教学研究课堂规范心得体会怎么写(汇总11篇)

写心得体会可以促使我们更深入地思考和理解所经历的事情。在总结的写作中，我们可以运用一些方法和技巧，例如SWOT分析、情景再现等。这些优秀的心得体会范文，或许可以给大家提供一些思路和参考。

教学研究课堂规范心得体会怎么写篇一

近年来，教育领域普遍存在教学秩序混乱、学生纪律不端等问题。为了改变这种状况，提高学生学习的效果，建设一个优良的教学环境变得尤为重要。规范课堂是构建这种环境的基础，它既需要教师的引导，也需要学生的配合。在我多年的教学实践中，我深深体会到了规范课堂的重要性，并积累了一些心得体会。

首先，规范课堂是保证学生学习效果的重要途径。在规范的课堂环境中，学生不会受到外界干扰，能够专注于学习。同时，教师可以有效地组织课堂教学，提高教学的效率。例如，我在上课之前，会先提醒学生关闭手机等电子设备，使他们不能受到社交软件或游戏的诱惑。而且，我会通过合理的安排教学内容以及生动的教学方式，激发学生学习的兴趣。这种规范的课堂环境让学生不仅能够更好地理解知识，提高学习效果，还能够养成良好的学习习惯。

其次，规范课堂有助于培养学生的自律能力。一个学生只有具备自律能力，才能在学习中取得进步。而规范课堂正是锻炼学生自律能力的重要途径之一。在规范课堂中，学生需要按照教师的要求，遵守课堂纪律，保持良好的学习态度。他们需要在规定时间内完成学习任务，不能随意离开座位或偷看其他同学的作业。我经常鼓励学生提前做好相应的准备，这样他们就能够自主地掌握学习的节奏，提高学习的效率。通过这样的培养，学生逐渐养成了自觉维护规范课堂的习惯，从而提高了他们的自律能力。

再次，规范课堂是培养学生团队合作精神的有效手段。在规范的课堂中，学生需要相互配合，共同完成教师布置的任务。我常常运用小组合作的形式进行教学，让学生在课堂上相互交流、互相帮助。这样不仅能够培养学生的团队合作精神，还能够促进他们的学习效果。在这个过程中，学生们互相启发、互相学习，不断提高自己的表达和思考能力。通过与其他同学密切合作，他们也进一步增强了懂得与人合作的意识和能力。

最后，规范课堂为学生的才能发展提供了良好的平台。在规范的课堂中，学生不仅能够积累知识，还能够培养各方面的才能。例如，他们可以在课堂上参与讨论，提升自己的辩论能力；可以参与演讲，锻炼自己的口头表达能力；可以进行实验，培养自己的观察与实践能力。规范课堂为学生提供了多种多样的学习方式，让他们在课程中全面发展自己的潜力，并为将来的发展打下坚实的基础。

综上所述，规范课堂是学生学习效果的关键，也是培养学生良好学风的基础。一堂规范的课堂不仅需要教师的引导，更需要学生的积极配合。通过多年的教学实践，我深刻体会到了规范课堂的重要性，并总结了一些心得体会。我相信，只有建立和谐的课堂氛围，养成规范课堂的习惯，才能真正为学生的学习成长提供有力的保障。

教学研究课堂规范心得体会怎么写篇二

常州外国语学校吴玲芳。

俗话说：“万事开头难”，“良好的开端是成功的一半”,课堂教学的导入，犹如跳高运动员起跳前的“助跑”，电影的“序幕”，演讲的“开场白”必不可少。心理学对人的“注意规律”研究表明：人在注意力集中的情况下，更能清晰地、完整地、迅速地认识事物、理解事物．因此，有效的导入，不仅能“未成曲调先有情”，磁石般吸引住学生，集中学生注意力，激发学生兴趣，激起学生的求知欲，而且能有效地消除其它课程的延续思维，使学生很快进入新课学习的最佳心理状态，提高课堂教学效率，取得事半功倍的教学效果。有效的导入应根据教学内容，考虑学生的学情和年龄特征，联系现实生活进行精心设计。

一、温故导入，循序渐进。

《数学新课程标准》明确指出，数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，从而激发他们对数学的兴趣，以及学好数学的强烈愿望。在学习一个新概念之前,头脑里要具备与之有关的准备知识，它们是支撑新概念形成的依托。所以可以在复习有关旧知识的基础上,来引入新知识。

系点，温故而知新，连贯自然，既巩固了旧知识，又为新知识做了铺垫，使学生感到新知识并不陌生，接受新知识水到渠成。

二、生活导入，身临其境。

新课程提倡自主、探究与合作的学习方式。强调在数学活动中，通过学生的自主探索活动学习数学；强调恰当的数学交流。这就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。教师根据教材的内容和需要，选择与其相关的故事片段，让学生在聚精会神的同时，进入新课的意境。

例如：我在教学“一次函数的应用”一课时，可以这样导入的：

学生的注意力一下子被吸引过来，以决策者的身份进入求知状态，沉思后七嘴八舌发表见解。于是，顺势引入：

今天，我们就来探索一次函数的实际应用。

三、

悬念导入，引发冲突。

悬念导入是设置情境利用与学生已有观念或知识造成的认知冲突来导入新课的方法。它使学生置于认知矛盾中,学生单凭现有数学知识和技能暂时无法解决,故容易激起他们解决矛盾的强烈的求知愿望,促使他们积极主动地开始探究。

例如（教师给出图形）,在一块长方形木板的四周,镶上等宽的木条,得一新长方形,内外两个长方形相似吗?学生齐答“相似!”产生这种错误的根源在于“负迁移”所致，学生们把日常生活中的“相像”当做了数学中的相似。此时，当教师把学生认为“千真万确”的生活经验否定时,学生十分吃惊,思维马上被激活起来,注意力十分集中,由此顺势导入了新课。

这种导入方法不仅可以集中注意力，而且有利于深刻理解所学知识，在头脑中打下深刻的烙印，更重要的是能使学生明白科学来不得半点虚伪和马虎，某些结论在没有经过严谨的科学分析之前是粗浅的、片面的、甚至是错误的。这对培养学生严谨的科学态度和逐步树立辩证唯物主义观点十分有益。

四、问题导入，设下疑问。

古希腊哲学家亚里士多德认为：“思维从问题、惊讶开始。”课堂教学中，适当的问题可以使学生产生疑虑困惑，积极思考。布鲁纳的发现学习理论也认为,在学习时,教师最好不要把教学内容直接告诉学生,而是向他们提供问题情境,来激发学生的求知欲,引导学生对问题进行探究,让学生有所发现。

例如,初中几何关于切线性质的教学可以这样导入：教师先拿出一个圆纸片说：“这是一个圆，当中去掉一个同心圆。”一边说一边用手一捅，捅去中间的一个(事先做好的)同心圆，然后问学生：“这个圆环面积多大?”教师拿出一个事先准备好的细棒放在圆环内，使它恰好既是外圆的弦，又是内圆的切线。再把细棒从中间折断，以其中一段为半径在黑板上画一个圆。并对学生说“圆环面积与右边这个圆的面积恰好相等。你们相信吗?为什么?”

从而激起学生研究切线性质、探求问题答案的强烈兴趣。这是教师通过精心创设问题情境，把学生置于问题之中，从而引起学生的共鸣来导入。

五、设障导入，启发兴趣。

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”教师在导入教学过程中，还可以设置障碍的方式，激发学生的求知欲望，引起学生的好奇心。

例如：“代数初步知识的活动课”

学生思索，似乎摸不着门，有同学比划一阵后，微微摇头，用渴求。

知识的眼睛看着老师。（由此激发学生的求知欲）。

这种状态下，学生会兴奋地循着老师的思路从两人握手次数开始去探求规律。

教无定法，课堂导入也是如此。数学教学的开场白是为了整个数学课堂教学服务的，为整个课堂教学做铺垫，是为了让学生“收心”，为了解决问题而来的。有效的课堂导入需灵活多变、简单巧妙、新颖自然.教师只有针对每节课的内容、学生的基础以及学生的风格，设计出适宜的课堂导入，在极短的时间内把学生的注意力吸引过来，激发起学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，调动学生的多种感官参与学习，让学生思维处于最佳的活动状态，才能为整堂课的和谐自然发展定下基调，从而去实现有效教学，把“向课堂45分钟要质量”变成现实。因此，整个课堂教学应该前后呼应,精心处理好每一个环节去获得课堂教学的成功。

教学研究课堂规范心得体会怎么写篇三

一、营造和谐氛围，激发学生兴趣。

教师可以在平时多搜集一些简短的英文趣味小故事，用以在英语课堂上活跃氛围，还可以鼓励学生自己利用课余时间阅读短篇英文文章，定期在课堂上与大家一起分享，这样不仅能让学生在轻松的氛围中尽可能多地接触英语，还能帮助学生提高读英语的能力。笔者曾让学生在每一堂英语课开始的5分钟内轮流为大家讲简短的英文趣味故事或者是朗声英文诗歌，由于学生都有很多的英文阅读材料，这对他们来说并不难，只是需要他们自信地迈出那一步，并且从容地大声讲出来。在这个过程中，有些学生一开始会表现得很胆怯，笔者总是很耐心地鼓励他们，并带头给他们鼓掌，这样，学生怯懦的心理一次次得以克服。一段时间的训练后，全班学生基本都能自信地站在讲台上大声讲英语，有些学生还颇有演讲风范，虽然也还有些学生的发音并不标准，但是他们都非常努力地去改正，因为他们总是希望自己下一次能够表现得更好，能给大家带来更多的欢乐。

二、丰富教学策略，引导自主学习。

第1页。

好，容易记住单词，他根据这个规律就制定自己的学习计划：晚上睡前将所学单词背一遍，第二天早晨躺在床上可以回忆自己到底记住了哪些单词，然后再翻书将未记下的单词背一两遍，并且在每周五晚上都要再将一周所学单词复习一遍，第二天早晨再回忆、再记忆，这样，他就能更牢固地记住所学单词。

三、

丰富教学方式，鼓励合作学习。

合作学习是值得提倡的一大学习方法，在初中英语课堂教学中，合作学习不仅能够帮助学生更快更好地全方位提升自己，还能营造出活跃的课堂氛围，能够最大限度地促使每一位学生都参与教学中。教学过程中，分角色表演以及趣味竞赛等都是非常有效的合作方式，初中英语教师应当充分利用这些方式引导学生合作学习。比如，为了帮助学生更好地记忆单词，教师可以让学生以小组形式展开单词接龙竞赛。为了让学生能够大胆地说出英语，教师可以让学生分组演练短剧，并互相评价。在这种团队竞赛中，学生的集体荣誉感能够得到有效激发，学习以及参与的积极性也就更高。在一次英语课堂教学中，笔者事先让学生课余搜集比较经典以及流行的英文歌曲，并且尽可能多地记下歌词，这对学生来说并不难，因为他们很多都比较喜欢听英文歌曲，已经有了一定的基础，与其它的作业或者是训练相比，这种“任务”对他们来说更像是“享受”，只不过很大一部分学生以前只是欣赏美妙的曲子而忽视了英语词句，笔者只不过是让学生通过这些“任务”有意识地去了解英语词句，在“享受”歌曲的同时获得新的知识。在课堂中，笔者将班上的学生分为几个小组，让学生“听曲唱歌”：在播放英文曲子之后，每个小组以举手抢答的方式唱出曲子对应的歌，只要小组合作能够准确地唱出四句歌词就能得分，这四句可以是一个学生完成，也可以是小组中四个学生一人接一句。学生的积极性非常高，课堂氛围非常活跃，学生在这样的合作与竞争中能更好地掌握英语，全面提升英语能力。

作者：杜蔚单位：甘肃省定西市安定区公园路中学。

第二篇。

一、学习习惯：抓学生的“专心”

第2页的话语，如果他说不上来，就让专心听讲的同学替他回答，然后让他复述一遍，同时体面地让他坐下，他知道做小动作的后果就不再分神了。很多情况下，教师严厉的批评，还不如一双会“说话”的眼睛，因此，对那些上课爱讲话的学生，笔者采取“目视法”，当笔者用双目注视着他们时，他们便迅速意识到自己的问题，并及时做出调整，集中注意力，认真听讲。对不专心听讲的学生，笔者还采用提醒法，边讲课，边走近他们，通过不同的语调、语气的变换，或者轻轻地拍拍他们的肩膀，引起他们的注意，学生是很敏感的，只要老师对他们做出了提醒，就意识到不专心听讲的缺点随即改正。机智地调控课堂，给学生以宽容，既保护了学生的自尊心，又唤起了学生专心听讲的注意力，确保了课堂教学的顺利进行。美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动力是对所学材料内在的兴趣。”有了学习兴趣学生就会在学习中表现出极大的自制力，上课时的注意力就会相对集中，潜能才能激发出来。笔者在英语教学中认真研究教材教法，不断变换教学方式，强化听、说、读、写能力的培养。采用多种形式组织课堂教学，通过听录音、看录像、进行有趣的比赛、利用多媒体课件丰富课堂教学，尽可能地为学生创设良好的学习英语的环境，激发学生学习英语的热情，保持最佳的学习状态。

二、学习毅力：抓学生的“恒心”

第3页。

极性和主动性，培养学生对英语学习的兴趣。这样，教师教得轻松，学生学得轻松，才能达到事半功倍的效果。

作者：谢金玲单位：呼和浩特市第二十九中学。

第三篇。

一、互动式教学模式含义。

互动式教学源于1986年kengoodman提出的整体教学法:“语言是一个有机整体，不能简单地被拆分为听、说、读、写几部分”。学习了各项的语言知识，绝不等于掌握了语言整体;语音、语法、词汇等知识仅是语言的结构体系，掌握了语言的结构体系并非真正掌握了语言。互动式教学模式是以教师为引导，并在民主、平等、和谐的学习环境中进行交流，师生共同参与的一种新型的教学模式。因此，教师开展的一切教学活动应以学生为主体，将课堂教学变成学生进行英语交流的重要场所，以培养学生英语的实际运用的能力。初中学生正处于生长发育期，对新知识有着强烈的探知欲，因地制宜地采取有效的互动模式，可取得较好好的教学成果。如何在初中英语教学中构建互动式教学，本文从以下几方面进行探索。

二、互动式教学模式在英语课堂上的应用1．点燃互动激情，疏通互动渠道。

在上新课之前，教师应该构思一个合适的课前导入，利用一些与课文相关的课外知识跟学生进行口语互动交流，让学生很快融入到课堂中来。例如有一课为，要求是重点掌握单词、词组、语法等基础知识。要求教师在课前先布置预习作业，让学生回家上网搜集国内外传统的节日、各地风俗习惯，在上新课之前进行提问，将学生引入到这一情境中，让学生产生强烈的求知欲。在互动课堂教学中，教师要创造条件以激发学生的学习热情，让学生大胆地说出来，让课堂氛围活跃起来。如在课本中有一课为，让一个学生自告奋勇站起来蒙住眼睛，在教室中行走，同学们发现他在行走中不断“碰壁”，引起大家很强烈的兴趣。此时教师引入问题在这种环境下，学生们争先恐后地说起来。根据他们说的写在黑板上，让学生掌握等词组，也能加深领会课文的深层内涵。

2．创设独特情境，促进互动生成在实际教学中，英语教师要利用多媒体设备、直观教具、游戏、角色表演、英文歌曲等各种资源，为学生创造出一种社会生活的真实情境，以激发学生的学习兴趣，使他们在真实情境中学习和掌握知识。

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(1)利用多媒体进行教学多媒体可以将文字、图像、动画、声音、视频等多种信息融为一体，在师生与计算机之间的人机交互过程中完成教学。多媒体以更自然、有血有肉的方式传输信息，使枯燥的英语教学变成生动活泼，富有乐趣的活动。

(2)运用游戏融入教学中游戏能使学生积极主动参与到课堂活动中，提高学生的实际交流能力。比如学习了天气方面的词汇、句型后，插入“天气预报节目竞赛”游戏。先把全班同学分成5组，然后对一幅标有天气图标和温度的全国天气预报图进行天气预报英语播报，可先让学生在组内讨论，再推选出本组预报员向评委介绍该地区的天气状况，最后由教师评出最优秀的预报员予以奖励。

(3)借助角色表演在英语教学中设置一个个情景，让学生扮演情景中的各个角色，激发学生的学习兴趣。如在学习这篇课文中，请几位学生扮演等角色，他们上讲台用英语进行表演，看谁说得好，演得真。在这样欢快环境中，学生们争先恐后抢着进行表演，操练语言。

3．合理分组讨论，确保互动到位。

合理分组讨论有助于学生树立团队意识，提高学生的积极性和创造性。一个班级中学生的基础水平有差异，无差异的教学不利于对知识的掌握，讲解过于深奥会使基础较差的同学不能充分掌握;反之，个别基础好的同学失去兴趣。在讨论阶段，各小组可由基础不同的学生组成。成员采用轮流提问题的形式，用英语汇报自己的预习情况，并派出代表做简短汇报与归纳总结。例如，在学习课文时，可以进行适合的分组，组内可完成以下提问学生分组讨论后，让讨论得比较成熟的小组代表发言，教师要不失时机地进行引导，师生共同对所学内容进行归纳，形成一致意见。这样，不仅使同学们在团结协助中提高学习兴趣，还能提高他们的分析、推理、判断等多种思维能力。

4．课后实践应用，实现互动目标。

学生在有限的课堂时间上学到知识是有限的，如何将有限的理论知识应用到课外实际中，这才是丰富与扩展知识的有效方法。因此，教师要积极引导学生参加课外英语活动，比如组织英语角、开展英语朗诵比赛、英语情景剧表演等活动。如在师生英语角交流中，首先问学生要求学生用英语回答，答案如很多同学都能够说上一两句，这样就引入了课本知识，比如:然后借此来讲解英国英语与美国英语的不同，并延伸到课本中，让学生通过互联网收集英式与美式英语中有差别的单词。这样既能掌握课本的知识又增加了学生的课外知识。总之，互动式教学是一种行之有效的教学模式，是值得我们教育者倡导的比较合理的教学方法。我们开展的一切教学活动应以学生为主体，将课堂教学变成师生间进行英语交流的重要场所，以培养学生英语的实际运用的能力。

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作者：邓觉晓单位：徐闻县城南中学。

第四篇。

1.互动学习的要求。

1.1.组际交流是"交流互动"的重点。

学生在小组内部讨论完以后，全班同学可以相互交流，也就是小组与小组的相互交流。这个环节之后老师可以让讨论比较成熟的小组排代表进行发言和分享成果，其他的小组在听发言的同时也可以提出自己的疑问，补充和评价，再通过各小组提出自己小组的疑难问题，在组际之间进行讨论，确定答案。经过激烈的讨论之后，学生会对课文的内容有更深的理解。

1.2练习测试是"交流互动"的检测。

课堂内的训练是学生们巩固知识英语提升表达能力的一个很重要的环节，同时也可以通过这个环节检验老师的教学成果。老师可以在学生们的全班讨论交流之后，对学生们进行一个客观公正的评价，并且可以在学生自主训练的前提下让他们进行相互评价，相互改进。如果出现某些问题不能够及时的解决，那么老师们可以不用急着给学生马上讲解，可以通过讲座的方式，通过学生之间的互评、师生之间互评等手段解决。这样做能使学生巩固知识，也是补救学习的重要环节。

为了使得与传统灌输式的教学方式区别开来，让学生能够在轻松，自然的学习环境下达到最佳的学习状态，这样的教学模式就是互动教学模式。这种模式的教学能够让学生的学习取得最大的成效。因为"互动教学"的特点，教学目标，教学环境，教学内容不同，所以需要采取灵活的互动模式。

2.1加强群体互动，提高教学效率。

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生在实际生活中的交际能力等，对学生学习主动性的提高和对学生学习英语兴趣的激发有着重要的意义。

2.2巧设问题，提速互动课堂。

老师提问，学生回答，这是在初中英语教学的课堂上最常见到到一幕，这也是互动教学里面的一种方式。根据不同的教学目的和内容，老师们在需要在提问的过程中引入与生活和环境相关的问题，激发学生学习兴趣，同时在问题的交流互动中拓展学生学习英语的知识面，实现教师和学生的交流和互动，触发学生的学习动机和激情，这样就能充分利用"问题"这把钥匙去开启精彩"互动"课堂。

2.3把握角色转换，演示精彩课堂。

根据语言学家的提议，最理想的语言学习环境就是让学生在自然的环境下去学习。因为受到教育环境的影响，学生们在学习英语的过程中只能是尽量的在课堂上去学习。在教学中教师通过学生角色的置换，来体验教学内容，完成教学重点突破。在进行角色定位和演示中让英语的教学课堂更加生动、富有激情。结语这种互动式的教学模式，能够最大限度的调动学生的主动学习的能力，培养学生的个性。这种互动模式的学习主要是能够充分考虑到中学生有着强烈的好奇心和表现欲望。这是一种行之有效的教学方式，能够在各个方面提升学生的素质，是值得全面的推广的一种教学模式。

作者：龙永成单位：广西百色市乐业县第二初级中学。

第五篇。

一、创新教学理念。

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中英语的教学目标、教学大纲、教学任务及学生学习英语的基本特点，为课堂教学的有效开展和教师实践提供一个良好的开端。

二、合理安排课堂导入，顺利开展课堂教学，提高课堂教学效率。

课堂导入的顺利进行是整节课程开展的良好开端。课程导入是教师每节课开始前在短的时间向学生介绍本节课的大概内容，教师可以通过多种途径进行介绍，例如：图片、歌曲、诗歌、动画等。这样教师就没有必要进行大量的述说，大大节省了教师的讲授时间，使教师能够在短的时间内增加所以讲授的内容，提高课堂教学效率；图片、歌曲、动画相比传统的教学模式更能激发学生学习英语的兴趣、爱好和动机，吸引学生学习英语的注意力，加深他们对于课堂教学内容的印象。但是由于广大教师长期受传统教学模式的影响，在实际的教学中，教师往往忽视课堂导入的重要性。为了充分利用课堂导入的优越性和遵循新课程改革中对于课堂导入重要性的要求，广大英语教师在实际教学中，应不断加强自身在课堂导入方面的训练，积极地、充分地运用好课堂导入，顺利开展课堂教学，提高教学质量和教学水平，提高学生学习英语的水平。

三、教师应提高自身的综合能力素质。

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有的教学模式和教学理念，创新教师自身的教学思维，在课堂上凸显学生的主体性地位，充分锻炼学生的能动实践能力，培养学生语言运用的综合性能力，促进学生各方面素质的全面发展，实现教学的有效性。

作者：范宝君单位：山西省朔州市平鲁二中。

第六篇。

一、农村初中英语课堂教学有效性不足的原因1.对英语教学目标认知不足。

教学目标是教师教学行为的向导。在基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能和文化意识等素养整体发展的基础上。然而，目前英语测试是检查学生学习和检验教师教学的主要方法，导致在中学英语教学中，教师只重视基础知识的传授和掌握，而忽视了高级层次的目标，使得农村初中英语课堂机械枯燥，教师的教与学生的学过于单一，没有足够的热情，影响了农村初中英语课堂教学的有效性。

2.英语教学的内容和方法比较单一。

我国农村初中学生学习英语的环境比较局限，学生将大多数时间用于学习课本以及不同的外语试题上，锻炼口语的机会较少。长期以来，教师讲、学生听的讲授法是农村英语教学的基本方法，教师灌输多，师生讨论交流少。另外，对教学效果的评估也比较单一，考试几乎是唯一的测试形式，使得英语听说能力培养的有效性不足。

在实际的农村初中英语课堂教学过程中，仍然没有摆脱教师中心论的影响，教师的讲授占据了农村初中英语课堂绝大部分时间，一部分学生被动地接受教师灌输的信息，一部分学生自在自为；学生不能将自己疑问实时反馈给教师，从而，教师不能有针对性的指导需要具体帮助的学生。

二、对提高农村初中英语教学有效性的思考与建议。

学生的成就离不开有效教学，有效教学不能偶尔为之，而是需要持之以恒地实践。上文从教学目标、教学方法与内容和课堂组织形式分析了导致农村初中英语课堂教学有效性不足的原因，相应的对策也由此展开。

1.遵循语言教学规律，优化教学目标。

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教学目标作为一种教学活动的预期结果，对教学活动有导向和激励功能，它支配、调节和控制整个教学活动，任何教学活动都是围绕某个教学目标而展开。因此，每一位英语教师都要意识到教学目标在整个教学过程中的重要作用，认识到教学目标设计的优劣会直接影响整个教学设计和教学实施。可以说，英语课堂教学是否有效，必须从教学设计的首要环节“教学目标”抓起。

2.丰富教学内容，改进教学方法。

英语是以交流为目的的，因此教师在英语教学过程中，应创设尽可能真实的英语交际情景，培养学生的交际能力。鼓励学生独立探索语言学习方法，鼓励学生之间进行合作性学习。同时尽量用英语组织课堂，创设语言语境，提高学生综合技能，从而促进初中英语课堂的有效教学。

3.改变教学组织形式，调动学生积极性。

当前我国农村初中的教学组织形式主要是班级授课制，此种僵化的授课方式，最大的缺陷就是忽视了教学中的师生互动重要性。因此教师在教学形式的组织上应该关注学生的兴趣，课堂教学中，应把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，同时要摒弃根深蒂固的“师道尊严”的形象，积极引导学生参与课堂互动，塑造良好的英语课堂气氛。因此农村初中英语课堂教学要实现有效教学，走出效率低下的困境,必须从教学目标，教学内容及其组织形式等方面做出相应的调整，从而才能构建高效的英语课堂，使农村初中学生在教学中受益。

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教学研究课堂规范心得体会怎么写篇四

教师：唐越“„„长大后我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你„„”小时候，很喜欢这首《长大后我就成了你》；而今，我如愿以偿的站在了讲台上，成为了一名小学英语教师。如何在现在的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。通过工作实践，我认识到，小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得：

一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。

１．在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

２．英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。

３．鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。

４．反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。

二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。

１．尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。

２．创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。

３．关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。

４．建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。

三、

加强学习方法指导，帮助学生学会学习。

１．积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。

２．结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。

３．进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。

四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信心。

１．注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。

2．重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比较，认识自己的优势和不足，明确努力的方向。

小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。

教学研究课堂规范心得体会怎么写篇五

现代教育要求教师不仅要掌握丰富的教学知识与技能，还需要具备良好的教学研究精神。在教学研究课堂中，课堂规范显得尤为重要。在参与教学研究课堂的管理和实施过程中，我深刻认识到规范的重要性，积累了一定的经验和心得。本文将结合自身经历，就教学研究课堂规范进行探讨。

第二段：课堂规范对教学研究的重要作用。

首先，课堂规范能够提高教学研究效果。规范的教学研究课堂能够确保教学环境的秩序井然，使教师和学生都能集中精力投入到课堂学习和讨论中。其次，规范的教学研究课堂有利于教师与学生之间的互动。教师在课堂上能够鼓励学生参与讨论，提出问题，积极思考，进而促进学生的学习兴趣和学习动力的提高。此外，规范的教学研究课堂还能够让教师在课堂上更好地展示自己课程设计的思路和教学的特点。

第三段：课堂规范的落实。

要保证教学研究课堂的规范，首先需要制定明确的规则和要求。教师可以在开课之初明确告知学生上课时间、迟到、早退、缺席等方面的规定。同时，在课堂上要加强学生与教师之间的沟通，对学生提出的问题进行及时回应和解答。其次，在课堂上，教师应充分尊重学生的主体地位，给予学生充分的发言机会和自由思考的空间。此外，教师还要注重课堂管理，保证学生的听课秩序，避免干扰他人学习。

第四段：课堂规范的重要体现。

教学研究课堂的规范要体现在各个方面。首先是教师的规范行为。教师应该以身作则，做到守时守规矩，严守教学纪律。其次是学生的规范行为。学生应该保持课堂的安静，积极参与课堂讨论，不打扰他人的学习。另外，课堂上的教学内容和方法也要符合规范。教师要根据学生的实际情况，合理安排教学内容，选择适宜的教学方法，做到因材施教。

第五段：对规范的反思与展望。

教学研究课堂的规范是教学研究工作的基础，但在实践中也可能会遇到各种挑战。因此，教师应不断反思和改进自己的教学研究，提高自身的教学研究能力。同时，学校、教育部门也应加强对教师的培训和引导，建立完善的教学研究机制和课堂规范指导文件。

总结：

通过参与教学研究课堂的实施和管理，我深刻认识到规范的重要性。课堂规范既能提高教学研究效果，也有利于教师与学生的互动，同时能够更好地展示教师的课程设计思路和教学特点。要保证教学研究课堂的规范，需要制定明确的规则和要求，并且注重教学研究课堂各个方面的落实。教学研究课堂的规范是教师要不断努力的方向，同时也需要学校和教育部门的支持和培训。只有通过不断的反思和改进，才能实现教学研究课堂规范的最终目标。

教学研究课堂规范心得体会怎么写篇六

智慧课堂教学是一种新兴的教育模式，通过数字技术和网络平台的应用，有效地改善了传统课堂教学中的一些困难和弊端。在进行智慧课堂教学的过程中，我不断探索和实践，积累了一些心得体会。以下是我个人对于智慧课堂教学的研究心得的分享。

首先，智慧课堂教学可以激发学生的学习兴趣和积极性。在传统课堂中，学生往往是被动接受知识的，而在智慧课堂中，学生可以通过互动性强的教育工具，积极参与课堂，产生更高度的学习兴趣。例如，通过使用电子白板，我可以将教学内容以图文并茂的方式呈现给学生，使他们更加直观地理解和记忆知识点。同时，智慧课堂还提供了个性化学习的机会，根据学生的不同需求和能力，我可以灵活调整教学内容和难度，激发学生的主动学习和思考能力。

其次，智慧课堂教学可以提高教学效率和质量。在传统课堂中，教师不得不花费大量时间和精力进行教学准备和布置，而智慧课堂的教学软件和平台可以极大地减少这些工作量，使教师能够更加专注于教学本身。同时，智慧课堂还可以通过在线互动、讨论和评估功能，实现教学目标的有效达成。例如，学生可以通过在线讨论和交流，提高自己的表达能力和思维能力；教师可以通过在线评估学生的作业和测试成绩，及时发现学生的问题和不足，并进行有针对性的指导和辅导。

再次，智慧课堂教学可以扩大教学资源和知识的获取渠道。通过网络和数字化技术，学生和教师可以轻松地获取到丰富的教学资源和知识资料。比如，我可以在课堂上通过网络搜索引擎，查找到最新的科学研究成果或者实例，与学生分享；学生也可以通过网络资源，进行自主学习和扩展。此外，智慧课堂还可以通过远程教学和云端课程，打破时空限制，使学生能够接触到更多优质的教育资源和教师，提高自己的综合素质和能力。

最后，智慧课堂教学需要教师和学生的积极参与和配合。虽然智慧课堂教学带来了许多便利和优势，但是它也不是万能的，依然需要教师和学生的共同努力和配合。教师需要不断提升自己的数字技术和教学能力，在教学中合理利用智慧课堂的工具和资源，掌握好教学的节奏和方法。学生也需要主动参与到智慧课堂中，积极利用智慧课堂提供的学习资源和功能，主动参与课堂讨论和互动，实现个人能力的全面发展。

总的来说，智慧课堂教学是一种有力的教育模式，它可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效率和质量，扩大教学资源和知识的获取渠道。然而，智慧课堂教学也需要教师和学生的积极参与和配合，共同推动教育的变革和发展。我相信，在智慧课堂的支持下，我们的教学将更加精彩和富有成效。

教学研究课堂规范心得体会怎么写篇七

农村地区教育是国家教育事业的重要组成部分，关系到农村孩子的未来发展和农村社会的进步。然而，长期以来，农村地区的教学资源不足、教育经费有限、师资力量相对较弱等问题一直困扰着农村教育。为了改变这种状况，许多教育工作者不断探索农村课堂教学的有效之道。经过一段时间的观察研究和实践总结，我深感农村教学中的一些问题亟待解决，同时也发现了一些有效的方法和策略，对此我有一些心得体会。

第二段：农村教学中的问题与思考（250字）。

农村课堂教学中存在着多样的问题。首先是教学资源不足的问题。农村学校图书馆藏书少、实验设备简陋，这导致了学生接触到的知识相对较少。其次是学生家庭和社会背景的影响。一些农村学生家庭负担重，对学习的重视程度较低，这给教师的教学带来了一定的难度。此外还有师资力量不足的问题，有些农村学校的教师水平不高，教学效果有待提高。面对这些问题，我们需要对农村教学进行深入思考。

第三段：农村课堂教学的有效方法与策略（300字）。

在农村课堂教学中，我们可以采取一些有效的方法和策略。首先，需要针对性地提供教学资源支持。政府和相关部门可以加大对农村学校图书馆等设施的投入，鼓励学校建设和社区支持，为学生提供更多的学习资源。其次，要抓住学生家庭和社会背景的特点，采用灵活的教学方法。比如，可以组织学生实地参观农村的发展成果，让他们亲身体验农村的变化，激发他们的学习兴趣。同时，还要加强家校合作，让家长了解到教育的重要性，并积极参与孩子的学习中。此外，还需要加强对农村教师的培训和教育，提高他们的教学水平，如举办教学研讨会、制定教学指南等。这些方法和策略需要在实践中不断完善和总结。

农村课堂教学研究对于农村教育的发展具有重要价值和意义。首先，这种研究可以帮助我们深入了解农村教育存在的问题和困境，从而推动解决问题的措施和策略的制定。其次，研究可以促进教师和学生的发展。教师通过研究可以提高自己的专业素养和教学水平，而学生则可以从中受益，得到更好的教育。最后，农村课堂教学研究可以促进农村教育的均衡发展，使农村地区的教育水平逐渐接近城市地区，从而助力农村社会的进步与发展。

第五段：结语（250字）。

通过对农村课堂教学的研究，我对农村教育问题有了更深入的认识，同时也得到了一些有效的教学方法和策略。我坚信，只要我们继续致力于农村教育的改革和发展，解决存在的问题，并不断创新和总结，农村学生的教育将会有了长足的发展。同时，也希望更多的教育工作者能够关注农村教育，共同努力，为农村地区的教育事业做出更大的贡献。

教学研究课堂规范心得体会怎么写篇八

近年来，随着信息技术的飞速发展，智慧课堂教学已成为教育界最热门的话题之一。智慧课堂教学以现代化的教育技术为支撑，借助互联网等先进技术，将各种教学资源与学生、教师紧密连接，在教育教学中发挥了重要作用。智慧课堂教学不仅提高了教师的教学效果和教学质量，也拓宽了学生的学习路径和学习方式，使教育教学变得更加全面、高效与普惠。

智慧课堂教学作为一种革新教育的手段，具有诸多优势。首先，智慧课堂能够提供多样化的教学资源，丰富了教学内容和形式，满足了不同学生的个性化学习需求。其次，智慧课堂教学利用先进的技术手段，能够激发学生学习的兴趣和主动性，提高了学习效果。然而，智慧课堂教学也面临一些挑战。首先，师生间的互动可能受到限制，学生容易成为信息的被动接收者。其次，使用智慧课堂技术需要一定的技术水平，可能会造成教师技术应用能力的差异，造成教育资源使用的不均衡。

智慧课堂教学研究给我们带来了许多启示。首先，教师要不断提升自身的信息技术水平，适应智慧课堂教学的需求。其次，教师还需要不断改进自己的教学方法和策略，使教学更加灵活多样化。最后，教育部门需要加大对智慧课堂教育资源的投入，提供良好的软硬件设施和技术支持。只有这样，在智慧课堂教学中才能真正发挥出教育教学的优势，推动智慧课堂教学持续发展。

在进行智慧课堂教学研究的过程中，我有了一些心得体会。首先，我意识到在智慧课堂教学中，教师的角色发生了变化。教师不再是单一的知识传授者，而是成为学生学习的指导者和合作伙伴。其次，我发现智慧课堂教学可以更好地培养学生的创新思维和解决问题的能力。通过使用智慧课堂技术，学生不仅能够接触到更广泛的知识，还能够通过探索和实践来提高自己的学习能力。此外，我还发现智慧课堂教学能够增强学生间的协作和交流能力，通过共同参与智慧课堂活动，学生能够更好地互相学习和合作。

展望未来，我认为智慧课堂教学的发展前景广阔。智慧课堂教学将继续深入推进，不仅仅是在高等教育领域，也将逐渐应用到中小学教育中。随着人工智能、大数据和云计算等新技术的应用，智慧课堂教学将进一步提升教育教学的质量和效果。同时，我也希望智慧课堂教学能够更加注重教育公平，让更多的学生能够享受到高质量的教育资源和服务。总之，智慧课堂教学研究的成果将有助于推动教育的发展，为构建现代化教育体系作出贡献。

通过以上五段式的文章，全面论述了智慧课堂教学研究的重要性、优势和挑战，同时总结了在研究过程中的心得体会，并展望了智慧课堂教学的未来发展。这篇文章以清晰的结构和连贯的论述，使读者能够更好地理解和把握智慧课堂教学的相关内容。

教学研究课堂规范心得体会怎么写篇九

有位教育专家曾说过：“每个大脑发育的孩子都孕育着创造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的种子。我们应将这颗珍贵的种子培育土壤并唤醒他们，催发他们。”而如今，在一些英语课堂教学过程中普遍存在着学生规矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手的局面。老师与学生之间大都是灌输，而缺少交流.如何优化课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，让学生真正成为学习的主人，使其获得成功的机会，取得成功的喜悦,一直是我教学以来反思的问题。通过这次理论学习和培训,使我对课堂有效教学有了更深刻的认知。

什么是有效教学?它包括了有效果（effectivene）和有效率（efficientne）两个层面。“有效教学”是一个以学生自主学习，合作学习的基础，让学生可持续发展的学习过程。它的最终衡量的标准就是学生的成长，学生活动的形式多样、灵动，能让学生充分的享受学习的过程，教师不再是知识唯一的传授者，而是学生学习的高级合作伙伴，学生学习活动的设计者，也是学生学习效果的研究者。教师的主要责任就是诱导学生自主合作探究学习，培养学生自主学习习惯，提高学生自主学习的能力,以下是本人对英语课堂有效教学的浅见。

一、有效的兴趣培养。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是求知的起点，是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向。兴趣越浓，学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。因此，要激发学生学习英语的兴趣，增强学生变被动学习为主动学习的信心。只有激发兴趣，才会集中学生的注意力，激发学生的主动参与意识，使学生产生一种内在学习动力。教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习英语的兴趣，并使之能长久下去。首先，必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的语言情境，把英语知识融入生活实际中，使学生在情绪上引起共鸣，还要根据学生学习的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们的求知欲望，让他们产生欲罢不能的激情。这就要求教师在课前要充分地准备，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。还有上课期间，教师应与每一位学生进行个人的、积极的交流，针对其作业内容、完成质量等说一些鼓励话。布置练习后，教师应在教室内来回走动，察看学生的作业情况，一个点头或微笑，一句赞赏的话，一声亲切、热情的指导，都会引起学生的兴趣。最后切记要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。教无趣、必不乐学。教师应把激发学生学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生变被动学习为主动学习，从而提高课堂效益，提高学生学习成绩。

二、有效的课前准备。

要想搞好教学，认真备好课是基础和前提。目标明确、重点突出、脉络清晰、方法灵活、学法指导切合学生实际的教学设计是课堂有效性的首要条件，还应了解学生的差异性、学习基础。教师更要认真深入钻研教材，或活用教材，了解学生对学习内容的兴趣和已有知识经验。确定“三维”教学目标，使之处于学生的最近发展区。要优化教学组织形式，精心设计课堂教学，有效地克服教学过程中的随意性和盲目性，加强英语教学的针对性。教学有法，教无定法。恰当地选择灵活多样的教学方法是促进与提高教学质量的关键之一。教师要根据不同的课程内容和课程类型，确定不同的教学方法，只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。教师还要创设学生参与探究的时空，让学生动起来，主动参与，主动探究，要能发现、重组课堂自然生成的资源，让生成走向有效。还要善于观察教学手段与教学目标的关系来调节教学行为，增强教学目标的现实效果，才能取得良好的教学效果。

这是有效教学的一个最重要的环节。课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。教师必须紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素。例如，老师在上unit3，theinternationalfoodfestival第二课时warmingup阶段首先通过口头提问、回答问题来复习学生上一课时已学过的14页课文要点，吸引学生的注意力，如：whataretheygoingtodo?whyaretheygoingtodoit?wherearetheygoingtodoit?whenaretheygoingtodoit?howaretheygoingtodoit?whoisgoingtohelpthem?其次给出这些答案句子让学生朗读，旁边标注相应的特殊疑问词。最后让学生根据给出的poster用自己的语言描述出其中的内容，做什么？为什么？在哪里？什么时候？谁？老师有意识通过提问来唤起学生对已学知识的回忆。同时巧妙运用教材处理，让学生尽可能多开口，在poster旁边打上特殊疑问词。学生只要根据这些词的提示，学生就会很容易的把上一课时所学课文的内容描述出来。在此基础上导入新课文，因为有了知识背景的铺垫也就顺理成章了。

四、有效的课后反思。

教学是一门艺术。在新的平台上的课堂教学，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗？你定能力目标学生会学了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都值得我们去反思和总结。

五、有效的作业布置。

很多外语老师给学生的作业就是抄写，没完没了的抄写，抄完单词，抄句型，却忘了布置作业也是讲究艺术的。我们应该精心选不同题型，面对不同层次的学生，给他们不同要求的作业。

六、有效的评价策略。

教师要更多地采用即时的、多元的、极富个性和针对性的评价，用赞美的语言激励学生，用委婉的语言批评学生，用具体的语言启迪学生打开思路。使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进综合语言运用能力的全面发展。

总之，只要我们心中有学生，一切为了学生，为了学生一切。让课堂少一点传统，多一些创新；少一点形式，多一些扎实；少一点平庸，多一些智慧；少一点呆板，多一份灵活，把课堂真正变成师生共同学习的殿堂。就让我们在学习和实践中，创设适合自己、有个人鲜明特色的、有效果的教学方式，相信我们的课堂教学会更加精彩！

教学研究课堂规范心得体会怎么写篇十

近年来，教学研究课程借助于先进的信息技术和教学理念，逐渐得到了广泛的推广和应用。作为教师培训的一种重要形式，教学研究课堂不仅有助于提升教师的教学水平，也有助于培养教师的创新思维和合作精神。在教学研究课堂中，课堂规范被视为重要的教学要求，我也深刻体会到了其重要性。本文将从五个方面来阐述我在教学研究课堂规范方面的体会。

首先，教学研究课堂规范能够有效提升学习氛围。课堂规范要求学生不仅要静心学习，还要保持良好的课堂纪律。在有序的课堂环境下，学生会更加专心，思维更为集中，从而更好地吸收和理解教师的讲解内容。这种良好的学习氛围可以激发每个学生的学习动力和积极性，促进他们的学术进步。

其次，教学研究课堂规范能够培养学生的自律意识。在课堂上，学生要按时完成各种作业，跟进学习进展，并与教师和同学进行积极的互动。这一系列要求需要学生具备良好的自律能力。通过教学研究课堂的规范要求，我意识到自律对学习进步的重要性，逐渐培养出了自己的自律意识，并在生活和学习中得到了更好的体现。

第三，教学研究课堂规范能够促进师生之间的良好互动。在课堂规范的要求下，教师和学生之间有了更多的合作机会和交流空间。教师通过布置讨论题，鼓励学生参与到讨论中，让学生能够充分发挥自己的思维和创新能力。在与教师和同学的互动中，我不仅加深了对知识的理解和记忆，也拓宽了自己的思路和观点。

第四，教学研究课堂规范能够提高学生的课堂参与度。在课堂规范的基础上，学生要积极与教师和同学进行互动，表达自己的观点和问题，并主动参与各类教学活动。通过这样的参与，学生能够主动思考，加深对知识的理解，提高自身的学术能力。在教学研究课堂中，我自觉地参与讨论、提问并做出自己的解答，不断充实了自己的知识储备和表达能力。

最后，教学研究课堂规范能够培养学生的团队合作精神。在课堂规范要求下，学生需要与同学合作完成一些小组作业和项目。通过团队合作，学生们可以互相学习，互相补充，共同解决问题，在集体中形成一种和谐共生的氛围。在教学研究课堂中，我深感合作的重要性，通过多次小组活动，我学会了倾听他人的观点、尊重他人的能力，并提高了我的组织和协调能力。

总之，教学研究课堂规范是促进教学效果的重要因素之一。通过规范要求的落实，学生们能够在良好的学习氛围中积极参与课堂活动，培养自律意识和团队合作精神，提高课堂参与度和学业能力。作为一个即将步入教师队伍的学生，我会继续重视这方面的规范要求，不断提升自身的教学能力，为培养学生的全面发展贡献自己的力量。

教学研究课堂规范心得体会怎么写篇十一

作为一名学生，我们每天都要上课，而良好的课堂规范对于我们的学习和成长至关重要。在多年的学习中，我逐渐意识到遵守课堂规范的重要性，并从中获得了许多宝贵的体会和心得。下面我将从培养自律性、提高学习效率、促进师生互动、营造良好学习氛围和发展综合素质这五个方面来谈一下我的体会。

首先，遵守课堂规范可以培养自律性。课堂规范要求学生按时到达课堂、服从老师的管理和要求、认真听讲等等，这些要求都需要我们自觉遵守。在过程中，我们不仅需要控制自己的冲动和懒散，还需要时刻提醒自己不要打瞌睡、不要随意说话等。当我们一次又一次地自觉遵守课堂规范，我们的自律性就会得到锻炼和提高。

其次，遵守课堂规范可以提高学习效率。课堂规范有助于减少课堂上的干扰和浪费时间的行为，使学生能够更加集中精力聚焦于学习内容。例如，如果学生不遵守规定，不停地与同学交头接耳，那么他们就会错过老师讲解的重要知识点。相反，如果学生能够遵守规定，专心听讲，就可以更好地理解和掌握课堂所讲的内容，并且能够高效地完成作业和复习。

第三，遵守课堂规范有助于促进师生互动。老师在课堂上往往会提出问题或者请求学生的参与。如果学生不遵守规定，不举手发言或者随意插话，那么整个课堂氛围就会变得混乱和无序。而当学生遵守规定，乐意积极地参与课堂讨论，就会让老师感到鼓舞和满意，也会激发其他同学的积极性。

第四，遵守课堂规范有助于营造良好的学习氛围。一个有秩序的课堂，不仅可以提高学生的学习效果，还能营造良好的学习氛围。同学们在一个有序的环境中相互尊重、互帮互助，会更加主动地与老师合作，形成良好的师生关系。这种积极的学习氛围可以激发学生的学习动力，创造一个良好的学习环境。

最后，遵守课堂规范还有助于发展综合素质。课堂规范要求学生遵循规则，尊重他人，自觉完成学习任务等等，这些要求是对我们综合素质的培养和提升。通过遵守课堂规范，我们不仅会学会自律，还会培养出团队合作精神、纪律观念和责任感，这些都是我们未来发展所必需的素质。

总之，遵守课堂规范是我们每个学生应该做到的，它对我们的学习和成长具有重要的意义。通过学习和遵守课堂规范，我们能够培养自律性、提高学习效率、促进师生互动、营造良好学习氛围和发展综合素质。让我们从现在开始，自觉做到遵守课堂规范，努力提高自己的学习水平和素质，为实现个人的梦想和为社会的未来发展做出贡献。