最新数学素养心得体会精选(实用11篇)

心得体会是一份对自己付出的回报，更是对自己的一种肯定和鼓励。写心得体会时，要注意选择正确的词语和用法，以提高文章的质量。这些总结范文精选了各种类型和风格的作品，值得一读。

数学素养心得体会精选篇一

参加了崔海江老师《聚焦数学素养，关注关键问题》的培训讲座，我的收获颇为丰富，有很多地方值得我学习。

在这次紧张而又有趣的培训中，崔老师就数学素养展开了精彩的演讲，所谓数学素养，就是个体作为一个有创新精神、关心他人及具有反思性，公民所具有的数学能力。我明白数学作为基础教育的一门学科，主要是为了提高公民的素养，通过认识和使用数学，人们的素养在工作和生活中得到提高。崔老师还说到数学素养是一个三维结构，分为数学能力、数学知识、情感态度价值观，他。

总结。

数学用到三个词：有趣、有用、好玩。

崔老师还讲到他个人理解的数学素养，一、作为素质的数学；

二、作为能力的数学；

三、面向未来的数学。我觉得这三点总结的非常周到，数学不仅是教授学生知识，而是教授学生思想方法，这将受益一生。

关于数学问题的界定，小学数学教育教学探索中的有效节点：

1、形成数学素养的重要内容；

2、数学教育教学的关键策略。例如，他就关键内容讲到：低年级、高年级学段的所有知识点，进行分析总结，面面俱到，想到自己的课堂，真是差很多，所以自己需要改进的地方还有许多。说到应用意识，是有意识利用数学概念，原理和方法解释显示世界中的现象，解决显示世界中的问题；认识到现实生活中蕴含着大量与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决。其实数学与我们生活息息相关，鼓励学生用心观察，用心思考。

最后，崔老师用三句话总结了今天的演讲，创设兴趣；有效活动；没有选择，就没有发展。这就是数学的精髓。所以，我觉得自己要学习的很多，在今后的工作中，更要不断去钻研，更深入的了解数学。

总之，体验学习需要引导学生主动参与学习的全过程，在体验中思考，锻炼思维，在思考中创造，培养、发展创新思维和实践能力。当然，创设一个愉悦的学习氛围相当重要，可以减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。让学生亲身体验，课堂上思路畅通，热情高涨，充满生机和活力；让学生体验成功，会激起强烈的求知欲望。同时，教师应该深入到学生的心里去，和他们一起历经知识获取的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与学生共同分享获得知识的快乐，与孩子们共同体验学习。

数学素养心得体会精选篇二

在我的学习过程中，我深刻体会到素养数学的重要性。素养数学不仅仅是简单地掌握一些公式和解题技巧，更重要的是培养数学思维和解决实际问题的能力。首先，我意识到基础知识的重要性。如果没有扎实的基础，理解和学习更高级的数学概念就会变得困难。因此，我会花费更多时间复习和巩固基础知识，并通过多做题来提高自己的数学思维和解题能力。

段落二：培养逻辑思维。

其次，素养数学的培养也需要注重逻辑思维的锻炼。数学是一门逻辑严谨的学科，逻辑思维在数学中至关重要。通过解题过程中的推理和演绎，我锻炼了自己的逻辑思维能力，培养了分析和推理问题的能力。在实际生活中，逻辑思维能力也能帮助我更好地解决问题和分析复杂的情况。因此，我会选择更多关于逻辑推理的数学题目，并注重培养自己的逻辑思维能力。

段落三：注重抽象思维。

另外，素养数学也需要注重培养抽象思维。数学中的许多概念和定理都是通过抽象的方式来描述和解释的。在学习中，我遇到一些关于抽象思维的难题，比如理解复数或者数学证明的过程。通过数学学习，我积极锻炼自己的抽象思维能力，并不断提高对抽象概念的理解和应用能力。这也使我在解决实际问题时能够更加灵活地使用数学思维，提供更多的解决方案。

段落四：与其他学科的结合。

素养数学与其他学科的结合也是十分重要的。数学与自然科学、社会科学等学科有着紧密的联系。我的素养数学学习中，我发现在解决一些综合性问题时，需要运用到跨学科的知识。通过与其他学科的结合，我在解决问题时得到了更多的启发和灵感。这也使我在处理问题时能够将数学的思维方法与其他学科的知识相结合，提供更加全面和创新的解决方案。

段落五：实践与探索。

最后，素养数学的学习需要注重实践与探索。数学不仅仅是一门理论学科，更应该与实际问题相结合。在学习过程中，我通过参加数学建模比赛和实际问题的分析，发现实际问题背后隐藏着许多数学的规律和关系。通过实践和探索，我能够更加深入地理解数学的应用和实际意义。因此，我愿意积极参与各类实践活动，提升自己的数学素养水平。

总结：

综上所述，素养数学是一门培养数学思维和解决实际问题能力的学科。在学习中，我们要注重基础知识的掌握，培养逻辑思维和抽象思维能力，注重与其他学科的结合，同时也要通过实践和探索加深对数学的理解和应用。通过不断努力和实践，我们将能够提高自己的数学素养水平，为将来的学习和工作打下坚实的基础。

数学素养心得体会精选篇三

作为一名数学专业的学生，学习数学不光要学习具体的数学知识，更要理解数学的发展历程和历史背景。这不仅能够帮助我们更深入地理解数学的本质，还能够提高我们的史学素养。在学习数学史的过程中，我收获了很多，从中深刻理解和领悟到了数学的伟大和美妙。

第一段：数学史对我认识数学的意义。

在过去的学习中，我以为数学只是一个华丽的符号和复杂的函数，是一门纯粹的逻辑学科，缺乏感性和人文的关怀。但是，学习数学史之后，我才领悟到数学不仅仅是一门工具或者知识，而是一种有生命力的创造性活动。数学的发展和演进是历史上思想、哲学、文化、社会和自然科学等多学科交融和相互影响的结果。因此，学习数学史有助于我们更好地理解数学的深层次内涵,并且有可能为我们走出框框提供一定的思路。

第二段：数学史对我认识数学大师的影响。

通过学习数学史，我认识了很多数学大师，例如欧拉、高斯、牛顿、勒让德等。他们的创造性思维、领先的数学思想和丰富的人生经验都为我提供了很好的启示。他们创新性、开拓性、颠覆性的思维，让我进一步感受到数学的美妙和伟大，激发了我对数学的热情和追求。

第三段：数学史对我认识数学文化的意义。

学习数学史的过程也让我对世界上不同的数学文化.例如古代中国和印度的数学文化，让我重新认识到数学是一种多元文化交流和相互借鉴的产物。这些文化涉及到数学发展的方方面面,不仅涉及到数学以及相关科技的波动,还涉及到历史、哲学、文学、艺术等众多方面。

第四段：数学史对我认识数学未来的影响。

数学史向我们展示了人类在过去的创造性成果，我们可以在其中汲取灵感、提高自新的意识、拥抱新的研究方向。我们要在自己的研究中承担进一步完善和推进数学.Fields奖是一个对杰出领域的奖项，也是未来的的指引之一。通过了解荣誉获得者以及他们的研究方向,我们可以推迟自数学新的发展方向并在该方向上做出贡献。

第五段：总结。

在数学史的学习中，我深刻认识到数学的发展-从以前的实用性到现在的抽象性,进而指导我的数学研究，也提醒了我为数学做出贡献。因此,学习数学史是可以提高我们的数学水平,提高我们对数学的认识,提高我们接受数学和思考的能力，以及为今后的数学发展做出贡献的契机。我相信,在今后的学习和实践中，我必将继续努力,在数学与数学史中追求属于自己的贡献。

数学素养心得体会精选篇四

最近我有幸参加了一场关于数学抽象素养的讲座，这次讲座深入浅出地介绍了数学抽象的概念和重要性，让我对数学抽象有了更深入的理解和认识。

第二段：认识数学抽象的概念。

在这次讲座中，首先讲师向我们介绍了数学抽象的概念。他解释说，数学抽象是指数学中能被“忽略某些细节，保留必要特性”处理的过程。这种抽象能力是数学思维的核心，也是进行数学推理和解决问题的重要工具。通过抽象，我们可以将复杂的数学问题简化为更易于理解和解决的形式，从而更好地理解数学的本质和应用。

第三段：数学抽象的重要性。

讲座中，讲师还详细讲述了数学抽象的重要性。他强调，数学抽象不仅在学术研究中起到重要作用，也在实际生活中发挥着巨大的作用。数学抽象可以帮助我们思考问题的本质，提高问题解决的能力。它还是培养逻辑思维和创新能力的有效手段，对于培养学生的综合素质和培养创造力具有重要意义。而且，在数学抽象的基础上，我们还可以将其应用到其他学科和实际问题中，解决更加复杂的实际问题。

为了培养数学抽象的能力，讲师给出了一些具体的建议。首先，他提醒我们要注重平时的数学思维训练，多进行逻辑思考和推理。同时，他还鼓励我们要勇于接触和探索新的数学知识，加强对数学概念和原理的理解。此外，讲师还建议我们多参加数学竞赛和解题训练，通过实践来巩固和提升数学抽象的能力。

通过这次讲座，我深刻认识到数学抽象在数学学习和实际生活中的重要性。作为一名学生，我将更加注重培养自己的数学抽象能力，不仅仅局限于课堂，而是要在平时的学习和生活中多思考、多联系，不断提升自己的数学抽象素养。同时，我也认识到数学抽象能力不仅仅对数学学科有帮助，还对其他学科和实际问题的解决有着重要的指导作用。因此，我将在学习的过程中注重培养数学抽象能力，积极应用到其他学科和实际问题中，不断提升自己的数学抽象素养。

总结：

通过这次关于数学抽象素养的讲座，我不仅对数学抽象有了更深入的理解和认识，而且也明确了数学抽象在数学学习和实际生活中的重要性。数学抽象不仅是数学思维的核心工具，也是培养创造力和综合素质的重要手段。为了培养数学抽象能力，我们需要注重平时的数学思维训练，多进行逻辑思考和推理。同时，积极参加数学竞赛和解题训练，通过实践来巩固和提升数学抽象的能力。通过更好地培养自己的数学抽象素养，我们将能够更好地理解数学的本质和应用，应对更加复杂的实际问题。

数学素养心得体会精选篇五

数学素养是每个学生在学习数学过程中所需具备的基本素质和能力。在我的学习生涯中，我慢慢地理解到了什么是数学素养的重要性和提升途径，并从中受益匪浅。

数学素养既包括数学知识、技能和思维方式，也包括数学思维与实践能力。一个人的数学素养受很多因素的影响，如个人天赋、环境因素以及学习方式等。具备了数学素养的人才能够在日常的学习和生活中，更好地解决问题、把握机会。

下面我分享几个提高数学素养的途径。首先，在学习数学的过程中，应注重理解和思考，不急于求成。其次，多做练习题，尤其是模拟的题目，掌握不同题型的解题技巧。第三，在日常生活中，要注意观察和思考日常事物，发现数学的存在和应用，如测量物体的重量、分辨图像的相似度等。最后，积极参与数学竞赛和课外科技活动，增强自己的数学思维能力。

数学素养不仅能够帮助我们在学术和职业上有所成就，也能够帮助我们更好地处理日常生活中的问题。例如，在旅游中，我们可以通过数学的知识对线路进行规划和优化；在日常购物中，我们可以通过数学的知识来比较不同商品的价格等；在金融投资中，掌握数学方法能够帮助我们进行风险预估与管理等。

5.结论。

通过对数学素养的认识发现，数学素养是每个学生在学习数学的过程中所需具备的基本素质和能力，通过四个角度的提高素养来加强自己的数学能力和智力。

总之，数学素养在现代社会扮演着重要的角色，对于学生成长和职业发展都具有广泛的应用价值。只有不断努力探索、发现数学之美，才能更好地提升自己的数学素养，为未来的人生铺平坦途。

数学素养心得体会精选篇六

每个人都有自己擅长的领域，而我最擅长的就是数学。在我成为一名数学教师之后，我意识到数学教育不仅仅是教导学生掌握数学知识，更是将美学与数学结合起来，让学生在学习中体会美的感觉。在我的多年教学经验中，我深深地意识到，数学教师需要具备优秀的美育素养，才能更好地引导学生建立正确的审美观和数学意识。

二段：实践。

数学教育不是让学生死记硬背公式，而是让学生通过观察、发现、探究，找到数学与美的联系。在我的课堂上，我经常利用一些数学故事或谜题来引起学生的兴趣，让学生在玩中学，从而激发他们对数学的好奇心和欲望。我还会用色彩与形状等美学元素，将理论知识与实际运用相结合，让学生更好地体会数学的美感。

三段：认识。

对于数学教师而言，要想具备优秀的美育素养，首先就要有正确的美学观念。美育不是简单的传授艺术理论和技法，而是通过教育、艺术和文化等多方面的渗透，让学生领会美的本质和意义。只有真正理解美学的内涵，才能在教学实践中将美育工作做到淋漓尽致。

四段：反思。

尽管美育的重要性已经得到普遍认同，但是在实践中，仍然会有一些困难和挑战。比如，有些学生可能对数学毫无兴趣，不认为数学与美有任何关系，这就需要我们更加细致地引导和激发他们的兴趣和想象力。另外，传统的教学模式往往强调认知能力的培养，忽视了情感和态度的培养。因此，我们需要在教学中注重理解和关注学生的情感需求，通过情感共鸣来帮助学生建立数学意识，体验数学的美。

五段：总结。

在数学教育中，美育素养的重要性越来越显著。只有教师具备了优秀的美育素养，才能够更好地引导学生建立正确的审美观和数学意识。对于数学教师而言，必须在教学实践中不断深化对美育的理解，结合学科知识与情感共鸣，打造自己的独特美育风格，为培养既有数学能力又有审美意识的优秀人才做出贡献。

数学素养心得体会精选篇七

自从参加国培以后，我学习了许多理论知识，这次聆听了数学核心素养，感触颇深。作为一名坚持在小学数学课堂第一线的教师，我羡慕这些特级们，他们用心去上每一节课，无论成败；他们会把自己的点滴体会写下来，那些都是他们最难忘的记忆。他们敢于创新，敢于把自己的所思，所想在实践中验证。于我而言，也许达到这样的水平还很遥远，但是只要出发，就会有庆典。

《新课标》实施，数学核心素养提出了更高要求，实践经验告诉我，作为一名小学数学老师要解读数学核心素养这直接关系到有效的数学课堂教学。

一名合格的数学老师要清晰了解数学教材呈现的知识结构。至少要对小学一——六年级所有的数学知识以及每一年级学生要达到怎样的水平有清晰的了解。只有这样，自己对于小学数学教材才能系统的把握。才能用发展的眼光看待学生，看待自己的教学。才能换位思考，设身处地地用学生的眼光看待教材，使自己的教学真正切合学生的实际需要，促进学生的发展。

在现在手机，电脑广泛应用的时代，阅读尤为重要，作为一名教师更要以身作则，要自己读书，带动孩子读书。要利用一切可以利用的时间广泛地阅读小学数学教育教学书刊。读书是提高人素养的一个重要方法。也是学习数学核心素养的一条重要的途径。如解读“新课标”、“中小学数学教育”、“小学数学教师”等教育教学杂志。一直以来我觉得有的专业知识离我们太远，看不懂或听不懂，只要教好书就行了。其实，看得多了自然也就理解了。书读百遍其意自见。

俗语说的好“好记性不如烂笔头”。在平时的教学中经常写一些，写自己的所思、所想；写自己的疑问，写自己的感想。最简单的是把自己的教学案例记录下来。进行研究，进行改进。案例是一种理论与实践的结合，通过对一些案例的分析，可以提高了我的教学能力。

当然要积极参加一些数学培训活动。在学习中，不仅提升了我的教学理念，也拓宽了我的视野，我会让学到的教育理念真正落实到自己的教育教学实践中去。总之，在今后的教学工作中，努力转变教学能力和教学方法。积极思考，精心设计教案，力求体现以学生为本，处处为学生考虑，要不断学习，不断反思，提高自己各方面的综合能力，提升自己的专业素养。

数学素养心得体会精选篇八

作为一名数学教师，在日常的教学中，除了传授学生知识点，我们还承担着美育工作。因为美是一种普世价值，而数学也有其自身的美。如何将这种美融入数学教学中，让学生在学习数学的同时也能感受到其中的美呢？在我的教学实践中，我逐渐形成了自己的美育素养体会。

第二段：深化认识。

在我的理解中，美育并不是简单的添加一些图画、颜色或装饰，而是让学生在学习过程中产生的一种审美体验。所以，我们应该学习和传授“审美眼光”和“审美能力”的同时也进行“审美教育”，让学生明白将美融入数学教学中的重要性。例如，通过授课中运用一些数学美化语言，并在教授定理时注重证明过程中每一步的美感，为学生令人信服的逻辑过程之外，更增加整个过程中审美的感受。

第三段：加强实践。

理论是非常重要的，但只有实践，才能真正拥有素养。在教学实践中，我发现，拓展学科知识结构可以让学生从理论层面感受、学习数学上的美。例如，当我教授解几何问题时，我会引进解剖画，让学生从图形中理解点、线和平面相关概念之间的关系，进而让学生更好地理解图形解析和几何变换的规律。这样，让学生在学习数学的同时还感受到了美的方面，让他们能够在教室外感受到数学，感受美。

第四段：开展课外活动。

为了加强美育教育，我在课余时间还会组织一些与数学相关的活动，例如制作立体拼图，实地考察数学应用等等。通过开展这些课外活动，让学生更有机会去体验数学的美。这个时候，学生们会意识到，想要了解数学的美，除了在课本中学习外，还有很多途径。

第五段：总结。

在我的教学经验中，美育教育是帮助学生发掘潜能和自我实现的有效途径。作为数学教师，我们不仅要承担着知识传递的责任，还要加强美育教育工作，从而使学生学习的数学内容更为卓越、更具有深度和内涵，也能使学生的人文素质得到更好的提高。所以，美育教育是日常教学工作中不可忽略的一部分，我们需要不断探索、不断实践，将这些理念和方法更好地融入到我们的教学实践当中。

数学素养心得体会精选篇九

第一段：引言（200字）。

数学作为一门学科，在我们的日常生活中起着举足轻重的作用。素养数学作为数学教育的一种新理念，注重培养学生的数学思维能力、问题解决能力以及对数学的兴趣和学习动力，受到广大教育者和学生的关注。在我的学习过程中，我深刻体会到了素养数学对于培养综合素质以及应对未来挑战的重要性。在此，我将分享一些我在学习素养数学时的体会与心得。

第二段：探索与解决问题（300字）。

学习素养数学，最大的特点是注重对问题的提问与解决。数学学习过程中，我们从课本中获得的知识是规范的，不需要过多的思考与探索。而在素养数学中，我们需要自己提出问题，并采取不同的思维方式进行解决。这让我深刻体会到解决问题时的思考与创新能力的重要性。在解决问题的过程中，我学会了运用逻辑推理、归纳与演绎等思维方法，提高了自己的分析与推理能力。

第三段：团队合作与沟通（300字）。

素养数学在一定程度上强调团队合作与沟通能力的培养。在学习中，经常需要与同学讨论解题思路和方法，共同攻克难题。通过与同学们的合作，不仅增进了我们的友谊，同时也开阔了我的视野，听取了不同的观点和思路，提高了自己的学习能力。在和同学们的沟通中，我还学会了倾听，尊重他人的观点，以及如何进行有效的表达和交流。

第四段：培养自学能力与创新意识（200字）。

素养数学教育注重培养学生的自学能力与创新意识。数学作为一门科学，在不断发展的过程中，需要有不断创新的思维和方法。通过自主学习，我学会了自己策划学习计划，合理安排时间和任务，培养了自己良好的自控力和自主学习的习惯。同时，我也学会了如何运用所学的数学知识去解决实际问题，发散思维，进行独立探索。

第五段：结语（200字）。

通过学习素养数学，我不仅提高了自己的数学水平，同时也培养了一系列的综合素质。我不再局限于完成老师的作业和考试，而是能够主动去提问、思考和创新，形成了对数学的浓厚兴趣。我更加自信，并愿意去面对未知和挑战。素养数学的学习过程虽然艰辛，但收获也是巨大的。我相信，通过学习素养数学，我们的数学素养将会更上一层楼，并成为未来社会所需要的综合型人才。

数学素养心得体会精选篇十

随着现代社会的发展，数学在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。作为一名中学数学老师，我对数学素养的意义深有感触。在教学过程中，我发现，数学素养不仅需要理论的支撑，更需要实践的经验。这篇文章将着重探讨数学素养的培养以及如何提高数学素养。

一、理论支撑。

一名有好的数学素养的人，应该具备一定的基础知识和理论支撑。这就需要学习数学的基本知识和方法，包括数学概念、公式、定理和证明等。同时，数学学科的基础知识是相互联系的。学生要了解数学知识的纵向发展和横向应用，才能在实际问题中充分利用数学工具解决问题。

二、实践经验。

理论知识的掌握是提高数学素养的基础，但只有将理论知识转化为实际问题的解决能力，才能真正展现数学素养的价值。实践经验是通过以往的成功案例累积而来的，它蕴含着人们在长期实践中总结出的解决问题的方法，对提高数学素养有着极大的帮助。

三、工具运用。

与其他学科一样，数学学科有着自己的工具。掌握和应用这些数学工具，可以让学生更好地解决实际问题。通常，在中学阶段，要求学生熟练掌握初中到高中的数学工具，包括数学软件的使用和数学建模的方法。这些工具在数学建模竞赛和大学入学考试中扮演着重要的角色。

四、实际操作。

学生将所学的数学知识和技能用于实际操作，是提高数学素养的关键步骤。数学素养的实际操作要求学生具备良好的逻辑思维和问题解决能力。在实际操作中，学生应该避免机械计算，注重思考问题是否可以从不同角度出发解决，通过实践不断提高自己的数学素养。

五、团队协作。

在实际问题中，团队协作解决问题往往比个人单独行动更加有效。针对数学建模竞赛和大学入学考试等，学生可以组成小团队进行协作学习。在团队协作中，学生可以分享自己的经验和方法，帮助团队成员解决问题，同时也可以通过比较不同团队的答案，加深对于题目的理解。

总之，数学素养的培养是一个系统的过程，涉及到理论支撑、实践经验、工具运用、实际操作和团队协作等多个方面。作为数学教育者，我们应该在教学中注重实践与理论相结合，不断努力为学生提供更好的数学教育和培训，帮助学生发展自己的数学素养，不断提高应用数学解决实际问题的能力。

数学素养心得体会精选篇十一

今天组内研修活动上听了123老师的讲座——《数学核心素养的理解与案例分析》，我对数学核心素养有了一定的认识。用理论与教学实践相结合进行讲解，让我们体验到培养学生数学核心素养的重要性，也看到了在课堂上是如何培养学生的数学核心素养。听了张老师的讲座，感悟深刻，现就我的学习情况谈谈我的收获。

第一，“核心素养”是学生数学素养的重要标志。

“数学素养”是人在先天基础上，受后天环境、数学教育等影响，所获得的数学知识技能、数学思想方法、数学能力、数学观念和数学思维品质等融于身心的一种比较稳定的心理状态。一堂数学课的成功与否：无论教学中采取了什么样的教学方式或模式，应更加关注自已的教学是否真正促进了学生更为积极地去进行思考，并能逐步学会想得更清晰、更全面、更深、更合理。因此，我在数学教学设计时：

一、站位要高、基点要低；

二、由浅入深、深入浅出；

三、融入思想、突出思考；

四、明暗交融、和谐统一。

其次，把数量和数建立起联系，就是形成数感的开始。在学习更大的数，以至学习小数、分数时都需要像这样建立数感。数感的建立是使学生把现实情境中的数量，与抽象的数建立起联系。用具体的情境和数量帮助学生理解抽象的数。学习分数时，“分蛋糕”、“分长方形卡片”、“剪绳子”等过程，也是体会分数的意义的过程，建立与分数相关的数感。学生建立了数感，反过来有助于学生运用数表达与解决问题，用数来表示数量。“每排8个小朋友，4排一共几个小朋友？”学生要理解8和4所代表的数量的不同，才能确定是4个8相加或用8×4来表达这一数量关系。核心素养是与数学知识、解决问题的能力密切相关的，共同构成学生的数学素养。

第二、“核心素养”体现数学课程的基本理念和总体目标。

在组织教学时，教师在引导学生理解和掌握退位减法的基本方法的同时，还应当考虑哪些数学核心素养呢？首先是“运算能力”，是核心素养之一。《标准（2011年版）》明确指出：“运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。”对于运算能力，正确地进行运算和理解运算的算理是核心，在教学中使学生了解为什么要用“10-9=1，1+5=6”这样的方法思考“15-9=？”的结果，是学生理解算理的过程，也是培养运算能力不可缺少的。而理解算理的过程，需要学生具备一定的数感，在这里就是数位与数值的理解。要清楚地描述出15中的1是十位上的1，表示10，所以可先算10-9，再算1+5。同时，我们还可以看到在这个过程中，也有推理的过程。9+□=15，15-9=□，思考过程是：因为9+6=15（已经学过的知识），所以15-9=6。这里隐含的一个前提是加减之间是逆运算的关系。这个思考过程显然是一个推理的过程。第三，“核心素养”反映了数学的本质和价值。

小学数学对人的数学素养的形成起着重要的作用。小学数学自身的特点和规律也为培养人的数学素养提供了可能。小学数学教学要使数学问题生活化，生活问题数学化，让学生在学习中感受生活情景，直接从生活中提取素材，进行数学分析，寻求数学解决。只有这样的数学才有无限的生命力，并逐渐形成学生的数学意识。加强数学思维、方法的训练，形成学生数学探究能力。数学探究能力是数学素养最核心的成份和最本质的特征，数学探究能力的提高是通过数学思维方法的训练来完成的。

在今后的教学工作中，努力转变教学能力和教学方法。积极思考，精心设计教案，力求体现以学生为本，处处为学生考虑，要不断学习，不断反思，提高自己各方面的综合能力，提升自己的专业素养。今后的教学工作，我将把这场讲座中学到的“以学定教”方法借鉴到我的教学活动中，提高学生学习数学的兴趣，培养学生数学核心素养，让学生能力得到全面发展。

数学是一种文化，数学文化对人的影响表现为人的数学素养。随着经济、社会、文化变革的加剧，人们越来越多地认识到数学文化在生活中的重要性。企业家的“经济头脑”、科学家的“数字地球”，现代人生活工作的“现代化”，种种迹象表明，一个数学化的时代已经展现在眼前，那种远离数学、远离数学生活，固守过去传统的人不仅会被时代所淘汰，而且连基本的生存也潜藏危机。要唤醒国人对数学的关注，在数学教育和培养和提高数学素养上担当起自己应尽的责任。