学习英语语言学心得体会及感悟(模板14篇)

心得体会是在我们经历一段时间的学习、工作或生活后，对所获得的经验和感悟进行总结和归纳的一种表达方式，它可以帮助我们更好地认识自己，提高我们的思考能力和学习效果。心得体会能够让我们从过去的经历中吸取教训，为未来的发展和进步提供指导和借鉴。写心得体会可以加深我们对知识的理解和应用，同时也有助于我们在学习和工作中发现不足，不断提高自己。心得体会是我们积累个人经验和成长的重要方式，相信通过写心得体会，我们会有更深刻的感悟和更好的收获。写心得体会时，要注意审视自己的结论和总结是否具有普遍性和可操作性，以使读者从中获益。以下是一些值得借鉴的心得体会范文，供大家参考和学习。

学习英语语言学心得体会及感悟篇一

编者按：儿童语言学习会根据自己成长环境产生不同的口音，那么儿童英语教育是怎么样的呢?下面我们来看看作者的教育感悟吧!

“深奥语言与简单语言对于儿童来说没有难易之分。所有儿童都不会觉得学习母语是一件困难的事，这种语言的机制把语言看做一个简单的整体，不管它是艰深还是简单。”

“儿童学习语言的心里机制是在大脑完全无意识的状态下开始。发展完之后就成为了大脑的一部分。”

——玛利亚·蒙台梭利。

学英语(非母语)的过程是否也和这个过程相似?我从学龄前儿童学习英语的过程中看到了这个现象。他们学英语的状态是一个“吸收”的过程。我的肉眼看不到，但能感觉到。

当我开始教他们唱歌，做游戏时，他们都全神贯注地看着我的脸，眼睛一眨不眨，无论听懂与否，他们都非常愿意尝试。他们不介意自己犯错，遇到喜欢的游戏，会要求再玩几次。

当儿童大一些的时候，比如一年级的学生。一个孩子听不懂了，他的脸上会有茫然、着急、紧张这些不同的表情。似乎卡在了哪里，他会用汉语说“我听不懂”。而学龄前的儿童则是一遍又一遍用汉语跟我确认“你是不是这个意思?”或者，他们并不介意自己是否真的理解了老师的含义，他们会按照自己的理解方式去玩游戏，有些儿童会安静地坐在那里看别人游戏。

“到6-7个月大的时候，婴儿大概已经学会识别40个音位，或基本语音，而且能够调整自己以适应不同说话者发音时的细微差异。

“到10-12个月的时候，婴儿逐渐对不经常听到的语音失去敏感性。比如日本婴儿不再对‘ra’和‘la’”做出区分，因为在日语中不存在这种区分。尽管感知非母语声音的能力没有完全消失…”

——《孩子的世界》。

结合自身教学经验，的确有这个现象。教成人发音和儿童发音时，成人会把自己说母语的音迁移到英语上。比如说英语中的”eat”,“pig”这两个词时，会将母语中“立”、“陛”这些词中“i”的发音进行迁移。

我自己身上也存在这个现象。有一次跟一个外国朋友聊天说到”islippedonthestairs.”(我在楼梯上滑到了)朋友愣了几秒，我就把单词拼给他听。他恍然大悟说我以为你说的是“sleep”。(slip意指滑到，sleep意指睡觉)。

学龄前的儿童、一年级的儿童、二年级的儿童学习发音时，他们都注视着我的脸，注意着我的嘴部的变化。他们学习发音很快，眼神是全神贯注的。

成人学习英语时，在练习发音的过程中，他们能够听出对同一个字母发音的不同的嘴部变化带来的不同发音结果，自己开口说时常常是将说母语中有着类似发音的音带出来了。即使他们知道这个音的嘴部变化是什么，自己练习时会觉得很不习惯，“别扭”。

龙飞虎(英文名：chrislonsdale)在ted上做过一个演讲，叫做“如何在六个月学会一门外语”。他说“学习语言本身不仅仅是获取大量的知识，在很多方面，更多的是生理的训练…在你的脸上有43块肌肉，你必须协调好这些肌肉来发生，让别人明白你的话……学发音是一样的，如果你的发音在学心的语言的时候，你的发音练得对的时候，面部会酸疼，记忆都是一个生理过程…大脑的神经细胞要伸出去，它要成长，跟其他的神经细胞做连接。”

许多孩子刚开始学英语口语时，会出现这种生理记忆现象，比如说到“good”“that”这些单词时，有浓重的尾音。当他们反复听原版音频时，这种浓重的尾音现象很快就消失了。他们天然擅长模仿。成人学习发音时，遇到和母语发音方式有细微差别的音，她们的嘴部肌肉确实会有酸痛的现象存在。

作者|李萍。

学习英语语言学心得体会及感悟篇二

时间飞逝，很快一个学期就要接近尾声了，这个学期对于刚走上教师岗位的我来说意义非凡。在这个学期中，我的生活和工作都发生了重要改变。

人生最快乐的事就是做自己喜欢做的事。我很庆幸能走上向往已久的三尺讲台。我的理想是要用我的知识，我的理念去教育一批有理想、有担当、敢作敢为的时代精英，要成为学生们的良师益友。

在这个学期旅游英语的教学过程中，我费尽心思，努力上好每堂课。旅游英语是一门具有很强实践性和技能性的专业课程，对老师的要求也很高。为了上好这门课，我做了以下工作：

1、多听课，学习有经验教师的教学方法。

教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短。这个学期下来，我听了很多有经验教师的课，每次听课我都会认真做好记录，并进行评课。务求每听一节课都有最大的收获，必要时，还会与讲课老师进行讨论，以了解其讲课安排的依据。当然，实践出真知，为了更好地提高教学水平，我在这个学期也上了公开课，听取前辈的对症指导，这使我更清楚地看到了自己的教学方面的不足，事后认真进行教学反思，这让我更好地成长。

2、钻研教材，认真备课。

教材是教学的依据。同时也是学生学习的主要参考书，我们在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有经验的老师多交流讨论是否行得通，总之单兵作战很容易钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。旅游英语的讲解也要注意趣味性，所以在备课时，我会努力搜集很多相关的图片或英文视频，让学生了解旅游景点的同时英语能力也能有所提升。

3、多与学生沟通。

新教师经验不足，教学技巧性不强，难免会有学生听不懂，多些主动和学生进行沟通，了解学生掌握知识的情况非常重要，这样有利于针对性的对学生进行教育。

一个刚踏上教师岗位的新教师，适应角色很重要。回首这个学期，我与学生在一起，觉得时间过得很快，虽然每天都是忙忙碌碌，每天都在备课，但我忙得很开心，备课也不觉得累。在今后的教学工作中，我会继续努力，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动学生。不断提高自己，完善自己，努力使自己早日成为一名优秀的大学老师。

学习英语语言学心得体会及感悟篇三

第一段：引入语言学的重要性（约200字）。

语言学是研究语言的科学。在全球化的时代，英语成为了世界上最广泛使用的语言之一。学习英语语言学有助于我们更好地理解和使用英语，提高自己的语言水平。在我学习英语语言学的过程中，我意识到语言学的重要性，这不仅仅是为了能够流利地交流，更是为了深入探索语言背后隐藏的规律和文化。通过学习语言学，我不仅对英语有了更深刻的了解，也更加敏感地观察和理解其他语言。

第二段：语音学的学习（约200字）。

语音学是语言学的一个重要分支，研究的是语言中的音素、音节等音素单位。在学习语音学的过程中，我对英语的语音规则和发音特点有了更清晰的认识。例如，英语有很多不规则发音，掌握这些不规则发音对于提高口语表达能力非常重要。此外，对比分析英语和母语的发音差异，帮助我更好地掌握英语的音标和读音规则。通过语音学的学习，我逐渐提高了自己的英语发音和口语表达能力。

第三段：语法学的学习（约300字）。

语法学是语言学的另一个重要分支，研究的是语言中词汇和句子的组织规则。在学习语法学的过程中，我了解到英语的语法规则是相对固定的，并且与母语的语法规则有所不同。例如，英语的时态和语态等在使用上与母语有所不同，需要通过不断练习和积累来掌握。此外，语法学的学习还帮助我更好地理解英语中复杂的句子结构和语法现象。通过语法学的学习，我不仅提高了自己的语言组织能力，还锻炼了逻辑思维和分析问题的能力。

第四段：语义学的学习（约300字）。

语义学是语言学的另一个重要分支，研究的是语言中词汇和句子的意义。在学习语义学的过程中，我逐渐认识到词汇的多义性和歧义性等问题。例如，同一个词汇在不同的语境中可能有不同的意义和使用方法。此外，语义学的学习还帮助我更好地理解英语中的隐喻、比喻等语言现象。通过语义学的学习，我不仅提高了自己的词汇量和准确表达的能力，还学会了更好地理解和解读他人的语言。

第五段：对语言学的思考和总结（约200字）。

通过学习英语语言学，我深刻认识到语言是人类交流和表达的重要工具，它不仅仅是一种工具，更是一种文化和思维方式的代表。学习语言学不仅可以帮助我们提高语言水平，更能够促进文化交流和思维的转变。我相信，通过持续不断地学习语言学，我们可以进一步拓宽自己的眼界，提高自己的跨文化交际能力。因此，我将继续努力学习语言学，不断提高自己的语言能力和文化素养。

总结：通过语言学的学习，我深入了解了英语语言背后的规律和文化，提高了自己的语音、语法和语义能力。通过不断地学习和实践，我相信自己的英语水平会不断提高，为将来在国际交流和合作中发挥更大的作用做好准备。同时，我也希望更多的人能够重视语言学的学习，提高自己的语言能力，促进文化交流和世界各国之间的友好合作。

学习英语语言学心得体会及感悟篇四

经过去海淀进修学校进行培训，我受益，虽然时间很短，但是培训的内容给我在教学上的帮助很大。特别是对教学活动的设计，我有了更深刻、更透彻的领会，下面谈谈我的几点体会：

1、目标要具体、明确、合理，体现出教学任务的分层要求，不搞一刀切。活动的设计力图符合学生的认知规律，由易到难，层层深入，形成一定的梯度，逐步激发学生有目的性地去开展活动。

2、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的教师。”兴趣让人们始终处于一种积极向上，永不满足的心理状态，这种心理状态能够激活学生的求知欲望。教师要创设一种情景，让学生产生兴趣，并且不知不觉，不由自主中，进入教师要讲授新内容的“圈套”。高中生的心理特点是以具体的形象思维占主要地位，因此教师在课堂上要通过动作，实物，图片来表达语言意义，甚至要创设真实的有意义的情景，让学生得到直观的感性的认识，从而激发学生学习的兴趣，激励和吸引学生参与教学活动教师要注重学生的亲身体验，引导学生在“做中学”，在“用中学”。让学生在活动中不断地体验到成就感，最终形成自主学习的习惯。

3、充分利用小组活动，发展学生语言技能，从而提高实际语言运用能力。

小组教学为学生提高语言运用能力提供了更为开放的空间，教师要充分利用这一模式，提高学生实际语言运用能力。

4、活动应该积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透联系，使学生的综合素质得到发展。

知识经济把我们带入了一个多学科兼容的时代，如果把英语教学浓缩和理解为学科知识和技能传授与训练的单向掘进，仅靠输入英语知识和训练基本技能来完成教学任务是无法取得教学突破和创造成果。“要求英语教学扩展学生的自然知识和社会知识，训练学生思维的灵性，熏陶学生的审美情趣，培养学生的合作能力，注重学生的情感体验。

学习英语语言学心得体会及感悟篇五

学校旁边，不知道什么时候开了一家礼品店。

礼品店里布置得像一个童话世界，那里有会说“你好”的鹦鹉玩具，有穿着西服的熊猫布偶，有蛋壳做成的马车，有披着长长金发的洋娃娃。黄亮亮的灯光温柔地照在地上铺的白色长毛地毯上，让人感觉格外温馨。

白琪琪走进礼品店，一眼就看中了那辆蛋壳做的马车。老板是个中年男子，他看了看白琪琪，脸上露出奇怪的笑容来，那笑容带着些惊奇，又有些悲哀，“哎哎，真像，真像我们家的小公主。可是，这辆马车是不卖的，这样吧，我把那穿着西服的熊猫送给你吧。”

白琪琪当然不肯要了，可是那个奇怪的大叔非要把那只熊猫布偶送给她，他说白琪琪像极了他的女儿，白琪琪只好抱着那只布偶回家了。

从此，每当白琪琪放学回家经过那家礼品店时，她都要悄悄看看那个奇怪的大叔。那个大叔的妻子和女儿好像没在身边，很多时候，他就一个人靠在门边，静静地看从礼品店经过的人们。当有人进去他的礼品店时，他的眼睛里才露出一点喜悦。

“他呀，他的老婆是一个贪得无厌的人哪!看他没房没车，就带着女儿跑得远远的了!”

“是啊，他的老婆给女儿找了个新爸爸，那个新爸爸是台湾人，有钱得很，这世道，有钱就是王道!”

流言在三姑六婆嘴里飞出，难听得很。

一天，白琪琪又来到礼品店。

“忘掉那个女人，重新开始新生活吧，老兄，你老是这样，朋友我看了都不是滋味呢。哎，那女人，真是一个忘恩负义的人，你的女儿，也是一样呢!”

“我的老婆和女儿……不是忘恩负义的人哪!”

“你自己看着办吧，我走了!”大叔的朋友怒气冲冲地走掉了。

“大叔……”白琪琪惊讶地看见，大叔的眼角流出眼泪。

“她们不是……忘恩负义的人……因为……因为……因为她们是白玉女呀!”

“什么是白玉女?”白琪琪越发惊讶了，大叔一屁股坐在了礼品店的白色长毛地毯上，也许是白琪琪真的长得很像他的女儿，让他想起了往事，也许是因为他很久没有听众了，实在是想找人诉说，大叔微微低着头，居然对着白琪琪这样一个小孩子开始诉说起来。

“我的妻子，是一个懂得魔法的女子呀。年轻的时候，她温柔又美丽，皮肤像白玉一样白皙细腻。她能够在一张大宣纸上画红色的云霞，又能够把那红色的云霞从宣纸上轻轻抽出来，变成一条红色的纱巾，戴在脖子上。红色的纱巾衬着白瓷一般的肌肤，真美丽呵，我深深地迷上那样美丽的她，想要娶她，可是她说，她是白玉女，是白玉精髓化成的精灵，不能沾染尘世的灰尘。我执意要娶她，还为她从海南带来一个蛋壳马车玩具做礼物，她很喜欢那蛋壳马车，最后禁不住我屡次求婚，终于同意了。

“成了别人太太的白玉女，更成了一位‘万能夫人’，她会做饭，还要带孩子，做各种家务。家里的水管堵了，她会疏通，家里的电灯坏了，她也会修好，就连汽车坏了，她也能鼓捣好呢。她给我生了一个女儿，女儿没有她漂亮，皮肤却宛如妈妈一样白皙，很小的时候，就会用剪刀剪出美丽的花蝴蝶，用嘴轻轻一吹，那蝴蝶就能展开翅膀翩翩飞舞了。她常常跑到我跟前，叫我看她那些小魔法，可是我一点兴趣也没有，我的兴趣全在做生意赚钱上了。”

“大叔，这样的生活多幸福呀!”

“唉，想到以前，我真是伤感。那个时候，我做生意赚了些钱，开始洋洋自得起来。我开始打牌赌博，一开始我只是玩玩看，可后来禁不住几个坏朋友的唆使，我赌得更大了，甚至有一次，我悄悄坐飞机到澳门去赌博，那一次，我把钱输了个精光。回到家，白玉女说了我两句，我气不打一处来，打了她一个耳光，白玉女哭了起来，她的眼泪全变成了白玉珠子。我如获至宝，顾不得劝慰老婆孩子，冲上去把那些亮光闪闪的白玉珠子捡起来，并将这些白玉珠子卖给了我一个做珠宝生意的朋友，得到了一大笔钱。我那个朋友说，那些白玉珠子，比和田白玉更珍贵，以后我有多少，他就要多少，而且会给我高价。我仿佛找到了一个生财之道，从此，我到处赌博，输光了就打骂白玉女，用她的眼泪换钱。”

“大叔，你真恶心!”

子上的蛋壳做成飞马车突然闪耀出金光来，金光闪闪，金光闪闪呀!”大叔眯着眼睛，礼品店温柔的灯光仿佛变成了当时蛋壳马车闪耀出的金光。

“那蛋壳马车越变越大，白玉女看了我一眼，就牵着哇哇大哭的女儿坐了进去。那马车在一片金光中驶远了，最后，消失了，我呆呆地站在原地，耳朵里似乎还响着女儿喊爸爸的声音。窗子开着，冷风吹了进来，忽然，我好像清醒了过来。我拼命地打自己的耳光，可是什么都已经晚了。我的幸福已经被我亲手毁掉了!”

“大叔……”

“我的幸福已经被我亲手毁掉了啊!呜呜……”大叔双手掩面，忽然哭了起来。好久，他又慢慢地说：“后来，我四处寻找一模一样的蛋壳马车，我走了很多地方，最后终于在一个地摊上找到了。我带着那只蛋壳玩具，想着有一天白玉女和我的女儿能够回到我的身边，但是我知道，那是不可能的事啊……”

“大叔，大叔，那马车……”

此时，架子上那辆蛋壳马车忽然发出金光了。

那辆蛋壳马车越变越大，越变越大，大叔一跃而起，跳进马车。

真是奇妙的事情!如果坐上马车，会到哪里去呢?一定会到一个美丽的不可思议的童话世界吧，白琪琪想着，也准备跟着坐上马车。大叔冲她摆摆手，把她赶下了马车。

这蛋壳马车，是送大叔去找他的幸福的，而白琪琪的幸福，就在她的身边，就在她的爸爸妈妈、爷爷奶奶那里呢。

蛋壳马车在一片金光中消失了。

学校旁边的礼品店关门了，同学们都觉得很可惜，可是白琪琪却一点也不觉得可惜，因为她觉得，大叔一定找到了白玉女和他的女儿，大叔一定找到了他的幸福。

学习英语语言学心得体会及感悟篇六

这学期我参加了英语教师的新课程培训，通过这次培训，我对新课改有了一定的认识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次培训我有了一下几点认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的知识灌输或是知识移植的过程。真正的教学过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师），包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，在教学过程中应该做到：

教师扎实的教学基本功是教师在三尺讲台立住脚、站稳脚、站好脚的前提，尤其是英语教师，如果你的语音语调优美清晰，你的知识讲解精彩绝妙，那么毋庸质疑你会象磁石一样牢牢吸引着下面听课的学生和老师；教态亲切、自然、端庄、板书工整、美观，言简意赅，层次分明，是成功的课堂教学的基础。如果还能熟练运用现代化教学手段，那就是锦上添花了。

新课程倡导教师用教材教，而不是简单地教教材。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心；学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习；学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。

过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。

在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。

课堂教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。教师是课堂教学的组织者和引导者，不仅要熟悉思维运动的规律，还要善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入积极思维的状态，为课堂教学的精彩作充分的准备。设计一个良好的导语尤为重要，正如一篇文章要有引人入胜的开头。一堂课刚开始，学生的注意力往往比较集中，我们教师如能设计一个优秀的导语来吸引学生，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，课堂教学活动就往往能顺利进行，课堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻松，那么这堂课基本上已成功了一半。教师适时点拨、引导，才有学生思维活跃，主动探究的精彩。

通过这次培训，自己学到了很多新的理论和知识，同时观看了很多课堂教学实例，我会以这次培训为契机，将所学到的知识逐步转化为自己的思想并应用到日常应用教学实践中去，争取取的更大的进步。

学习英语语言学心得体会及感悟篇七

学习英语，是现代人不容回避的问题。英语是国际通行的语言，在各行各业中都有大量应用。但是，许多人在学习英语的过程中，遇到了很多困难，比如语法、发音、听力等等。在长期的学习中，我深刻体会到了学习英语的重要性和技巧，和大家分享一下。

第二段：背景。

首先，提高英语的口语能力是很重要的。不同于中文的口音比较单一，英语有众多的发音方式。在学习英语时，我们要熟练掌握英语音标，并将其运用到实际交流中。平时多听听英语口音地道的电影、广播、歌曲，模仿他人发音，自己也需要大胆宣讲，勇敢说英语，多交流，这样可以慢慢提高自己的英语口语能力。

第三段：技巧。

其次，学习英语需要运用科学的方法。我们可以尝试分块记忆的技巧，建立锚点式记忆。这是通过将单词记忆与周围的联合想象进行链接，来提高记忆的效果。比如：记住"apple"这个单词时可以和水果进行链接，再进一步联想到常用的"苹果手机"。日积月累，整个记忆链条就会越来越长、越来越具有连贯性。当然，科学学习还需要进行课外阅读，比如看英文原版电影、英文原版书籍，这样对于提高外语阅读理解的能力非常有帮助。

第四段：积极的态度。

然后，学习英语必须有积极的态度和充足的自信心。英语学习需要大量的练习和耐心。我们不要害怕犯错，而应该积极尝试，并努力发掘自己的强项，尽量发挥长处。通过不断的努力、不断积累知识和经验，我们可以慢慢地摆脱英语学习的难点，提高自己的英语水平，并从中获得成长和进步的感受。

第五段：总结。

综上所述，学习英语一直是我心中的一个重要目标。在学习英语的过程中，我体会到了不断努力、运用科学的方法、树立积极的态度的重要性。我相信，只要我们在学习中不断努力、不断实践，我们一定能够获得英语学习上的好成果。

学习英语语言学心得体会及感悟篇八

随着全球化的发展，英语作为一种全球通用语言，学习英语的重要性日益突显。在学习英语的过程中，我体会到了语言学的重要性，对于提高英语水平和语言能力有着不可忽视的作用。在此，我将分享我在学习英语语言学过程中所获得的心得体会。

首先，在学习英语语言学的过程中，我深刻体会到了语言学对于英语学习的重要性。语言学是研究语言的科学，探究语言中的规律和现象，从而帮助我们更好地掌握语言。通过学习语言学，我了解到了英语语言的发展历史、语音、语法、词汇等方面的知识，使我对英语语言有了更加全面和深入的认识。这不仅有助于我理解英语的规则和特点，更能够帮助我在实际交流中更加准确地表达自己的意思。因此，在学习英语的过程中，学习语言学是非常重要的。

其次，学习英语语言学让我对英语语言的学习方法有了更深入的认识。通过学习语言学，我了解到了英语语言的特点和学习方法，从而帮助我更好地制定学习计划和提高学习效果。比如，在学习英语发音时，我了解到了声音的产生和发音规则，通过运用语音学的知识，我能够更准确地发音，并且能够更好地纠正自己发音中的错误。在学习英语词汇时，我了解到了词汇的构成和词义的转化规律，通过语词学的知识，我能够更好地记忆词汇并且灵活运用。这些学习方法的应用使我的英语学习更加高效和有效，提高了我的学习效果。

此外，学习英语语言学还使我对英语的文化背景有了更深入的了解。语言和文化是紧密相连的，通过学习语言学，我了解到了英语语言背后蕴含的文化内涵。比如，在学习英语语音时我了解到了不同国家和地区的发音差异，这反映了不同文化背景下的语音特点。在学习英语词汇时，我了解到了英语中的独特词汇和习语，这反映了英语国家的文化特色。这些了解不仅丰富了我对英语的认识，更增加了我对其他文化的理解和尊重，提高了我在跨文化交流中的能力。

最后，学习英语语言学拓宽了我的学习视野。语言学是一门综合性很强的学科，涉及到语音学、语法学、词汇学、语用学等多个方面的知识。通过学习语言学，我不仅学到了关于英语语言的知识，还开拓了我的学习思维和研究能力。学习语言学需要运用逻辑思维分析问题，需要进行大量的实证研究和调查。这使我在学习英语的同时，培养了我的分析问题和解决问题的能力，开阔了我的学术视野。

综上所述，学习英语语言学对于提高英语水平和语言能力有着重要的作用。通过学习语言学，我认识到了语言学的重要性，对英语的学习方法和文化背景有了更深入的了解，并且拓宽了我的学习视野。因此，在学习英语的同时，我们应该重视语言学的学习，从语言学的角度来更好地掌握英语，提高自己的语言能力。

学习英语语言学心得体会及感悟篇九

兴趣是我们做一切事动力的最好来源。还记得我们第一次学骑自行车、学游泳、学习使用电脑上网玩儿qq和网络游戏的劲头么?学习我们好奇和感兴趣的事物，我们总会孜孜不倦的去努力探索。即使在学习过程中遇到了种种困难，比如刚开始学骑自行车时可能会总摔倒，但我们都能很轻松的克服。所以说，兴趣不仅是我们学习的动力来源，它更能使我们在学习过程中，坚定克服困难的信心和决心。

1.2、怎样培养学习英语的兴趣。

在众多的英语学习者中，可能有一部分(包括我)在课堂中系统学习英语之前就对英语产生了浓厚的兴趣，致使他们在初学英语时能够富有激情，觉得这是件很开心的事。试想一下，以这种心态去学习，怎么会学不好呢?当然，仅有兴趣还是不够的，还需要有正确的方法。

人的兴趣和爱好与人的性格、成长环境以及遗传因素等方面是息息相关的。但兴趣也是可以后天培养。下面我说一下我自己在学习英语前，以及在学习英语的过程中直至今天，的兴趣和爱好，这也许能说明为什么我会喜欢学习英语，对大家培养学习英语的兴趣可能会有些启发。

1.2.1音乐对促进学习英语的作用。

我是从初中开始学习英语的，在此之前，从未以任何形式学习过英语，也没有学习英语的家庭背景。小学的时候喜欢听小虎队的歌，也算是个fan.偶尔也自己学唱几首，但歌词中时常会夹杂几句英文或几个单词，由于不会发音，总不情愿的跳过这段。后来反复聆听原唱，鹦鹉学舌般的学会了那几段英文的大致“唱法”，但只会唱，不会读，更不知道什么意思。

这件事看起来很小，但对我影响很大，以至于我至今还记得小学时不认得的那几句英文歌词。记得有一句是“能不能叫你一声mylove，亲爱的时候…”，当时知道love是爱的意思，但my是什么意思就不明白了。上初中以后，当我有一天突然在课堂上学会了my这个词的意思，竟激动的心怦怦跳。

如果说由于几首歌是我产生了学习英语的强烈愿望并坚持至今的话，未免有些牵强，但这的确使我在小学的时候对英语产生了一种“情结”。在读初中以后，我对美国流行歌曲产生了浓厚的兴趣。在我的同学当时还在迷恋于港台“四大天王”、周华健、林志颖的时候，我却每天都在听惠特尼?休斯敦、玛丽亚?凯丽、麦克尔?杰克逊等歌手的专辑，我几乎搜集到了他们每张专辑的磁带、cd和mv.毕竟当时的英语水平是在有限，平时在课堂上还在学习howdoyoudo.goodmorning之类的句子，歌词肯定是弄不明白，我就去买了一本10多万词汇量的很厚很厚的英汉词典。本想有了词典，对照着磁带或cd中附带的歌词去查，应该可以弄懂，但当我翻开满是密密麻麻解释的词典去查找一个个陌生的单词时，发现每个词竟然有那么多释义，再加上对语法的一无所知，所以觉得这字典是白买了。

尽管这样，每当在听歌的时候听懂一个学过的单词，都会很兴奋。每过一段时间，我都会觉得似乎在听这些英文歌的时候竟然比以前能多听懂很多单词，这也反映了我英语知识的进步。“听”到自己的进步，真是觉得英语没有白学，觉得很有收获，这样，就会愈发努力学习英语。不仅在课堂上学，课下我还通过广播自学了一套教材，觉得这是我迄今见过的最好的英语启蒙和提高的教材，这里介绍给大家：《初级美国英语(activeamericanenglish)》，赖世雄编著。后来在高中又学习了这本教材的中级，上大学后又学了高级。

1.2.2电影对促进学习英语的作用。

上高中的那三年，国内vcd盛行，几乎家家都有vcd播放机，租售影碟的店铺也雨后春笋般的出现。于是我又迷恋上了好莱坞电影。当时几乎看遍了市面上可以租到的原声电影。看电影的时候也时常会听懂几句甚至几段，看完每部电影还会抄下电影英文名和主要演员的名字。当时听英文歌，看英文电影虽然听不懂多少，对词汇和语法知识的增长也不会有太多的促进作用，但在这种过程中，潜移默化的提高了我对英语发音、语调的认识，不断的鼓励我抓紧时间多学些英语知识。

由于经常、大量的接触英文歌曲和电影，我的口语在初中和高中以及至今，都在自己周围学习英语的圈子里出类拔萃。

这里我要特别指出一点，我们在选择听或看的内容时，一定要紧跟时代的脉搏。选择那些当年或近两年的音乐和电影作品。过于久远的作品会使人感到沉闷，其各方面的表现手段、效果与感染力也比较差，当然也有一些经典老歌和电影值得我们去回味。我们可以利用billboard和北美电影排行榜来选择看和听的内容。

1.2.3电脑和网络对学习英语的影响。

在我们看和听的过程中，不仅增长了对英语发音的常识和自信，更是使我们增长了不少文化背景知识。另外，电脑与网络的发展也为我们学习英语创造了极为便利的条件。比如，对电脑接触的越多，就越能发现自己的词汇量不足，激励我们多学新的单词;利用互联网可以远隔重洋交英语国家的朋友，利用网络语音视频聊天，发电子邮件交笔友等等;我们还可以去国内外英语学习网站或论坛搜集学习资料，交流心得;利用网络可以很容易下载最新的英文歌曲和电影、连续剧等，比如利用bt或emule等p2p软件。

不得不说，在这样的一种状态下去学习英语实在是事倍功半，或是收效微乎其微，学不好导致不喜欢学，不喜欢学更学不好，这是一种恶性循环，必须转变学习英语的观念和方法，逐渐培养兴趣和信心，才能最终走上正路。

从初中到大学，在我身边总会看到有很多刻苦学习英语，在英语学习上花费了大量的时间、精力和金钱，但收效微乎其微。或者他们学习4个小时的东西可能我半个小时就可以掌握了。还有很多人由于屡战屡败，最终发誓再也不学英语了。看到这些人我觉得很难过，为我们的英语启蒙及英语基础教育难过。这也是我长期以来立志要做一名英语教师的原因。由于在初学英语的时候没有专门培养对英语的兴趣和掌握良好的学习方法，导致他们的学习效率低下。做不喜欢做的事，当然不会做好。即使做好了，也要花费相当的时间和精力，觉得这是一种浪费。

其实学好英语并不是很困难的一件事，特别是如果只为了学到高考或是大学英语4/6级(cet-4/6)的水平，即使是英语专业4级(tem-4),我觉得只要掌握了好的学习方法和心态，再多努努力，都不会有什么问题。本人中考英语142/150分，高考122/150，大学英语四级(cet-4)85分，英语专业四级(tem-4)62分(20xx年英语专业四级由于难度较大，过级分数由60分降到56分，我的作文仅得6/20分，其中小作文满分5分一般都可以拿到2分，难道我15分的大作文才得4分?至今没有弄明白为什么这么低。20xx年“专四”最难的听写部分拿到12/15分)英语专业8级(tem-8)成绩还没有下来。当然，分数并不能说明一切，身边有很多比我分数高很多的同学，但是关键在于我学英语的确没有怎么“努力”，就是很轻松的去学一些，也没有像很多人那样刻苦，平时接触和学习英语比在课堂上系统学习的时间多。

首先，有一点是肯定的。讨厌学习英语的人在他们刚刚接触并学习英语的时候并不会讨厌它。这种对英语厌烦甚至抵触的心理是在学习英语的过程中逐渐产生并恶化的。这种厌烦的心理产生的原因我总结了一下，主要是由于教师对英语教学中兴趣培养的忽视，也可能是教师传授英语知识的方法或手段比较死板，比如可以表现为：

1.过分强调语法规则的讲解，所谓的死扣语法。

2.题海战术。即让学生做大量高难度的英语知识习题，让学生在做题犯错的挫折与失败中学习英语。

3.忽视对学生口语发音规范化、地道化的培养，导致很多学生发音一塌糊涂，不敢张口说出英语。

4.教师讲课缺乏激情，照本宣科，做活字典似的老师。

5.没有向学生详细讲解该如何正确的记忆单词，致使学生在记忆单词过程中饱受遗忘之苦。

6.强调英语学习的应试目的，忽视英语作为一种交流工具的作用，导致在课堂上缺乏师生交流的互动。

7.授课教师缺乏个人魅力，不能吸引学生，讲课不能引人入胜。

从上面可以看出，教师对英语初学者的启蒙和指导作用是多么重要。可能教师无意中对某方面教学的忽略，会导致很多学生逐渐丧失学习英语的兴趣和动力。

客观地说，我国的英语教育事业，特别是英语的基础教育近年来有了很大的发展和变革，涌现了许许多多好的英语一线教师。但是我们也不得不承认，由于我国经济社会发展的不平衡，这些教师大多数存在于省级重点学校和东南沿海发达地区的学校中，对于大多数普通学校，这种教师数量有限，而且正在不断流失。在这种情况下，要求英语学习者不能仅靠教师的传授，更需要自己在学习英语的过程中不断摸索，找到正确的学习方法。

学习是一项艰苦的劳动，学习语言更是难上加难。为什么这么说呢?

就拿我们学习母语汉语的过程来说，我们在出生几个月后，就开始了牙牙学语，周围环境的影响对语言学习至关重要。我们在会写汉语前就已经可以非常熟练的运用汉语来表达自己的观点了，而且我们没系统学习过语法就可以出口成章了，在学习汉语的时候也从来没有做过这么多单项选择题。随着我们在幼儿园、小学、中学、大学中对汉语知识科学系统的学习，使我们使用汉语更加熟练和规范，可以更清晰准确地表达自己和倾听别人。同时，我们的阅读和写作的能力也达到了一个较高的程度。从开始学习到熟练运用汉语，大概需要十几年的时间，在这个阶段里的每一天，我们都在使用它，学汉语时使用汉语，学其它学科也是用汉语。使我们的语言能力在学习和使用中不断进步。

人类具有学习语言的本能，而且人类已经习惯于在我们上面提到的那种规律下学习语言，然而我们对外语的学习却是逆道而行。就拿我们学习英语来说，在我们还不怎么会说的时候，却先学习了语法。在我们不太会读的时候却已经学会了一些单词的拼写。而且我们一般只在课堂上才能说几句已经成套路的英语或者用英语造几个句子。用这种违背人类学习语言规律的方法学外语，势必会给我们学习造成很多障碍。比如，单词拼写不准确，容易遗忘;语法不扎实，运用不灵活，受母语影响严重。另外发音更是一塌糊涂，即使单个单词发音准确，但句子的语调、重音和停顿也很不地道。

这么多困难摆在眼前，我们在学习英语的过程中很容易遭受挫折和气馁。所以，学习英语一定要扬长避短，变不利为有利，尽量让自己学习英语的过程符合学习汉语的规律，也就是顺应人类学习语言的规律。

我们不可能在一个完全的英语环境下学习英语，但可以想法设法，千方百计的创造学习英语的氛围。比如，可以每天听英语广播、看英语频道电视节目;或者每天看一部英文电影或连续剧;或阅读一些英文报纸和杂志。其实，创造一个“被动的”英语环境并不难，但仅仅被动的去听和看是不够的，我们要主动的运用英语去表达和沟通。比如，我们可以在课堂上多用英语和老师交流;课下找机会多接触外籍教师;或是多和口语比较好的同学切磋，甚至可以在互联网上找国外的朋友用英语进行文字或语音的交流(可以用paltalk这个软件)。即使一个人的时候，也可以让自己扮演两个角色进行即兴的英语对话。

总之，学习英语不是一朝一夕的事，更不是仅仅在课堂上学习。我们要在生活中时时刻刻留意着英语。多看些国际新闻，多了解发生在世界各地的形形色色的奇闻轶事，即使是通过汉语来了解这些，对我们学习英语仍然会有所帮助。

也许有人会问，怎样做才算在生活中留意英语了呢?其实我们可以从留意各种英文缩写开始。比如，我们去银行，可以看到icbc(industrialandcommercialbankofchina);去吃快餐，可以看到kfc(kentuckyfriedchicken)，macdonald's;去保险公司，可以看到picc(people'sinsurancecorporationofchina);看新闻可以经常听到opec(organizationofpetroleumexportingcountries)、apec(theasia-pacificeconomiccooperation)、who(worldhealthorganization)、wto(worldtradeorganization)、uneso(unitednationeducationandscienceorganization)等等。用电脑，更会遇到很多英文，比如pc(personalcomputer)、cd-rom(compactdiskreadonlymemory)、ie(internetexplorer)、http(hyper-texttransferprotocol)等等。使用数码相机会经常看到ae(automaticexposure)、af(automaticfocus)等。

生活中我们接触英语的机会很多很多，关键看我们能否细心。在生活中发现英语，在生活中巩固英语，把英语学习贯穿于每时每刻。换句话说，英语的学习过程不是整块的拿起，而是一粒粒的拾起。所以，我们说，学好外语的人，都是比较细心的人。

1.4、学好英语还应该具备哪些素质。

1.持之以恒。

前面我们说过，学习英语决不是一朝一夕，甚至不是一年两年的事。我们要具有过人的耐力去长期坚持。这一点在记忆英语单词的过程中显得尤为重要。有人说过，记忆单词就好像是记忆和遗忘之间的一场赛跑。单词的积累是在不断记忆和不断遗忘的过程中成长起来的。很多英语学习者抱怨自己的记忆力差，记单词总容易忘。孰不知，没有人会过目不忘，我们都是在不停的忘记而又不停的记忆。所谓的进步，其实就是记忆的速度大于遗忘的速度而产生的。当然，一味的记忆是行不通的，其中有许多的方法和规律去遵循。如单词的“音型”记忆法，艾宾浩斯记忆曲线等等。

2.自信。

学习英语最重要的一点要脱口而出。说不好，说错了不要紧，关键要相信自己在进步，要百折不挠。充满自信大声的说出英语是学好英语的关键，同时在说的过程中也会增强自信心。这也是我们设立“英语角”，举办英语演讲、朗诵、辩论赛的初衷。

3.要讲究方法。

方法得当，可以学得很轻松，也很省时间。比如记单词的方法，学语法的方法，练习口语和听力的方法等。这些方法我将在后面的篇幅详细说明。

2.1为什么说口语和听力是英语学习的重中之重。

我国的英语教育一度很忽视对口语和听力的培养，在高考中开始听力测试也不过是四五年前的事。随着近年来我国英语教育的发展，对口语和听力的重视程度与日俱增。英语专业四级(tem-4)已经增设了口试，据说大学英语四六级(cet-4/6)也快要进行口试了。我们暂且不谈这些口试设立的考核效果如何，但毕竟它或多或少的促进了英语教育中对口语和听力的培养。

然而，很多同学在学习英语的过程中没有充分认识到口语和听力的重要性，或者说他们对听力的重视还是有的，因为是很多考试的考查范围。而对于口语，由于多数考试，比如中学里的英语期中期末考试、高考以及大学中非英语专业的公共英语四六级，并不考，所以很多人觉得学习口语没什么用。既然考试不考，自己现在学英语就是为了应付考试，本来时间就紧，干脆把口语放一边。

在这种情况下，很多人学的是“哑巴”英语，或“半哑巴”英语。我想，这部分忽视英语口语的学习者做了一件得不偿失、目光短浅的事。为什么这么说呢?下面我们从人类学习语言的角度仔细分析一下。

我们知道，广义的语言包括有声的语音和书写的文字。语音的产生在人类语言发展史上先于文字相当长一段时间产生。可以说，语音是文字的基础，文字只是语音的一种表达形式而已。语音可以脱离于文字独立存在，历史上存在过(在文字产生前)，现在也仍然存在(我们说的“文盲”就属于这种情况。)但文字却不能脱离语音而存在，即使我们在阅读的时候没有发音，可实际上这个“发音”仅仅是没有用嘴来体现出来，在大脑中还是会和脑中已经存在的那些发音一一对号入座的。

当然，在极端的情况下，人们也可以抛开语音直接把事物和文字之间强制建立联系，比如先天的聋哑人学习语言的过程就属于这种情况。但这种逆道而行的语言学习要比正常的方式耗费相当多的时间和精力。

人们开始学习语言的时候要先把事物与语音建立联系。比如在我们很小的时候，妈妈拿着一个香蕉告诉我们：“这是香蕉。”让我们对香蕉这个事物的发音和香蕉的实物在脑中直接建立关联。开始的时候可能会记不牢，但随着日后妈妈或者周围的环境反复的教授，我们就会把这种发音与它所代表的实物建立长期稳固的联系，保留在大脑中。

相反的，以后我们再看到香蕉，可能会脱口而出香蕉的发音，外国人可能会脱口而出banana.这种联系的建立是不需要文字的参与的。这种语言学习的形式是最原始而又最符合人类学习语言规律的。换句话说，我们在学习语言的时候，要先让自己成为一个“文盲”，即只会发音，并不知道对应的文字。

由于语言环境的作用，我们在学习书面文字前，就已经把现实生活中很多的事物与它们各自的语音建立了稳固的联系。见到事物的实体，我们可以立即脱口而出相应的语音;听到某个事物的语言，能马上在头脑中反映出这个事物的形象。这里说的“事物”并不限于名词类的，动词、形容词、副词也一样可以及那里这种联系。比如有人在跑，妈妈会告诉我们，那个人在“跑”，我们就会明白，那种运动就是跑。

上面举了很多的例子，其实就是为了说明：正常的语言学习是首先把事物与语音建立起联系(上小学以前)，然后再把语音和文字建立起联系(小学、初中、高中语文课的任务)。无论是学习汉语还是英语，都应该遵循这个规律。

这里要特别指出，在学习语言的过程中，我们极少把文字和事物直接建立联系，即使起初建立了文字与实物的联系，逐渐也会脱离文字把文字的语音直接与实物建立关联。先天的聋哑人在学习语言的时候，只能把文字与事物建立联系，他们学习语言的过程相当漫长，进步也很慢。这就是因为他们对语言的学习方式违背了人类学习语言的规律。

说到这里，我们反思一下，是不是有很多人学习英语的时候采用的是聋哑人的学习方式呢?甚至采用了一种比聋哑人的学习方式还要繁琐的方法。比如，很多人在学英语的时候，碰到一个生词会去查英汉词典，找到这个英文的汉语意思，然后才通过这个汉语的意思在头脑中产生这个英文单词所代表的事物。这种学习方式其实是把文字(英)转化成文字(汉)再转化成事物。这种学习方式把很多的经历浪费在这种转化上，所以很费精力，并且提高不快，容易遗忘。

还是用前面说过的香蕉的例子，我们再记忆banana这个词的时候，不要把banana这几个字母的拼写顺序和汉字“香蕉”对应，而是要在开始记忆单词的时候直接把banana的发音与香蕉在脑中的实体(形象)建立关联。我们可以忘记banana这个单词的拼法，但尽量不要忘记它的发音。也就是说，我们在学英语的时候，先让自己成为一个文盲就可以了，千万不要急着去拼写。因为很多时候我们图方便，可能会很容易把banana这几个字母的拼写和“香蕉”这两个汉字直接建立联系。

作为一个中国人，学习英语难免要通过汉语，特别是在初学英语的时候。开始的时候词汇量太少，不能使用英英词典，不得不通过英汉词典去学习。所以，我们有时候要刻意忘记英语中香蕉的拼写方法以及英文banana对应的汉语“香蕉”，把banana的读音脱离它的拼写和汉字“香蕉”来记忆，这样效果最好。当然，会发音后拼写并不是什么问题，只需要注意一些特殊字母的发音规则就好了。而且通过“音和形”去记忆单词是最不容易忘记的，很多人记单词容易忘其实就是因为他们没有把英语单词的发音与在大脑中其所代表的形象建立联系，而是把单词的拼写(字母的顺序)直接和汉字建立了联系。

以上说的是正确学习英语的一个最基本和最重要的前提，或者说是指导思想，希望大家仔细体会。

学习英语语言学心得体会及感悟篇十

时间过的真快，高中英语远程培训过了好些时间了，通过这次培训，我对新英语教学有了新的认识。通过这次培训我认识到真正的教学过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师），包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。在教学过程中应该做到：

没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。

提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。

学生学习的主动性主要在于老师的调动。需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语学习中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。

在以往的课堂上，如果教师对学生的要求整齐划一，就束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的.不同需求。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。

通过这次培训，自己学到了很多新的理论和知识，同时观看了很多课堂教学实例，在线交流也吸取了很多好的教育教学方法和思想，我会以这次培训为契机，将所学到的知识逐步转化为自己的思想并应用到日常应用教学实践中去，争取取的更大的进步。

学习英语语言学心得体会及感悟篇十一

“深奥语言与简单语言对于儿童来说没有难易之分。所有儿童都不会觉得学习母语是一件困难的事，这种语言的机制把语言看做一个简单的整体，不管它是艰深还是简单。”

“儿童学习语言的心里机制是在大脑完全无意识的状态下开始。发展完之后就成为了大脑的一部分。”

——玛利亚·蒙台梭利。

学英语(非母语)的过程是否也和这个过程相似?我从学龄前儿童学习英语的过程中看到了这个现象。他们学英语的状态是一个“吸收”的过程。我的肉眼看不到，但能感觉到。

当我开始教他们唱歌，做游戏时，他们都全神贯注地看着我的脸，眼睛一眨不眨，无论听懂与否，他们都非常愿意尝试。他们不介意自己犯错，遇到喜欢的游戏，会要求再玩几次。

当儿童大一些的时候，比如一年级的学生。一个孩子听不懂了，他的脸上会有茫然、着急、紧张这些不同的表情。似乎卡在了哪里，他会用汉语说“我听不懂”。而学龄前的儿童则是一遍又一遍用汉语跟我确认“你是不是这个意思?”或者，他们并不介意自己是否真的理解了老师的含义，他们会按照自己的理解方式去玩游戏，有些儿童会安静地坐在那里看别人游戏。

“到6-7个月大的时候，婴儿大概已经学会识别40个音位，或基本语音，而且能够调整自己以适应不同说话者发音时的细微差异。

“到10-12个月的时候，婴儿逐渐对不经常听到的语音失去敏感性。比如日本婴儿不再对‘ra’和‘la’”做出区分，因为在日语中不存在这种区分。尽管感知非母语声音的能力没有完全消失…”

——《孩子的世界》。

结合自身教学经验，的确有这个现象。教成人发音和儿童发音时，成人会把自己说母语的音迁移到英语上。比如说英语中的”eat”,“pig”这两个词时，会将母语中“立”、“陛”这些词中“i”的发音进行迁移。

我自己身上也存在这个现象。有一次跟一个外国朋友聊天说到”islippedonthestairs.”(我在楼梯上滑到了)朋友愣了几秒，我就把单词拼给他听。他恍然大悟说我以为你说的是“sleep”。(slip意指滑到，sleep意指睡觉)。

学龄前的儿童、一年级的儿童、二年级的儿童学习发音时，他们都注视着我的脸，注意着我的嘴部的变化。他们学习发音很快，眼神是全神贯注的。

成人学习英语时，在练习发音的过程中，他们能够听出对同一个字母发音的不同的嘴部变化带来的不同发音结果，自己开口说时常常是将说母语中有着类似发音的音带出来了。即使他们知道这个音的嘴部变化是什么，自己练习时会觉得很不习惯，“别扭”。

龙飞虎(英文名：chrislonsdale)在ted上做过一个演讲，叫做“如何在六个月学会一门外语”。他说“学习语言本身不仅仅是获取大量的知识，在很多方面，更多的是生理的训练…在你的脸上有43块肌肉，你必须协调好这些肌肉来发生，让别人明白你的话……学发音是一样的，如果你的发音在学心的语言的时候，你的发音练得对的时候，面部会酸疼，记忆都是一个生理过程…大脑的神经细胞要伸出去，它要成长，跟其他的神经细胞做连接。”

许多孩子刚开始学英语口语时，会出现这种生理记忆现象，比如说到“good”“that”这些单词时，有浓重的尾音。当他们反复听原版音频时，这种浓重的尾音现象很快就消失了。他们天然擅长模仿。成人学习发音时，遇到和母语发音方式有细微差别的音，她们的嘴部肌肉确实会有酸痛的现象存在。

作者|李萍。

学习英语语言学心得体会及感悟篇十二

说到英语语言学习，估计大家都有自己的经历和故事吧。毕竟，英语这门语言在我们的生活中十分重要，所以我们也应该把语言学习放在心中。在过去的这些年里，我经历了很多的英语学习，收获也不少。今天，我想写下自己的一些心得体会，和大家分享一下我的英语学习历程。

第二段：自学英语。

在我的英语学习中，最主要的学习方式就是自学。由于当时学习计算机科学专业，我经常会遇到很多英语相关的教材和文献。慢慢地，我也就喜欢上了自学英语。其实，自学英语不仅需要良好的英语基础和学习方法，还需要自己对英语的热爱和天生的兴趣。在学习中，我会从一些英文书籍和电影中学习，还会找些线上资源进行自测和提高。

第三段：加入英语社群。

另外一个很重要的学习经验就是加入英语社群。在英语社群里，可以遇到和自己一样的爱好者并交流，这样可以给自己找到很好的学习伙伴和学习方法。在社群中，我经常和其他英语学习者一起背单词，看电影和分享英语学习心得。英语小组也会举办很多活动，比如英语角和英语演讲比赛等，这些都是非常好的学习机会。

第四段：接受专业培训。

还有一个更为深入的学习方法就是接受专业的英语培训。在我个人的学习过程中，我学习了很多的英语培训如托福、GRE和GMAT等，为自己的学习和做好职业规划也提供了更好的帮助。通过这些培训，我得到了更加严格和针对性的英语训练，也更充分地了解了英语学习的细节和方法。

第五段：总结。

总的来说，英语的学习是一个非常漫长的过程。在这个过程中，这些学习方法，包括自学、加入社群和专业培训，都起到了非常重要的作用。对于想要提高英语水平的人来说，只有不断地学习和提高自己，才能在英语领域中取得更好的成果。

学习英语语言学心得体会及感悟篇十三

在这里，谈一下自己在英语学习方面的心得，希望可以起到抛砖引玉的作用，对各位以后在学习英语时有所启发。

首先，是单项选择。同学们应该都知道，现在的英语考试单纯地在语法方面进行考查的题目越来越少，注重更多的是你的词汇量以及交际能力。大家细心总结就会发现，几乎每套英语高考卷中都有一道或者更多的题目单纯地考查对句子意思的理解，其实，这就是在考查大家的词汇，尤其是那些平时不常用的、长的单词以及相近词的用法与区别，所以大家平常要充分利用业余时间来记忆单词。我平常在记忆那些比较难的单词时，会自己给它造一个句子，因为这样印象会比较深刻且不易混淆。另外，单项选择的最后一道题大多是交际用语的考查，我觉得大家在做类似于这样的题时，应抛弃我们中国人的说话习惯，以英语的思维考虑问题。建议大家把那些高考题中的交际用语积累到笔记本上，经常翻看，但不要刻意去记，因为一般情况下，这样的句子结构都不太完整，十分简洁。至于，其他的单项选择题，大家应充分把握课堂时间，争取在课堂上熟记那些零碎的知识点。

其次，是完形填空。这个题型的分值一般较大，考查综合能力。我平常在做完形填空的时候会先把它当做阅读理解去做，就是把那些空缺的部分忽略掉，先整体感知一下这篇文章的大致内容是什么，如果是记叙性比较强的文章，知道故事最后的结局以及其中主人公的感情变化会对做题有很大的帮助，尤其是在选那些情感色彩较浓厚的单词时。回想一下以前做的题，几乎每篇完形填空题都有2~3个特别简单的小题，包括固定短语和惯用法。难度中档的题占大多数，这就需要我们去认真地揣摩文章的故事情节和主人公的心理活动。平时可以多读些地道的英语文章，由于受历史、地理等多种因素的影响，东西方文化存在差异，所以对待同一个问题，我们思考问题的角度和方式会有所不同，因此读英语文章也可以丰富自己的词汇量，在紧张的学习生活中放松下大脑，还可以培养语感，一举多得，何乐而不为呢?大家不妨尝试下。

再次，是阅读理解。我觉得在所有英语题目中，这道大题最易得分。大家有的时候会进入这样一个误区：这文章都看不懂怎么做题呀?其实，大家静下心思考下，我们做题的目的从某种意义上来说是为了得分，而不是为了看懂文章的内容。有的时候，尽管文章看得不太懂，但照样可以做对题。难的、不熟悉的单词和句子毕竟还是少数，有的旁边还有汉语解释，我在做阅读理解时很少十分清楚地了解文章内容，所以，大家要把自己的心态调整好，做题的时候不妨采用“跳读法”，遇到不理解的单词和长难句可以跳过去，或者到最后如果这些句子关系到做题，再返回去仔细分析它们，找出它们的主干结构，慢慢剖析。

另外，是短文改错。可以说，这道题也是综合性的题目，主要考查动词的时态、人称、固定短语、名词的单复数，等等。大家在做题时应格外细心，基本上每行或者每个句子中都有错误，而且我发现一篇文章的错误并不单一，有删去的，有增添的，还有语法错误等，大家如果到了最后，找出的错误还是不够，就可以从这些角度去想。这道题像单项选择一样需要我们的“基本功”，所以大家平时一定要注意积累。

最后，是作文。在保证书写工整的前提下，大家可以多用一些固定句型或者复合句，甚至是英语中的谚语，这样的话应该可以给阅卷老师留下很好的印象。我给大家的建议是：多背。不管是课本上的，还是资料上的，只要是优美的句子，大家都可以把它们背下来，然后根据需要去更改某些内容，做到活学活用，信手拈来。

学习英语语言学心得体会及感悟篇十四

从前，寨子里有一个美丽的姑娘，她很会编织花边。她在花边上编织的花草鸟鲁，光彩耀眼，像活的一样。大家都管她叫花边姐姐。

人们只要得到花边姐姐编织的一条花边，就马上缝在衣衫上或袖筒上，他们总是高兴地说：“唔，你看，我身上有花边姐姐织的花边呀!”花边姐姐编织花边的名声，立即传开了。

各村寨的姑娘部来向花边姐姐学编织花边，花边姐姐也尽心地教她们。

可是，学来学去，都不如花边姐姐编织的好。花边姐姐说：“耐心学呀，我一定要教会你们!”

花边姐姐的名声越传越远了，一传传到皇帝的耳朵里啦!皇帝把大臣臭骂一顿，说：“有这样一个又美又巧的姑娘，你们为什么不早告诉我!”他立刻派大臣带了一队人马，翻山越岭来抢夺花边姐姐。

花边姐姐哪里愿去呢，她说：“我要教姑娘们编织花边啊!”

大臣说：“皇帝要你去，你怎么敢抗拒不去?”

姑娘们也紧紧地围着花边姐姐，不让她被那些豺狼们抢去。大臣喝令兵士们动手，便把花边姐姐塞进一乘小轿里。花边姐姐在轿子里还不住声地对姑娘们哭喊着说：“我就是死了，也要想法子教你们织花边啊!”

一队人马嘿喝乱嚷地抬着小轿走远了。

小轿抬到皇宫卫，花边姐姐死也不肯走出轿来。

皇帝喝令宫女，硬把花边姐姐拖了出来。

皇帝说：“你来到这里，永远也不能回去了。”

花边姐姐想到自己那美丽的寨子，想到一群群亲爱的姑娘，她恨透了皇帝。恰好皇帝来拉她，她狠狠地咬了皇帝一口，把皇帝的手指咬破了。皇帝恼差成怒，把花边姐姐关进监牢里。

第二天。皇帝走到监牢门口对花边姐姐说：“你跟了我，有享不完的福，饭来张口，衣来伸手，你莫蠢啦!”

花边姐姐大声说：“我只爱我那寨子，我只爱我那寨子里的姊妹们。我死也不在这里!”

一个大臣听了，对皇帝说：“把她杀了吧。”

皇帝脸色一变，对那大臣说：“我费心费力好不容易才把她弄了来，你不给我想个好办法，反倒劝我把她杀了，要你有什么用!兵士，砍了他的头!”

兵士们一声吆喝，把那大臣推出去杀了。

臣子们吓得脸也青了。另一个大臣凑近皇帝的耳朵说了几句，皇帝点点头，咧开嘴笑着对花边姐姐说：“听说你的花边编织得很好，不知是真是假?你只要在七天内在花边上编织一只活公鸡，我就放你回家;要不，你就到永远跟随着我。”

花边姐姐流着眼泪在监牢里日夜赶织那只公鸡。到了第七天，果真一只公鸡编织成了。她咬破手指把血滴在鸡冠上，又把眼睛一眨，一滴泪水象珍珠样滚迸公鸡嘴里;只听“噗啦”一声，公鸡便站起来了。

皇帝走进监牢，一抬头，看见那只活蹦乱跳的公鸡，不禁惊呆了。他说：

“这是家里跳出来的公鸡，不是你编织的。从今天起，再限你七天之内，给我编织个野鹧鸪吧，要是办得到就送你回家!”公鸡突然跳起来，飞到皇帝的头顶上，竖起颈毛叫道：“我可怜的花边姐姐啊!我恼恨皇帝!”臣子们忙来赶公鸡，公鸡用脚爪在皇帝额上抓了几下，飞到花园里，不见了。

皇帝的额头鲜血流淌，又恼又羞地走开了。

花边姐姐流着眼泪在监牢里日夜赶织那只野鹤鸽。又过了七天，鹧鸪编织成了。她咬破指头把血抹在鹏妈羽毛上，羽毛染得红斑斑的，又把眼睛一眨，一滴泪水象珍珠一样滚进鹧鸪嘴里;只听得“噗啦”一声，鹧鸪便站立起来了。

皇帝又走进监牢，一抬头看见鹧鸪，惊呆了。他说：“你错了，我叫你编织天上的龙呀，谁叫你编织这个东西?再限你七天时间，给我编织一条龙。