最新心理健康互动心得体会(汇总18篇)
- 上传日期:2023-11-20 16:15:56 |
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通过总结自己的心得体会,可以更好地发现问题、解决问题,不断提升自身素质。写心得体会时,要注意语言简练、通俗易懂,让读者能够清晰地理解和获得启发。以下是一些优秀同学的心得体会,值得我们认真学习和借鉴。
心理健康互动心得体会篇一
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中十分重要的内容。学校心理健康教育是培养学生健康心理,健全人格的最佳途径,是现代学校的标志。这次山口片组织了心理健康教育交流会,我感受很深。从中得到一点点体会。
1、要提高教育管理的针对性。
以往我们有用同种方法、同种手段教育所有的学生的现象,少数人犯错,大家挨批,少数人有提高,全班都光荣,不重视个性教育。在教育上,所有“一个羊是放,一群羊也是放”的说法和作法全是错误的。有不少家长把学生送到学校时对老师说的第一句话:“给您添一个麻烦,要多劳您一分心。”这就是要求针对学生实际加强教育的期望。教育管理有了针对性,才可以收到好的效果。
2、要营造良好的教育环境。
良好的教育环境有独特的教育功能,可以起到使学生耳濡目染、潜移默化的作用。幽静的校园和优美的环境自然会使人心情舒畅、气氛和谐,这就为转变学生思想、调整学生的心态和行为创造了有利条件。管理民主,师生平等,尊重学生人格,爱护学生心灵,互交知心朋友是正常的教育氛围。民主与平等能给人们心理的宽松,感到心平气和,不易产生逆反心理。在这种环境中才能教会学生调整自我心态,增强正确评价自我、正确认识现实、正视逆境的能力以及对社会的适应能力,这也是培养学生健康心理水平的必要条件。
实施心理健康教育,是一项长期而艰巨的工作。我们要在实践中不断探索,不断总结,注重各种教育渠道的整体配合,同时要努力提高自身的理论水平和业务能力,让心理健康之花,结出更丰硕的果实。
心理健康互动心得体会篇二
作为一个当代年轻人,我深知心理健康对于个人发展的重要性。然而,在这个社会节奏越来越快,竞争压力越来越大的时代背景下,许多人的心理健康问题也逐渐凸显出来。为了更好地了解并提升自己的心理健康水平,我参加了一次心理健康互动活动,并从中获得了许多启发与体验。
第一段:活动的准备。
为了参加这次心理健康互动活动,我提前做了一些准备。首先,我对心理健康的相关知识进行了学习,了解了一些常见的心理健康问题和应对方法。其次,我面对自己的心理状态进行了自我观察,找出自己可能存在的问题和困扰。最后,我带上了一颗积极的心态,希望通过这次活动能够更好地理解和应对自己的心理健康问题。
第二段:活动的收获。
在这次心理健康互动活动中,我收获了许多有关心理健康的知识和技巧。首先,我学会了如何正确的面对自己的情绪。以前,我常常将不愉快的情绪压抑在心中,导致心理紧张和情绪低落。通过互动活动中的分享和讨论,我明白了情绪的表达和释放对于心理健康的重要性,学会了积极面对自己的情绪。其次,我学会了如何正确的应对压力。在活动中,我们进行了一系列的心理压力释放的训练,如冥想、放松训练等,让我意识到了平衡心理健康的重要性。最后,我还学会了如何建立良好的人际关系。在活动中,我们通过互助小组的形式进行了沟通和交流,懂得了关心他人、倾听他人的重要性,也学会了主动融入团队以及解决人际冲突的方法。
第三段:活动的启示。
通过这次心理健康互动活动,我深刻体会到了心理健康对个人幸福的重要性。只有拥有良好的心理健康,才能更好地面对挑战和困难,享受生活的快乐。同时,我也认识到了心理健康的培养需要付出努力,并非一蹴而就。我们需要积极学习和实践心理健康知识和技巧,不断调整自己的心态和行为,才能获得心理健康的真正效果。
第四段:活动的改进。
尽管这次心理健康互动活动取得了一定的成效,但我也发现了一些可以改进的地方。首先,活动的时间安排可以更合理一些。由于时间的限制,活动内容较为紧凑,无法完全展开。其次,活动的师资力量可以更加专业。虽然活动中的导师很热心,但在某些专业性问题上可能不够明确和权威。最后,活动的互动方式可以更加多样化一些。目前的活动主要以小组讨论和经验分享为主,可以考虑引入一些游戏和实践环节,使互动更加生动有趣。
第五段:展望与总结。
参加这次心理健康互动活动是我人生中的一次重要经历,也是我心理健康成长的一个里程碑。通过这次活动,我掌握了更多关于心理健康的知识和技巧,同时也认识到心理健康是一个终身学习和实践的过程。我希望以后能够更多参与类似的活动,与更多关注心理健康的人一起分享和成长,共同构建一个心理健康的社会。总结而言,心理健康互动活动对于我个人的心理健康水平的提升有着极大的作用,我将更加重视心理健康,并在日常生活中不断学习、实践和分享心理健康知识,为自己和他人的心理健康做出贡献。
心理健康互动心得体会篇三
所谓健康,有很多人认为只要有强健的体魄就可以了。其实不然,在当今日益复杂的社会中,我认为不仅要身体健康,还要心理健康,二者缺一不可。所以今天下午的讲座,对于我们这些还很年轻的教师来说,是非常重要的。
师生关系、家长关系和同伴关系的不协调是导致当今中小学心理不健康的主要原因,其中师生关系是最主要的因素。而当前的应试教育导致了师生关系的异化,要克服这些我们应该做的措施就是调适好师生关系,按照人际关系中的互动的规律去做。其中,人类的心理适应最主要的是人际关系的适应,而人类的心理变态最主要的是人际关系的失调。
我们可以从以下这几方面去入手:首先是人际互动的心理规律是人偏好正性,就是说无论什么样的人,都喜欢听好听的话,即使心理明白是假的、虚的,还是喜欢听。所以我们教师就要抓住这一特点在教学中做出相应的措施,比如赏识、赞赏。我们常说“好孩子是夸出来的”,就是因为赞赏可以改善机体气氛,有利于搞好儿童教育,提高教师的领导艺术,可以促进人的心理健康,但前提这些赞赏必须是真诚的、是被在意的,在教育教学的过程中才会起到事半功倍的效果。
其次就是自我性,通常情况下人都是在利益相关的时候为自己考虑的多一些,不过这也是人的一种正常的心理现象,还有就是在某种情况下会出现嫉妒之心,这是很不好的心理不健康的表现,所以我们教师在平时的教育过程中,及时地观察了解学生,尽量避免这种现象的发生,否则有的后果会很严重。还有一种就是就是羡慕之心,这是产生在一种美好基础之上的。
还有就是心理归属感。无论是什么样的人都很惧怕孤独、希望能够远离孤独,尤其是差生,作为老师我们应该及时地关心他们,让他们感受到班集体的温暖,自己也是这个班集体中不可缺少的,从它的闪光点出发,逐步建立他们的自信心。使他们不觉得孤独。我们每个人都一样都希望自己的情感被共享、被分担,同时也希望自己在不幸或遇到困难的时候能有人相信。
之所以我们经常听到现在有很多学生跳楼自杀的、离家出走的、误入歧途的这些悲剧发生。我也在想如果我们这些教育者能够及时地去从心理健康教育的角度去多关心他们、去教育他们,也许就会减少这些悲剧的发生了。
时代的发展,对人的素质提出了更高的要求,因此拥有健康的心理是现代人必须具备的`条件和基础。从素质教育的着眼点来看,健康的心理是孕育良好素质的保障。然而,在我们实施素质教育的过程中,由于社会、学校、家庭多方因素,导致部分老师厌教,部分学生厌学等不健康心理,严重影响了教与学的工作。故而,我一直对心理健康的问题非常感兴趣。
加强教师学习,提高教师心理素质。要对学生进行心理健康教育,首先要提高教师的心理素质。现代化生活日益紧张和繁忙,给人们带来许多心理变化,面对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力,使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态,必然导致不适当的教育行为,对学生产生不良影响。学校要重视自身的心理健康,教师的职业牲特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。教师要用科学知识调整自己心态使自己始终处于积极乐观,平和稳定,健康的状态,以旺盛的精力、丰富的情感,健康的情绪投入教育教学工作中去。
心理健康互动心得体会篇四
近年来,心理健康问题在社会中日益突出,越来越多的人开始关注并重视自己的心理健康。在这个背景下,我参加了一次名为“心理健康互动”的讲座活动,从中受益匪浅。以下是我对这次活动的心得体会。
首先,这次心理健康互动活动给我带来了全新的触动和启发。在心理学专家的指导下,我们深入探讨了心理健康的意义和重要性,学习了如何识别和化解压力等负面情绪。通过与大家的交流互动,我对自己的心理状态有了更深入的认识,并意识到了自己平时忽视的一些问题。这种互动式的学习方式让我更加主动地去了解自己的内心,并提醒了我要时刻保持对心理健康的关注。
其次,心理健康互动活动帮助我学会更好地与他人交流。在活动中,我参与了各种小组讨论和合作,这让我意识到即使与陌生人合作,只要我们有共同的话题,就能够建立起有效沟通的桥梁。活动中的小组讨论不仅增加了我与他人交流的机会,也让我学会倾听他人的观点和意见,尊重他人的思想。这样的交流方式让我感受到团队协作的力量,也让我明白了良好的人际交往对于心理健康的重要性。
第三,心理健康互动活动带给我了一种心灵的放松与舒畅。通过参与各类游戏和娱乐活动,我得以放松身心,暂时将压力和烦恼抛之脑后。这些游戏活动不仅带给我欢笑和快乐,也增强了我的身体素质和心理抗压能力。而且,在活动中我结识了一些志同道合的朋友,我们在互动中相互支持和鼓励,这种情感的交流也让我感受到内心的温暖和舒畅。
第四,心理健康互动活动使我对于自己的成长和发展有了新的认识。通过专业的心理测评和辅导,我对自己的优点和潜力有了更全面的了解。同时,我也认识到了自己存在的一些问题和瓶颈,这让我对未来的发展有了更明确的目标和计划。活动中的专家给予了我很多有益的建议和指导,这些经验和知识将伴随我一生,帮助我成为更好的自己。
最后,心理健康互动活动让我明白了心理健康对于个人和社会的重要性。在活动的最后,我们共同讨论了如何在日常生活中关爱他人,提供心理支持和帮助。这种关怀他人的行为不仅使我们更加关注社会的整体心理健康问题,也促进了个人的成长和自我认同。通过这次活动,我认识到每个人都应该为心理健康事业做出贡献,让我们的社会更加和谐、健康。
通过这次心理健康互动活动,我对心理健康问题有了更深入的理解和认识。通过专家的指导和互动交流,我学会了关注自己的心理健康,提高了人际交往的能力,放松了身心,拓宽了自己的视野,同时也明白了心理健康对个人和社会的重要性。希望未来能有更多这样的活动,让更多的人受益并关注自己的心理健康。
心理健康互动心得体会篇五
小学生心理健康的维护,学生心理行为问题矫正以及学生心理潜能和创造力开发等。
心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内,所能达到的最佳功能状态。
1)具有稳定的情感;
2)具有和谐的人际关系;
3)具有符合其年龄特点的多种心理特点;
4)智力正常;
5)意志力发展好,自控力较强,有较好的适应能力。
以下从三个方面介绍小学心理健康教育的内容。
3)情感教育:教会学生把握和表达自己的情绪情感,学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感,体察与理解别人的情绪情感,并进行相关技巧的训练。
6)性心理教育:关于性生理和性心理知识的传授与分析,帮助学生建立正确的性别观念和性别认同,指导学生认识和掌握与异性交往的知识和技巧。
2)情绪问题:主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题;
4)身心疾患:主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应;
5)性行为问题:主要指由于儿童的性无知而产生的性游戏行为。
心理学研究表明,中小学时期是心理潜能开发的最佳期。心理潜能的开发与创造力的培养也是学校心理健康教育的重要内容。它主要包括对学生进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种能力的训练和培养。
心理健康互动心得体会篇六
心理健康的人可以体验自我的存在价值,了解自我和自我,有自我认识,也就是说,可以对自己的能力、性格、优势和劣势做出适当、客观的评价;他不能对自己提出苛刻和不合理的期望和要求;他也可以为自己设定现实的人生目标和梦想,所以他总是对自己很满意;同时,努力开发自己的潜能,即使对自己有不可弥补的缺陷,也可以放心。精神不健康的人缺乏自知之明,总是对自己不满;因为设定的目标和梦想都是不现实的,主客观之间的距离太远了,他总是自我责备、自我怨恨、自我贬低;因为他总是要求自己尽善尽美,但他总是做不到尽善尽美,他总是无法独善其身;结果是使他的心理状态没有平衡,没有逃避的心理危机,我觉得将面临的。心理健康是指一个国家的人有一种稳定的内部环境和能够适应外部环境在任何形式的社会,也就是说,遇到任何障碍和困难,心理都不会离开可以克服平衡和适当的行为。这种稳定和适应的状态就是心理健康的状态。
要衡量心灵的绝对健康是非常困难的。健康是相对的,没有绝对的界限。一般来说,判断推理是否正常有三个原则:
一是心理与环境的统一。正常的心理活动在材料和形式上与客观环境是一致的。
二是心理与行为的统一。这意味着个体的心理和行为是一个完整的、统一的、协调的过程。
第三,人格的稳定性。人格是个体在长期的生活体验过程中独特的心理特征的具体体现。
精神障碍是指精神疾病或轻微的精神障碍。目前,当代大学生大多由于身心疲劳、紧张、心理冲突、突发问题或矛盾难以协调等原因。时间短,程度轻,随情况变化而消失或减慢;他们中的一些人很长,学位很重,最后不得不休学甚至辍学。
心理障碍的表现形式多种多样,主要表现在心理活动和行为方面。它反映了当前心理活动的心理特征和困难,如过敏或感觉减退、躯体感觉异常、幻觉、幻觉、遗忘、妄想、新词、意识模糊、精神错乱等。行为焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重。沮丧,甚至痛苦等等。心理素质是一个学科在心理上相对稳定的内在特征,包括个体的精神面貌、气质、性格、情感等心理要素,是其他素质构成和发展的基础。从本质上说,学生对知识的追求和成长是一个不断的心理活动和发展的过程。只有通过个体的选择和内化,教育提供给学生的文化知识才能渗透到个体的个性中,使其成熟。这也是一个提高个体心理素质水平的过程。学生综合素质的提高在很大程度上受到心理素质的影响。学生各项素质的构成和发展要以心理素质为指导,创新意识、独立人格、竞争能力和适应能力的构成和发展要以心理素质为指导。在复杂多变的社会环境中,坚持良好的心理适应是抵制诱惑、承受挫折、实现自我调节的关键。
大学生心理素质问题不仅与大学生自身的心理发展阶段有关,而且与大学生所处的社会环境有关。大学生一般年龄在17岁、8岁到22岁、3岁之间,处于青春中期,这是他们一生中心理变化最剧烈的时期。由于心理发展的不成熟和情绪的不稳定,在面对一系列生理、心理和社会适应问题时,心理冲突时有发生,如梦与现实的冲突、现实与现实的冲突等。
心理健康互动心得体会篇七
近年来,心理健康问题在社会中引起了广泛关注,越来越多的人开始重视心理健康的重要性。近期,我参与了一个心理健康同频互动项目,这使我有机会与其他人分享自己的经历、交流心得,并学习到了更多有关心理健康的知识。在这个过程中,我深深感受到了互动对于心理健康的积极影响。以下是我在项目中所得到的体会和心得。
首先,互动使我意识到我并不孤单。在互动中,我发现了许多与我有相似经历的人,我们之间有着相同的感受和问题。之前,我常常觉得自己是一个异常的存在,没有人能够真正理解我。但是,通过这个互动平台,我发现了许多与我有共鸣的人,他们的经历和体验使我感到安慰和宽慰。我意识到,我并不是一个孤独的个体,而是与许多人有着相似的困扰和烦恼。这种认知让我感到放松,也让我更容易接受自己,更愿意跟他人分享我的心情和困惑。
其次,互动带给我了新的思考方式。在互动过程中,我与其他人交流,分享彼此的经验和解决方法。通过倾听别人的观点和理解,我学到了很多新的思考方式。有时,我会发现,他人的观点和经验远比我想象中的更有启发性。这让我开始重新思考自己的问题和烦恼,找到了全新的解决方案。互动让我从一个更广阔的角度审视问题,帮助我重新定义和理解我的困扰。这种新的思考方式使我能够更好地应对心理健康问题,提高自己的解决问题的能力。
除此之外,互动还给了我获得专业知识和建议的机会。在互动过程中,我与许多专业人士和经验丰富的人交流,学到了很多有关心理健康的知识和建议。在面对疑虑和挫折时,我往往能从他们那里得到专业的指导和独到的见解。这些知识和建议对于我解决自己的问题和放松自己的心境非常有帮助。通过与专业人士的交流,我逐渐明确了自己需要关注的问题和改进的方向。他们的经验和建议使我感到更加有信心和动力去面对困难,迈向心理健康的方向。
此外,互动还让我体验到了心理健康和幸福的感觉。在互动中,我可以和其他人分享自己的快乐和成就,让他人分享我的快乐。这种分享和交流让我感到非常快乐和满足。同时,当我能够帮助他人解决问题、给予支持和鼓励时,我也会感到成就感和幸福感。互动使我和他人之间建立了一种互助互赢的关系,我们共同成长,共同幸福。这种感觉让我更加重视自己的心理健康,并愿意积极参与和帮助他人。
综上所述,通过参与心理健康同频互动项目,我深深感受到了互动对于心理健康的积极影响。互动使我认识到我并不孤单,带给我新的思考方式,让我获得专业的知识和建议,同时也让我体验到了心理健康和幸福的感觉。我相信,通过更多的互动和交流,我们可以共同在心理健康的道路上茁壮成长,共创一个更加和谐幸福的社会。
心理健康互动心得体会篇八
对于小学生来说,他们的年龄小,感知、思维等方面的能力以及知识经验都非常有限。故而,在教学内容上,教师应该根据教学大纲的要求和学生的实际情况,力争做到深浅适度,精讲巧练,符合儿童的智力发展水平以及已有的经验。语文教学,关键在于一个“活”字,作为小学语文教师,要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执,真正确立学生的主体地位,热爱、尊重、理解、相信每一个学生,建立、平等、和谐的师生关系,要以表扬鼓励为主,要善于倾听不同的声音,适时地选择一个既合本意,又易于为学生接受的实事求是的表达,打动学生的心弦,引起他们的共鸣,使得课堂成为平等、和谐、围炉夜话般的温馨境地,在轻松和谐的气氛中,让学生想说就说,敢于表述不同意见,使学生的个性得到充分发展。
从小学生的心理发展上来看,他们在感知过程中,还不能自觉地调节和支配自己的感知,不善于对物体进行综合,目的性不明确,无意性和情绪性明显;在注意上,小学生是无意注意占优势,注意力不稳定,不持久,容易被一些新异所吸引,此阶段,他们的有意注意也在发展,但还达不到完善的程度。这就要求老师在教学方法上,应该精心设置,有意注意、无意注意交替出现,教学中可采用直观形象的教具、学具,也可以运用现代教育技术,例如多媒体电脑等,化抽象为形象,帮助学生理解。我们还可以推出课本剧,让学生对课文进行创造、加工并演出,合适的篇目让学生自编、自导、自演、自评,从而全方位地投入到了语文实践中。通过灵活多变的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学生的创新意识,让学生在轻松愉快中获取了知识。
在小学语文教材中,选入了大量文质兼美的优秀篇章。同时也塑造了丰富多彩的人物形象。有勤奋学习,刻苦钻研,为人类社会的进步作出贡献的科学家;有为保卫祖国,忠贞不屈,抛头颅,洒热血的民族英雄、钢铁战士;有心地善良,乐于助人,勤勤恳恳的农民;有热爱学习,人小志大的红领巾;有鞠躬尽瘁,死而后已的总理等等,古今中外,无所不包。这是一条极其精美、丰富的人物画廊,老师应该让学生在认识这些人物高尚灵魂的同时,引导学生把这些人物形象作为榜样,树立在心中。榜样的力量是无穷的,他们或是具体、明确,或是间接、潜移默化地教育了学生,使学生在学习语文的过程中,心灵得到了净化,情操得到了陶冶,形成了健全的人格。
例如,教学《十里长街送总理》一文,我们可以先让学生观看电影《周恩来》,让学生通过影片初步感知周总理的伟大人格。在学习课文的过程中,老师引导学生体会文章字里行间所蕴含的对总理的真挚情谊,并启发学生理解为什么如此尊敬和爱戴周总理。课后可以让学生搜集有关总理生前事迹的资料,并举行一个汇报会,再让学生讨论自己应该怎样学习周总理。通过一系列的活动,让学生充分感受、理解周总理一心为公,为祖国、为甘愿奉献自己的一切等崇高品格。让学生把这一形象作为榜样牢固树立于心中。
心理健康的人也有各种消极的心理体验,此时,人总有表述的欲望,所以说“一吐为快”。小学生的情感易外露,自制力较差,情绪很不稳定,容易激动和爆发。遇到高兴的事就喜形于色,连蹦带跳,碰到困难和挫折就垂头丧气,甚至哭泣。为了能让学生保持良好的心境,最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来。老师、家长、同学都可以是倾诉的对象。然而这些人不一定就会那么及时地,时地随时随地地倾听你的诉说。从而,作文本便成了学生最忠实的听众。在作文教学中,老师要设计一些便于学生表达内心情感活动的作文题目,例如《老师,我想对您说》《妈妈,您听我说》《今天我真高兴》等等。鼓励学生要在作文中讲真话,表真情。还可以鼓励学生多写日记,随时记录下自己的真实感受,在受到不良情绪影响和干扰时,及时地在日记中渲泄出来,从而摆脱消极的心理体验,使自己的心境始终保持活泼、开朗、稳定、充满朝气。同时,也有利于教师及时把握学生的心理动态,适时进行疏导、教育。
我的班级曾经有一位女同学。很长时间以来,我发现她的胆子很小,上课从不敢主动发言,特别对考试很紧张,答题时显得谨小慎微。前不久,我在批阅她的日记时,发现这位同学对自己的父亲“积怨”很深,认为父亲对自己极为“凶狠”,甚至怀疑自己是不是父亲亲生的,其措辞令我很是震惊。课后我立刻找到这位同学,同她谈话,对她进行心理疏导。此后,我又赶紧与她的父亲取得了联系,向这位父亲通报了孩子近期的表现,以及孩子的心理负担,并同他探讨了教育孩子的方式问题。交谈中,孩子的父亲主动认识到,自己在教育方法上可能过于简单粗暴,对孩子的学习要求也过于苛刻了,以至造成孩子的心理负担过重,表示要和老师一道教育好孩子。第二天,孩子主动找到了我,告诉我,爸爸昨天晚上和她谈了很久。她也认识到,爸爸所做的一切都是希望自己能够成才,只是方法不够好,并表示今后要多理解爸爸、妈妈。在此后一段时间的观察中,我发现孩子开朗、活泼了许多。
给孩子一片空气,让他们自由呼吸;给孩子一块绿地,让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁,让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地,让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性,让他们快乐的成长。
创设优美、安全、舒适的物质环境。如校园的户外场地富有变化,则具有激发小学生多种经验,诱发小学多种活动行为的功能。在活动场内,设计丰富多彩的设备和材料,使处处充满绿色和生机。教室是小学生主要的活动空间,我们力争使室内宽敞明亮,温馨舒适。所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱,陶冶了小学生情操,充实了小学生生活,激发了小学生的求知欲,培养了小学生的`探索精神与生活情趣。
校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等,它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。
心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系,作了这样一个生动而贴切的比喻:“情感如同肥沃的土地,知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲,如果离开“情感”这块“肥沃的土地”,也就结不出“良好的发展”的果实。
1、平等相待学生,跨越陈旧的“代沟”。
在课程改革环境下,要求教师转变心态,改变以往居高临下的权威态度,以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流,缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中,就能尽情释放自己潜在的创造能量,毫无顾虑地表达自己的思想感情,自然地表露出自己的困惑疑问,首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。
良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究表明:和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动,而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。如何减轻消除学生学习上的心理压力,培养学生对学习的一种良好心态?教学中,教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色,创造最佳的心理氛围,使学生情感得到体验,心灵得到沟通,理念得到认同,情绪得到调节,行为得到训练,让学生充分地展示自我,从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气,而且培养了学生相互协作,共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时,就会走进老师和老师攀谈并成为朋友,为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。
2、师生真诚相对,理解铸就成长。
在人际交往中,真诚是最重要的,要做到能理解别人,设身处地为他人着想。作为教师,在学生面前必须表现一个真实的自我,用真诚的爱去对待每位学生,才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说:“教师不仅是一个教师,还是一个心理学家,因为他要指导儿童的生活和心灵。”开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解,小孩更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们:不理解何来教育。我们只有通过各种途径,深入地理解我们的学生,才能达到成功教育的目的。
作为一名老师,一名心理辅导员,如果不理解儿童的心理情感,不与他们真诚的相处,他是难以顺利开展工作的。随着社会的不断变化发展,人的心理也在不断地变化着。社会的因素,家庭的教育都给我们的教育带来了一定的难度,唯有积极探索,适应新情况,敢于面对新问题,才能不断地发现儿童的最新动态,走出一条与时俱进而不会落后的道路。
现代的教育观认为,教师不应该是教育的主宰,不应该再有权威不可侵犯的思想。命令、强迫的教育方式其实是把软刀子,不但否定了学生的权利和尊严,导致学生的心理障碍,而且扼杀了学生的创造力。放下架子,努力创设宽松、和谐的氛围,以朋友的身份与学生交流,用真诚换真诚,让学生切实感觉到你是他的朋友,你才能深入他们的内心世界,才能使他们从心里接受你善意的意见与建议。
3、倾注真心真爱,促进感情内化。
师生心理交融的基础是感性的交情,也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生,多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因,心理上受到压抑,失去平衡,性格比较孤僻,心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时,就会产生不良情绪,并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小?我认为教师应深入了解学生,善于与学生沟通,进行谈心、交流,进而开导学生,倾听学生的内心情感,感知学生的内心世界,以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生,让学生的心灵得以寄托,让学生的情感得到倾诉,精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时,老师应及时伸出援助之手帮助学生,使学生幼小的心灵得到鼓舞,让学生相信自己一定能行,逐步养成良好的心理品质。
让我们每一个人都来关心、维护孩子的心理健康,让他们的身心都得到充分、健康地发展,成为建设有中国特色事业的有用人才。
心理健康互动心得体会篇九
在科学技术飞速进步,知识爆炸的今天,人类也随之进入了情绪负重的年代。大学生作为现代社会的组成部分,对社会心理这块时代的“晴雨表”自然就十分敏感。但是,大学生作为一个特殊的社会群体,本身存在着许多特殊的问题,如对新的学习环境与任务的适应问题,对专业的选择与学习的适应问题,理想与现实的冲突问题,人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。
种.种心理压力积压在一起,久而久之,会造成心理上的障碍。作为天子娇子,心理健康更是学业成就、事业成功、生活快乐的基础。因此,在大学校园开展心理健康教育是一件迫在眉急的事,具有预防精神疾患和身心疾病的发生,及时为学生疏通心里,排解压力,指引方向的作用。
那么作为一个非专业人员,我们如何来判断自己或者是周围人的心理是否正常呢,以下有三项基本原则:其一,心理与社会环境是否趋于一致。其二,心理与行为行动是否趋于一致。其三、人的情绪在一个阶段内是否稳定。
如果一个人出现了与以上违背较大的情绪,那么他就可能存在一定的心理障碍。那么什么叫心理障碍呢?它是指心理疾病或轻微的心理失调,出现在当代大学生身上大多数是因心身疲乏、紧张不安、心理矛盾冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾等出现,时间短、程度较轻微,随情境的改变而消失或减缓;个别则时间长、程度较重,最后不得不休学甚至退学。它的表现形式也多种多样,主要表现在心理活动和行为方面。心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。行为方面如焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重,心灰意冷,甚至痛不欲生等。
以上的情绪状态,显然不利于大学生的发展,因此大学生有必要学会自我心理调节,做到心理健康。我们可以从一下几个方面入手:
1、保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要任务,有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游,拼命地吸取新知识,发展多方面的能力,以提高自身素质,更好地适应社会发展的需要。
2、保持乐观的情绪和良好的心境,大学生应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境,对未来充满信心和希望,当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节,适度地表达和控制情绪,做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。
3、主动与学校的心理咨询师沟通。学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径,也是心理素质教育的重要组成部分。随着时间的推移,心理咨询被越来越多的人承认和接受,越来越多的大专院校,甚至中学开始设置心理咨询机构。心理咨询可以指导学生减轻内心矛盾和冲突,排解心中忧难,开发身心潜能。还能帮助学生正确认识自己、把握自己,有效地适应外界环境。所以当我们心中感到压抑时,就应该及时主动的与心理咨询师进行沟通。
心理健康互动心得体会篇十
中学生良好心理素质的形成是和良好的环境,特别是良好的人文环境、心理环境分不开的。在这个大环境中,教育者要通过一定的教育手段,来影响和改变受教育者的心理状态和行为。通过心育与其他教育的有机结合和有机渗透,使教育目标和内容一致、方法和步骤相融,促进学生主动培养良好的心理品质,主动发展。
德育,即思想品德教育。德,包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四种心理成分,这些心理成分是彼此联系、互相促进、互相渗透、互相影响的。调查研究表明,人们往往不以外部影响转变认识,而以内部的道德意志、道德情感来调节自己的行动。学生品德的形成是由自外向内的传导过程转化为自内向外的传导过程,由从客体到主体的转变转化为由主体到客体的转变,各种德育活动的开展正好是转化的基础。因此,通过开展各种德育活动,让学生从认识、情感、意志、行为方面进行内心体验,是心理健康教育十分重要的环节,同时也有助于学生良好思想品德的形成。
班级工作制约着班级全体学生的心理和行为,它的心理机制是模仿、暗示、从众、认同等。有关研究表明,优良的班风对学生的心理影响非常大,具体作用是:潜移默化的鼓舞作用,行动上的激励作用,对学生心理健康发展的保护和增进作用,对精神文明建设和优良品德形成的促进作用等。针对普通中学的客观实际,调整学生心态、树立良好的班风应该成为班级工作的首要任务,应不失时机地给学生信心和力量,给学生发挥潜能的机会,给学生提供展示个性特长的空间。如在班级建设中开展“自我管理、民主监督”竞赛活动、评选“班级之最”活动、开设“群星灿烂”专栏等,让人人都有受奖的机会,人人都有成功的体验。
学生健康心态的形成还在于建立良好的师生关系。要建立民主、平等、合作的师生关系,必须确立科学的学生观。科学的学生观是,把学生看成有独立人格的人,看成有巨大潜能的人,看成“独一无二”的有个性的人。因此,教师要把主动权交给学生,以平等的态度与学生进行信息交流,把学生的“违纪”看成是成长中不可避免的现象,采取积极乐观和宽容的态度来调节学生的心态和行为。
学生健康心态的形成还在于班主任老师对学生进行有针对性、实事求是的评价,切忌千篇一律。使学生心态得到平衡,不但能加强个人或集体行为方向的引导力量,也有助于集体内部的团结和集体内聚力的加强。
素质教育要求学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存发展,故而学校要帮助学生了解自己、了解环境,学习在社会上生存的基本技能。学校教育在注重知识传授的同时,更应该关心学生人格的健康发展,所以,心理辅导和咨询应成为学校整体工作的一个有机组成部分。就普通中学而言,学生中普遍存在着信仰迷茫、情感饥饿、个性压抑、意志脆弱、少自信多自卑以及青春期困惑等问题。根据学生不同年龄、不同情况的心理特点,通过多种渠道调节学生的心态,是心理健康教育不可缺少的一部分。
心理健康教育重点在于早期发现学生心理问题的征兆,以便及早进行调整。对容易出现适应不良问题或已有轻微问题的学生,应通过直接或间接的方式减少不良事件的发生、减轻问题的严重性,给学生提供心理倾诉的机会、场所和渠道。学校根据年级特点建立的“悄悄话”信箱和“心灵”信箱是学生心灵的一片绿洲,在这里学生可以倾诉心中的苦闷,吐露心灵的秘密。通过“信箱”,教师向学生们伸出了温暖之手,一次次“谈话”,给了他们战胜自我的力量。心理辅导室的咨询,使学生含着眼泪来,带着笑容归,端正了学生积极向上的人生态度。在学校直接和间接辅导、咨询的同时,还有一个重要渠道,就是通过班级建立心理互助小组,拓宽发现心理问题的渠道,达到助人自助的目的,使问题消除在萌芽状态。
在学生健康人格的塑造中,家庭的影响,特别是父母的教育和影响是关键的因素之一。父母的性格特征会潜移默化地影响孩子的性格,父母的教育方法和爱的方式也会影响孩子的性格发展。许多事实证明,家庭教育功能的欠缺或丧失足学生心理形成障碍的重要原因,父母教育的不一致和只养不教是当前家庭教育功能欠缺的主要表现。父母对子女的溺爱、娇惯、放纵、袒护和打骂等不良的教养态度和错误方式,常使孩子形成反抗、屈从或自卑的心理。
实践证明,把心理健康教育与家庭教育有机结合起来,是促进学生心理健康发展的有效途径。主要的方式有:
(1)学校教育与家庭教育互相沟通,学校通过“致家长的一封信”的方式把意图传达给家长,请家长配合;或通过家长座谈会的形式,讲意义、讲做法,谈构成学生心理障碍的学校、家庭、社会等外部影响因素和制约学生身心发展的内部因素。
(2)开办家长学校,请专家进行家教讲座,要求家长用科学的方式教育孩子,给孩子创造宽松、和谐的心理环境。
(3)定期召开有学生家长参加的学生心理分析会、学习行为和学习动机研讨会、誓师会、汇报会和理想演讲会等,通过多形式、全方位的教育,共建孩子们通向成功的桥梁。
有关研究表明,教师决定教育结果。学生的心理问题、心理障碍能否得到缓解和排除,很大程度上取决于教师人格力量的影响,以及教师的知识、能力和实际工作水平。因此,教师在问题的把握、教育方案的设计、教育目标的确定、教育方法步骤的选择以及教育过程的导入和实施等方面,都应巧妙地注入心育内容,认真挖掘心育因素,找准渗透点,使学生在学科教学中悟出人生真谛。如语文老师为解决班级出现的早恋苗头,设计了这样一节作文课:摘一个青柿子让学生尝味道,端一盆月季花让学生欣赏,然后就这个情况自拟题目写一篇议论文。学生们思索着、感悟着,写出了“不成熟的果子是涩的”、“自然绽放的花是最美的”,进行了一次青春期自我心理教育。心育学科渗透不只限于语文课,各个学科都是心育的极好场所。教师的一个眼神、一个小的手势都可以给学生注入心灵上的慰藉,激发他们积极向上的动机。学科渗透心理健康教育还在于教师必须具备健全的人格、健康的心理、广博的学识和精湛的技艺,以深沉的爱心、高度的责任感来培养学生健康的心理。
在普通中学进行心理健康教育,不仅限于上述的有机结合和有机渗透,还需围绕中学生心理健康教育的具体任务和具体目标,进一步开发和利用多种媒体,才能不断地把心育工作引向深入。
心理健康互动心得体会篇十一
时代在发展,人们心理健康方面的问题却越来越多。如今,健康不但是身体上没有任何疾病,而且是能正确了解和接纳自我,能正确地感知现实并适应现实,不错的适应及不错的人际关系,能平衡过去。因此,健康的心理是人类生存必备的条件和基础。在中小学阶段,青少年的心理健康问题也更加引起人们的关注。作为学校里一名兼职的心理教师,常常面对各种各样学生的心理困惑,也就常常感到自身知识与能力的不足。
这次,我积极参加了同安区中小学心理健康辅导室兼职教师培训班。几次的培训、学习之后,感觉收获颇丰,对中小学心理健康教育有了全新的认识,树立了新理念,掌握了新方法,明晰了新途径,过去百思不解的一些实际问题变得眉目疏朗了很多,真是受益匪浅。
通过学习,我懂得了教师首先要具备健康的心理。教师是学校心理健康教育的具体实施者,不但要有渊博的学识和出色的专业技能,还要有健全的人格。教师的言行对学生有较大影响,在学生的心目中,教师是很神圣的。教师的言谈举止、待人接物的方式,都会让学生受到深刻的影响。一名优秀的教师,会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛,让学生如沐春风。因此,教师健全的心理素质,是构建不错师生关系的基础,是实施心理健康教育和情感教育的出发点。新的教育实践要求每一位教师都应不断地健全品德修养,提升自身的人格魅力,争做一名受欢迎的教师。
可见,我们要善于做好自身的心理调整及保健工作。要了解自我,辩证地看待自身的优缺点。要学习心理卫生和心理健康知识,掌握心理调整的方法,学会缓解心理压力。要善于调控情绪,保持心理的平衡;要善于建立不错的人际关系;要乐于为工作奉献,并合理安排时间;要培养多种兴趣与爱好,陶冶情操。只有这样,才能以饱满的工作热情投入到教育教学活动中去。
在这次学习中,,我认识到了学生心理健康的重要性。中小学阶段学生的.心理健康对其一生有极为重要的影响。我们常常能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例,有学习方面,也有不善于处理人际关系方面的因素。这足以表明,当代青少年学生承受心理压力的能力有待提升。在这些新现象、新问题面前,心理教师应力求“对症下药”,给予学生鼓励,帮他们重拾信心。要对学生不良心理的成因多加了解,是学校因素,还是家庭或社会因素。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰,就要会同学生家长采取较为科学的方法教育子女。例如,我们要尽量为学生创设健康、温馨的教育、学习环境,要有计划有针对性地开展各项心理健康教育活动;要与学生家长沟通思想,相互配合,将心理健康教育渗透到学校、家庭、社会教育中。
总之,我们的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理,教师要不断健全自身的人格。不错的品格修养、高雅的气质、卓越的教育才能都将对学生产生潜移默化的教化作用。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络,齐抓共管,学生的心理素质和心理水平才能朝着健康向上的方向发展,让新一代青少年健康茁壮地成长。
对于我们来说,这次培训是我们很好的学习机会。通过学习,无论在理论知识,还是方法技巧上我都对心理教育有了进一步的了解。为提升自身人格魅力,为了孩子们能真正健康快乐地成长,我会继续学习,继续关注心理健康教育问题,并将所学利用到自身的工作实际中。今后,我希望自身能成为照亮孩子心灵的一束光!
心理健康互动心得体会篇十二
因为教师是学校健康的推行者、具体实施者。一个成功的教师,除了要有渊博的学识和优良的教学技能,还要有健全的`人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响,在他们的心目中,教师是智者——什么都懂;是能者——什么都会;是圣者——不会犯错;是权威者——具有比父母还高的权威力量。教师的衣着举止,言谈风度,以及待人接物等,都会使受到深刻的影响。
通过学习,改变了我对健康教育的看法,从而对健康教育有了一个重新的定位,以前都是给学生念一点理论知识,没有顾虑到学生的各方面发展,更没有开展什么活动。通过学习,我意识到开展健康教育对学校的重要性,意识到现阶段学生的需求,从而增强了自身的紧迫感和责任感。
心理健康互动心得体会篇十三
上周五,我和严老师在导航的帮助下来到了汤溪中学,参加每月一次的心理健康读书会。虽然去年参加了心理健康c证的考试,但其实从自身来说从未真正意义上的去接触过心理健康教育。一路上我们聊着关于这方面的一知半解,也期待着这次读书会能给自己的工作带来一定的启迪与帮助。
踏进汤中莫名的有些许亲切感,心中涌起了当年做出那份抉择时的情景,如果那时没有选择读师范,那我将是汤中的一名学子,而今我以一名教师的身份到此,觉得与汤中还真有些缘分!
走进读书会的教室,突然间感觉自己是一名学生了,角色的转变让自己有些生涩,通过抽签来到了自己的组别,就这样我和另外5个学校的老师组成了一队。在组织老师的引导下,每组成员在自己组内完成自己抽签时的摸到的工作,在上次c证的考试中了解到,这应该是辅导之前的放松环节。在这个环节中,我们轻松愉快地在组员之间有了亲密接触:如抱一抱组员、给我敲敲背、帮我倒杯茶、和我比比谁的个子高等,同时在这个环节中我们还进行了自我介绍。我们的组员中大多是中学的老师,而且是专职的心理健康老师,对于此心中对她们有了崇敬之情。
在接下来的读书交流环节中,徐峰老师分享了《走向另一个极端,我们该如何找到平衡点》——《心理学与人类困境》第二部分,他理论与实际相结合,以幽默风趣的语言来讲述人类的困境,比如孩子举手状况的思考(我们在平时的交流中经常会提及为什么一二年级时举手很积极,而越到高段孩子们就都不举手了?);孩子们人生观、价值观、世界观的丧失不是应试教育导致的结果等等,从心理学的角度分享了自己的看法。
后又由我们同组的启明学校的赵翔老师分享了《初探办法构筑法》,从题目看就比较专业,虽然很认真地听着,但还是很难理解,只是听她们说这是现在比较流行的辅导模式,“焦点”模式。
下午,我们观摩了实验中学陈珊珊老师的现场辅导,作为一名专业的心理健康老师,她能通过和受访学生建立一个轻松的氛围,开始有条不紊的聊天,从心理的角度打开受访学生的内心世界,其实这也是我们最需要学习的环节,如何与班里的问题学生去交流,这交流应该是有足够的理论支撑,并有事先的预设,通过辅导,来达到应有的目的。但其实大多数的辅导都必须建立在“真诚、接纳、共情”的原则基础之上进行的。作为一名班主任,学习更多的心理健康知识,用理论去指导实践,相信对班级管理会有意想不到的收获;同时希望通过这样的学习,能真正意义上的运用心理辅导模式,去帮助更多需要心理疏导的孩子,还她们一片纯净蔚蓝的天空!
心理健康互动心得体会篇十四
心理健康教育是一种时代的要求。良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分,是未来人素质中的一项十分重要的内容。在中小学开展心理健康教育,是我们学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求。开展心理健康教育,可促使教师更新教育理念,促进学生主动发展,形成完善的人格;有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果;有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说,开展学生心理健康教育具有重要的意义。
通过心理健康教育培训,我们的观念发生了可喜的变化。特别是现在社会高速发展,由于学习、升学、家庭、以及生理等各方面的原因,学生个体存在着不同的心理问题。进行心理健康培训使得教师提高了认识,意识到掌握心理健康教育知识的重要性,意识到育人的重要性,意识到教师有健康的心理,对学生以及自身的重要性。当我们心理健康时,做事就能达到事半功倍的效果。在学校,师生心情舒畅,拥有健康的心理和健全的人格。
通过两天的培训,我们了解了自身心理健康的现状及存在的原因,一起探讨了教师心理健康的标准。因为教师教学的对象是学生,要达到教书育人的目的,就要了解中学生的心理特点,存在的问题以及掌握如何使学生保持心理健康的措施。没有优秀的教师,就没有优秀的学生,没有良好心理素质的教师,就不能培养出良好心理素质的学生。所以培训中,教师们一起了中小学教师常见到心理问题及其调试方法。只有心理健康的教师,才能造就身心健康的学生;反过来说,教师人格不健全、心理不健康,将对学生的人格成长、个性形成和心理健康状况造成不良的影响。因此教师懂得心理健康方面的知识非常必要。
(一)、结合学生特点,为学生创设良好的心理发展环境。
一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往,才能在心理上产生安全感、归属感和自信心。因此,身为一名教育工作者,我们要积极为学生创设良好的心理发展环境,应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面,营造好孩子们良好的心理健康成长环境,为孩子们建设和谐平等的集体,尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中,避免对于孩子们成长不利因素的出现。
(二)、全面渗透,多渠道、全方位推进心理健康教育。
为了更好地实现心理健康教育的目标,要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去,形成多渠道实施,如班主任工作团队工作等等,同时也应该将心理健康教育工作渗透到各科教学中去,每一个任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容。这样就能够形成众多的非专门渠道,促进学校心理健康工作的'开展。注重与学校日常的教育教学活动相结合。真正的心理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上,大量的研究与实践经验都表明,心理健康教育和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合,需要"润物细无声"的意识和观念;良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的,同样需要在点滴的生活实践经验中积累而成。因此,学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道,只有将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学工作中去,将两者融合在一起,才能把心理健康教育真正做到实处。利用学科知识加强情感教育,使学生有良好的情感生活。
(三)教师本身也要注重自己的心理健康。
教师心理不健康就不能正确理解学生的行为,更无法巧妙地处理学生问题,轻则影响师生关系,重则可能伤害学生心灵。因此,为了更好地教育学生,教师自己首先必须是心理健康的人。
教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力,但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损,影响工作和生活的正常进行。一名优秀的教师,会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛,让学生如沐春风。因此,教师完善的心理素质,是构建良好师生关系的基础,是实施心理健康教育和情感教育的出发点。身为教师,只有不断提高自身的综合素质,不断学习和掌握新的知识,尽快适应新的教学观念,掌握新的教学方法,达到新的教学要求,才能寻求新的发展,也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识,开拓自己的视野,也能使自己站在更高的角度看问题,以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处,更少地体验到焦虑和挫折,对维护心理健康有重要意义。
总之,教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理,教师就要不断完善自己的人格,不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用,真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络,齐抓共管,学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。
心理健康互动心得体会篇十五
心理健康是一个人全面健康的重要组成部分,它不仅是身体健康的基础,更与社交关系和个人成长发展密切相关。为了进一步提高心理健康水平,我参加了心理健康同频互动活动,并从中获得了一些宝贵的体会和心得。
在活动中,我学到了主动寻求帮助的重要性。心理健康问题常常被忽视,因为人们往往认为自己可以独自解决。然而,事实上,寻求帮助是解决心理健康问题的第一步。在同频互动活动中,我和其他参与者交流心理困惑,并得到了专业心理咨询师的指导。他们的专业知识和经验让我意识到,解决心理问题需要专业的帮助和支持,而不是孤军奋战。因此,在日常生活中,我将更加主动地寻求帮助,而不是压抑自己的困惑。
此外,同频互动活动还帮助我更好地理解自己的情绪。情绪是人类内心世界的反映,它们可以影响我们的思维和行为。然而,很多时候,我们并不了解自己的情绪,无法有效地调节和应对。参加同频互动活动后,我学会了倾听自己的情绪,认真思考引发情绪的原因,并采取积极的方式来处理。例如,当我感到焦虑或压力时,我会尝试放松和冥想,以缓解负面情绪。通过这样的努力,我更加了解自己内心的需求,并能够更好地应对情绪问题。
同频互动活动还教会了我与他人建立良好的沟通和社交关系的重要性。人与人之间的交流是心理健康的重要因素之一,它能够帮助我们减轻压力、释放负面情绪,并且增强彼此的理解和信任。在活动中,我学到了如何有效地倾听他人,并提供支持和鼓励。与此同时,我也学会了表达自己的想法和情感,与他人分享内心的感受。这样的互动让我感到支持和重视,提升了我的自尊和自信。因此,我在日常生活中将更加主动地与他人交流,并关注他们的情感需求。
此外,参加同频互动活动还让我意识到自我关爱和自我成长的重要性。在现代社会,人们往往忽视自己的内心需求,过度关注外在成就和期望。然而,如果我们无法满足自己内心的需求,就很难保持心理健康。在同频互动活动中,我认识到每个人都需要给自己一定的时间和空间,关注自己的内在世界。因此,我会定期参加一些能够提升我心灵和心理的活动,比如瑜伽、读书或旅行。这些活动让我更加了解自己,提高了自我认知和自我成长。
通过参加心理健康同频互动活动,我获得了许多宝贵的体验和心得。我意识到寻求帮助的重要性,学会了理解和处理自己的情绪,关注他人的需求,以及重视自我成长。这些体验让我更加健康、快乐和适应人际关系,也提高了我对心理健康的认识和理解。我相信,只有在关注和提升心理健康的同时,我们才能够全面发展和实现自己的人生价值。
心理健康互动心得体会篇十六
近年来,心理健康问题在社会上逐渐受到关注,人们逐渐认识到心理健康同样重要。为了提高心理健康水平,我参加了心理健康同频互动活动,并从中获得了宝贵的体验和收获。以下是我对这次活动的五段式心得体会。
首先,心理健康同频互动活动帮助我认识到自己的心理问题。在活动中,我的心理导师通过一系列问题和活动引导,让我反思自己的情绪、行为和思维方式。通过与他人的讨论和心理测试等环节,我意识到自己在焦虑、自卑和抑郁等方面存在一些问题。这种主动的认识和反思让我更加了解自己,为进一步的改善和成长打下了基础。
其次,互动活动增强了我与他人的共情能力。在活动中,我扮演了倾听者和被倾诉者的角色。当我担任倾听者时,我学会了用心聆听他人的心声,尊重他人的感受,并给予积极的回馈和支持。而当我作为被倾诉者时,我感受到了他人的关心和理解,这种情感的交流让我感到温暖和安心。通过与他人的互动,我懂得了怀有同理心和关怀他人的重要性,这对我构建良好的人际关系和提升自己的社交能力具有积极的促进作用。
第三,心理健康同频互动活动帮助我学会应对和控制情绪。在活动中,我参与了一些情绪管理的训练和游戏,通过这些活动,我学习到了一些应对情绪的方法和技巧。例如,我学会了用冥想和呼吸练习来缓解焦虑和压力,学会了找到适当的出口和方式来发泄负面情绪,以及学会了积极调整思维方式来改变消极情绪。这些方法和技巧使我能够更好地控制自己的情绪,并在逆境中保持积极向上的心态。
第四,互动活动拓宽了我的心理健康知识。在活动中,我的心理导师为我们提供了丰富的心理学知识和相关案例,让我们更深入地了解心理健康问题的原因和应对方法。我了解到,心理健康的问题可能源于家庭环境、社交压力和心理创伤等多个方面,同时也了解到了一些常见的心理障碍和疾病。这些知识让我对心理健康问题有了更全面的认识,也帮助我更好地了解自己和他人,以及如何提高心理健康水平。
最后,心理健康同频互动活动给我带来了成长和改变。通过参与活动,我逐渐认识到自己存在的心理问题,并积极主动地寻求改变。我开始主动与他人交流和沟通,努力去倾听他们的需求和想法,以及表达自己的内心感受。同时,我还积极培养自己的情绪管理和自我调节能力,学会了更好地照顾和关爱自己。这些积极的改变和成长使我更加自信,更加坚强,并为自己的未来打下了坚实的基础。
综上所述,心理健康同频互动活动给我带来了很多宝贵的体验和收获。通过活动,我认识到自己存在的心理问题,并学会了应对和控制情绪,增强了与他人的共情能力,拓宽了心理健康知识。活动也让我得到了成长和改变。我相信,通过不断地关注和培养自己的心理健康,我能够更好地应对生活中的挑战,并取得更大的成就。
心理健康互动心得体会篇十七
现在的新闻、报道到处都是孩子心理健康问题造成的种.种后果,同时伴随着出现的就是各种培训、讲座、心理师等行业的兴起,从这种.种迹象不难看出,现在心理健康工作越来越重要,加强孩子心理的教育是国家和校园的首要任务,同时也在现代社会的教育中越来越重要。如果想改变现状我们应该做到以下几点:
课堂是学校进行教育活动的主要场所,课堂教学不仅是科学知识传授的过程,也是学生心理发展的过程。我们严格按照上级要求,开设上好心理健康课的同时,要求教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品课,抓好心理疏导的教育;语文课,以教材中大量的优秀文字形象,从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质;数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动;英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛,增强学生学习信心,使之敢于表现自我,增强学生群体交往意识,发展能力和个性;音乐、美术等以培养学生良好的情感体验,给人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各学科教学过程中渗透有关的知识,可以使学生处处都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素质,且作为教育的主体,教师不仅在知识上影响着学生,而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用,这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
社会日新月异的急速发展和变革,各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中,缺乏科学的辨别能力和社会实践经验,加上小学生的意识较差,所以小学生很少易发生心理行为偏差。近年来,小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为,究其原因,我们不难发现,他们存在心理偏差,是由于在学习和生活中碰到问题和困难时,缺乏解决矛盾,应对挫折和处理危机的能力。
作为教育工作者我们对此不能置之不理,不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格,我们要培养的是人才而不是废才,更不是害群之马,因此,我们全校上下形成共识:要下足功夫,正视心理健康教育,促使学生的健康发展,健全他们的人格,为21世纪培养合格的人才。
探索了一系列针对小学生的关爱教育的内容及途径,探索并形成了优化学生情感体验、人格发展的一系列的方式方法。主要是在教师以身示范下,对小学生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教育。通过开展主题活动,抓陶冶、抓体验、抓渗透等展开教育,我们明显感觉到学生的心理素质、道德情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间互相关爱、团结帮助蔚然成风,在各种学习活动中,学生合群,积极参与,团结协作,自尊自信,创新精神等得以充分体现。在家中,社会上,学生都能从小事做起主动关心、爱护、帮助他人,富有同情心。多次主题队活动的开展,使学生受到教育的同时,自身的能力不断得到提高,心理素质明显加强。
心理健康互动心得体会篇十八
心理健康是现代社会人们越来越重视的问题,因为心理健康的好坏直接关系到个人幸福感和生活质量。为了提高自己的心理健康水平,我参加了一个心理健康互动活动,在这个活动中我收获了很多心得体会。
首先,我学会了倾听。在活动中,我发现很多人都有内心的困扰和焦虑,他们希望有人能够倾听并给予一些建议。于是我主动走上前,耐心倾听每个人的诉说。经过这次活动,我发现倾听其实是一项很重要的技能,它可以让别人感受到被关心和被理解的感觉。每次倾听别人的烦恼,我也不禁想到自己的问题,这时候我会告诉自己要以积极的心态去面对。
其次,我学会了表达。在互动活动中,每个人都很鼓励彼此去表达自己的想法和感受。刚开始我觉得很难,因为我总是害怕别人对我的看法和评价。但是,在互动的过程中,我发现大家都是相互尊重和理解的,这让我感到很安心。于是在活动中,我逐渐敢于表达自己的看法和感受,这也增加了我与他人的交流。通过表达,我发现自己能够更好地与他人建立联系,合理地表达自己的需求和期望。
第三,我学会了接纳。在活动中,每个人都有不同的思维方式和价值观,他们在面对问题时会有不同的看法。我经过参与活动,学会了尊重和接纳他人的观点。对于那些与我不同的看法,我会试着去理解和接受。通过互动,我认识到每个人都是独一无二的,每个人都有相应的生存方式和思维模式。接纳他人就是尊重他人,也是一种宽容的体现。
第四,我学会了放松。在活动中,我们还学习了一些放松的方法,如冥想和深呼吸。我发现在压力大的时候,通过这些方法可以让自己得到放松和心灵的宁静。在以后的生活中,我也会尽量将这些方法运用到日常中,让自己的心灵更加平静。
最后,我学会了关爱。互动活动中,我看到很多人都需要关心和关怀。我发现关爱是一种能够温暖人心的力量,它可以给被关心的人带去安慰和勇气。这次互动活动,让我认识到关爱并不需要花费太多的时间和金钱,只需要倾听、理解和陪伴就可以了。
通过这次心理健康互动活动,我不仅收获到了很多知识和技巧,还明白了心理健康对于个人幸福感的重要性。我相信,只要我们能够保持积极乐观的心态,学会倾听和表达,接纳和放松,用关爱感动他人,我们就能过上更加健康、快乐的生活。让我们一起行动起来,关注和关爱心理健康,为自己和他人创造一个更美好的未来。
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