2023年教师学史力行专题心得体会精选(通用15篇)

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教师学史力行专题心得体会精选篇一

“教师学史力行”是一项职业能力提升计划，也是教师专业化发展的重要组成部分。该计划旨在通过学习历史，深刻理解教育的本质，进一步提升教师的专业素养和教育教学水平。我作为一名教师，参加了这次专题学习并深感受益匪浅。在学习中，我获得了许多启示和收获，本文将从两个方面来谈我的体会。

第二段：历史的重要性。

通过学习历史，我们可以深刻理解教育的本质，并为我们今天的教育教学提供参考。例如，在学习中国古代教育史时，我们可以发现一些古代先贤的教育思想已经超越时空的限制，仍然有现实的意义。例如孔子提出的“教学相长”、“教学相长，君子以文会友，以友辅仁”等观点，都为我们今天的教育理念提供了有益的启示。另外，在学习中我们还可以认识到教育发展的历程以及随着时代的变迁，教育的不同方向，这些都为我们提供了重要的历史基础。

第三段：专业素养的提升。

通过学习，我发现提高自身的教育专业素养，不仅有助于在教学中发挥更好的作用，而且能够受到家长和学生的尊重和信任。我现在可以清晰地了解我教授的科目的教育模式，备习对应的素材，并针对不同学生的特点制定行之有效的教学计划。同时，也可以合理规划时间和活动，始终保持教育思想的清晰度和一定的执教自信。更重要的是，我在专题学习中学会了如何更好地解决教学中遇到的疑难问题，以及如何引导学生自主学习。

第四段：积极学习的态度。

学习是一个不断进步的过程。在学习历史的过程中，我学到了意志和自律的重要性，并且增加了学习时的兴趣爱好。开口、听讲、交流、总结，这些方法使我受益良多。高效的学习技能、好的学习态度，这些让我更加具有亲和力和可操作性，同时也充分激发了我的想象力和创造力。准确率和趣味性相结合，让我深感受益匪浅。

第五段：结论。

“教师学史力行”计划不仅让我在历史、教育等知识和素养上有所提高，同时也为我的职业生涯提供了良好的支撑。在专题学习中，我更好地了解了我的潜力和优点，感受到教育事业的重要性。通过不断学习和实践，我更有信心、义务和责任感的应对各级学生升学考试，更好地帮助每位学生充分展示自我，实现自我价值。这个过程充满了协作、友情、趣味和挑战。我相信，通过呼吁教育者推陈出新，创新发展，让教育从胶葛中走出来，铸造出更为美好的未来。

教师学史力行专题心得体会精选篇二

自古以来，教育一直被人们视为天职。在历史长河中，无数的教育工作者为了祖国培养出了一代代脱颖而出的人才，让中国的教育水平更加提高。而今天，作为教育事业的一份子，我作为一名幼儿教师，在学习中不断加强自身素养，多方面提高自己，成为了更好的幼师。

第二段：初入职场的感悟。

在我初入幼师行业时，经常感到一种无助感。因为我对幼师行业还不够了解，在教学上经常遇到一些问题，手忙脚乱。幸运的是，我的学历帮助我培养了快速学习能力，但事实上，这只是第一步。我不仅要掌握教学的知识，还需要尽可能地理解孩子的想法，进而做出最适合的教学方案。在此基础上，我逐渐意识到，教育工作者需要有更深入的学习，不断提高自己的专业知识水平。

第三段：从历史学习中汲取营养。

因此，在职业生涯中，我主动寻找学习资源，阅读学科相关书籍、专业期刊或科技论文，以便不断更新自身的知识储备。特别是关于幼儿教育的历史，我认为是最重要的，因为它可以激发我们对未来的信心。通过学习文献和阅读历史教育对幼儿的影响，我了解到幼儿早教是一个极其重要的阶段。因此，在我的教学中，我不断提醒自己不要忘记这个事实，把这个阶段的意义看得非常重要。

第四段：学习经验对未来的启示。

我通过学习更有信心和技能去面对未来的挑战，不断调整我的教学方法以及拓展我的教育领域。我更加关注孩子的学习兴趣、学习能力和学习方式，从而提高学习效率。同时也在积极与家长沟通，让他们了解孩子在学校生活中的情况和表现。不断减少我教学的弱点，以使自己的教学质量更加完美。

第五段：总结。

总而言之，作为一名幼儿教师，我们要有勇气和决心去不断学习、提高自己的教育水平。通过理解历史对幼儿教育的重要性，并经过多年磨炼，我已经有了更强的教学能力和把握孩子教育生活的信心。希望更多年轻的教育工作者能够像我一样，不断探索、不断学习，为孩子们的未来贡献力量。

教师学史力行专题心得体会精选篇三

体验应该是真实感受在实际工作和活动中的反映。我们不能自命不凡，自命不凡，博大精深，不能以假乱真，自吹自擂，造成内容不实。实事求是，不自夸，不欺骗，不无病呻吟。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！

2月20日，习近平总书记在党史学习教育动员大会上发表重要讲话强调，全党同志要做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，学党史、悟思想、办实事、开新局，以昂扬姿态奋力开启全面建设社会主义现代化国家新征程，以优异成绩迎接建党一百周年。历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。广大党员干部要用好历史教科书，学好党史这门必修课，以史明理、以史增信、以史力行，以优异的学习成绩献礼建党一百周年。

学好党史，以史明理，在重温历史中汲取理论之魂。理论创新每前进一步，理论武装就要跟进一步。历史证明，党的百年历史是一部不断追求创新、不断丰富发展、不断完善提高的理论武装史。理论是认识世界和改造世界的强大思想武器，是改造历史、创造历史的动力源泉。重视理论武装、加强理论学习是我党的优良传统和政治优势。从党的群众路线教育实践活动到“三严三实”专题教育，从“两学一做”学习教育到“不忘初心、牢记使命”主题教育，无不展示党历来重视理论教育、加强党的理论建设的意志和魄力。广大党员干部要以党史学习教育为契机，从思想上高度重视党史学习的重要性，在重温历史的过程中汲取党的理论精华，不断提升理论修养，感悟理论的真谛，进一步增强“四个自信”，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践工作。

读懂党史，以史增信，在回望来路中坚定奋进之力。党的百年历史是一部艰苦奋斗、改革创新、浴血奋战、筚路蓝缕的奋进史。学习党史的目的在于学思践悟，真学真懂，学懂弄通，知其然更要知其所以然。懂得过去，方能珍惜当下，启迪未来。我们不仅要通过学习党史掌握党的创新理论，更要通过从党的百年奋进历程中感受和体悟中国共产党领导中国人民从站起来、富起来再到强起来的伟大飞跃，读懂党领导中国人民一次次绝境重生、不断创造中国奇迹的致胜密码。当今世界，正面临百年未有之大变局，在“两个一百年”奋斗目标交汇的关键时期，推动建设社会主义现代化国家、建设中国特色社会主义新的伟大事业面临着新的历史挑战。因此，务必学好党史这门必修课，从回望来路中坚定理想信念，汲取不断战胜困难、不断开拓进取、不断锐意创新的奋进力量，奋力创造新时代中国特色社会主义事业新辉煌。

用好党史，以史力行，在传承接力中践行为民之心。党的百年历史就是一部践行初心使命的为民史。百年风雨，初心如磐。习近平总书记指出，历史充分证明，江山就是人民，人民就是江山，人心向背关系党的生死存亡。水能载舟，亦能覆舟。党的全部历史证明，党从成立之日起，就把“人民”镌刻在自己的旗帜上，把实现人民对美好生活的向往作为矢志不渝的奋斗目标，书写了与人民同呼吸、共命运、心连心的壮美史诗。无数共产党人用生命、献血、青春和汗水为人民“大我”牺牲小我，在党的历史上为后人树立了座座精神丰碑。广大党员干部要从党史学习中汲取为民之情，传承接力革命先辈为人民利益鞠躬尽瘁、死而后已的奉献精神，把党史学习教育与为民做实事结合起来，把学习教育的成效转化为增进人民福祉、提升人民幸福指数的生动实践，以实实在在的成效惠及于民、造福于民、取信于民。

2021年，是中国共产党成立100周年，分行将以此为契机，以党的政治建设为统领，加速推进党建与业务双轮驱动模式，以“让党旗更鲜艳”为主线，以“献礼建党百年，双百活动”为重点，通过党建+业务建设，构建分行全面从严治党、从严治行新格局，为中国共产党成立100周年献礼。为此，**党支部第一时间组织全体党员认真学习了《分行2021年党建工作计划》，确保每位党员熟知。同时，党支部按照分行党委的要求安排全体党员和群众进行每周一课的学习，学习内容包含分行党委下发的《每周一课》学习内容以及《中国共产党简史》、《论中国共产党历史》等中国共产党历史论述著作等。当然，学习要与业务的实践相结合，学习要与分行的发展相结合。否则就会出现学习停于表面、流于形式的“两张皮”的现象，究其原因，主要是没有能够结合习总书记提出“学史明理、学史增信、学史力行”的要求，从思想深处着力解决“为什么学”“学什么”“怎样学”的问题。

首先，学史明理，以理论清醒确保政治坚定，解决“为什么学”。

理论清醒，才能政治坚定。在实践中总结经验，再将经验凝聚为对规律的深刻把握，上升为理论，再接受实践检验并指导实践，这是中国共产党进行理论创新的鲜明特点。一是深刻认识做好分行党建工作的重要意义，把“讲政治、明方向”作为首要要求贯穿工作始终。习近平总书记指出“坚持党的领导、加强党的建设是国有企业的“根”和“魂”。”党建工作既是政治保障、政治引领，也是推进分行发展的重要牵引。今年以来，面对更加严峻的市场经营形势和激烈的同业竞争环境以及总行的短期考核压力，分行基础性、隐性和根性问题日渐暴露，分行唯有通过学史、践行，旗帜鲜明讲政治，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，保证分行健康和长久发展。二是把“引领发展、聚焦主业”作为根本出发点和落脚点。习近平总书记在谈国企改革时提出两个“一以贯之”的重要论断，深刻回答了为什么要坚持和推动党建工作与生产经营深入融合的重大问题。分行必须紧跟总行部署，坚定不移推进党建工作与业务发展深度融合，促进互融互进、同频共振，聚焦主业、坚持围绕业务抓党建、抓好党建促业务。

其次，学史增信，以理想信念增强行动自觉，解决“学什么”的问题。

理想信仰信念坚定，才能所向披靡、无坚不摧、无往不胜。分行党建工作就是要在总行党委的坚强领导下，坚持以党的政治建设为统领，持续增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，按照分行“三年三步走”党建工作目标，以“让党旗更鲜艳”为主线，坚持问题导向，聚焦薄弱环节，主动担当作为，持续提升党建引领力、组织力、渗透力、约束力、生命力。营造学的氛围、严的氛围、干的氛围，为分行高质量发展提供坚强组织保证和强大精神动力。一是以思想建设为基础，聚焦建党100周年，聚焦党史学习。建党100周年系列庆祝活动，支部要落实好“十个一”特色活动。同时，党史学习教育，要以分行“学党史‘七个一百’”及“双百”活动为抓手，深入开展“党史”教育各项活动，坚持学习党史与学习新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中信历史及内蒙古自治区革命史相贯通，不断增强守初心担使命的责任感和使命感，增强员工职业荣誉感及企业归属感。尤其要注重“学用结合”，把学习党史和总结经验、推动业务发展、解决实际问题结合起来。支部书记要带头开展“党课”双讲，在学习党史同时增强业务本领。二是推动党建与业务、党建与党员、党建与群众的“三融合”。党建与业务融合，重点围绕党支部工作重点谋划推进党建工作，把分行党委决策部署是否落实、经营管理任务是否完成、党组织功能是否增强、部门群众是否满意作为衡量党建成效的根本标准，强化党建引领作用，将党建工作融入经营管理的方方面面。党建与党员融合，充分发挥党员先锋模范带头作用，尤其在业务攻坚等重点工作中，带头冲锋在前，真正把重任扛起来，业绩强起来。党建与群众融合，坚持一切为了群众、真正关心群众，切实为部门员工解决实际问题，密切与群众的血肉联系。

第三，学史力行，以历史智慧提高实践本领，解决“怎样学”的问题。

社会主义是干出来的，中华民族伟大复兴是奋斗出来的。一部新中国的历史，既是探索史，也是奋斗史。学史力行、知行合一，是学史的根本目的。习总书记强调，学史不只是为了增长知识，而是为了更好地为实现中华民族伟大复兴中国梦而奋斗。2021年，分行制定的经营目标，分行全体党员群众就是要为这个目标学习和奋斗，在各个业务条线持续开展“让党旗更鲜艳，党建破冰”行动。支部和党员要发挥表率作用，带头解决经营管理中的难点重点，将业务开展和党员示范工程结合起来，同时支部书记和党员亮个人工作成果，用经营成果和工作实效来检验党建工作的成效。一是一线经营单位开展“党建+业绩提升”项目，倡导党建和业务互相促进，以一项指标、一个重点客户、一项重要工作等为标准，党员带头，亮出结果。二是在业务支撑部门开展“党建+业务”项目，进一步落实总行党委“党建+业务”的工作要求，公司、零售、金融市场、风险等主线部门加强“党建+”模式运用，强化业务牵头作用，加强对一线的业务指导与交流，形成业务推动+过程管控+服务支撑的有效机制，推动党建+普惠、党建+协同等不同场景落地。推进党建与业务深度融合，将党建工作融入分行经营管理各个环节，确保分行实现目标。

当然，我们还要清醒看到分行党建工作还存在不少难点、痛点、堵点，**书记在党建讲话中谈到“分行党建距离总行党委各项要求，距离从“有形”到“形神兼备”还有很大差距和不足。”**书记也在党建纪检报告中谈到四方面工作的不足。因此，我们要认真学习领会分行党建体系深刻内涵，全面提升分行党建+业务的建设工作，久久为功，毫不松懈，以更加扎实的作风，更加务实管用的措施，实现以高质量党建引领分行高质量发展。

古人云：为政贵在行。百年党史，我们共产党人一路走来取得的成就和辉煌，本质上，都是干出来的，这其中的关键，就是凡事力行——努力实践，竭力而行。

强调力行，注重真抓实干，是我们共产党人优良传统。关于力行，党的主要领导同志先后都有过精辟阐述。

毛泽东说，什么东西只有抓得很紧，毫不放松，才能抓住。邓小平强调，开会讲话都要解决问题。江泽民强调，不要在层层表态、层层开会、层层造声势上做文章，而要在层层抓落实、层层抓解决问题上下功夫。胡锦涛强调，共产党人就是要脚踏实地，埋头苦干，讲实效，办实事。习近平总书记再三告诫党员干部，这能力、那能力，不落实就等于没能力;千忙万忙，不抓落实就是瞎忙。

“学史力行”是党史专题学习的第四个专题，力行就是认真学总书记关于知行合一、狠抓落实的重要论述，自觉从百年党史中汲取力量，真正把明理、增信、崇德落实到力行上来，把学党史、悟思想提现到办实事、开新局上来。

学史力行要拼力量，而担当本身就是干事的力量，畏手畏脚，不担当不作为，不敢做“第一个吃螃蟹的人”，在日新月异、飞速发展的当下，尤其是“三高四新”战略窗口期，是抓不住机遇的，发展就更谈不上了。

从工作岗位职责方面讲，力行就是要紧紧抓好党中央各项方针政策、工作部署和措施要求的落实。落实到哪里去?落实到实践中去，落实到基层一线中去，落实到人民群众中去，使之成为广大党员职工的自觉行动，以确保厅局目标任务的顺利实现。

教师学史力行专题心得体会精选篇四

党员干部要学习党史，实践党史。党史研究最终要应用于实践，与工作相结合。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！

“空谈误国，实干兴邦”。这是千百年来历史总结出来的治国理政经验。古人云：为政贵在行。百年党史，我们共产党人一路走来取得的成就和辉煌，本质上，都是干出来的，这其中的关键，就是凡事力行——努力实践，竭力而行。

强调力行，注重真抓实干，是我们共产党人优良传统。关于力行，党的主要领导同志先后都有过精辟阐述。

毛泽东说，什么东西只有抓得很紧，毫不放松，才能抓住。

邓小平强调，开会讲话都要解决问题。

江泽民强调，不要在层层表态、层层开会、层层造声势上做文章，而要在层层抓落实、层层抓解决问题上下功夫。

胡锦涛强调，共产党人就是要脚踏实地，埋头苦干，讲实效，办实事。

习近平总书记再三告诫党员干部，这能力、那能力，不落实就等于没能力；千忙万忙，不抓落实就是瞎忙。

“学史力行”是党史专题学习的第四个专题，力行就是认真学总书记关于知行合一、狠抓落实的重要论述，自觉从百年党史中汲取力量，真正把明理、增信、崇德落实到力行上来，把学党史、悟思想提现到办实事、开新局上来。

从工作岗位职责方面讲，力行就是要紧紧抓好党中央各项方针政策、工作部署和措施要求的落实。落实到哪里去？落实到实践中去，落实到基层一线中去，落实到人民群众中去，使之成为广大党员职工的自觉行动，以确保厅局目标任务的顺利实现。一、力行要重担当。担当担责是党员干部的党性要求。衡量党员干部党性强不强，就是要看敢不敢担当、关键时刻能不能冲得上去。实践工作当中，我们有些党员干部看到顺风顺水的工作就落实得快，看见难题就推诿观望，总是“慢半拍”，“怕出错、怕问责，缺乏政治担当，典型的“打太极”，遇到问题左躲右闪，遭遇矛盾上推下卸，在2014年群众路线活动中，就存在或者产生过，我们很多项的工作事项是议而不决、决而不行、行而不快，结果贻误大好发展推进解决的时机，小问题拖成大问题，本该吃药的拖到了上要手术台。

当前党史专题学习教育，继学史明理、学史增信、学史崇德只有，落脚到第四个专题——学史力行，就是要求党员职工，特别是领导干部要迎难而上，敢啃“硬骨头”，不能抱着“不求有功，但求无过”的想法，习惯“坐而论道”，被动等着“条件成熟”，而要主动作为，勇于担当，否则就会出现一副对联讲的：上联“你说难我说难大家都说难”，下联“你推诿我推诿大家都推诿”，横联是“谁来落实”。

学史力行要拼力量，而担当本身就是干事的力量，畏手畏脚，不担当不作为，不敢做“第一个吃螃蟹的人”，在日新月异、飞速发展的当下，尤其是“三高四新”战略窗口期，是抓不住机遇的，发展就更谈不上了。二、力行要善引领。火车跑得快全靠车头带，对于一个组织来讲，力行结果怎样，至关重要的是引领作用的发挥，说白了，就是这个组织的“头”带的怎样。这就要求领导干部要主动作为，用新发展理念来认识、分析市场行情发展，在行动上践行新理念，真正让创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念落地、落实，而不是当“道德评论家”和“高高在上的观察家”。第一是带头示范抓。发展是第一要务，凡是涉及发展的主要决策、中心工作、重大项目、突出问题，主要领导必须亲自谋划、亲自参与、亲自督办，不仅要学会出主意、用干部，而且还要亲自抓、带头抓、负总责，特别是对工作落实过程中的重大决策、重要部署、主要矛盾、关键环节，要时刻放在心上，抓在手上，亲力亲为，务求实效。

第二是深入实际抓。领导干部必须从办公室走出去，从繁杂事务中抽出身来，到生产一线去，到群众中去，到矛盾和问题集中的一线去，多倾听群众的意见和建议，掌握大量的一手材料，为科学决策打下基础。

第三是放手放胆抓。党员干部是力行的具体组织者和执行者，干部的工作状态都直接关系到力行的效果。干部的事业心和责任感强，工作就能落实到位；干部的事业心和责任感差，工作就难以落实。因此，确定的目标、部署的工作，能否力行，首先看能否用好干部，要把握好选人用人正确导向，大力提拔重用那些作风扎实、工作踏实、善抓落实的干部，让他们的威信树起来、地位高起来、名声响起来，形成干事创业的良好氛围。

我们的政治部、组织部主要工作职责，就是要“长”出火眼金睛看准干部，在力行中考察干部，用力行成果检验干部，按力行实绩选配干部，力行有功的重用，力行无功的慎用，各种“溜肩膀”的教育使用。其次要配强下属单位的班子。实践证明，凡是班子认真力行的，单位风气就正，工作就好，发展就快，面貌就新。作为“管人”的要害部门，要经常性问一问，班子成员最近有没有把全部精力都用在工作上，要经常性查一查，班子成员的“一岗双责”、分管版块的各项工作有没有做到位。

再就是要尽可能量化好奖优罚劣。为什么我们很多工作推而不动，动而不快，有着复杂的主客观原因，但其中不乏是我们的行动导向有偏差，缺乏有力的奖罚措施，干部职工干劲不足。所以必须进一步完善严格的奖惩措施，要制定一个明确的规定，有功就赏，有过则罚，真正形成一套奖勤罚懒、奖功罚过、奖优罚劣的激励机制。

教师学史力行专题心得体会精选篇五

随着社会的发展和进步，中学教师们需要不断地进行学习和探索，以适应日新月异的时代。学史力行是一种有效的学习方法，可以使教师们更好地了解教育历史、掌握先进的教学理念和方法，并且可以增强他们的教学能力和知识水平。在此，我分享一下我在学史力行过程中的心得体会。

学史力行是一种重要的教育教学活动，它可以有效地提高教师的专业素养和教学水平。在学习中，我们可以了解历史教育和教育哲学的基本理念和方法，对学科的本质和教学方法有了更加深刻的理解，进而提高自己的教育教学能力。此外，通过向先贤教育家学习，我们还可以了解他们的教育思想和实践经验，从中借鉴和吸收有益的教育教学理念，提高我们的教学实践水平。

第二段：学史力行意义在于发现教育的本质价值。

学史力行不仅可以帮助中学教师提高专业素养，而且可以帮助我们更好地理解教育的的本质价值。教育是一种人类行为，它的根本目的是促进人的全面发展和幸福生活。学史力行正是通过对历史教育的反思和总结，能够发现教育的本质价值和理念，进而更好地理解和把握教育的内涵与特征，以此指导我们的教育教学实践。

第三段：学史力行是发展个人个性与素养的必由之路。

学史力行不仅能帮助教师增强专业素养，更能够发展个人的个性和素养，让教师掌握更多实用的教学方法和策略，方便更加灵活地开展教育教学活动。学史力行可以让教师深入了解教育的本质，并从中汲取优秀的经验和思想，激发个人的学习热情和求知欲，进而提高整体的素养，增强教师的综合能力。

第四段：学史力行是提高文化素质和人文精神的途径。

学史力行不仅可以帮助教师提高专业素养和教学能力，更可以提高教师的文化素质和人文精神。通过学习历史，教师们可以更加全面深入了解中华民族的历史文化和传统，对自己的祖国和文化有更深的感受。同时，我们还可以因此加深对其他国家和文化的了解，提高文化素养和人文精神，更好地培养具有国际视野和文化意识的现代化人才。

第五段：学史力行是感悟人生人性的生动体验。

学史力行不仅可以帮助教师提高专业素养和教学能力，更能够感悟人生人性。通过学习历史教育，教师能够走进先贤名师的智慧和思想，走近传统文化的精髓和本质，从中产生一种感性的感悟和启迪，擦亮人生的智慧和灵魂。同时，学史力行还可以让我们深刻体会教育的重要性和意义，让我们更加珍惜和尊重教育事业，更好地承担起教育工作者的使命。

总之，学史力行是一种有效的教育教学活动，可以帮助中学教师提高自己的专业素养和教学能力，更重要的是可以让教育工作者和教育思想家们进行联系和对话，共同探索教育的未来。同时，学史力行还可以让我们更深刻体会教育的本质价值，提高我们的文化素质和人文精神，同时也是一种感悟人生人性的生动体验和经历，让我们能够更好地面对未来的挑战和机遇。

教师学史力行专题心得体会精选篇六

这是中共中央总书记、中央主席、中央军委主席石崇德发表的题为《学历史、学道理、学历史、加功劳、向石崇德学习、学历史》的重要文章。2021年7月1日，这篇文章发表在《求是》杂志第13期上。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！

“空谈误国，实干兴邦”。这是千百年来历史总结出来的治国理政经验。古人云：为政贵在行。百年党史，我们共产党人一路走来取得的成就和辉煌，本质上，都是干出来的，这其中的关键，就是凡事力行——努力实践，竭力而行。

强调力行，注重真抓实干，是我们共产党人优良传统。关于力行，党的主要领导同志先后都有过精辟阐述。

毛泽东说，什么东西只有抓得很紧，毫不放松，才能抓住。

邓小平强调，开会讲话都要解决问题。

江泽民强调，不要在层层表态、层层开会、层层造声势上做文章，而要在层层抓落实、层层抓解决问题上下功夫。

胡锦涛强调，共产党人就是要脚踏实地，埋头苦干，讲实效，办实事。

习近平总书记再三告诫党员干部，这能力、那能力，不落实就等于没能力；千忙万忙，不抓落实就是瞎忙。

“学史力行”是党史专题学习的第四个专题，力行就是认真学总书记关于知行合一、狠抓落实的重要论述，自觉从百年党史中汲取力量，真正把明理、增信、崇德落实到力行上来，把学党史、悟思想提现到办实事、开新局上来。

从工作岗位职责方面讲，力行就是要紧紧抓好党中央各项方针政策、工作部署和措施要求的落实。落实到哪里去？落实到实践中去，落实到基层一线中去，落实到人民群众中去，使之成为广大党员职工的自觉行动，以确保厅局目标任务的顺利实现。一、力行要重担当。担当担责是党员干部的党性要求。衡量党员干部党性强不强，就是要看敢不敢担当、关键时刻能不能冲得上去。实践工作当中，我们有些党员干部看到顺风顺水的工作就落实得快，看见难题就推诿观望，总是“慢半拍”，“怕出错、怕问责，缺乏政治担当，典型的“打太极”，遇到问题左躲右闪，遭遇矛盾上推下卸，在2014年群众路线活动中，就存在或者产生过，我们很多项的工作事项是议而不决、决而不行、行而不快，结果贻误大好发展推进解决的时机，小问题拖成大问题，本该吃药的拖到了上要手术台。

当前党史专题学习教育，继学史明理、学史增信、学史崇德只有，落脚到第四个专题——学史力行，就是要求党员职工，特别是领导干部要迎难而上，敢啃“硬骨头”，不能抱着“不求有功，但求无过”的想法，习惯“坐而论道”，被动等着“条件成熟”，而要主动作为，勇于担当，否则就会出现一副对联讲的：上联“你说难我说难大家都说难”，下联“你推诿我推诿大家都推诿”，横联是“谁来落实”。

学史力行要拼力量，而担当本身就是干事的力量，畏手畏脚，不担当不作为，不敢做“第一个吃螃蟹的人”，在日新月异、飞速发展的当下，尤其是“三高四新”战略窗口期，是抓不住机遇的，发展就更谈不上了。二、力行要善引领。火车跑得快全靠车头带，对于一个组织来讲，力行结果怎样，至关重要的是引领作用的发挥，说白了，就是这个组织的“头”带的怎样。这就要求领导干部要主动作为，用新发展理念来认识、分析市场行情发展，在行动上践行新理念，真正让创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念落地、落实，而不是当“道德评论家”和“高高在上的观察家”。第一是带头示范抓。发展是第一要务，凡是涉及发展的主要决策、中心工作、重大项目、突出问题，主要领导必须亲自谋划、亲自参与、亲自督办，不仅要学会出主意、用干部，而且还要亲自抓、带头抓、负总责，特别是对工作落实过程中的重大决策、重要部署、主要矛盾、关键环节，要时刻放在心上，抓在手上，亲力亲为，务求实效。

第二是深入实际抓。领导干部必须从办公室走出去，从繁杂事务中抽出身来，到生产一线去，到群众中去，到矛盾和问题集中的一线去，多倾听群众的意见和建议，掌握大量的一手材料，为科学决策打下基础。

第三是放手放胆抓。党员干部是力行的具体组织者和执行者，干部的工作状态都直接关系到力行的效果。干部的事业心和责任感强，工作就能落实到位；干部的事业心和责任感差，工作就难以落实。因此，确定的目标、部署的工作，能否力行，首先看能否用好干部，要把握好选人用人正确导向，大力提拔重用那些作风扎实、工作踏实、善抓落实的干部，让他们的威信树起来、地位高起来、名声响起来，形成干事创业的良好氛围。

我们的政治部、组织部主要工作职责，就是要“长”出火眼金睛看准干部，在力行中考察干部，用力行成果检验干部，按力行实绩选配干部，力行有功的重用，力行无功的慎用，各种“溜肩膀”的教育使用。其次要配强下属单位的班子。实践证明，凡是班子认真力行的，单位风气就正，工作就好，发展就快，面貌就新。作为“管人”的要害部门，要经常性问一问，班子成员最近有没有把全部精力都用在工作上，要经常性查一查，班子成员的“一岗双责”、分管版块的各项工作有没有做到位。

再就是要尽可能量化好奖优罚劣。为什么我们很多工作推而不动，动而不快，有着复杂的主客观原因，但其中不乏是我们的行动导向有偏差，缺乏有力的奖罚措施，干部职工干劲不足。所以必须进一步完善严格的奖惩措施，要制定一个明确的规定，有功就赏，有过则罚，真正形成一套奖勤罚懒、奖功罚过、奖优罚劣的激励机制。

教师学史力行专题心得体会精选篇七

学史力行，是指通过学习历史人物的思想、行为和奉献精神，不仅要获得知识和经验，更要将其转化为实际行动，为社会和他人做出贡献。作为一名小学教师，学史力行对于我来说有着重要的意义。通过学习历史，我深刻体会到了自己作为一名教师的责任和使命，更加坚定了我在教育事业中的理想与信念。

首先，学史力行使我更加明确了自己的教育目标。历史告诉我，优秀的教育者不仅要培养学生的知识和技能，更要培养他们的品德和品质。因此，我深知自己的任务不仅是传授知识，更是培养学生的全面发展。在教学中，我注重培养学生的创新意识和实践能力，使他们能够积极思考、主动学习，从而在未来的道路上有更好的发展。

其次，学史力行使我更加注重班级管理。历史告诉我，优秀的领导者必须具备掌控局势、团结人心、激励士气的能力。作为一名小学教师，班级管理是我工作中的重要一环。通过学史力行，我深悟到只有尊重学生、关心学生，并给予他们足够的关注和引导，才能有效地开展班级管理工作。因此，我会积极与学生沟通、倾听他们的意见和建议，制定科学合理的班级管理制度，营造和谐的班级氛围。

另外，学史力行使我更加重视教育的个性化。历史人物的生涯和成就都有其独特的经历和方法。作为一名教育者，我需要深入了解每个学生的特点和需求，以便为他们提供个性化的教育。例如，有的学生擅长逻辑思维，我会鼓励他们参加数学竞赛；有的学生喜欢艺术，我就会为他们策划一些创作活动。通过把学生的个性特点发展成长为优点，可以激发他们对学习的兴趣和热情。

最后，学史力行让我明白了教育工作的不易。历史上的伟人们都是经历了各种困难和挫折，才取得了成功。在教育工作中，我们也常常会遇到各种挑战和困难，但只要心怀信念和坚持努力，就一定能够克服困难，取得成功。作为一名小学教师，我要时刻铭记着学史力行的精神，坚定自己的教育信念，不断提高自己的专业素养和教学水平。

总的来说，学史力行对于我来说是一种动力和鞭策。通过学习历史，我明确了自己的教育目标，注重班级管理，重视教育的个性化，并充分认识到教育工作的不易。只有不断提高自己，学史力行，我才能更好地履行教育者的职责和使命，为社会、为学生做出更大的贡献。

教师学史力行专题心得体会精选篇八

作为一名幼儿教师，我相信我们都希望自己能够不断进步和学习，不断提高自身的职业素养和教育水平。而《幼儿教师学史力行》这本书则为我们提供了一个追溯幼儿教育发展历程、了解国内外先进经验、思考教育本质与教师角色的宝贵机会。在探究幼儿教师学史力行的过程中，我深感收获良多，今天就分享一下我的心得体会。

第二段：发现过去多样化的教育形式。

通过学习历史，我们可以看到幼儿教育也曾经历了很多变化。在旧中国，幼儿园是以游戏为主，声称“没走、没跳、没跑，不叫好幼儿园”；在苏联，幼儿园一度成为了政治洗脑的重要工具，在其后的文化大革命中被取消；而在美国，蒙特梭利、夏皮洛、弗洛伊德等人的教育理念对幼儿教育产生了深刻影响。对于我们来说，这些历史可以使我们了解各国幼儿教育的多样性，从而深化我们对幼教理念、幼儿教育发展的认识。

第三段：掌握国外幼教先进经验。

随着经济全球化和教育国际化的加剧，国外优秀的幼儿教育模式和理念在推广中，成为国内幼儿教育的借鉴对象。同时，培养人类未来的教师，对学生的创造力、想象力和求知欲的培养尤为重要，本书也让我们了解到了国外创造性的幼儿教育模式，如西班牙的蒙特梭利教育、芬兰式的幼儿教育、北欧式的幼儿教育等。这些国外先进经验的学习，可以帮助我们引进先进理念，不断改进幼儿教育的方式和方法。

第四段：重视教师个人发展与角色定位。

教育改革是十分复杂而漫长的进程，需要各个层面的配合。作为幼儿教师，我们不仅要念好自己的课程，照顾好学生，还要不断的研究科学、参与教育改革，进一步提高幼教素养和专业水平。而这本书不仅仅是一个教学材料，也是一个帮助我们重视教师角色的参考书。我们要思索教育者的角色定位、引领幼儿心理学的研究、拓展幼儿特殊教育的实践、反思教育硕士的专业化培养等问题，要成为能够引领幼儿教育发展的重要搭档。

第五段：总结。

念好《幼儿教师学史力行》，让我们体验到了一种不一样的读书感受。通过学习历史、掌握先进的理论和实践、重视教师个人发展，我深感幼教工作者的责任和使命。我想告诉大家，只有不断学习才能成为更好的教育工作者，让我们一起努力，不断前行。

教师学史力行专题心得体会精选篇九

两天的师德培训，使我对教师的职责、师德的内涵又加深了一层认识，对教育教学又有了更深的了解。

从走出大学校门到现在，一直以为“在其位，谋其政”把自己的教学工作搞好就是很好的完成了任务。通过在四中阶梯教室听到三个先进教师的事迹报告会后，我深深体会到：为为一位教师，不仅仅是在课堂上教好书，给学生讲讲道理那么简单，而是要从社会，学校，班级，甚至每个学生的实际出发，让他们掌握科学知识、养成健全人格，为国家、为社会培养负责任，有用的人才。

教师的职责决定了教师必须具备高尚的师德，什么是师德?师德，是教师工作的精髓，“师爱为魂，学高为师，身正为范”是其内涵。

第一，高尚的师德必须对学生充满爱。热爱学生就是热爱教育事业。然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。记得北师大林崇德教授曾说过，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师教书育人的感情基础，学生一旦体会到这种真实感情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，从而达到真正教育的目的。在工作过程中我也曾经感叹，为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱充满警惕和不屑。通过培训我真正的认识到，原来我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在我平时的一点一滴，一言一行，相信学生一定会领会到的，就想扎根海岛的那位老师，正是她那无私的、不求回报的对学生的爱，最终得到学生由衷的尊敬，这些是教育的真谛，是我努力的方向。

第二，作为教师必须对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不可或缺的组成部分。教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。我们学校有很多的优秀的骨干教师，他们的课得到了学生的欢迎和喜爱。这些是我学习的榜样和典范，在今后的工作中，作为一位青年教师，一定要想这些骨干教师学习，不断提高自己的业务水准。

第三，高尚的师德就是教师自己必须严格以教师“以德为本，身正为范”要求自己。在平时工作中，要提高自己的思想修养，严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。办公室里不打电脑游戏、不带手机进课堂、学生面前不说脏话等等，这些工作中的细节正是崇高师德的外现。

通过这样的师德培训，我在思想上有了更深的认识和体会，这样的认识和体会一定会使我在今后的教育教学中有更大的提高。

教师学史力行专题心得体会精选篇十

作为一名幼儿教师，我一直认为自己的职责不仅是传递知识，更重要的是关注每位学生的整体成长，引领他们走上人生的正确道路。因此，我参加了“幼儿教师学史力行”课程，深入了解幼儿教育的历史和现状，从而提高教育水平，更好地服务于孩子们。

第二段：认识历史，坚定信念。

在课程中，我们了解了幼儿教育的历史，从清朝的私塾到现代的幼儿园，幼儿教育经历了一个漫长的历程。通过了解历史，我们更加坚定了对幼儿教育的热爱和信仰，希望能够不断探索教育的本质，为孩子们的成长提供更好的服务。

第三段：探索现状，找到改进方向。

在课程中，我们还了解了现代幼儿教育的现状和问题。现代社会的发展，孩子们的生活环境、要求和过程都在不断改变，教育的方式和方法需要不断适应时代的变化。因此，我们需要关注现状，及时调整教育方式，让孩子们更好地适应社会的变化。

第四段：切实践行，提高教育水平。

学习“幼儿教师学史力行”不仅是为了了解幼儿教育的历史和现状，更重要的是要将所学知识应用到实际工作中，提高自身素质，提高教育水平。在实际工作中，我注重发掘每个孩子的优点和潜质，多角度观察每个孩子，针对不同情况选择适合的教育方式，在确保教育质量的同时，更好地促进孩子的全面发展。

第五段：总结。

学习“幼儿教师学史力行”是一次难得的机会，让我们更深刻地认识幼儿教育的本质和意义，发现问题并找到改进方向，提高教育水平。我将一直践行所学，以更专业的态度和方法为孩子们的成长贡献自己的力量。因为只有在不断学习和探索的过程中，我们才能真正成为优秀的幼儿教师，更好地服务于孩子们，为未来的社会和国家培养更多更好的人才。

教师学史力行专题心得体会精选篇十一

教师作为培养国家栋梁的工作者，肩负着教育下一代的责任。学史力行是教师成长和教书育人的动力之一。本文以“学史力行心得体会小学教师”为主题，将从学史的重要性、学史对教育工作者的影响、学史力行的具体实践以及学史对小学教师的启示等方面展开讨论。

学史力行，就是通过学习历史，汲取先贤的智慧，不断完善自己，提升自身素质和能力。历史是一面镜子，能让人看到过去的经验和教训，帮助人们更好地认识自己的国家、民族和社会。对于小学教师而言，学史力行更是必不可少的一项素质。只有通过学习历史，了解教育的历程和教育家们的智慧，才能更好地认识教育的本质和目标，从而更好地履行自己的教育职责。

学史不仅能够提供丰富的教育资源，还能够对教育工作者的思想和行为进行熏陶。先贤们的教育思想和成功经验可以给现在的教育者带来无尽的启示。无论是古代的孔子、屈原，还是现代的左权、陶行知，他们的事迹和言行都会让人受益匪浅。学习屈原的忠诚精神可以激励教育工作者更加坚定自己的教育理念；研究陶行知的育人经验可以帮助教育工作者更好地探索教育教学的方法和途径。学史不仅是学习教育经验的过程，更是一种精神上的滋养和升华。

学史力行不仅是一种理念，更是一种实践。教育者要将学史的理念转化为具体的行动，才能更好地发挥学史的作用。教育者要善于运用历史故事和人物的事例，将其运用到现实生活中。通过讲述历史故事，教育者可以培养学生的爱国情怀和民族自豪感，激发他们对优秀人物的崇敬之情。同时，教育者还可以运用历史人物的品质和行为作为教育的“镜子”，引导学生树立正确的人生观和价值观。通过具体的实践活动，如模拟古代礼仪、重温传统文化等，可以帮助学生更好地体验历史文化的魅力，进一步培养他们的社会责任感和文化自觉性。

学史力行对小学教师有着极大的启示。首先，学史力行可以帮助小学教师提高自身的专业素养。通过学习历史，教师可以了解教育的历程和发展，了解各大教育家们的教育思想和方法，进一步完善自己的教育观念和教育方法。其次，学史力行可以帮助小学教师更好地进行教学设计和课堂实践。学习历史可以帮助教师发掘出更多的教育资源，并将其运用到教学中，使教学更加生动有趣，让学生更好地接受知识和培养能力。最后，学史力行可以帮助小学教师树立正确的人生观和价值观。历史虽然是过去的，但其中蕴含的智慧和价值观依然有着现实的指导意义。只有通过学习历史，教师才能真正理解教育的重要性和意义，找到自己教育的方向和目标，以及获得做一个合格小学教师的能力和素质。

总之，学史力行是小学教师成长和教书育人的必备素质。通过学习历史，教师可以认识到教育的历程和智慧，提高自身的素养和能力，更好地履行自己的教育职责。同时，学史力行对小学教师有着极大的启示，可以帮助教师提高专业素养、设计有效的教学和树立正确的人生观与价值观。教育工作者应该坚持学史力行，不断完善自己，为教育事业贡献力量。

教师学史力行专题心得体会精选篇十二

近年来，各级党组织不断推动党员教师学史力行实践活动，旨在通过学习党史，进一步弘扬党的优良传统和价值观念，引导党员教师在教育教学中展现先进典型作用。通过参与学史力行活动，我深刻体会到了作为一名党员教师的责任和使命，也加深了对党的信仰和为人师表的决心。

第一段：学史力行背景和重要性。

学史力行作为一项重要的党员教师实践活动，是红船精神和先进典型教育的有机结合。学习党史，可以帮助我们深刻理解党的历史使命和价值追求，增强党性修养，砥砺奋进。力行先进典型，可以激励党员教师增强责任感和使命感，树立正确的人生观和价值观，将先进典型的优秀品质与我们的教学实践相结合。通过学史力行活动的开展，可以进一步推动整个党员教师队伍的发展和进步，促进学校的发展。

学史力行活动形式多样，既包括系统学习党史、党章和党的思想路线的理论知识，也包括实地走访先进基层党组织和模范党员，以及开展主题党日、党课等活动。通过这些活动，我不仅加深了对国家历史、党的历史和党的理论的认识，也亲身感受到了先进典型的鲜活力量。在学习中，我深感共产党人的初心和使命，也意识到作为一名党员教师的责任和使命。在实践中，我进一步加强了与学生和家长的沟通交流，通过自己的言行影响和感染了学生，树立了良好的师生关系。

学史力行活动的参与不仅对我个人有很大的影响，也对我的教育教学工作产生了积极的影响。通过学史力行活动，我深化了对马克思主义理论基础的理解，提升了自己的思考与判断能力，也大大提高了我的教学水平。在教育实践中，我注重通过课程的设计和实施，将先进典型的精神融入其中，激励学生树立正确的人生观和价值观。在与学生的交流中，我注重通过身教与言传相结合的方式，引导学生正确看待党史和国家历史，提高他们的历史意识和民族自豪感。

第四段：学史力行的困难与克服。

学史力行活动虽然带来了很多收获，但在实践中也面临一些困难。首先，时间安排上比较紧张，工作和家庭的事务让我很少有专门的时间学习。其次，个人的理论水平有限，需要更多的时间和精力去理解和消化学习内容。针对这些困难，我积极调整自己的学习和工作安排，合理规划时间和任务，尽量提高自己的效率。同时，我也积极利用同事和师资的帮助，进行交流和讨论，共同提高。

第五段：学史力行的未来展望。

学史力行活动是一个长期推进的过程，我相信随着不断的学习和实践，我将会成为一名更好的党员教师。未来，我将继续学习党史和先进典型，不断提高自己的理论水平和业务能力，努力将先进典型的精神体现在教学实践中，通过教育引导学生健康成长，培养他们的爱国主义精神和责任担当。同时，我也将积极参与学校和党组织的组织活动和工作，为学校的发展做出贡献，为社会主义事业的进步贡献力量。

通过参与学史力行活动，我认识到作为一名党员教师的责任和使命，在教育实践中加强党性修养，并将党的优良传统和价值观念融入到教学实践当中。我相信，在学史力行的指引下，我将会成为一名更好的党员教师，为培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

教师学史力行专题心得体会精选篇十三

党员干部学习党史，实践党史。党史研究要应用于实践，与工作相结合。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！

2021年，是中国共产党成立100周年，分行将以此为契机，以党的政治建设为统领，加速推进党建与业务双轮驱动模式，以“让党旗更鲜艳”为主线，以“献礼建党百年，双百活动”为重点，通过党建+业务建设，构建分行全面从严治党、从严治行新格局，为中国共产党成立100周年献礼。为此，**党支部第一时间组织全体党员认真学习了《分行2021年党建工作计划》，确保每位党员熟知。同时，党支部按照分行党委的要求安排全体党员和群众进行每周一课的学习，学习内容包含分行党委下发的《每周一课》学习内容以及《中国共产党简史》、《论中国共产党历史》等中国共产党历史论述著作等。当然，学习要与业务的实践相结合，学习要与分行的发展相结合。否则就会出现学习停于表面、流于形式的“两张皮”的现象，究其原因，主要是没有能够结合习总书记提出“学史明理、学史增信、学史力行”的要求，从思想深处着力解决“为什么学”“学什么”“怎样学”的问题。

首先，学史明理，以理论清醒确保政治坚定，解决“为什么学”。

理论清醒，才能政治坚定。在实践中总结经验，再将经验凝聚为对规律的深刻把握，上升为理论，再接受实践检验并指导实践，这是中国共产党进行理论创新的鲜明特点。一是深刻认识做好分行党建工作的重要意义，把“讲政治、明方向”作为首要要求贯穿工作始终。习近平总书记指出“坚持党的领导、加强党的建设是国有企业的“根”和“魂”。”党建工作既是政治保障、政治引领，也是推进分行发展的重要牵引。今年以来，面对更加严峻的市场经营形势和激烈的同业竞争环境以及总行的短期考核压力，分行基础性、隐性和根性问题日渐暴露，分行唯有通过学史、践行，旗帜鲜明讲政治，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，保证分行健康和长久发展。二是把“引领发展、聚焦主业”作为根本出发点和落脚点。习近平总书记在谈国企改革时提出两个“一以贯之”的重要论断，深刻回答了为什么要坚持和推动党建工作与生产经营深入融合的重大问题。分行必须紧跟总行部署，坚定不移推进党建工作与业务发展深度融合，促进互融互进、同频共振，聚焦主业、坚持围绕业务抓党建、抓好党建促业务。

其次，学史增信，以理想信念增强行动自觉，解决“学什么”的问题。

理想信仰信念坚定，才能所向披靡、无坚不摧、无往不胜。分行党建工作就是要在总行党委的坚强领导下，坚持以党的政治建设为统领，持续增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，按照分行“三年三步走”党建工作目标，以“让党旗更鲜艳”为主线，坚持问题导向，聚焦薄弱环节，主动担当作为，持续提升党建引领力、组织力、渗透力、约束力、生命力。营造学的氛围、严的氛围、干的氛围，为分行高质量发展提供坚强组织保证和强大精神动力。一是以思想建设为基础，聚焦建党100周年，聚焦党史学习。建党100周年系列庆祝活动，支部要落实好“十个一”特色活动。同时，党史学习教育，要以分行“学党史‘七个一百’”及“双百”活动为抓手，深入开展“党史”教育各项活动，坚持学习党史与学习新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中信历史及内蒙古自治区革命史相贯通，不断增强守初心担使命的责任感和使命感，增强员工职业荣誉感及企业归属感。尤其要注重“学用结合”，把学习党史和总结经验、推动业务发展、解决实际问题结合起来。支部书记要带头开展“党课”双讲，在学习党史同时增强业务本领。二是推动党建与业务、党建与党员、党建与群众的“三融合”。党建与业务融合，重点围绕党支部工作重点谋划推进党建工作，把分行党委决策部署是否落实、经营管理任务是否完成、党组织功能是否增强、部门群众是否满意作为衡量党建成效的根本标准，强化党建引领作用，将党建工作融入经营管理的方方面面。党建与党员融合，充分发挥党员先锋模范带头作用，尤其在业务攻坚等重点工作中，带头冲锋在前，真正把重任扛起来，业绩强起来。党建与群众融合，坚持一切为了群众、真正关心群众，切实为部门员工解决实际问题，密切与群众的血肉联系。

第三，学史力行，以历史智慧提高实践本领，解决“怎样学”的问题。

社会主义是干出来的，中华民族伟大复兴是奋斗出来的。一部新中国的历史，既是探索史，也是奋斗史。学史力行、知行合一，是学史的根本目的。习总书记强调，学史不只是为了增长知识，而是为了更好地为实现中华民族伟大复兴中国梦而奋斗。2021年，分行制定的经营目标，分行全体党员群众就是要为这个目标学习和奋斗，在各个业务条线持续开展“让党旗更鲜艳，党建破冰”行动。支部和党员要发挥表率作用，带头解决经营管理中的难点重点，将业务开展和党员示范工程结合起来，同时支部书记和党员亮个人工作成果，用经营成果和工作实效来检验党建工作的成效。一是一线经营单位开展“党建+业绩提升”项目，倡导党建和业务互相促进，以一项指标、一个重点客户、一项重要工作等为标准，党员带头，亮出结果。二是在业务支撑部门开展“党建+业务”项目，进一步落实总行党委“党建+业务”的工作要求，公司、零售、金融市场、风险等主线部门加强“党建+”模式运用，强化业务牵头作用，加强对一线的业务指导与交流，形成业务推动+过程管控+服务支撑的有效机制，推动党建+普惠、党建+协同等不同场景落地。推进党建与业务深度融合，将党建工作融入分行经营管理各个环节，确保分行实现目标。

当然，我们还要清醒看到分行党建工作还存在不少难点、痛点、堵点，**书记在党建讲话中谈到“分行党建距离总行党委各项要求，距离从“有形”到“形神兼备”还有很大差距和不足。”**书记也在党建纪检报告中谈到四方面工作的不足。因此，我们要认真学习领会分行党建体系深刻内涵，全面提升分行党建+业务的建设工作，久久为功，毫不松懈，以更加扎实的作风，更加务实管用的措施，实现以高质量党建引领分行高质量发展。

知史才能明道，明道方能定行。新时期下，每名党员都应该正确认知中国共产党的发展历史和伟大成就。今年是中国共产党成立100周年，是“十四五”的开局之年，也是行政事务中心推进后勤管理中心提档升级深化之年。当前，中心高质量发展已经进入船到深水，攻坚克难之时，深入学习党史对行政事务中心全面推进后勤业务深化改革意义重大。

作为一名党员干部，更应认真学习领会中国共产党百年艰辛而光辉的历程，深刻感悟中国共产党人的初心和使命。将党史学习教育同本职工作结合起来，并以此为契机，进一步坚定理想信念、增强政治能力、勇于担当重任，全力以赴为中心高质量发展贡献力量。

坚持学史崇德，永葆政治本色。紧密联系思想和工作实际，以先辈先烈和优秀党员为“镜子”，深入查找自身守纪律、讲规矩、践行初心使命方面的差距，在见贤思齐中锤炼党性；从党史学习教育中汲取智慧和力量，践行党的宗旨，要把“两个维护”作为政治建设的首要任务，做到一心一意、一以贯之，表里如一、知行合一。进一步把握肩负的责任和使命，明确工作目标和任务，完善工作思路和措施，努力提高自身业务水平，进一步增强破解工作难题的能力。

坚持学史力行，勇于担当作为。秉承“学党史、悟思想、办实事、开新局”要求，把学习党史同总结经验、推动实际工作结合起来，转化为履职尽责、干事创业的实效。一是发挥党建工作优势，引领助推三项制度改革。把增强党建实效和促进改革工作有机结合，紧紧围绕中心改革推进工作难点和员工群众关心的重点问题，发挥党支部战斗堡垒作用，广泛开展宣传教育活动，组织政策理论宣讲和思想形势教育，帮助员工转变思想、消除顾虑，激发改革活力，引领三项制度改革向纵深推进；二是立足后勤管理中心定位，持续推进扁平化管理模式，本着高效精干原则，精简管理人员，降低管理成本，按后勤管理中心建设专业化集中统一管理要求，撤并、重组及新建组织机构；三是开展机构职能汇编、配套机制修订等工作。持续优化各机构管理职能，理顺管理关系，促进后勤业务整体管理效率提升；四是持续优化人力资源配置，完善选人用人机制，提高全员劳动生产率。同时眼光向内，加大骨干员工培养力度，通过轮岗轮训、内部转岗调配、以干带训等举措培养复合型人才。五是强化员工素质提升，推进中心人才队伍建设。聚焦中心“三项制度”改革需求，推进中心骨干人才培养计划，通过qc成果课题和内部兼职教师等形式，为中心高质量发展提供人才保障和智力支撑。

通过党史学习教育，让我们更加认识到中国共产党取得现在的成就有多么不容易，深刻领会到了我们党成功推进革命、建设、改革的宝贵经验。我将持续学好史学，在学中干，在干中学，始终以饱满的热情和昂扬的斗志，不断应对难题和挑战，保质保量完成各项工作任务，以优异的成绩向建党100周年献礼。

教师学史力行专题心得体会精选篇十四

作为一名小学教师，我深感教育事业的艰巨和光荣。尽管我见证了许多学生在学校取得的进步和成长，但我始终感到自己的不足。为了提高自己的教学水平和专业素养，我参加了学史力行培训。通过学习历史的经验和故事，我获得了许多启示和体会。接下来，我将分享我在学史力行中的心得体会，以期得到更好的教学效果。

首先，学史力行让我深切体会到教育的目的在于启迪智慧和塑造品质。在古代中国的故事中，我发现许多大师和圣贤们注重弘扬仁义道德的精神。他们通过言传身教和身体力行，对学生的心灵进行教育。这让我深刻认识到，一个合格的小学教师不仅要传授知识，更要关注学生的品格培养。于是，我开始注重培养学生的道德修养和品德养成，通过讲授故事、引导讨论和组织义务劳动等方式，引导学生树立正确的价值观和行为准则，积极向上地成长。

其次，学史力行让我认识到尊师重教的重要性。学习历史故事的过程中，我看到了古人对师长的尊重和师生之间的深情厚谊。他们将师长视为年长者和智者，师生之间充满了互敬互爱的情感。这使我反思自己在教学过程中是否得到学生的尊重，并重新思考如何赢得学生的尊敬和信任。我时常与学生沟通交流，倾听他们的想法和建议，为他们提供合理的意见和帮助。我也尊重他们的特长和个性，充分发掘他们的潜力，让每个学生在我的课堂上都能感受到被尊重和被关心。

第三，学史力行让我明白了努力奋斗的重要性。通过学习历史名人的奋斗史，我看到了许多成功者都付出了巨大的努力和毅力。他们经历了各种困境和挑战，但始终坚持不懈地追求自己的目标。这让我深刻体会到，在教育事业中，只有付出更多的时间和努力，才能真正成就学生的成长。我每天都为学生备课、批改作业和关注学生的学习情况，努力提供更好的教学效果。我也鼓励学生努力学习，勇于面对困难和挑战，追求卓越和成功。

第四，学史力行让我意识到了教学方法的重要性。通过学习历史教学的方法和技巧，我发现了许多可以运用到课堂的有效教学策略。比如，通过使用多媒体教学、激发学生的参与性、采用启发式教学等方法，可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。另外，我也学到了如何进行有效的评价和反馈，帮助学生改进和提高。我在实践中不断尝试和调整教学方法，不断提高自己的教学水平，为学生带来更好的学习效果。

最后，学史力行让我体会到了教育的无穷魅力。历史故事中的种种智慧和经验，让我深思教育的意义和价值。作为一名小学教师，我有幸见证了学生的成长和进步，这是我人生中最大的快乐和骄傲。通过学史力行的培训，我的教学理念和教育观念得到了深化和拓宽，我坚信只要持续地学习和努力，我能够给学生带来更好的教育，让他们拥有光明的未来。

总之，学史力行让我有了新的认知和体会，使我更加热爱教育事业，并且更加自信和乐观地开展教学工作。作为一名小学教师，我将在教育的道路上不断前行，不断学习和成长，为学生的未来做出更大的贡献。我相信，只要我们教师们不断学史力行，不断探索和实践，我们一定能够培养出更多有品格、有智慧、有能力的优秀学生，为社会的发展做出更大的贡献。

教师学史力行专题心得体会精选篇十五

中学教师是一项非常重要的职业，他们的职责不只是传授知识，而且还要影响和指导学生的人生和人格发展。为了更好地履行这一义务，中学教师需要具备丰富的知识和教育理念，始终保持学习的热情和进取心。中学教师学史力行是一种非常有效的方式，它可以帮助教师更好地理解教育发展的历程，掌握教育的核心价值观，促进教育教学的改革创新。

中学教师学史力行是一种基于实践的教育教学方式，它具备以下几个特点：首先，它是一种全方位的教育方式，既包括历史知识的传授，也包括历史事件对现实的启示和指导。其次，这种方式可以让教师深入了解教育发展的历史及其内在规律，从而更好地把握教育的本质和方向。最后，学史力行还可以培养教师的道德情操和教育责任感，激发教师敬业精神和知识进取的积极性。

中学教师学史力行具备很强的实践意义。首先，学史力行可以让教师更好地把握教育的现状和前景，发现教育问题并提出对策，促进行业发展。其次，它可以帮助教师提高对学生的教育意识和教育能力，更好地引导学生发展，提高学生综合素质。最后，学史力行可以让教师不断反思自己的职业角色和教育方法，实现自我提升和完善，把握教育发展的机会。

中学教师学史力行的具体做法很多，下面列举几个常见的方法：首先，读史书，学史课，研究历史人物和事件，了解教育发展的历程。其次，借鉴现代教育理论和方法，结合历史背景，实现教育教学的创新。最后，积极参与教育教学研究，发表论文并交流心得体会，收获教育专业知识和经验。

第五段：总结。

中学教师学史力行是一种非常重要的职业素养和教育方式，可以帮助教师更好地认识教育的本质和方向，提高教育教学的创新能力和实践能力。在现代教育的背景下，学史力行是每个中学教师必须践行的职业义务，只有不断学习和进取，才能更好地为学生的成长和发展做出贡献。