最新数学案例培训心得体会如何写(汇总10篇)

通过写心得体会，我们可以对自己的学习和工作进行反思，为今后的发展提供有益的参考和借鉴。写心得体会时要有自己的见解和思考，不拘泥于表面的文字堆砌。推荐大家逐篇阅读这些优秀的心得体会，从中汲取学习和成长的力量。

数学案例培训心得体会如何写篇一

1、导向作用。教师通过有效的启发指导，把握教学的大方向，并根据学生的发言调控着课堂。2、启发作用。通过预先设定的问题或课堂上及时的追问，启发学生层层深入地思考。老师应注意的是，启发的问题是由浅入深的问题而不是平铺直叙、串讲内容的问题。恰如其分的讲解也是一种启发。3、指导作用。教师要及时捕捉学生发言中的有效信息进行有效点拨，教师要指导学生自主学习。4、激励作用。总而言之，教师在上好一节课的过程中，主导作用很关键。这次的培训学习我找到了自己教学中的不足，以后我会对号入座，把学到的知识融入自己的教学中，我相信，我会做的更好!通过学习老师的观点，结合本人的理解，我认为上好一节课，应做到以下几点：

(一)备内容。

1、经验储备——幼儿的生活经验直接影响到公开课的效果。在选择公开课时，要考虑幼儿的已有经验，若需要前期收集资料的，应事先安排幼儿相关活动，让幼儿积累必备经验。2、年龄特征——幼儿是活动的直接参与者，他们的状态直接影响公开课的效果。

数学案例培训心得体会如何写篇二

数学案例培训是数学教学中的一种新颖的教学方式，通过让学生参与实际的问题解决过程，提高他们的数学思维能力和解决实际问题的能力。在参加数学案例培训的过程中，我获益良多，通过参与案例分析和讨论，我深刻地认识到了数学的应用性和实际意义。以下是我在数学案例培训中的心得体会。

首先，在数学案例培训中，我发现了数学的实际运用。传统的数学教学往往是抽象的、纸上谈兵的，学生很难将所学的知识与实际问题联系起来。而数学案例培训则紧密结合了实际问题与数学知识，让学生在解决实际问题的过程中理解并运用数学。比如，在解决一个实际问题时，我们先要明确问题需要用到的数学概念，并找出问题的关键步骤，然后应用所学的数学知识解决问题。通过这样的实践，我对数学的实际应用有了更深入的认识。

其次，在数学案例培训中，我提高了自己的问题解决能力。案例培训中的问题往往是复杂的，需要我们对问题进行全面分析和综合判断。在与其他同学一起讨论解决方案的过程中，我学会了发现问题的本质和关键，分析问题的因果关系，寻找合适的解决方法。通过多次的案例分析和讨论，我的问题解决能力得到了明显的提升，我能够更快地找到解决问题的路径和方法。

另外，在数学案例培训中，我也学到了团队合作的重要性。在解决一个复杂的案例问题时，我们往往需要与其他同学合作，共同分析问题、提出解决方案。通过与团队成员的有效沟通和合作，我深刻地认识到团队协作的重要性。每个人的不同观点和专长可以给解决问题带来新的思路和方法。通过团队合作，我不仅感受到了集体智慧的力量，也充分发挥了自己的优势，共同解决了许多难题。

此外，在数学案例培训中，我还加深了对数学思维的理解。数学思维是指运用数学方法解决问题、培养创造力与逻辑思维的过程。在案例培训中，我们要通过分析问题、建立模型、寻找规律等数学思维的方式解决问题。通过数学思维的培养，我们可以更加灵活地运用数学知识解决各种问题。通过数学案例培训，我不仅加强了自己的数学思维能力，也对数学教育的重要性有了更深层次的理解。

综上所述，在数学案例培训中，我不仅对数学的实际运用有了更深入的认识，还提高了自己的问题解决能力和团队合作能力。同时，我也加深了对数学思维的理解。数学案例培训是一种有效的数学教学方式，它在培养学生的实际问题解决能力和数学思维能力方面具有独特的优势。我相信在今后的学习和实践中，我将继续运用所学的数学案例培训方法，不断提升自己的数学能力和解决问题的能力。

数学案例培训心得体会如何写篇三

数学案例培训是学生进行数学思维训练的一种重要方法。在这次的数学案例培训中，我有幸参与并深受启发。通过培训，我对数学思维方法有了更深刻的理解，并且在解决实际问题时，能够更加灵活地运用数学知识。在此，我想结合自己的体验，总结出一些心得体会。

首先，数学案例培训教会了我如何运用抽象思维。在过去的学习中，我常常被题目的具体表述所限制，难以从中发现问题的本质。然而，在实际问题的案例中，我们需要将问题从具体转化为抽象，找出其中的规律和模式。通过不断改变问题的条件，观察问题的变化过程，我们能够从中提取出通用的数学原理和方法。这种抽象思维的训练，不仅提高了我的问题解决能力，也增强了我的逻辑思维能力。

其次，数学案例培训让我意识到了数学与现实生活的紧密联系。在培训的过程中，我们接触了许多实际问题，如运动员的最佳策略、金字塔的数学等等。通过与这些问题的交流讨论，我深深地感受到数学与日常生活的关联性。例如，在讨论金字塔问题时，我们通过数学方法计算出了金字塔的高度、底面积等等，引发了我对几何形体的进一步探索。这种联系的体验让我对数学产生了更强烈的兴趣，也激发了我对数学知识的研究欲望。

第三，数学案例培训加深了我对团队合作的理解。在培训中，我们通过小组合作的方式解决问题。在合作过程中，每个人都能发挥自己的长处，相互之间互补，共同完成任务。通过与队友的交流，我学到了很多新的解题思路和方法。而且，在小组的互帮互助中，我也深刻体会到集体智慧的力量。当我们协作并集思广益时，解决问题的效率和质量都能得到大大提高。

第四，数学案例培训开拓了我的数学思维方式。在培训中，我们不仅仅要求掌握基本的数学知识和技巧，更要求我们具备灵活运用和创新发展数学思维的能力。通过解析许多实际问题的方法，我的数学思维方式得到了极大的拓展。我学会了注重问题的本质、善于运用各种数学方法、勇于提出自己的思考和看法。这些思维方式的培养，不仅对于数学学科的学习有好处，也对于其他学科和实际问题的解决有着积极的促进作用。

最后，数学案例培训激发了我对数学的热爱和探索欲望。通过这次培训，我逐渐意识到数学不仅仅是为了应付考试，更是一门有趣的学科，是一个宏伟的知识体系。数学的世界是如此的庞大而奇妙，它蕴含着无尽的美和智慧。我发现自己对数学的激情与日俱增，并且愿意倾尽全力去探索数学的奥秘。

总的来说，数学案例培训给我带来了许多启发和收获。我学会了抽象思维、发现数学与现实生活的联系、理解团队合作的重要性、拓展数学思维方式，并且激发了我对数学的热爱。相信通过这些学习和体验，我能够提高自己的数学素质，助力于更好地解决实际问题。我将继续努力，不断学习和探索，为数学的发展贡献自己的力量。

数学案例培训心得体会如何写篇四

近期，我参加了一次数学案例培训，这让我受益匪浅。通过这次培训，我深刻体会到了数学案例教学的重要性和优势。下面我将从案例选择、教学流程、学生参与、问题解决和应用拓展等五个方面分享我的心得体会。

首先，案例的选择非常关键。数学案例教学要贴近实际情境，引发学生的兴趣和思考，所以案例的选择十分重要。在培训过程中，我们经手许多优秀案例，其中我印象最深刻的是一个关于公交车运营时间的案例。通过这个案例，我们可以了解到公交车的发车时间和到站时间的关系，提出不同的问题，培养学生的观察力和分析能力。因此，在实施案例教学时，一定要精心挑选案例，确保能够引起学生的思考。

其次，教学流程要合理安排。数学案例教学需要按照一定的流程进行，这样既能保证教学的有序进行，又能够将学生的思维导向到正确的方向。在培训中，我们了解到数学案例教学的流程一般分为引入案例、学生自主探究、问题解决和总结四个环节。在引入案例时，教师要充分激发学生的好奇心，引起学生的兴趣。在学生自主探究环节中，教师要给予学生合适的指导，引导学生深入思考。问题解决环节则是培养学生解决问题能力的关键，需要提出能够激发学生思考的问题。最后，通过总结环节，收集学生的思考成果，进一步巩固所学知识。

此外，学生参与是数学案例教学的重要环节。数学案例教学强调学生主动参与，充分发挥学生的主体作用。在教学中，我们采用了小组合作学习的方式，让学生分小组进行案例探究。这种方式不仅有助于学生相互讨论和交流，还能激发学生的合作精神和团队意识。培训中，我们组成小组进行了一个关于几何图形面积的案例探究，通过小组合作，我深刻体会到了学生参与的重要性。学生在小组中相互交流思考，共同解决问题，不仅能够锻炼自己的思考能力，还能够学会团队协作。

另外，问题解决是数学案例教学的核心。数学案例教学的目的是培养学生的问题解决能力，让学生能够运用所学知识解决实际的问题。问题解决环节需要教师创设一定的情境，提出不同类型的问题，引导学生进行思考和解决。在培训中，我们学习了许多问题解决的方法和技巧，如构造模型、逆向思维等。这些方法和技巧能够帮助学生在解决问题时找到有效的思路和方法。

最后，应用拓展能够提升数学案例教学的效果。数学案例教学不仅可以应用于单一知识点的教学，还可以与其他学科进行融合，提升教学的综合效果。在培训中，我们学习了数学与科学、数学与语文的融合案例，探索了数学在实际生活中的应用。这种应用拓展能够激发学生的学习兴趣，培养学生的跨学科思维能力。

总之，数学案例教学是一种富有挑战性和启发性的教学方式，通过这次培训，我深刻体会到了数学案例教学的优势和特点。案例的选择、教学流程、学生参与、问题解决和应用拓展等方面都是数学案例教学的关键环节。我将在今后的教学中更加注重数学案例教学的实施，将其运用到实际的教学中，培养学生的综合素质和应对问题的能力。

数学案例培训心得体会如何写篇五

数学案例培训是一种以实际问题和实际情境为背景的数学学习方式，通过分析和解决实际问题，帮助学生发展数学思维和解决问题的能力。我最近参加了一次数学案例培训，从中我深刻体会到了数学案例培训的独特魅力和教学价值。

首先，数学案例培训能够增强学生的学习动力和参与度。相比于传统的数学教学，数学案例培训更加贴近学生的生活和实际情境。在培训中，我们用实际问题来引导学生的学习兴趣，让学生主动参与到问题的探究和解决过程中。通过实际案例的引入，学生能够更加主动积极地思考和解决问题，激发出他们的学习动力。

其次，数学案例培训能够培养学生的数学思维和解决问题的能力。数学案例培训注重培养学生的分析和推理能力，通过实际问题引导学生思考，让他们能够将数学知识应用到实际中，培养他们的问题解决能力。在培训中，我们不仅要求学生解答问题，还要求他们解释他们的解题思路和方法。这样可以培养学生的逻辑思维和表达能力，使他们能够更好地将数学知识应用到实际生活中。

此外，数学案例培训还能够提高学生的团队合作和沟通能力。在培训中，我们将学生分为小组进行案例分析和解答，要求他们共同合作，充分发挥每个人的才能。通过小组合作，学生们可以相互借鉴和补充，共同解决问题。在小组合作中，学生们还需要相互之间进行沟通和协商，提高了他们的沟通能力和团队合作精神。这些都对学生的综合素质和未来的社会交往能力的培养有着重要的意义。

最后，数学案例培训能够培养学生的实践能力和创新思维。数学案例培训中，学生需要将数学知识应用到实例中解决问题，这要求他们有较强的实践能力和综合运用能力。在实际问题的解决过程中，学生们往往需要进行创新思维，寻找新的解决方法和角度，这样可以培养学生的创新意识和创新思维，培养他们的创造力和独立思考能力。

总而言之，数学案例培训是一种高效而有趣的数学学习方式，它能够增强学生的学习动力和参与度，培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的团队合作和沟通能力，培养学生的实践能力和创新思维。通过参加数学案例培训，我深刻认识到了数学案例培训的独特魅力和教学价值，我相信在未来的教学中，我会更加注重案例引导，提高学生的学习效果和培养学生的综合素质。

数学案例培训心得体会如何写篇六

一、注意提高学生的学习兴趣在一节数学课的教育教学设计过程中，我总要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的、有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境。仔细考虑学生在解决问题时需要查阅哪些信息，需要了解哪些信息，需要了解哪方面的知识充分运用多种多样的教学形式激起学生的求知欲望，调动学生学习数学的主动性和积极性。在课前谈话时，用与学习内容密切相关的、学生极为好奇的故事、游戏作为切入点，引发学生学习的兴趣，帮助学生确立能够达成的学习目标，给学生创设一个积极、活跃、向上的学习气氛，激发学生完成富有挑战性的任务。让学生在学习数学知识时，身心处于最佳状态。二、注重密切联系学生的生活世界在一节课的教育教学进程中，让学生在熟知的生活情境中，运用他们已有的生活经验和知识经验，正确对待认识本节课的新知，充分体会到数学与生活的紧密联系，学生在学习时就更主动，更积极，因而就爱学、愿学，与教师的关系更加地亲密。在学生找出了本节课要解决问题的途径后，又寻不出规律时，教师要巧妙地给学生创设一个合适的情境，通过分组讨论、交流，最终找出其规律，进一步体验学习数学的乐趣。感受到学习数学，有其规律，又有其乐趣，更能够为我们的学习解决一些实际的问题，为我们的生活服务。三、重视突出学习数学的实践性学以致用，永远是教育的直接目的。叶圣陶先生曾这样说：“儿童遇到事物，发生了求知的动机，于是亲自去观察，去试验，结果，他们对于这事物得到了一宗新知识，他们在生活中就有了一个新趋向。”因此，给学生提供更多的动手机会，让学生参与更多的社会实践，是学生健康成长的必要条件，也是社会发展对人才提出的基本要求。学生在学校学到的东西，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来;只有经过自己的亲身实践，知识才能变得丰满、深刻。在教学进程中，要让学生在具体的数学教学活动中，去经历、体验、感受、探索，把一些实际的问题抽象成为数学的一些模型，进行必要的解释、应用。在教学过程中，让学生更为积极主动地去发现问题，教师应给予学生足够的探索、研究时间。经过教师和学生之间，学生和学生之间进行的相互切磋，积极地讨论交流、具体操作，发现其中的规律，轻松而愉快地突破数学课中的难点，掌握重点。从而达到其教学目的，顺利完成教学任务。四、注重培养学生的自主学习性自主学习就是自我导向、自我激励、自我监控的学习。一节好的数学课，教师一定要体现学生的自主学习。教育教学的具体过程中，教师应给学生一个独立观察，积极主动思考的活动空间，让学生积极主动，努力探索研究，大胆地进行尝试，进行相互间的交流，从而达到培养学生的自主性和创新精神的目的。如何设计好并开展好自主学习?1、教师首先应向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境。选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容(让学生面临一个需立即解决的现实问题)。2、要围绕已确定的主题设计能引起争论的初始问题，设计能将讨论一步步引向深入的后续问题。要考虑如何站在稍稍超前于学生智力发展的边界上(即稍稍超前于“最邻近发展区”)，通过提问来引导讨论，切忌直接告诉学生应该做什么(即不能代替学生思维)。

数学案例培训心得体会如何写篇七

在一节数学课的教育教学设计过程中，我总要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的、有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境。仔细考虑学生在解决问题时需要查阅哪些信息，需要了解哪些信息，需要了解哪方面的知识充分运用多种多样的教学形式激起学生的求知欲望，调动学生学习数学的主动性和积极性。在课前谈话时，用与学习内容密切相关的、学生极为好奇的故事、游戏作为切入点，引发学生学习的兴趣，帮助学生确立能够达成的学习目标，给学生创设一个积极、活跃、向上的学习气氛，激发学生完成富有挑战性的任务。让学生在学习数学知识时，身心处于最佳状态。

二、注重密切联系学生的生活世界。

在一节课的教育教学进程中，让学生在熟知的生活情境中，运用他们已有的生活经验和知识经验，正确对待认识本节课的新知，充分体会到数学与生活的紧密联系，学生在学习时就更主动，更积极，因而就爱学、愿学，与教师的关系更加地亲密。在学生找出了本节课要解决问题的途径后，又寻不出规律时，教师要巧妙地给学生创设一个合适的情境，通过分组讨论、交流，最终找出其规律，进一步体验学习数学的乐趣。感受到学习数学，有其规律，又有其乐趣，更能够为我们的学习解决一些实际的问题，为我们的生活服务。

三、重视突出学习数学的实践性。

学以致用，永远是教育的直接目的。叶圣陶先生曾这样说:“儿童遇到事物，发生了求知的动机，于是亲自去观察，去试验，结果，他们对于这事物得到了一宗新知识，他们在生活中就有了一个新趋向。”因此，给学生提供更多的动手机会，让学生参与更多的社会实践，是学生健康成长的必要条件，也是社会发展对人才提出的基本要求。学生在学校学到的东西，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来;只有经过自己的亲身实践，知识才能变得丰满、深刻。在教学进程中，要让学生在具体的数学教学活动中，去经历、体验、感受、探索，把一些实际的问题抽象成为数学的一些模型，进行必要的解释、应用。在教学过程中，让学生更为积极主动地去发现问题，教师应给予学生足够的探索、研究时间。经过教师和学生之间，学生和学生之间进行的相互切磋，积极地讨论交流、具体操作，发现其中的规律，轻松而愉快地突破数学课中的难点，掌握重点。从而达到其教学目的，顺利完成教学任务。

四、注重培养学生的自主学习性。

自主学习就是自我导向、自我激励、自我监控的学习。一节好的数学课，教师一定要体现学生的自主学习。教育教学的具体过程中，教师应给学生一个独立观察，积极主动思考的活动空间，让学生积极主动，努力探索研究，大胆地进行尝试，进行相互间的交流，从而达到培养学生的自主性和创新精神的目的。

如何设计好并开展好自主学习?

1、教师首先应向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境。选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容(让学生面临一个需立即解决的现实问题)。

2、要围绕已确定的主题设计能引起争论的初始问题，设计能将讨论一步步引向深入的后续问题。要考虑如何站在稍稍超前于学生智力发展的边界上(即稍稍超前于“最邻近发展区”)，通过提问来引导讨论，切忌直接告诉学生应该做什么(即不能代替学生思维)。

数学案例培训心得体会如何写篇八

数学案例培训是近年来教育界兴起的一种教学方法，通过具体的案例来激发学生的学习兴趣和思维能力。最近我参加了一次数学案例培训，通过这次培训我深刻体会到了数学案例的魅力和优势。以下是我对数学案例培训的心得体会。

第一段：培训前的准备。

在培训前，我首先对数学案例进行了一些了解。我了解到，数学案例是以真实的故事为基础，通过数学角度来分析问题，从而引导学生通过思维解决问题。这种教学方法不仅能提高学生的数学运算能力，还能培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。在了解了数学案例的基本概念后，我对自己进行了反思，思考如何将数学案例教学方法应用到我的教学实践中。

第二段：培训过程中的收获。

在培训过程中，我认真听讲，积极参与讨论和实践。我了解到数学案例培训注重的是培养学生的问题意识和解决问题的能力，而不是简单的运算。通过讨论、思考和实践，我掌握了一些数学案例的设计和教学方法。我发现，数学案例教学法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的学习效果。我在培训过程中还学到了一些案例的设计原则，如案例的质量要求、案例的难易程度和案例的教学目标等。这些原则对我今后设计和使用数学案例都非常有指导意义。

第三段：培训后的实践与反思。

经过培训后，我将学到的数学案例教学法运用到了我的数学课堂中。我发现，学生对数学案例表现出了极大的兴趣和积极性。他们在案例解决过程中表现出了很强的思维能力，并能够将数学知识应用到实际问题中去。同时，我也意识到数学案例教学法并不容易实施，需要教师对数学知识和数学案例都有很高的要求，并且需要在实际教学中不断进行反思和改进。

通过数学案例教学，学生能够从实际问题中感知数学的普遍性和广泛性，更好地理解数学的应用价值。数学案例能够培养学生的观察能力、分析问题的能力和解决问题的能力。同时，数学案例教学还能够促进学生之间的合作与交流，提高他们的沟通能力和团队协作能力。数学案例可谓一举多得，不仅能够让学生爱上数学，还能让他们在学习中获得更多的启发和发展。

第五段：对数学案例教学的期望。

通过这次数学案例培训，我对数学案例教学更加坚信，并对未来充满期待。我希望能够在教学实践中不断探索和尝试，不断完善和改进数学案例教学方法。同时，我也希望能够与其他教师进行交流与合作，共同研究和推广数学案例教学，为学生带来更好的数学学习体验和成长机会。

总结：

数学案例培训是一次非常有意义和收获的学习经历。通过这次培训，我对数学案例教学的概念和方法有了更深入的了解，也提高了自己的教学水平。数学案例教学法的优势和魅力让我大开眼界，我将继续在教学实践中积极运用数学案例教学方法，为学生带来更好的数学学习效果和体验。

数学案例培训心得体会如何写篇九

近日，我参加了一场关于数学案例培训的研讨会，这是我第一次接触到这种全新的教学方法。通过这次培训，我深入了解了数学案例教学的优势与重要性。在接下来的几段中，我将总结我在培训中的心得体会。

首先，数学案例培训为学生提供了更多的实践机会。在传统教学模式中，大部分时间都是由教师讲解知识点，而学生只是被动地接受。然而，在数学案例教学中，学生可以积极参与，通过解决实际问题来运用所学的数学知识。这种亲身实践不仅能够提升学生的动手能力，还能激发学生的学习兴趣和主动性。在实践中，学生可以发现问题、分析问题并解决问题，培养了他们的逻辑思维和创新能力。

其次，数学案例培训能够让学生学以致用。传统的数学教学往往是孤立的知识点，学生难以将所学的知识应用到实际生活中。而数学案例培训可以将数学知识与实际问题相结合，使学生更加直观地感受到数学在生活中的实际应用。例如，通过模拟商店购物的案例，学生可以学会如何计算折扣、找零等实际技能。这种学以致用的教学方式能够激发学生对数学学习的兴趣，同时也能够提高学生的应用能力和解决问题的能力。

再次，数学案例培训可以帮助学生培养团队合作意识和能力。在解决数学案例时，学生通常需要分组进行合作。每个小组成员可以各自发挥优势，相互协作解决问题。这种合作学习的方式可以增强学生的团队合作意识和团队合作能力，培养学生的沟通、协作和领导能力。同时，通过集思广益的讨论过程，学生还能够从不同的角度看待问题，拓宽思路，提升解决问题的能力。

最后，数学案例培训还能够培养学生的综合素质。传统教学往往注重培养学生的数学计算能力，而忽视了学生的其他能力的培养。而数学案例培训注重培养学生的综合素质，如观察力、分析能力、判断力、解决问题的能力等。通过数学案例培训，学生可以不仅提高自己的数学水平，还能够培养自己的综合素质，提高自己的综合竞争力。

总之，通过参加数学案例培训，我深刻认识到数学案例教学的优势与重要性。数学案例培训不仅为学生提供了更多的实践机会，让他们亲身经历解决问题的过程，还能够培养学生的学以致用能力，帮助他们将所学的数学知识应用到实际生活中。同时，数学案例培训还能够培养学生的团队合作意识和能力，提高他们的综合素质。鉴于数学案例培训的优势，我将会在日常的教学中积极尝试这种教学方法，为学生提供更加丰富、实践性的学习体验。

数学案例培训心得体会如何写篇十

由于幼儿时期的各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性的特点，所以一些新颖的、有情节的、变化的、让他们动手的活动，能够引起他们的注意和兴趣。幼儿通过操作活动，通过操作具体的材料(这种材料多数是幼儿身边常见的自然物品、玩具等)，并且每个幼儿都有足够的材料，使他们都有操作的机会，独立进行学习活动，这种活动能够充分地调动幼儿学习的主动性和学习兴趣。

操作法注意事项：

(1)为幼儿操作活动创造必要的条件;。

(2)在幼儿动手操作之前要对幼儿讲清楚操作的目的和具体操作方法;。

(3)给幼儿充分的时间操作、观察、思考和探索;。

(4)操作过程中要观察幼儿的操作情况并以提问的方式引导幼儿进行思索;。

(5)进行结果讨论，帮助幼儿在感性认识的基础上整理归纳，明确概念，向内部思维活动转化。

游戏法。

游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。

主要游戏方法：

(1)有情节的游戏，如看电影按票号坐座位;。

(2)运用感官进行的游戏，如听鼓声说数;。

(3)口头游戏，如数数歌;。

(4)竞赛游戏，如倒数比赛等。

比较法。

通过两组或两组以上物体的比较，找出相同和不同之处。

按照比较的形式来分，可分为对应比较(如重叠等)和非对应比较(如单双排的不对应等)。。

比较法注意事项：

(1)比较过程中要引导幼儿进行认真观察比较;。

(2)教师要以启发性的提问(问题要围绕重点要求进行)，指导幼儿进行比较;。

(3)观察的过程中要引导幼儿积极思考，努力发现，并学会总结和归纳。

启发探索法。

依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识。

这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。。

启发探索法注意事项：

(2)启发探索法应与操作法结合进行;。

(3)教师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探索方向的作用;。

(4)在教师的启发下，鼓励幼儿独立思考问题，充分调动幼儿的学习积极性;。

(5)当幼儿在学习过程中遇到困难时，教师要及时予以开导、鼓励，并给予帮助。