小学数学创新作业心得体会和方法(大全16篇)

通过总结心得体会，我们可以发现自己的优点和不足，进而找到提升自己的方法和途径。9.写心得体会时，我们可以参考一些优秀的范文或经典作品，学习他人的表达方式和写作技巧，提升自己的写作水平。以下是小编为大家整理的心得体会范文，欢迎大家一起探讨和交流。

小学数学创新作业心得体会和方法篇一

在过去，小学数学作业往往是枯燥乏味的，学生们常常感到厌烦和无聊。然而，随着教育改革的不断深入，越来越多的学校开始实施创新的数学作业，让学生们在完成作业的同时培养创造力和解决问题的能力。本文将结合个人经历和体会，分享与大家小学数学创新作业心得。

第二段：创新作业培养学生主动学习的能力。

传统的数学作业通常要求学生完成一系列重复的计算和应用，对学生的动手能力和思考能力缺乏培养。而创新作业则以问题为导向，鼓励学生主动思考，寻找解决问题的方法。这样的作业挑战了学生的思维框架，激发了他们对数学的兴趣。在完成过程中，学生需要积极主动地寻找解决问题的途径，这培养了他们在面对困难时的坚持和解决问题的能力。

第三段：创新作业激发学生创造力和想象力。

创新作业常常包含一些富有创造性和想象力的问题，鼓励学生从不同的角度思考数学题目。通过解决这些问题，学生需要充分发挥自己的创造力和想象力。在这个过程中，他们不仅仅学到了数学知识，还锻炼了自己的思维方式。比如，我曾经遇到一个让我思考良久的问题：如何用最少的次数用尺子量出一个未知的长度？通过尝试和探索，我不仅找到了答案，还锻炼了自己的创造力和想象力。

创新作业通常要求学生之间的合作与交流。在解决问题的过程中，学生需要与同学们共同参与思考、讨论和解决问题。这样的协作方式不仅能帮助学生更好地理解数学问题，也培养了他们与他人合作的能力。我还记得有一次，在做一道关于平行线的题目时，我和同桌进行了一次深入的讨论，最终找到了解决问题的方法。通过与他人的合作，我不仅仅学到了解决问题的方法，还收获了与他人合作的经验。

第五段：总结与展望。

创新作业为小学数学教育带来了新的变化和发展，使学生们从传统的死记硬背中解脱出来，拓宽了他们的思维和视野。通过创新作业，学生的数学学习变得更加有趣和有意义，他们的创造力、想象力、合作能力和解决问题的能力也得到了全面发展。希望未来能有更多的学校和教师积极倡导和实施创新作业，让更多的孩子在数学学习中受益。

小学数学创新作业心得体会和方法篇二

随着国家对基础教育的不断投入，各项教育得到了深入发展，我国的教育事业有了崭新的变化，尤其是随着新课标的改革，教育进入了一个全新的阶段。小学数学作为一门基础性的学科，学习好数学对与学生知识层次基础的确立以及对其他学科学习效果的影响具有重大的意义，在新课标要求下的教育体系将素质教育放在了重要位置，在数学课程上的安排更加注重学生数学素质的培养，努力实现每个学生都能获得需要的、有价值、有意义的数学知识的基本目标。如何才能实现新课标下小学数学教学方法的转变并依据新课标的要求对小学教学的教学方法做出相应的调整是新课改下的基本任务。

以人为本，重视学生的主体地位。

以往的教学方式将教师放在主体地位，填鸭式教学、强效灌输是教学的常态。随着新课标教材的颁布，与以往教材最明显的一个变化就是将学生放在了教育系统的首要位置，因此要求教师在传授知识的同时要充分考虑学生的接受能力，从学生的角度出发，了解他们看待问题的方式、方法，在备课的时候多进行换位思考，不能再一味的按照课件进行讲解，应该随时根据学生课堂的反馈调整授课内容、进度、方法。其次也要注重关心学生的.个性发展，放手让学生自主选择学习方式并进行独立探索，激发学生的学习动机，在课堂上给予学生充分的表现机会，与学生形成一种良性的师生关系，能够和谐相处、易沟通。正如《数学教学论》中所提到的“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”【1】，再一次地强调了教师与学生之间互动性与交流性的重要程度。

以玩为辅，激发学生的学习兴趣。

小学生的注意力容易被其他事物分散，学习时没办法长时间集中注意力，四十五分钟的课堂授课时间，单一的理论讲解是无法达到最佳效果的。新课标中明确提出教师应通过创设一种合理的、有效的、富有趣味性的教学情境，使学生能够独立自主的发现问题并解决问题的探究式教学方法。因此需要广大教师进行具有趣味性的教学，将游戏、故事等“玩”的项目加入到课堂中，创设新型的教学情境，充分利用现代化信息技术和网络资源，为学生的学习提供多样化的教育环境和有力的学习工具，鼓励学生将生活中遇到的和数学有关的问题带到课堂上与大家一同分享，这样不仅能够激发学生的学习兴趣与创新意识，吸引他们的注意力，更能做到劳逸结合，有助于学生身心的健康发展。

团队合作，完成数学知识的转化。

现在的小学生都是家长手中的宝，他们习惯被满足，这样难免将这种陋习带入到学习中，导致在课堂上出现不团结、团队意识差、动手能力弱等问题，尤其是学生中难免有学习程度不同的情况存在，通过团队合作不仅能够加强学生之间的交流与互动，进行分层教学，还能培养团队精神和合作能力。在新课标的数学教材里有很多课后习题需要学生分成小组去共同完成，根据分工不同让每一个学生都能够有动手、动脑的机会，同时在班级中分组也能够形成良性的竞争意识，作为学生学习的动力。

传承传统教学优点，融入创新思维。

在日常的小学数学教学中，常用的基本教学方法有讲解法、练习法、演示法等，随着对新型教学方法的研究深入，很多教师将更多的目光放在关注新型教学方式上，忽略了对传统的教学方法的传承与研究。虽然教学方法的新颖性和教学形式的多样化，能够从多角度刺激学生的各种感官，引发学生对学习的兴趣，但过于花哨的教学方式稍不注意就将本末倒置，过于重视手段却忽略了内容，我们应该主动积极地去汲取常用教学方法中值得学习的地方，融入创新思维，使传统教学方式与新兴教学方式并存。

结语：在新课标下小学数学教学方法的转变不是一蹴而就就能实现的，需要广大教师仔细研究新课标的要求，通过学习并结合传统教学中值得借鉴的地方，不断去摸索、研究，逐渐形成具有个人特色又能够普遍推广开来的教学方法。小学数学教学既要围绕培养学生的综合素质、创新能力，又要科学正确的传授知识，这是一个艰巨而又富有挑战的任务，也是新时代教育对教师的基本要求。

参考文献：

小学数学创新作业心得体会和方法篇三

在小学数学教育中，注重培养学生创新思维能力，激发学生对数学的兴趣，已经成为教师们关注的焦点。我校近期组织了一系列的数学创新活动，我在这些活动中积极参与，收获颇多。在此我将分享我在这些活动中的心得体会。

第二段：互动展示。

数学创新活动的特点之一是互动展示。在一次数学创新活动中，我和同学们一起进行了一个数学集市，在集市上，我们将数学知识进行了互动展示。作为一个小组的成员，我们通过制作展板和实物模型的方式，将我们的数学发现展示给其他同学和家长。通过互动化的方式，我们学会了如何清晰地表达自己的观点，同时也收获了其他同学的建议和启发。这种互动展示的方式有效地培养了我们的表达和交流能力。

第三段：团队合作。

数学创新活动的另一个重要环节是团队合作。在数学创新课堂上，老师组织了我们进行小组合作探究。在这个过程中，我们分工合作，追求共同的目标。每个人都有机会发挥自己的优势，同时也需要倾听和尊重他人的意见。通过团队合作的方式，我们不仅学到了更多的数学知识，而且培养了团队合作精神和集体荣誉感。这对我们今后的学习和生活都有着积极的影响。

第四段：实际应用。

数学创新活动还强调数学知识的实际应用。在一次数学创新展示中，我们进行了一个小型数学工程的实践。我们在老师的指导下，运用数学知识和实际生活中的问题进行探索和解决。通过实践，我们发现了数学知识的大量应用，同时也增强了我们的实际解决问题的能力。这个过程中，我们不仅学到了更多的知识，而且更加理解了数学在现实中的意义和应用。

第五段：总结与展望。

通过参与这一系列的数学创新活动，我深刻体会到了数学创新活动对于培养学生创新思维和兴趣的重要性。通过互动展示，团队合作和实际应用，我不仅学到了更多的知识，而且培养了自己的表达能力、合作精神和实际解决问题的能力。我相信这些收获将对我的未来学习和生活产生积极的影响。

在未来，我期待继续参与数学创新活动，不断挑战自己，发掘更多数学的魅力和应用。同时，我也希望学校能够继续加强数学创新活动的开展，为更多的学生提供展示和交流的机会，激发更多的学生对数学的兴趣和热爱。

总之，数学创新活动是小学数学教育中不可或缺的一部分。通过互动展示、团队合作和实际应用，学生能够在实践中学习和发展数学思维能力。希望未来的数学创新活动能够更加丰富多样，能够进一步激发学生对数学的热情和好奇心，培养更多数学创新人才。

小学数学创新作业心得体会和方法篇四

当前，小学阶段的新课标改革，主要侧重的是如何更加贴近小学生的个性特点开展有针对性的教学方法。当然，教育在贴近儿童天性发展的同时，如何又能创新而又符合中国目前的教育现实，这也是新课标改革工作一直追寻的目的。对于小学的思想品德教学来说，新课标下的该种教学方法要求教师更加需要注重教学的实践性，在学生的性格和天性方面的培养也要同时兼顾。思想品德教育的最终目的是为了实现育人为本、德育为先，引导学生从小就养成良好的思想品德和文明行为习惯。在正确引导的过程中，教师也应该将自己作为一个可供学生学习的榜样，处处做好模范。

一、现阶段小学思想品德教学中尚存的若干缺陷。

1.教学目的过于统一，教学理念缺乏实践性。

小学开展思想品德教育的.根本目的，其实更多的是为了培养学生优秀的思想和良好的行为习惯，为培养现代化建设人才打下基础。但在实际的教学活动中，教师制订的教学目的过于统一，缺乏创新的教学思想。思想品德课程教育虽然注重的是素质教育，但是它的教导过程也应该循序渐进，长期开展。目前，小学阶段的思想品德教育的主张还是过于侧重对学生进行思想教育、让其养成良好的行为。新课标下的小学思想品德教育，应该更加注重思想品德的内涵人文教育，并重视学生实践能力的培养才行。只有将实践性和思想性的教育联合起来，小学生思想品德教育的最终目的才能够有效达到。

2.教学手段前后矛盾，过于注重教学结果。

小学阶段的思想品德教学的教学手段在目前还存着一个前后矛盾的问题，当然这主要是因为新课标下的小学思想品德教学思想与我们一直沿用的传统教学模式之间存在着一定的矛盾。多数小学阶段的教学模式方法还是以老师主动讲授，学生被动灌输为主，课堂上缺乏互动和探究性。新课标下，要求教师与学生能够以一个平等的角度去学习，要求课堂具有生动性和探究性，积极引导学生进行创新。除了教学手段的前后矛盾，目前很多教师也过于注重教学成果，忽视了学生个体的差异性。每一个学生都有自己的天性和特点，教师如果不能够及时注意到学生的天性，并积极进行挖掘，就会导致学生丧失这些天性优势，导致其缺乏个性。

二、加强小学思想品德教育的几点意见。

1.调动学生参与学习的兴趣和热情。

思想品德教育需要学生和教师积极进行交流和探讨，才能有进一步的启发。教师应该积极调动学生参与学习的兴趣和热情，从而保证新课标下的思想教学目的能够有效达成。诱发学习动机、激发学习兴趣，除了需要教师培养学生的探索情感，还要教师完成自己的角色转变。除了作为一个学习的指导者，还要作为一个学习兴趣的激发者。只有当学生有迫切的学习愿望时，思想品德教学才能在态度、情感和行为等多方面有积极的促进作用。作为教师，还应该根据教学内容和学生的认知特点，为学生安排合理、充实、丰富的活动，唤起学生主动参与的热情，促进其自主探究、发现、判断。

2.营造氛围进行学习活动。

思想品德教学活动，并不是一定要在一个严肃的环境氛围下才能开展。如果能够在和谐、互动的学习氛围中进行教学活动，学生的知识接受程度反而会比在严肃的教学氛围中高。很多时候，一个紧张的课堂气氛不仅会让学生不敢思考和表达自己，还极不利于学生创新精神的激发。因此，教师应该营造和谐、互动的学习氛围，让学生能够放松下来，通过自由表述和发言使他们的潜能得到最大的发挥。学习过程中，教师如果能够配合生动性的教学手段，还可以充分提高思想品德的课堂教学效率。一般来说，教师可以运用电视录像、趣味小品演示等直观教学的方法，并结合小学生的心理特点，进行具有实践性的教学活动，从而增强学生的实践动手能力。

总而言之，对于新教学理念指导下的小学思想品德教学，相关教师一定要改变传统的教学方法和手段，并积极融入新的创新教学思想，从而开展具有实践性的教学行为来提升学生的思想水平和行为习惯。我相信，如果教师能够综合运用身边一切可用的教学资源，优化教学环节，就一定能为学生进一步树立科学的人生观、价值观和世界观。

参考文献：

陈智慧。新课改下小学思想品德教学的探讨[j].教育教学论坛，（03）：28,88.

小学数学创新作业心得体会和方法篇五

“数学是一门真正有趣、有趣的学科，但许多人都声称对数学有恐惧。因此，我们必须使数学更加有趣，并尝试不同的教育方式，以便让学生更好地理解它。”这是“小学数学创新课改”的原因之一，我自己深有体会，也体会到了确实可以通过创新教育方式来使孩子们更加喜爱、理解数学。接下来，我将分享我的体会和心得，希望能够对大家有所启发。

第二段：学生的主体性。

在创新课堂中，我发现学生的主体性变得更加显著。作为教师，我们希望鼓励学生思考，提高他们的思维能力，而不是只是向他们灌输知识。通过鼓励学生提出问题和独立思考，我发现他们变得更有自信，也更愿意探索新的知识。同时，学生们也能够更好地学习如何在团队中工作。通过创新方式带来的探索性和互动性，也为学生们提供了更多的机会来找到解决问题的不同方法。

第三段：教育技术的运用。

教育技术也是课改中的一种重要手段。在教育技术的帮助下，教师可以更加灵活地设计课程，这有助于教师满足学生们的不同学习需求。例如，通过使用电子白板和其他交互式工具，我可以更好地帮助学生们理解数学概念，同时也能够更加有效地检验他们的学习成果。通过连接网络资源，学生们可以探索不同的数学问题，并解决他们面临的挑战。教育技术可以带来许多好处，我们必须善加利用体验到创新课程带来的更好效果。

第四段：需要团队协作。

在课程设计和实施的过程中，我发现团队协作是非常重要的。用我的话来说，团队协作意味着“头脑风暴加深度合作”。团队合作可以让教师们共同探索有趣的主题，并发现解决问题的不同方法。同时，团队协作也可以帮助我们发现学生们在学习方面的需求，并及时进行调整，以便最大程度地满足他们的需求。与团队一起工作，可以使教师们共享不同的资源和经验，通过比较获取最佳的课程设计，而且也将课程设计的压力更均衡地分配给每个人。

第五段：结语。

总的来说，在小学数学课程中，创新是对传统教育方式的一个尝试，这一尝试是必要和重要的。但是，创新可能会带来新的挑战和困难，需要我们雄心壮志、主备求新、坚定不移。高质量的数学教育是我们的目标，生动而有趣的课堂是我们的阵地。希望我们教育工作者可以充分把握好这一创新的契机，不断学习不断加强自身素质，努力为学生们带来更好的数学课程，提高他们的学习成就，最终建设一个更加美好的国家与社会。

小学数学创新作业心得体会和方法篇六

小学数学作为基础学科，是每个学生求学生涯中必修的科目，其中的计算方法更是学习数学的关键。在我的小学阶段，也曾学习和掌握了许多计算方法，其中让我受益最深，最感兴趣的，便是口算、加减法和乘法口诀。它们让我体验到了“数学是一门有趣的科目”的感受，给我带来了前所未有的成就感。

二段：口算。

口算是我们学习数学的一项基本功，其重要性自不必说。在学习口算的过程中，我总结出了许多经验和技巧。首先，要注意数位的间隔，先说“万、千、百、十”，再说“个位”。其次，短除法是计算手算除法的基本方法，可以极大提高计算速度。最后，良好的口算习惯是计算准确又效率高的先决条件，需要时常进行反复练习。

三段：加减法。

加减法是我们在数学中常见到的计算方法，也是我们日常生活中必不可少的计算方法。学习加减法，我们需要逐步提高计算速度，同时还要注意算式的正确性。在学习加减法的过程中，我总结出了一些技巧，使我能够更快、更准确地进行计算。例如，我们可以先估算结果再计算，这样便能大大提高准确性。此外，在计算加减法时，我们还可以使用进位、借位的方法，进而简化计算的过程。

四段：乘法口诀。

乘法口诀是我们在小学数学学习中必须掌握的技巧之一，也是我们学习数学的一个高峰期。通过掌握乘法口诀，我们能够快速地进行乘法计算，充分了解数字间的变化规律。在学习乘法口诀的过程中，我们需要不断地进行练习，时常回顾之前所学过的知识，查漏补缺。同时，我们还需要深刻理解乘法原理，牢记乘法表，并积极探索新的口诀构造方法。

五段：小结。

小学数学计算方法是我们从数学入门到求知的一道门槛，更是我们学习数学知识的基础。在学习过程中，我们需要理性思考、认真总结，才能更好地掌握整个学科。对我而言，口算、加减法和乘法口诀是我在小学数学学习中最受用、也是最喜欢的方法，它们为我打下了坚实的基础，帮助我在以后的学习中有更大的进步。我深信，只有不断地练习、反复巩固，才能在小学数学计算方法学习中取得更好的成绩。

小学数学创新作业心得体会和方法篇七

近年来，我校积极推进小学数学教育改革，注重培养学生的创新思维和实践能力。作为小学数学老师，我从去年开始全力支持和开展小学数学创新活动。通过一年的实践与探索，我深刻体会到了这些活动对学生的积极影响，使他们对数学的兴趣和学习动力大大增加。下面，我将结合自身经历，从五个方面谈一下对小学数学创新活动的心得体会。

首先，小学数学创新活动能够激发学生的学习兴趣。从传统的课堂教学过渡到创新活动，让他们从抽象的数学概念中找到了乐趣，很多学生的数学自信心也得到了提升。例如，在学习平面几何时，我组织了一次小组活动，让学生根据教材给出的图形，进行实地观察并通过简单的测量，了解图形的属性及其应用。小组活动极大地激发了学生的学习兴趣，他们在活动中感受到了数学的实用性和趣味性，不再觉得数学是枯燥的知识堆积，而是一门有趣的学科。

其次，小学数学创新活动培养了学生的思维能力。传统的课堂教学往往以教师讲解为主，学生只是被动接受。而创新活动则要求学生主动思考、合作解决问题。在一次研究性学习活动中，我让学生分成小组，通过观察花朵的结构和数量，探究花朵的开花规律。通过活动，学生不仅掌握了科学观察的方法，还培养了自主探究的精神，提高了他们的思维能力和解决问题的能力。在活动中，学生们发现了花的开花规律，并结合数学知识进行了有效的总结和归纳，这些都是他们日后发展创新思维的基础。

再次，小学数学创新活动提高了学生的合作能力。传统的课堂教学往往是独立学习，学生们很少有机会与他人合作。而创新活动则要求学生在小组内相互合作、相互配合，共同解决问题。在学习概率时，我组织了一个棋盘游戏，要求学生利用色子的概率进行游戏。每个小组需要充分合作、利用概率知识来制定游戏规则和进行棋盘布局，让学生们在游戏中互相协作，共同探索概率规律。通过这样的活动，学生们的合作意识得到了培养，他们学会了倾听他人的意见，懂得了团队协作和相互扶持的重要性。

此外，小学数学创新活动拓展了学生的思维视野。创新活动往往融入了与数学相关的其他学科内容，通过多学科融合，使学生在活动中接触到更多的知识领域。例如，在学习比例时，我引导学生观察城市规划，分析城市建设的比例关系，既学习了数学知识，也拓展了学生的思维视野。这样的跨学科学习，不仅能够培养学生的综合思维能力，还能够让他们对数学的应用产生兴趣，将数学与日常生活结合起来。

最后，小学数学创新活动激发了学生的创新潜力。在活动中，学生不仅仅是被动地接受知识，而是通过自主探究、合作探索等方式主动获取知识。在一次模拟“发明家”活动中，我让学生根据生活中的问题，设计并制作能够实现功能的小发明。通过设计和制作的过程，学生们不仅培养了动手能力，还锻炼了解决问题的能力和创新思维。活动结束后，学生们争相展示自己的发明成果，他们的创造力和想象力得到了充分发挥，激发了他们进一步的创新潜力。

总之，小学数学创新活动为学生提供了更加宽广的学习空间和发展平台，使他们从传统的课本知识中解放出来，培养了学生的学习兴趣、创新思维、合作能力和创新潜力。我相信，通过不断探索和实践，小学数学创新活动必将取得更多的成果，更好地提升学生的综合素质和数学能力，推动小学数学教育的改革与发展。

小学数学创新作业心得体会和方法篇八

近年来，教育部门在小学数学方面进行了一系列的创新课改，旨在推进数学教育的发展，提高小学生数学素养。在参加创新课程的教学过程中，我深刻感受到了其中的改革思路和经验，受益匪浅。在这篇文章中，我将分享我在创新课程中所获得的心得体会。

小学数学创新课程的课改理念区别于传统数学教育的“教师一言堂”的教学方式。这种教学方式已经无法满足如今多元化个性化、知识更新快速、道德素养培养等方面的需求。创新课程强调了课程的学生主体性，让学生在学习过程中充满乐趣、体验感、创新思维。这种课改理念还注重课程间知识的结构性联系，培养学生对数学知识的体系型、系统性认知。

教学方法是小学数学创新课程中的重要组成部分。在小学数学创新课程中，我发现教学方法的体现包括启发提问法、让学生自由探究法、游戏式学习法和教学上的互动。这些教学方法是小学生主动性、创造性学习和火热性情感体验的重要保证。教师在教学中采用这些方法可以激发学生的兴趣，增强学生的学习效果。

小学数学创新课程中的课程目标是培养学生的数学思维和解决问题的能力。综合性思维训练包括创造性思维、复杂性思维、系统性思维、合作性思维和全局性思维。在创新课程中，学生将有机会在数字游戏、拼图、色彩配对等活动中锻炼各种思维能力的运用和处理。这样的训练对于学生以后的学习和生活都具有很重要的意义。

小学数学创新课程的开展是助力未来教育发展的有力措施。首先，创新课程对培养学生的创新思维、创造力起到了重要作用。其次，创新课程之间具有很高的加法原理，帮助学生建立全局、综合性的思维模式，培养出智慧、可持续、人性化课程的概念。最后，创新课程不仅引导学生深入研究数学本质，还让学生通过语言和行动深刻感受到数学是一门充满魅力的学科。

随着社会科技的不断发展和人们对提高教育质量的需求，小学数学创新课程也会随之发展。未来，小学数学教育将会更加注重全球化视角下的创新教育，在构建智育中培育全面的素养。小学数学创新课程将致力于培养学生全方位的知识储备、利用现代科技手段开发学生的创新思维，形成全球化、掌握多语言和多元文化的人才。

结论：以上是我的小学数学创新课改心得体会。小学数学创新课程是一个充满生机和潜力的深度知识集和智慧架构，也是培养思维能力和创新意识的重要载体。素质教育的发展需要这种开放性、全面性的课程来进行改革。我相信，在这样的课改理念和实践支持下，小学数学教育必将迎来从传统的生命周期式到现代的多元发展式、趣味化式的转化。

小学数学创新作业心得体会和方法篇九

近年来，随着教育理念的不断更新与发展，小学阶段的数学教学也开始注重培养学生的创新能力。而小学数学创新作业作为培养学生创新思维的一种方式，引起了广泛的关注。作为一位小学生，通过参与数学创新作业，我深刻体会到了它的重要性和价值。在此，我将通过以下五方面的介绍，分享我对小学数学创新作业的心得体会。

首先，小学数学创新作业提高了学习的积极性。在传统的数学教学中，我们通常只需要完成老师布置的习题，然后等待老师的批改。而数学创新作业鼓励我们自由思考、独立探索，并发挥自己的想象力。通过这种方式，我们可以参与到数学的创造性过程中，这种积极性大大增强了对数学学习的兴趣。

其次，小学数学创新作业培养了我们的问题分析与解决能力。在创新作业中，我们经常遇到一些新奇的数学问题，这些问题需要我们仔细审题，找出问题中的关键词，分析问题的本质和要求，然后选择合适的数学方法进行解决。通过这个过程，我们不仅学会了运用数学知识解决问题的方法，还培养了我们在面对复杂情况时思维的灵活性。

第三，小学数学创新作业提升了我们的合作能力。在完成创新作业的过程中，我们通常需要与同学们组成小组，共同讨论，在集体智慧中找到解决问题的办法。这样的合作学习形式，让我们学会了倾听他人的观点和建议，学会了有效沟通和协作，从而形成了团队精神。

同时，小学数学创新作业也培养了我们的创新思维能力。数学是一门用逻辑思维解决问题的学科，它需要我们善于发现问题、提出独特的解决方案。通过创新作业，我们可以发散思维，突破常规的思维模式，从不同的角度思考问题，寻找创新的解决方法。这种创新思维的培养，无疑对我们今后的学习和发展具有重要的意义。

最后，小学数学创新作业提高了我们的自主学习能力。在创新作业中，我们需要自主选择问题、自主制定学习计划、自主展开调研和实验，并按时提交自己的作业。这个过程需要我们良好的自我管理能力和学习能力。通过创新作业的锻炼，我们能够逐渐形成自主学习的习惯，提高自我学习能力，为将来更好地适应快速变化的社会做好准备。

总之，小学数学创新作业为我们提供了一个锻炼自己的平台，通过参与其中，我们不仅提高了学习的积极性，而且培养了问题分析与解决能力、合作能力、创新思维能力和自主学习能力。而这些能力在今后的学习和生活中无疑都将起到重要的支撑作用。因此，我认为小学数学创新作业是一项非常有益的教育活动，应该继续推广和加强。

小学数学创新作业心得体会和方法篇十

一、创设趣味情景，营造学习氛围。

创设生活化的教学情境，让学生在生活情境中产生学习需要。小学生好奇心特别强，他们一旦对一件事发生兴趣就会主动地、积极地、执著地去探索。而富有情趣的情境恰好是激发学生学习兴趣的最好手段。课堂教学中，教师可采用讲故事、猜谜语、做游戏、放动画等形式，把枯燥的数学变成具使用性、愉悦性的情境，从而引发学生的好奇、兴趣和疑问，使学生全身心地投入到教学活动中来，变“要我学”为“我要学”。如教学“圆的认识”时，先课件演示“小动物坐着装有各种形状轮子的车进行比赛”的情景，猜测：谁会获得第一名?为什么?这时，“疑问”就自然而然地在他们心中产生了，“为什么装有长方形轮子的车，转不动呢?”“为什么同是圆形车轮，车轴装在正中间的就转得快呢?”……正是这一系列的“疑问”激起了学生的好奇心，促使学生积极动脑思考、动手操作，主动寻求问题的答案。随着这种情感体验的不断增加，激起学生强烈的内在学习动力，运造了良好的学习氛围，使学生积极参与到学习活动中来，甚至会产生探究过程中的意志力，使探究活动不断深入。这是生活实践中“需要”的学习，对学生更有“挑战性”和“开放性”，更有利于促进学生主动发展。

二、创设认知冲突，激发智慧火花。

趣味化的情境固然能激起学生的求知欲，但并非所有教材都能制成动画效果，或编成谜语儿歌等。还有很多公式的推导、定理的归纳、法则的概括等都需要教师通过制造“认知悬念”，来促进学生主动探索。

如教学“除数是小数的除法”时，在导入阶段我有意识地设置含有新旧知识矛盾的算式让学生计算：156÷13和156÷1.3，第一题学生能顺利解答，第二题就卡住了。这时学生想：除数是小数的除法怎么算?能不能把除数是小数的除法转化成除数是整数?根据什么性质把它转化呢等等。这一系列的认知冲突引发学生一系列的学习问题，使教学过程围绕这些问题而展开。在自主探索、合作交流过程中，通过小组合作的形式，每个学生都能提出自己的解题方法，同时又分享别人的解题方法，共同讨论不同方法的优缺点。这对于发展学生的.解题思路，增强学生的自信心，培养创造性思维十分有利，从而激发了学生智慧的火花。

三、引导动手操作，享受学习乐趣。

小学生还具有好动的特点，而这恰好是引导学生动手操作主动探索的好契机。皮亚杰认为：“儿童智慧的鲜花是开放在手指尖上的。切断了活动与思维的联系，思维就不能得到发展。”《数学课程标准》也指出：“要让学生在观察、操作、猜测、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发生过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能”。的确，思维往往是从人的动作开始的。学生只有通过自己亲手做一做，才能把外显的动作过程与内隐的思维活动紧密联系起来，把蒙胧的想法转化为实在的行动，在亲身体验中获得真切、可信的数学知识，而且理解深入、印象深刻。例如在学习“立体图形的认识”时，让学生通过看一看、分一分(牙膏盒、粉笔盒、玻璃球、圆柱形木块、茶叶桶等按实物形状分开)、玩一玩(拿各种立体图形在推一推、滚一滚，进一步感知它们的特征)、搭一搭(用立体图形搭他们喜欢的东西，激发兴趣，培养创新思维和创造能力)等一系列活动，让学生全程经历认识事物的三个阶段：“形象—表象—抽象”，有助于把抽象的数学知识形象化、具体化，易于学生接受。这样有助于调动学生学习的积极性，使学生成为学习的主人，享受学习的乐趣。

小学数学创新作业心得体会和方法篇十一

数学作为一门基础学科在小学阶段就开始学习，其中最基本的就是计算方法。在学习小学数学的过程中，我们不仅仅是在掌握知识，更是在培养计算能力，提升思维能力。在数学计算方法的学习中，我深深地感受到了一些心得体会，以下是我对小学数学计算方法的体会和经验总结。

第二段：掌握基本计算方法。

小学数学计算方法的基础在于掌握基本的计算方法，如加、减、乘、除。所以，我们在学习小学数学的过程中，首先要掌握基本计算方法，好比造房子要先打好基础。只有掌握了基本计算方法，才能更好地学习进阶课程，如分数、小数等。

第三段：形成自己的计算方法。

在数学计算过程中，有多种不同的计算方法，每种计算方法都有其特定的运用场景。在学习小学数学的过程中，我们需要识别不同的计算方法，掌握其使用技巧和规则。同时，我们还要在实践中总结出适合自己的计算方法，只有形成自己的计算方法才能提高计算效率，更好地解决数学问题。

第四段：注重细节。

在数学计算时，需要注重细节，特别是在小数点、符号等方面。不同的情况，需要采用不同的计算方法，需要我们灵活运用。在计算过程中，一定要认真核对计算结果，避免出现小错误导致最终答案错误。注重细节是提高计算准确性的关键，也是为了更细致地处理问题。

第五段：多思考，多练习。

最后，提高数学计算方法就需要多思考和多练习。小学数学的计算方法不是一朝一夕能够掌握的，需要在不断地实践中不断总结，累积经验。同时，还应该积极地思考问题，探索问题背后的原因和规律，这样不仅能提高计算效率，还能促进思维发展。

结语：

总之，小学数学计算方法的学习不仅涉及到知识的掌握，更应该注重实践中的操作能力和思维能力的培养，只有这样才能更好地解决数学问题。在学习的过程中，我们要掌握基本计算方法，形成自己的计算方法，注重细节，多思考、多练习，相信这些经验总结对以后也会有很大的帮助。

小学数学创新作业心得体会和方法篇十二

摘要：在新课标改革的形势之下，针对当前的教学方法进行研究和分析并进行必要的调整以及改进，不仅是教学的需求，也是全面推动教学改革以及提升教学质量的关键点所在。针对这一方面的内容展开论述，详细地分析了在新课标改革之下的教学方法，力求为教学工作的不断进步做出积极的贡献。

况，进行课堂教学的改进和研究，最后再对教学的情况进行综合和归纳，找出可以提升的环节，以此为基础不断地对教学的方式进行改进。

一、课前准备设计。

针对课前准备设计进行详细的分析和研究是开展一系列工作的基础性环节，也是一个重点的工作步骤。

教学的设计是教学实践以及现代化的`教学理念的桥梁，同时也是和教学改革相互依存的共同发展的前提基础。教学的设计当中还需要很好地将学生作为教学的主体，以教学的过程为主要的对象，通过切实可行的方式，为教学的实践工作提供一种全面的、科学的并且策略性极强的操作规程，并且通过这样的方式来进行教学方式的改进。教学设计是在实践工作当中稳步提高教学质量的重要手段方式，也是指导开展教学实践工作的实用技术。在教学的设计当中，主要包括有四个方面的内容，即教学的过程、教学的策略、教学的基本目标以及教学结果的评价。针对课程教学的设计质量进行保障，一方面需要广大的教师从真正意义上根据课程教学以及相关标准的需求，在全面并且充分地了解到学生学习的实际情况基础之下，发挥出集体备课的优势和特长，针对学生的学习目标，制订出详细并且完善的教学体系内容，而在体系的设计当中，则需要将学期，作为主要的时间单位，并且将每一节课程的具体内容作为教学的基本单元，精心地制订出包含有知识的提升、能力的加强以及情感态度等培养的教学目标和教学的基本规划，并且在实践教学当中稳步施行，根据学生学习的实际情况，进行及时的调整以及改良，合理地提升教学的质量，并且对传统教学方法进行改进，为教学目标的进一步实现打下坚实的基础。

二、采用“以学生为主”的教学方法。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“懂得不等于理解，理解不等于知识，为了获取更多的知识，还必须思考。”然而，在我国高中数学教学中一直沿用传统的教学模式。把学生看成是记忆知识的机器，让学生处于被动位置，一味灌输知识，太过于注重分数，而忽略学生自身的感受。所以现在要变被动为主动，教师在课堂中要积极引导，让学生自己去学习、思考，开发他们的创作性思维。首先要把学生作为教学的主体，营造活跃的课堂气氛，进行师生间的互动。教师不仅要在课堂上和学生互动，在课外也要多加沟通，增进感情。其次，在课堂上要引导学生自主探究，同学之间合作互助，从而取得良好的教学成果。如，我在讲授“函数的单调性”这一课时，就采用互动教学的方法。课堂开始，讲述函数的单调性的概念，举出简单的例子让学生思考在具体区间内的单调性。然后请一个学生起来读一遍增函数、减函数、单调区间的概念，加深学生的理解，读完之后我立刻提出了问题请学生思考：增函数、减函数与函数值y随着自变量的变化而变化是否一样呢？有学生回答：“我觉得应该是一样的，因为定义中有：当x1x2时，都有f（x1）f（x2）。这说明y随着x的增大而增大。”我及时肯定该同学答案，并给予他鼓励。通过这样师生间的互动，不仅使学生积极参与到教学活动中去，而且还调动了学生学习的积极性，增强了他们学习的信心。

在教学活动开展过程当中，还需要全面培养学生与生活实践相接轨的能力，将教学的内容与学生每天的生活紧密地联系起来，使学生可以真正意义上将所学的内容运用到实际当中，不仅巩固了课堂所学的知识，还可以全面地增强学生的能力和技能，培养学生的创造性以及开发其潜能，让每一个学生都可以运用所学的知识去探究生活当中的乐趣，促进教学的进步和发展。

综上所述，根据对新课标改革形势之下教学方法的改进进行深入的分析和研究，从实际的角度出发，层层深入，针对课前标准的设计以及课堂教学方法的改进进行细致的研究，力求通过这样的方式来不断地促进教学质量和教学效率的提高，为相关工作的开展和进行打下坚实的基础。

（作者单位四川省成都市郫县第二中学）。

小学数学创新作业心得体会和方法篇十三

小学生的心理特征决定了他们掌握知识应该是多种感官协同活动，手脑并用，视觉、触觉、嗅觉结合。要想让小学生初步形成数学概念，只有直观教学才能达到较好的效果。“眼看百遍，不如手做一遍。”比如，小学一年级的学生，刚入学，他们身上还具有幼儿的某些心理特点，所以，我对低年级学生的教学特别注意他们手、脑、口并用。比如，在教学加法时，我会拿出粉笔、火柴棒、黑板擦这些实物，问同学们“一支粉笔放在盒子里了，如果我再放进去一支，大家一起看看盒子里有几支粉笔呢?之前我们一个手指数一个数，那么现在该伸出几个手指了呢?小学数学注重的是数学基础和实用性，多与实际问题相结合。鉴于这一点，我也会采用实际情景设定问题，如分给学生纸板，让学生们自己动手剪裁三角形，让学生们一起开动脑筋思考回答问题。这样不仅完成了教学任务，提高了学生的学习兴趣，让学生形成了数学逻辑观念，同时也训练了学生实际解决问题的能力。我长期对学生进行这方面的训练，为学生们以后的学习及发展奠定了非常好的智力基础，同学们不仅学习数学的能力提高了，还对其它学科的学习也有一定的指引作用。

二、让学生主动参与教学活动，提高学生的学习主动性。

教学是师生双向活动的过程。在教学中，学生不是局外人，而是学习活动的主动参与者，只有这样他们的积极主动性才能调动出来，我一般采用以下几种方法:。

1.为学生成功创造条件。

首先，对学生要予以成功的期待，教师对学生的期待具有很大的感召力和推动力，能激发学生潜能和学习的主动性。其次，创造使他们获得成功的机会，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习和作业。最后，展示成功，为学生营造享受成功的情境。

2.培养学生获取知识的能力。

小学生的特点是:有求知欲望，但学习不刻苦，听课不能持久、爱动、精力不集中。为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的图画、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。

3.注重学法指导，培养学习能力。

要使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。

4.建设民主和谐的课堂教学氛围。

教师应从讲台上走下来，深入学生中间，拉近师生之间的距离，学生从而乐于和教师交往，主动参与学习。教师还应在课外进行感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，拉近师生间的心理距离。同时也应注意尊重、理解、宽容学生，在学生有错时，不是过多批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到学习之中。

三、充分发挥教师在教学过程中的引导作用。

高质量的教学，离不开教师的高质量的引导。我认为，如果教师引导作用不能很好地发挥，学生就不能高效率地获得知识，学生的学习积极性也就调动不起来。学生掌握知识的过程与人类的认识过程是有所区别的，人类的认识是直接曲折的过程，而学生的学习认识过程是以间接掌握知识为主。所以，小学生的向师性十分强，没有教师的正确引导，学生寸步难行。为了让学生少走弯路，教师必须努力钻研教学内容，精心设计每一节课，让学生在有限的课堂教学内，高效率地掌握知识。要做到这一点，就要注意以下几点:。

1.营造和谐的教学氛围，引导学生参与数学。

营造和谐的教学氛围，增强课堂活力，引导学生参与数学。维持民主、平等、友好合作的师生关系，有助于营造积极、主动的学习氛围，这样可以引导学生参与数学学习，发挥学生的潜能，提高数学的课堂教学质量。

2.引导学生观察生活，让学生亲近数学。

在教学过程中要让学生充分体会到数学的无处不在，又让他们对看似枯燥无味的数学知识产生兴趣，并积极主动地投入到新知识的学习中。

3.鼓励学生体验数学，发现规律。

教师要为学生提供充分参与数学实践的机会，让学生“在做数学中学习数学”，发展思维能力。通过动手操作，使数学知识不再那么抽象，理解数学也不再那么空洞。

4.优化教学手段，提高教学效果。

传统单向的教学手段，限制了学生其他方面能力对学习的帮助因此，提高课堂教学效果，要注意教学手段的优化。合理地运用多媒体辅助教学，结合声音、动画等，提高学生学习兴趣，激发其求知欲。

四、引导学生家长辅助学生进行数学学习。

课下，与学生接触最多的就是学生家长，所以家长在学生的学习过程中占有一定的影响。现在，我们与家长建立一定互联网和移动通讯联系，及时通知了教学进度，让家长在生活中引领学生进行实质的数学练习也是很必须的。比如，一年级时，我会做到给家长联系好我们认数到多少了，十以内的加减法可以在帮家人买东西的时候使用。再有，就是可以布置一些学生和家长一起完成的数学作业，如做三角形模型。这样，家长也可以从自己对数学的理解，对学生进行一些教育。而家长在教育学生的过程中存在的问题和误区也及时反馈给我，这样形成的双向互动，对学生数学概念的培养，可以在生活和课堂上双方面进行。

作者：杨祖兵工作单位：安徽省蚌埠市淮上区沫河口镇三铺小学。

小学数学创新作业心得体会和方法篇十四

小学数学创新活动是学校教育改革的一项重要举措，旨在培养学生的创新思维和问题解决能力。近期我学校开展了一场小学数学创新活动，我也积极参与其中，通过亲身体验，我深刻认识到了数学创新活动对于学生的重要性，从中我也收获了很多。

第二段：参与过程。

在这次数学创新活动中，我们以小组为单位，进行了集思广益的研究和讨论。每个小组都有一个指导老师带领我们，他们提供了一些启发性的问题和实践案例，我们通过讨论和研究来解决这些问题，寻找数学问题的解决方法。同时，我们采用了多种形式的学习，如小组合作、问题解决和实践探究等。通过这些创新的学习方式，我们不仅巩固了基础知识，还培养了自主学习和合作探究的能力。

第三段：收获与体会。

在这次数学创新活动中，我不仅提高了自己的数学思维能力，还养成了自主学习和团队合作的好习惯。通过与同学们的合作，我发现了问题的多种解决方法，追求多样化的解决思路。我学会了换位思考，站在他人的角度来理解问题，这样能够更好地解决问题。我也发现了数学问题中的美和趣味，数学并不是枯燥无味的东西，通过创新的学习方式，我发现了数学中的奇妙之处。

第四段：师生互动。

在数学创新活动中，老师扮演了引导和辅导的角色。他们在问题解决过程中起到了重要的作用。每当我们遇到问题或困惑时，老师会耐心地听我们倾诉，并给与我们宝贵的建议和指导。他们很会激发我们的思维，引导我们探索问题的本质。而我们更需要做的是敢于提问、敢于思考、敢于尝试，不断锻炼我们的数学思维和解决问题的能力。

第五段：总结。

通过这次数学创新活动，我深刻认识到数学创新活动对于培养学生的创新精神和问题解决能力的重要性。它不仅能够提高我们的数学成绩，更重要的是培养了我们的创新思维和团队合作精神。在今后的学习和生活中，我将会将创新精神贯彻到各个方面，并将团队合作应用到实际生活中去。我相信，只有不断地发现问题、解决问题，才能够不断地提高自己。

小学数学创新作业心得体会和方法篇十五

可能的一篇例文如下：

随着教育改革的不断深入，小学数学课程也开始了创新与改革。这些改革旨在培养学生创新思维能力、强化发散性思考、提高问题解决能力，同时也通过提高学生对数学的理解和兴趣，促进他们对高层次数学知识的学习和探索。这一课程改革的目标是为了使学生更加聪明、自信、掌握数学思维能力和解决实际问题的能力。

第二段，创新课改之所以必要：当今时代对数学素质的要求不同于过去。

事实上，当今社会对人们具备的数学素质有不同的要求。在传统的数学教学中，注重重复性强的计算和算式，完全没有考虑到将数学应用于真实世界中。然而，现在随着信息化和科技化的发展，数学的应用范围越来越广泛。数学在现代社会中扮演着至关重要的角色，比如利用数学建模解决实际问题、理解和探究经济、金融、自然科学等方面的规律等。因此，有必要对小学数学课程进行创新改革，以使学生能够更好地应对未来的挑战。

第三段，创新课改的目标与设计。

在小学数学创新课改中，需要明确具体的教学目标，为学生提供多元化的学习机会。例如，通过创新的授课方式、教学设施和课程内容设计，建立培养学生思维能力和解决实际问题的能力为导向的教学目标，并给予学生足够的自主学习空间，激发学生的兴趣和好奇心，不断发掘和挖掘学生的潜能和能力。与之相对的是，传统的数学课程重组方面重复且机械，不利于学生的发散性思维。

第四段，创新课程带来的具体改变。

小学数学创新课程使得传统数学教育得到了深刻的改变：学生通过解决实际问题的探究式学习获得知识；采取互动式的授课方式，利用多媒体、教学工具、场景模拟等方式进行课程展示和学习；逐步提高数学教学与现实生活的结合程度，以便让学生将数学应用到生活中。此外，围绕数学的创新课程也进一步促进学生的课外学习，融合到不同的课程中，促进了学生的学科间交叉学习。

第五段，总结与要点：创新课程的成功需要老师、学生、家长的共同努力。

在创新课程的过程中，不仅仅需要考虑到如何创新课程，还需要让学生和家长了解这些创新的改变对于他们的价值以及帮助他们提高数学思维能力。为此，教师需要通过有效的身教以及准确的引导来鼓励、塑造、支持学生的创新素质，启发他们的思维，促进科学的人文精神发展和学业成绩提高。同时，家长也应与教师建立合作伙伴关系，支持学校和老师的教学工作，共同把小学数学创新课改推向更高的层次，为未来的发展打好基础。

小学数学创新作业心得体会和方法篇十六

数学一直是小学生们备受关注的重点科目，而数学计算则是数学学习过程中不可或缺的一环。随着数学学科的深入研究，计算方法也不断得以创新和改良。在此，我想分享我在小学数学计算方面的一些心得体会，为大家提供一些借鉴。

第二段：珠算养成习惯。

从小学一年级开始，小学生们就会接触到珠算的计算方法，这是一种很好的计算养成习惯。在进行数字计算时，通过珠子的摆放位置和相对大小，可以让小学生更直观地了解数字和计算过程。在练习珠算时，小学生需要对数字进行分类，摆放顺序规律、数字位数、进位借位等等进行分析。通过日积月累的练习，小学生的计算能力将会得到很大的提升。

第三段：口算技巧。

在小学的数学学习中，口算也是一项必修技能。良好的口算方法可以帮助小学生轻松的解决简单但重复的计算问题。比如，在进行加法时，小学生可以采用快速递进法、加十补数法等方法，通过简单的计算，完成更加复杂的算术题目。在口算方面，运算符号和数字的读音也是非常重要的，小学生需要重视这些细节。

第四段：运算顺序。

小学生在计算过程中需要注意运算符号的优先级和顺序。在进行复杂的计算时，需要先进行括号、乘除法等高优先级运算，避免出现计算错误。在计算中，小学生还需要记得按照从左至右的顺序依次计算，句点的判断也非常重要。在乘除法中有个常见的错误就是乘除与加减一起计算，这时就需要考虑顺序问题，避免计算错误。

第五段：练习和总结。

最后，小学生们需要不断地练习和总结。只有在不断的练习中，才能够真正的掌握各种计算方法和技巧，提高计算效率和准确性。在练习习题的过程中，还需加强对题目的分析，检查所有细节，不断总结和反思自己的错误，及时修改自己的计算方法。

总结：

总之，小学数学计算的方法和技巧很多，但最关键的是培养良好的计算习惯和正确的计算方式。在学习过程中，排除杂念，注重细节，相信你一定会成为数学计算方面的高手。