如何提高班级常规心得体会(大全12篇)

心得体会是我们在学习与工作中所得到的宝贵经验，也是对自己成长与进步的一种总结。写心得体会时，要注意语言简练、表达准确、思路连贯。3.每个人的心得体会都是独一无二的，可以从中找到与自己类似的心得和感悟。

如何提高班级常规心得体会篇一

我所带的高二6班属于理科b层次班级，学生的入班排名在分部180名以后，接班以来，班级的学习气氛稳中有升，几次考试的排名均位列同层次第一，上学期期中考试更是取得了5门单科成绩第一的好成绩。期末宝安联考，班级内有三科成绩排在同层次第一，三科排在同层次第二。班级内有8人进入年级前180名，本科上线人数由入班的9人增加到18人，有10人次获得年级进步奖。这些成绩的取得，得益于老师、学生们的共同努力。

一、入班之初，要选好班长。

管理班级不能只靠班主任自己一个人的努力，更需要班干部的协助，在班干部队伍中，不可否认的是，班长的地位是最高的，班长选对了，今后的班主任工作才能事半功倍。我相信在开学之初学生相互不熟悉的时候，班长在整个班级的行为示范作用是极其重要的，因此，我选择班长最主要的原则是在没法尽善尽美的情况下，你不会说可以，要会做，并且要做的最好。我班级现在的班长李绍莹就是这样一个同学，说话半天搞不懂他在说什么，有时急的自己都紧张。但做事极其踏实负责，尽善尽美，一丝不苟，上课及晚修期间注意力特别集中，认真学习，下课后在其他同学有事忘记檫黑板的情况下，他会主动去檫黑板，并且能将黑板檫的特别干净。在他的影响下，班级内部在开学后的很短的时间里就形成了良好的学习风气和生活风气，卫生、纪律、学习方面都向着良性发展。可以说，6班在现阶段能够取得这样的成绩，与班长的表现及在学习方面的模范带头作用是密不可分的。

二、开学之初，做个严师。

我本身本就不喜欢和学生关系太僵的，但好多班主任都说，班主任应该先严后宽，今后管理班级才有效果。学生也是如此，刚开始时比较乖，过段时间就会找事情检验班主任的忍耐力，因此我在刚接手班级的时候对学生都是极其严厉的，从来不笑，学生看到我说话都是谨小慎微的。并且我会在一些学生有犯错苗头的时候进行全班性质的严厉批评，刚开学的第二周，班级里有两个学生开始试探我，他们俩晚修课间下课后去食堂吃饭，上课后很久都没回来，为此我将他们罚站在教室外面声嘶力竭的批评了一节课，并且故意让班级内的学生听见，那次之后，到现在，班级内都没有再出现过因为晚修吃夜宵而迟到的同学，学生们晚修能及时回教室上自习，学习成绩自然会提高。我想这就像杨远南老师和我说的，在班级内，不能经常性的批评学生，批评多了，学生就不怕了。批评要分场合，分时间，在合适的时候批评学生，对班级整体风气的改善非常重要。

三、同甘共苦，身体力行，让学生体会班主任对他们的关爱和理解。

刚接手班级，学生偶尔会有迟到的现象，骂过他们，虽然他们知错，但眼神中有一种无所谓满不在乎的神情，如何让学生养成自觉早到的习惯，在一节班会上，我对学生说，这个学期，从明天开始，我们约定一件事情，如果早晨你迟到了，第一节课上后面去站着，如果我迟到了，迟到一次，罚款10元。学生听到以后特别高兴，第二天当我踩着7点10分的点进班的时候，看到的是全班42名同学的叹息声，他们是在感叹没有赚到十元班费。我感觉这种方法很好，既能让学生早到，又能使他们将每天早晨抓老师迟到作为乐趣，调节班级学生整体的学习氛围，这种手段实施了两周不到，班级内几乎很难抓到迟到的学生了。既然老师迟到要接受惩罚，学生自己迟到自然也就不好意思了。

作为班主任，我同样很注意在理解学生辛苦这方面下功夫，让他们感受到老师是理解他们的。期末考试后，学生在学校的状态明显下滑，很多学生想看电影，但如果学生看电影的话，考试后的一周的学习是没有任何效果的，因此，在学生回来的前一天晚上，我上网上将快乐大本营这个娱乐节目中的谁是卧底环节的视频下载下来，为什么下载搞笑节目，我感觉现在的学生都比较喜欢看那种恐怖枪杀科幻性质的电影，这种电影对学生的思想是没有任何帮助的，而且电影的播放时间都比较长，学生看完要耽误很长的一段时间。搞笑的纯娱乐节目却可以在考试过后为学生起到放松的作用。在周日学生回来后和学生说，我理解你们现在心已经不在学习上了，但课还是要上好，既然在学校，就要认真的学习，不要浪费学校给你提供的学习环境。今天晚上是我的晚修，班主任给你们放假，看视频，但你们要保证，今天以后，不许逼迫其他的科任老师放电影给你们看，我理解你们，也希望你们能理解其他科任老师。当天晚上第三节晚修学生在看视频时笑的都累死了。过后的几天，学生在上课时的表现和考试之前一样有积极性。其实有时候感觉与学生在一起玩是件挺开心的事情。

在晚自习管理方面，潘兵刚老师的一个想法对我的影响很大，他说，晚自习是为了让学生学习的，不是处理班级事务的，b层次的学生在注意力上本来就需要班主任的培养，如果班主任在晚自习学生学习的时候因为一些其他事情打断学生的思路，实际上是干扰学生的学习，让学生的注意力没法集中，因此潘老师告诉我，在晚自习的时候要尽量少讲话，多让学生在安静的氛围内学习。因为潘兵刚老师的提醒，在我看学生自习的时候，进入班级往往一句话不说，坐在讲台上开始认真备课，做习题，投入其中。我发现这种示范作用的效果是非常明显的，学生最开始还有些心不在焉窃窃私语，过了十分钟左右，教室里就变得异常安静，孩子们都低着头各自思考着各自的作业，即使偶尔讨论声音也是特别安静的。我想，老师在晚修的表现有时会对学生的学习产生影响，如果老师在晚修期间能够静下心来工作的话，学生在老师的影响下也是能够静下心来学习的。

四、用文章来激励学生的学习意识。

上个学期，学生升入高二以后的一段时间，学习意识突然变得很差，积极性、主动性不见了，想上大学的冲动看不到了，取而代之的是玩的冲动，骂过，罚过，让他们留堂到晚上十点半。但学生的学习依然没什么大的起色。我也明白，体罚是不能从根本上解决问题的。万般无奈之下，我想起了一篇文章，林丽渊的《我们都不是神的孩子》，那是一个高考状元所写的一篇文章，讲述她的高三生活，既然都是高中生，应该会有相似的经历与体会，为了让学生能恢复正常的学习状态，我登陆网站，选取了一些比较优秀的高三励志文章在晚修前十分钟的时间里让班级内阅读能力比较强的高子云同学读给学生听，职烨的《花开不败——复旦中文系女生的高三笔记》，林丽渊的《我们都不是神的孩子》。贺舒婷的《你凭什么上北大》，这些与学生们年级相仿的经历相似的从高考中经历挫折和痛苦最终成功的励志故事敲开了学生们的心灵，让学生们对学习一次次充满了信心。我还记得班级内部的一个孩子在听完花开不败这篇文章后和我聊天时模仿说我要杀进深大时的自信与执着。

五、把握家长会，与家长达成共识。

家长会是家长与班主任之间沟通的最有效的平台，通过这个平台在理解和沟通的基础上更有针对性的对孩子实施教育，一定会让学生能更好的健康快乐成长。

我很珍惜每一次家长会的机会，很多我所想出来的针对学生学习成长的具体措施我都会在家长会上对家长进行传达，了解家长的想法，争取他们的理解和支持，进一步争取家校之间的沟通联系，在这一年里，通过家长会所解决的最有成效的问题是学生的手机管理问题，在高一下学期的第一次家长会上，我针对学生的手机使用情况对家长进行了问卷调查，家长们的普遍反映是支持班主任不允许学生带手机的决定，也是希望孩子能在没有其他诱惑的环境下学习的，也是希望班主任严格要求的，只不过因为其他人带了手机，不让自己孩子带，学生本身就有想法，了解到家长的想法后，我立即采取行动，在班会课上传达家长与老师的共同决定，并联系各位家长确定孩子的手机数目型号，除了一些与家长确认没有带手机的学生之外，其他学生都要将手机交上来，并逐一检查，现在我们班级每周日可以收上来20多部手机，虽不敢说没有学生带手机了，但因为其他人都交手机，班级学生对于上交手机不抵触了，思想上有了很大的提高。没有手机的诱惑，学生晚上的活动少了，睡觉时间提前了，上课时的精力也就充沛了。

在班级管理中，纪律与学习是紧密相连的，班级成绩的提高也不是一两件事情就可以解决的，班主任和科任老师的配合对学生成绩的提高起最为关键的作用，今天虽然是我坐在这里，但6班的成绩与各位科任教师的辛勤努力是密不可分的，最后，感谢李佳茂主任及6班的各位科任老师对我班主任工作的理解和支持。

如何提高班级常规心得体会篇二

自古以来，文化建设一直是人类社会不断进步的推动力量。而在现代教育中，班级文化建设也成为一个不容忽略的重要因素。班级文化建设既有助于增强班级凝聚力，也可促进学生的全面发展。在此，本人结合自身的经验，在班级文化建设方面提供一些可供参考的心得体会。

第二段：明确班级文化的重要性。

班级文化是班级的精神基石，为班级成员提供共同理念、目标和价值观的引领。一旦有了一个良好的班级文化，班级的凝聚力也会变得更加稳固。也就是说，让学生们在这个小小的班级里感受到“团结协作、和谐共生”的正向情绪，奠定日后社会交往的根基。

第三段：发扬众志成城的力量。

班级文化建设不仅仅是一位老师的事情，更是学生的课堂习惯、思辨能力和社会性格的塑造。要让班级文化不仅简单地停留在班会策划和祝福词上，更要通过班级合作、互助行动等形式，让学生们在班级与集体中学会勇于担当、热情相助。这样，学生们的心智成熟度也会异彩纷呈。

第四段：创造文化氛围打造积极班级形象。

班级文化建设中，创造一个积极的文化氛围是必不可少的环节。通过班级主题、班级标语等专属的文化形象来传播班级理念，提高班级人气和凝聚力。另外，在班级习惯的培养过程中，要尽力去引导学生们的思想，让他们有勇气面对挑战、争取自己的成功。

第五段：实现班级文化的定期维护。

班级文化的建设往往需要长时间的积累和精心的打磨。在此基础上，还需要不断地维护与完善。因此，每位教师都需要不断梳理思路，并制定相应的计划，来持续关注和实现班级文化的有效维护。这样可增强班级的核心力量，形成持久的班级文化。

第六段：结语。

以上述内容进行总结，一个优良的班级文化需要不断打磨，班级学生们需要共同合作、努力付出，那么才能最终实现我们的目标。班级文化是班级的更好心灵，也希望每位老师都能将其发扬光大，助力班级飞跃。

如何提高班级常规心得体会篇三

白湾子镇中学郑国英。

各位老师，大家好。坐在这里与大家交流经验我很惭愧，在座的大家有工作经验丰富，运筹帷幄的老班主任，也有干劲十足，富有创新的年轻班主任。政教处给我布置的题目是班主任如何提高班级成绩。下面就这个问题，与各位老师交流一下我的想法和做法。如有不当之处，敬请各位批评指正。2002年参加工作以来，我一直担任班主任。几年来，我收获过成功的喜悦，也品尝过失败的苦涩；面对学生成绩的进步，我欢欣鼓舞，面对学生成绩的退步，我盲从无助。一个集体有它奋斗的目标，而一个班级也有它的奋斗目标，学习成绩的整体提高是班级目标的核心。我认为要提高班级成绩，应从以下几点做起：

一、情——真情感化、激发动力。

学习需要动力，作为一个班主任，不仅要做好常规管理工作，更要学会用一片真情去感化学生，用殷切的期盼去打动学生，用远大的理想去激励学生，只有这样学生才会产生强大的学习动力，才会有一个明确的学习目标。我有一个学生，学习成绩中等水平，性格比较内向，在八年级第二学期的时候遭遇了一次非常严重的车祸，在家休养半年，九年级开学的时候我见到了这位同学，他征求我的意见，想要留级，我告诉他：“老师相信你，你一定能赶上”。最后他勉强同意了我的意见，继续读九年级，我也多次找这位同学谈话，学习上给予鼓劲，生活上寄予关怀。从此，我看到了一个忙碌的身影，感受到了一颗坚强的心。在中考的时候，这位中学只读两年半的学生竟然考了505分的好成绩，被榆林实验中学录取，他的名字叫张勋。

对于学生你寄予真情，收获的将是真心回报。我曾经给毕业班开过这样1。

一个主题班会：我们究竟欠了父母什么？同学们发言积极，归纳了一个观点：我们欠父母太多，只有以成绩相报。在那次班会上，很多调皮的孩子流下了惭愧的泪水，有一个孩子的话我至今记忆犹新：“面对学习的压力，每当抬头看到魏峨的魏梁山我多么向往自由，多么想逃避呀！当我低头沉思想到父母的时候，我又告诫自己一定要无愧于爱我的亲人。”由于复杂的家庭关系，这个孩子最终辍学了，但是那届毕业生我班共考了21名同学。各位老师，拿出你的一片真情，温暖每颗求知的心，点亮孩子理想的火焰！你将会桃李满园，瓜果飘香。

二、勤——勤能补拙，常抓不懈。

参加工作以来，常听范校长给我们讲：做一个班主任一定要做到勤，嘴勤、腿勤。年轻的我没有什么高深的知识，更没有什么丰富的经验，只能一个字“勤”，勤问、勤说、勤观察。“勤问”问学生学习情况，了解学生心理状态，“勤说”说人生大道理，生活小常识，“勤观察”观察整体纪律情况，学习动态，从而对班级所有情况了如指掌，那些同学该鼓励表扬，那些同学该批评教育，那些势头该发扬光大，那些风头该杜绝遏制，我会及时召开班会，加强纪律整顿，纪律好了，学风自然就好了，学风好了，班级整体成绩就会迅速提升。我带了几届毕业班，有好班也有糟糕的班，在中考时成绩都不错。我深信：勤能补拙，班务工作应常抓不懈。

三、严——严师益友，从严治班。

好，但是后来班级管理却无法收场，学生不听话，违反纪律现象时有发生，究其原因是忘记了“严”。你对学生的亲切变成了溺爱，这就要求我们班主任要严，因为作为青少年的他们，认知能力，自控能力较差，自我约束能力更差。记得2007届有这样一位同学，聪明却不好学，还时不时犯点小错误，面对毕业关键时刻，我心急如焚，又一次练习没有完成，科任教师告诉了我情况，我找他谈话，一改往日的亲和，可谓是暴风骤雨，他惭愧流泪。从此他彻底改变了，并且顺利考上高中。因此对待学生我深信严师出高徒，只要你能晓之以理，动之以情，定会达到事半功倍的效果。

四、细——细致入微，全面推进。

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管得事特别多，特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮小事，样样少不了班主任操心。只有平时细心观察学生的学习、情绪、表现，多与学生交流谈心，才能对这个学生各方面情况了然于心，才能因材施教。我班曾有一个学生叫杨欣，特别聪明，但是心高气傲，很不合穷，在毕业前夕，别的同学都忙于解决学习问题，而他却因人际关系受到困扰，了解这一情况后，我及时找谈话，并对其他同学做了安排，他又回到了集体，并且中考取得了517分的好成绩。

俗话说“十个指头不一样齐”对于一个班集体，学生学习情况各不相同，班主任在抓好个人教学的同时，更应该提高班级整体成绩，这就要班主任不仅要细心，更要有耐心，找问题，想法子，鼓励为主，批评为辅，恩威并施。对待班里的后进生，我提出了这样一个口号，“亮出一个亮点，各科全面推进”。一个亮点指的是学生的特长科目，因为每个学生都有其特长科目，亮出一个亮点为其找到自信，而各科全面推进不至于拖班级后腿。

作为班主任还应协调各学科的平衡，五门科目的老师就像参加接力赛的五名选手，其中一名选手动作失误，将直接影响到整体成绩。因此班主任不仅要抓好自己所带学科的成绩，还应协调各科任教师，为每个科任教师创造一个平台，努力使五门学科均衡发展，齐头并进，只有这样，班级成绩才会更上一个新台阶。

各位老师，要想提高班级成绩，必须要有铁的纪律作保障，良好的学习氛围做前提。企业界有句名言：管理出效益，我想说：管理出成绩，只有加强班务管理，才会推进班级整体成绩。

最后我想用两句奥运歌词结束今天的发言：

有梦想谁都了不起，每个学生心中都有梦想，班主任就是帮他们圆梦的人。

有勇气就会有奇迹，每个班主任都盼望奇迹，只要坚持奇迹就会发生！

如何提高班级常规心得体会篇四

摘要：班级作为目前学校最基本的教学单位，是现阶段学校教育最具代表性的一种教育形态，也是学生学习的主要园地。班主任就是一个班级的领导者和组织者，也是一个班级中所有任课教师教学工作的协调者，其管理水平的高低在某种程度上直接决定了班级管理的好坏。针对目前高中班主任班级管理中存在的问题，探讨了如何提高高中班主任班级管理的有效性。

班主任与其他教师的区别就是其承担着班级管理的工作。在整个学校教育的过程中，班主任的职责主要包括组织班级活动、管理班级秩序以及进行课堂教学等，对促进学校教育有着至关重要的作用。高中时期是学生性格特点形成的关键时期，加强这一时期的班主任管理不仅有利于提高学校的教育水平，还可以促进学生形成正确的价值观、人生观和世界观，实现真正的素质教育。

一、高中班主任班级管理中存在的主要问题。

（一）不坚持学生的主体地位。

在教学过程中，很多班主任总认为自己是整个班级的领导者，学生的一切都应该听班主任的，没有坚持以学生为主体。很多时候即便是班主任犯了错误，学生也不敢公然指出。长此以往就会让学生产生厌学情绪，学习的主动性就慢慢下降了，最终导致学生的学习成绩不断下滑。除此之外，有的班主任总以自己为中心，很少与其他任课教师进行配合管理，导致班级管理太过主观、片面，使管理效率不高。

（二）不重视学生的全面发展。

从高考制度出现以来，高考就成为改变命运的重要稻草，高考升学率成为衡量一个学校教学水平的唯一标准。在升学压力的影响下，班主任通常会把工作的重点放在督促学生努力学习上，不注重学生体育、音乐、美术等学科的教育，也不注重对学生进行学习方法上的指导，这些都极不利于学生兴趣爱好的培养，严重束缚了学生的个性发展。同时，还给一些心理承受能力差的'同学带来了很大的心理负担，使其产生不爱学习的逆反心理，更不利于学习的进步。

（三）管理水平太低。

一些经济条件比较差的地区，各种教学设备、师资力量都不够完善。此外，很多班主任的知识水平和管理能力有限，在一定程度上还不具备管理好一个班级的能力。所以，在处理班级问题时，大多数班主任都采取比较传统、落后的管理的方式，即打骂惩罚式的管理模式，这样就导致班级管理的效率低，常常事倍功半，不利于教学水平的提高。

二、加强高中班主任班级管理的措施。

针对高中班主任班级管理存在的问题，我总结了以下几点有效性的方法。

（一）坚持学生的主体地位，引导管理。

学生是学习的主体。所以无论何时班主任都不能忘记学生的主体地位，一切从学生的利益出发，认真贯彻落实“因材施教”，根据学生的特点制定不同的管理方案。同时，注重学生课外兴趣的培养，积极开展才艺展示等活动，促进学生的全面发展。对于一些学习成绩较差的学生，班主任应该及时对其进行辅导，并且经常鼓励他们，提高他们对学习的兴趣和信心。另外，对那些性格比较叛逆的学生，班主任要给予更多的关爱，首先要了解他们内心的真实想法，拉近与他们的距离，再想办法让他们自己主动认识到自己的错误，从而更自主地去改变。只有这样坚持学生的主体地位，充分了解学生的需求，一步一步地引导管理，学生才会更加地信服班主任，从而更加地服从班主任的管理，管理的难度就会大大降低。

（二）加强师生的沟通，增进师生感情。

俗话说“知彼知己，百战不殆”，这句话也同样适用于班主任的管理工作。要想很好地管理学生，就必须足够了解学生。因此，充分了解学生、理解学生是班主任成功管理班级的前提。班主任在班级管理过程中，可以建立一个师生沟通平台，让老师和学生有更多的机会彼此了解，从而根据学生的特点制定出更加合理、有效的管理方案，提高管理水平。不仅如此，班主任与学生家长的沟通也非常重要，通过与家长的沟通可以更加清楚地了解学生。特别是一些父母工作繁忙的家庭，家长对孩子的学习关心程度不高，班主任更要做好与家长的沟通工作，提高家长对学生管理的重视，从而减轻学校管理的负担。

（三）注重培养学生的班级精神与集体意识。

班级精神和集体意识是一个班级能够团结的重要基础。班级精神就是一个班的灵魂，如同一面旗帜引领着学生共同前进，它的存在可以让整个班级充满生机与活力。集体意识主要是指学生对班集体守则及目标的认可，对班集体有强烈的归属感，并积极主动地参与班集体的各项活动、捍卫班级荣誉。良好的集体意识可以促使学生更好地完成班级任务、端正行为习惯，为班级争光。特别是在高中阶段，要想整个班级保持积极向上的状态，班主任必须要做好班集体组建工作，积极培养学生的团结精神和集体意识。例如，组织集体游戏，让学生在游戏中培养感情，增进友谊。或者是分小组辩论赛，利用小组竞争激发他们的学习兴趣，让他们明白团结的重要性。另外，还可以组织学生集体合作做手工，开展手工展览，不仅可以提高学生的动手能力，还可以培养学生的团队合作精神。

（四）完善班级管理规章制度。

班级管理规章制度是衡量学生行为正确与否的重要标准，完善的班级管理制度是保证班级各项工作有序进行的前提，也是提高班级教育管理有效性的重要策略。建立班级管理规章制度可以让学生的言行以及班主任的管理有据可依，科学的班级管理规章制度可以帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观。建立完善的班级管理规章制度可以从以下几点出发：首先，必须要让学生明白建立班级管理规章制度的合理性和重要性。只有认识到了制定管理制度的重要性，学生才会真正地遵守班内的规章制度，才会更好地实现班级管理的目标，建立一个和谐文明的班级。其次，积极组织学生参与班级管理规章制度的制定，这样一方面保证制定出来的规章制度真正地反映学生的思想，发挥学生在班级管理中的主体作用。另一方面也可以增强学生对班级管理规章制度的认同，便于管理制度的实施。再者，确保班级规章制度的全面性、可行性和可操作性，一切规章制度都要从学生出发，切实为学生服务。

（五）加强班主任培训、教育工作。

班主任作为班级的主要管理者，其能力的高低直接影响了班级管理的好坏。所以，要想提高班主任班级管理的有效性，首要任务就是加强对班主任的培训、教育工作，提高班主任的班级管理能力，从而更好地为学校管理服务，进而提升学校的整体教学水平。例如，定期组织教师到名校学习，或者利用寒暑假组织教师进行班级管理技能比赛等，从而让班主任之间相互学习、相互借鉴管理方法，快速汲取经验，提高自身班级管理能力。三、结束语总之，班主任在班级教学中发挥着重要的作用，提高班主任班级管理的有效性是实现现代化素质教育的必然要求。所以，在今后的班级管理过程中，班主任应该积极参加教师培训，努力学习先进的班级管理经验，不断提高自身的素质，改进班级管理方案，从而更好地为教学服务，为国家的发展培养更多优质的人才。

参考文献：

［2］梁月红.浅谈班主任管理工作中心理学的应用［j］.教育教学论坛，，（01）.

［3］黄漪卉“.爱”与“严”的界限：浅谈新课程下的高中班主任工作［j］.中国校外教育，，（s3）.

［4］梁月红.浅谈班主任管理工作中心理学的应用［j］.教育教学论坛，2011，（01）.

如何提高班级常规心得体会篇五

前言：

每个班级都有自己独特的文化氛围和风格，这种文化氛围是班级的灵魂。班级文化建设是关系到班级同学感情和发展的一个重要方面。班级的文化氛围好坏直接关系到班级同学的学习状态、学术成绩和个人发展。下面就让我们来谈谈如何提高班级文化建设的心得体会。

班级文化氛围是班级中非常重要的一部分，对于我们的学习、工作和生活都有着重要的影响。意识到班级文化建设的重要性，是班级文化建设的第一步。我们应该把文化建设作为班级管理中的重要内容，注重文化建设，把班级文化建设分解为具体目标，如“促进班级互动和交流”、“营造良好的学习氛围”、“鼓励舞台表演和才艺展示”等等，从而让班级文化建设朝着一个明确的目标方向前进。

班级的文化特点主要体现在集体理念上，因此，为了塑造班级的文化气质，建立班级的核心理念是必要的。班级文化理念是班级文化的基石，是班级文化的精髓。教师要引领学生树立“团结、友爱、勤奋、创新、求实”的文化理念，同时，还要根据班级特点和存在的问题，制定针对性的班级文化理念。通过开展班级主题班会、校本课程、集体活动等方式，引导学生内化班级文化，让集体文化融入学生情感，成为他们生活的一部分。

第三段：积极营造班级文化的氛围和风格。

班级文化建设要通过创造一系列的活动和舞台来营造班级文化氛围和风格。比如每年秋季开展班级文化之旅，报名参加共同体验，提高班级凝聚力和荣誉感；春季文化晚会，每个同学都有一次展现自我的舞台，增进班级同学的感情和交流；节约环保的主题班会，让同学更加关注环保，热爱生态文明等。

班级文化建设的成功不仅依赖于整体的规划和组织，更要重视班级文化建设的细节。比如班级标志制作、文化宣传品的制作，班级活动日历的记录和宣传等等。这些细节将在实践操作中，有力地推动班级文化建设的发展。所以，班主任在班级文化建设的过程中，不能只停留在简单的理念设置，而应该更加注重班级文化建设的细致和精致。

第五段：加强班级管理和维护班级秩序。

班级管理是班级文化建设的基础，要有良好的管理才能发挥集体凝聚力。班主任要从日常管理入手，细化到每个行动上，注重班级纪律的规范、尊重每个同学的独立个性、营造出平等、公正、宽容的班级关系，让明确的纪律和管理规范成为班级文化实现的保障。

结论：

班级文化建设是一个长期而系统的过程，在建设过程中，要始终牢记文化建设的目的和宗旨，以学生为中心，不断完善班级文化建设体系，同时，强化细节规划，注重班级管理，营造出良好的班级文化氛围，使班级文化成为班级同学的文化，好的班级文化能够提高同学们的凝聚力，让班级成为一个向心力极强的团体，并从中受益匪浅。

如何提高班级常规心得体会篇六

摘要：班级是学生学习和生活的主要场所，对学生的综合能力和综合素质的培养有着直接影响。因此，班级管理工作是班主任的重点工作。初中阶段正是学生人生观、世界观和价值观的形成时期。同时，也是学生叛逆心理最强烈的时期。学生的叛逆心理增加了初中班主任进行班级管理的困难。本文着重分析了初中班主任班级管理存在的问题，并积极探索了初中班主任班级管理策略，以提高初中班主任班级管理水平。

初中班主任在学生的学习和生活中发挥着关键作用，对学生的学习和生活有着直接影响。初中班级管理的主体是班主任。同时，班主任也是学生学习的教育者和指导者、班级活动的组织者、班级纪律的监督者，对班级建设及学生综合素质的培养有着重要意义。因此，班主任班级管理工作受到学校教育的高度重视。初中时期正是学生叛逆心理最强烈的时期。同时，由于受传统管理方式的影响，初中班主任班级管理过程中存在着一系列问题需要我们加以重视并积极探索科学的解决措施。研究初中班主任班级管理常见问题不仅有利于提高初中班主任的班级管理水平，而且对班级建设和学生的发展有着深刻的现实意义。

1.1班主任综合素质有待提升。

首先，部分初中班主任存在着职业倦怠的现象。初中班主任的工作大多是由学校安排的，而有些教师之所以担任班主任工作是为了职位升迁和职称晋升。在这种情况下，初中班主任被动接受学校的工作安排，缺乏工作积极性。加之初中班主任班级管理任务繁重，内容复杂。一些初中班主任在工作过程中很容易出现疲惫和厌倦心理。同时，部分高中班主任缺乏责任感，对学生没有耐心和爱心，班级管理缺乏规划和思考，导致班级管理水平较低；其次，部分初中班主任的教育理论素养较低，缺乏完善的教育理论知识结构，导致班级管理缺乏专业性和科学性。

1.2班级管理目标不明确。

部分初中班主任在班级管理的过程中没有明确的班级管理目标。大多数初中班主任在班级管理的过程中处于绝对地位，学生没有参与班级管理工作。而大多数初中班主任在班级管理的过程中一味根据自己的主观要求强制学生服从，缺乏对学生主观感受、学生需求及学会说呢过心理特征的重视，到最后班级管理效率不高。同时，部分初中班主任由于没有明确的管理目标，在管理的过程中，想到什么做什么，主观性较强，导致班级管理工作没有秩序。

1.3班级管理方式简单。

由于受传统教学模式和管理模式的影响，部分初中班主任在进行班级管理的过程中仍采取传统的管理模式，管理方法简单。首先，有的初中班主任在班级管理的过程中一味给学生提要求，强制学生服从命令，一旦出现学生不服从命令的现象就会处罚学生，缺乏对学生主观性和能动性的重视，学生没有加入到班级管理中。同时，处罚一味给学生提要求，强制学生服从命令导致学生缺乏鼓励，从而打击了学生的自信心和积极性。

2.1提高班主任的综合素质。

首先，要提高初中班主任的专业知识，完善初中班主任的知识结构。为此，学校应积极重视初中班主任教育心理学知识、专业学科知识、科学文化知识的学习和完善，提高初中班主任的文化素养；其次，要提高初中班主任的综合能力。为此，学校应积极培养初中班主任了解学生、研究学生的能力，加强班主任对学生个性和差异的重视，鼓励班主任采用因材施教的方法进行班级管理，增强班级管理的针对性。同时，学校要积极重视班主任组织和管理能力的提升，加强对班主任组织和管理能力的培训，提高初中班主任班级管理的.水平。另外，学校应积极培养初中班主任处理突发事件的能力，加强班主任的随机应变能力，使班主任能够合理处理班级中发生的意想不到的情况；最后，加加强班主任对工作的总结与反思，鼓励班主任积极上进，提高班级管理水平。为此，初中班主任应积极主动对班级管理工作进行思考和反思，在管理的过程总，以宽容、亲和的态度对待学生，并且要虚心请教其他教师，积极借鉴成功经验，提高班级管理质量。

2.2提高学生的自治能力。

首先，班主任应积极重视学生的个性差异和学生的学习需求，积极鼓励学生参与班级管理，加强对学生特长的重视，充分发挥学生的才能，提高班级管理的实效性。同时，学生参加班级管理能够有效激发学生的积极性，增强学生的责任感，进而实现高效班级管理；其次，教师应积极鼓励学生参与班级管理计划、管理目标及管理内容的制定，构建学生自我管理平台，提高学生的自治能力，进而提高班级管理质量。

2.3改进管理方法。

初中班主任应积极改进传统的班级管理模式和管理方法，创新科学的、适合学生发展的班级管理方法。首先，初中班主任应改变传统的命令式管理，加强重视学生的个性差异，鼓励学生积极向上，以学生的实际情况为依据，注重对学生的鼓励，增强学生的自信心；其次，初中班主任在班级管理的过程中，要给学生提供改正错误的机会，使学生正确认识并改进自己的不足，培养学生知错就改，积极向上的人生态度。

3小结。

初中班主任的班级管理对教学工作的开展及学生的学习和生活有着直接影响。只有班主任提高班级管理水平，为学生创造轻松和谐、积极健康的学习氛围，加强重视学生综合素质的培养，建立良好的班级秩序，才能更好地完成教学任务，促进学生全面发展。因此，初中班主任的班级管理工作受到学校教育的高度重视。但是，由于受传统教学模式和管理方式的影响，初中班主任班级管理中仍存在着和班主任综合素质有待提升、班级管理目标不明确、管理方式简单等问题。为提高班主任班级管理水平，构建良好的班级环境，初中学校应积极提高班主任的综合素质，提高学生的自治能力，改进传统的管理方法，。加强初中班主任的班级管理对学校教育的发展和学生的全面发展都有着重要意义。

参考文献。

[1]周晓龙.以人为本,民主管理——班级科学管理的点滴思考[j].中学时代,(24).

[2]邱百惠.初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[j].中国校外教育,2014(31).

如何提高班级常规心得体会篇七

朗读是阅读教学中最为普遍、最为重要的训练。翻开小学语文课本，你会发现每课的作业要求中都有这样一项:正确、流利、有感情地朗读课文。在新课程标准下如何指导学生进行朗读，让学生能独立的、自主的进行阅读，形成具有自身优越性的朗读行为，就成为教师课前所要思考的重要问题。

一、激发学生的朗读兴趣，让孩子愿读，悦读。

1.兴趣是最好的'老师。培养孩子的阅读首先要培养孩子的阅读兴趣，让孩子们愿读，悦读。

2.倾听，感受他人的阅读，唤起他们朗读的欲望。 每天应当安排一个固定的时间为孩子朗读，培养孩子良好的阅读习惯。

3.要注重示范读的作用，老师的朗读就是榜样。特别是低年级学生朗读能力差，领悟能力低，但模仿能力强。根据这一特点，在教课文朗读时，可以以师示范读为主，范读引入，摩仿入境。

三、采用多种朗读形式，让学生爱读，争相读。

采用多种朗读的形式不仅使学生在朗读时产生兴趣，还能使朗读效果从整体到个别的体现出来，更加全面的让学生在朗读中激发兴趣，更有效地得到情感体验。

1、采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使学生得到成功的喜悦。然后可以经常进行各种朗读比赛。

2、利用班会课开展朗读比赛，评选朗读之星

3、适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。如学生朗读时放些相应的背景音乐，小组合作读，分角色读，表演读，也可把学生的朗读现场录音进行评比等，以此提高孩子朗读的能力。

四、注重朗读评价方式，增强孩子朗读的信心。

教师在对学生进行朗读评价时，最忌讳使用对学生发展有不利因素的语言，例如“你朗读得不好”。 “不行，读得太没有感情了”之类的语言。这不仅有害课堂氛围，还使学生失去朗读的信心，抑制了朗读能力的发展。

把朗读指导与教学评价有机地结合起来，边读边评，以评促读，在读与评中培养、提高能力，发展学生，加深对课文的情感体验与领悟。朗读指导与评价的主要形式有：一是教师读，学生评，旨在激发兴趣，培养学生认真听读的习惯;二是学生读，教师评，旨在发挥教师的主导作用，加强朗读指导;三是学生互读互评，旨在引导学生互相学习，互受启发。

在教学过程中，有效的评价过程就是有效的学习过程。

如此看来，看似简单的朗读，好像很不容易做到。对于小学生的孩子来讲，更是有一定的难度。要想做好这几点，必须要有充足的时间做保证，而我们的老师，往往停不下“讲”的脚步，忽略了读的重要性。如何给孩子一定的时间朗读，教会孩子朗读，引领孩子阅读，让学生受到情感的熏陶，是我们语文老师必须好好钻研的课题。

【本文作者：王敏。(公众号： 分宜二小语文工作室)】

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如何提高班级常规心得体会篇八

第一段：引言（200字）。

最近，我参加了一场主题为“提高班级活力”的讲座，由一位资深教育专家主讲。这场讲座不仅让我深切地认识到班级活力的重要性，还教给我一些实用的方法和策略，使我能够成为一个更好的班级组织者和领导者。

第二段：认识班级活力的重要性（200字）。

在讲座中，教育专家首先强调了班级活力的重要性。他告诉我们，一个充满活力的班级是学生学习和成长的关键。班级活力的存在能够激发学生的学习兴趣和积极性，提升课堂氛围，促进师生交流和合作。没有班级活力，学生们将失去对学习的热情，课堂将变得乏味而枯燥，师生之间的沟通也会变得困难。因此，提高班级活力是班级组织者和领导者的重要任务之一。

第三段：提高班级活力的方法和策略（300字）。

在讲座的第二部分，教育专家分享了一些提高班级活力的方法和策略。他首先强调了鼓励学生参与班级活动和决策的重要性。在班级活动的策划和组织过程中，班级组织者应该积极地听取学生的意见和建议，让学生们参与决策，增强他们的归属感和参与感。其次，教育专家提倡积极的师生互动。通过鼓励学生提问、参与讨论和表达观点，教师可以打开学生的思维，激发他们的创造力，并且增强师生之间的互动和沟通。此外，教育专家还提及定期组织班级聚会和团队活动的重要性，这些活动不仅可以增进班级成员之间的友谊和凝聚力，还是学生全面发展的机会。

通过参加这场讲座，我深刻地体会到了提高班级活力的重要性。作为一个班级组织者和领导者，我应该时刻关注和珍视班级活力。我会努力听取学生的建议和意见，让他们参与班级决策，帮助他们建立对班级的归属感。我还会在课堂中积极鼓励学生的互动和参与，给予他们表达观点和提问的机会，以促进师生之间的有效交流。此外，我还会定期组织班级聚会和团队活动，通过增加班级成员之间的互动，提高班级活力和凝聚力。这些努力的目的是创造一个积极、活跃的学习环境，激发学生的学习热情和动力。

第五段：总结（200字）。

通过参加这场讲座，我对提高班级活力有了更深入的理解和认识。我明白了班级活力对学生学习和成长的重要性，也学到了一些实用的方法和策略。我将努力将这些知识和技巧运用到实践中，成为一个更好的班级组织者和领导者，为创造一个充满活力的班级而努力。我相信，只有班级活力充沛，学生才能真正获得全面的发展和成功。

如何提高班级常规心得体会篇九

所谓班主任的领导力就是班主任与追随者的人际关系。当然班主任的追随者肯定是我们的学生。因此一个好的班主任有出众的领导力就是他有好多追随者，反之，班主任就缺乏领导力，不是一个好的领导者。

当过班主任的老师都知道，当孩子们喜欢你这个班主任时，他们会无怨无悔追随你为班做事，且以能为班集体做事为荣。当他们不喜欢你这个班主任时，这个班集体一定是貌合神离，处处落后。如何让孩子们喜欢你这个班主任呢？我认为非常重要的一点就是要提高你这个班主任的领导力。当你这个班主任成为了一个班的领袖与灵魂之后，你不用担心学生们不跟着你的步伐前进了。

可是领导力缘何而来？这就是我们今天的班主任应该用心之处了。本人认为可以从下三个方面去修炼：

一、跟我来――令人信服的远见卓识。

一个优秀的班主任，不应该只着眼于班上的日常管理。更重要的是提高自身的修养，成为一名优秀的领路人。要在任何情况下都能指引学生努力的方向，且要让每个学生都相信，跟着你走是正确的，是在为自己的远大人生而奋斗。这样他们才可能跟着你为了班集体而无怨无悔、死心塌地。

例如，在去年的学校田径会上，从组织学生的报名，到设定班级团体总分的目标，我们有些班主任很好的参与其中，在赛场上也看到班主任带领学生给本班参赛选手加油的场景，结果该班级的成绩可想而知。而有的班主任人都不见，闹得班级意见纷纷。因为凡是大型活动都是凝聚班级合力的良机，而如果我们的班主任将自身置之度外，那就会失去了提高班主任领导力的大好机会。因为在学生的眼里，班主任并没有带领班上的的同学和他们一起克服困难去达到设定的目标。

二、看我的`――令人信服的表率作用。

班主任不仅是班集体的领袖，也是孩子们的导师。班主任不仅要告诉孩子们应该做什么，还要告诉他们应该怎么做。一个优秀的班主任应该教给学生行为原则，即面对不同问题时的正确反应。例如，在面对困难时，应该退避三舍，还是迎难而上？在面对风险时，应该逃之夭夭，还是敢于挑战？在面对失败时，应该互相推诿，还是勇于承担责任？等等。

那么，用什么样的教育方式最有效呢？，我认为最有用的方式是：“看我的！”即以自身为表率，告诉孩子们应该怎么做。

有这样一个真实场景，在安丘二中教学开放日的一节七年级语文公开课中，语文老师本想在鉴赏文章之前要课代表叫一个学生有感情地朗读全文，没想到被叫起来的这个学生居然要老师来范读，这可能老师事先没有想到的。老师没有推辞，文章读的很深情，更让大家没有想到的是，读到高潮部分全班同学在不自觉地和着老师的节奏齐读起来，甚至还有两位学生因此站起来大声的朗诵。这个场景的确让人感动。所以说，“看我的”往往是工作中最有效的教育方式。任何一个老师的行为，都会影响到他的学生，每一个学生也都会通过一种被称为“示范”的学习过程而受到影响。这种影响在平时是潜移默化的，也许不会被清醒的认识到，可到关键时刻是非常强烈的。

在现实生活中，读初中的孩子总把写作文看成语文学习中的拦路虎。每次语文课，他们只要听到该写作文了，就有谈“作文”色变的感觉！如果老师在安排学生写作文中，不只是说一句：“写作文啦！”了事，而是先把自己写的作文展示给学生看，让他们领略老师的写作理念并从中受到启示。这就无言地告诉了学生：“看我的！”

三、一起干――令人信服的精神力量。

精神力量源于良好的个人品质，这包括积极的心态与良好的品德。有良好个人品质的人更让人信赖，即使才能稍逊，也比那些才能出众而品质低劣的人更有可能成为一个集体的核心。班主任虽然带领的是一群孩子，其实个人的品质更重要。班主任的人格力量会潜移默化影响学生的成长。

当然，单靠良好的个人品质还不能成为一个优秀的班主任，这些品质必须和积极与人沟通的能力结合起来才能发挥作用。金子具有价值，但价值产生在人们认识金子之后。班主任与学生建立良好的师生关系，需要主动关心孩子，学会与孩子交谈并调动他们的积极性，就是一个让人认识的过程。通过这一过程，将自己的人格魅力焕发出来，对学生产生巨大的吸引力和鼓舞力，使学生产生这样的信念：跟他干，没错！

回顾自己这一年来和学生的相处，还真有不少值得肯定的东西！一年下来，虽然我没有在学校住宿，不管刮风下雨，但我没有出现过一次上早课时的迟到现象，要求学生做到的我一定做到；下午第四节作业整理课我会经常性进入到班级（不管任教了还是没有任教）了解他们的学习情况；通过召开九年级学生会了解学生的学习动态，交流思想，让学生轻装上阵；全程批改学生的考试试卷，可以这样说，一个学期下来，做到全程批改并有成绩记载的次数不下于10次，在考前动员时，叫学生记住自己考得最好的一次成绩时，学生觉得很惊讶，但学生明显感觉到老师是和他在一起的，是在关注他的。在学期结束时，虽然我没有任教别的班班，但其他班几个男生特意找到我和他们留影做个纪念；前几天用qq和张艺璇聊天时，他说道：“真挚地感谢老师的辛勤教导，一年来所做不足之处，如迟到早退此般愚蠢之行为，还希望老师多多包涵”。这些或许就是学生对我的一种认可吧。

凡此种种，我都做到亲近学生，与他们“一起干”。我尽自己的努力缩短与学生的距离，消除师生之间的隔膜。这样积淀下来，和学生便非常亲了。与他们不仅是师生，更是朋友。

一个好的班主任，不应该只是一个管理者，在学生的主体性越来越凸显的今天，更应该成为一个领导者！我们应该从与学生的日常相处之中，不断提高自己的领导力。但愿有一天，我们的班主任不但拥有优秀的管理能力，而且能够成为卓越的领导者。

如何提高班级常规心得体会篇十

近日，我参加了一场关于提高班级活力的讲座，该讲座着重介绍了如何改善学生间的凝聚力，增强班级活力的方法与技巧。通过讲座，我对于如何提高班级活力有了更深入的了解，并且意识到每位同学都应该肩负起班级建设的责任。

第二段：讲座内容中的班级活力的重要性与影响。

在讲座中，讲师首先讲解了班级活力的概念与重要性。他指出，班级活力是一个班级在学习、交流、活动中产生的积极、向上的能量，能够带动整个班级向更好的方向发展。班级活力与班级凝聚力息息相关，它会促使每位同学更加积极主动地参与到班级的各项活动中，形成向心力和向上力，从而提高整个班级的综合素质。

在讲座的第二部分，讲师详细介绍了提高班级活力的方法与技巧。他提到，建立班级活动组织委员会是提高班级活力的重要手段之一。通过委员会的组建，可以让学生自主参与班级活动的策划与组织，增强他们对班级的归属感和责任感。另外，鼓励多样化的班级活动也能够有效提高班级的活力，比如定期组织运动会、文化活动、志愿活动等。此外，讲师还强调了班级内部的互动与合作的重要性，通过加强班级内的团队建设和合作学习，能够有效培养学生的协作精神和团队意识。

第四段：班级活力的实践案例分享。

讲座的最后，讲师给我们分享了一些成功的班级活力实践案例。他介绍了一所中学的一年级班级，该班级通过组织各种形式的比赛、活动，鼓励学生尝试不同的角色和岗位，提升学生的综合能力。通过这些活动，这个班级的学生们建立了更加紧密的联系，形成了互帮互助、共同成长的氛围。同时，班级活力的提高也带动了学生们的学习动力和学习成绩的提高，使班级成为一个积极向上的集体。

第五段：个人感悟与总结。

通过参加这场讲座，我意识到班级活力的重要性和必要性。作为一名学生，我应该积极主动参与到班级活动中，承担起自己的责任和义务，为班级的发展贡献自己的力量。我将努力和同学们一起建立更为紧密和融洽的关系，提高班级活力的同时，也实现自己的成长和进步。同时，我也希望能够在未来的学习和工作中，运用讲座中提到的方法与技巧，为班级、团队或组织的活跃度做出贡献。

总结起来，这次关于提高班级活力的讲座，为我打开了一扇门，让我看到了班级活力的重要性以及提高班级活力的方法与技巧。通过学习并实践这些内容，我相信我们班级的活力一定会不断提升，成为一个更好的集体。同时，我也希望能把这些经验与知识与更多的同学分享，让每个班级都充满活力和生机。

如何提高班级常规心得体会篇十一

班级文化建设是班级管理工作中至关重要的一环。一种优秀的班级文化能够构建起一个和谐的班级氛围，为学生的全面成长提供良好的学习环境和积极的生活体验。对于班主任来说，如何提高班级文化建设的质量，是我们最为关心的问题。在我的班级管理中，我通过实践总结了一些提高班级文化建设的心得体会，愿意与大家分享。

第一段：培养共同的核心价值观。

班级文化的核心是相同的核心价值观。在我管理班级的过程中，我发现建设班级文化的第一步是培养共同的核心价值观。我们应该引导学生正确认识班级文化，并在班级教育中注重强调“团结、友爱、进取”的理念，以及“宽容、合作、奉献和利他”的精神。这些价值观往往能够孕育出一种尊重他人、关注班级集体、自觉遵守规则的班级氛围。通过这种全员参与的文化建设方式，我们的班级活动也变得更加有意义和丰富。

第二段：加强班级协调管理。

班级文化建设不仅需要班主任和学生领袖的努力，更需要学生的全员参与和班级管理的合作。我强调班级协调管理，鼓励学生思考如何为班级建设做出贡献。我通过组织班会、举行班级活动，布置作业，进行集体讨论等手段，吸引学生积极参与到班级建设中来。这样不仅加强了学生对班级的认同感，还锻炼了学生自我管理、组织协调和沟通交流的能力，有助于班级建设的长期稳定和发展。

第三段：形成班级传统文化。

班级文化的建设也要提倡班级文化的传承。我认为，班级的历史文化和传统文化是班级自身最重要的文化资源。我在日常管理中注重班级经验的积累与传承，鼓励学生拍摄班级历史照片、制作班级特色文化墙、反思班级经验和积累等，以此来形成班级传统文化。这些办法不仅强化了学生对班级传统文化的了解和认同，也丰富了班级文化的内涵和意义。

第四段：加强班级互动交流。

班级文化建设中，班级之间的交流和互动也非常重要。为此，我们也开展了班级间自发的活动交流，建立了良好的“邻里关系”。我们通过学校组织的班级交流活动、相互拜访、赠送礼品等方式，互送班级音乐、剧本、PPT等竞赛作品，积极开展班级间沟通工作。这些交流活动不仅打破了班级之间的隔膜，促进了班级之间的相互理解，更让学生感受到了互助互爱的合作精神。

第五段：加强科技手段的运用。

在当今的数字化时代，科技在文化建设方面发挥着越来越重要的作用。我认为，班级文化建设应该充分利用信息技术手段，让学生能够通过网络平台来开展班级活动、参与班级建设和分享班级文化成果。我们建立了班级微信群、班级QQ群，这为学生提供了一个全新的交流平台。学生可以在群中发帖、留言，互相帮助、照顾，提高了班级互动的效率和质量。同时，我们也借助互联网建立了属于班级的网络博客，记录和分享班级的点滴，弥补了传统班级文化传承的不足。我相信，在这样的网络环境下，班级文化建设会变得更加丰富和多元化。

总而言之，班级文化建设是一个长期而又具有挑战性的过程。班主任需要具备完善的管理理念和团队合作精神，以及针对不同年级、不同学生群体的文化建设方案。我在班级管理中探索出上述五种方式，旨在帮助更多班主任和同学在文化建设方面能够激发创意，找到新的突破口，更好地促进班级文化的发展和成熟。

如何提高班级常规心得体会篇十二

第一段：引言（大约200字）。

近日，我参加了一场题为“提高班级活力”的讲座，这是一场非常有意义的活动。讲座由著名的教育专家主持，他分享了许多班级活力提升的方法和技巧。通过这场讲座，我受益匪浅，深刻认识到我们可以通过培养班级活力来提高课堂效果和班级氛围。

第二段：了解问题（大约300字）。

在讲座中，讲者首先向我们介绍了班级活力的概念，他强调了班级活力对于教育的重要性。一个充满活力和动力的班级可以激发学生的学习兴趣和积极性，提升他们的主动学习能力。但目前，许多班级存在着活力不足的问题，学生普遍缺乏积极性和主动性，这使得教学效果大打折扣。了解这个问题对于我们提升班级活力至关重要。

第三段：问题原因和解决方法（大约400字）。

在讲座中，讲者给出了提高班级活力的一些原因和解决方法。首先，他指出班级活力不足的根源在于学生缺乏参与感和归属感，他们觉得自己只是被动接受教育者，而不是班级中的一员。为了解决这个问题，讲者提出了两个方法。其一是建立班级合作和竞争的机制，通过小组活动和班级比赛等形式，增加学生的参与感和归属感。其二是提供多样化的教学资源和方式，激发学生的兴趣和好奇心，让他们积极主动地参与学习。

第四段：讲座收获（大约200字）。

听完讲者的分享，我深刻认识到了提高班级活力的重要性。在我以往的教学经验中，我常常关注知识的传授，而忽略了班级活力的培养。通过这次讲座，我意识到积极的学习氛围和良好的班级关系对于学生的学习成绩和发展至关重要。我将从讲者的建议出发，加强班级合作和竞争机制的建立，引导学生多元化的学习方式和兴趣培养，希望能够提高我的班级活力。

第五段：总结和展望（大约200字）。

通过参加这场讲座，不仅让我对提高班级活力有了更深刻的认识，还为我在教学中提供了一些实用的解决方法。我相信只要我不断努力，按照讲者提出的方法去实践，我会取得积极的班级反馈，提高学生的学习兴趣和主动性。我也希望其他教师都能关注班级活力的培养，共同为学生创造一个充满活力和激情的班级氛围。以我在这次讲座中所学，我将更加努力，为我的班级带来活力和动力。