2023年地理活动课教学心得体会怎么写(精选16篇)
- 上传日期:2023-11-20 02:52:36 |
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通过总结心得体会,我们可以更好地反思自己的经验和教训。写心得体会时,我们可以提出问题和思考,引发读者的思考和共鸣。这些范文中的观点独到、触动人心,值得我们学习借鉴。
地理活动课教学心得体会怎么写篇一
往后,特别是进到八年级时,地理学科在学生的心目中,更充分地突出表现了地理课的?庐山真面目?,使学生厌学地理的思想性越来越强:还是升学学科‘语数外理化政’重要。所以,对初中生来说,地理学科在初中不是?主科?而是增加?负担?的?副科?的科目,因此,绝大多数学生对地理学科不重视。而多年的地理学科的教学使我也体会到,并且地理成绩好的学生在老师面前也说过,地理学科不是主科,上课不能把全部精力放在地理课上,只要考试得到60分就可以了,也不给老师丢脸?等说法。所以,多年来,学生参加州内地理统考的成绩及格率都比较低。可以说,初中地理教学是目前地理教学中最难突破的薄弱环节。因此,在新形势下,地理教师要转变观念,要以先进的教育理念,爱的氛围为地理教育教学提供理想的育人环境,坚定不移地提高学生地理综合素质的理念,把地理学科摆在应有的地位,走可持续发展的道路和科学发展观,不断提高学生对地理学科的浓厚兴趣,在教学上要运用计算机辅助教学和网络环境,同时要有完备的地理教具为地理教学提供最根本的保障,才能不断地提高学生对地理学科的学习兴趣和提高地理学科的教育教学质量,关键的是整合和端正地理学科的学习态度,而更关键的是应把地理学科放在同等学科的位置上,地理教育教学质量才能不断地提高,否则地理教师还是个副职。
在国家《基础教育课程改革纲要》精神及《地理新课标》的基本理念指导下,以新课标,新环境,高要求进行地理教育教学工作。在初中地理新课程标准课堂教育教学中,要从以下几个方面进行课堂教育教学改革:
初中地理教师的教学意识的更新和教学技能的提高,需要从地理教师的主客观两方面进行加速。目前在初中地理课堂教学中,地理教师往往过多注重知识目标而忽视了情感目标。非地理专业的科任教师(我校有170余名教职工中,地理专业教师只有我和另外一名教师)往往拘泥于课本、强调地理事实和记忆,缺乏地理情趣、更拘泥于课本和缺乏地理情趣。而地理专业教师进行课堂教学时,也往往过于严谨和强调地理思维、缺乏生动活泼。对于初中学生而言,学习动机、学习目的性还不强烈。兴趣是学生学习的驱动力之一,甚至对教师的好感也会成为学习的驱动力。如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理教师,那么怎么会喜欢,地理?怎么能学好地理所以,在初中地理教育教学活动中,教师更要做到晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒?和?以趣激疑,以趣引思,以趣导知,知趣相融?努力创造一个轻松、和谐和舒畅的师生关系,才能使师生都充满着无拘无束地共同?自由地呼吸?亲切的地理课堂教育教学和环境的气氛。因此,地理课堂教学中应该有欢声笑语,更需要地理教师注意增强自己的组织能力与亲和力。在整个教学活动中,教师精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教学智慧、可亲可敬的教态,会使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。特别在初中阶段,?愉快?仍然是学生乐于学习的原因之一,不能搞?一堂式?,要发扬?民主?。
现在的时代进步了,学生的学习环境变化了,特别是地理知识传播的渠道更广了,地理课已经不是学生获得地理知识与技能的唯一渠道。因此地理教师应该转变?教师角色?,改变过去教师单向讲授为主的习惯性教学方法,将师生?互动教学?引入地理课堂,?以学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拨评价在后?的原则。并且将地理课堂教学的?课堂?含义广义化,包括一般意义上的网络?课堂?。由于初中生心理的特点,他们很乐意参与教学过程。初中地理课堂教学时往往需要布设教学情境,可以把学生组织起来亲历这些过程,如进行学生地理新闻发布活动、地理新闻点评活动、地理角色扮演活动等。要注意有适当的?教学民主?。在初中地理课堂教学中,如在讲我国的河流——?黄河?时,提出:?面对我国黄河中下游水资源紧张的严峻局面,如何治理??的问题,学生围绕着问题的提出,七嘴八舌议论纷纷。我在八年级(1)班上课时,提出这样的问题时,有一男生举手发言,一本正经地提出将黄河?几?字形拉直,从甘肃的兰州到河南的洛阳挖一条运河,使黄河上游的水少走弯路流到中下游。而在初中地理课堂教学观摩课中,我也同样听到这样的教学情景,也有学生提出相同的治理方法。可是,学生的想法很幼稚,而出乎任课教师的意料。但教师没有指责、嘲笑,也没有回避,而是允许学生继续发言。在表扬有大胆的学生的设想的同时,教师话锋一转:假如全班一半的同学住在这?几?字形地区,是否同意他的建议,为什么?由此全班同学在这个问题上产生了共鸣,课堂讨论既活跃、又深入,对师生有很大受益。
地理活动课教学心得体会怎么写篇二
地理活动课是学生了解和掌握地理知识的重要途径之一。通过多样的活动形式,学生可以在实践中感受地理知识的实际应用,培养他们的观察能力和思维能力。在我教授地理活动课的过程中,我深深感受到了其独特的教学魅力。下面,我将从筹备准备、活动设计、学生参与、问题解决和评估反思五个方面,分享我在地理活动课教学中的体会与心得。
首先,筹备准备是一个成功的地理活动课的关键。在开展地理活动课之前,我充分了解学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好,针对性地准备教材和活动设计。同时,我积极寻找有关地理活动课的教学资料,深入研究各种教学方法和案例,不断提升自己的教学水平。只有经过深入的思考和准备,才能确保地理活动课的教学目标的完成。
其次,活动设计是地理活动课的灵魂。通过巧妙而丰富的活动设计,可以激发学生对地理知识的兴趣和探索欲望。我通常采用课堂讨论、小组合作、实地考察等多种形式,让学生在实际操作中学习地理知识。同时,我注重将地理知识与生活实际联系起来,通过举例说明地理知识的应用和必要性,让学生能够更好地理解和接受。
第三,学生参与是地理活动课的重点之一。在活动设计过程中,我充分考虑学生的参与度和互动性。在教学中,我注重培养学生的合作精神和团队意识,让他们在小组合作中互相帮助和学习。同时,我鼓励学生发表自己的观点和意见,激发他们的思考和创造力。通过积极的参与,学生能够更好地理解和掌握地理知识,提高自己的学习效果。
第四,问题解决是地理活动课的重要环节。在地理活动课中,学生常常面临各种问题和难题。我鼓励学生主动思考,提出问题,并引导他们分析和解决问题的方法。我相信,通过自主学习和解决问题的过程,学生的思维能力和创造能力将得到锻炼和提高。同时,我也及时对学生的问题和困惑进行指导和解答,保证学生困惑及时得到解决,从而确保教学进程的顺利进行。
最后,评估反思是地理活动课的有效补充。通过评估反思,可以及时了解学生在地理活动课中的学习情况和专注程度,进一步改进教学方法和提高教学效果。在地理活动课结束之后,我通常与学生进行讨论和反思,听取他们对地理活动课的意见和建议,同时也向学生提供针对性的评价和指导,帮助他们更好地调整学习方法和提高学习效果。
总之,地理活动课教学有着独特的魅力,可以有效地促进学生对地理知识的理解和掌握。通过筹备准备、活动设计、学生参与、问题解决和评估反思五个方面的努力,我意识到地理活动课的教学过程是一个全方位、多层次的教学过程。只有在不断实践中总结经验,不断改进教学方法,才能更好地为学生提供质量更加优质的地理活动课教学。
地理活动课教学心得体会怎么写篇三
近年来,随着网络技术的迅猛发展,线上教学在各个领域得到了广泛应用,地理学科也不例外。我参加了一次地理线上教学活动,通过这次活动,我深刻体会到了线上教学的优点,也发现了一些需要改进的地方。下面是我的心得体会。
首先,地理线上教学活动的灵活性是我最为满意的地方。传统的地理课堂教学往往受制于时间和空间的限制,很难做到有效地利用各种资源和方法进行教学。而线上教学活动以网络为媒介,可以突破时间和空间的束缚,学生可以随时随地进行学习。我参加的这次地理线上教学活动,既有线上课堂教学,也包括了线下实地考察。这种组合既能充分利用线上资源,又能实地感受地理的真实环境,非常有利于增强学生的学习积极性和学习效果。
其次,线上教学活动的互动性也给了我很深的印象。在线上课堂上,学生可以通过聊天室和老师进行实时的互动交流,不仅可以解决自己的问题,还可以从其他同学的问题和老师的回答中受益。在线下实地考察中,我们使用了地理APP进行数据的采集和分享,大大增强了学生之间的互动。通过这种互动,我感受到了学习地理的乐趣,也加深了对地理知识的理解和记忆。互动性的增强使得线上教学更加生动有趣,对于学生的学习效果起到了积极的促进作用。
然而,线上教学活动也存在一些需要改进的地方。首先是设备和网络的限制。由于线上教学需要电脑、平板等设备的支持,并且要求较好的网络连接,而不是所有学生都有条件满足这些要求。因此,一些学生可能无法参与到线上教学中来,从而错过了学习和互动的机会。此外,对于一些地理实践活动,线上教学很难完全替代实地考察,因为实地考察能让学生更直观地感受到地理环境,培养他们的观察和分析能力。
总的来说,地理线上教学活动给我留下了深刻的印象。它的灵活性和互动性让学习变得更加有效和有趣。我想,在未来的教学中,地理线上教学活动将会越来越普遍。然而,我们也需要意识到线上教学的局限性,努力解决设备和网络方面的问题,并且合理利用线上和线下教学的优势,使得地理学科的教学更加全面和多样化。我相信,在不断探索和改进的过程中,地理线上教学活动将会给学生带来更好的学习体验和成长机会。
地理活动课教学心得体会怎么写篇四
初中学生的年龄特点决定了其认知水平重在“感知”,而他们的活动需求大于他们的活动能力。因此,在组织教学活动时,应从学生的感性认识出发,尽可能地把地理课设计成活动课,以满足学生的心理需要,让学生在“玩中学”,在“学中玩”。
在课堂教学中,只有学生产生了浓厚的学习兴趣,积极主动学习,才能学得好。由此可见,学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件,它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看,趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美,给学生以美的享受,唤起学生学习的欲望,激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学,可让课堂动起来,活起来,以兴趣带动学生的学习。在地理教学过程中,我注意发挥地理知识趣味性的学科优势,充分利用现有的趣味知识加以渲染,深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工,努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入,使之融入课堂教学,调动学生的学习积极性,收到较好的教学效果。例如、在讲大陆漂移假说时,先让学生讲一个小故事,不但使学生的注意力迅速集中到课堂上,而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣,从而产生了主动学习的心理,积极性被调动起来。这样易使课堂更生动,同时调动学生的思考和学习的主动性。在讲季风气候的形成时,我先让学生回子顾一下自己身边的风向变化的规律,再进行教学,不仅锻炼学生的语言表达能力,且让学生联系实际生活探究地理问题。
利用地图进行教学是地理课的突出特点。传授地理知识、讲授地理事实,分析地理现象,说明地理原理等,都必须依靠地图。地理教材中有许多地理图像,包括分布图、统计图、示意图、景观图,以及一些带有启发性、思考性的漫画,而地理图像是地理教材的重要组成部分,具有生动、形象、直观的特点,它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系,具有重要作用。因此,教学中,我注意发挥图像作用,运用图像引导学生“动起来”,使学生充分参与教学活动,从而有利于发挥学生的主体作用。
例如,在学习世界地震和火山的分布特点时,首先引导学生阅读《六大板块示意图》,注意六大板块的范围及其边界,然后阅读《世界地震带和火山分布图》,引导学生观察地震带和火山的位置,再与前图对照,学生相互讨论得出结论、火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官,同时,又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。充分利用课本中设计的“活动”,涉及读图或绘图技能的.训练、材料收集和处理,需要动手做试验、开展社会调查,进行合作讨论等各个方面,从不同角度培养学生的能力。
例如在《多变的天气》教学时,我利用“活动”中提供的天气图,让学生像气象预报员一样播报城市天气,这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号,还锻炼了学生读图、语言表达能力和应用能力。
在课堂教学中,恰当地运用多媒体帮助地理教学,能增加学生获取信息的数量,如果再配合动感的图像会使学生对一些抽象的、难以理解的问题获得感性的认识,从而为教学增添新的活力。例如、八年级“我国铁路干线的分布”图,让学生观察有什么特点,给学生提出南北向的铁路(自东向西排列),东西向的铁路(自北向南排列),使学生有一事实上的兴趣,从而达到学生的观察能力挖掘新潜能的作用。
新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。
课堂教学中,改变传统意义上的教师教和学生学,不断让位于师生互教互学,,彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师不再仅仅去教,而且也通过对话被教,学生在被教的同时,也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言,交流意味着人人参与,意味着平等对话,意味着合作性意义建构,它不仅是一种认识活动过程,更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言,交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言,交流意味着上课不仅是传授知识,而是一起分享理解,促进学习;上课不仅是单向的付出,而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。
地理活动课教学心得体会怎么写篇五
地理活动课是学生了解和掌握地理知识的重要途径之一。在我多年的地理教学经验中,我深深体会到了地理活动课的重要性。通过地理活动课,学生不仅可以学到更多有关地理的知识,还能培养他们的观察力、分析能力和解决问题的能力。在这里,我将分享我对地理活动课的一些心得体会。
首先,地理活动课应该贴近实际。在教学中,我经常尝试将地理知识与学生的实际生活结合起来。举个例子,当我们教授人口分布时,我会让学生调查本地区的人口分布情况,并根据调查结果进行分析和讨论。这样一来,学生不仅可以学到知识,还能将所学的知识应用到实际生活中。
其次,地理活动课应该注重培养学生的观察力和思维能力。地理是一个需要观察和思考的学科,所以在地理活动课中,我强调学生观察环境的能力,并引导他们发现问题并提出解决方案。举个例子,当我们学习气候变化时,我会带领学生观察天气变化,并让他们思考背后的原因。通过这样的活动,学生的观察力和思维能力得到了锻炼。
然后,地理活动课应该提倡合作学习。地理是一个涉及广泛的学科,学生之间的合作可以增加他们的知识面和思维方式的多样性。在地理活动课中,我经常组织学生进行小组讨论或合作实验。通过与同学们一起合作,学生可以互相借鉴、交流和学习。这种合作学习的方式不仅丰富了地理活动课的教学内容,也培养了学生的合作精神和团队合作能力。
另外,地理活动课应该注重与其他学科的融合。地理知识是广泛而丰富的,与其他学科有着紧密的联系。在地理活动课中,我常常引导学生将地理知识与科学、历史等学科进行有机结合。例如,在学习地球的结构时,我引入了地质学的知识,让学生了解地球的构成和地壳运动的原理。这样的融合不仅能够加深学生对地理知识的理解,也增加了学科之间的联系,使地理活动课变得更加丰富多彩。
最后,地理活动课要注重培养学生的实际应用能力。地理是与实际生活紧密联系的学科,因此培养学生的实际应用能力是地理活动课的重要目标之一。在地理实验中,我注重引导学生自主探索和实践,使他们能够将所学知识应用到实际问题中去解决。比如,在学习地图制作时,我会让学生制作本地区的地理图,培养他们的地图制作能力和实际应用能力。
总结起来,地理活动课教学是我教学过程中的一大亮点。它不仅可以帮助学生学到更多地理知识,还能培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。通过贴近实际、注重培养观察力和思维能力、提倡合作学习、与其他学科融合以及注重培养实际应用能力,地理活动课能够为学生提供一个全方位的学习平台。希望我的经验能够为其他地理教师提供一些启示和借鉴,在地理活动课的教学中取得更好的效果。
地理活动课教学心得体会怎么写篇六
首先是使用多媒体准备课件,因为地理要求一些空间想象能力,让学生对课本上的平面图去发散思维很难有太大的效果,因此在学生在接触地理时,就用立体的空间的影像给学生建立起最初的印象,为以后的联想定好基架,为学生在学好地理打下良好的基础。
在逐渐深入的学习过程中,我们会发现学生需要丰富的空间联想能力应用在地球知识这一面,还要有缜密的逻辑思维能力对知识进行推导,以及良好的理解记忆能力记住大量的知识点。
如何将课本上的知识能够使用更加浅显的语言表达出来,让学生在上课时就能轻松的理解,我在这几年当中有一些感悟。比如精心制作课件,用生动有趣的比喻让学生理解事物之间的联系,还有就是联系生活,紧跟实事,活跃课堂的气氛的同时也让学生更加容易的掌握知识,让同学们能够积极主动的去学。比如在学习洋流时,世界都有几大渔场都是因为洋流的作用而形成的,为什么会出现这样的状况。
在地理教学中还有一个重要的点就是联系记忆,将知识点进行分类归类整理,确定知识点之间的联系,将其串联起来,运用到实际中去。活用地理教学需要的工具,比如地球仪,还有中国地图的拼图,让学生对于世界地理更加的了解,而中国地图的拼装更让学生了解各个省份的地理位置和简称。
当有充足的准备之后,我觉得需要不断的练习表达的技巧,用简洁的语言概括完要学的基础知识,之后将这些知识进行延伸,这时就需要老师和学生共同参与进来。需要老师和同学开始思考,活跃我们的大脑,集思广益将我们课本上的知识进行拓展,开阔我们的眼界。
地理活动课教学心得体会怎么写篇七
这个学期我教六个班的地理课,这是一个很艰巨的任务,我不仅要扎实学生的基础知识,还应该培养他们的学习兴趣以及增强他们对地理的信心,这就需要在平时的工作中进行心得体会。
学生没有养成良好的学习习惯和学习方法,缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中,学习不认真,练习作业应付了事。加之地理学科由于涉及面广,所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂,所以给人的感觉是教起来枯燥,学起来无味,考起灵活,难度大。针对这样的情况,我在教学中除了运用一定的技巧扎实他们的知识基础,同时渗透着先进的学习观念,让学生体验成功,培养自信;使学生养成良好的学习习惯,强化他们的地理思维能力。
首先,备课前,我会将课本、教学大纲、会考说明认真钻研,做到心中有数。然后收集一些相关的事实材料,把握好每节教材的重点、难点,认真备好每一节课,写出较完整而详细的教案。同时,我会特别注意导入的设计,因为这样可以牢牢抓住学生的注意力,诱发学习动机,激发学习兴趣。其中可采用的方法很多,比如歌谣法、地理故事、地理游戏、地理大事件等趣味较强的教学方法。
其次,在传统的地理课堂教学中,教师都以自己为中心,教师在讲台上讲,学生在下面被动地听。这样不但对老师没有任何的挑战意义,也不能提高学生的学习兴趣和积极性。今天,地理新课程标准的理念告诉我们:新课程改革下的地理教学,不再是盲目的教授教材,传授知识要点。而是要教授对学生的生活及终身发展有利的地理知识。教学中,我积极地学习老教师和优秀教育工作者的先进经验,平时主动了解时事动向,学习各种知识,并运用到教学中。实践证明,这样的教学,可以调动学生的思维,活跃课堂气氛,使学生成了学习的主人,真正把课堂还给了学生,增加了他们的学习兴趣,加深了他们对地理知识的深刻理解。
地理这门学科由于涉及面广,所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂,所以给人的感觉是教起来枯燥,学起来无味,考起来却很难。为避免陷入此局面,我在教学中运用知识性、趣味性、现实性相结合的原则。知识性是要求学生掌握教科书上地理知识,这也是教学的主要目的;趣味性则是为避免课堂教学的单调枯燥,为激发学生的学习兴趣而行。初中学生好奇心强,这是他们的特点,也是我们要充分利用的特点。因此,如果在课堂教学中经常利用影像资料、图片、电脑等生动的教学模式,除了能让学生多看、多听之外,还能调动他们积极的学习兴趣,活跃课堂气氛,增强他们对知识的记忆。如果再适时地引导学生动脑筋,结合事实和生活中较常见到的事物去想问题,那就可以在不知不觉中加深学生对知识的理解,增强他们对知识的掌握,更好地了解和熟悉课本内容。这样不仅扎实了基础,而且使学生对地理的兴趣变浓。有人说“当学习充满乐趣的时,才更为有效”。在兴趣的基础上,加上我经常性的表扬,学生学习的效果相当好。
最后,课后时常找学生了解情况,比如上课的速度是否适宜,作业的完成是否有困难,并让课代表收集同学的意见,及时了解学生的情况,这样就可以适时改进课堂教学,从而提高课堂教学质量,()也让学生的学之有效。
复习期间,我以强化训练作为主要手段,以提纲复习为辅,并抓住对基础知识的识记,通过反复识记、理解与运用,实现对知识点的识记和读图题解题思路的培养,为期末考试做好充分的准备。事实证明,在师生的共同努力下,我带的四个班级都取得了相当大的进步。
地理活动课教学心得体会怎么写篇八
2012年我校开始了新课程改革。地理科目的新课程改革从教材、课程标准、教学评价机制、教学方法等方面进行了大胆的改变。经过了与年的实践,对于初二地理新课改有了一些心得和体会。
首先,我了解了新课程新在哪里,它与老教材的主要区别是:
1、理念上新;
2、方式上新,表现在逻辑上比较独立,学生是学习的主体;
3、学科的价值,将提高学生的素质作为提高的重心,体现学生的认知能力,体现教材的灵活性、时代性、多样性、选择性,这四个特点相互联系相互渗透,体现了学科价值的整体性。重视学习生活中的地理、终生发展有用的地理、满足学生学习与发展的需要,重视培养学生形成正确的地理观念。强调理性认识地理环境,理解自然地理环境的主要特征,理解自然地理环境各要素之间的相互关系,理解掌握并且能运用地理原理。
关于教师角色的转变,新课改给教师带来新的挑战,即教师如何才能成为一个优秀的组织者、引导者、合作者。作为优秀的组织者、引导者和合作者,除了要具备良好的专业素质以外,还必须具有敏锐的洞察力和良好的反应能力。新课程理念主张调动学生的主动性,倡导通过探究、操作等自主活动方式获取新知,感受科学的探究过程和方法,并从中获得积极的情感体验。
通过这段时间教学我在以后的教学中首先注意做到:
1、尊重学生,鼓励学生。
2、密切联系生活实际,创设问题情。
3、对教材进行再加工和处理。
其次,了解新课程的设置和管理方面与老教材的区别。在内容选择上强调基础性、时代性和发展性,形成了在重视基础性的同时增强选择性,体现时代性的同时突出应用性等显著特点。同时,内容也更加注重应用性,十分有利于学生体验生活、发现问题、学以致用,通过分析、解决地理问题来增长才干和进一步提高学习兴趣。
最后,了解新课程目标的把握。重点掌握的和忽视的方面,从专题中看到的课例片段中,教师应作为引导学生的主线,学生应成为学习的主体,教师应尽量在教学过程中选用适合学生实际的教学方法,处理好知识与能力之间的关系,充分体现地理学科的特点,让学生直观形象地感受知识,从而提高课堂的教学效率。
总之,在新课程理念指导下的课堂,教师还需在实践中逐步摸索,并通过经常性的教学反思,总结经验,增强反应的敏感性,形成良好的反应系统,使得在新课程理念指导下的课堂教学既充满活力,又富有成效。在实施新课程的过程中,教师会遇到许多新问题。为了尽快适应角色变化,更好地解决教学中遇到的新问题,很重要的一点是教师要转变观念,致力于使自己成为研究型教师,在实践中善于发现问题,并进行专题研究,寻求有效的解决策略;善于总结经验和教训,善于进行教学反思。
在今后的学习中不断地更新观念,认真学习新课程课改地思想并将其渗透在地理教学中,相信在今后地教学中会有一个新的变化。
地理活动课教学心得体会怎么写篇九
地理线上教学活动是在互联网技术的推动下,借助网络平台进行的一种远程教学形式。在这种特殊的教学环境下,学生们通过网络与老师进行互动学习地理知识。在参与地理线上教学活动的过程中,我深深感受到了它的优势和不足,也得到了一些宝贵的心得体会。
首先,地理线上教学活动的优势在于可以打破时空限制。线上教学提供了一个便捷的学习平台,学生们可以在家中或者任何有网络的地方参与到学习中来。这样不仅节省了时间和金钱,也极大地提高了学习的灵活性。与此同时,线上教学还能够跨越地域界限,让学生们能够与其他地区乃至其他国家的学生进行互动交流。通过与不同地区的学生们交流,我能够更深入地了解不同地方的地理特点和文化差异,让我的知识面得到了扩展。
然而,地理线上教学活动也存在一些不足之处。首先,与传统教室相比,线上教学有可能缺乏互动性。在线上教学中,学生们只能通过文字或者音频来进行交流,而无法亲身体验地理现象。虽然教师会极力地提供相关的图片和视频资料,但还是难以取代实地考察所带来的直观感受。此外,由于网络的不稳定性,有时会出现视频卡顿、声音延迟等问题,这也影响了交流的效果。
要解决这些问题,我认为首先需要增强学生的积极性和主动性。在地理线上教学中,学生们往往需要对视频、音频等大量信息进行筛选和消化,这要求学生具备良好的学习能力。同时,学生们还需要主动与老师和同学们进行交流和互动,提出问题、分享自己的见解,才能更好地理解和掌握地理知识。其次,教师在线上教学中起着至关重要的作用。他们需要充分利用网络资源,提供丰富的教学内容,激发学生的学习兴趣。同时,教师还需要及时回答学生们的问题,引导学生们进行思考和讨论,培养学生的分析和解决问题的能力。
而对于学生来说,在地理线上教学活动中,要做好时间管理,合理分配学习和休息的时间。由于线上教学的时间和地点相对灵活,很容易陷入学习和娱乐的无序状态,导致效率低下。因此,学生需要合理安排学习计划,定期进行自我评估,以保证学习效果。同时,学生还可以通过参加线上地理竞赛和讨论班等活动,与其他同学共同提高,并且在比赛或者讨论中不断提高自己的地理知识和能力。
总的来说,地理线上教学活动是一种灵活便捷的学习方式,但也需要学生和教师的积极参与和努力。通过线上教学,我不仅学到了地理知识,还学会了远程协作和沟通的能力。未来,地理线上教学活动将会得到更大的发展和应用,我相信在不久的将来,线上教学将成为一种主流的教学模式,为我们带来更好的学习体验。
地理活动课教学心得体会怎么写篇十
近年来,随着互联网技术的发展,线上教育成为了越来越多学生学习的方式。尤其在今年疫情期间,线上教育更是迅速发展起来,成为了一种不可或缺的学习方式。作为一名地理教师,我也切身感受到了线上教学活动带来的诸多便利与挑战。在这篇文章中,我将分享一下我对于地理线上教学活动的心得体会。
首先,地理线上教学活动的便利之处在于可以突破时间和空间的限制。传统的课堂教学需要学生们集中在一个教室里进行学习,而线上教学则不再受到时间和空间的限制。学生只需要使用电脑或手机就可以参与到教学活动中,无论身在何处,都能及时获取到教学资源和资料。这种便利性让学生们更加灵活地安排自己的学习时间,并且能够充分利用碎片化的时间进行学习。
其次,地理线上教学活动能够提升学生们的信息搜索和处理能力。互联网世界中蕴含着丰富的地理信息,学生们可以利用搜索引擎、地理软件和地理网站等工具,快速获取相关地理知识。同时,他们也需要具备辨别信息真伪的能力,筛选出有价值、可靠的信息进行学习和研究。通过不断的搜索和处理地理信息,学生们能够培养自己的信息素养,并且提升自己的学习能力。
然而,地理线上教学活动也有一些挑战需要克服。首先,线上教学的缺少面对面的交流和互动,学生们可能会感到孤立和缺乏自主学习的动力。为了解决这个问题,我在地理线上教学活动中尝试着引入一些互动性强的环节,例如在线讨论、小组合作和实地考察等。通过这些互动活动,我希望能够唤起学生们对地理知识的兴趣,并且激发他们主动学习的动力。
此外,地理线上教学活动还需要注意保证学生们的学习质量和效果。在线教育的自主性和灵活性可能让学生们变得散漫和松懈,他们可能会因为其他事务而忽略了地理学习的重要性。为了解决这个问题,我尝试着设置一些学习目标和评估标准,并且与学生进行及时的沟通和反馈。通过这种方式,我希望能够提升学生们的自觉性和学习效果,确保他们能够在地理线上教学活动中得到真正的收获。
总的来说,地理线上教学活动的便利之处在于突破了时间和空间的限制,提升了学生们的信息搜索和处理能力。然而,线上教学也面临着孤立和缺乏互动、学习质量和效果不稳定等挑战。作为一名地理教师,我将不断探索和尝试,寻找适合线上教学的教学方法和活动,提升学生们的学习效果。我相信,随着技术的不断进步和教学经验的积累,地理线上教学活动将逐渐发展壮大,并为学生们的学习带来更加丰富和便利的体验。
地理活动课教学心得体会怎么写篇十一
地理教学是指对地理学科的知识进行传授和教学,是培养学生地理素养和生态意识的重要途径。《地理教学》是一本专门介绍地理教学方法和技巧的教材,本人阅读了该教材后,深有感触和体会,从中也领悟到了一些地理教学的思路和方法。
第一段:地理教学的特点及意义。
在现代社会中,地理知识不仅是一种学科,更是一种关乎我们社会、经济和环境发展的系统性、综合性的知识体系。地理学科涉及到的知识广泛,内涵丰富,既有自然地理,也有人文地理。这就要求地理教学不仅要注重教学内容的丰富性和深入性,还需要灵活运用教学方法,吸引学生的注意力,不断激发学生的学习兴趣,从而培养学生的地理素养和生态意识。
第二段:适宜的教学手段。
地理教学的手段与方法决定了教学效果的好坏。在《地理教学》这本教材中,提到了很多适合地理教学的手段和方法,例如实地考察、地图制作、多媒体展示、小组合作学习等,我们可以根据不同的教学内容和学情情况灵活运用这些教学手段,可以加强讲授中的实践应用,增加学生的任务感和兴趣,也为提高地理教学效果提供基础条件。
第三段:个性化教育的应用。
针对不同的学生个体差异,采取个性化教育是有效的教学方法之一。个性化教育重在发扬学生的特长和才能,满足学生的个性需求和发挥学生的潜力。在地理教学中,应该考虑到学生的兴趣爱好和学习特点,利用多种手段探索、发现和培养学生的个性特长,从而提高学生的学习成效。
第四段:生动形象的教学内容。
地理学科的内容十分丰富多样,但是对于学生来说,如果单纯的照本宣科、机械式的记忆,难以激发学生的兴趣和主动性。因此,在教学过程中,要尽可能的采用生动形象的案例和实践活动,通过启发性的教学方式,让学生在动手实践的过程中理解和领会地理学科的知识。
第五段:推进地理课程改革。
我们所处的时代是一个知识更新速度非常快的时代,教育更是要与时俱进。针对现代化社会对地理学科素养和生态意识的追求,地理教学不断推进着改革。我们需要不断的更新地理教学内容和思路,改革教育体制和教育方法,提高教师教学水平和教学质量,让学生更好地理解地理学科知识和对跨学科问题的处理能力。
总而言之,《地理教学》这本教材提供了许多适合地理教学的新思路、新方法和新手段,它不仅帮助教师更加全面地认知到地理教学的意义和价值,增强了教师地理教学的自信心和创造性,同时也使广大学生对地理学科更加感兴趣和热爱。可以说,《地理教学》这本教材是地理教育改革的催化剂和动力源。
地理活动课教学心得体会怎么写篇十二
很高兴也很荣幸,能够与大家在此交流。现就我个人近几年的教学心得与大家谈谈。
在木溪教学中的这几年,发现八年级学生对会考的认识不足,甚至有学生对会考的概念一片空白,这会直接导致学生学习紧迫感不强,目的不明确。因此须帮助学生加强对会考的认识,提高学习的责任感、紧迫感。
俗话说:“凡事预则立”,要想取得较好的效果,必须认真地制定复习计划,当然,计划要针对学生实际情况,符合考纲要求。在实际操作中,若有偏离要及时调整。就目前八年级学生来看,大多学生基础知识不牢固,吃苦精神较差,并且学而不思。因而我认为复习分为三轮进行:
不仅在于考查学生的知识掌握情况,也在于考查学生的心理素质,让学生熟悉考试题型。同时,考完需认真讲解分析、及时总结,再强调一些考试注意事项、答题的规范性、技巧性内容。
“亲其师,方信其道”,大多数学生存在一个现象,喜欢某课老师,就喜欢学习某科。因此,作为教师,在生活和工作上,要以身作则、注意方式、方法,与学生多交流,让学生思想上接受地理学科、重视地理学科。
乡土教材有10分,没有教材,这就要求师认真钻研,认真备课,整理知识点,帮学生构建知识体系。
学习上拖拉,把任务推到日后,日复一日,所欠的会越来越多,同时压力也会越来越大。因此,教学中要督促学生养成良好的学习习惯,做到不拖泥带水。
最后,在教学中必然会问题层出不穷,作为教师应始终“以学生利益为重”,用热心、爱心去应对,在教中学,在学中教,多向同行优异者沟通取经。
以上只是个人谈的比较肤浅的话,望各位老师多提意见,谢谢!
地理活动课教学心得体会怎么写篇十三
近日,通过在教学中的不断应用,对于“四合一”教学模式我有了更多的了解。下面,就一些问题我来谈谈个人的一点浅见。
课程的导入,应当对学生有冲击力。一堂课能不能吸引学生的关注,很多时候取决于新课导入。例如,在高中地理必修一《山地的形成》这一课,我设计的课程导入为:古往今来,人们对自然界的山水美景总是充满了好奇,有太多关于的'名山大川让人流连忘返。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”等等。山地是陆地的骨架,我国2/3的陆地都是山地。我很喜欢旅游,也拍摄了很多关于山水的图片,下面请大家和我一起欣赏几幅图片。
关于已讲过的知识可以设计1—2个问题,新授知识设计1—3个问题,相关知识设计1—3个问题,小测验设计6—8个问题。回答问题的方式有:学生抢答;教师指定某一卡号学生回答;上台板演;上台修改别的学生答案等。
学生在了解了本节课的学习主题之后,老师简单介绍专业概念,然后引导学生借助作业纸完成两个相关问题用以加深印象。完成之后,请学生举卡片出示自己的答案。教师观察学生的掌握情况,用卡片展示正确答案,并请做对的学生分析自己的思路。若出错率较高,则教师要进行讲解,再出题目进行测试。
学生参与抢答并答对会得分,参与综合题板演会得分,作业按时完成会得分,小测验得分率(例如6个题答对4个,得分率4/6),小组别的成员答题得分等等,然后形成一个自评分数(个人得分、小组加分、整体积分)。每节课有个教师打分。
教师有一个比较全面的标准:考试成绩+积分。奖励方法:物质奖励+精神奖励。两个月左右进行一次总结,利用带领学生外出游览周围的湿地公园等自然景观、濮水小镇等人文景观或者去肯德基等大吃一顿,为每一位进步较大和总分前三的同学及小组颁发奖状。
地理活动课教学心得体会怎么写篇十四
经过一年的复习教学,送走了我的又一届学生,静下心来理理思路,回顾本学年的高三地理教学工作。
从地理学科来看,知识比较庞杂,学习枯燥,与理科相比似乎又较为简单,与文史相比又比较难,教学中培养学生的学习兴趣、学习方法和学习习惯,锻炼学生独立思考、提高学习能力是根本原则。而能力的积累一是平时需要紧紧抓住课堂,提高课堂学习效率。二是提高高考考前复习过程的合理科学性。
1、问题驱动——重视知识的探索过程。
在地理课堂教学中,必须强化探索意识,把思维的全过程展现出来,才能达到培养创造性思维的能力的目的。教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律,几乎都经历了前人长期的观察、比较、分析、综合、概括、创造的漫长进程。因此,在教学中,尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等,要突出知识发生、发展的过程。让学生根据自己的体验,用自己的思维方式重新"创造"有关的地理知识,不仅给学生以启迪,更能激发学生学习地理的兴趣,使其在探索的过程中学会发现真理的方法,得到创造的体验,增强自信心、积极性和主动性。
不光是知识的探索过程,练习题的探索过程同样能使学生主动展开思维活动,经过探索、发现、创造的全过程,不断发掘内心的潜力,以提高地理思维能力的培养。
2、师生互动——教学中要紧密结合生产、生活实际,真正做到学以致用。
近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时,注意提供与生产、生活密切相关的材料,以引导学生将知识重组、整合构成有机的社会科学知识。引导学生关注时事、关注热点,关注国家经济发展动向,平时注意收集的信息和材料的质和量,必须是与国家经济建设的大方向相吻合,必须与世界的发展主流相一致,必须能与教材内容有机的结合为一体;还应在提供信息资料时,帮助学生会整理、分析资料的方法,明确信息资料与教材内容的关系,以及解答此类问题的方法。这样有助于加强知识的应用性和实践性,帮助他们加深对地理知识的理解,真正提高分析问题和解决问题的能力。
3、落实行动——落实基础,突出能力训练和培养,以适应以"能力立意"为主的高考要求。
以能力立意的考试更重视基础知识的灵活运用,更重视以基础知识为载体的思维活动。因此在平时上课时就要扎实、准确、熟练,要有分阶段的计划和措施。同时,学习中要注意三要、三不要:要引导学生重视对地理事实的发生、发展、变化教程进行思考,而不要只注意结论的背诵;要引导学生重视地图知识的复习,养成经常看图和分析图表的习惯,而不要只注意课本的复习;还要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有机结合起来,分专题将相关内容相对集中起来进行系统复习,而不要各自为阵。
4、加强课堂限时训练,注重实效。
习题训练时,要注意在精选试题的基础上限定答题时间,有针对性地进行训练,即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题,把知识点串联起来,做到重点突出,前后呼应。课堂上及时反馈,协助学生回顾解题过程,从中寻找解决问题的最佳途径,从中找到规律性、原理性、基础性的知识,总结出二级结论,以不变应万变,只有这样才能将知识转化为能力进而达到训练目标。练习的目的是进一步熟悉地图,巩固主干知识,掌握解题技巧。让学生学会读懂各种图表资料,如今年高考题从坐标图、柱状图、图表、区域地图等类型较多,都需要平时课堂精讲精练,从中准确提取有用信息,提高分析问题、解决问题的能力。
1、回归教材,参照考纲,以"想"为主。
通过回想教材内容,回想每一部分内容的出题思路与做题方法使学生系统地熟悉教材,理清思路,适应高考。回想的方法主要是根据教师制定的回扣提纲进行回想。
教师制订的回扣提纲逐点进行回想并与考试说明的要求进行对照。回想要目标明确,有计划性,要将任务分解到每一天、每一节课。不仅教师要自己明白复习的目的与复习计划,更要让学生明白,便于师生配合进行复习。另外,还要让学生从某一知识点出发,尽可能多地回想一、二轮复习的,内容,形成知识块。如从"降水"出发,想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业、工业、交通等方面的影响,还要想一些相关的练习,这种方法虽然零乱,但往往对应着考题,实用性强,可作为前种方法的补充。通过回想不仅能查漏补缺,便于知识的迁移,而且学生会感到自己掌握了相当丰富的地理知识,能够适应高考,从而提高了学生的自信心,对调整临考状态很有好处。
2、"看"与"想"结合。
主要看教材、看过去整理的错题集及过去做过的练习。"看"要结合回"想"进行,重点看达不到考试说明要求的内容。要有针对性地看看学习过程中的错误类型,以及近年高考试题的错解分析等,分析导致错误的原因,可以增强防范意识,避免重蹈覆辙。
3、重基础。
高考前的学习,要根据自身各科目的实际情况,制定合理有效的复习计划,一方面可以夯实自己的强项,另一方面也可以使自己的薄弱科目得到较大的提高。对于大部分学生而言,现在不要再去处理过多的高难度习题了,而应把自己模糊的知识点回归课本,确保每个基础点都过关。
4、重视审题和解题技巧的训练。
在教学中,往往不是教师的忽视,而是学生没有引起足够的重视。有的学生认为等到临近高考或高考时注意就行了,实际这种不良习惯已养成,在高考那种紧张的氛围中,这种不良习惯会不知不觉地"复原"。所以在平时教学中必须让学生养成良好的做题习惯。具体做法有:慢审题,快答题。就是让学生一字一句地读懂文本材料和题意要求,一个图例一个注记地看清图幅内容,然后提取有效信息,并根据掌握的知识、技能、方法进行整合形成答案,最后较迅速地规范书写。慢审题有两个作用,一是找出"题眼",即解题钥匙,二是找出最有效的信息。
总之,高三地理复习要让学生多想、多思,在想、思的基础上,加强看和练的针对性,教师要号准高考的脉搏,切实落实双基,培养学生答题的策略意识,形成良好的考试心理,在平时的训练中,一定要体现"平时是高考,高考是平时"的训练思维,把学生置于一种仿真的环境,对答题速度、答题规范做出严格要求,这样才能使学生适应高考,取得好成绩。
现在高考教学应该从单纯教授知识转向“知识+方法=能力”,优化教学活动。教师的讲解应多启发、多联系、多分析,而让学生多思考(分析、比较、概括)、多动手(绘图、列表)、多动口(提问、讨论、交流)、多总结。
课堂教学反思也就是在课堂上根据学生的学习状况及时调整教学方案和教学策略。我的课堂反思有两个关键的环节:
第一,反思问题情境是否得当,所选问题或例子是否能激发学生学习兴趣,激活学生思维。
第二,反思难点是否解决,用什么方法解决,是否需要进行进一步讲解。
课堂教学中的反思一般需要长期的经验积累和总结提升才能做到应付自如,只有坚持不断地学习和自我总结,才能使自己的课堂教学收到意想不到的效果。
教师在教学过程中要认真地检讨自己的言行:是否从权威的单向教育转向师生平等的交往与对话;是否有公正的品质、豁达的胸怀、丰富的感情,以及敏锐的判断力和丰富的想象力等等。
这就是说作为老师一定要谨慎处理自身的教学行为,既要能积极肯定学生的“别出心裁”,但也要给予及时适当的匡正。
着名地理特级教师王树声在总结教学经验时有“十年磨一课”的“精品”意识。我在此主要针对教学中的成败、得失进行反思和总结。
1.教学中成功做法。
创设宽松民主的教学氛围,激发学生思维、培养学生提问的习惯,发展了学生,也提高了教师。尤其是上学期的晚读巩固了学生地基础知识;下学期使用成卷周考有助学生适应新题难题的问题。
2.教学失败之处。
总的来讲这一年失败之处主要有:上学期讲解过多而练习不足致使学生运用知识的能力不足;没能做好部分学生思想工作,导致部分学生有怕学情绪;高考临近阶段学生有浮躁心理,没能及时疏导。
首先,系统梳理高中地理所学全部内容,分析每册、每单元、每节内容在全部教学内容中的地位和作用。
其次,反思每学年、学期教学内容的顺序是否合理,教学课时安排是否合理。
再次,研究教材内容的变化,高考考试大纲的变化,思考为什么教材考纲会修改、增删这部分内容,我的教学应如何做出相应的改变。
最后,对高考试题的反思,主要从高考试题的特点、发展趋势的变化,难易程度的调整等方面进行。
我常采用与学生谈心的方式来了解教学中存在的问题,并搜集信息和思考对策,不断寻求解决问题的方法,这样可以反复地锻炼和提升自己。另外向地理同行和其他学科的老师学习,通过听其他老师的课或请他们听课,与他们一起讨论教学的得失,并及时修正自己教学中的失误,借鉴他们教学中的优秀方法、成功经验以及教学技巧,在不断的听、评与反思中逐渐形成自己的教学风格。
地理活动课教学心得体会怎么写篇十五
这学期,我在高三__班和__班担任地理老师。在一年紧张忙碌的工作中,忙碌的工作也有乐趣和收获。这学期的教学工作总结如下:
第一,加强学习,创新观念,树立新观念。
认真学习学校领导提出的学校教育发展战略,深入开展校本革命,建立多元化课程体系,深化课程改革步伐,促进教师发展。结合自身实际,提高思想认识,树立新的教育教学理念,提高专业水平。这学期坚持认真学习,把学习当成自己的责任。经常看一些我买的关于新课程的相关教材和书籍。认真研究近几年的高考试题,深入分析解读高考大纲和新课程标准,努力钻研教材,不断提高自己的专业水平。
第二是扎实开展教学工作。
我根据我校学生基础差、学习习惯差、思维懒的特点,采用低要求、低难度、小步骤的教学方法,制定合理的复习计划,达到实施双基础、培养地理思维能力、提高地理解题能力的目的。
1、制定合理的复习计划。
第一个复习阶段,强调“真实”二字,强调“教科书”的实施,夯实基础。要求坚持基础性、系统性、综合性、层次性原则,引导学生总结知识,实行章检达标。我在教学中几乎每节课都有听写,及时纠正,下节课给学生反馈。这样可以让学生及时复习,知道哪些知识是基础的、必要的。第二轮复习突出“全面”二字,以专题复习为主,以高考考点复习为主,以提高能力为主,以知识整合和能力形成为目标。在复习中,高考是鼓励学生发现问题、突出重点、突破难点、接触热点、渗透考点的起点。
2.做好引导学生主动学习,充分调动学生的自我意识。
提问,从而启发思维方式,让问题得以解决。引导学生反思。只有通过思考和加工,才能真正理解,把知识变成自己的,形成自己的看法。所以在复习过程中,我很注意思考这个环节。每章都留出足够的时间让学生思考。凡事都要问“为什么”、“是什么”、“怎么”。另外,让学生参考目录,思考章节内容;让学生看地图或图表,联系相关知识。
第三,做好资优生的转化和美术考生的提升。
首先,帮助资优学生发现优点和缺点,从而发扬优点,克服缺点。其次,应以正常的态度对待他们,加强与天才学生的理解和沟通,帮助分析他们学习困难的原因,并提出相应的帮助措施。
其次,做好美术考生的推广工作。对于美术考生来说,年前开始的美术联考和校考耽误了他们很长时间复习文化课。在接下来不到三个月的时间里,我们应该如何引导美术考生复习文化课,提高他们在文化课上的成绩?美术考生文化课复习主要有四点:一是要对文化课的学习树立坚定的信心,面对文化课始终保持高度的热情和积极的情绪;二是制定详细的学习计划,不仅是每天、每周、每月的学习计划,还要针对每个科目制定详细的复习计划;三是要有针对性,明确自己文化必须达到的成绩,把成绩分解到各个科目,围绕大纲和基础进行有针对性的复习;第四,要在高考核心考点上有所突破。
总之,在过去的一个学期里,我做了一些工作,取得了一些成绩,但成绩只能代表过去,工作中也存在一些不足。在以后的工作中,一定要发扬优点,改正缺点,扬长避短,争取更大的成绩。
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地理活动课教学心得体会怎么写篇十六
在区域地理教学过程中,由于区域地理涉及内容相当广泛,知识点多而零散,加上学生对初中区域地理掌握的基础较差,因此在教学课堂中很难展开,影响到课堂教学进度和教学质量。
要学好区域地理首先要明确学习区域地理需要掌握哪些知识。区域的位置(经纬度位置、海陆位置、相邻位置);自然环境中的地形(地形特征、主要的地形区);气候(气候特征、气候类型及其分布、气候成因分析);河流(水文特征、重要的河流);自然带;重要的自然资源及其分布;社会经济条件中的面积人口、工业(工业的生产条件、工业产品、工业部门、主要工业城市工业区)、农业(农业生产条件、农作物及其分布),交通(特征、重要铁路、交通枢纽、港口)城市、商贸、旅游;自然环境与社会经济的关系等等是必须要弄清楚的。
学习区域地理要解决哪些问题也要搞清楚。具体是:
1、在哪里:定位、分布;
2、有什么:自然、人文地理要素特征,生态环境问题等;
4、怎么办:评价对生产、生活有什么影响;
5、怎么办:预测发展方向或提出解决问题的相应措施。
要解决这些问题,区域定位要放在首位。定位几乎已成为近几年来高考的必考题。因此对空间定位技能的训练非常重要。区域定位的方法主要有:
1、绝对位置(经纬度定位)
2、相对位置:一个区域相对于其他地理事物的位置。记忆一些主要的经纬度及主要的地理事物,然后以它们为参照物进行定位。
3、政区的轮廓特征;
4、利用特殊地理事物来定位。
地图是地理的重头戏,有时甚至比书本还重要。学生在学习中应图文结合,将地理知识逐一在图上查找落实、熟记;平时要多看地图(还可以填图、绘图),把地图印在脑子里,并能在地图上再现知识。例如07级5班的李旭东同学在学习区域地理地理时就注意绘图,因此他的地理成绩在班里一直是最好的。同时我们在教学过程中叶应多用板图法,不仅会提高自身水平,还可以影响学生,使他们养成好的绘图习惯。在读图过程中要对一些重要地理事物的形状有一个深刻的印象。比如长江和黄河就是很重要的定位要素:长江的“w”形干流是缠绕在北纬30°线上的,黄河“几”字形的中游河段贴近东经120°的东侧,接着拐向东贴近北纬35°线。
建立一张心理地图是掌握地图的关键。地图上的每一点的信息都有可能成为考试内容,稍不留神错过一点的话很可能那张图就白读了。学生要做到当一个经纬度坐标给出的时候,地理思维不仅能反映出这一区域的位置,而且关于这一区域的其他自然地理要素和人文地理特征也会源源不断地展现出来。
总的来说,学好区域地理不仅要掌握一些方法,最重要的是要靠学生自己平时一点一滴辛苦努力与积累。
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