生命绝境突围心得体会教师及收获 读《教师自我突围的秘诀》心得体会(二篇)

我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

2022生命绝境突围心得体会教师及收获一

语文课程标准明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文教材的理解又是多元的,因此,应该重视语文的熏陶和感染作用,注意教学内容的价值取向，同时也要尊重学生在学习中的独特体验,阅读是学生个性化的行为。”

让学生成为学习主人,发展的主体,教师要当好学生学习的组织者、帮助者、引导者、激励者，更应当是参与者。

（教师理解教材,掌握教材,超越教材的过程。）

一位教育家说过：“欲求教书好,先做读书人。”上好课的关键是教师要吃透教材,但不要迷信“教参”，要创造性地理解教材、使用教材（对教学内容进行过滤与重组）。这是备课的重要环节。

1、理解教材

《生命生命》这个题目让人好奇，这重复之中一定饱含着特别的情,一定是思考后发现的惊喜，是欢呼，是赞叹，抒发的是作者对生命的热爱之情。

生命多么宝贵，可生命是什么？谁都想找到它的答案。课文开头的设问引起了读者的兴趣与思考。接着课文以“飞蛾求生”“香瓜子的顽强”“作者听自己的心跳”三个事例证明生命的存在，回答了生命是求得生存的力量。最后展示了作者积极的生命态度，让有限的生命体现无限的价值。

2、学习与批判

通过反复读书，我深深地体会到：文中作者列举的三个事例，反映了不同的生命态度，飞蛾落到作者的手中，极力鼓动双翅求生，一粒香瓜子在没有阳光，没有泥土的砖缝里，不屈向上，茁壮成长，这小动物，小植物对生命是多么渴望，它们珍惜生命，不失去一丝机会，不放过一分一秒，极力去展示自己，实现自己的生命价值。除此之外别无选择。比起它俩，人的生命是多么旺盛，多么强大，可没有像飞蛾，香瓜子那样珍惜，还要有自己对生命的不同使用方法，可以好好使用，也可以白白糟蹋多么可惜，多么可悲呀！对于最有灵性的人，竟这样不视生命为幸运，不一心一意地去向上去成长，去展示。这句“可以白白地糟蹋它是多么的不妥，这是对生命的不尊重。由此，我联想到现在的人有多少在糟蹋生命，要说人不如飞蛾，不如香瓜子该不过分吧！

好在作者在文章结尾宣扬积极的生命态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

总之，这篇课文，应该让学生从中得到生命的启迪与熏染，懂得怎样珍惜生命。

有了对教材的理解和对学生的了解，我确定本课的教学目标：

1、让学生自学本课的生字，读写打新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好句好段。

3、理解含义深刻的句子，感悟生命的可爱与可贵，懂得珍惜生命，尊重生命，让有限的生命体现无限的价值。

当然，这些细节目标要注意体现“三维目标”，注重语感培养，思维训练，语言表达，人格提升，这是教学永恒的目标。

准备好文中含义深刻的句子，课上和学生细细品味。

（一）读懂课文

目的是让学生正确，流利地朗读课文，解决字词，整体把握课文内容。

学法体现：让学生充分读书，自主学习。

1、导入：同学们，我们多么幸运，因为我们拥有生命，你想知道什么是生命吗？下面请用你自己喜欢的方式读19课。

读书要求：

（1）先把课文读正确，遇到生字多读几遍。

2、检查读书：问题设计

（1）课文主要讲了什么内容？

（2）通过几件事讲的？用小标题概括。

（二）读出发现，读也思考，读出感受

目的地：在学生初步了解课文内容的基础上，进一步读书，自主学习，自由发现，体现个性化阅读，凋动学生的读书热情，抓住重点句子，关键词语，体会情感，获得感动。受到熏陶和感染。唤醒孩子们对生命的热爱，有感情朗读课文，读出自己的感受，并鼓励学生背诵喜欢的段落。

学法：这个环节是本课的教学重点，先引导学生自主学习，再小组合作交流，然后汇报所得，展示朗读。在朗读的过程中，教师要引导激励学生敢想，敢说，敢读，学生参与互评，激发学生互相超越的精神，以求得对课文有更深刻的理解。

通过这个环节的学习，让学生为“飞蛾珍惜生命，极力求生而感动，为瓜子生命力顽强，在没有阳光，没有泥土的砖缝中不屈向上，茁壮成长，珍惜生命的每分每秒，也要为有人糟蹋生命而惋惜，懂得让有限的生命体现无限的价值。

情境导入：你想从每个事例中发现它们的生命态度吗？让我们再去读书，看看谁最爱生命？谁不够热爱生命？一会把你的发现讲给同学，谈给老师，好吗？

（三）拓展升华，寻找珍惜生命的榜样

目的：让学生静下心来思考，更加清楚地认识生命，感悟生命的价值。

情感导入：同学们，拥有生命多么幸福，我们一定要珍惜生命，让自己有限的生命体现出无限的价值。你知道怎样做才算珍惜生命吗？下面就让我们一起从生活中，从学习中，从自己了解的古今中外人物中，发现谁在珍惜生命，谁在糟蹋生命。

在学生说完自己的发现后，一定让学生知道作者也是珍惜生命的榜样，并介绍作者的生平。

（四）反思自我，获得教育，得到启迪

目的：触及心灵的教育，才能收到良好的教育效果，这篇课文是启迪学生心灵的好材料，体现了人文性与工具性的统一的课程特点。诺贝尔奖获得者罗曼罗兰说过：“从来没有人读书，只有在读书中联想自己，发现自己，检查自己，提升自己，超越自己。”我认为自我反思就是培养学生学会自我教育——因为真正的教育是让学生学会自我教育。（苏堆姆霖斯基）

情境导入：同学们，刚才，我们赞颂了珍惜生命的榜样，帮助了糟蹋生命的朋友。现在我们联想一下自己，想一想赞扬自己，说说自己珍惜生命的快乐；想不想帮助自己，让自己不珍惜生命的做法永远留给过去。

（五）积累语言背诵最后一段。

（六）作业：指导写记生字，背诵全文。

2022生命绝境突围心得体会教师及收获二

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

“生命”一个多么鲜活的词语，“安全”一个多么古老的话题。

当前，交通安全问题更成为“地球人”共同关心的重要话题，因为世界上每一分钟都有人死于交通事故。自从世界上有了第一辆机动车，100多年以来，全球死于交通事故的人数已达300多万人。现在全世界每年死于交通事故的人数约60万人，受伤人数达1000多万。而作为发展的中国，因人们的交通安全意识较低、道路基础设施相对滞后，车辆类型混杂，行车秩序混行等原因造成的交通事故更是久高不下，重特大交通事故频发。据统计，~~年，我国共发生道路交通事故450254起，造成98738人死亡，469911人受伤。一个多么触目惊心的数字啊!

小时候，交通安全是父母和蔼的叮咛，“孩子走路看地，小心摔跤”。这是母亲在我蹒跚学步时关切的唠叨。“骑车慢点，记得靠边骑”这是父亲在我骑车上学时慈爱的指点。长大了，交通安全就是红绿灯变换的颜色，“红灯停、绿灯行”。长大了，交通安全就是交警叔叔严肃的手势，伸出右手做平推状，“红灯——禁行”!虽然有时候只觉得不耐烦，但是看到父母担心的表情和交警严肃的眼神，心里却不由得泛出缕缕温暖。

当儿时听着父母唠叨过马路的孩子，长大成为学会看交警手势的少年，交通工具也发生着日新月异的变化，路上行驶的车辆速度越来越快，随之而来的交通安全问题，也日趋成为我们享受宁静生活的不和谐乐章。

当尖锐的刹车声响起，马路上又多了一抹殷红的血迹，于是，又有一个家庭将被悲哀与泪水笼罩，他们的生命，从此负过伤一层阴霾。这样的伤痛，我们已经经历了太多太多，那么多惨重的教训和血的代价已经让我们深深地体会到维护安全的不可或缺。您可曾想过，也许就在您一时冲动，酒后驾车;也许就在您为了赶时间而翻越马路栅栏;也许就在您铤而走险的那一刹那，就会有人欢快激昂的生命乐章因此戛然而止!为了您和他人的幸福，请您三思而行。

不由得让我深思，为什么交通安全意识的增长一定要用鲜血和泪水浇灌?为什么只有经过死亡的对比才能让我们对生命更加珍惜?是不是只有生离死别，只有亲人们惨痛的眼泪，才能唤起我们对生命的尊重和对交通安全的重视呢?

“一花一世界，一叶一菩提”，每一个生命都是天地之灵魂，万物之精华。生与死之间有段距离，它叫人生，如何走过人生，这就是生活，怎样才算幸福地生活，那就是平安快乐地与大家相伴走过。生命之歌，因安全而激越，生命之树，因安全而长青，生命之光因安全而璀璨。让我们拥抱安全，拥抱生命。一样的演讲，一样的话题，只为了同一个目的，那就是唤起大家对交通安全的重视。

人生道路漫漫长，悠悠岁月需平安。朋友们，为了我们能潇洒地走完人生，为了我们家庭的幸福，为了我们国家的昌盛，为了我们的人生能够更加精彩，更为了让世界少一点悲哀，多一份欢笑，行动起来吧!让我们从身边小事做起，注意交通安全，遵守交通规则，让我们用行动来诠释生命的意义。让我们的青春，让我们的人生绽放光彩!

谢谢大家!