萝花的微视频，让学生观看后谈观花感受，目的`是引领学生走进紫藤萝花的世界，直观感受紫藤萝花的特点，使学生受到美的熏陶，提升学生的审美情趣，激发学生的浓厚的学习兴趣。

本文语言优美，含蓄隽永，在诵读感知环节，我采用多种形式的诵读，引领学生感知文意。教师先通过配乐朗读，起示范引领作用；接着学生通过自由诵读、深情选读进一步感知文意，为品味语言做铺垫，并从中获得美读感受。

《课程标准》明确指出：“要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。”为此，在赏花品情环节，我让学生圈画出文中描写紫藤萝瀑布的语句并分析其特点？然后在让学生圈画出文中表现作者情感的词句，用几个词语批注语言。我认为散文教学应以语言的品读为基本手段，通过引导学生品味语言，把学生引到字里行间去，深刻体会蕴涵其中的思想情感。再通过反复诵读，来加强理解。将“品”和“读”结合起来，品读得细致，揣摩得深刻，正如叶圣陶先生所说的要引导学生“在课文中多走几个来回”。也许这样，可以避免游离于文字表面的教学现象发生，才能真正做到“由言到意”，理解文章内涵，进而落实语文学科核心素养中的“语言建构与运用”“思维发展与品质”“审美鉴赏与创造”。

《课程标准》明确指出：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”。为此，在探究明理环节，让学生找出作者从紫藤萝花中感悟出人生哲理的句子并品析其含义。此环节中，我引导学生合作探究，来理解文章主旨，进而让学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。

在拓展延伸环节，询问学生学习本科后如何面对生活中遇到的挫折？目的是培养学生良好的个性和健全的人格，引导学生树立正确的人观和价值观。

《课程标准》提出：“要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写有机结合，相互促进。”在布置作业环节，让学生选择自然中的一种事物，谈谈对生命的感悟。目的是引导学生读写结合，学以致用，提高学生的读写能力，培养学生的思维能力。

阅读永远是学生的个性化行为，与其牵着学生走，不如教会学生自己走，教会学生依靠集体的力量来攻关克难。而教师要做一个好的引路人，在必要的时候引领、点拨。

学生的核心素养取决于教师的核心素养，学生能学到什么取决于教师拥有什么。要真正培养学生的语文核心素养，就要努力挖掘文本，多读书提高个人素养，有凌于上方的高度把握，教师思想的高度就是课堂的深度，讲课讲到最深处，学生就会更懂得怎样更好地活，学生的语文核心素养才能真真正正地得到提高。

语文学科心得体会教师和方法篇十

1、加强思想引导，培养学生对语文的正确认识：

现今社会，提倡的是培养合格的创新型人才，作为一名合格人才，沟通交际能力是必不可少的。教师在实施教学方法的时候也会轻松容易一些，当前教学方法的现状也会有所改善。

2、教师不断更新教学理念，提高教学水平：

在应试教育之下，不仅是学生学习理念，老师的教学观念也相对存在一些问题。提高语文教学效率，教师要从自身做起，转变教学理念，不断更新教学模式和教学手段，要采取更加有效的教学方法，提高语文教学质量。

爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲”，学生对语文学习有了兴趣，学习汉语的热情也会有所提高。

1、精心设计导语，吸引学生的注意力：

2、因“时”、因“地”，运用有效教学方法：

教学方法是不断发展更新创造的。在不同的时期以及不同的地域语文教学方法都应该有所不同。综合多种因素，选择有效的教学方法，这样才能更好的提高教学效率。

教学方法因“时”制宜。近几年来，随着网络技术的不断发展，课堂教学中的信息技术成分比重越来越大，多媒体支持下的情境教学方法越来越多的适用于教学当中，以景触情、以情触趣、以趣触思，多媒体支持下的情景教学更有利于现代语文教学。如在《黄河的'主人》一文的学习时，教师可以充分利用多媒体来教学，通过播放音频和视频，调动学生对外部事物的感觉，让学生感受到黄河的雄姿和气势，赞美了艄公机智勇敢敢为战胜险恶的大无精神。

教学方法因“地“制宜。对于农村地区的学生的教学，语文教师要利用其丰富的生活体验、独特的地理优势，将其与语文课堂联系起来。偏远地区的地方可能没有那么多的课外读物，教师应该结合实际多拓展他们的课外知识。

3、营造氛围，激发学习兴趣：

课堂的“活”是语文教学成功的关键。新时期的语文教学有必要创设问题情境，启动“互动对话”，提高语文教学效率。同时，学生在“互动对话”这一交流过程中，教师要适时参与，控制交流时间，以保证学生的高效学习。

语文学科心得体会教师和方法篇十一

xx月3日至4日，xx省教研院在xx县第一小学举行了第一次20xx年xx省初中语文学科研训下乡活动，历时两天，现此项活动已取得圆满成功。本人十分有幸参加此次活动，收获颇丰，感触很深，在此，我将本次活动的心得体会做如下表达：

1、本次活动组织严密，程序规范。

我们xx组参加送教下乡的受训教师共10名，参加评课学员共9名。活动当天，参加听、评课的教师来自各个市县，达200多人。每天早上八点报到，下午六点结束，严格按照“集体备课————互动研讨——微型讲座——课堂展示——评课”的程序进行。“备课”、“讲座”、“上课”环节，老师们都在凝神细听，认真记录，“互动”、“评课”环节，老师们则积极踊跃地与领导和讲课老师互动交流，现场气氛异常热烈，甚至研讨交流到下午六点半。组织活动的领导自始至终都在活动现场。各位评课老师都能本着认真负责的态度，不怕辛苦，精心评价，保证这次活动能够顺利进行。

此次教研下乡的受训学员xx组的李坤眉老师和xx组的胡爱莲老师，她们的展示课理论联系实际，课堂教学生动活泼，师生合作探究气氛和谐，较好地体现了新课程下的新型师生关系。评课员均能结合课例，进行了精彩的点评。无论是施教者的课堂教学，还是评课员的点评，都渗透着一种新的教学理念，同时在教材的取舍、课程资源的开发、教学方法等方面给前来参加活动的老师带来了许多有益的启示。互动中，大部分老师大胆发言，积极参与讨论，显示了教师们积极探索新课程改革的热情和真诚。

本次活动的开展，虽然时间不长，但参与人员广，活动程序多，工作任务重，尽管如此，整个活动准备充分，内容充实，流程规范，过程严谨，操作严格合理，教师热情高涨。这对于增强我的学习和教研意识、提高我的业务素质、推进我的教育教学能力的提高，起到了非常重要的作用。

2、交流机会增多，教研氛围浓厚。

开展此项活动的最主要目的是给老师们提供一个相互学习、相互交流的平台。从本次活动的情况看，大家通过交流，取长补短，收获很多。可以从这样三个方面来说明：

（1）受训学员备课具有研究性。受训学员充分认识到要上好课，备好课是关键。在备课方面，两个备课组的老师们都花了很大的力气，有的`教师边对照新课改理论边备课；有的教师通宵未眠，反复修改教案，使教案更加完善；有的教师备课后还在家中面壁试讲。上完课以后都能认真地对自己所教的课进行反思、总结，并积极地请评课老师及其他老师对自己的课进行评议，虚心地听取同行的意见。

（2）评课员的评课具有导向性。他们的评课能紧紧依据学科课程标准，从课程改革的理念出发，有的从整体上予以分析解构，有的从细节处精雕细琢，有的站在新课程改革的高度去论述，他们精辟独到的见解不仅令我心服口服，更让我受益匪浅。如琼中县一位受训学员在评价李坤眉老师的《云南的歌会》时，不仅肯定了优点指出了不足，而且就如何讲授民俗风情的话题给予了合理科学的建议，在场的教师不时响起掌声。

（3）老师们踊跃地去听课，力争多听课，多吸收别人的长处，不断完善自己，同时又能真诚向上课的老师提出问题。他们的问题有的涉及教学理念，有的关乎教堂效益，有的关注学生表现，有的指向课堂结构……如xx县受训一位学员在评价李坤眉老师执教《云南的歌会》，就美文美教、美文美读方面提出问题，并发表了自己的真知灼见，引发了老师们的共鸣。

3、新课改理念增强，教学水平得以提高。

本次活动是在实施新课改的背景下进行的，受训学员们认真学习新课程的内容，努力把新课改的精神贯穿于教育教学过程中，始终把理论与实践结合起来，带着课题去研究去实践。加上老师们对本次活动十分重视，准备比较充分。因此，在活动中，两位展示课老师的课堂教学水平都很高，课堂教学能力都很强，主要表现在以下几方面：

（1）第一课时教学任务得以明确。这次活动选择散文、小说为题材，都按进度讲第一课时，两位老师都能依据学科课程标准恰当地确定第一课时的教学任务，呈现出的课堂教学扎实有效。

（2）教学目标科学有序。在本次课堂教学的展示中，两位老师能把知识、能力、情感态度价值观有机的统一起来，达到了教书育人的目的。如李坤眉老师所执教的《云南的歌会》和胡爱莲老师所执教的《孔乙己》等都能立足散文和小说特点，围绕本学段要求制定科学、合理、明确、具体的教学目标。

（3）教师的教学方式有效。两位老师在教学过程中能以学生为主体，教与学的关系掌握得较好，重视学生学习积极性的培养和兴趣的激发；在教学中注意引导学生参与到学习过程之中，注重学生的个性发展，关注学生的参与广度、参与深度、参与状态、参与形式及参与效果，努力让学生真正成为学习的主人。

（4）教学方法与教学手段多样。两位老师在教学中摒弃了简单的问答式，积极地探索运用观察、讨论、实验、感悟、表达等多种方法的运用，增强了教学的效果。

4、展示课教育教学理念浓烈。

在这次活动中，我欣喜地领教到了李坤眉老师和胡爱莲老师生动活泼而知识性很强的展示课，非常符合新课程的教育教学理念。一方面说明她们思想上没有陈旧教法的烙印，另一方面说明她们基本功扎实，教学能力强。因此，我从这两堂展示课中，深切的体会到教学能力对我们上好新课程的重要意义。

1、展示课某些教学设计规范性不够；

2、展示课中的某些知识点对于教材的深度把握不够，对教学理念钻研不深，只注重形式；

3、部分教师的教学评价空洞，分析太过笼统；

4、某些评课教师面面俱到，泛泛而谈，没有落到实处。

5、某些教师没有抓住机会积极参与观摩研讨活动。

总之，通过参加本次活动，让我深切的体会到，在以后的教学工作中，要认真学课标、用课标，要学会取人之长、补己之短的方法，认真优化教育教学工作，这对增强本人的教育教能力是大有裨益的。

语文学科心得体会教师和方法篇十二

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文新课程的基本特点。影响语文素质教育的因素很多，语文教材就是诸多因素之一，澄迈这次人教版新教材的全面推广，使用教材，就为素质教育提供了新的舞台。

（一）文质兼美，内容丰富，具有鲜明的时代性初中语文教材共六册，一百七十多篇，体裁多样，有古典名著、诗歌、戏剧、散文、小说、寓言、神话故事等，让学生充分汲取文学这座百花园中的营养。内容丰富，涵盖面广，既有学生喜欢的体现家庭，学校生活的文章，又引导学生关注社会，关注自然，关注世界。同时所选文章具有鲜明的时代性，教材除了保留传统经典篇目外，更选入了现当代作家的作品。

（二）语文综合性学习是本教材的亮点本教材每单元后都安排有一个综合性学习，它具有以下特点1、强化语文与生活的联系，贴进学生生活实际。从七年级的“自己介绍”，“我爱我家”；八年级的“让世界充满爱”，“我也追‘星’”；到九年级的“岁月如歌——我的初中生活”等等，选题贴近学生生活，容易选取材料，让学生有话可说。

2、紧扣教材内容，是单元教学的深化和拓展。把单元学习的主题与口语交际能力的培养和写作、语文综合性学习融合在一起，让学生对单元主题，进行集中的思考，深入的研究，锻炼学生思维的广度和深度。比如说，八年级上学期第一单元是以战争为主题的文章。这个单元的综合性学习、口语交际、写作的主题就与单元编排主题一致，题为“世界何时铸剑为犁”。训练的内容，不仅要联系书本上学到的知识，要了解世界战争发展的概况，了解文学作品中的战争描写，讲述英雄人物的故事，而且更为重要的是，要让学生思考战争产生的根源和属性。有的问题的设计，需要学生进行深度探究。比如：为什么战争总是那样的难以消除？如何理解战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步？怎样才能实现真正的和平？认真组织好这次活动，就是对单元教学内容的`深化，对学生进行人文教育的升华。

3、体现综合性。把语文学科与自然、历史、地理、时事等自然科学和社会科学紧密联系起来，拓展了学生的视野，体现了大语文教学观念。七年级下册第四单元的口语训练主题“戏曲大舞台”，不仅要让学生了解戏曲的有关知识，而且要去品味著名戏曲表演艺术家的演唱，学唱戏曲，把语文与传统艺术天衣无缝的联系起来。比如，“莲文化的魅力”，在第一个部分，就要求学生就莲的历史、品种、栽培、用途；莲叶防水和自洁之谜；藕断丝连的科学解释；千年古莲发芽之谜；莲生长繁殖特别快的原因进行科学探究，也要求学生到莲池进行观赏，进行有关莲的诗词朗诵活动。这样，通过口语交际与语文综合性学习活动，把自然科学和社会科学联系起来，对语文与其他学科的联系起到了纽带作用。

第一：深钻课程标准，领会课改精神。语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵十分丰富，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的能力，培养学生的创新能力和综合运用能力。以上目标达到之后，知识的获得将是很自然的事。这就要求教师在活动设计的时候，注重学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生强烈的学习动力和参与欲。在活动中，让学生自觉去获取知识。

第二：了解学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培养能力，构件自己的知识体系。因此，深入地了解学生是非常重要的，我们现在所面临的学生好奇心强，有活力，情感单纯而强烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于学生们受到现代各种传媒的影响，有较广的知识面，对所学的内容有一定的知识储备。如果能根据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感兴趣的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，一定会得到很好的教学效果。

第三：充分运用多媒体教学辅助手段。为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象、有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使学生在体会、感悟中获取新知。形象逼真的方式比教师口干舌燥的讲解要好得多。

第四：与时俱进，提高自身素质。

首先，必须认真学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论，转变传统的教育。在未来的课堂上，知识将有三个方面组成，教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。教师将从知识的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。因此，就教师而言，要适应新课程教学，就必须接受继续教育。对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质。在新课程实施中实现自身发展，教师的发展又将构成新课程实施的条件。

其次，随着新课程的运行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。按照新课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。真正体现“以人为本”“以学生为中心”，让学生成为学习的主人而不是知识的奴隶。

总之，新课程对教师提出了教育专业工作者的要求，我们只有作好充分的准备，进行精心地设计，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，才会使学生的个性得到充分的发展。

语文学科心得体会教师和方法篇十三

随着教育体制的改革，语文学科教学也在不断变革和创新。教师是语文教学的重要组成部分，教师的能力和素质，直接影响着语文学科的教学质量和效果。今年暑假，我参加了一次由学校组织的“心得体会语文学科培训教师”活动，通过这次活动，我获得了很多启发和感悟，对于我的教学工作有一定的帮助。在此，我想分享一下我的心得体会。

第一段：全面提高语文教育的素养与能力。

在培训中，我了解到了关于语文教育的多个方面的内容，如语文教育的现状、教育理念、教授技巧等等。这些内容将教学的视角由狭隘的讲授技能拓展到对教学本质和教学过程的全面理解。在这个过程中，我学会了学习人类语言发展史的基本知识，知晓了多种课堂教学法，使我对于语文教学有了更多的掌握。此外，我也学习到了更好的管理课堂和提供课堂互动的方法。

第二段：专业知识学习和认知深化。

教师的专业能力和素质决定了教学质量和效果。正确的教学方法、理论以及教师的认知深度都是教育教学领域的至关重要的因素。在培训中，我学到了更深刻的理论知识，如“语域观念”、“语篇分析”、“写作习惯的培养”等，使我的理解能力和专业知识水平得到了较大提升。此外，我还通过小组讨论和课上实践，进一步加深了对于课程内容的理解和灵活运用。

第三段：教育教学创新和探索。

在日常教学过程中，我发现只有通过创新和探索，才能不断提升教学质量，激发学生的学习兴趣，这也是提高学生语文素养的关键。在培训中，我学习到了创新教学的思想和方法。例如，如何通过音乐、游戏、互动等多种形式，将学科内容灵活地传授给学生，达到知识的全面掌握。此外，我还学习到了检测学生学习成果的方法，以便及时调整教学策略，引导学生更好地学习。

第四段：促进语文素养和文化修养的提升。

语文是传承中国文化的重要方式。提高学生的语文素养和文化修养是我们教师的重要任务之一。在培训中，我学习到了如何将中国文化巧妙地融入到语文教育中，鼓励学生学习文化文献，让学生感受到中华传统文化之魅力和艺术之美。此外，我还了解到了一些国际文化视野的内容，拓宽了自己的文化眼界，使自己更好地传授给学生。

第五段：提升自我修养和自我反思。

作为一名教师，不断地自我修养和自我反思是必要的。参加培训，是促进自己思考和反思的良好方式。在培训中，我相信大家都会有的一份心得、一份感悟，教学生涯的心路历程的一些总结，使自己增强了教育教学领域的信心和动力，也加深了对于自己职业规划和工作方向的认识。

总结：以上是我在这次“心得体会语文学科培训教师”活动中的所得所想所感。通过这次培训，我加强了自己对于语文教学相关方面的理解，并增强了一定的教学策略与技巧。我认为这种培训活动给了教师一个充分的机会展示他们的教育知识，提出问题，向专家寻求帮助，并与其他教师分享他们的经验和想法。我相信，在今后的教学中，这份心得体会会对我有所帮助。

语文学科心得体会教师和方法篇十四

自2019年起，全国试行的义务教育阶段（小学、初中）“减负”新政策，无疑是近年来教育领域最大的一件事。而在这个减负行动中，“语文学科双减”是被重点关注和推广的，对于我们学生来说，这项政策有着重要的意义。语文作为我们日常学习的核心科目之一，我们不妨先了解一下它的双减背景和对我们未来的影响。

对于语文学科减负，最直观的体现就是考试试卷难度的降低和考试数量的减少。在以前的教学体系中，学生需要上到一定年级，才能开始出现正式的考试。但是，现在这一层阶梯已经消失了。而在我们的日常课堂中，选择题数量的减少以及更多的任务型书面表达和口语表达训练，已经成为了我们学习的新常态。对于我来说，这种减负形式非常有效，提高了我的兴趣和热情，减轻了学习的压力，增强了口头表达能力和文字表达能力。

除了考试和题目数量的减少，更重要的是我们教育方式的改变。过去，我们学习语文是以背课文、记熟字词汇为主，而现在我们的语文学习更注重对素质和能力的培养。比如，在小学阶段，我们需要通过思辨性阅读、视听阅读训练等加强阅读的能力。在初中阶段，我们还需要学会如何自我规划阅读量，增强我们的阅读量和阅读的好习惯。这种新的教育方式和方法，不但减轻了学生的学习负担，而且更能促进我们的素质提高。

第四段：学科减负的同时也需要应对新挑战。

虽然减负是好事，但并不是一路顺畅，我们也必须注意和解决新的问题。一方面，在减轻学生负担的同时，如果没有足够的教育资源和教师的积极配合，一些学生的学习结果可能会受到影响，甚至出现学习退步等负面效果。另一方面，学科减负不意味着学生可以完全不必学习某些知识点，而是更多地实现对学生的自我管理和能力提高，自律学习更具有挑战性。

第五段：结语。

总之，语文学科减负是我们教育改革的一项细化，是符合我们国家教育发展的大方向。在我们实际的学习过程中，要不断探索并适应这一改变，创新学习方式，提高学习效率，并将其提升到更高的标准。若我们将减负的同时又能进一步提高自己的素质，进入一个循序渐进的良性发展轨道，相信未来也一定能够走得更好。

语文学科心得体会教师和方法篇十五

语文学科作为一门核心学科，其命题工作是教师们重要的职责之一。命题不仅是对学生知识储备的考察，更是培养学生综合语文素养的重要途径。然而，语文学科命题工作面临着许多挑战，如如何做到科学合理的题目设计，如何避免套题和创新出题，如何使命题与学科目标紧密结合等，这些都是需要教师们深思熟虑的问题。

第二段：谈论命题思路和原则（200字）。

在进行语文学科命题时，我们首先要树立素材多样化的思路。语文学科是一门语言类学科，因此命题素材要广泛丰富，包括文学作品、报纸杂志、广告宣传语等多个方面，以此激发学生的阅读兴趣。其次，我们要坚持突出思辨性的原则。命题的目的不仅是考查学生的知识，更是培养他们的思辨能力和表达能力。因此，命题中应该设置一些探究性、比较性的题目，让学生能够从不同角度思考问题，提升他们的思考水平。

第三段：探讨命题中的困难与解决方法（200字）。

在语文学科命题中，教师们常常面临一些困难，如如何避免套题问题。面对这个问题，我们可以通过增加题目的难度和深度来避免套题，让学生进行更高层次的思考和表达。同时，我们还应该注重命题的创新性。创新的命题既能提高学生对问题的独立思考能力，也能激发他们对语文学科的兴趣。所以，教师们可以根据学科目标和学生实际，开展一些锻炼学生创新思维的命题，提高命题的质量和学科的教学质量。

第四段：分析命题对学生学习的影响（200字）。

语文学科命题的好与不好对学生的学习影响重大。一个好的命题能够引导学生积极思考，开阔视野，提升语文素养。而一个不好的命题则可能使学生产生厌学情绪，影响其学习兴趣和动力。因此，教师们在命题中要多考虑学生的接受程度和兴趣点，设置与学生实际情况贴合的题目，激发学生学习的热情和主动性。

第五段：总结语文学科命题的意义和要求（200字）。

语文学科命题是教师对学生进行语文素养培养的方式之一。命题的好与不好直接影响到学生的学习效果和学科发展。因此，教师在进行语文学科命题时要积极思索命题思路和原则，努力避免套题和提高创意性，注重培养学生的思辨能力和表达能力，同时也要重视对学生学习兴趣和动力的激发。只有这样，我们才能为学生提供更好的学习环境和更高质量的教育。

语文学科心得体会教师和方法篇十六

【导语】本站的会员“朗佩函”为你整理了“语文学科教师培训。

”范文，希望对你有参考作用。

20xx年2月20日，在新学期即将来临之际，吹在春寒料峭的微风，迎着日渐温暖的朝阳，我们全县语文老师汇集于xx县青少年活动中心，聆听了由教研室郝主任精编的“踏平坎坷成大道”的讲座，让我顿觉“柳暗花明又一村”，其心得如下：

首先，郝主任从全县七、八、九年级20xx年期末考试成绩入手，帮助全体语文老师为期末不足，准确“把脉”“诊断”，并“对症下药”。其中让我体会最深的是要“闭门常思己过”，学生是学习的主人，但这个主人是由老师领进门的，学生成绩的好坏与老师有莫大的关系，“滴水可以穿时”“千里长堤溃于蚁穴”一篇导学案、一个笑脸、一次鼓励性评价、一次。

教学。

内容的安排、一次声情并茂的朗读、一次扎实的集体备课、一次成功的检测，都可以成为成功之水，也可以成为“失败”之滴。作为语文老师必须踏下心来，从自身找缺点，挖不足，才能制定下一步的目标，信心满满的进行下一步的计划。

新课改，对教师提出了更高的要求，要让学生“乐学”“乐学”“狂欢”。文言文，古诗词确实枯燥、乏味，但是只是“沧海中的一粟”，要燃气学生语文学习的兴趣，必须“专心”备教材、备学生，用语文实践活动、竞赛、故事、热点、课本剧等等实现“趣味语文”的真谛，高效课堂已经为同学们搭建了展示的平台，作为老师就看如何能够用心让学生从导学案中另辟天地，发现“世外桃源”了，每个老师每节课都种下一颗饱满籽，盛夏来临，盛夏来临泛起一片绚烂的花海。

爱自己的孩子是母性所在，爱别人的孩子才是伟大的，而把每个别人的孩子当成自己的孩子来爱是值得敬佩的。有许多年度盛典人物，他们做到了爱与自己毫无关系的.陌生人。作为我们老师与学生朝夕相处，一处就是三年，如果每个老师能够把每个孩子当成自己的孩子来爱，用“爱心”育学生，心贴心的与他们交流，让爱走进他们的心灵，每个孩子内心都是阳光的、火热的、鲜红的、跳动的，只要我们为每个内心注入与之相匹配的血型，一定不会出现排异反应，“一分耕耘一分收获，十分耕耘必有十分收获”，种下善因一定会收获善果。起初也许他们会有些不适应，但“绳锯木断”，只要真心到位，就会勇者无敌。

鲁迅说：“世上本没有路，走的人多了，变成了路。”人生也一样，原本没有道路，哪里都布满荆棘，都坎坷无比，但是我坚信只要用“诚心”“爱心”去带队，以“信心”“专心”去开辟，就一定能开辟一条阳光大道。

语文学科心得体会教师和方法篇十七

作为一名语文学科的老师，我深切感受到了“双减”的冲击。但是，经过一段时间的教学实践和反思思考，我认为在“双减”下如何提高教学效果，并不是一件困难的事情。本文将介绍我在“双减”下的学科教学心得和体会。

二、认识“双减”带来的挑战。

首先，我们必须承认，“双减”不可避免地会带来一定的教学挑战。课程时间被缩短了，要完成的教学任务更为紧张，如何在有限的时间内提高学生的学习水平成为了我们学科教师最为关注的问题。因此，提升教学效率，增强课堂教学的针对性和趣味性受到了更加重视。

三、优化课堂教学，提升教学效率。

为了应对“双减”带来的挑战，我们学科教师可以从优化课堂教学入手。例如，我们可以在课堂中充分利用课堂互动技术，包括板书、幻灯片、媒体课件等，让学生更加活跃地参与到课堂中。同时，我们还可以通过组织小组讨论等方式，让学生更积极地认知和交流，同时训练他们的批判性思维，提高学习效率和课堂氛围。

四、以学生为中心，降低学生学习压力。

另外一个解决“双减”带来的挑战的方法就是以学生为中心，以降低学生学习压力为出发点。在这方面，我们可以采用多种多样的方式。例如，我们可以降低作业量和难度，让学生能够更为轻松地完成自己的学习任务；我们也可以鼓励学生通过自主学习、自我探究等方式来提升自己的学习能力；或者我们可以开设励志班、缓压班等特色课程，帮助学生更好地学会管理自己的情绪和压力。

五、总结。

总之，在“双减”下，语文学科教学面临了巨大的困难和挑战，而对于我们教师来说，我们需要积极应对，并寻找到更加有效的方式让教学更上一层楼。认真思考课堂教学、打造良好的学习氛围、让学生更加轻松学习，这些都是我们在“双减”下探索出的有效方法。当然，我们还要不断地学习、反思、调整，才能为学生提供更好的教育服务。

语文学科心得体会教师和方法篇十八

光阴似箭，任时光飞逝，我辛勤工作，蓦回首，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决以下是我的几点心得体会。

由于我班学生知识基础水平参差不齐为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝”字，这类似的问题我进行了大力更正又如，对修辞手法的确定运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文本事。

根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作所以我在教学中往往根据学生的学习情景灵活调整课程资料，以求学生能尽兴地表达自我的看法，完成自已的探究，真正体现自主性要使学生始终坚持一种旺盛的学习劲头，教师也必须对自我的教学方法加以探究，不断更新自我的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进在教学中，我时而以读代讲，自主感悟；时而鼓励学生各抒已见，尽情发表自我的看法；时而采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习进取性，收到了显著的教学效果。

俗话说，“磨刀不误砍柴功”最重要的学习莫过于方法的学习搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习有人说，聪明与否，在于是否思考这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。

学习基础较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”，而成绩差的学生又常常“吃不了”这就给我们教学提出了一个难题，必须保证优生够吃，差生能吃不然，都会有意见的我常常用的方法，在作业中使用“自助餐”的形式，要求必须全面完成的基础上，优生能够自选一些操作实践题，使之能够有所为经过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，来期还将大力推广应用。

本期的教学资料，分为八个单元在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。

语文教学必须重视积累运用，仅有学生对知识有了必须积累之后，才能运用为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文实践活动。

1、优秀文段朗读经过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

2、迎国庆，办小报的活动收集春联写春联的活动让学生自我收集资料，把办好的小报贴在欢乐园地里，全班同学进行讲评，谈乐感受，给每个同学都评乐分数。

3、整理词汇，收集词汇活动贴合各种要求的词汇，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多在比赛中，比的是学生的反应和机敏，学生在活动中增长了知识，训练了动脑的本事。

4、进行讲演比赛班级中进行的讲演比赛，鼓励学生大胆，提出自我的观点，时间不在长短，关键是要勇于参与在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动这种学生喜闻乐见的形式是有直接关系的。

在本期的教学中，我采取语文课代表竞争制，每次考试分数者就是语文课代表，使每个学生都有机会表现自我，激发了学生学习语文的进取性，语文基础知识得到了提高，语文本事得到了增强。

语文学科心得体会教师和方法篇十九

近年来，随着社会的发展，教育也在不断地改革与发展着。为了提高教师的专业素养，进一步提高学校的教育质量，各种学科的培训也逐渐成为一种教师们提高自身教学水平的有效手段之一。而在这些培训中，语文学科培训也成为了不可或缺的一部分，作为一名语文教师，我参加了这些培训。在这些课程中，我有了一些深刻的体会和领悟。

一.语文教学的价值。

我们每个人都曾读过语文课本中的教材，但是在语文学科培训教师课程中，我们更加全面地了解了语文教学的价值。课程中讲解的每一个知识点和活动，都是围绕着“培养学生语言表达能力、提高学生思维能力、增强学生的人文素养”这个大目标展开的。而作为一个语文老师，我们的目标就是要通过教学，让学生真正理解这些东西的价值。

二.语文知识的积累。

在语文学科培训教师课程中，另一个很重要的方面就是语文知识的积累。学习者无论是在读书、写作、讲授、翻译等方面都需要运用各种各样的语文知识，而这些语文知识并不是一蹴而就的，需要我们进行不断的积累。在课程中，我们学习到了语文知识的各个方面，包括词语、语法、修辞、写作等等，这样才能从多个方面更好地开展教学工作。

三.教学方法的创新。

教学是一个完整的智力活动，教师需要不断地寻找合适的教学方法。在语文学科培训教师的过程中，开展的每一种活动都是围绕着教学方法的创新展开的。教师需要掌握各种教学法，因此对于教师而言，不仅需要注重基础，还要不断创新，不断寻找更加适合自己和学生的教学方法。

四.教学案例的分享。

在语文学科培训教师的过程中，更多的是教师们分享自己的教学案例。听教师分享自己的成功或者失败的教学案例，细节上的处理方式等，也是一种很好的学习方式。同时，与其他老师进行案例分享，也是一种很好的交流方式，我们在此基础上可以更好地推进语文的本质教学。

五.对未来的展望。

在语文学科培训教师的过程中，我们学到了很多，体验了很多，最重要的是对未来有了更加广阔的展望。我们在学习教材的同时，也会思考自己的教学方法、思维方式和教学内容，不断寻找更好的教学手段和方式。在未来的工作中，我们会更加注重研究和实践，不断提高自己的教学水平和能力，用最好的方式来满足学生的需求。

总之，语文学科培训教师是提高语文教育水平必不可少的一部分，对于我们教师和学生们的发展有着非常重要的意义。在这些课程中，我们学到了很多知识和方法，也从中受益匪浅。当然，这只是开始，我们需要不断地学习和探索，才能更好地教育和引导学生。