2023年混合式校本研修心得体会精选(优秀8篇)

通过总结心得体会，可以更好地了解自己的兴趣和潜能，避免盲目从事不适合自己的工作和学习。写心得体会时，我们可以借鉴一些写作技巧和方法，使文章更有说服力。以下是小编为大家整理的一些心得体会范文，供大家参考和借鉴。

混合式校本研修心得体会精选篇一

能参加“国培计划”，我深感荣幸。能面对面听专家讲课，并参与互动交流，真的是一次难得的学习机会，但我认为更多的是肩负着一种神圣的责任和使命。对于这次培训，我将全力以赴，认真学习和探求，力求提高自己的教育理论知识和教学素养。为了更好地学习， 制定出了一套自己的具体研修计划：

遵照教研工作计划，以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研修工作，为促进学生的全面发展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。

1、积极实践课改的新理念，新思路，围绕有效性高效课堂教学开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。

2、积极探索，参与课题研究，配合学校做好每两周一次的教研活动，能够自觉应用现代教育教学理论来指导教学。

1、加强教育理论学习，多看教育教学专著，并认真做好笔记，努力提高个人专业素养。认真阅读《新课程标准》，《小学教学》《听名师讲课》《给教师的建议》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的理念，提高自己的业务能力。以使自己在教育教学工作中能有所提高。

2、通过教师个人自学，网络学习的方法及时了解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。

3、积极主动地上好研讨课，认真开展高效课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。尤其要多关注后进生，本学期采用一帮一以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成，以促进潜能生各方面能力的提高。积极学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，准确定位自己，用先进的理论充实自己、提高自己。经常听课，学习身边老师的宝贵经验，提高自己教育水平。

5、认真撰写教育教学心得体会，争取有质有量。充分利用网络手段，观摩名家教学，撰写读书笔记、教学反思，在课堂教学中利用多媒体手段教学，激发学生学习的兴趣，创设情景，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生良好的学习习惯。

6、在提高自身素质的同时，加强教师口语、粉笔字、普通话等的训练。做到学到老做到老。

混合式校本研修心得体会精选篇二

近年来，随着教育改革的深入推进，校本研修已经成为提高教师专业发展的重要途径。其中，混合式校本研修作为一种融合了线下和线上学习方式的创新模式，正逐渐在教育界崭露头角。我有幸参与了一次混合式校本研修，并从中受益匪浅。以下是我对这次研修的一些心得体会。

混合式校本研修是一种将线下和线上学习结合起来的教育模式。它不仅继承了校本研修的优点，即充分发挥校内教师的专业知识和实践经验，同时也借助网络等现代技术手段提供更多的学习资源和交流平台。在当前信息化社会的背景下，混合式校本研修能够更好地满足教师专业发展的需求，并帮助教师更好地适应教育变革的要求。

我参与的这次混合式校本研修主题是“新课程标准下的素质教育理念与教学实践”。在研修期间，我首先通过线下的座谈和讨论课程，了解了新课程标准对于教师思维方式和教学方法的要求，同时也与其他教师分享了自己的一些实践经验。紧接着，我通过在线学习平台参与了一系列的网络学习活动，如论坛讨论、在线阅读、课程作业等。这些活动不仅让我学到了更多的理论知识，还激发了我对于教学改革的探索和思考。最后，我参与了一次集体备课活动，与其他教师一起讨论教学设计和评价方案，这进一步加深了我对于素质教育的理解与实践。

混合式校本研修的优势主要体现在以下几个方面。首先，它充分发挥了线下和线上学习的优势。线下学习可以促进面对面的交流和互动，增强师生之间的情感纽带；而线上学习则便于教师根据自己的时间和学习节奏进行学习，提高了学习的灵活性和便利性。其次，混合式校本研修拓宽了教师专业发展的渠道。通过线上学习平台，教师可以接触到更多的教育资源和研究成果，同时也可以与其他学校的教师进行交流合作，促进各校之间的学习共享和教育合作。最后，混合式校本研修还能够提高教师的信息素养和教育技术应用能力，使教师更好地适应信息化时代的教育需求。

尽管混合式校本研修有很多的优势，但也存在一些不足之处。首先，线上学习平台的使用还不够成熟和普及，导致一些教师可能对于网络学习并不习惯。其次，线下学习和线上学习的融合还存在一些技术和管理上的问题，如线下和线上活动之间的协调、线上学习资源的质量等方面需要进一步完善。鉴于此，我建议学校加大对混合式校本研修的支持和推广力度，并提供相应的技术、管理和资源支持，以使更多的教师能够参与进来，共同推动教师专业发展的进程。

混合式校本研修作为一种创新的教育模式，具有很大的发展潜力。未来，随着科技的进步和教育改革的不断深化，我相信混合式校本研修会越来越受到教师的重视和支持。同时，学校和政府也需要进一步提供相应的支持和资源，为混合式校本研修的发展创造良好的环境和条件。我相信，在不久的将来，混合式校本研修将成为教师专业发展的主流模式，推动教育的持续改善和发展。

总之，混合式校本研修借助线下和线上学习的结合，为教师专业发展提供了更加广阔和灵活的平台。通过我的参与和体验，我深刻感受到混合式校本研修的优势和价值，并对其未来发展充满期待。我相信，通过不断地探索和创新，混合式校本研修将会为教育事业的进步和发展做出更大的贡献。

混合式校本研修心得体会精选篇三

通过专家教授的引领，不断更新教育观念，促使自己专业化发展。

1、通过培训，转变教育观念，提高认识。

2、深化对幼儿园课程的理解。

3、促进专业化发展，提高教学研究能力。

1、努力学习课程知识，在学习过程中认真做好笔记，不断提高自己的'教学水平和专业素养。

2、学习专家们的先进理念，逐步内化为自己的东西，积极动脑思考问题，并积极致词。

3、通过专家的引领，理论联系实际，不断反思自己的教学行为和教学方式，努力探求适合学生的教学方法，提高自身的语文素养。

4、积极参与各种研讨活动，积极发表自己的观点，博采众长，在交流中提高自己的专业知识，逐步向专业化教师的标准靠近。

1、认真听取专家教授的讲座，踏踏实实地学习理论知识。

2、积极参与班级研讨活动，在活动中积极表达自己的观点，在探讨中提高自己的知识素养。

3、听课后做到及时反思，记录感悟的点点滴滴。

4、写好研修日志，共同探讨教育话题，将自己的思想文字化，行动化。

总之，希望通过这次难得的“国培”研修，能让自己的专业理论知识和教育技能再上一个新的台阶。

混合式校本研修心得体会精选篇四

近年来，随着教育领域的不断发展和变革，混合式校本研修作为一种新型的教师专业发展方式，逐渐引起了广大教师的关注和重视。作为一名中学教师，我也有幸参与了学校组织的混合式校本研修，并在实践中深刻认识到了其对于教师成长的积极意义。在此，我愿意分享一下我的心得体会。

首先，混合式校本研修能够积极推动教师专业发展。在传统的教师培训模式中，教师们往往被动接受知识与技能的灌输，缺乏主动参与和实践的机会。而混合式校本研修则能够打破这种桎梏，通过研讨会、讨论班和实践活动等多种形式，让教师们在参与学习的过程中主动思考和探究，从而促进其教学理念和方法的更新与提升。与此同时，混合式校本研修还能够与教师的实际工作紧密结合，使其所学所思所行能够直接对教学实践产生作用，从而更加有效地促进教师专业发展。

其次，混合式校本研修提供了广泛的交流与合作平台。在传统的培训模式中，教师们常常是孤立地面对自己的课堂和学生，缺乏了解他人经验和分享成果的机会。然而，混合式校本研修打破了这种局面，使教师们能够在学习和研究的过程中相互交流、相互学习。通过与同事们分享自己的教学经验和成果，教师们能够从中获得灵感和启发，进一步提升自身的教学水平。同时，研修活动还为教师提供了合作的机会，让他们能够在小组中进行集体研究和反思，共同解决教学中的难题，提升教育教学的质量和效果。

再次，混合式校本研修能够激发教师的创新思维与实践能力。在学习和研讨的过程中，教师们将不断地面对各种问题和挑战，需要通过创新思维和实践能力来解决和应对。这种积极的参与和探究，能够培养教师的创新意识和能力，提高他们的自主学习和自主研究能力。同时，混合式校本研修还能够为教师提供广泛的资源和信息，从而刺激和推动其教育教学的创新与改进。通过积极探索和尝试，教师们能够将学到的理论知识和方法与自身的实践相结合，提高教学效果，促进教育教学的改革与创新。

最后，混合式校本研修能够培养教师的自主学习与发展意识。在长期的教育教学实践中，很多教师习惯于固守一成不变的教学模式和方法，缺乏积极主动地进行自我反思和学习的意识。然而，混合式校本研修为教师提供了广泛的学习和发展机会，促使他们积极主动地进行自主学习与发展。通过研修活动，教师们深入了解自己的教学特点和优势，并能够有目的地进行自我学习和提升，从而不断完善和发展自己的教育教学能力。

综上所述，混合式校本研修作为一种新型的教师专业发展方式，具有积极意义和重要影响。通过混合式校本研修，教师们能够积极推动自身的专业发展，激发创新思维与实践能力，扩展交流与合作平台，培养自主学习与发展意识。相信在不久的将来，混合式校本研修将成为教师专业发展的主流模式，为我国教育教学的改革与创新贡献更多的力量。

混合式校本研修心得体会精选篇五

近年来，随着教育改革的深入推进和信息技术的不断发展，混合式校本研修成为一种新兴的教师专业发展模式。作为一名教师，我有幸参与了一次混合式校本研修的活动，本文将从参与经历、学习方式、效果评估、问题与挑战以及展望未来五个方面展开，在深入探讨的基础上，提出自己对混合式校本研修的一些心得体会。

第二段：参与经历。

混合式校本研修是结合线下面对面的集体研讨和在线学习的模式，为教师提供了更为便捷和个性化的学习途径。在参与中，我发现自己能够更加灵活地安排学习时间，既能在团队中分享交流，又能在自己的空闲时间独立学习。此外，通过研修的整个过程，我还与来自不同学校的教师进行了多次互动和合作，收获了很多宝贵的教学经验和教育理念，并结识了一群志同道合的朋友。

第三段：学习方式。

混合式校本研修的学习方式多样灵活，融合了线下和线上教育资源，使学习变得丰富而有趣。在线学习平台上丰富的学习材料包括教学视频、教案、案例分析等，不仅为教师提供了丰富的教育资源，更为教师提供了反思、交流、实践的机会。而线下的集体研讨则可以促进教师之间的合作互助，通过讨论和分享来改进教学方法，提高教学效果。这种结合线上线下的学习方式，使得教师能够更加全面地了解教育理论和实践，并在实际教学中运用到自己的课堂中。

第四段：效果评估。

混合式校本研修的学习效果也是不可忽视的。通过在线学习平台的学习活动，我可以根据自己的进度进行学习，保证学习质量和效率。而集体研讨的环节则可以让我与他人进行交流和互动，增进彼此的理解和合作。并且，通过这种模式学习的教师可以相互监督和评估，促使自己不断进步。此外，在线学习平台还能根据个人学习情况和成果生成报告，方便教师和学校进行绩效评估和后续培训计划的优化调整，提高教师专业发展水平。

第五段：问题与挑战以及展望未来。

当然，混合式校本研修在实施过程中也面临一些问题和挑战。例如，教师需要具备一定的信息技术能力才能更好地适应在线学习环境；协调线上和线下的学习内容和活动也需要一定的经验和技巧；以及如何平衡学习和班级工作之间的关系等。而随着技术的进步和学校的不断探索，这些问题都可以逐渐解决。展望未来，我相信混合式校本研修将会成为教师专业发展的重要路径之一，为教师提供更加灵活和多样化的学习方式，促进教育教学的不断创新与发展。

总结。

通过混合式校本研修的学习，我深感教师专业发展是一项终身学习的事业。混合式校本研修不仅丰富了我的教育教学知识和技能，更培养了我的自我学习和合作能力。通过这种模式，我不仅与他人分享和交流了自己的专业发展经验，也从他人那里获得了宝贵的建议和反馈。也正是这种学习方式的促进，让我不断进步和成长。在未来的教育现场，我将继续积极参与混合式校本研修活动，不断提高自己的专业素养，为教育教学事业贡献自己的力量。

混合式校本研修心得体会精选篇六

考验着老师的耐心，挑战着老师的方法。常常听到老师们抱怨，再教也教不会，好不容易教会了又很快忘掉，老师真的太难当了！自己一年的高一教学实践过程中，见证了老师们的苦不堪言。

教育。

开始让教育者困惑了。

校本教研的春风吹来，校园里掀起一股研究教育、探讨教学的热潮，我受益匪浅。

一、专家引领指明方向。

学校派领导出去学习，带回来最新的教育教学理念和可以借鉴的实践做法，给大家澄清了概念，指明了研修的方向，开阔了研修思路。磨题、课堂观察、磨课等等的理论学习和实践操作，让大家在感到新颖的同时，开始思考教学，规范教学，不断接近教学的本质，提升教与学的默契度，提高教学质量。

1、磨题。

以前的考练题，老师们自己出题的概率并不高，即使是自己出题，也多半是东粘西凑四不像，每个题目的可考性、全卷的整体流畅度尚且不能顾及，更不要说是否适合自己的学生了。所以，很费事才组织、举行的一次考练，往往不能够充分地考查学生的学和教师的教，每每事倍功半。

磨题的做法督促大家开始坐下来一起研究课标和学生，研究考试和考试题。一名教师命题后，备课组多次磨题，在真正走进教学的学术气氛下，大家畅所欲言，直到最后把这套题优化成最合适自己学校学生的一套考练题。在确保能够很好地考查教与学的同时，大家扬长补短，共同进步。

2、课堂观察。

要听课了，老师们不再是拿着一样的听课本走进教室，整整齐齐坐下来，从头到尾记录教学环节，等候检查，而是每个人有自己不同的表格，准备从不同角度观察课堂并记录课堂的不同侧面，让听课更直接、精致、更有效地促进教学。

3、磨课。

是否遵循科学突出重点突破难点?教师追问是否准确?学生参与度是否提高?点拨是否及时到位?小结环节有没有缺失?课堂训练题是否典型?课堂评价怎样?听课人多方位的观察，讲课人全面的提升，因而，每一节课都有相当高的质量，直接受益的，是学生。

二、自我。

反思。

纠正行为。

在教学实践中，每位教师都不断反思自己。我最深的体会是教学目标对教学效果的影响。我发现，学生学习效果欠佳，是有原因的。而这其中最重要的原因之一，可能就是教学目标的不明确了。也就是说，教学效果不好，论起该负的责任来，老师首当其冲。

教学效果不明确，会有什么影响呢?

1、太多的内容、太高的目标会使学生望而却步，或者干脆选择放弃。

2、太少的内容、太低的目标会使学生失去兴趣，或者盲目得意忘形。

3、教学目标不清晰，会使学生摸不着头脑，学习过程中无所适从。

4、教学目标偏离，会使学生因明显的学考分离和衔接不自然而逐渐丧失学习信心。

所以，在具体的教学过程中，教师应该根据自己学生的实际基础。

情况。

制定恰到好处的、清晰的、可操作性强的教学目标，以确保学生学习过程的游刃有余，学习效果的真正提高。

三、同伴互助优化教育。

同伴互助、共同发展是我校教师的新理念。我们以团队的形式进行校本研修，在集体的共同智慧中提升自我，在同伴的优良品格中完善自我，在合作的巨大力量下增强团队战斗力，让学生受益，让教育魅力无限。

除了备课组内外的教学研修合作，我自己参加的省级课题和区级课题也在进行中，教学和教研的相融、课题组智慧的碰撞，无不提升着我的教育教学水平。

总之，校本研修的春风吹绿了杜中校园，给教学和教研带来了生机和活力，尽管仍然有教育难免的困惑和不断出现的新问题，毕竟教育和教学在接近其本质的路上前行，在务实的作风中提升。相信校本研修带来的，将是教育的满园花开。

混合式校本研修心得体会精选篇七

一套教材的实施需要较长一段时间摸索的过程，我们才能吃透整套教材的编排体系，了解这一学段的知识框架，弄清各阶段学生能力培养的侧重面。所以这一学年的主题就是深挖教材。在教学时，制订教学目标，查找资料，探索教学方法，落实重难点，然后在此基础上精心设计电子版的教案，课件，练习。通过课堂教学和游戏，培养学生具有较为熟练的语言技能，丰富的生活知识，愉快的学习过程的体验，良好的交际能力，科学探究的学习方法和团队合作的意识，持久的学习积极性，良好的学习习惯。

以参加学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅。在学校安排下，统一内容，统一进度，有组织有计划地进行学习。根据学习内容，结合实际教学情况，反思自己的教育教学行为并进行实践。在自学的同时，要做好重点突出的学习笔记。

研修主要措施

1、认真参加集体组织的学习培训，作好培训记录。

2、认真参加学校的校本研修活动，吸取其他老师的成功经验。

3、精心准备自已的研修课程，发挥信息技术特长，努力提升使用现代教学设备能力。

4、空余时间利用电脑进行网络研修。

教师的自身发展不仅是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源。而校本研修为教师的专业化发展搭建平台，根据学生实际，探究和改进教学方法，解决在课堂教学实践中遇到的问题。所以，我们要努力贯彻执行本研修方案，提高教学效率和效益，促进教师专业发展。

混合式校本研修心得体会精选篇八

2017年《幼儿园教育指导纲要》颁布以来，幼儿园语言教育教学就开始进行回归，给幼儿创造一个能够让幼儿有话可说，有话愿意说，有话敢说的环境让幼儿在运用语言的过程中自然习得语言，发展幼儿语言能力成为幼儿园语言教育教学的主旋律。本学期我们将认真学习贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，对“早期阅读”活动的系列研究，围绕“如何挖掘图画书的教育价值”主题在不同年龄段分别进行研究，探索教学模式，促进幼儿与好书做伴，在阅读中健康发展；让教师通过优秀文本的教学尝试，验证上学期积累的研究经验，在互动式教学观摩、研究与小型讲座中，进一步从观念到行为、从理论到实践上转变对教与学的新观念、自我反思与成长的作用。建立具有本组特点课程语言部分。同时，大力传播市语言组研究信息，努力扩大研究课探究范围，规范活动程序，增加研究深度，促进各层面的教师成长发展。

1.挖掘教材，整合经验；

2.学习经典，转化精髓；

3.理论实践，相得益彰。

1．本学期有3次活动。以春天为主题，五月份（详细时间再定），地点：舞蹈室。

2. 活动形式：园内公开课。

3． 注意收集过程资料，撰写教学案例。

4.要求：

（1）活动中持续强调小组合作，团队共进，不断反思，总结自己的收获与困惑，及时与同伴交流，按组织者、记录者、发言者分工，使人人都能得到锻炼。

（2）组员不但要认真参与教研，还要将本组研究成果加以推广并及时上交反馈表，以促进教研质量的提高。

明珠幼儿园教研活动总结

一、目标与活动过程应一致

1．故事教学活动可以通过故事的理解、故事的讲述、故事的表演，激发孩子兴趣为最重要，充分发挥孩子参与活动的主动性和积极性。

2．儿歌教学可以利用游戏，音乐，动作，图谱等方法来丰富教学内容。

3. 看图讲述 教学可以结合教具，结合演示和表演引导幼儿如何观察图意，如何用丰富的语言讲述和构思。

二、课前准备应充分

课前准备

（一）是教具准备，教具能丰富教学。如中老师的教具“荷叶”，让真正做到充分利用，贯穿整个活动环节，体现了教具的实用性和价值。使教学过程自然明了，又生动。

（二）是知识经验准备。如大班的活动，知识经验准备到位，在课堂上，老师的提问幼儿都能以自己生活知识经验回答老师，幼儿在欣赏画面是发出阵阵的笑声。

三 课前活动的设计师应考虑周全

活动的方法方式，活动的流程，过度环节，细节的处理。在设计活动时应考虑周全到位，提高活动的质量，让活动活起来，让幼儿在愉快的氛围中去探讨，去体验。

1、提问是否能够提高幼儿表达能力；

2、关注幼儿原有经验，调整预设提问，提高师幼互动质量。

3、教师提问应支持幼儿依据幼儿的已有经验进行表述，既要表述自己内心的感受，还要支持幼儿找出解决问题的好方法。

4、提问不能对幼儿挑战性太强，教师提问跳跃性很大，会导致幼儿思路不清晰；问题与下问题内容指向不能重复。

5、教师在提问的时候应重点关注幼儿的原有经验、关注幼儿的发展水平，为全体幼儿共同学习和发展搭建平台。我们在研究提问的过程中应注意的原则：

1、尊重幼儿；

2、能帮助幼儿进行经验迁移、体验成功；

3、到现实工作中进行实践。

回顾收获、提升经验

2、我们以幼儿的原有经验为基础，在开放性问题提出之后，按照不同幼儿的不同水平进一步调整和细化提问，力求支持每一个幼儿获得发展。

3、幼儿在回答教师提问的过程中并不能表达出内心的感受；细化提问为幼儿语言表达提供了一定的支持，师可以以其他方式或丰富的语言加以启发。

5、孩子面对故事时的关注点不同。当幼儿面对教师提问，情感迁移有困难时，教师应有的策略有：

（1）帮助孩子梳理语言并支持其讲述；

（2）帮助幼儿梳理已有经验；

（3）及时肯定幼儿的回答，并且可以给幼儿一个向同伴学习的机会；

（4） 教师从幼儿的回答中可定、提炼、帮助幼儿总结经验。帮助幼儿提升、提炼可以帮助幼儿明确自己的优势，同时也可以为其它幼儿提供借鉴和学习的机会。

俗话说“有得必有失”。在开展教研活动中，虽然我有许多收获，可是仍有一些困惑需要在今后的工作中通过实践学习从而找到更佳的解决方案：

1．在语言活动中建立规则意识怎样与其它领域有机的结合？

2．如何进行优化的教研活动？

当然，在本次教研活动收获的同时，我们也发现了自身存在的一些差距，我们在教学过程中教师的教育观念还需要进一步地转化过来，不能以我们成人的观点、想法、方式去引导和教育孩子，不仅仅在语言活动中，在幼儿的一日活动中孩子都应该成为活动的主体。