2023年小学数学问题探讨心得体会和方法(大全20篇)

心得体会的写作过程需要结合实际情况，注重细节，体现自己的个性和独特观点。写心得体会时，要把握好适当的语言风格与表达方式。以下是一些经典的心得体会范文，希望对大家有所帮助。

小学数学问题探讨心得体会和方法篇一

数学一直是小学生们备受关注的重点科目，而数学计算则是数学学习过程中不可或缺的一环。随着数学学科的深入研究，计算方法也不断得以创新和改良。在此，我想分享我在小学数学计算方面的一些心得体会，为大家提供一些借鉴。

第二段：珠算养成习惯。

从小学一年级开始，小学生们就会接触到珠算的计算方法，这是一种很好的计算养成习惯。在进行数字计算时，通过珠子的摆放位置和相对大小，可以让小学生更直观地了解数字和计算过程。在练习珠算时，小学生需要对数字进行分类，摆放顺序规律、数字位数、进位借位等等进行分析。通过日积月累的练习，小学生的计算能力将会得到很大的提升。

第三段：口算技巧。

在小学的数学学习中，口算也是一项必修技能。良好的口算方法可以帮助小学生轻松的解决简单但重复的计算问题。比如，在进行加法时，小学生可以采用快速递进法、加十补数法等方法，通过简单的计算，完成更加复杂的算术题目。在口算方面，运算符号和数字的读音也是非常重要的，小学生需要重视这些细节。

第四段：运算顺序。

小学生在计算过程中需要注意运算符号的优先级和顺序。在进行复杂的计算时，需要先进行括号、乘除法等高优先级运算，避免出现计算错误。在计算中，小学生还需要记得按照从左至右的顺序依次计算，句点的判断也非常重要。在乘除法中有个常见的错误就是乘除与加减一起计算，这时就需要考虑顺序问题，避免计算错误。

第五段：练习和总结。

最后，小学生们需要不断地练习和总结。只有在不断的练习中，才能够真正的掌握各种计算方法和技巧，提高计算效率和准确性。在练习习题的过程中，还需加强对题目的分析，检查所有细节，不断总结和反思自己的错误，及时修改自己的计算方法。

总结：

总之，小学数学计算的方法和技巧很多，但最关键的是培养良好的计算习惯和正确的计算方式。在学习过程中，排除杂念，注重细节，相信你一定会成为数学计算方面的高手。

小学数学问题探讨心得体会和方法篇二

“手握成拳头比以前要费力，早上起来尤其严重。晚上下班，按压我的腿就有个‘小坑’，明显是肿了。”80后个准妈小蒋一脸疑问。

【专家支招】。

手脚发胀发麻是孕妇比较常见的症状，专家建议，孕妇可先减少盐分的摄入，同时补充高蛋白类的食物，喝些冬瓜海带汤解暑利尿，尝试适当捏拳锻炼，不要久坐不起，适当走动。

小学数学问题探讨心得体会和方法篇三

1、书写不佳。还要引起足够重视的是作文的书写。字体太小、笔画太细、字迹太潦草，扫描到电脑根本看不清，据统计每30篇作文就有1至2篇几乎无法辨认，这又怎能得到好的成绩呢?平时要注意书写，争取做到“书写工整、规范、方便阅卷”，减少隐性失分。

2、审题不准，高考作文历年常见失误。不少考生误以为话题作文题目宽泛，写作时也可以不着边际，于是不用心审题，随便立意，其结果偏离话题。的话题是“心灵的选择”，为数不少的考生不认真审题，仅仅就协作、互惠、双赢等作发挥，严重偏离了题目要求。的话题包含了两方面意思，即感情与认知的关系，但是一些考生的作文里只有感情没有认知，或者是只有认知没有感情，忽略命题关系双方，片面地只写一方。话题“铭记和忘记”是一组应当辨证理解的关系双方，而有些考生只写“铭记母亲给予自己的爱”等单方面的事情;有些考生平行罗列命题关系双方，没将二者有机结合，虽然也写了应该忘记什么、应该铭记什么，但是二者没有联系，也没有对题目进行深化和升华。

3、概念不清。由于不明白话题中主要概念的内涵，随便用意思“差不多”的词语顶替，轻则偏离话题，重则另立话题。福建高考作文话题之一是“留一点空白”，对于“空白”这个概念，可有的考生误作“后路”(给自己多留后路)，有的考生误作“过失”(德国人反思自己在第二次世界大战中的空白——给被侵略国造成的灾难)，有的考生误作“荒废、虚度”(过去是那么荒唐，只给自己留下一片空白，一片没有颜色的天空)，有的考生误作“明智”(偏听则暗，兼听则明)，其结果“一着走错，满盘皆输”。还有一个话题是“戈多今天已经来了”，“戈多”可以是一个人，也可以是一个物，或者一种信念、一个理想、一种期待;可以是作者自我，也可以是他人他物;可以实指，也可以虚代……“戈多”作为人、物、理念的载体，具有丰富的审美性、象征性、哲理性、多义性和宗教意味，侧重于指向精神家园的建设与人生理想的树立，弄不清“戈多”的寓意，自然“下笔千言，离题万里”。

4、立意不高。20全国高考作文话题是“出人意料和情理之中”，有篇作文的基本观点是：一切没有绝对，意料之外的事很多，这在情理之中，我们应该对其有足够的准备，才能成功应对。这样立意相当肤浅，再加上在论述过程中，多是涉及“出人意料”的内容，很少提到“情理之中”，更没有谈到二者之间的关系，因此只能达到“基本符合题意”的要求(得31分)。福建高考作文，有的考生从“人要善于玩弄心计”的角度立意，评价薛宝钗是有能耐的“新新女性”，这种立意反映出了考生思想认识上的偏颇;有的考生羡慕冬妮娅的出身、曹操的权势，流露出庸俗的思想;有的考生大编特编孔子周游列国时的艳遇，趣味低俗，粗鄙不堪……由于思想格调不高，甚至错误，不合“思想健康”的要求，降低了作文品位，表达再通畅，也难以得到理想的分数。

5、扣题不紧。有一种作文，从头写到尾没有出现话题、话题的关键词或与话题相近的表述，也就是说从没有点及话题，结果很影响成绩。如果你的文章写得好，主意显露，紧扣话题，当然不必画蛇添足，故意点题。如果只是一般的文章，或者文意隐晦，还是需要扣题之笔的。事实上写得好的文章总是善于扣题的。还有一种作文是在每一段开头、结尾和中间都跟话题中的某个关键词扯上关系，但是把这些字眼抽掉之后，就完全是另一篇文章。表面看步步切题，其实一点也扣不住题。显然，光有扣题的'技巧还不够，还需要从内容上扣住话题来写。不过相对而言扣题总比不扣来得好，因为它毕竟是合乎题意的外在表现。

6、文体不明。主要表现在对自己的写作能力认识不够充分，片面求新，摈弃自己有可能写好的记叙文、议论文之类文体，去写散文、小小说、寓言故事等没有把握写好的文学形式，结果写出来的作文不伦不类，让人啼笑皆非。这与文体不限要采用多样化的表现形式没有矛盾，主要是提醒考生要量力而行，不切实际的文体“求新”往往适得其反。

7、材路不广。学校生活单调，平时积累匮乏，临场作文选材捉襟见肘，只好选择自己同学的相关事例作为论据，或者在自己的家庭中选择事例作为论据，作文指导《高考作文历年常见失误》。20全国高考作文话题是“相信自己与听取他人的意见”，有的考生写自己的同桌不听取语文老师的指导，语文考试不及格;写自己的母亲相信自己的教育方法获得了成功。这种在自己的小圈子里转来转去的论据，很难有较强的说服力，文章也显得幼稚。还有考生胡编一些幼儿化的故事来完成作文。另一种做法是套用时文以解决燃眉之急，把报刊杂志上与话题有关的故事复述一下，有的虽一时瞒过评卷老师，甚至得满分，但后来又往往被披露出来，结果聪明反被聪明误。还有胡编乱造故事的，究其根源还是在于材路闭塞无从下笔。

小学数学问题探讨心得体会和方法篇四

第一段：引言（150字）。

数学是一门智力训练的重要科目，也是培养逻辑思维和解决问题能力的关键。在小学阶段，我们开始接触数学，初步学习基础概念和运算方法。通过解决各种小学数学问题，我们不仅能够锻炼思维能力，更能培养数学兴趣。在此，我将分享我在小学数学问题探讨中的心得体会。

第二段：兴趣的培养（250字）。

在小学阶段，我发现培养学生对数学问题的兴趣至关重要。数学问题是探索问题的起点，它能够激发我们的求知欲望。当我们遇到一个有趣的数学问题时，我们会感到好奇，并主动探索解决方法。例如，老师曾经给我们提出一个挑战：如何用1、2、3、4这四个数字，构成一个和为10的算式，并且每个数字只能使用一次。这个问题不仅激发了我们的兴趣，还让我们锻炼了逻辑思维和算式推理的能力。通过这样的问题，我们明白了数学是一个富有创造力的学科，并且培养了对数学的兴趣。

第三段：问题解决的思维方式（300字）。

在小学数学问题探讨中，我们不仅要注重结果，更应该注重问题解决的思维方式。数学问题要求我们综合运用所学的知识和技巧，从不同角度思考，寻找解决问题的最佳路径。例如，在解决一个有关数列的问题时，我们需要观察数列的规律，找出其中的规则，然后运用所学的数学方法进行推理和计算。这个过程需要我们灵活运用知识，培养逻辑思维和分析问题的能力。通过数学问题的探讨，我们懂得了正确思考问题的方式，并提高了解决问题的能力。

第四段：合作与分享（250字）。

在小学数学问题的探讨中，合作与分享也是非常重要的。数学问题常常需要思维的碰撞和助力，合作能够让我们共同思考问题，互相启发。在小组讨论或者课堂上大家一起思考问题，我们能够分享不同的想法和解题思路，从而拓宽了视野，提高了解决问题的效率。而且，在合作中我们还能够学会倾听和尊重他人的意见，培养了合作意识和团队精神。通过合作与分享，我们能够更好地解决数学问题，提升自己的能力。

第五段：总结（250字）。

综上所述，小学数学问题探讨不仅能够培养学生对数学的兴趣，更能够锻炼我们的思维能力和解决问题的能力。通过数学问题的解答，我们能够培养好奇心和探索精神，学会灵活运用所学的数学知识和技巧。另外，合作与分享也是非常重要的，通过合作我们能够拓宽思维，分享我们能够学会倾听与尊重，培养团队精神。在小学数学问题的探讨中，我们不仅能够提高数学能力，更能够培养逻辑思维和解决问题的能力，在未来学习和生活中都能够受益匪浅。

小学数学问题探讨心得体会和方法篇五

在学习数学的过程中，问题导学是一种非常有效的教学方法。我通过参与问题导学，深刻体会到了问题导学对小学数学学习的重要性和好处。在这个过程中，我不仅学到了数学知识，还培养了自己的思维能力和解决问题的能力。

问题导学首先要引起学生的兴趣和思考。在问题导学开始之前，老师提出了一个有趣的问题，激发了我们的好奇心。比如，在学习加法运算时，老师问了一个问题：“小明有3个苹果，小红给了他2个苹果，小明一共有多少个苹果？”这个问题引起了我对加法的思考，并激发了我思考问题的能力。

而在问题导学中，学生是主动参与的。我们需要根据问题，先想办法解决问题，才能得到正确的答案。这就需要我们灵活运用所学的数学知识，积极思考和分析。通过自己的努力，我逐渐习惯了自主学习的方式，并学会了如何运用所学的数学知识去解决问题。

与此同时，问题导学还培养了我们的合作精神和团队意识。在问题导学的过程中，我们都是以小组为单位进行学习。每组的成员需要共同思考和合作解决问题。在这个过程中，我们相互交流，发表自己的观点，并通过讨论，找出最佳的解决方案。通过和同学们的合作，我不仅学到了更多的解题方法，还培养了与他人合作的能力。

问题导学也提供了一个思维训练的机会。在问题导学中，我们需要运用逻辑思维、推理能力和创新思维来解决问题。在解题过程中，我们不仅要找到问题的答案，还要解释和表达自己的思路和思考过程。通过这种思维训练，我逐渐提高了自己的思维能力和解决问题的能力。

最后，问题导学能够激发我们的学习兴趣和学习动力。在传统的数学教学中，学生常常对数学感到枯燥和无聊。而问题导学的引入，使我们在学习数学的时候充满了乐趣。通过自己的思考和努力去解决问题，我们能够感受到学习的成就感和满足感。这不仅促进了我们对数学的兴趣和热爱，还激发了我们的学习动力。

通过参与问题导学，我深刻体会到了问题导学对小学数学学习的重要性和好处。问题导学不仅能够引发学生的兴趣和思考，还能培养学生的思维能力和解决问题的能力。通过合作和思维训练，我们能够获得更好的学习效果。问题导学不仅能够提高学生的学习动力，还能够培养学生对数学的兴趣和热爱。在今后的学习中，我会继续坚持运用问题导学的方法来学习数学，不断提高自己的数学能力。

小学数学问题探讨心得体会和方法篇六

随着教育改革的不断深入，小学数学教育的重要性也日益凸显。在学习小学数学的过程中，我遇到了不少问题，但通过不断的探讨和实践，我不仅提高了自己的数学水平，还积累了宝贵的心得体会。

首先，我深刻认识到数学问题探讨的重要性。以前，我经常会遇到数学题一遇到就放弃或者急于求解的思维定势。然而，当我开始进行数学问题探讨时，我发现这种思维定势是错误的。数学问题探讨不仅可以帮助我更好地理解和掌握数学知识，还能培养我的分析和解决问题的能力。通过与同学们一起深入讨论，我不仅可以听到不同的观点和解题思路，还可以通过和他们的互动，拓宽我的思维方式，找到不同的解题路径。这种探讨式学习不仅能够激发我对数学的兴趣，还能锻炼我的逻辑思维和团队合作能力。

其次，我意识到数学问题探讨需要持之以恒。数学是一门需要不断练习和思考的学科，没有坚持不懈的努力就很难取得进步。在探讨数学问题的过程中，我发现有时候遇到困难是正常的，关键在于保持耐心和坚持。通过一次次的实际操作和错误总结，我懂得了数学问题探讨是需要时间和经验的积累。只有持之以恒，不怕困难，才能在数学问题探讨中不断提高自己的水平。

此外，我发现数学问题探讨需要灵活运用多种解题方法。以前，我只注重在书本中学习呈现的解题方法，而在探讨中，我才明白数学的解题方法是多样的，没有固定的规则可循。有时候，同一个问题可以有多种解题路径。通过与同学们的交流和讨论，我学会了灵活运用不同的解题方法，发现了更多求解数学问题的途径。这不仅提高了我解题的效率，还拓展了我的思维空间。

最后，数学问题探讨使我认识到在解题过程中不仅能学到数学知识，还能学到更多的思维方法和解决问题的技巧。在数学问题探讨中，我习惯用不同的方法去解题，不断提出问题并分析问题，这让我学会了更好地运用逻辑思维和推理能力。同时，我也在探讨中发展了一种主动思考和独立思考的能力，让我更加喜欢数学这门学科。

总之，通过小学数学问题探讨，我不仅提高了数学水平，还提高了自主学习和创新思维的能力。数学问题探讨需要持之以恒，需要灵活运用多种解题方法，也需要和他人进行交流和合作。在这个过程中，我不仅学到了数学知识，还收获到了宝贵的思维方式和解决问题的技巧。我相信，在今后的学习中，我将会继续坚持数学问题探讨，不断提高自己的数学水平。

小学数学问题探讨心得体会和方法篇七

小学数学作为基础学科，是每个学生求学生涯中必修的科目，其中的计算方法更是学习数学的关键。在我的小学阶段，也曾学习和掌握了许多计算方法，其中让我受益最深，最感兴趣的，便是口算、加减法和乘法口诀。它们让我体验到了“数学是一门有趣的科目”的感受，给我带来了前所未有的成就感。

二段：口算。

口算是我们学习数学的一项基本功，其重要性自不必说。在学习口算的过程中，我总结出了许多经验和技巧。首先，要注意数位的间隔，先说“万、千、百、十”，再说“个位”。其次，短除法是计算手算除法的基本方法，可以极大提高计算速度。最后，良好的口算习惯是计算准确又效率高的先决条件，需要时常进行反复练习。

三段：加减法。

加减法是我们在数学中常见到的计算方法，也是我们日常生活中必不可少的计算方法。学习加减法，我们需要逐步提高计算速度，同时还要注意算式的正确性。在学习加减法的过程中，我总结出了一些技巧，使我能够更快、更准确地进行计算。例如，我们可以先估算结果再计算，这样便能大大提高准确性。此外，在计算加减法时，我们还可以使用进位、借位的方法，进而简化计算的过程。

四段：乘法口诀。

乘法口诀是我们在小学数学学习中必须掌握的技巧之一，也是我们学习数学的一个高峰期。通过掌握乘法口诀，我们能够快速地进行乘法计算，充分了解数字间的变化规律。在学习乘法口诀的过程中，我们需要不断地进行练习，时常回顾之前所学过的知识，查漏补缺。同时，我们还需要深刻理解乘法原理，牢记乘法表，并积极探索新的口诀构造方法。

五段：小结。

小学数学计算方法是我们从数学入门到求知的一道门槛，更是我们学习数学知识的基础。在学习过程中，我们需要理性思考、认真总结，才能更好地掌握整个学科。对我而言，口算、加减法和乘法口诀是我在小学数学学习中最受用、也是最喜欢的方法，它们为我打下了坚实的基础，帮助我在以后的学习中有更大的进步。我深信，只有不断地练习、反复巩固，才能在小学数学计算方法学习中取得更好的成绩。

小学数学问题探讨心得体会和方法篇八

近年来，随着教育的改革，问题导学法在小学数学教学中逐渐被广泛应用。在我多年的教学经验中，我体会到了问题导学的优势和价值。问题导学不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的思维能力和解决问题的能力。通过问题导学，学生们能够更加深入地理解数学知识，并将其应用到实际生活中。在教学实践中，我对问题导学法有了更深刻的理解和体会。

首先，问题导学能够激发学生的学习兴趣。传统的教学方法往往以教师的语言和示范为主，学生只需跟随即可完成任务。这种教学方法往往会让学生失去兴趣和动力，从而抵触学习。而问题导学则完全相反，它以问题为引导，激发学生的好奇心和求知欲。在一个有趣的问题背后，学生们不仅需要思考如何解决问题，还需要动手实践和运用所学知识。这样一来，学生们会更加主动地参与到课堂中，提高学习的积极性。

其次，问题导学能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。在问题导学中，学生需要运用已学的知识和技能，思考解决问题的方法。他们需要运用逻辑思维，分析问题的关键点，并提出有效的解决方案。这样的实践过程既是对学生思维能力的锻炼，也是对实际问题解决能力的培养。通过问题导学，学生们不仅可以提高自己的思维能力，还能够逐渐培养出解决问题的勇气和智慧。

再次，问题导学能够深入地理解数学知识。在传统教学中，教师在讲解数学知识的同时也讲解其应用，但学生往往难以理解其中的联系。而问题导学则将问题设置在实际生活中，通过问题的解答，学生们会更加深入地理解数学知识的应用场景和意义。例如，当教授加减法时，可以设计一个生活场景，让学生通过解决问题来计算日常生活中的购物消费。这样一来，学生们既能更加直观地理解数学知识，又能在实际生活中运用所学。

最后，问题导学能够提高学生的学习质量和综合素养。在问题导学中，学生不再只是被动地接受知识，而是积极主动地去发现问题、解决问题。他们需要独立思考、探索，并通过合作和交流来解决问题。这样一来，学生们在解决问题的过程中，不仅能够提高自己的学习质量，还能够培养自己的团队合作精神和社交能力。问题导学培养学生全面发展的综合素养，对于他们的未来发展有着重要的意义。

综上所述，问题导学在小学数学教学中起着重要的作用。通过激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和解决问题的能力，深入理解数学知识，提高学习质量和综合素养，问题导学法在小学数学教育中应该得到广泛的应用和推广。作为一名数学教师，我会坚持以问题导学为主导，从学生的角度出发，开展丰富多样的教学活动，不断探索更好的教学方法，帮助学生更好地学习和实践数学知识。

小学数学问题探讨心得体会和方法篇九

相信众多朋友在使用电脑时，总会遇到这样或那样的各种问题，如启动电脑却无法正常启动、无法进入操作系统或是运行应用软件，无故经常死机等故障时，这些问题的产生常会因为内存出现异常故障而导致操作失败。

这是因为内存做为电脑中三大件配件之一，主要担负着数据的临时存取任务。而市场上内存条的质量又参差不齐，所以它发生故障的机率比较大。现为解决这些内存常见问题，作为国内一线内存品牌的编辑给您支招，希望可以对流您有所帮助。

内存出现问题一部分是因为升级内存，但由于内存种类的不匹配，往往会遇到一些麻烦，具体出现的内存问题及编辑给您支的招如下。

1、无法正常开机。

编辑支招:遇到这类现象主要有三个解决的途径:第一，更换内存的位置，这是最为简单也是最为常用的一种方法，一般是把低速的老内存插在靠前的位置上。第二，在基本能开机的前提下，进入bios设置，将与内存有关的设置项依照低速内存的规格设置。比如:使用其中的一根内存(如果是ddr333和ddr400的内存混合使用，最好使用ddr333的内存)，将计算机启动，进入bios设置，将内存的工作频率及反应时间调慢，以老内存可以稳定运行为准，方可关机插入第二根内存。

2、计算机运行不稳定。

编辑支招:遇到这类问题的出现主要是内存兼容性造成的，解决的基本思路是与上面大体相同。第一，更换内存的位置。第二，在bios中关闭内存由spd自动配置的选项，改为手动配置。第三，如果主板带有i/o电压调节功能，可将电压适当调高，加强内存的稳定性。

3、混插后内存容量识别不正确。

编辑支招:造成这种现象的原因，第一种可能是主板芯片组自身的原因所造成的，一些老主板只支持256mb内存的容量(i815系列只支持512mb)，超出的部分，均不能识别和使用。当然还有一些情况是由于主板无法支持高位内存颗粒造成的，解决这类问题的惟一方法就是更换主板或者内存。另外在一些情况下通过调整内存的插入顺序也可以解决此问题。

内存混插不稳定的问题是一个老问题了。面对这种情况，笔者建议您在选购内存条时，要选择象金士顿、编辑这些高品质内存，因为它们的电气兼容性及稳定性都比较出色，出现问题的几率要低一些，并且售后也都有保障。

另一部分是因为内存在使用过程中，金手指与主板的插槽接触不良引起或者是中了病毒等原因引起的问题，具体出现的内存问题及编辑给您支的招如下。

编辑支招:出现上面故障多数是由于内存于主板的插槽接触不良引起。处理方法是打开机箱后拔出内存，用酒精和干净的纸巾对擦试内存的金手指和内存插槽，并检查内存插槽是否有损坏的迹象，擦试检查结束后将内存重新插入，一般情况下问题都可以解决，如果还是无法开机则将内存拔出插入另外一条内存插槽中测试，如果此时问题仍存在，则说明内存已经损坏，此时只能更换新的内存条。

5、开机后显示如下信息:“onboardparltyerror”。

编辑支招:出面这类现象可能的原因有三种，第一，cmos中奇偶较验被设为有效，而内存条上无奇偶较验位。第二，主板上的奇偶较验电路有故障。第三，内存条有损坏，或接触不良。处理方法，首先检查cmos中的有关项，然后重新插一下内存条试一试，如故障仍不能消失，则是主板上的奇偶较验电路有故障，换主板。

6、windows系统中运行dos状态下的应用软件(如dos下运行的游戏软件等)时出现黑屏、花屏、死机现象。

编辑支招:出现这种故障一般情况是由于软件之间分配、占用内存冲突所造成的，一般表现为黑屏、花屏、死机，解决的最好方法是退出windows操作系统，在纯dos状态下运行这些程序。

7、windows运行速度明显变慢，系统出现许多有关内存出错的提示。

编辑支招:出现这类故障一般是由于在windows下运行的应用程序非法访问内存、内存中驻留了太多不必要的插件、应用程序、活动窗口打开太多、应用程序相关配置文件不合理等原因均可以使系统的速度变慢，更严重的甚至出现死机。这种故障的解决必须采用清除一些非法插件(如3721)、内存驻留程序、减少活动窗口和调整配置文件(ini)等，如果在运行某一程序时出现速度明显变慢，那么可以通过重装应用程序的方法来解决，如果在运行任何应用软件或程序时都出现系统变慢的情况，那么最好的方法便是重新安装操作系统。

8、内存被病毒程序感染后驻留内存中，cmos参数中内存值的大小被病毒修改，导致内存值与内存条实际内存大小不符，在使用时出现速度变慢、系统死机等现象。

编辑支招:先采用最新的杀毒软件对系统进行全面的杀毒处理，彻底清理系统中的所以病毒。由于cmos中已经被病毒感染，因此可以通过对cmos进行放电处理后恢复其默认值。方法是先将cmos短接放电，重新启动机器，进入cmos后仔细检查各项硬件参数，正确设置有关内存的参数值。

9、电脑升级进行内存扩充，选择了与主板不兼容的内存条。

编辑支招:在升级电脑的内存条之前一定要认真查看主板主使用说明，如果主板不支持512m以上大容量内存，即使升级后也无法正常使用。如果主板支持，但由于主板的兼容性不好而导致的问题，那么可以升级主板的bios，看看是否能解决兼容问题。

小学数学问题探讨心得体会和方法篇十

我的建议是：更细心一点(观察特例)，更深入一点(了解它在题目中的常见考点)，更熟练一点(无论它以什么面目出现，我们都能够应用自如)。

(2)总结相似的类型题目。

这个工作，不仅仅是老师的事，我们的同学要学会自己做。当你会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，你才真正的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自岿然不动”。这个问题如果解决不好，在进入初二、初三以后，同学们会发现，有一部分同学天天做题，可成绩不升反降。其原因就是，他们天天都在做重复的工作，很多相似的题目反复做，需要解决的问题却不能专心攻克。久而久之，不会的题目还是不会，会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握，弄的一团糟。

我的建议是：“总结归纳”是将题目越做越少的最好办法。

(3)收集自己的典型错误和不会的题目。

同学们最难面对的，就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最需要解决的问题。同学们做题目，有两个重要的目的：一是，将所学的知识点和技巧，在实际的题目中演练。另外一个就是，找出自己的不足，然后弥补它。这个不足，也包括两个方面，容易犯的错误和完全不会的内容。但现实情况是，同学们只追求做题的数量，草草的应付作业了事，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误。我之所以建议大家收集自己的典型错误和不会的题目，是因为，一旦你做了这件事，你就会发现，过去你认为自己有很多的小毛病，现在发现原来就是这一个反复在出现;过去你认为自己有很多问题都不懂，现在发现原来就这几个关键点没有解决。

我的建议是：做题就像挖金矿，每一道错题都是一块金矿，只有发掘、冶炼，才会有收获。

(4)就不懂的问题，积极提问、讨论。

发现了不懂的问题，积极向他人请教。这是很平常的道理。但就是这一点，很多同学都做不到。原因可能有两个方面：一是，对该问题的重视不够，不求甚解;二是，不好意思，怕问老师被训，问同学被同学瞧不起。抱着这样的心态，学习任何东西都不可能学好。“闭门造车”只会让你的问题越来越多。知识本身是有连贯性的，前面的知识不清楚，学到后面时，会更难理解。这些问题积累到一定程度，就会造成你对该学科慢慢失去兴趣。直到无法赶上步伐。

讨论是一种非常好的学习方法。一个比较难的题目，经过与同学讨论，你可能就会获得很好的灵感，从对方那里学到好的方法和技巧。需要注意的是，讨论的对象最好是与自己水平相当的同学，这样有利于大家相互学习。

我的建议是：“勤学”是基础，“好问”是关键。

(5)注重实战(考试)经验的培养。

考试本身就是一门学问。有些同学平时成绩很好，上课老师一提问，什么都会。课下做题也都会。可一到考试，成绩就不理想。出现这种情况，有两个主要原因：一是，考试心态不不好，容易紧张;二是，考试时间紧，总是不能在规定的时间内完成。心态不好，一方面要自己注意调整，但同时也需要经历大型考试来锻炼。每次考试，大家都要寻找一种适合自己的调整方法，久而久之，逐步适应考试节奏。做题速度慢的问题，需要同学们在平时的做题中解决。自己平时做作业可以给自己限定时间，逐步提高效率。另外，在实际考试中，也要考虑每部分的完成时间，避免出现不必要的慌乱。

我的建议是：把“做作业”当成考试，把“考试”当成做作业。

(6)明确遗忘的规律，把握好记忆的良机。

遗忘速度是先快后慢。

研究表明，在记忆后20分钟、1小时、8小时、24小时、2天、6天、1个月时间后相对应的记住率为：58%、44%、36%、34%、28%、25%、21%。也就是说，在记忆之后短时间内，我们所记忆的东西会快速遗忘，随着时间逐渐增加，遗忘的速度不再如此迅速。这样，我们就应该知道老师们苦口婆心“及时复习”的教导不无道理。越是及时复习，我们遗忘的东西就会越少，我们的宝贵时间也就节约得越多，对于像我这样的懒人来说，需要花费的时间也就越少，也可以玩得更加happy。当然，每个人的遗忘规律是由差别的，通过简单的试验总结出自己不同时间的遗忘规律，按照自己的遗忘规律来复习和回忆需要记住的事情，就能使我们事半功倍而且不会忘记重要的事情。单纯的一次次反复记忆是不科学也是不合算的，在记忆遗忘最快的阶段及时复习，比如一周以内按照规律进行复习，以后就只在回忆不起来的时候进行回顾式复习，才是恰当和高效的。

科学研究表明，人每天有四个高潮记忆点：

第一点是清晨六至七点。此时大脑已在睡眠过程中完成了对头一天所输入信息的编码工作，加上没有前后识记材料的干扰，识记印象清晰，记忆效率高。第二点是上午八至十点。此时精力旺盛，识记材料的效率高，记忆量较大。第三点是傍晚六至八点，第四点是临睡前一两个小时，我们应该好好把握这些时间段进行学习，这样会起到事半功倍的效果。

我的建议是：及时复习，做到温故而知新。

以上，我就数学经常出现的问题，给出了建议，但有一点要强调的是，任何方法最重要的是有效，同学们在学习中千万要避免形式化，要追求实效。任何考试都是考人的头脑，决不是考大家的笔记记的是否清楚，计划制定的是否周全。

小学数学问题探讨心得体会和方法篇十一

上篇文章提到，教数学的朋友告诉我一个从小读经典的孩子，数学如何在高年级突飞猛进的故事。

但是，实际上，朋友还是不同意我之前跟她交流的观点。她是数学老师，绝对不认同数学可以等到13岁以后理解能力发达时再去学习。

她坦言：“任何学科都是一点一滴的积累。数学亦然。不过虽然我不认同你的观点，但是我看到小b同学的数学这段时间以来真的是突飞猛进。”

孩子被问到现在为什么能够这么踏实来学习，他说，怕以后上了中学跟不上。

主观能动性调动起来，一切也就顺理成章。但是如果没有脑力基础，没有理解力记忆力做铺垫，恐怕熬到夜半也无济于事。

或许，不用非要13岁以后再去学数学，平时可以慢慢学着，但是得懂得，读书是重要的事情，要用大量时间和精力去做;数学是次要的，不要用力过猛，用心太急。

一定的年龄，一定的理解力，一定的阅历，就去学一定难度的数学。如果觉得难，那就是理解力、年龄、阅历不足不够，那么就先读书，不着急，等年龄、理解力和阅历达到以后再去学。

最近听说一个小故事，感触很深，跟各位分享。

兄弟二人一起学习书法，哥哥7岁时已经进步飞速，而弟弟虽然热爱，虽然下功夫，努力比哥哥还多，可是就是进步不大。但是到20岁时，弟弟猛然开始精进，每一天，每个月都有明显进步。

你猜这两兄弟是谁。

弟弟是大名鼎鼎的田英章，哥哥是鼎鼎大名的田蕴章。

所以，人的能力不一定什么时候开悟，不能强求。

记得之前带过一对双胞胎，宸和峰，看看名字好像都是男孩，其实都是女孩。内敛，低调，为人谦和，家教很好。

姐姐一接触奥数就如鱼得水，妹妹怎么努力也跟不上。妈妈当然想让两姐妹齐头并进，总是请教姐姐怎么学。姐姐总说不知道，就是那么一看就懂，一听就明白，一做题就对。妹妹却怎么都不懂，不明白，不对。没关系啊，姐姐就去发展她的奥数，妹妹就去认真学她的长项英语。

有些东西强求不来。

天赋这东西，你不能否认它的存在。每次说到天赋，九爸总跟我说，没有天赋一说，都是后天努力，家长的教育。那么宸和峰不就是个好例子?妈妈会不教育峰而单独教育宸?不可能。双胞胎的成长最适合实施教育实验。

我们不能因为强调后天努力重要，就一定否认天赋的存在。它确实存在。就像受之天的仲永。

所以，家长应该做的是，努力发现孩子的天赋，而不是牛不喝水强按头。

小学数学问题探讨心得体会和方法篇十二

近期，我校组织全体数学教师参加如何提高小学生解决问题能力的专题探讨，令大家耳目一新，很有收获。作为数学教师，在课堂数学中力求使学生成为知识的探究者、获得者，应鼓励学生对问题勤于思考、敢于质疑、善于解决问题，激发学生的创新意识。现将如何培养小学生解决问题能力的一些体会汇报如下：

数学来源于生活，生活中处处有数学。《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，向他们提供丰富多彩的数学现实现象及规律，通过创设生动有趣的情境，引导学生开展自主探索、动手实践、合作交流等数学活动，激发他们学习数学的兴趣和学好数学的信心。”有效的数学情境能赋予数学学习以生活情趣。在教学上，教师可以充分发挥教学资源的作用，做好课本知识与学生生活实际的联系，引导学生主动参与学习。例如，在教学《循环小数》一课时，我是这样处理的：课伊始，我出示一本日历，让一名学生一页一页不停地往下翻，并依次说着：“星期日、星期一、星期二、……。星期六、星期日……”同时让另一名学生跟着板书：星期日、星期一……。，这样一个星期七天就依次不断地重复出现，再让学生观察板书发现每个星期七天循环出现的现象，初步感受着“循环”的含义。这样从学生熟悉的日历入手，激发学生探究“循环小数”的兴趣，同时学生在不知不觉中已主动参与了学习。

在教学中，不但要让学生在一定的情境中，发现问题、提出问题，而且还要引领组织学生经历探求解决问题的方法的过程。这是培养学生解决问题能力的重要途径，所以教师应该帮助学生组织有序的活动，鼓励学生积极地参与活动，主动的进行探索，寻求解决问题的方法。

1、明确问题，收集、整理、筛选数学信息。明确问题，就是要让学生理解问题。根据这个目标有目的、有层次的从不同的角度，去观察、去获取、去分析、去整理、去筛选有关的数学信息。比较有效的做法就是引导学生抓住情境中的关键字、词、句，从不同的角度去分析、去描述、去理解，弄清问题的指向和解决问题的关键所在。

2、利用转化思想，探寻解决问题的方法。数学相对来说是一门比较抽象，比较讲求思维逻辑的学科，有很多问题，学生开始难以理解，很难找到有效的解决途径，常常影响学生的学习积极性，如果能利用转化的思想去探寻解决问题的方法不仅可以让学生比较容易理解知识的形成过程，而且能激起他们探寻解决问题方法的积极性。

3、让学生在看一看、说一说中，寻求解决问题的方法。教学中教师用应该教给学生观察的方法，让学生在观察中辨析、思考、探索，从中发现事物的本质特征和规律。如：20÷4=5200÷40=52000÷400=5观察探索中，得出商不变的性质，另外适度的组织学生开展群体讨论，可使每个学生既输出信息，又获得信息，互相触发思维的火花，通过互相启发，互相补充，多层次、多角度的思考，拓宽了探索问题的思路，使问题辨析呈现明朗化，从而找到解决问题的方法。

所谓学习反思就是让学生从一个新的角度，多层次、多方位地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考，从而深化对问题的理解，优化思维过程，揭示问题本质，探索一般规律，沟通知识间的相互联系。也可以说，它是一个知识小结，方法提炼的过程；是一个吸取教训，逐步提高的过程；是一个收获希望的过程。反思是一种再学习、再创造。孔子说“学而不思则惘”“惘”即迷惑而没有所得，数学知识的获得，只有通过学生的反思的“再创造活动”才能纳入其认知结构中，反思性学习是一种良好的学习品质，对于改善学习方法，提高学习质量，培养学习能力都具有十分重要的作用。

学生积累了一定的知识、经验方法后，让学生去解决一些实际的，有关的数学问题，便于巩固学生的学习成果，发展他们的能力。所以教师必须布置一些，有针对性、有层次性、有深刻性、有创新性的问题，让学生去尝试解决。如巩固练习，有模仿练习、变化练习、拓展练习等，设计这些练习时，一定要认真筛选，把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活气息、充满时代感的练习挑选出来。“以一当十，举一反三”做到少而精，这样做既能及时巩固，总结得来的知识与经验，培养学生运用知识解决问题的能力，又能减轻学生的过度负担，提高学习效率。

作为一名数学教师，要始终以课程标准为指导，以课本为主源，引导学生善于思考生活中的数学，训练学生思维，加强知识与实际的联系；课堂上学生通过活动获取知识，突出了知识的形成过程，掌握学习方法，把解决问题与数学基础知识和基本技能的发展融为一个过程；经常让学生在解决问题的过程中学习数学，又不受课本知识的禁锢，使学生灵活掌握知识，培养学生实践操作能力和思维能力。只有这样，才能使学生解决问题的能力与基础知识、基本技能获得同步发展。才能既落实了减轻学生负担，又提高了教学质量，取得良好的素质教育效果。

小学数学问题探讨心得体会和方法篇十三

(1)喜欢用铅笔。

后果：过于依赖铅笔，习惯于没想好就下笔，导致考试时多次使用修改，卷面凌乱。当没有可涂改工具是不敢下笔写。

解决方案：除了画图，其他一律使用签字笔书写。除了笔误，由于思路不清或是方法错误导致的失误尽量不要用涂改带修改，标明错误，在一旁写下正确答案。一来，养成“慢想快写”的好习惯二来可以保留错误作为警戒，三来，强制自己的行文工整，否则会一团糟。

(2)几何题用签字笔或圆珠笔在图上标注。

后果：原图被涂改的一团糟，什么都看不清。

解决方案：改用铅笔画图，学会科学的标注相等的线段，相等的角，辅助线用虚线等等。

(3)看见题目，急于下手，结果思考不出来。

解决方案：这个时候同学们再读几遍题目，尤其是几何题，综合题。看清题目的已经条件，转化成自己理解的方式，同时将已知条件标注到图上。

(4)计算粗心。

解决方案：

1、解题时，严格按照步骤进行，写出详细过程;。

2、做题要规范;对于易混、易错的知识要善于总结、积累，从而有针对性的进行练习。

第二，学习方法方面的问题。表现在：

(1)考虑问题不全面，不会进行分类讨论。

解决方案：

1、注意几种经常需要分类讨论的知识点，就初二暑假的知识点而言，函数自变量取值的范围，一次函数的k,b的正负性，平方根的双重性，直角坐标系中点的坐标与线段长度的转化等等。

2、学会讨论方法，把每一种情况都写下来，然后分别解出每种情况下的结果。

小学数学问题探讨心得体会和方法篇十四

数学作为一门基础学科在小学阶段就开始学习，其中最基本的就是计算方法。在学习小学数学的过程中，我们不仅仅是在掌握知识，更是在培养计算能力，提升思维能力。在数学计算方法的学习中，我深深地感受到了一些心得体会，以下是我对小学数学计算方法的体会和经验总结。

第二段：掌握基本计算方法。

小学数学计算方法的基础在于掌握基本的计算方法，如加、减、乘、除。所以，我们在学习小学数学的过程中，首先要掌握基本计算方法，好比造房子要先打好基础。只有掌握了基本计算方法，才能更好地学习进阶课程，如分数、小数等。

第三段：形成自己的计算方法。

在数学计算过程中，有多种不同的计算方法，每种计算方法都有其特定的运用场景。在学习小学数学的过程中，我们需要识别不同的计算方法，掌握其使用技巧和规则。同时，我们还要在实践中总结出适合自己的计算方法，只有形成自己的计算方法才能提高计算效率，更好地解决数学问题。

第四段：注重细节。

在数学计算时，需要注重细节，特别是在小数点、符号等方面。不同的情况，需要采用不同的计算方法，需要我们灵活运用。在计算过程中，一定要认真核对计算结果，避免出现小错误导致最终答案错误。注重细节是提高计算准确性的关键，也是为了更细致地处理问题。

第五段：多思考，多练习。

最后，提高数学计算方法就需要多思考和多练习。小学数学的计算方法不是一朝一夕能够掌握的，需要在不断地实践中不断总结，累积经验。同时，还应该积极地思考问题，探索问题背后的原因和规律，这样不仅能提高计算效率，还能促进思维发展。

结语：

总之，小学数学计算方法的学习不仅涉及到知识的掌握，更应该注重实践中的操作能力和思维能力的培养，只有这样才能更好地解决数学问题。在学习的过程中，我们要掌握基本计算方法，形成自己的计算方法，注重细节，多思考、多练习，相信这些经验总结对以后也会有很大的帮助。

小学数学问题探讨心得体会和方法篇十五

摘要：随着新课程改革的不断进行，新的教学目标对教师和学生提出了更高的要求。在小学数学教学过程中，需要教师根据学生的特点进行有针对性的指导，创设合理的情境鼓励学生进行合作探讨，并将课本知识回归于实际生活，对所学知识进行及时的归纳与总结，从而使小学生在解决数学问题时能够运用更多的方法，提升学生处理实际问题的能力。本文以小学数学解决问题方法多样化为主题，展开了探讨与分析，希望能给大家带来一定的帮助。

数学，作为一门有着极强的逻辑思维、与生活联系紧密，能够培养学生思考能力和动手能力的学科，需要教师予以足够的重视。特别是小学数学，由于学生年龄较小，逻辑思维能力不足，这就需要教师在教学过程中重视对学生的思维能力进行培养，让学生学会用多种方法解决数学问题。如何有效的培养小学生学会运用多种方法解决数学问题，成为小学数学教师关注的问题。

1根据学生特点进行引导。

小学生在小学阶段是第一次系统的接受数学教育，对数学这一学科比较陌生。这就需要教师在教学过程中对学生的实际情况进行把握，对其数学基础以及学习能力进行了解，从而根据学生固有的特点进行指导，让学生感受到教师对其的关怀，同时也方便教师了解学生对所学知识的掌握情况。教师只有对学生的实际情况有所了解之后，才能在接下来的课程中，根据学生的特点，对其进行引导。教师在授课过程中，要根据本班学生不同的特点，采取不同的方法，进行有针对性的指导，鼓励学生从多角度对数学问题进行思考，提升学生解决问题的能力。例如在学习正方形的相关知识时，教师可以对学生的数学能力进行分类。针对数学基础较好的学生，让他们通过借组讨论的方法，根据之前学过的四边形的相关知识来解决正方形的相关问题。而其他学习能力较差的学生，教师可以通过对其引导的方式，带领他们对正方形进行研究。教师在引导过程中，要鼓励学生运用创新思维去思考问题，认真听取学生的解题思路，并予以正确的评价。

2创设情境鼓励合作探讨。

在小学数学课堂上实现解决问题方法的多样化，需要教师不断激发学生的创新能力以及开放性思维。在小学数学课堂上，教师可以通过创设情境的方式来吸引学生注意力，并给学生创设一个相对轻松和和谐的学习环境。由于小学生在逻辑思维能力上还存在欠缺，教师可以通过运用多种方法，为学生创设更为形象的情境，让学生根据相关问题固有的解决方法进行大胆的创新。教师还要鼓励学生在进行合理的想象的同时，与其他同学进行交流，探寻自己归纳的方法的可行性，通过合作探讨来寻找更合理、更多样化的解决问题的方法。例如在学习小数的相关知识时，教师可以引导学生将之前学过的与分数相关的知识进行联系。教师可以首先运用多媒体，制作一些反应小数相关知识特别是运算法则的动画，为学生创设一个与小数密切相关却又充满趣味性的情景，让学生更为直观的感受到小数与整数的不同。在学生对分数有了初步的认识之后，教师可以鼓励学生自由结组，对之前学过的分数相关知识进行复习，并从中找出与小数有相同之处的知识，发散思维，利用分数来解决小数问题，引导学生从更多的角度来思考小数相关问题，培养学生多方法解决问题的能力。

3将课本知识回归于生活。

教师要注意在授课过程中将课本知识回归于生活，培养学生利用所学知识去解决实际问题的能力，让学生认识到数学是与实际生活密切相关的。教师在教学过程中首先需要对所授知识中与实际生活联系较为密切的部分进行梳理，在上课时可以有针对性的将这些知识传授给学生，让学生体会到数学的生活化，从而培养学生对数学学科的学习兴趣。教师在授课过程中还要引导学生通过对数学知识的学习去处理实际问题，特别要根据问题的不同，选取不同的方法来解决。教师和可以鼓励学生自制模型、道具等，将抽象的数学问题转变的.更为形象化，从而增强学生动手解决实际问题的能力，将课本上抽象的知识变得具体化。例如在讲授四则运算的相关内容时，教师可以针对房屋建筑面积的运算、超市购物时现金的支付等实际生活中会遇到的问题进行举例，让学生通过对实际问题的思考领会到数学知识的生活化。在学生基本了解四则运算的相关知识之后，教师可以将例题变得复杂化，给学生创设更符合生活实际的复杂的运算情景，并引导学生学会从多个角度对同一问题进行思考，从中找出多种方法解决实际问题。

4重视进行总结与归纳。

数学是一门需要长期积累才能取得较大成效的学科，教师想要培养学生处理实际问题的多样化方法的能力，还需要及时对所学知识进行归纳与总结。由于小学生接受能力还存在不足，许多数学知识会分阶段教授给学生，教师就需要在进行一段时间的授课之后，对联系密切的知识进行总结与归纳，让学生所掌握的数学知识更加系统化，才能在解决问题时融会贯通，找到更为多样的、合理的解决方法。例如四边形相关知识，在小学阶段会分几个年级来进行教学，教师就可以针对高年级学生，将有关四边形的知识进行归纳与总结，是学生更为系统的认知四边形。

5结语。

综上所述，在数学学习中，可以用来解决问题的方法是多种多样的，教师需要在授课过程中根据学生的特点进行分类指导，创设合理的情景鼓励学生进行合作探讨，并引导学生将课本知识回归于生活，及时进行归纳与总结，从而培养学生的创新思维与思辨能力，让学生学会运用多种方法解决问题。

作者:李文齐单位:双辽市柳条乡中心小学校。

参考文献。

小学数学问题探讨心得体会和方法篇十六

小学数学问题探讨是培养学生创造思维和解决问题能力的重要途径。在数学课堂上，教师的导引和引导下，学生通过分析、推理、思考等方式来解决问题，培养了学生的思维能力和创新精神。对于学生而言，数学问题探讨不仅能够提高他们的数学成绩，更重要的是培养了他们的思维方法和解决实际问题的能力。

在数学问题探讨中，学生需要选择一种合适的方法来解决问题。一般而言，学生可以通过归纳法、逆向思维、分析比较等方法来解决问题。归纳法是指从一个或几个特例出发，逐步归纳总结出一般规律；逆向思维则要求学生从已知的结果出发，反向推导出问题的解决方法；分析比较则是通过对比两个或多个事物的相似点和差异点，找出问题的解决方法。这些方法在数学问题探讨中起到了关键性的作用，帮助学生更好地理解和解决数学问题。

数学问题探讨虽然充满了挑战，但也给学生带来了许多收获。首先，数学问题探讨可以培养学生的思维能力和解决问题的能力。通过对数学问题的分析和思考，学生可以培养出辨别问题、提出解决方案、评估解决方案的能力。其次，数学问题探讨可以激发学生的创造力和想象力。在解决问题的过程中，学生需要运用自己的创造力和想象力，寻找不同的解决方法。最后，数学问题探讨还可以提高学生的自信心和团队合作意识。在与他人合作解决问题时，学生需要相互沟通、协商，培养了他们的合作意识和团队合作能力。

数学问题探讨不仅仅是为了解决课堂上的数学问题，更重要的是培养学生解决实际问题的能力。数学作为一门实用的学科，可以应用到许多实际的领域中，如金融、经济、工程等。通过数学问题探讨，学生可以培养出解决实际问题的能力，为将来的工作和生活打下坚实的基础。

数学问题探讨作为一种教学方法和学习方式，对于学生的发展起到了重要的作用。它培养了学生的思维能力和解决问题的能力，提高了他们的创造力和想象力，促进了他们的自信心和团队合作意识。同时，数学问题探讨也有助于学生培养解决实际问题的能力，为他们未来的发展奠定了良好的基础。因此，我们应该重视数学问题探讨，并在课堂中积极引导学生进行数学问题的探讨，让他们在实践中感受到数学的魅力和实用性。

小学数学问题探讨心得体会和方法篇十七

问题导学是一种以问题为导向的学习方法，在小学数学教育中得到了广泛的应用。我个人有幸参与了这种学习方式，并从中汲取了许多有益的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我对问题导学在小学数学学习中的体会和认识。

第二段：问题导学提供了更深入的学习和思考机会。

传统的数学教学方式往往以教师为中心，重点注重基本概念和计算能力的训练。然而，问题导学的方法更注重培养学生的探究精神和解决问题的能力。在这种学习模式下，教师和学生共同参与讨论和解决问题，给予学生更多的思考和探索机会。通过问题导学，我学会了思考问题的本质和解决问题的方法，这对于我在学习数学过程中的成长起到了重要的推动作用。

问题导学鼓励学生主动思考，从实际生活中的问题出发，将所学的数学知识与实际应用相结合。这种学习方式培养了我的数学思维能力，让我能够更好地理解抽象的数学概念，并能够将其应用于实际问题中。通过不断解决问题，我掌握了数学知识的实际运用方法，提高了解决实际问题的能力。

第四段：问题导学激发了学生的学习兴趣和自主学习能力。

传统的数学教学模式往往以考试成绩为导向，学生缺乏学习的主动性和兴趣。而问题导学的方法通过让学生主动思考和解决问题，激发了学生的学习兴趣，增强了他们的自主学习能力。在问题导学的学习中，我更加积极主动地参与到学习中，发现了学习的乐趣，并且能够独立思考和解决问题。这种主动性和兴趣的培养不仅提高了我的数学成绩，也让我在数学学习中享受到了乐趣。

问题导学作为一种创新的教育方法，在小学数学教育中具有重要的意义和发展前景。通过问题导学，学生不仅能够掌握更深入的数学知识，还能够培养解决实际问题的能力和思维方式。同时，问题导学也能够激发学生的学习兴趣和自主学习能力，提升整体的学习效果。因此，我相信问题导学将在小学数学教育中继续发挥重要作用，并为学生的学习成长提供更好的平台。

总结：

通过问题导学，我不仅学会了更深入的学习和思考，还培养了我在实际生活中应用数学的能力。问题导学激发了我的学习兴趣和自主学习能力，并为我提供了更好的学习平台。我相信问题导学将在未来的小学数学教育中得到更广泛的应用，给学生们带来更好的学习体验和成长空间。

小学数学问题探讨心得体会和方法篇十八

“天热了之后，家里大肚子的胃口明显差了许多。”杨女士每天买菜都为儿媳妇发愁，“做鱼她怕腥，肉汤、鸡汤之类她老说吃不下。”

【专家支招】。

专家建议，对于孕妇来说，多吃瓜果蔬菜、荤素搭配是最重要的。如果吃不下，可做得清淡些，吃些绿豆百合汤，根据她们自己的喜好来烹调食物。

小学数学问题探讨心得体会和方法篇十九

面对新的时代、新的学生、未来的需求，回顾小学数学课堂教学，感到确实存在着一些问题。我们应该从更新教育观念、明确教育目标，提高教师素质、改进教学方法两个方面提出解决问题的策略。

1.教学方式有待进一步改善。

教师教的方式表现出的问题：

(1)采用师讲生听，师问生答，乒乓球式的教学。

(2)教师随意性语言过多，一堂课好像总在讲话，过于忙碌。

(1)小组活动流于形式。不知要求，无合作意识，更无合作内需。

(2)学生的语言表达半句话或不完整。

(3)有人听课不善于表达。

2.留给学生的时间和空间明显不足。

(1)教师一甩出问题，马上要求学生回答。

(2)学生探索过程还没有完成，教师命令汇报。

(3)探索的结果不是学生总结出来的，而是教师总结出来。

3.培养学生思维能力中的问题。

二、教育价值观偏离。

三、只注重知识的传授，不注重能力的培养。

四、只注重知识的结论，不注重能力的形成过程。

五、不是教法适应学生，而是学生适应教法。

六、不承认学生在发展中有差异，以至于教学中出现一刀切的现象。

七、对素质教育片面理解。

八、教学中有师道尊严的现象(例如不尊重学生、打骂学生)。

1、讲授法。

讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。

2、谈话法。

谈话法又称回答法，它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。

3、演示法。

演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。

4、练习法。

练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能的基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。

5、课堂讨论法。

讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。

6、动手操作法。

动手操作法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。

7、启发法。

启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现;也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就梳彻启发性教学思想的教学法。也就是说，无论什么教学方法，只要梳彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就不是启发式教学法。

小学数学问题探讨心得体会和方法篇二十

使用网络共享越来越方便，文件共享、打印机共享……都是我们网络中经常需要使用的操作，但是在windows系统中进行这类共享时，却经常出现一些问题，导致共享无法完成。

一、无法找到电脑共享内容。

当我们在“运行”中输入“共享计算机名（ip地址）”时，却弹出找不到的提示，这种情况下多是因为启用了默认的windows防火墙。对此，我们只需要右击“网上邻居”图标，打开属性窗口，然后再打开“本地连接”的属性窗口，切换到“高级”标签，单击“windows防火墙”处的“设置”按钮，然后在“例外”标签中选中“文件和打印机共享”选项即可。

二、无法选择账户。

三、电脑默认来宾无法访问。

用户已经启用guset了，但是却仍然无法访问共享内容。这时你可以继续打开本地安全策略，然后在左侧选择“本地策略”下的“用户权利指派”，双击右侧的“拒绝从网络访问这台计算机”，然后将其中的guest账户删除即可。

四、授权用户也不行。

在访问共享内容时，需要用户输入用户名和密码，但是用户输入已经授权的账号，但是却仍然登录失败。这时不防看看你的登录账户是否为空密码，如果是空密码，那么则可以本地安全策略中，依次选择“本地策略―安全选项”，然后双击“账户：使用空白密码的本地账号只允许进行控制台登录”，将其禁用即可。

这只是在windowsxp系统下共享应用中出现比较多的一些错误，其实导致这些错误的大多是因为设置上不合理所造成的，只要找到源头自然可以轻松解决。