最新阅读4本书心得体会(通用8篇)

通过总结心得体会，我们可以更好地认识自己的长处和不足。写心得体会是一项需要不断实践和改进的过程，要不断提高自己的写作水平和思考能力。让我们一起来欣赏这些写心得体会的佳作，从中汲取写作的灵感。

阅读4本书心得体会篇一

近年来，越来越多的人开始关注自我提升和阅读。而《白本书》以其简单易懂，通俗易懂的方式，受到了大众的喜爱。我也是其中的一员，通过阅读《白本书》，受益匪浅，结合自身经历和体会，我认为这本书对于我们的成长与发展有着重要的意义。

在《白本书》的阅读过程中，我深刻感受到了它的实用性。这本书以简单、直白的文字，解决了我们在日常生活中遇到的各种问题。作者通过举例和实际经验的分享，深入浅出地传授了解决问题的方法和技巧。例如，在面对困难时，书中启发我要积极思考，善于察言观色，用最合适的方法解决问题，在与人沟通交流时要多从对方的角度考虑等。这些实用的技巧对我日常生活有着极大的帮助，让我能更好地应对各种挑战。

阅读《白本书》不仅帮助我解决了现实问题，同时也为我提供了宝贵的思想启示。书中的很多观点让我深思，例如书中提到的“改变别人，先改变自己”。我们常常抱怨周围的人不够好，不够理解我们，但是我们是否曾反思过自己的行为和态度是否正确？通过改变自己的观念、行动和态度，我们才能够真正影响他人，改变周围的环境。这个观点深深震撼了我，让我认识到自我成长和改变不仅仅对自己有益，也会对周围的人产生积极的影响。

除此之外，《白本书》也启发了我对人际关系的思考。在现代社会，良好的人际关系对于个人的成功起到了至关重要的作用。而《白本书》给了我许多关于人际关系的指导。例如，书中提到的“掌握内在和外在对话的技巧”让我认识到，与他人建立良好的沟通关系是一个长期的过程。我们需要用心去倾听他人的需求和感受，同时也要掌握一定的表达技巧，让对方理解我们的意思。通过在实践中运用这些技巧，我发现与他人的沟通变得更加顺畅，关系也更加和谐。

最后，阅读《白本书》培养了我的阅读习惯和思考能力。这本书以短小精悍的篇幅阐述了作者的观点，让我明白到写作要精炼、准确、有深度。同时，书中的问题和解决方法也促使我去思考，启发了我的思考能力。通过阅读，我逐渐形成了思考问题的习惯，提高了分析和解决问题的能力。

总之，阅读《白本书》给我带来了实用的技巧、宝贵的思想启示、对人际关系的思考和对阅读的培养。这本书以其通俗易懂的方式，让我在日常生活中受益良多。通过读书，我学到了如何解决问题、如何提高自己的影响力、如何与他人建立良好的沟通关系以及如何思考问题。这些都为我今后的发展奠定了坚实的基础。相信只要我践行书中的智慧和方法，必定会在人生的道路上越走越远。

阅读4本书心得体会篇二

在这个信息爆炸的时代，人们阅读习惯的改变使他们更倾向于阅读碎片化的资讯，但整本书的阅读依然具有独特的魅力。我最近阅读了一本名为《时间简史》的书籍，这本书让我深刻地感受到了整本书阅读的乐趣和价值。在这篇文章中，我将分享我对整本书阅读的心得体会。

第二段：全面的知识积累。

整本书阅读不仅能帮助我们深入了解某一特定领域的知识，还能帮助我们拓展视野、扩大思维。《时间简史》这本书以生动的语言和深入浅出的方式介绍了物理学的发展历程，涉及到了宇宙的起源、时间的概念、相对论等诸多领域。通过阅读整本书，我从中获得了很多以往未曾接触到的知识，对宇宙、时间等抽象概念有了更深刻的认识。

第三段：阅读的乐趣和沉浸感。

整本书阅读带给我最大的乐趣就是沉浸其中，彷如置身于作者构建的世界之中。无论是小说还是传记，整本书都能帮助我潜心投入到故事或人物的情节和心里，与他们共同成长、经历各种冒险和困境。在阅读《时间简史》时，我仿佛能听到霍金教授的声音，感受到他对宇宙的好奇和对科学的热爱。这种沉浸感带给我心灵的愉悦和满足，令我对整本书阅读着迷不已。

第四段：思考和启示。

整本书阅读也让我有更多的时间和机会思考书中所讲述的问题，并从中获得启示。作为一位科学家，霍金对诸多哲学问题的思考和见解给了我很大的启发。他在书中谈到了宇宙的起源、生命的意义等深刻的存在主义问题，而这些问题正是我曾经思考过但没有明确答案的。通过阅读整本书，我对这些问题有了更深入的思考和理解，找到了自己对于这些问题的答案。这种思考和启示不仅仅局限于科学书籍，也可以体现在文学和历史等领域的作品中。

在快节奏的生活中，整本书阅读似乎变得越来越稀缺。然而，整本书阅读仍然不可忽视的重要性。整本书阅读不仅能给人带来知识和乐趣，更能培养人的思考能力、启发人的想象力和情感，为人的成长与发展奠定坚实的基础。因此，我们需要在碎片化阅读的同时，保留整本书阅读的习惯，让我们的头脑得到充实，心灵得到滋养。

结论：

总之，整本书阅读是一种有价值的阅读方式，它能帮助我们全面积累知识，获得沉浸式阅读的乐趣和启发人的思考。我们应该在快捷的信息通道中保留并培养整本书阅读的习惯，让它成为我们生活的一部分，让我们从中收获更多的智慧和快乐。

阅读4本书心得体会篇三

整本书阅读是高中语文教学非常重要的教学内容和教学形式。要引导学生读好整本书，要开设好整本书阅读这项课程，教师自己首先要真正会读整本书，要能真正读好几本书，要先把书读好。而教师立足于整本书阅读这门课程的整本书阅读，并非一般意义上的读书。它不仅是一门课程的开发，还应该是一种阅读方式的示范，同时又是一种教学形式的发现。

根据我们已经看到的《普通高中语文课程标准（征求意见稿）》，“整本书阅读”将是高中语文教学非常重要的板块，列15个任务群之二，是所有的同学必修的教学内容。毫无疑问，课标如此重视整本书阅读是非常有道理的。只做练习不看书、多做练习少看书的语文教学肯定是不符合语文学习规律的，也是不可能真正培养学生的语文综合素养的。可以预想，整本书阅读将是高中语文教学很重要的教学内容和教学形式。如何教学生去读整本书，将是一个有待深入研究的非常有意义的课题。《中学语文教学》杂志前一阶段已经刊发了多篇文章讨论这个问题，颇给人启发。而我要说的是，要开好这类课程，光说一些策略和方法是几乎没有意义的，要完成好这个任务群的教学任务，教师先读书、先把书读好是前提。

从某种意义上说，语文教师没有不读书的；但从某种意义上说，语文教师能真正读好几本书，真正会读整本书的并不是很多。之所以这样说，是因为教师的整本书阅读不是一般意义上的读书，它应该具有这样一些特点和要求：

整本书阅读，从课程标准的角度讲是一个任务群，但从教师教学的角度讲应该就是一门课程，它应该包含教学目标、教学过程、教学内容、教学评价等基本要素。因此，教师的整本书阅读，首先便是要确立一本书阅读的教学目标，或者说发现这本书阅读的学习价值在哪里。要明确学生为什么要读这本书，读这本书对他们有什么意义。其次是明确这本书阅读的教学内容，或者说是发现和选择一本书阅读的教学资源，即这本书里有哪些应该让学生获得的学习资源。有可能一本书，我们看到的就仅仅只是一本书，作为教学和学习的一个任务群，让学生学什么做什么并不清楚，这就需要教师在阅读中去发现。如果还是像以前的阅读教学一样，完全借助参考资料进行教学，则可以预见，新课标新教材的语文课程改革又将是换汤不换药的闹剧。比如《论语》和《呐喊》这样以语录和单篇组合而成的名著，如果我们的整本书阅读的教学，还是一段一段地学习，一篇篇地教学，则完全违背了课程标准确立整本书阅读这个任务群的初衷。也有可能，一本书有很多的学习资源，而哪些是应该让我们的学生获得的呢，也需要教师进行一定的选择，哪怕教材组编写了理想的教材参考书，对于教师的`教学来说也有一个教学内容发现和选择的问题。而这些内容往往又是很丰富的，他们之间是什么关系呢，应该怎么进行处理呢？这还需要教师进行组合和整合。比如《红楼梦》，可以读可以教的内容实在太多了，但并不是所有内容都适合、都需要、都能够作为教学内容和学习内容的，即使都可以，时间也是有限制的。这就要教师先好好读一读，读进去了，读出来了，才可能有好的选择，才能对学生进行适当的指导。而选择之后的内容也涉及和包含到许多方面，怎样在教学中进行组合，这更需要教师自己必须要先有深入透彻的阅读。换一个角度看，教师自己阅读的亲历过程，本身就是非常有价值的教学资源。而一本书的阅读，无论是作为一个任务群还是一门独立的课程，教学评价都需要得到重视。一本书的阅读，学生要采用什么样的学习方式，要完成哪些学习任务，教师又采用怎样的评价机制和评价方式比较合理，如果教师自己没有亲历阅读，没有先把整本书读好读透，这些问题就很难解决，更难有理想的效果。

课程标准把整本书阅读作为一个很重要的任务群，对于学生的语文素养和综合素养提高固然有多方面的意义，但我以为让学生会读书也是主要价值之一。而根据自己的特点根据不同的书以及根据不同的读书目的采用不同的读书方法，应该是会读书的很重要的指标。所以我们认为，语文教师立足语文教学、立足教学生读整本书，还应该是一种读书方式的示范。某种意义上说，这也是整本书阅读的课程内容的一个很重要的方面。

读书的方式，既指一般的读书策略，具有普遍意义的读书方法；也指一些针对性的甚至是个性化的读书方法。我们古人总结了很多读书的方法，既有一般的读书方法，也有非常具体的读书方法，前者如先博后专；后者如钩玄提要。我带领学生读《论语》，首先是因为它是一本高中生必须好好读的书，一个中国人应该好好读的书，也因为它是我自己好好读过的书，而且是我在读书方法上有点心得的书。正因为如此，便有了我和学生一起读《论语》的整个活动。我们见到的关于《论语》的专著，绝大多数是对它进行逐章甚至逐句的疏解，在疏解中表达自己的见解，融进哲学、文化、历史方方面面的内容。但也有一些不同的读法，如抓住某一个点对《论语》进行纵向的阅读。我觉得这样的读法可能更适宜高中生，既可以在时间上更为节省，也可以充分体现研究性阅读的特点。《论语》虽然是语录体，但中间却活跃着一个又一个人。于是我自己先尝试着从“人”的角度对《论语》进行纵向阅读，把文化思想的著作读成小说。应该说，越读越有享受，后来组织同学们也采用了这种以人为点进行综合阅读的方法。实践证明效果非常理想，不仅我自己出版了专著《论语读人》，得到专家的认可；更为欣喜的是，班上同学的阅读也收获了丰富的成果，他们的论文质量也非常可观。

当然，整本书阅读中教师的阅读方式示范，不仅仅是阅读形式的方法探索和示范，而且是整本书阅读的思想方法的示范。我认为，整本书阅读这个任务群最大的课程意义和教学价值在于教会学生在读书中思考。如果一定要从读书方法角度进行解释，也就是既要能够读进去又能读出来。读进去，就是读懂、读通、读透、读深入；读出来，就是不拘于前人之说，能够有自己的思考和见解。从人的角度综合阅读《论语》，如果只是罗列前人对孔子及其弟子的定评，意义也就不大。拙著能够出版，很重要的原因是我对《论语》中的每一个人都有自己的解读。更让我欣慰的是，我们班级的同学，绝大多数也有他们自己的既不同于前人也不同于我的解读。我想这对于学生无论是读书还是治学，意义都是非常大的。

最后，教师的整本书阅读还应该是适合的教学形式的发现。

整本书阅读，无疑必须以学生自主阅读为主，以学生课外阅读为主。但只有学生的阅读，只有课外的阅读，便不能说是课程，更不能说是教学。有些理念先进的学校和老师，他们看到了阅读对于学生语文学习的重要，便专门留出时间开设阅读课。但什么是阅读课呢？就是把学生带进图书馆，或者就是给学生开一个书单，有的再搞一点儿读书活动。某种意义上说，学生进了图书馆，就是一种熏陶；开个书单给学生，再有一些检查和活动，肯定也会有一定的益处。但若从课程角度，若从教学角度看，这样做都不是理想的形式，也不会有好的效果。我曾经跟踪过所谓的“阅览课”。学生进了阅览室，先是找书，然后再阅读，下课前提前将书还到原位。姑且不说学生找书还书的磨磨唧唧，读书过程中的相互干扰，其他问题就很多。一是读书的随意性。上次看什么书，这次看什么书，常常没有连贯性，很多同学都是随意拿一本书就看了起来。如果按照计划一本一本读，每次要找以前的那本书，并不是一下子就能找到。再说，一本书读了一部分，停下来一周，等下一次阅览课接着读，效果也不是很好。更重要的是教师教学作用的缺失。因为学生各人看的书不一样，教师也不熟悉，所以就没有办法有效地指导和引导。至于开一个书单，搞一点活动，让学生都能按要求读书，就更没有保证。现在的学习环境，能够用一点时间读书的学生实在太少，即使有点多余时间他也是觉得先完成作业做题更重要，所以放羊式的自由随便的阅读，很难保证读书的质量和效果。

因此，整本书阅读，并不是提提要求，布置一点作业就能解决问题达到目的的，教师要努力寻找针对不同的书和不同的学生的比较适宜的教学形式。我指导初中的整本书阅读，便采用过读书抢答会的形式。我要求同学们在读书过程中每个人围绕书的内容出不少于五道简答题（内容形式上我会有具体的指导和要求），并且准备好答案，然后交给我和课代表。我们从中选择50道题目（被选中有奖励），然后在课堂组织抢答。抢答后，命题人公布自己的答案，命题人和答题人可以进行讨论，再让同学们评判，怎样答更有道理。这种形式既简单容易操作，效果也比较好。我在高中最常用的方法是读书报告会。先报告，后回答专家（邀请语文老师、高年级同学或校外专家担任）和同学们的提问。在报告会中，对每个同学都有提问次数的要求。我先是根据报告会书面报告打分，再根据报告会现场报告、答问和提问三个方面的表现打分。我觉得这样做效果也不错。当然除了抢答会和报告会，还有多种形式。比如指导学生读《论语》就是让学生按人物选择专题进行研究完成论文，很重要的形式便是选择同一个专题的同学们分小组进行研讨，我则轮流参与和指导。在我的“本色语文·共生教学”研究团队中有几位老师对整本书的阅读很有研究，开发出非常丰富的课型，比如阅读启动课、阅读推进课、阅读分享课、读写共生课，等等。毫无疑问，整本书的阅读形式是多样的，课型是丰富的，但只有教师自己好好读了，读透了，才能发现适当的教学形式。

无论是所谓的“应试”还是我们追求的所谓“核心素养”，让学生读书都很重要。真希望新的高中课程标准关于整本书阅读的要求能真正落实，也希望我们语文老师能借此真正读好几本书。

阅读4本书心得体会篇四

阅读是一种无限宝库，里面蕴藏着知识的智慧和文化的精髓。我深深体会到了阅读对于个人成长的重要性。最近我读了一本令我深受启发的书籍，书中展示了作者的深度思考和独特见解，让我在阅读的过程中受到了很大的启迪。本文将介绍这本书对我产生的影响，并分享我在阅读中的心得体会。

第二段：书籍简介与主题。

这本书名为《自由的翅膀》，作者是一位著名的思想家和作家。书中主要探讨的是人类追求自由的梦想和努力，以及自由对于个体和社会的重要性。通过分析历史事件和生活中的案例，作者深入探讨了自由的含义和实现自由的路径。他呼吁读者要保持独立的思考和行动，追求真理和公正。

第三段：对书中观点的理解。

作者在书中论述了自由的不同层次和不同形式，例如自由思想、自由表达、自由选择等。他强调自由并非一种终点，而是一个不断追求和实践的过程。通过介绍历史上一些伟大人物的故事和不幸经历，作者鼓励读者要勇敢地追求自己的理想和目标，并坚持不懈地努力。我从中受到的启示是，自由是一种来之不易的权利，我们要珍惜并为之奋斗。

第四段：书籍对个人成长的影响。

阅读这本书让我从多个角度审视了自己的生活和思维方式。它启发我要保持独立的思考和行为，不受他人的牵制和偏见的影响。无论是在个人生活还是职业发展中，我都要更加勇敢地追逐自己的梦想，并不断努力提升自己。在阅读这本书的过程中，我受到鼓舞，坚定了自己的信念，并且愿意为之奋斗。通过与书中的主人公一起经历困难和挫折后成功实现自身成长的过程，我在现实生活中也更加坚定了自己的选择和决心。

第五段：总结并展望。

通过阅读这本书，我的视野得到了拓展，而且对自由的理解也更加深入。我明白了自由并不是一蹴而就的，要实现自由需要自己的不断努力和坚持。这本书为我打开了一扇窗口，我深刻体会到人类追求自由的力量和重要性。从现在起，我将不断吸纳知识和培养自己的能力，以便更好地追求和实现自己的自由梦想。

总之，阅读带给我极大的益处，而这本书在我心中留下了深刻的印象。通过阅读，我认识到自由对于个人成长与进步的重要性，并坚信只有通过不断追求和实践，我们才能在人生旅途中展翅高飞，实现自己的价值和理想。我相信，只要坚持阅读并深入理解书籍，就能够在阅读中找到更多的启示和指引，为个人成长铺就通向成功的道路。

阅读4本书心得体会篇五

白本书，即教育部推行的《信息技术教材·白本》。作为中国学生的必修课程之一，白本书通过教授信息技术知识和技能，培养学生的信息素养。我有幸在高中时进行了白本书的学习，通过阅读这本书以及实际的实践操作，我深刻体会到了它的重要性和价值，对我的成长产生了深远的影响。

第二段：对知识的吸收和拓展。

白本书涵盖了计算机的基本原理、数据库、网站设计、信息检索等丰富的知识内容。通过阅读这些章节，我逐渐对信息技术有了全面的了解，并且学会了如何运用这些知识来解决实际问题。此外，白本书还提供了大量的示例和练习，这使我能够将所学的知识运用到具体的实践操作中去，进一步巩固了所学的内容。这种深入浅出的教学方法，使我在白本书的阅读中不仅仅是被动地接受知识，更是主动地吸收和拓展知识。

第三段：对信息素养的培养。

信息素养是当今社会中不可或缺的一种能力。它要求个体在信息获取、信息处理、信息评价和信息应用等方面具备良好的能力，并能够灵活地运用这些能力。白本书在培养学生信息素养方面发挥了重要的作用。通过学习信息检索和网站设计等章节，我逐渐掌握了如何高效地搜索和评价信息。在实际运用中，我能够快速定位所需信息，并从中筛选出有用的内容。这种信息获取和处理的能力使我在学习和工作中事半功倍，为我打下了坚实的基础。

第四段：对实践能力的锻炼。

白本书并不仅仅停留在理论知识的讲解，它通过大量的实例和练习，鼓励学生将所学的知识运用到实际中去。这种实践能力的锻炼非常重要，它能够帮助学生培养解决问题的能力和创新思维。在白本书的学习中，我不仅仅是被动地阅读和倾听，更是积极地参与讨论和实践。例如，在网站设计的学习中，我学会了使用HTML和CSS等技术创建自己的个人网站，并在交流中不断完善和改进。这样的实践让我深刻体会到了实际操作的重要性，并且对我的创新思维和解决问题的能力产生了积极的影响。

第五段：对未来发展的启示。

白本书的阅读和学习，不仅仅是为了应付高考或者获得好成绩，更是为了培养学生在未来信息时代中的竞争力。在我个人来说，白本书的学习让我对信息技术有了更全面的了解，并且提高了我的信息素养和实践能力。这种能力的提升对我选择未来的职业道路和进一步深造有着重要的启示。无论是从事计算机相关的工作还是在其他领域，信息技术都已经成为一项必备的技能。白本书的学习为我提供了坚实的基础，让我在未来的发展中更加有信心和竞争力。

总结：

白本书阅读的心得体会是一个连贯的过程，在这个过程中，我逐渐拓展了自己的知识面，培养了信息素养，锻炼了实践能力，并为未来的发展留下了深远的影响。白本书是一本知识丰富、内容全面的教材，通过学习它，我收获了知识，获得了成长，并且为我未来的道路指引了方向。无论是面对高考还是未来的职业发展，我始终将白本书的学习和体会作为宝贵的财富和经验，努力将所学的知识转化为实际行动，为自己的梦想和目标不懈努力。

阅读4本书心得体会篇六

收敛性的问题有一个正确的解；愈是理智地研究这类问题，答案的焦点将愈聚敛而清晰。发散性的问题没有正确而唯一的解；有知识与智慧的人愈是研究这类问题，会发现并提出愈多相互冲突的答案。发现这样的情形，问题不在于这些专家，而是问题本身的性质（p329）。

收敛性的问题也就是不容易受不确定因素干扰的问题，问题的性质比较单一、变量少、且可以通过逻辑表达出来并解决。比如我从哪里来（闵行来），要去哪里（要去徐汇）；而发散性的问题是变化的、因个体差异答案也不一样，甚至有些时候无法清晰表达解释的问题。比如我从哪里来，要去哪里（寻找人生的意义）。

这段话解开了一直困扰我这些年的疑惑，为什么总是努力解决了问题之后，觉得新的问题又产生了（或是原来的问题以新的形式继续存在），从而导致自己在问题上一直处于紧张、无力的状态。我之前拼命想寻找一个收敛性的答案，而事实上并不存在，对于一个开放性的问题首先就是要接受答案的不确定性。

第一遍读完这本书，在工作方面让我意识到了，由于社会的发展所产生的组织适应问题的存在（我也明确知道这仅仅是个开始），另一方面解决了自己目前一些人生方面的疑惑（有点意外），诸如开放性的问题的确没有明确的答案。而且书中也有指出不要一味地依赖系统思考，我觉得这也是一种开放性答案的体现，系统思维不是万能的，在目前的时代背景下会是一种趋势。

这本书存在的意义在400页被指出——传统的组织最初的设计，是为了满足心理学家马斯洛所言人类需求的前三个层次：食物、安全和归属感；这些在现在的工业社会大多已不成问题，因此使得目前组织难以真正要求员工忠诚和奉献。除非组织开始致力于自尊和自我实现这类高层次的需求，否则目前管理方面的纷扰还会继续下去。同时让我惊叹的是，这是一本20年前初版的书，而对于20年后看到这本书的我来说，内容并没有过气甚至读起来非常辛苦。而且东方智慧早就被西方所吸收了，着实让人脊背一凉（因为我还是有点竞争意识的）。当然有前人铺路，学习起来可能也会方便许多。

阅读4本书心得体会篇七

10月21日—24日参加了昆山名师优课教师培训中心举办的“全国中小学整本书阅读专题研讨会”，可谓受益匪浅。《语文课程标准（修订稿）》在教学建议部分，做了这样的表述：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”可见，读整本书的意义重大。整本书的阅读超越狭隘的语文课堂教学内容，在相对固定的时间段，让以儿童为本位的阅读材料进入语文学习过程，滋养学生心灵，丰富学生精神生活，提升语文教学的人文性。课外阅读就是最经常的、直接的语文实践，是学生形成良好语文素养的重要途径，是新课程改革致力学生语文素养的形成与发展的需要。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。爱读书的孩子们成绩不一定最好，但爱读书的孩子一定是最有发展的孩子。

高子阳老师上了一节《亲爱的汉修先生》，他先让学生自由阐述这本书的内容，然后从写作的角度，让学生模仿着诗的格式，把自己看到的内容填充进去，形成一首诗。接着他给孩子们示例了一篇读后感，一位杨赛男同学看了《西游记》后，给猪八戒写了一封信，告诉孩子们我们还可以通过给书中的.人物写信，给作者写信这样的方式来抒发自己的看书心得，这样就让读后感变得多元化了。课后的讲座中，高子阳老师从人的大脑结构强调了大量阅读的重要性，比较了中国和美国、日本、韩国、台湾孩子的阅读量，认为每个孩子应该每年阅读50本书，一生阅读一万多本书。高老师认为读了5000本书以上的孩子一定是一个优秀的孩子，我不知道是不是这样，但我觉得反过来肯定成立，那就是一个优秀的孩子肯定读了大量的书。高子阳老师还向我们介绍了美国人是怎么教整本书的。美国中小学培养学生的创造性有很多办法，美国非常注重阅读和写作，而阅读和写作是很能培养创造性的。读书以后通常要写读后感，仅读后感的写作，美国老师就是让孩子用很多种模式写。比如，一种是想象自己就是作者，写一封信给朋友，介绍这本书；一种以书中主角的口吻来写几篇日记，通过日记反映出书中的主要内容；还有一种是假设你组织了一个活动，请作者来参加，你作为主持人，向听众介绍作者和他的书等等。高子阳在此基础上，向一线教师提出了这样的建议：我们有五种写作是要做的：一是降低写作恐惧，二是学习独立的写作风格，三是整本书中的写作思想、写作技巧、写作知识的教学，四是创意味极浓的大读后感的写作，五是给书中人物写信的教学。

这次昆山行总共听了四个讲座，十一节课（初中四节、小学七节），感觉小学的整本书阅读比初中推进的更好、更有实效，学生的反应明显好于初中。与其他省市的教师讨论比较后，初中老师都觉得初中阅读的书由于内容多、难，学生阅读的时间少，往往读了后面忘了前面，很难做到前后内容的比较融合的阅读，而且往往认真读一遍就已经很不错了，基本读三遍以上的就没有了。有些孩子故事与人物都混淆了，课堂上就变成老师一人在那儿向学生现场传授书本的内容了。而小学阅读内容比较短，比较有趣，学生记得牢，所以在老师的引导下往往能上升到一个新的思想高度。真心希望初中的名师能给我们一线语文教师更实际更好操作的建议。

小学语文整本书阅读心得体会篇看着课程的题目，我以为整本书阅读是由王荣生教授讲的，原来是岳乃红老师讲，这样一位真正的整本书亲历者，做了十几年整本书阅读的老师来讲，倍感亲切和真实，岳老师主要从整本书阅读的概念界定、整本书阅读的意义、整本书阅读的课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等几个方面对整本书阅读做了一个详细的介绍，这个讲座我听了好几遍，觉得还是想听。下面就来说说我的收获。

整本书阅读是课内单篇阅读的有益补充，它更多采用浏览、略读等方式阅读，提高了学生阅读信息的速度。同时有的书有疗愈作用，对学生的心理成长有益。儿童的泛灵特点和喜欢代入的阅读方式，都使得阅读是最经济、有效的提高生活经验的方式。

整本书阅读有自己的目标体系，岳乃红老师根据自己的实践和班级情况制定了低中高三个年段的整本书阅读课程目标，对我有很大的启发和借鉴意义。我也要通过调查问卷等形式摸清自己班级目前的阅读现状，然后制定一个阅读目标，从课程的高度来关照整本书阅读。

岳乃红老师提到的整本书阅读的大致流程是导读——自读——交流——延伸，每一个时段都有一定的课型，导课课、自读课、推进课、交流课等。这些课型都有一定的设计目标，有自己独特的实施方式。

岳乃红老师提到可以从阅读的质和量两个方面来评价，质主要是兴趣、习惯、效果等；量则是书目和阅读时间。评价的方式不宜固定，要丰富多彩。无论采用哪种方式，要铭记一个宗旨：评价是为了让学生获得持续的阅读热情。

岳老师基于自己多年的探索，给了我一个很好的引领，我以前也带领学生阅读整本书，但是是零散的，没有系统地实施。听了这个讲座，我也有意识、有信心在自己班级实施整本书阅读的课程了。

阅读4本书心得体会篇八

《如何阅读一本书》如其名是一本非虚构类的实用性书籍。作者全书教导读者以提升阅读理解力为目的，让读者认知到阅读实际是主动地与作者对话，然后划分阅读为四个层次，并将不同书籍进行分类深层次地教导读者如何阅读一本书。

作者先划分四个阅读层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读。四个层次是相互包含、递进的关系。分析阅读、主题阅读和指导不同类型书籍阅读是作者的主要论述内容，而作者想要解决的问题就是“如何阅读一本书？”

《如何阅读一本书》是一本英译汉的著作，作者著于1940年。这本书的一些词语被翻译得晦涩难懂，我读此书时还感受到用英语语序写中文的难受。作者在阐述论据细节时也有些啰嗦。于是我尝试用一些英语思维来理解句子语序，并选择略读的方式把这本书啃读了两遍。这本书离我有80年的时代差距，因此确定词语所表达的含义与我所理解的含义相匹配显得十分重要。因为这样才能搭起我与作者沟通的桥梁，即语义共识。这本书能畅销这么多年，必然有其阅读“屠龙之术”。作者从问题出发构建文章观点的主干框架，然后用论点论据丰富其血肉。而我只需出手果断，直戳要害理清论点论据之间逻辑，便能彻底理解这本书！

学生时代，每一次升学也意味着我们需要掌握更加高超的阅读技能来应对不同阶段的'阅读。小学阶段我们只需要识字并阅读短篇文章，中学阶段我们便要开始阅读议论文，到了大学阶段我们更要围绕特定主题进行多本书的阅读。在互联网时代，我们每天进行大量阅读，似乎被海量的资讯所吞没。在信息的洪流中，我们仿佛已经失去了思考的能力并且沉溺娱乐之欢中。而此书作者的写作目的不是为了帮助我们如何获取资讯，而是帮助我们如何提升阅读理解能力。

无论是对信息的判断与处理，还是对观点的质疑与思考都体现着我们对这个世界的理解。作者认为这个世界的好书的数量犹如放置在金字塔的顶端一样稀少。“一个人读得很广泛却读不精的人，与其值得赞美不如值得同情。”正如书籍读得多并不代表书籍阅读得好，因此我思索与其追求一年读许多本书的宏伟计划，不如细嚼慢咽地阅读一些好书。嚼烂一本书的感觉相较于把知识填鸭进大脑的感觉不一样，前者会让我感觉作者的思想有机融入我的大脑而后者只会让我感觉囫囵吞枣得难堪罢了。

阅读的质量不仅取决于读者是否了解作者的想法，更取决于读者阅读的主动性，读者带着越多问题去阅读，这样越主动往往越高效！“这些书在说些什么？是如何说明的？这是真实的吗？这与我相干吗？”然后读者便可以通过不断与作者对话得到答案。

书籍的封面显示出书和作者的基本信息，目录可以表现出作者的写作框架，而绪论表达出作者的核心思想。我们通过检视阅读就能判断出书的分类。书籍大致分类为虚构类和非虚构类、或论说类和实用类，还能按照不同主题如爱、战争、昆虫、物理进行分类。教科书、小说、论说性等书籍有着不同写作特点，这意味着我们需要用不同方式和速度去分析阅读这些书籍。教科书论说性强，信息密度较大，结构清晰且完整，我们细细啃读才能掌握知识；小说为虚构类作品，隐喻性较强，更适合一口气读完；科普类书籍知识信息密度比教科书少，但论说解释得较多，更助于理解入门。

正如作者所说，读书可以帮助我们了解这个世界以及自己，还会对人类生命中永恒的真理有更深刻的认识。也许当下的我身体不再成长，但我的心智还能继续成长。这本书还有许多细节体现了作者阅读的智慧，需要我仔细品读！