武松打虎教学心得体会报告 武松打虎教案及反思(七篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

主题武松打虎教学心得体会报告一

1、学会本课生字词，理解“影影绰绰”、“拈弓搭箭”、“神勇无比”等词语的含义。

2、理解文包诗的课型，能背诵诗歌，并说出诗歌大意。

3、能过朗读表达李广将军的力大无穷、神勇无比。

学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。

教学过程：

一、由题导入，引出课型

1、“叫醒耳朵”常规训练：“猛然间……拉开硬弓”；“那白羽箭……拔不出来”。

2、今天这节课，我们来学习《李广射虎》这篇文章。李广是怎么样的一个人呢？同学们来说说你们的了解。咱们打开书，快速读一读第二小节，搜寻一下有关李广的信息。

3、通过预习，同学们知道这是什么类型的课文吗？（文包诗）我们以前学过哪些？有了以前的这些积累，相信你们学起这篇文章来会更加得心应手！

4、来，先请合作小组互查一下你们的预习情况。给你们读一遍的时间，你们可以采取自己组里独创的方式，来读一读。

5、由一小组汇报预习-朗读课文一遍，学生评价。

二、由诗及文，理清脉络

既然是文包诗，那么文章与古诗是如何一一对应的呢？请同学们默读文章，并用心思考，然后我们来交流。

三小节——林暗草惊风，将军夜引弓

四小节——平明寻白羽，没在石棱中

三、诗文对应，感悟神勇

1、让我们再走近些，来感受古诗的精妙与文章描述的精彩。刚才同学们提到，第一句古诗对应的是第三小节。现在我就请同学们拿起笔来划一划。哪几句是写“林暗草惊风”的？用横线表示。哪几句是写“将军夜引弓”的呢？用波浪线表示。（学生自学）

2、训练朗读第一行，读出当时夜黑风疾的情景来。

3、谁来读读对应第二行诗的句子？从这几句话里，你又进一步了解李广了吗？从哪些词语里了解的呢？

4、一代名将果然名不虚传。从他一气呵成的射虎动作，不难看出他的神勇。谁能用一个字来概括。训练朗读第二行，读出李广的机敏、神勇、果断来。

5、回归古诗。读得真好，回到古诗中，你还能读出这样的气势来吗？谁来试着读一读第一句。

四、诗文对应，感悟力大

1、用我们刚才的学习方法，请自学第四小节。先划一划，再读一读。

2、让老师来了解一下你们自学的成果。平明，是什么意思？是啊，一大早，李广的随从便出去寻找那支射出去的白羽，可是看到的是什么样的场景呢？

3、请大家注意标点，谈谈这两个感叹号给你带来的感受。你能读出来吗？

4、我们想象一下当时的情景，白羽箭还有多少露在外面？从字里行间找根据，或者你从古诗中找到相应的字，也可以说明。

5、练读最后一句，感受李广的力大无比。

6、此时此刻，如果让你用“好一个的李广”来称赞他，你准备怎样表达？

7、再次回到古诗，读出你心中的赞叹。

五、回味诗文，练习讲述

1、让我们用最快的速度背下古诗。

2、来，对照古诗学着做一个说书人，给我们说说李广的故事。

六、拓展古诗，提升阅读

1、李广如此神勇，难怪唐代另一边塞诗人王昌龄有诗这样赞道：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

2、这首诗《塞下曲》的作者卢纶，有名的边塞诗人。他的《塞下曲》共有六首。老师在这儿给大家读一读另外一首。月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。有兴趣的同学，可以像上学期我们进行的古诗研究一样，模仿着写一篇文包诗。老师相信，只要有心，一切皆有可能。

教学过程：

一、引出诗文，质疑问难

1、“武松打虎”的故事同学们的印象非常深刻。今天我们继续学习李广射虎（板书课题，并指导朗读好课题）

2、同学们，题目是一篇文章的眼睛，它会告诉我们文章的写作范围和内容。现在，你读了这个题目，你希望这篇课文能告诉你哪些内容？（引导学生围绕课题质疑）

（李广是谁？他是个怎样的人？他在什么时候什么地方射虎？为什么要射虎？最后射中了吗？结果怎样？……）

师评价：同学们，质疑问难是一种学习的好方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。

二、理解课文

1、其实，李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。

2、细读课文第2自然段

（1）指名读，诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁？

（2）他是怎样的将军？（神勇无比）

理解：神勇无比

（3）齐读第二节

3、学习3、4自然段

（1）过渡：请大家轻声读读课文3、4自然段，课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢？用～～划出来

（2）交流

a出示

（1）课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎、搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着、胆大艺高）

（2）这一系列过程当中，你认为最精彩的部分是什么？（射虎）

（3）让我们大家齐读这一段精彩的部分

（4）同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。

（5）交流（拈、搭、运、拉）

（6）说说这几个动词在文中的意思

（7）看多媒体：师生一起欣赏李广射虎的形象。

（8）说说李广射虎威武吗？大家想不想学一学李广？老师做了一张简易的弓和箭，谁来表演一下。

（9）点评：说说他表演得怎么样？

（10）说说你的体会。（射箭不容易，每个动作都要做到位。）

（11）指导朗读。

①第一句用叙事的语调，语气平缓；第二、三、四三句语调稍重，重读“疾风”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四处搜寻”，要注意用语调去渲染当时的那种恐惧而紧张的气氛；第5、6两句语速要稍快，要读出当时的那种紧张的气氛。

b、呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！

（1）随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗？如果不是，那惊叹的是什么？（力大无穷）

（2）指导朗读：读出随从们的惊讶之情。

c、那白羽深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。

（1）“怎么拔也拔不出来”说明了什么？

（2）多媒体出示箭没石棱的图画，这时在场的将士们会说些什么？

（3）这似乎是一个笑话，但我们不会嘲笑李广的眼力，反而佩服他高超的武艺，因为在他之前和在他之后，没有一个将军能将箭深深的射进石头中，有这样高超武艺的将军镇守边关，足以让敌人胆寒。

（4）指导朗读：读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。

（5）齐读第四节

4、再来读读这首诗，理解这首诗的意思就非常简单了。哪一自然段写的是《塞下曲》前两句所讲的内容？那一自然段写的是《塞下曲》后两句所讲的内容。

三、拓展延伸

1、学生自由点击“李广其人”，根据刚才提出的.问题自由阅读文本，读后四人小组围绕刚才提出的问题交流读后的收获，最后推派代表交流讨论结果。

2、学生鼠标点击“古诗《出塞》”，诗文结合，在读、看、想中感受人们对李广的敬佩与怀念。然后自由发言，也可背背《出塞》一诗。

胆大艺高

力大无穷神勇无比

文章来源

主题武松打虎教学心得体会报告二

“试看书林隐处，几多俊逸儒流”，这是水浒的引词。英雄在字典里有两层含义、两种解释：1、为人民利益英勇斗争而又功绩的人;2、英武过人的人。那这位姓武名松、清河县人氏、又名天伤星的人物是不是英雄呢?

武松的一生比林冲过得开朗，比公明过得洒脱。但最后却落得一个断臂入寺的结果。可以说他的人生颇富传奇，是一种人性的转变。

武松出身贫寒、自幼丧父，本是一届庶民，但由于他的刚烈、他的仗义、他的冲动、他的......注定了这不是一位平凡的人。他自打虎扬名，迎来人生的第一次转机。可命运弄人，人世间的尔虞我诈又使他沦为阶下囚;他本不是嗜杀之人,他的血色是被逼出来的,“血溅鸳鸯楼”后，他已没有了一丝温情，最后成为了绿林好汉，他不得不杀人，他只能杀人了，哪怕这不是他的本意，这是人性的复杂，也是他的第二次转变。到了水泊梁山，与108位兄弟同生共死，又唤起他的情义，本以为他能就此潇洒、快活度过一生，但结局却又那样让人出乎意料，带着一些无奈、一点惋惜。

六合寺，成为他最终的归宿，他也许在刀光剑影在生离死别中厌倦了，在血雨腥风中在你争我夺中麻木了，他的心在滴血，兄弟们都走得很快，他甚至来不及用纱布包扎一下心中的伤痕，那种悲凉那种苦痛，是他难以承受的，也许一醉方休也不能让他忘却、也许只有看破红尘才能重新找到心灵的平静，很难说武松留在六合寺是为了什么?这是他最终的转变，是厌倦世俗、还是极度悲凉，是懂得了生命的意义还是为了聊以补偿罪过。跌宕起伏的一生使他明白了许多，六合寺是他身体的依靠，更是他心灵的释然。

“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，那是荆轲的悲壮;“我本楚狂人，凤歌笑孔丘”，那是李白的不羁;武松呢?每个人都是历史的过客，这位过客也许就是那一路走一路喝的侠士吧。

写到现在我已经不再纠结他是否是一位英雄还是一个屠手，他在这一生中，经历了太多的事，他的性格也发生了极大的转变。其实我们又何尝不是如此呢?人性的复杂是历来追寻的问题，而我认为，正因为复杂，所以人生才如此变幻精彩，哪怕这条路上让你遍体鳞伤，哪管这条路让你痛苦流涕;“前车之鉴，后事之师”，读史使人明智，在爱恨情仇之中、在哀怨慨叹之中，我们或许就会懂得活着的价值懂得生命的意义。

水依然长流，山仍然常青，武松、不，天伤星，你在哪一个星宿?

主题武松打虎教学心得体会报告三

“大河向东流，天上的星星参北斗哇，嘿嘿嘿嘿参北斗哇，生死之交一碗酒哇……”每当听到这首歌，我就会想到让我敬佩的英雄——武松。

我眼中的武松嫉恶如仇。在孟州，武松帮对他有恩的施恩夺回了被蒋门神霸占的快活林;武松单臂擒方腊，为民除害;他反招安，反对昏庸的皇帝，反对宋江的野心，指责宋江“今日也要招安，明日也要招安。冷了弟兄们的心!”都说明武松对一切恶势力非常赠物，即使是自己的结义兄弟，如果沦为恶势力的帮凶，也同样恨之入骨，决不妥协。

我眼中的武松武艺高强、力大无穷，又机智又勇敢。在第二十三回“武松打虎”这个故事中，武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八腕酒，借着酒劲只身上了景阳冈，却遇到一只吊睛白额大老虎，武松使出全身力气，赤手空拳打死了老虎，成为当地闻名的“打虎英雄”。

我眼中的武松是一个情深意重的英雄。武松是哥哥养大的，闻听哥哥暴病死去，武松悲痛，可是也理智。就包括他问及潘金莲自己哥哥如何死的情况时，也并没有怀疑到什么。等到了武大郎托梦之后，他才觉得事情的蹊跷，经过调查，最后替哥哥报仇。

我眼中的武松是一个爱打抱不平的英雄。在“醉打蒋门神”这一回中，由于蒋门神夺了快活林，打伤了施恩，武松知道后，二话没说，就去找蒋门神，把他打了个鼻青脸肿，最终还回快活林，武松替施恩报了仇。

我眼中的武松是一个敢作敢当的英雄。从“血溅鸳鸯楼”这一回中，武松在鸳鸯楼打死了可恶的蒋门神，为了不连累无辜的人，他毅然在墙上写了“杀人者，打虎武松也”，显示出武松“一人做事一人当”的英雄气节。

总之，我眼中的武松是勇敢的、正义的、聪慧的、豪迈的，他是梁山一百单八将的其中一位，也是我心目中真正的英雄!

主题武松打虎教学心得体会报告四

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

2、学会10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词。

3、指导边读边想边体会，培养语感和问题意识。

4、知道《塞下曲》描写的是西汉“飞将军”李广，从故事中感受他的神勇无比，激发学生对民族英雄的敬爱之情。

1、朗读指导，要读出语调和感情，培养语感。

2、培养学生边读边思边体会的习惯，学会质疑问难。

2课时

1、预习

(1)朗读课文数遍，要求读得正确，通顺。

(2)在课文中划出生字新词，标上拼音，朗读数遍。

(3)养成边读边想的习惯，有疑问的地方做上记好。

(4)试着查寻李广这个人物的生平资料。

2、制作本课的基本网页，第二课时尝试着在网络环境下进行教学。

3、词句卡片：塞 塞下曲 惊 林暗草惊风 将军夜引弓 拈弓搭箭

影影绰绰

4、黑板旁画好两个田字格。

5、准备好“弓箭”：铅丝作弓，教鞭作箭。

1、从“武松打虎”的故事激发学生的学习兴趣，然后引出：今天王老师和同学们一起学习一篇新的课文，题目是：李广射虎 (板书课题，并指导朗读好课题)

2、同学们，题目是一篇文章的眼睛，它会告诉我们文章的写作范围和 内容。现在，你读了这个题目，你希望这篇课文能告诉你哪些内容?(引导学生围绕课题质疑)

(学生可能会提出如下问题：李广是谁?他是个怎样的人?他在什么时候什么地方射虎?为什么要射虎?最后射中了吗?结果怎样?……)

师评价：同学们，质疑问难是一种学习的好方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。

3、其实，李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。

(1)多媒体出示古诗：

塞下曲

【唐】卢纶

林暗草惊风，将军夜引弓。

平明寻白羽，没在石棱中。

(2)自由读读这首诗 [注意多音字没(mo)]，哪些词句不理解或者感到难懂，请提问，教师随机做上标记。

(学生难懂的词句：塞下曲、草惊风、引、平明、没、石棱)

师评价：同学们，会学习的同学不仅要善于提问，而且还要善于去寻找解决问题的办法，最终能够自己解决问题。你们行吗?谁来说说你想用什么办法来解决这么多的问题?(读书、思考、讨论、利用工具、咨询等)

1、自读课文，要求读得正确、通顺，难读的地方要停下来多读几遍。

2、媒体出示词语：(第一次出示有拼音，第二次去掉拼音)

lu lun leng luo chuo nian sou zha

卢 纶 棱 逻 绰 拈 嗖 扎

tang sai jing ju ti sou da ying lie dai

唐 塞 惊 据 惕 搜 搭 硬 猎 呆

(1)自读——指名读――领读

(2)去掉拼音自读――指名读――集体读

3、指名朗读课文，用开火车的办法每人读一句，以顾及面上的情况。

4、再读读课文，不仅要把课文读得正确流利，而且要边读边思，看看刚才提出的那么多问题，哪些可以通过自己读书思考后解决的。读完后展开讨论。(鼓励刚才提问的同学回答自己提出的问题。)

(教师点拨：塞：边界上的险要地方。塞下曲：指古代一种以描写边防战士为主的诗歌。)

1、读解第一句诗。

(1)出示：“林暗草惊风”一句，指名读好这句诗。

(2)要求学生从课文中找出相关句子读一读。再指名朗读，师生评价。(可反复几次，重点要把诗句中的“暗”和“惊”的意思读出来，林是暗的，风惊动了草，即要读出令人恐惧的感觉。)

(3)集体朗读，渲染气氛。

2、读解第二句诗。

(1)出示：“将军夜引弓”一句，指名读好这句诗。

(2)要求学生从课文中找出相关句子读一读，看怎样读才能把句子读好。然后指名朗读。

(3)教师将第三句改成“李广想到这一带常有猛虎出没，遍四处搜寻着。”让学生找出差异之处，并体会句子意思的不同。教师出示“警惕”一词，让学生体会原句中李广在搜寻猛虎时的小心谨慎的样子，然后教师再指导把这句话读好。

(4)多媒体出示：“猛然间，李广发现……一支白羽箭射了出去。”“第二天……”(旁边附上相应的图片)(“影影绰绰”和“拈弓搭箭”设计为点击时出现红色下划线，并在它的右上角出现“?”)

①指名朗读，引导质疑：这两句话中有没有什么地方比较难懂?(教师引导学生通过看图和做动作理解“拈弓搭箭”的意思：左手握着弓，右手把箭架在弓上。影影绰绰：指模模糊糊看不清楚。)

②指名朗读，师生评价，再读，反复多次。(要读得紧凑些，紧张些，体会李广的胆大和射箭技术高明)

③师：李广给你留下了什么印象?(板书：胆大艺高)

④继续引导质疑：同学们，在这两个自然段之间，你是否发现了什么问题?

提问：李广射出了箭，为什么不马上派人去寻找猎物?(引导学生联系上文说出自己的理解，感受李广的多谋沉稳)

3、指导读好第一二句诗，最后完整的朗读古诗。

1、再一次出示生字，读一读，说一说哪些生字在书写时要引起注意的。

2指导写字：搜 塞

(1)多媒体演示“搜”的笔顺，教师在田字格中板书指导，并与“叟”“嗖”“馊”比较。

(2)多媒体演示“塞”的笔划，教师在田字格中板书指导。

3、学生描红

1、抄写词语

2、朗读课文，背诵古诗

3、从网上查找李广的生平事迹和相关故事，下一节课上交流。

1、课前板书：李广射虎 胆大艺高

2、自主站出当众背诵古诗，要背出题目、作者、朝代和诗句。

3、出示古诗，集体朗读。

1、师引：上一节课我们学习了前两句诗的内容，那么，后两句诗又讲了什么事情呢?请同学们自由读读最后一段，然后同桌试着用自己的话说一说。

2、指名用自己的话说一说第二天发生了一件什么事?师生评价，然后再指名说。

3、师：刚才大家把第二天发生的事说清楚了，现在谁能把这段话读好，读出感情来?

朗读――评价――朗读

4、媒体出示“箭没石棱”的图画，问：假如你就是其中的一位将士，你会说什么?

(板书：力大无穷)

5、指导感情朗读后两句诗。(要读出惊讶、钦佩的语气)

6、引导学生归纳李广的性格：同学们，通过李广射虎这个古诗，我们知道李广是一个胆大艺高、力大无穷的将领，课文中是用哪一个词语来形容他的?

(板书：神勇无比)指名读好这个词——集体读好这个词

7、指导深入朗读古诗，进一步体会李广这种神勇无比的英雄气概。

1、学生鼠标点击“诗配动画”按钮，看动画读诗，并与课文内容相对照，要能够发现动画与课文内容的矛盾之处。

引导质疑：课文中写李广的随从去寻箭，而动画中却写李广亲自去寻箭，这不是矛盾了吗?

师引：到底是第二天李广去寻箭还是他的随从去寻箭，古诗中也没有写清楚，所以这两种说法都可以。课后请你思考，你赞成哪一种说法，并说明理由。这就作为一个课后作业。

2、自由读读第二自然段，看看你还能提出什么问题?另外，你对李广这个人，还想了解些什么?

引导质疑：人们为什么称李广为“飞将军”?还有哪些故事写李广的神勇无比?

3、学生鼠标点击“李广小传”，根据刚才提出的问题自由阅读文本，读后四人小组围绕刚才提出的问题交流读后的收获，最后推派代表交流讨论结果。

4、学生鼠标点击“古诗《出塞》”，诗文结合，在读、看、想中感受人们对李广的敬佩与怀念。然后自由发言，也可背背《出塞》一诗。

通过这两节课的学习，我国西汉时期的这位民族将领李广给你留下了什么印象哪?请用一两句话表达出来，写在计算机的留言板上。

1、抄写古诗

2、讨论课上留下的问题：第二天寻箭是李广亲自去好还是让随从去好，还是一同去好，并说说理由。(在语文综合活动中将组织一次辩论会)

主题武松打虎教学心得体会报告五

《水浒传》这本小说是明代作家--施耐庵的作品。

我读了其中《景阳冈武松打虎》一段深受感动。

它主要讲的是武松来到一家酒店，见门前挂着的旗子上面写着:“三碗不过冈”五个大字，便进去喝酒。

武松觉得店内的酒香醉人，便连喝了三碗，又让店家上酒。

岂料店家竟不卖了。

店主说:“这酒很厉害，超过三碗必醉，就过不了前面的山岗了。”武松执意要喝，店主没办法只好给他倒上。

武松痛痛快快地先后喝了十八碗，就出了店门。

店主忙追上武松说道:“景阳冈有猛虎，天黑后不能上去。”武松说:“就是有虎，我也不怕。”武松走到半山腰，见一座破庙前贴着一张官府的告示，这才知店主的。话不假。

想回去又怕店主笑话，武松只好硬着头皮往上走。

武松走进一片树林，天色已晚，酒劲儿开始发作，他就在一块青石上躺了下来。

这时忽然起了一阵狂风，唰地从树后跳出一只猛虎。

武松将身子一闪，老虎再往后一掀，将尾巴一扫，都被武松躲过。

原来这一扑、一掀。

一扫是老虎的看家本事，三样都落了空，老虎的气势大减。

武松趁机抓住老虎的顶花皮提起哨棒便打，谁知打在树上，少棒断成两截。

老虎见状，有扑过来。

武松往后一跳，按住虎头，提拳就打。

老虎疼得大声咆哮，在地上抛出一个坑。

武松不敢放松，又在虎头上打了几十拳，老虎七窍流血，一命呜呼了。

读完这个故事，我对吴淞敬佩无比，只觉得他太勇敢了。

108位好汉，他们有勇有谋，不怕畏惧，聪明过人，我十分敬佩他们，我相信我会变得更加勇敢！以后再学习中不管遇到什么困难，都要向武松那样，勇敢的去面对。

《水浒传》是我国文学史上第一部白话长篇章回小说，也是一部反映农民起义的伟大-史诗。

作者施耐庵以鲜明的爱憎感情，描绘了惊心动魄的农民反抗封建王朝的斗争，塑造了众多栩栩如生的英雄形象。

其中，我最欣赏嫉恶如仇的江湖行者武松。

武松是山东清河县人，人称二郎。

他“身长八尺”，“浑身上下有千百斤力”，是个“顶天立地、噙齿戴发的男子汉”。

在景阳冈，武松遇到一只吊睛白额大虎，他临危不惧，一把抓住大虎的头按下黄坑里，然后用左手紧紧揪住虎的顶花皮，右手握成铁锤般大小拳头，尽平生之力猛打六七十下，直到大虎气绝。

景阳冈打虎这一壮举，显示了武松无比神威的英雄气概。

武松是《水浒传》中杰出的人物，在他身上寄托了人民战胜恶势力的理想。

我要学习武松那种敢于斗争、勇往直前的精神。

武松“明知山有虎，偏向虎山行”，是因为他武艺高强，勇猛过人。

在学习过程中，我们也会经常碰到一些“拦路虎”，要发扬武松打虎的精神，不慌张、不退缩，敢于挑战，凭着自己的聪明才智和正确的学习方法解决难题，努力成为学习上的“打虎英雄”。

主题武松打虎教学心得体会报告六

1、知识与技能

（1）正确、流利、有感情的朗读课文，背诵塞下曲

（2）学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解有生字组成的词语

（3）学会按故事发展顺序写一件事的写作方法。

2、过程与方法

阅读理解课文内容，了解课文采用“文包诗”的形式介绍了唐代诗人卢纶所写的著名

诗篇〈塞下曲〉，引导学生利用所写之文深入浅出地理解诗句的意思。懂得〈塞下曲〉这首诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。

3、情感、态度与价值观

有感情地朗读课文，体会李广将军的力大无穷和神勇无比。

1、教学重点

学会生字；理清课文脉络，学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

2、教学难点

明白课文所揭示的道理。

课时安排

2课时

★★★★★第1课时★★★★★

（一）创设情趣，导入新课

同学们，《水浒转》中“武松打虎“的故事你们一定都知道，李广射虎的故事你听说过吗？

今天我们将要学习一篇新课文（板书课题）

【提示】你读了这个题目，你希望这篇课文告诉你哪些内容？（引导学生围绕课题质疑）

质疑问难是一种学习的好方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。

（二）合作交流，解读探究

1、自读课文，要求；

（1）读准字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。

（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

石陵、神勇无比边境证朦胧巡逻辑性疾风马牛不相及警惕性搜索影影绰绰惊呆

【提示】给学生读书时间，让他们通过自己努力把课文读正确、读通顺。

【点拨】分自然段朗读逐步指名朗读，在集体读的过和中纠正错误，提高朗读水平。强调“塞、搜”都是平音，“境、蒙”都是后鼻音，指明“扎“是多音字，并引导比较“扎”的基他读音和意义。

⑶分组交流词语的掌握情况,重点理解下列词语意思。石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰

2.熟读课文，了解课文写作方法和主要内容。

【点拨】课文采用“文包诗”的形式介绍了唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》。

3.范读课文。思考讨论；

⑴文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？⑵根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。

【点拨】先小组讨论，在全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。

4.学生写字

【提示】对照田字格里的生字，自主学习，互相交流。

【点拨】区分形近字、音近字。

（三）总结反思，拓展延伸

1、指导书写生字

⑴齐读田字格里的生字。

⑵学生练字，教师巡视指导。

主题武松打虎教学心得体会报告七

西门庆看了漫画偶知，八戒正在写自传《我和嫦娥的故事》，茅塞顿开，竟撇下藩金莲数日，挥笔写《我和藩金莲的婚外情》。此书一出，文坛震动，“后现实主义”记者四处活动;各出版社蚁聚争夺出版权;印刷厂也二十四小时不停机。一时间洛阳纸贵。

武大已死800余年，此冤也无从伸。一日，武松在清河书市闲逛，看见西门庆所着之书，顿时气愤之至。“大哥虽死，也不能遭这般作贱”，大哥冤情顿生脑海，于是便上诉清河市中级人民法院，状告西门庆侵犯武大及其姓名权、肖像权等人身权利，西门庆败诉。《我和藩金莲婚外情》一书也停止出版。武松气消大半，但碍于《治安管理处罚条例》和《刑法》，终不能动西门庆及藩金莲分毫，只得让这对“小情人”终成眷属。

武二离开了清河市，路过十字坡，拜见大哥“菜园子”张青及大嫂“母夜叉”孙二娘。见他俩已在十字坡集市上开了一家“十字坡孙二娘快餐店”，生意兴隆。孙二娘手巧，做的叉烧包远近闻名。许多大饭店都来订购，络绎不绝。与哥嫂诉旧情时，武二听张青讲道，“花和尚”鲁智深现任五台山方丈，因倒拔过垂柳，三拳打死过镇关西，名声颇大，寺中香火不断，智深过得也轻松。

武二辞别哥嫂，走在路上，心中不快，寻思道如今兄弟们都已成家立业，可自己却无用武之地。但如今老虎稀少珍贵，受国家重点保护，也不能再打来扬名了。又想到自己一身好武艺，使得百十人近不得，便寻思开一武馆。

说开就开，武馆选在景阳冈，就叫作“景阳冈武馆”，武松便拿出自己的肖像权，姓名权所得赔偿，开了家“景阳冈武馆”，规模挺大。不到半日，拜师者，登门拜访者不计其数，名声大过了有名的“山东宋江武馆”，其大徒弟还拿下全国散打冠军呢!

西门庆听说，坏心不改，与其老婆在大厅召开紧急会议，会议主题很明确：讨论如何将刚出生的“景阳冈武馆”扼杀在摇篮里，最后潘金莲献出妙计：无中生有。顿时举报信像雪片一样飞到检查机关，检举的当然是武松了。有的说武松犯有前科，应由“严打办”立案审查;有的说武松目无国法，其徒弟把景阳冈闹得鸡犬不宁;有的说景阳冈武馆不合法……

此后，不断有人来找武松“了解情况”，其无非是要武松拿票子打通“关节”。武松乃耿直之人，大叹世道不公，已无心再开武馆，只得上五台山做头陀去了。