幼小科学衔接讲座心得体会(优秀16篇)

心得体会是对过去经验的总结，它可以帮助我们更好地回顾和反思过去的经历。如何使自己的心得体会更具有独特性和个性化？让我们一起来欣赏一些优秀的心得体会，感受他们带给我们的启示和思考。

幼小科学衔接讲座心得体会篇一

正值大班毕业季，有幸听了杨俊梅老师的《幼儿视域下的入学准备》专题讲座，讲座主要围绕幼小衔接来展开，杨老师讲到，幼小衔接贯穿在三年的幼儿园当中，首先让幼儿拥有自信，其次让幼儿自主行动，再次让幼儿自律行为，再次，疫情停课，变直接行动为间接行动。

今年是第十一个全国学前教育宣传，主题是“幼衔接我们在行动”。为深入贯彻《3-6岁童学习与发展指南》，指导家长为幼做好身心准备、生活准备、学习准备、社会准备四方面入手。

大班幼儿即将步入小学，我们要鼓励幼儿做好身心准备。由于疫情无法去参观小学，我们可以线上参观小学，云端连线，请小学老师线上解答幼儿疑问，多聊聊小学与幼儿园的不同及有趣事情，也可以接触身边的小学生，请小学生为幼儿戴红领巾，激发幼儿对小学的向往之情。同时也要关注幼儿的情绪，家长要言传身教，拥有良好的情绪状态，陪幼儿看情绪类绘本，教导幼儿遇到困难不乱发脾气。鼓励幼儿积极参与户外运动，增强体质。运动协调，锻炼精细动作。

良好的生活习惯和卫生习惯，有利于幼儿较快适应小学的作息和生活。生活自理能力的培养，有助于幼儿做好入学后学习和生活的自我管理和服务，增强独立性和自信心。一个好的习惯可以让幼儿受益终身，进入小学，养成良好的生活作息习惯，学会自主管理时间尤为重要，可以自己制定一日作息表。将劳动教育融入幼儿一日生活，增强自信心，培养初步的责任感。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”“引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。前书写是幼儿在学习规范的汉字、掌握正式书写能力之前必经的阶段，我们可以设置一些跟书写相关的趣味活动：比如在绘画结束后写上自己的名字、创意名字设计等。鼓励幼儿用笔进行记录，用画画的方式把自己一天的'活动记录下来，做成日记；或者做一个一日活动计划表，在睡前检查落实情况。前阅读是学前教育的重要内容，也是幼小衔接的重要一环，我们可以提供温馨的阅读环境，有助于幼儿更加专心地阅读。

培养幼儿良好的人际交往能力，能帮助儿童熟悉老师、结交伙伴，逐步融入小学生活。培养幼儿的规则意识，儿童具有明确的规则意识、较强的执行规则的能力，有利于适应并遵守新的班规、校规，逐步融入集体生活。培养孩子的良好品德，懂文明讲礼仪，能初步分辨是非，提高他们独立完成任务的意识和能力，使他们更加热爱集体，快速适应小学后的新环境和新集体。

总之，幼衔接工作是幼教育教学工作中不容忽视的一个部分，我们要把为幼做好入学准备当成我们的任务，切实有效的完成，结合家园共育陪伴幼儿实现从幼儿园到小学的平稳过渡。

幼小科学衔接讲座心得体会篇二

学前教育工作中幼小衔接是永恒不变的话题，今天的学习中朱老师把幼小衔接的视线从学校、教师身上转移到了家庭之中。

家园校协同衔接是幼小衔接成功的重要保障，家庭衔接是幼小衔接的主阵地。常态化、生活化、游戏化和综合化的衔接是幼小衔接成功的重要原则。

家庭教育应为孩子接受学校教育打好基础，培养孩子良好的学习习惯和适应能力是很有必要的。首先，培养儿童的独立性，做好生活方面的准备。生活即教育，教育即生活，作为家长应注重教育与生活的联系，让孩子在生活中得到锻炼，在教育中领悟生活的真谛。其次，培养儿童的注意力，做好学习方面的准备。幼儿园儿童以游戏活动为主要的学习形式，儿童在游戏中感觉轻松、愉快，并不会有学习压力。作为家长，我们应有意识的培养幼儿的注意力，通过各种锻炼孩子注意力的`亲子游戏，对孩子进行注意力训练。最后，培养儿童的社交能力，做好交往方面的准备。

儿童的社会交往能力是儿童社会性培养方面重要的内容，也是儿童社会化的重要体现。作为家长，要为孩子创造更多交往机会，扩大孩子的交际范围，为孩子成长提供有利平台。

幼小科学衔接讲座心得体会篇三

讲座中，专家针对幼儿入小学应养成哪些习惯，着重提出了两点，一是按时做事，养成良好作息，二是养成好的整理习惯，自己的物品保管好，不要丢三落四。那有心的家长会发现，这和咱们老师平常在班里强调的不谋而合！早睡早起、按时入园、安全作业亲子作业、吃饭做事不磨蹭、自己的事情自己做等等，正所谓教育全在细节中，这些细节都是在为入小学，甚至是为孩子的.一生打基础呀！

现在教育改革，全国推进科学幼小衔接，不仅是幼儿园在做努力，小学低年级段的课程也更注重生活化、游戏化，这和咱们幼儿园孩子在游戏中学习是同频的。所以对于孩子的教育，要遵循孩子生长规律，在什么年龄段就发展什么能力，从长远来看，拔苗助长不可取，兴趣和习惯最重要。养育孩子，一生都要不断摸索和学习！

幼小科学衔接讲座心得体会篇四

通过本次讲座让我了解到，在生活中教师应有计划地培养幼儿的观察能力和稳定的注意力，让幼儿能集中注意力听课、回答问题等。也可以通过引导幼儿看图书、听朗诵等，提高幼儿理解能力和记忆力。在观察和理解记忆的`基础上，逐步培养幼儿初步的分析、概括等能力。鼓励幼儿用口语正确、连贯地表达思想，要求发音清晰、正确。因此坚持对幼儿有不同的教育方法，因材施教，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，积极创造条件，让孩子在游戏中学习，在快乐中成长，让幼儿健康快乐全面发展。幼小衔接关系到幼儿能否快速完成从幼儿园小朋友到小学生的转换，并能尽早适应小学生活。“幼小衔接”工作也是幼儿园教育的冲刺阶段，是初等教育的早期阶段。

幼小科学衔接讲座心得体会篇五

听了钱雨老师《幼小衔接中的“两难”》教师讲座，我有认为做好幼小衔接需要幼儿园与小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。幼小衔接是指孩子从幼儿园到小学的这一时期的整体衔接，指的主要是幼儿园大班到小学一年级初期这一段过渡时期。

此时期是幼儿结束在园生活，开始接受正规小学教育的时期，也是幼儿心理发展的一个非常重要的转折期。尊重孩子的年龄特点和发展规律，我们老师应该考虑到孩子的心理需求和发展需要。幼儿园与小学要统一思想，在教育观念、教育态度、教育方法、环境设置等方面进行有效的衔接，避免幼儿园单方面的向小学靠拢、关注知识的提前储备等倾向，重点由“如何让孩子尽快适应学校的'生活”转变为“幼儿园、学校采取什么措施、方法尽快适应孩子的需求”，为孩子平稳过渡到小学创造良好的氛围与条件，促进这一阶段孩子的整体和谐发展。

幼小科学衔接讲座心得体会篇六

在20xx年3月29日晚上，我有幸聆听了刘辉老师分享的《生命有力量成长更幸福——幼儿园一日生活的价值与组织策略》。在分享中，刘辉老师特别强调了一日活动是什么？她从《幼儿园教育概论》入手，介绍一日活动分为来园、晨间活动、游戏活动、作业活动，生活活动、环节过渡活动、离园活动等。那么，贯穿一日活动中的生活活动显得特别的重要，如何说“一日活动皆课程”呢？就要从我们的细节入手，从孩子们感兴趣的话题入手。

在后疫情时代，孩子的自我服务意识显得尤为重要，少了成人的帮助，他们到底能做多少？又能做什么呢？很多家长都在操心，孩子太小他们不会，就因为有这样的思想在，反而阻挡了孩子发现问题、解决问题的能力。其中的案例让我印象深刻，引起共鸣，有小班的《长颈鹿带我回家》；有中班的《条条大路通我班》；有大班的《一场被子的变革》。他们从身边的问题入手，解决真实的问题，这不正是我们幼儿园现在最重要的.改革方向吗？让幼儿自主探索，学会发现，深入研究。

听完老师的分享，我不禁在思考：我们做到了吗？这让我想到了我们班开展的一次课程《光盘行动·享受“食”光》，那是在《吃得香长得棒》的主题活动中，孩子开启的光盘之旅……在生活活动中，让老师们最为头疼的就是用餐问题。有的孩子挑食，有的孩子吃得慢，有的孩子满地掉……在前期，我们通过调查的方式，了解孩子喜欢吃的和不喜欢吃的，然后深入了解蔬菜的知识和营养价值，通过做一做健康美食，引起孩子的兴趣，让孩子了解粮食的来之不易和人体需要均衡的营养。在绘本《肚子里有个火车站》懂得饮食不能暴饮暴食，并且开展21天光盘行动集赞活动，在活动室创设光盘之星的环境，每做到一次就能获得光盘之星。在争做光盘之星的活动中，很好的调动了孩子的参与性，愿意将自己盘中的食物吃光。在这个课程中，我发现孩子们能自主交流分享、探究发现、体验操作。

生命有力量，成长更幸福！幼儿园的一日生活还有更多的内涵值得我们老师去发现，需要老师更多的放手，将权利、时间还给孩子，相信孩子会回馈你不一样的精彩！让老师做一个有心人，发现孩子的闪光点，让孩子成为课程的主人，让他们的童年变得更有儿童味！

幼小科学衔接讲座心得体会篇七

今天朱泳老师关于幼小衔接的讲座特别精彩很多方法都值得我们拿来实操学习。今年关于幼小衔接的话题更具体也更引起教育领域及社会的重视，幼小衔接的难点就如朱老师所说，就是我们能带动家长进行科学的衔接，而不是只让家长过度的去进行知识方面“拔苗助长”式的衔接。

朱老师主要针对如何指导家长进行科学有效的幼小衔接做了详细的讲解。根据国家的教育规定我们的职业定位已经从教育服务转向教育指导，那其中就要求我们教师必须具备专业的能力和文化素养。其次来引导教育家长，改变家长教育的观念和行为，现阶段幼儿园普遍就存在中小班家长不重视幼小衔接，一到大班儿，大家就过于对幼儿知识能力的衔接比较焦虑，那么朱老师他们幼儿园就是通过一系列的活动和方法，帮助家长树立正确的`理念，向家长传授一些教育理念。

让我印象深刻的是跟随毕业生一起来看孩子们从幼儿园毕业进到小学后的学习及生活的发展。通过让毕业的家长来讲述自己孩子入小学以后的状态，帮助家长树立家风，建立幼儿终身学习的良好环境。比如在阅读能力方面、学习效率、专注力、运动力等，通过这些“过来人”的分享，好像更具有说服力了。同时我们教师承担着班级家教指导工作的任务，为家长提供一些实操行强可操作的方法和游戏，让家长在生活游戏中助推衔接，真的特别好比如视听觉游戏、视知觉力、游戏手眼协调能力以及专注力的训练，让家长通过模仿就可以来进行的游戏，同时提高幼儿各方面的能力，真正的来做到润幼细无声的一个效果。将幼小衔接作为一个长期的一个工作来实施进行，真正做到回归真实生活，科学幼小衔接。

幼小科学衔接讲座心得体会篇八

金秋十月，碧空如洗，凉爽舒适。很开心参加儿子幼儿园大班开笔礼活动，毕竟是孩子的人生第一礼，作为家长的肯定是不想错过的，在此非常感谢艾立森幼儿园给孩子准备如此有意义的活动，感恩老师们的辛勤付出！

孔子曰：不学礼，无以立。大班幼儿即将步入小学，面临着多方面的适应，开笔礼为幼儿形成良好的品德习惯打造了良好的氛围，为礼仪养成打造了良好的基础，并通过这种特别的方式弘扬我国优良的传统文化。

伴随着主持人热情高涨、亲切感人的话语、激情飞扬的擂鼓声拉开帷幕，每一个环节都是那么的感人，真诚。看着你们一张张稚嫩的脸孔，拱手穿着汉服走过“启智门”，承载梦想之门，未来充满了无限的可能。

通过击鼓明志、站姿坐姿的练习、启蒙人字、握笔书写练习、朱砂启智、感恩鞠躬等环节，重温传统开笔礼仪。

（一）击鼓明志。

我要做一个堂堂正正的中国人！我要做一个对社会有用的人！我要成为一个热爱祖国，感恩父母，尊敬师长的学子！咚咚咚……击鼓三声，明志立誓。“鸣”通“明”，“鸣志”即“明志”，击鼓的声音越响，声音传得越远，说明志向就越远大。悠扬的鼓声中，孩子们跟着司仪许老师一起明志启誓。

（二）站姿坐姿的练习。

端衣冠，抬头挺胸，寄予孩子们做一个堂堂正正的人。

（三）启蒙”人”字、握笔书写练习。

有了远大的志向，这还只是万里长征中的一小步，古人云：人之聪明识字始。“人”字一撇一捺，相互支撑，顶天立地。学习知识必先从认识人字开始，学会做人先从学写人字开始。在杨老师带领下，孩子认真地举起右手模仿书写在幼儿园的第一个“人”字，一撇一捺写成人，一生一世学做人。一撇是责任，一捺是担当，工工整整写人字，堂堂正正中国人。

看到诺贤书写着这人字，回想起刚刚入学幼儿园的第一天，不舍，迷惘，恐惧，哭红了双眼，要回家……转眼间，孩子长大了，感慨万分。人字两笔虽简单却寓意着在人生的启蒙阶段，要先学会做人，做人要站得稳、行得正、走得端！

（四）朱砂启智。

古乐悠扬，各位家长手执毛笔，在自己孩子的额头正中点上红痣，为学子们献上殷切祝福。“朱砂启智”，又称“开天眼”。在古代，学童入学伊始，都会由启蒙入学师长用红色的朱砂在学子们的额头正中点上红痣，意为开启智慧，以此寄托美好的愿望，从此眼明心亮，聪明好学。

（五）感恩鞠躬。

感恩父母，感恩父母，给了我们宝贵的生命，并用所有的爱哺育我成长。父母之恩，毕生难忘，孩子们向自己的爸爸妈妈鞠躬，感恩父母的养育之恩；一个拥抱，无不让人感动的落下幸福的泪水。

感恩老师，在这隆重又温馨的日子里，带着一颗感恩之心向教导孩子们们的老师感恩鞠躬。感恩他们的爱心呵护、细心培植、精心教育。

胸怀感恩之心的人，品性不会差，因此，这也是我一直都教导岑诺贤做人一定要怀有感恩之心。

通过本次活动，孩子们在庄严的仪式中领略到了勤学苦习、尊师孝亲等中华民族传统文化精髓，千里之行，始于足下。良好的开端是奠定成功的基础，尽管开笔礼已经结束了，但它却是小朋友们开始学习，走向成功的起点。愿开笔礼能成为孩子们一生中美好的回忆！

幼小科学衔接讲座心得体会篇九

近日，我参加了一场名为“蒋静幼小衔接讲座”的活动。这是一场非常有意义的讲座，旨在帮助家长和教师更好地引导幼儿进行幼小衔接。在讲座中，蒋静老师以其丰富的经验和深入浅出的方法，给予了我们宝贵的指导和启发。在这篇文章中，我将分享一下我参加讲座的心得体会。

首先，蒋静老师在讲座中强调了家长和教师在幼小衔接中的重要角色。她告诉我们，在这个过程中，我们不仅是孩子的引路人，更是他们的榜样和指导者。家长和教师要共同合作，形成一个关注孩子综合发展的良好局面。作为家长，我们应该关注孩子的兴趣爱好，鼓励他们展示自己的特长，培养他们的自信心和积极性。而作为教师，我们应该注重个别差异，根据孩子们的特点和需求，采取灵活多样的教学方法，帮助他们适应学校生活。

接下来，蒋静老师向我们介绍了一些幼小衔接的有效方法。她强调了教育从小开始，要注重培养孩子的基本技能和良好的学习习惯。她提到，幼儿阶段的培养是非常重要的，包括培养孩子的语言表达能力、动手能力、社交能力等。同时，她也建议我们要注重综合素质的培养，让孩子们在生活中学习，发展他们的创造力和创新思维。这样，孩子们在进入小学后，就能够更好地适应和融入学习环境。

在讲座的过程中，蒋静老师还分享了一些亲身经历和案例。她告诉我们，在幼小衔接中，家庭教育的重要性不可忽视。多与孩子互动，鼓励他们主动思考，帮助他们解决问题，不仅能够提高他们的学习能力，更能培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。她还提到了，家长要注重培养孩子的自理能力和社交能力，让他们能够独立处理一些简单的日常事务，与人交往时能礼貌待人。这样，孩子们在进入小学后就能够轻松适应班集体生活。

另外，蒋静老师还给我们提供了一些家长和教师的实用建议。她告诉我们，要多与孩子进行有效沟通，了解他们的需求和困惑。同时，要给予他们足够的注意和关心，在成长过程中给予适当的帮助和支持。她还建议我们要培养孩子的自我管理和自律能力，帮助他们制定合理的学习计划和目标，培养他们的自学能力。此外，她还提醒我们要注重家庭教育，与孩子共同参与一些寓教于乐的活动，以增强亲子关系和促进孩子的全面发展。

最后，我深深感受到了这场讲座给予我的启示和启发。在今后的幼小衔接中，我将更加注重培养孩子们的基本技能和综合素质。我将积极践行蒋静老师的建议，与家长和教师共同合作，为孩子们提供更好的学习环境和发展空间。相信通过我们的努力，孩子们定能在幼小衔接中实现平稳过渡，展现出自己的独特魅力和潜力。

总之，这场“蒋静幼小衔接讲座”为我们提供了很多宝贵的经验和方法。通过参加讲座，我深刻认识到幼小衔接的重要性，也收获了关于家长和教师在这个过程中的职责和角色的启示。我相信，在我们共同的努力下，孩子们能够更好地适应小学生活，展现出他们的潜力和才华。

幼小科学衔接讲座心得体会篇十

作为一位教育工作者，我深知幼小衔接教育的重要性。幼儿期是人生中最关键的发展阶段，而幼小衔接则是实现优质教育的重要一环。近日，我有幸参加了由教育专家张俊主持的幼小衔接讲座。通过这次讲座，我对幼小衔接教育的重要性有了更深入的认识，并汲取了许多宝贵的经验。以下是我对这次讲座的心得体会。

第一段：讲座的开场让我倍感愉悦和兴奋。张俊首先强调了幼小衔接教育的重要性，并指出这是我们肩负的神圣责任。他通过分享研究数据和案例，说明了幼儿时期对孩子一生的影响。这些让我意识到，幼儿园教育不仅是为了填鸭式地传授知识，更重要的是培养孩子的兴趣、观察力、思考力和创造力。我深刻体会到，幼小衔接教育的目标是以发展孩子的自主性和终身学习能力为核心。

第二段：张俊教授详细介绍了幼小衔接教育的具体内容和方法。他提出了“平滑过渡、延续性发展、个别差异、协作共创”的四大原则。其中，平滑过渡是关键，让孩子从幼儿时期逐步适应小学生活。张俊还介绍了一些有效的衔接方法，如幼儿园和小学的教育联动、家庭与学校的密切合作等。这些方法对我来说非常实用，我决定将其运用到我的教学实践中。

第三段：张俊所提倡的幼小衔接教育观念给我留下了很深的印象。他强调不刻意追求学习成绩的高分，而更注重培养孩子的优秀品格和综合素养。他认为，在幼小衔接教育中，教师应该把孩子的个性、兴趣和特长发展放在第一位。这个观点让我深感教育的人性化和个性化，我决心调整自己的教学方式，更加关注孩子的个体差异，为他们提供更多的发展机会。

第四段：在讲座的互动环节中，我有机会与张俊进行了深入的交流。他对我提出的问题作出了详细的解答，给我提供了许多宝贵的建议。他告诉我，作为一名教育工作者，要持续学习并与同行交流经验，以提高教育质量。这个建议深深地触动了我，我将继续努力学习，不断提升自己的专业能力。

第五段：这次讲座给我带来了巨大的收获和启发。幼小衔接教育是实现终身发展的关键，而教师是这一过程中重要的推动者。我深刻认识到，只有关注每个孩子的发展需求，了解他们的特长和兴趣，才能真正实现幼小衔接的目标。我将立即将所学的理论与实践相结合，积极落实到我的教学工作中。我相信，只要坚持不懈地努力，我将会成为一名优秀的教育工作者，为幼小衔接教育做出积极的贡献。

通过这次讲座，我对幼小衔接教育的重要性和实施方法有了更深入的了解。我感谢张俊教授无私地分享了他的研究成果和经验，让我受益匪浅。我将会将所学的知识付诸实践，为幼小衔接教育事业贡献自己的力量。我相信，通过我们的共同努力，幼小衔接教育将变得更加完善，为孩子们的成长和未来奠定坚实的基础。

幼小科学衔接讲座心得体会篇十一

我参加了鄞州区举行的“幼小衔接”研讨活动，在活动中，来自不同幼儿园和小学的老师为我们展示了五大领域教学活动，我们教师选择自己想聆听的领域进行听课，然后进行各领域的研讨活动，在研讨中我们幼儿教师们纷纷提出了自己对幼小衔接中的困惑，小学教师也纷纷讲述了希望幼儿园教师在幼小衔接中能对幼儿进行哪些方面能力的培养。孩子们从幼儿园生活进入小学，幼小衔接则是关键所在，通过今天的研讨让我了解到我们应该从以下几方面对幼儿进行重点培养，这样能让幼儿能更好的去适应小学的生活。

通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果破坏图书等）。

让幼儿认识任务的含义，意识到成人信任你，才给你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。

入小学后，许多事情不能由父母代办，而且要独立完成老师布置的力所能及的学习、劳动等任务。给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成家长布置的'力所能及的事情。例如：让他们自己叠衣服，自己吃饭、穿衣，帮家长整理生活用品，收拾自己的教具、学具，整理书包等等。

孩子入学后，进入新的大家庭，需要重新建立新的人际关系，接受新老师，结交新朋友。而能否很快融入新集体与老师同学和睦相处，则有赖于一定的与人交往的能力。因而我们特别注重培养幼儿的交往能力。例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不与小朋友抢玩具，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造出友好合作的氛围，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。

离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。我们教孩子如何很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等等。另外，还教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全。

为了消除幼儿入学后对环境的陌生感，带领幼儿参观小学，引导和激发幼儿对学校生活的向往和兴趣。对教学做相应的调整，适当减少孩子活动、游戏的时间，让孩子与小学生交流，观察他们做作业的情况，从而激发孩子爱上小学的强烈愿望。这样，从思想、习惯和认识技能上逐步过渡，孩子入学后，就比较容易适应学校环境。

幼小科学衔接讲座心得体会篇十二

最近一次听到有关幼小衔接讲座的演讲后，我深感到该话题的重要性。在我看来，幼小衔接是早期教育的非常重要的部分，它涉及到孩子的未来，也影响家庭和教育者在这一过程中扮演的角色。因此，我很感兴趣了解更多有关幼小衔接的知识并掌握充分的实践技能。

第二段：讲座内容的总结

幼小衔接讲座介绍了家长和教育者应该在幼儿园和小学之间如何进行顺畅的过渡。讲座还介绍了问题的常见来源以及如何解决这些问题。现场听众也得到了许多指导建议，如如何与学校的老师合作，如何与孩子建立联系，以及如何在过渡期间保持沟通。

第三段：如何在过渡期间与老师沟通

讓學校的老師提供支援和指引是很重要的，因此在这一过程中建立与老师的联系也是必要的。讲座中强调了这一点，因为有时候学校没有明确的联系人来负责孩子的过渡，这样会导致学生和家长感到困惑和不适应。因此，建立联系并获得老师的支持和指引至关重要，这可以简化过渡的过程并确保孩子的顺利过渡。

第四段：与孩子建立联系的重要性

建立联系与孩子也是非常重要的。在这个过程中，家长和教育工作者可以建立一种信任感，让孩子知道他们有人支持和关注他们，这样孩子就会感到更加舒适和自信。此外，建立联系还可以让家长和教育工作者了解孩子的需求、优势和发展方向，这有助于他们建立更好的支持和指引计划，以适应孩子的需要。

第五段：结论

在幼小衔接过程中，家长和教育工作者应该保持开放心态，以确保孩子获得顺畅的过渡。鉴于这一点，有关幼小衔接讲座是一种宝贵的资源，为家长和教育工作者提供了非常重要的指导建议。通过建立联系并与老师、家长和孩子保持沟通，我们可以在过渡期间为孩子提供支持，并协助孩子实现他们未来的成功。

幼小科学衔接讲座心得体会篇十三

张俊是我们学校的一位幼儿教育专家，前不久他给我们幼小衔接讲座。这个讲座对于我们幼教专业的学生来说，是一次极具教育意义的经历。我个人对于这次讲座有了深刻的体会和感悟，特在此分享给大家。

首先，张俊对于幼教专业的敬业精神给我留下了深刻的印象。他在讲座中表达了对于幼教事业的热爱和责任感。他强调对幼儿教育的研究和实践是一项相当艰巨的任务，需要教师们全身心地投入其中。他自己就是一个非常努力的人，他说要成为一名优秀的幼儿教师，就必须要勤奋学习，不断提升自己的专业知识和教学能力。他的敬业态度让我深受启发，也激发了我立志成为一个对幼儿教育热爱发自内心、用心去做的人。

其次，张俊在讲座中提到的“情感教育”给我很大的启示。他强调营造良好的情感氛围对于幼儿的成长至关重要。他说教师要用温暖而坚定的爱去包容每一个孩子，用真诚和耐心去引导他们。他还举了一些很好的例子，让我们明白了如何在日常实践中营造和谐的情感关系。我觉得这对于我们幼教专业的学生来说是非常有益的，我们要时刻关注孩子的情感需求，以及如何帮助他们培养积极健康的情感发展。

第三，张俊给了我一些关于幼小衔接的宝贵建议。他指出，幼小衔接是幼儿教师的一项重要任务，需要教师在幼儿教育的最后阶段做好准备。他提醒我们要注重孩子的认知和学习习惯的培养，同时要注意他们的情感和适应能力的培养。他还分享了一些在幼小衔接中常见的问题和解决方法，给了我们很多启示。我觉得这些建议对于我们将来为幼儿顺利衔接到小学阶段提供了很好的指导。

第四，张俊在讲座中还分享了一些教育案例，让我对于幼儿教育的实际操作有了更深入的了解。他通过一些具体的教学经历，告诉我们如何根据幼儿的特点和需求，设计出适合他们的教学活动。这些案例让我深刻地认识到教育不能只停留在理论层面，更需要我们去实践和尝试。在教育过程中，我们应该根据孩子的兴趣和需求，因材施教，激发他们的学习动力和积极性。

最后，我觉得这次讲座给予了我们很多有关幼儿教育的宝贵经验和启示。我们学习幼教专业的同学要积极运用所学的知识，提升自己的教学能力。只有心怀敬业，用心去做，才能给幼儿一个更好的教育环境和更好的成长体验。感谢张俊给我们带来这场精彩的讲座，我相信通过我们的不断努力，幼儿教育会越来越好！

幼小科学衔接讲座心得体会篇十四

被通知去听了一场科学做好“幼小衔接”的讲座，报着尝试的态度去听，却有了受益匪浅的感悟。教养孩子是一门学问，陪伴孩子更是一种修炼。成长，是双向的！

记得第一次送孩子去幼儿园，我激动地整夜无眠。第一次看她迈入幼儿园大门，我已在远处泣不成声。还记得当初的落寞，还记得当时的承诺。对于孩子的教育，我一直觉得好性格好习惯的培养要比成绩单上的数字重要的多，虽然这与传统观念有些背道而驰，但是幼儿园期间我对孩子的要求就停留到此，尝试过就好。小时了了，大未必佳，虽然我的要求没有那么高，但是经过几年的幼儿园生活，孩子“回报”给我的却是太多的惊喜和意外。

而今，即将进入小学，我的观念有了稍微的改变。从之前性格的培养，到了现在自律的加强。我是一个自律性比较差的妈妈，一直以来都是随心所欲的做所有的事情。在锻炼孩子的同时，也在无形中约束着自己。言传身教，是最好的指导。

讲座中，老师提到幼小衔接过程中要注意三个适应：身体适应、社会适应、学习适应。回家后第一件事就做了一份近期的作息时间表，令我万万没想到是，她把作息表很认真的贴到门上，非常认真的执行。这一点，令我感到万分惭愧。社会适应能力我没有太多的担心，但是细节方面还是需要更好的把控。之前有培养孩子理财的经历，却因忙碌而夭折。讲座结束后，又做了详细的计划并实施。弥补之前的不足，应该以坚持为前提。学习适应是我比较担心的.问题，前辈妈妈们都反应说现在小学作业都比较多，现在孩子偶尔写字多了也会嚷着手疼。之前以为是为了逃避书写，后来查阅相关资料才知道，孩子手腕的协调力量与手指协调力量没有得到平衡发展，孩子写字多了是会容易感觉手腕痛手指酸。这种酸痛就是手部肌肉群与手臂肌肉群负荷过大造成的。从幼儿园没有作业过渡到小学的多门学科，是个值得深思的问题。

讲座中，老师用“修炼”诠释了这个版块，这让我不由想到了曾经看过的一本书《整理好自己，再去做父母》。里面列举了种种问题爸妈。之前看过之后特地拿出这本书和朋友们一起探讨，对号入座，几乎都能看到自己的影子。这或许也是现在家长都存在的一个通病。他强由他强，清风拂山岗。他横由他横，明月照大江。学会放慢孩子的速度，用等待、坚守与信任的心来看待孩子，让节奏慢下来，给孩子一个健康的生活节奏，学会放手，让孩子自由的飞翔，教与养，我们和孩子一起行走在成长的路上。

幼小科学衔接讲座心得体会篇十五

1、激发孩子的热情。热情是积极的源动力。孩子对小学有向往之情的话就会乐意去学校乐意去学习，所以家长假装无意在孩子面前说“哎呀，宝贝已经长大了，该去上小学了，真厉害!”“小学里好多小朋友一起玩的!”等话语，激发孩子对小学的探究心，让他可以以一个愉快的心情迎接小学。

2、培养孩子的独立和自理心。小学里孩子多，老师不可能像幼儿园一样照顾到每一个孩子。所以家长要培养孩子的'独立和自理能力，最起码要能让孩子在没有大人的情况下独自解决的上厕所，喝水，吃饭等问题。

3、要陪孩子与人交往的能力。进入一个新环境，周围都是陌生人，要培养孩子主动与外界接触，主动交友的能力。学校里小伙伴很重要的，让孩子一开始就交到朋友可以提高孩子上学的积极性，让他对学校充满喜悦之情，而不是独自一人，孤单无伴，对上学充满厌恶。

4、要对孩子进行安全教育。老师无法全程陪伴的时候小孩子的安全意识很重要，家长要对孩子灌输一些安全知识，比如说不要爬高上低，不要和小朋友打架，不要和陌生人说话等，让孩子对自身安全有一定的认识，家长才能更放心。

5、忽然到了一个全然陌生的环境孩子有可能会很迷茫很无助，还有可能会大哭，这时家长要做的不是训斥而是耐心安慰要告诉孩子他已经长大了，要学会适应环境，耐心引导和教导他与外界接触的办法，让他得到安全感，，才能慢慢适应环境。

6、学习。小学学的课程与幼儿园有了很大的改变，家长要做好准备，给孩子进行适当的教学，让他对要学的知识有一定的了解，有成就感才能激发上进心。小学一节课的时间要比幼儿园长，要培养孩子的耐心，让他可以在这四十五分钟内集中精神，认真学习。

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幼小科学衔接讲座心得体会篇十六

通过朱泳老师的讲座使我了解到了，“幼小衔接”工作的重要性。幼小衔接关系到幼儿能否快速完成从幼儿园小朋友到小学生的`转换，并能尽早适应小学生活。“幼小衔接”工作也是幼儿园教育的冲刺阶段，是初等教育的早期阶段，起着上下联系的作用，主要目的在于：

一是让幼儿非常自然、顺利的适应小学的学习生活；

二是通过衔接工作对幼儿加深了解做出更为正确的评价。

因此要坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，积极创造条件，将尝试通过教育教学、班级工作、家长工作等多方面多途径实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”工作真正落实到实处。