2023年常态化备课心得体会教师精选(通用17篇)

心得体会是对过去经历的回顾和反思，是对所学知识和经验的巩固和提炼。写心得体会要注重细节，做到具体而有深度。以下是一些心得体会范文的精彩摘录，希望能够展示成功人士的思考和经验，给大家带来启迪。

常态化备课心得体会教师精选篇一

常态化备课是教师教学工作中的一项必备活动，它不仅有助于提高教师的教学水平，也是促进学生全面发展的重要途径。如今，教育发展已进入一个全面提升教育质量的时代，常态化备课不仅仅是一项教育工作，而是成为了教务处、教育部门和学校管理的一个重要环节。

要想做好常态化备课工作，首要的任务就是对课程进行详细分析和研究。教师需要充分了解所授课程的各个方面，包括课程的结构、教学要点以及学生的认知水平。掌握这些方面基本知识可以帮助教师在备课中更加得心应手。

在备课的过程中，教师可以通过多种方式进行，比如：查阅相关资料、参观其他学校的备课模式、与同行交流等，可以充分利用各种资源丰富自己的备课知识和经验。同时，也可以通过定期的教师会议等形式共同研讨教学方式及教学效果等问题。

常态化备课的好处，不仅是为教师提供了更多的属于自己的时间，还能够有效地提升教师的课程设计和组织能力。此外，教师在备课时可以了解到市场动态、教授新课程等信息，帮助他们更好地指导和引导学生。

作为教师，常态化备课是我们不可或缺的一部分，它能够帮助我们更好地为学生服务，提升我们的教学能力。通过今天的分享，我们能够更好地了解常态化备课的基本知识、方法和好处，进而使我们更加认真投入到常态化备课中，为我们的学生创造更加优秀的教学环境和体验。

常态化备课心得体会教师精选篇二

学校为了提高教学质量，我校采取了年级组集中备课，每月推出一人讲课的方式，进行听课、研讨。教师备好课是上好课的前提，下面我也就我校实施集体备课的情况谈几点看法：

第一：集体备课有许多可取之处，集体备课真正集中了各位教师的教学智慧，取长补短，为促进教师"共同富裕"大开方便之门。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长，引领新教师早日入门，尽快熟悉教育教学，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。

第二：个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求，而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行教研交流，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的.提高。

第三：集体备课有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的合力，营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。

通过集体备课，教师之间学会协作和分享，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促进学校的教科研氛围。集体备课中，主备人选择要备的课，主备人先备课，备好后，主备人介绍自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点、教法、学法、教学时数、教学构思、教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后主备人进行整合。

常态化备课心得体会教师精选篇三

写教案大多数的时候是我十分苦恼的事，我一直以为，备课一定是要有效和愉快的，按职业教师的要求应该是这样的。

备课的常规结构和要求常常让我无法顺利地写下去，因为我的学生们在课堂里的变化是我很难预料的，我的专业知识与技能的实际教学的特点，也是很难适合那样的结构的，我们一直没有合适的规范的教材，教案的撰写常常依据的是个人教学经验里对教材的理解，和学生的实际进度，这让我在教学中更适合“随机应变”的教学方法，以至于从根本上改变了我的教学习惯，影响了教案的撰写习惯，按照教案的基本规范（它比较适合于有章节的教材的教学处理），每一次的教案都要注明课题、教学内容、重点难点和教学过程，首先，对于“过程”的处理，我的教学实际经验是要面对学生而在实际的教学里产生的，预先的设计大多的时候是要改变的，我只能预计我要涉及的教学要点——根据学生目前的学习进度和训练状态而产生，这些要点基本上就是教学内容，再者，由于我涉及的专业的特色，在一个大的教学阶段里我是需要几个知识和技能的讲解交流的过程，但在实施这些目标时，涉及的教学内容就是这些知识和技能，只是深化和“层层剥笋”地实现认识的升华和技能目标的达成，而这一切都主要是围绕着技能水平的提高为主要目的的，我要做的大多是纠正和不断地引导学生，以实现阶段初设定的目标，这似乎至少在一个阶段里无法在教案里书写新的`教学内容的，于是写教案成了一个麻烦！

刚刚过去的中期教案检查，我无法交教案，因为我在电子文档里试图写而写得很零乱，惶恐里我打开了去年开了个头的一篇色彩教学教材的文件看，然后我想起给儿子买的几本叫《可怕的科学》的丛书，想到了我们的学生其实是很适合书本里特有的诙谐的交流方法，于是开始修改这篇刚开了头的文件，我彻底地改变了这篇文字，在一天里面我完成了4000字的五个教学小节的内容，当然，我依然无法解决在适合我的教学“切块”（我的九节专业课在一周里被组织成三个块面）里的教案和教学时段的联系的方法，因为我不能把讲解和训练生硬地分割开来，许多的知识与技能的讲解教学是要在训练里进行的，而训练又是“随机应变”的。不过我意外地发现新的教学计划的撰写是快乐的！我想，如果你十多年都觉得写那样的教案是痛苦的，而现在你发现新的写教案的方法是令你愉快的，那么这么写一定是有道理的。再说，如果你自己写教案都觉得是烦恼的，那么学生也一定会觉得你的课是令人烦恼的。

我们现在提倡教学要鼓舞学生喜欢学习，要调动学生能够学习，所以，我们现在必须把教学设计得是以学生为主体的过程，是一个快乐的过程。可是，去看看我们的教案，大多是严肃的，是枯燥的，是教师的思维的。

如果我设计的教案是围绕着“教材”的，是围绕着“教师”的，那么它一般是不适合学生的。现在的中学生活跃、自我意识强、天真、不容易持续、不适合长时间的集中注意力、对“权威”反感，他们喜欢否定、喜欢怀疑、喜欢简单，他们喜欢卡通式的交流、喜欢刺激......

我考虑设计教学应该围绕学生的这些特点，从这些特点出发，把学生引入严肃的知识和深刻，这应该是目前我的教学设计的方向。

所以我设计了下面这样的几个小节的教学计划。

今天，我将进行操作训练课，我会在课堂里思考该如何按这样的思路设计训练课的教学设计——我不知道我这样写算不算教案，但我觉得这不重要，探索适合学生的教学准备才是重要的，至少我可以把这门课的教材按内容小节地写作下去，如果有了这样的教材，那么，如果一定要一种规范统一的教案，也将是比现在容易的了。

我想我会继续写下去，让备课和教学成为愉快。

常态化备课心得体会教师精选篇四

回想初进实小的那段日子，有很多的困惑与担忧，这课究竟怎么备才能收到最好的效果呢刚开始的我，所谓的备课，只能是效仿参考教案，适当的进行修改，很少有自己的想法。遇到练习课和复习课时又犯难，总是一片茫然，随着这段时间的不断学习与导师团的引导与帮助，发现备课也没那么难，没那么怕。现在，我的备课根本上从以下几方面入手：

首先，是熟悉教学内容，把相关课时的整个单元教材内容先理一遍，包括教科书以及教参，对本单元的内容有个初步的了解。然后是将与这一课时相关的所有作业做一遍。因为，对新教师而言，对教材的把握与感知还不够，通过一些相关的习题，能从中更明确的了解本课时的重难点与相关知识点，以及哪些类型的题目学生不太容易掌握，从而在教学中可以安排相关的练习与讲解。

其次是明确教学目标，有了第一步的铺垫，对相关教学内容有了一定的了解，所以自己先试着确定教学目标，自己所确定的这个教学目标不一定是很标准的，一定要写出三维目标，我根本上只是确定教学重难点，重点是哪个知识点，难点是什么然后拿出教参进行比较，并做适当的修改，通过这样一个环节，可以说对一堂课的教学有了初步的定位。

第三，是研究各个教学环节。对青年教师是要求提前一周备课，促使我们提前去了解相关内容。但说实话，这一周的备课内容不可能每个教案都花很大心思去设计，大局部是借助教参或网上的教案，但这样的教案有些时候可能是不适合的，而且也没有学生的反响，比方：学生的错误资源或是学生的接受程度等等。所以，我在一周的备课内容中开始的一两个教案是根据前面的教学情况花了一些时间去设计的，根本上在上课之前不需有什么改动。而剩下的'一些教或是学生的接受程度等等。所以，我在一周的备课内容中开始的一两个教案是根据前面的教学情况花了一些时间去设计的，根本上在上课之前不需有什么改动。而剩下的一些教案就需要根据具体情况进行适当的修改。如：五年级上册《因数和倍数》这一教学内容有两个例题，数学一般情况下是一个例题配一个做一做，安排一个课时。所以在最先备课的时候对这个教学内容安排了两个课时，教参上也是如此。但是配套的课堂作业确只有一篇。而且总感觉安排两个课时太宽裕，于是在上课前又询问了师傅，师傅说，因数和倍数这一内容对学生来说比较容易接受，例1和例2可以合并为一个课时。改了之后发现效果不错，既节省了教学时间，又使课堂变得更紧凑，而且学生的学习效果也不错。再如：根据学生作业的反响，有时需要增加一堂练习课，针对学生错的比较多的知识点安排一节课进行讲解、稳固，这样的教案在提前一周的备课中肯定是想不到的。当然有时只需要改动几个环节，如根据学生课前反响，有些简单的环节可以删除，难的知识点可以再增加几题练习。还可以将学生的一些错误资源作为课的引入局部等等。修改之后不仅对各个教学环节有了进一步的熟悉而且使每堂课更具有针对性，更多的是从学生出发，以学生的实际为基点。

最后备完每节课后要留有空间写教学反思。一节课下来肯定有觉得不满意的地方或是特别顺的环节，不满意的地方可以进行适当的修改，好的地方也可以记录下来。其实，自己在这一环节做的也不够到位，反思不是很及时，有待进一步改进。备课上课之后进行教学反思对教师的成长是很重要的一环，是备课的继续。特别对一名新教师而言，进行反思就显得尤为重要。

总之，有效备课是有效教学的前提，备好课的最终目的是让课堂教学变得更扎实，更有针对性，一切以学生为根本，让学生学的更轻松、更有效。这就需要我们多花些时间在备课上，课备好了也就是根底打好了，才能胸有成竹的走进课堂。以上是我的备课心得，欠缺的地方请大家多多指教，谢谢!

常态化备课心得体会教师精选篇五

“备课”这一环节，是五个教学常规(备、上、批、辅、考)之中的首要环节。什么叫备课?简而言之就是教师在上课之前准备好上课内容，这是教师搞好课堂教学的前提。

教师是否认真备课，通常体现在他撰写的教案上。什么是教案呢?教案,就是教师在授课前准备的教学方案,包括教学目的、教学方法、教学内容、教学步骤、时间安排、组织教材、预习检查、课堂练习、布置作业等。

一般来说，教师编写的教案的确可以见证其备课情况，反映出他的教学态度与业务水平。因此，检查教师是否认真备课，总是把检查教师的教案作为最基本最重要的手段。

但事实上，教师不可能把所有的内容都“备”在教案里。教案是“死”的，教学对象和教学环境却是“活”的，不同的时间、场所、教学对象、甚至天气等诸多因素，都会使一篇教案呈现出不同的教学效果;加之教师的个性差异决定了教师在课堂上的水平发挥，所以教案写得好看，课未必就能上得好听;教案写得粗略，课也未必上得差伙。但必须肯定的是，除了像魏书生、孙维刚、杨忆等教育教学专家之外，对于一般老师来说，不备课不写教案去上课，一定是失败的，一定不会产生良好的教学效果。因此，备课就是教师本职工作的重要内容，检查教师的教案是学校教学管理的重要内容。

为什么会出现这种情况呢?除了个别教师确实是因为不思进取懒惰成性而外，我认为还有其它原因，那就是有关规章制度不健全、不科学。有的教师为了保证教案检查时天衣无缝不受责罚，便想方设法采取应对措施，而今现实条件又给教师抄写教案大开方便之门。所以，老师只要出于应付检查去抄教案，实在是一件轻而易举的事。

教案是备课的具体体现，完全是为课堂教学服务的，倘若写的是一套，教的是一套;写的并不教，教的并未写;写得天花乱坠，教得一塌糊涂，其后果只能是教学质量大滑坡，误人子弟，不堪设想。

怎样才能避免这种事情发生呢?我认为还是以人为本，求真务实，从种种框框套套中解放出来。有人曾经说过，要办好一所学校，一是要有“大楼”，二是要有“大师”。“大楼”需要资金，主要靠政府的投入，我们想盖大楼、建大楼，也没有这个能力。但大师的培养、大师的建设，是我们能够实现或尽可能实现的。教书是良心工作，教育应以人为本，积极为教师搭建培育高素质教师的平台，充分调动老师的主观能动性，不能让教师被动地工作，出工不出力。

应构建宽松和谐的教学环境，还给教师一定的时间和空间，使之把为应付检查而长篇累牍地抄写教案的时间真正用到教材分析上。魏书生老师曾说过，教书多年，老教案可以新用，即把自己过去写的教案拿来仔细研究，成功的地方留用，不当的地方改写，不足的地方增补，这样认真修改之后同样是篇好教案。只要教师的教科书上有明显的手写批注，即使他的书面教案字数少一点，篇幅短一点，卷面花一点也无可厚非，只要拿到课堂上实用即可。如果教案细得废话连篇、抄得整整齐齐，拿到课堂上却无实际指导作用，这样的详案其实是“死案”，又有什么价值呢?有的老师“一案用终身”，那是绝对不行的，那就是偷懒的表现，必须坚决杜绝。

其实，深入课堂听课就会有很多长进、新的发现，我们通过听课评课互相取长补短，扬长避短，检查教案的时间少花一点，深入课堂听课的时间多花一点，效果可能会更好些。

当前，各地正在加大建立以校为本的教研制度，提高新时期教师业务素质，我们应以此为契机，改变长期以来教师备课的单打一现状，使之逐渐从“闭门造车”的传统备课中走出来，形成同伴互助、共同探讨的教研氛围，逐步建立健全集体备课制度，让教案真正“活”起来。

学校给了教师宽松和谐的工作环境，教师更应该自强不息，充分认识备课这一环节的重要作用，自觉履行备课职责，养成超前备课的主动性，把自己的睿智融入备课过程中，把自己的创见写进教案里，使教案如同涓涓细流，通过课堂教学这一桥梁缓缓注入学生心田，取得最佳教学效果。唯有如此，我们的备课才能发挥作用，我们的教案才能写活起来，用活起来，上活起来，我们的“大师”才会脱颖而出，我们的“高徒”才会“出于蓝而胜于蓝”，我们的教学质量才会提高。

常态化备课心得体会教师精选篇六

备课是每位教师必须完成的任务，它是教学的重要环节。随着教学的深入和课程的不断改进，备课也越来越重要。教师想要提高备课水平，必须注意常态化备课，这是一种关键的备课方法，它可以使教师更好地制定课程计划和教学方式，提高教学质量。在实践中，我总结了一些常态化备课的心得与体会，现分享给大家。

常态化备课是指在规定的时间和范围内，按照教育部门的要求，认真准备每一节课的内容，并严格按照教学计划进行备课。它不仅可以提高教师的教学水平，更让教师明白自己的教学观，从而更好地实施教学方案。

常态化备课的意义不仅在于给教师提供了更好的备课环境，更在于让教师明白课程的要求和目标，进一步明确每一节课的教学目的和方法，使得教师在教学中更加得心应手。

1.学科知识之间的联系。教师要把学科知识贯穿于整个教学过程中，通过学科知识的联系，达到提高学生理解和记忆能力的目的。

2.针对不同学生的因材施教。教师应该注重不同学生的学习兴趣和能力，通过不同的教学策略，让每个学生都能够得到适当的教育。

3.开发新的教学方法。教师应该尝试使用新的教学方法，去激发学生的兴趣和好奇心。

4.持续不断的补充资料。针对不同的教学主题，教师需要不断地去收集和整理相关资料，以应对不同的教学情况和问题。

1.提高教学质量。常态化备课可以让教师充分了解学科知识的要点和难点，提前规划好教学内容，并可以更好地协调教师之间的教学工作，从而提升教学质量。

2.增强团队合作意识。常态化备课强调教师之间的合作，共同制定教学计划和教学方式，从而增强团队合作意识，提高教学效果。

3.提高学生学习效果。常态化备课可以让教师更好地关注学生的学习情况，根据不同的学生，制订个性化的教学计划，从而提高学生学习的效果。

五、结论。

在教学中，常态化备课是非常重要的，它可以提高整个教学过程中的效率和质量。教师可以通过常态化备课，建立起更加完整和系统的教学计划，更好地发挥教学作用。此外，教师通过持续的学习，不断提升自己的教师素质，不断追求更好的教育效果。

常态化备课心得体会教师精选篇七

第一段：引言（200字）。

备课是教师工作中不可或缺的一环，它对于提高教学质量和效果至关重要。随着教育改革的不断深入，常态化备课成为了教师们的日常工作之一。如何进行常态化备课，并总结出有效的心得体会，对于教育工作者来说至关重要。本文将从三个方面探讨常态化备课心得体会的写作方法。

第二段：充分准备是常态化备课的关键（200字）。

常态化备课的第一步是充分的准备工作。在备课开始之前，教师要明确教学目标和内容，并结合课程标准和教材要求进行合理的选材和编排。备课要素包括教学目标、教学过程、教学资源等，教师要通过查阅资料、阅读教材、设计教学活动等方式，完善备课内容。此外，教师还需要提前阅读相关资料，了解学生的学情和学习需求，以便更好地进行备课，并制定相应的教学策略。

第三段：多元化教学方法的选择（200字）。

在备课过程中，教师应该根据学生的特点和学科要求选择合适的教学方法。常态化备课要强调多样性和灵活性，教师可以根据不同的教学情境和学生特点采用不同的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等。同时，教师还应该关注学生的主动参与和合作学习，让学生们在课堂中充分发挥自己的主观能动性，实现知识的深层次理解和能力的全面提升。

第四段：衡量评估是常态化备课的重要环节（200字）。

常态化备课不仅仅是教学过程中的准备工作，还包括对教学效果的评估和总结。在备课之初，教师应该明确课程的评估方式，并在备课过程中提前想好评估的标准和指标。备课之后，教师需要及时对教学过程和教学效果进行评估，进一步完善备课内容和教学策略。同时，教师还应该根据评估结果，及时对学生进行反馈，并进行个别辅导，帮助学生进一步提高学习效果。

第五段：总结常态化备课的经验与教训（200字）。

常态化备课是一项需要长期实践和不断总结的工作。教师在备课的过程中要注意积累经验，总结规律，形成自己的备课方法和流程。同时，教师还要敢于尝试新的教学方法和策略，不断提升教学水平和专业素养。在实践中，教师们也会遇到一些挫折和困难，对此，要勇于面对和解决，不断完善自己的备课技能，为学生提供更高质量的教育服务。

总结：

常态化备课是一项复杂而重要的工作，它需要教师不断的努力和积累。在备课过程中，教师要充分准备、选择合适的教学方法、进行评估和总结，形成自己的备课方法和流程。只有这样，教师才能够提供更高质量的教学服务，为学生的全面发展做出更大的贡献。

常态化备课心得体会教师精选篇八

为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地准备。因此，备课是教学工作中一个极为重要的环节。讲什么？怎样讲？事先都要周密考虑，精心设计。教师只有对教育教学实践中涉及的教学对象、教材内容、教学方法加以充分的研究分析，才能使教育教学活动有章可循，并能有效的解决课堂上随时出现的意外情况，从而加强教育者自身的教育机智。

我们面对的幼儿，因其特有的年龄特点、个体差异更是需要我们全面分析、认真对待，这是教学取得成功必不可少的前提，也是备课的重要内容，一个班级的幼儿，重点要明确的是幼儿的已知水平，即已具备的学习经验及能力，否则传授内容过深而使幼儿茫然不懂，过浅而使幼儿索然无味;从而导致活动没有办法开展。

在充分了解和分析了教育教学对象之后，其次要注意的就是我们的教材内容，备教材不可照本宣科，一定要融入个体理解与钻研，将个人的教育方法和理念渗透进入，将共同的教材变成“我的教材”。备教材可分为3个层次：一是熟悉教材要求，要通读教师参考用书的“序”部分，熟悉其全部内容，包括编者意图、组织结构，二是还要从教材体系上把握当前所要进行教学内容，弄清前后关系;本节内容所处的地位，与前后知识的联系和幼儿发展水平的关系。三是根据本园本班的实际情况应作哪些调整和删减。总之，对于教材要多问几个为什么，即把教材内容搞深搞透。

在确立目标时我们应首先考虑目标要符合本班幼儿的学习特点及发展水平。目标不能太高也不能太低，所以目标最好是接近他们的最近发展区。

活动重点可以说是整个活动的核心内容。所以在安排整个活动时要有将近三分之二的时间围绕重点进行，那么活动的重点该如何确立呢？第一是重点要为目标服务;第二是环节的设置上重点要突出。

活动准备一般分为物质环境准备、和教师自身的准备以及幼儿准备三方面。

一方面指在教学中需要用到的教具、学具、多媒体课件等等，在教具学具的准备上一定要美观、大方、耐用、实用有保留价值。最重要的，在正式进行教育活动之前教师对教具学具一定要进行预操作。目的就是尽量避免在活动中因材料的问题影响整个教育活动。

幼儿园教育讲究环境的渗透作用。比如讲有关颜色的英语单词，那么我们就应该创设以这几种颜色为主的环境，包括老师的服饰都应该和活动中所讲的颜色相关。另外就是对幼儿座位的准备，应该在备课时结合本次活动的需要安排相适应的座位，比如应该做半圆，还是分组坐，还是先半圆在用桌子等等。

1、备教学环节：作到熟“备”(“不是背”)在心中，不能自己边讲课边看教案，这是一位教师在组织教学活动最不应该出现的问题，更不能称为人师，这是最起码应该做到的。

2、备自己的语言：

a、老师的语言要简洁明了。

b、严谨，不能有知识性错误。

c、少提封闭式的问题“如对不对“”好不好”“是不是”等。这样的问题只会有一种回答，尤其对于幼儿的思考是没有一点积极作用的。

d、不要重复孩子的话，重复孩子的话，这样不但显得老师的话多，而且没用的话一多反而会影响孩子的注意力。

另外教师在组织教学时还要注意自己的表情丰富，语气和蔼，语调抑扬顿挫，这样才能吸引孩子的注意力，做一个有魅力的老师。

根据多选教育内容的需要考虑到是否要开展相关的延伸活动，以便更全面深入的完成我们的教育目标。

“活动评价’是教案的一个重要组成部分。活动评价部分是指授课教师对教育活动的回顾、反思部分。它是备课写教案的重要组成部分，通过"教后记"对课前备课与课上实践进行总结经验，吸取教训，调整修改，充实提高。

常态化备课心得体会教师精选篇九

经过了多年的学生生涯，初上讲台的老师虽然对如何学习都有一些自己的感受和见解，但是做老师和做学生完全不同。如何能让一名新教师少走一些弯路，使教学效果获得更佳，在这里向大家谈一些见解。

一、初上讲台时要注意的问题。

根据多年来的教学实践以及对新老师的初讲经验，感到初上讲台的老师会出现一些雷同的问题。

第一种问题是满堂灌。新老师总想在课堂上多讲点，总觉得自己讲得越多，学生也学得越多，结果一堂课下来，自己讲得很累，但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么。讲的内容过多，学生根本来不及归纳思考，昏昏沉沉的，一点要领都没有，这叫“贪多嚼不烂，消化不良”。

第二种问题是照本宣科。有些老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎把书本中的内容，一字不漏地在课堂上背了一遍，这样的课失去了上课的意义，老师功夫没少下，效果就不必说了，这叫“死记硬背，囫囵吞枣”。

第三种问题更为普遍，那就是不会掌握一堂课的时间。有时候50分钟不到就没内容讲了，有时候到下课铃响了，问题还没讲完，只好压堂。一压堂学生精力就不集中，根本听不进去你在上面讲些什么，效果很差。

总之，初上讲台的老师，一定会遇到很多意想不到的情况，有时当场又不知道该怎么处理。面对这些常见的问题，新教师该如何尽量避免呢?首先，新教师要明确一个问题，那就是为什么要把学生集中在教室里，而不把教科书发给学生，让他们自学就行了。其实有一个非常重要的因素，就是如何用较少的时间，引导学生较快地领会新的知识，激发学生主动地去探索新知识，指导学生学会掌握新知识的方法和途径。教师的主导地位，决定了教师在教学过程中的作用和责任。因此，当你准备登上讲台时，就应该想到如何尽快让学生领会新知识、如何激发学生主动探索新知识、如何教会学生掌握新知识的方法，而解决这些问题的前提在于你有一个怎么样的备课。

二、好的备课标准是什么。

要讲一门课，首先必须对这门课的全部内容非常熟悉，绝不是现买现卖。有的老师不是对这门课的全部内容都吃透后上讲台的，而是明天要讲什么内容他就去熟悉什么内容，准备多少就讲多少。不知道这节课在整个课程中占什么地位，会对以后的课程起到什么作用。这实际上是一种不负责任的态度，这样的讲课，非但达不到前后贯通的效果，就连老师自己也可能讲到后面忘了前面。因此，老师在上讲台之前必须对这本教材的全部内容融会贯通，最好还要搞清楚本门课程与其它课程的相互关系。老师准备的内容就好比是一桶水，而一堂课教给学生的只有一杯水，这样的备课才是充分的。

新教师在熟悉全部教材内容的基础上，还必须认真阅读有关这门课程的教学大纲和教学计划，这样才可以确定每个章节的学时数。一堂课该讲多少内容是有科学依据的，决不是随心所欲、信口开河，想怎么讲就怎么讲。在熟悉教材全部内容并按教学大纲确定了章节学时后，便可以开始准备每堂课的教学内容。

显然，备课就是去熟悉准备讲的内容，但是只熟悉内容不够，还必须明确这堂课的内容什么是重点，什么是难点，什么是概念，什么是必须掌握的，什么是一般理解的……这一系列问题，在备课时就必须很清醒，并且要有意识地根据这些问题，引导激发学生去领会它。对于重点、难点或比较抽象的概念，备课时就要想办法在课堂上如何用显见、易懂的事例或简明的语言，使学生比较容易理解和接受。怎样才能引起学生对重点和难点问题的重视呢?在备课时要提醒自己在讲这些问题时，除了用抑扬顿挫的声调外，还可利用板书引起学生对重点、难点的重视。如果在引出这些重点、难点问题时，能有意识地带启发性地引导学生思考，这样更能促使学生变被动为主动去理解难点和重点了。

四.板书问题。

板书，无非包括文字、图表、公式、数字等，但千万不可小看它的作用，因为老师在课堂上与学生直接交流的时间很少。授教主要依靠板书和语言来表达，语言有时比较快，学生一听就过去了，而板书却可以以停留一段时间让学生边看边思考。

作为老师，对板书应该有非常严格的要求，决不要乱划乱写，也不要什么都不写。应该写什么，什么时候写，写在什么地方，怎么突出重点、要点，这些都要考虑。甚至什么时候擦黑板，擦哪部分，保留哪部分，都应在备课时设计好。对于第一次上讲台的老师，备课教案里除了有文字外，还应该有板书设计。如果用多媒体课件授课，切忌不要成为教材的电子版再现。课件的制作要引导学生层层深入思考问题，要用干练的文字和简明的图表，必要时可用动画显示视图中动态的信息流动过程，以加深学生对教材的重点和难点的理解。

备课备得越充分，上讲台讲课的底气就越足。特别是第一次上讲台的老师，最好能作一二次课前自我或集体的试讲，看看自己在一堂课内的讲授和备课是否合拍，看看一堂课的时间掌握得怎么样，以备在正式的讲课中获得更好的课堂效果。

常态化备课心得体会教师精选篇十

回想初进实小的那段日子，有很多的困惑与担忧，这课究竟怎么备才能收到最好的效果呢?刚开始的我，所谓的备课，只能是效仿参考教案，适当的进行修改，很少有自己的想法。遇到练习课和复习课时又犯难，总是一片茫然，随着这段时间的不断学习与导师团的引导与帮助，发现备课也没那么难，没那么怕。现在，我的备课基本上从以下几方面入手：

首先，是熟悉教学内容，把相关课时的整个单元教材内容先理一遍，包括教科书以及教参，对本单元的内容有个初步的了解。然后是将与这一课时相关的所有作业做一遍。因为，对新教师而言，对教材的把握与感知还不够，通过一些相关的习题，能从中更明确的了解本课时的重难点与相关知识点，以及哪些类型的题目学生不太容易掌握，从而在教学中可以安排相关的练习与讲解。

其次是明确教学目标，有了第一步的铺垫，对相关教学内容有了一定的了解，所以自己先试着确定教学目标，自己所确定的这个教学目标不一定是很规范的，一定要写出三维目标，我基本上只是确定教学重难点，重点是哪个知识点，难点是什么?然后拿出教参进行比较，并做适当的修改，通过这样一个环节，可以说对一堂课的教学有了初步的定位。

第三，是研究各个教学环节。对青年教师是要求提前一周备课，促使我们提前去了解相关内容。但说实话，这一周的备课内容不可能每个教案都花很大心思去设计，大部分是借助教参或网上的教案，但这样的教案有些时候可能是不适合的，而且也没有学生的反馈，比如：学生的错误资源或是学生的接受程度等等。所以，我在一周的备课内容中开始的一两个教案是根据前面的教学情况花了一些时间去设计的，基本上在上课之前不需有什么改动。而剩下的一些教案就需要根据具体情况进行适当的修改。如：五年级上册《因数和倍数》这一教学内容有两个例题，数学一般情况下是一个例题配一个做一做，安排一个课时。所以在最先备课的时候对这个教学内容安排了两个课时，教参上也是如此。但是配套的课堂作业确只有一篇。而且总感觉安排两个课时太宽裕，于是在上课前又询问了师傅，师傅说，因数和倍数这一内容对学生来说比较容易接受，例1和例2可以合并为一个课时。改了之后发现效果不错，既节省了教学时间，又使课堂变得更紧凑，而且学生的学习效果也不错。再如：根据学生作业的反馈，有时需要增加一堂练习课，针对学生错的比较多的知识点安排一节课进行讲解、巩固，这样的教案在提前一周的备课中肯定是想不到的。当然有时只需要改动几个环节，如根据学生课前反馈，有些简单的环节可以删除，难的知识点可以再增加几题练习。还可以将学生的一些错误资源作为课的引入部分等等。修改之后不仅对各个教学环节有了进一步的熟悉而且使每堂课更具有针对性，更多的是从学生出发，以学生的实际为基点。

最后备完每节课后要留有空间写教学反思。一节课下来肯定有觉得不满意的地方或是特别顺的环节，不满意的地方可以进行适当的修改，好的地方也可以记录下来。其实，自己在这一环节做的也不够到位，反思不是很及时，有待进一步改进。备课上课之后进行教学反思对教师的成长是很重要的一环，是备课的继续。特别对一名新教师而言，进行反思就显得尤为重要。

总之，有效备课是有效教学的前提，备好课的最终目的是让课堂教学变得更扎实，更有针对性，一切以学生为根本，让学生学的更轻松、更有效。这就需要我们多花些时间在备课上，课备好了也就是基础打好了，才能胸有成竹的走进课堂。以上是我的备课心得，欠缺的地方请大家多多指教，谢谢!

常态化备课心得体会教师精选篇十一

新冠疫情的爆发使得全球范围内的学校都不得不关闭，改为线上教学。幸运的是，随着疫情逐渐得到控制，学校逐渐恢复了正常的教学活动。然而，防疫措施仍然必不可少。作为从业多年的教师，我深知防疫工作的重要性，并通过这段时间的经历积累了一些心得体会。

第二段：加强自身防护。

教师作为教育工作者，应该时刻保持警惕和自省。在常态化防疫期间，我认识到身体健康的重要性。因此，我开始加强个人防护，尽量避免室内拥挤的场所，坚持戴口罩并勤洗手。此外，我还调整了生活习惯，保证充足的睡眠和合理的饮食，增强身体的免疫力。只有自己健康了，才能更好地照顾学生和帮助他们成长。

第三段：细致入微的防疫准备。

在常态化防疫期间，我倍加注意每个学生的体温和健康状况。在每一节课前，我要求学生进行体温测量，不透风的环境下尽量开窗通风，在教室内配备充足的消毒用品，并定期进行全面的消毒。另外，为了降低接触风险，我在课程安排上引入了更多的线上学习资源，减少了集体活动，尽量避免学生之间的过近接触。

第四段：严密的监控和响应机制。

针对每一个学生和教职员工的身体状况，我与学校保持紧密的联系，及时了解是否出现发热等症状。对于有疑似症状的学生和教职员工，我会立即通知学校并按照相关程序进行处理。学校也建立了紧急通报机制，一旦有疑似病例，就会快速响应并采取相应的隔离和防控措施。这一系列的监控和响应机制保证了校园疫情的及时控制，保护了师生的健康安全。

第五段：教师的大力支持和积极宣传。

作为教育工作者，我们的责任不仅是传授知识，更是关心学生的综合发展和健康成长。在常态化防疫期间，我积极参与学生的心理辅导工作，为他们提供安全稳定的学习环境。同时，我也参与了学校防疫工作的宣传，帮助学生家长更好地理解和支持防疫措施。通过与学生和家长的互动，我深感教师的力量和责任。

总结部分：

在常态化防疫期间，教师的角色不仅仅是传授知识，更是保障学生的健康和安全。通过加强自身防护、细致入微的准备、监控和响应机制的建立以及积极的支持和宣传工作，我们能够更好地保护学生和自己，同时传递出一种担当和责任的精神。只有全员协力，才能有效防控疫情，确保我们的教育工作顺利进行。

常态化备课心得体会教师精选篇十二

疫情的爆发对全球的各个领域造成了巨大的冲击，教育领域也不例外。面对疫情，教师们积极响应，以往的教学方式完全不再适用于疫情期间。为了保障学生和教师的安全，教师们必须配合政府的要求，进行常态化的防疫措施。在这个过程中，我积累了一些心得体会。

一、提高自身的安全意识和防范意识。

首先，作为一名从教多年的老师，我非常清楚安全是教师的首要任务。在疫情期间，更是如此。因此，我始终保持对疫情的警惕，并随时关注有关疫情的最新信息。我加强了个人卫生习惯的养成，勤洗手、戴口罩，并注意保持社交距离。另外，我也不断学习新的防疫知识，了解如何正确佩戴口罩、使用消毒液等。只有将安全意识和防范意识贯穿到工作的方方面面，才能更好地为学生的健康提供保障。

二、合理安排教学时间和内容。

随着疫情的发展，学校的开学时间被推迟了，教学时间也相应地减少了。作为教师，我们要合理安排课程内容，确保有限的时间内覆盖到重点知识，并同时保证学生对知识的理解。我们可以利用在线教学平台进行线上教学，通过视频或音频的方式进行互动教学。同时，也要注意布置合理的作业和提供及时的反馈，以便学生能够自主学习和巩固知识。

三、积极与家长和学生沟通。

在疫情期间，家长承担着更多的教育职责。作为教师，我们要积极与家长和学生沟通，了解他们的学习情况和问题，并给予帮助和指导。我们可以通过电话、微信等方式与家长保持联系，及时了解学生的学习情况和生活状态。并鼓励家长和学生树立积极的学习态度，培养学生的自学能力和合作意识。

四、注重学生心理健康。

疫情期间，学生们不仅面临着学业的压力，同时也面临着长时间的居家隔离和面对社交的限制。作为教师，我们要关注学生的心理健康，鼓励他们积极面对困难，保持良好的心态。我们可以组织在线心理辅导课程，为学生提供心理健康支持。还可以组织一些线上活动、讨论，使学生保持社交联系，减轻他们的压力。

五、教师间互相学习和交流。

在这场没有硝烟的战争中，教师们都是战士，我们需要共同前进，相互学习和交流。通过教师群组、在线论坛等方式，我们可以分享各自的教学经验和方法，并一起探讨如何更好地应对疫情。同时，我们也可以共同参加专业培训和研讨会，提高自己的教学水平和专业素养。只有通过共同努力和交流，才能更好地面对疫情带来的挑战。

总之，疫情期间，教师们需要更加努力地适应新的教学环境和方式。我们要提高自身的安全意识和防范意识，合理安排教学时间和内容，积极与家长和学生沟通，关注学生的心理健康，并与其他教师互相学习和交流。只有通过这些努力，我们才能更好地实现教育的目标，保障学生和教师的安全。让我们共同加油，共同战胜疫情！

常态化备课心得体会教师精选篇十三

备课是教师教学工作中不可或缺的环节，它不仅涉及教师的个人成长，还直接关系到教学质量的保证。随着教育改革的深入推进，备课工作也在不断地完善和创新。本文将从三个方面谈谈我个人对常态化备课的心得体会。

首先，常态化备课需要有明确的目标和计划。备课不能只是一种机械性的工作，而是一种有组织、有目标、有计划的教学准备过程。在备课之前，我会认真研读教材，了解教材内容的目标和要求，明确自己的教学目标和备课的重点。在备课过程中，我还会根据学生的实际情况和教材的内容，确定教学方法和教学手段，并制定详细的备课计划。这样的备课方式能够帮助我更好地把握教学内容和教学进度，提高备课效率。

其次，常态化备课需要注重教学资源的积累和利用。教学资源是备课工作的重要组成部分，它包括教案、教学课件、教学素材等。在备课的过程中，我经常会积极搜集和整理相关的教学资源，以便在备课时能够灵活运用。同时，我也会注重自主研发教学资源，比如编写一些适合学生学习的教学案例、设计一些与教材内容相对应的教学课件等。这些教学资源的积累和利用，能够提高备课的灵活性和针对性，使教学更加生动和富有启发性。

再次，常态化备课需要注重教学评价和反思。备课的过程不仅是思考教学内容和教学方法的过程，更是思考学生学习情况和教学效果的过程。在备课之后，我会对教学过程和教学效果进行评价，分析学生的学习情况和存在的问题，并进行反思。通过教学评价和反思，我能够发现自己备课不足的地方，及时进行调整和改进。同时，我还会与其他教师进行教学交流和分享，借鉴其他教师的成功经验和备课方法，不断丰富和完善自己的备课经验。

总结起来，常态化备课是教师教学工作中非常重要的环节，它需要教师在备课前明确目标和计划，注重教学资源的积累和利用，以及进行教学评价和反思。只有这样，教师才能够有针对性地进行备课工作，提高教学的质量和效果，为学生的学习创造更好的条件和环境。

这篇文章总词数为293个词。

常态化备课心得体会教师精选篇十四

开学之初，县里为我们准备了《品德与生活》集体备课活动，我们学校对次越发重视，特地为我们准备车让我们参加县历代集体备课。看到学校领导的重视，想着学生的期盼，自然对次活动更家从心里重视了得，学习中更是细心听见着记着，今后想对自己的今后教学有所收益。

在学习中我懂得了如何去备好一节底上品德课。备课要是明确教学目标，主要讲了三点：

一、要抓好结构的框架，理解课程标准，增强课程意识，而我们现在很多教师的'课，往往在或者形式多样的活动中迷失了目标。

二、要多纬度理解教材，即分别从教者的纬度、的纬度、中学生的纬度来挖掘教材。这里就要求我们首先读清自己，确定自己的风格；其次要读通教材，要读教本，初步体会设计意图，读教师用书，把握重点难点，读参考资料，确定主线，使教材有层次后才情趣在设计趣味教学；最后要读懂学生，我们常常只关注学员学生的年龄特点，关注学生性心理的同时更要抓住学生的心理特点。

三、分析学生的学习基础。对问题设计要有杀伤力，但作答必须让学生够一够能答出，只有能够默写的问题才可以让学生展开讨论。强调活动设计要强调指出把握好度和量。度是可见度学生的认知水平和忍耐力，量是学生的摄入量。度决定课程的内容，量决定课堂的实效。备课要多问几个为什么：选择什么样的活动更能解决教学重点难点？活动是否适合学生？活动的目标是什么？学生能通过活动学到什么？怎样才能让活动有序？通过假期研读县里《关于备课的建议》，我觉得两列好课是备出来的，一节好课是教师精心策划出来的。我想我会在基克维泽区的教学中会有更大进步更大和发展。

常态化备课心得体会教师精选篇十五

备课是教师工作中重要的一环，它直接关系到教学质量的优劣。在备课中，教师需要全面准确地掌握教学内容，设计合理的教学方案，并积极探索新的备课方式。常态化备课是一种新的备课模式，在实践中取得了良好的效果。下面，我将分享我在常态化备课过程中的心得体会。

首先，常态化备课需要教师具备系统的知识结构和良好的教学思路。备课不仅仅是简单地准备教案和课件，更需要教师具备深入的理解和把握教学内容的能力。在备课过程中，要善于将教材中的知识点进行梳理和归纳，理清各个知识点之间的关系和逻辑，形成自己的知识体系。同时，教师还应该对教学内容进行深入的思考，对学生可能出现的问题进行预先分析和解决方案的设计，以达到高效而有效的教学目的。

其次，常态化备课需要教师注重反思和总结。备课不仅仅是一次性的工作，更是一个不断完善和提升的过程。每一次备课完毕后，教师都应该及时对备课内容进行反思和总结，总结备课过程中的亮点和不足，发现自己备课的不足之处并设法进行调整和改进。只有通过不断地反思和总结，教师才能在备课中不断进步，提高备课水平。

第三，常态化备课需要教师关注学生的实际需求。备课不能仅仅停留在知识点的准备和教案的设计上，还需要教师深入了解学生的实际需求，根据学生的认知特点和学习状况进行备课内容的选择和设计。教师要善于发现学生的问题，及时调整备课内容以满足学生的需求，注重学生的主体地位和主动性，在备课中充分考虑到学生的实际情况。

第四，常态化备课需要教师与同行进行积极的交流和合作。备课不应该是孤立的个体行为，而应该是教师之间相互学习和借鉴的过程。通过与同行的交流和合作，教师可以获得不同的备课思路和方法，借鉴他人的成功经验，提高备课效果。而且，通过与同行进行交流和合作，教师还可以互相监督和指导，提高备课的专业水平。

最后，常态化备课需要教师保持持之以恒的耐心和坚持。备课是一项需要付出时间和精力的工作，但它的价值远远大于这些所付出的。教师需要保持耐心和坚持，在备课过程中始终保持积极向上的精神状态，在遇到困难和挫折时不轻易放弃，坚持不懈地努力。只有保持持之以恒的耐心和坚持，才能取得备课工作的良好成果。

总之，常态化备课是教师工作中不可或缺的一部分，它能够提高教师的备课效率和质量，促进教学工作的发展。在常态化备课过程中，教师需要具备系统的知识结构和良好的教学思路，注重反思和总结，关注学生的实际需求，积极与同行进行交流和合作，保持持之以恒的耐心和坚持。相信随着不断的学习和实践，教师们在常态化备课中会取得更好的成果。

常态化备课心得体会教师精选篇十六

随着疫情的爆发，教师们不得不迅速调整工作方式，迎合常态化防疫措施的要求。在这个特殊的时期里，教师们充分发挥自身职责和作用，积极参与常态化防疫工作，为学生提供更安全、更稳定的学习环境。在这个过程中，我收获了很多心得体会。

首先，作为一名教师，我意识到教育的作用不仅仅是教授知识，更是培养学生良好的卫生习惯和意识。在常态化防疫期间，我将疫情防控知识融入到教学内容中，通过讲解和示范的方式，教育学生正确佩戴口罩、勤洗手、保持社交距离等基本的防疫习惯。我发现学生们对这些知识非常感兴趣，他们主动提问，积极参与讨论，对于防疫措施的重要性有了更深入的理解。通过这种方式，学生们不仅能够在学校做好防疫工作，还能将这些习惯带回家，积极参与社区的疫情防控工作。

其次，常态化防疫要求教师们更加注重课堂管理工作，提高学生的卫生素养和自我保护能力。在疫情期间，我加强了对学生课堂行为的引导和管理，确保他们遵守防疫规定。例如，我给每个学生分发一份小册子，上面详细列出了防疫要求和常见问题的解答。学生们必须每天自行检查自己是否符合防疫要求，并在课堂上向我报告，以增加他们对防疫工作的责任感。我还鼓励学生们互相监督并给予奖励，使他们养成自我管理的好习惯。通过这种方式，学生们更容易理解和接受防疫要求，自觉遵守规则，让教室成为一个安全、干净的环境。

第三，加强与学生家长的沟通，共同为孩子们的健康保驾护航。常态化防疫不仅需要学校的努力，也需要家庭的积极配合。我与家长们保持了密切的联系，在每次家长会上及时沟通有关防疫工作的信息和要求。我向家长们详细解释学校的防疫措施，以及他们在家庭中应该采取的预防措施。学校和家庭形成合力，在学生的日常生活和学习中形成了良好的防疫氛围。通过与家长的紧密合作，我发现学生们在防疫意识和卫生习惯方面有了很大的提高，他们也更加主动地向家长们宣传疫情防控知识，起到了良好的示范作用。

第四，教师作为工作的中坚力量，不仅需要保护好自己的身体健康，还需要关心和照顾学生的心理健康。疫情给学生们带来了巨大的心理压力，他们面临着课程学习不足、社交机会减少等问题。作为教师，我们需要倾听学生的心声，理解他们的困惑和焦虑，并提供必要的支持和帮助。我通过心理辅导课程、班会等方式，与学生进行心理交流，帮助他们减轻焦虑和压力。我还鼓励学生发挥创造性，参与各种疫情防控活动，增加他们的自信心和快乐感。

最后，经历了这段常态化防疫的时期后，我更加明白了教师的责任与使命。教师不仅仅是传授知识的人，更是学生的引路人和榜样。通过参与和推行防疫措施，我意识到自己应该不断学习和提升自己的能力，为学生提供更好的教育环境和服务。同时，我也希望通过自己的努力，能够激励更多教师积极参与到常态化防疫工作中，共同为学生的健康与成长保驾护航。

总之，教师常态化防疫工作是一项复杂而重要的任务。通过这段时间的努力和实践，我深刻体会到了教师在疫情期间的重要性和使命感。我会继续努力，为学生提供更好的教育环境和服务，共同打赢这场没有硝烟的战役。

常态化备课心得体会教师精选篇十七

经过了多年的学生生涯，初上讲台的老师虽然对如何学习都有一些自己的感受和见解，但是做老师和做学生完全不同。如何能让一名新教师少走 一些弯路，使教学效果获得更佳，在这里向大家谈一些见解。

根据多年来的教学实践以及对新老师的初讲经验，感到初上讲台的老师会出现一些雷同的问题。

第一种问题是满堂灌。新老师总想在课堂上多讲点，总觉得自己讲得越多，学生也学得越多，结果一堂课下来，自己讲得很累，但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么。讲的内容过多，学生根本来不及归纳思考，昏昏沉沉的，一点要领都没有，这叫“贪多嚼不烂，消化不良”。

第二种问题是照本宣科。有些老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎把书本中的内容，一字不漏地在课堂上背了一遍，这样的课失去了上课的意义，老师功夫没少下，效果就不必说了，这叫“死记硬背，囫囵吞枣”。

第三种问题更为普遍，那就是不会掌握一堂课的时间。有时候50分钟不到就没内容讲了，有时候到下课铃响了，问题还没讲完，只好压堂。一压堂学生精力就不集中，根本听不进去你在上面讲些什么，效果很差。

总之，初上讲台的老师，一定会遇到很多意想不到的情况，有时当场又不知道该怎么处理。面对这些常见的问题，新教师该如何尽量避免呢？首先，新教师要明确一个问题，那就是为什么要把学生集中在教室里，而不把教科书发给学生，让他们自学就行了。其实有一个非常重要的因素，就是如何用较少的时间，引导学生较快地领会新的知识，激发学生主动地去探索新知识，指导学生学会掌握新知识的方法和途径。教师的主导地位，决定了教师在教学过程中的作用和责任。因此，当你准备登上讲台时，就应该想到如何尽快让学生领会新知识、如何激发学生主动探索新知识、如何教会学生掌握新知识的方法，而解决这些问题的前提在于你有一个怎么样的备课。

要讲一门课，首先必须对这门课的全部内容非常熟悉，绝不是现买现卖。有的老师不是对这门课的全部内容都吃透后上讲台的，而是明天要讲什么内容他就去熟悉什么内容，准备多少就讲多少。不知道这节课在整个课程中占什么地位，会对以后的课程起到什么作用。这实际上是一种不负责任的态度，这样的讲课，非但达不到前后贯通的效果，就连老师自己也可能讲到后面忘了前面。因此，老师在上讲台之前必须对这本教材的全部内容融会贯通，最好还要搞清楚本门课程与其它课程的相互关系。老师准备的内容就好比是一桶水，而一堂课教给学生的只有一杯水，这样的备课才是充分的。

新教师在熟悉全部教材内容的基础上，还必须认真阅读有关这门课程的教学大纲和教学计划，这样才可以确定每个章节的学时数。一堂课该讲多少内容是有科学依据的，决不是随心所欲、信口开河，想怎么讲就怎么讲。在熟悉教材全部内容并按教学大纲确定了章节学时后，便可以开始准备每堂课的教学内容。

题的重视呢？在备课时要提醒自己在讲这些问题时，除了用抑扬顿挫的声调外，还可利用板书引起学生对重点、难点的重视。如果在引出这些重点、难点问题时，能有意识地带启发性地引导学生思考，这样更能促使学生变被动为主动去理解难点和重点了。

板书，无非包括文字、图表、公式、数字等，但千万不可小看它的作用，因为老师在课堂上与学生直接交流的时间很少。授教主要依靠板书和语言来表达，语言有时比较快，学生一听就过去了，而板书却可以以停留一段时间让学生边看边思考。

作为老师，对板书应该有非常严格的要求，决不要乱划乱写，也不要什么都不写。应该写什么，什么时候写，写在什么地方，怎么突出重点、要点，这些都要考虑。甚至什么时候擦黑板，擦哪部分，保留哪部分，都应在备课时设计好。对于第一次上讲台的老师，备课教案里除了有文字外，还应该有板书设计。如果用多媒体课件授课，切忌不要成为教材的电子版再现。课件的制作要引导学生层层深入思考问题，要用干练的文字和简明的图表，必要时可用动画显示视图中动态的信息流动过程，以加深学生对教材的重点和难点的理解。

备课备得越充分，上讲台讲课的底气就越足。特别是第一次上讲台的老师，最好能作一二次课前自我或集体的试讲，看看自己在一堂课内的讲授和备课是否合拍，看看一堂课的时间掌握得怎么样，以备在正式的讲课中获得更好的课堂效果。