最新幼儿健康教学实训心得体会(优质16篇)

心得体会是我们在学习和工作生活中的感悟和体验的总结和概括。写心得体会要注意语言流畅，表达准确，避免使用模糊词汇和术语。以下是小编为大家精选的心得体会范文，供大家参考和借鉴。

幼儿健康教学实训心得体会篇一

“小学数学名师优秀课堂教学展示活动”

听课心得。

2011年11月12-13号，在济宁任城区实验小学参加了“小学数学名师优秀课堂教学展示活动”，大会组委会邀请了江浙一带的小学数学特级教师为全市的小学数学教师上了四届公开课、示范课，并在每天下午作专题讲座。来自杭州市安吉路实验学校的牛献礼老师讲了人教版四年级上册“数学广角”里面的“烙饼”问题，做了《构建以学生学习为中心的课堂》专题讲座；来自南京师范大学附属小学的贲有林老师讲了苏教版六年级下册“图形的的放大与缩小”公开课，会后做了《十年反思的力量》专题讲座；同样来自该校的余颖老师讲了“多边形的面积计算”一课，做了教育科研专题讲座；来自苏州工业园区第二实验小学的徐斌老师讲了苏教版五年级上册“解决问题的策略之列举”一课，并做了《把握教材空间，探寻教材的广度和深度》专题讲座。聆听了四位名师的精彩教学和专题讲座后，收获颇多。此次听课活动对我来说是次提高，更是惊醒和促进。现就此次听课谈几点心得体会。

通过观摩一系列的展示课，感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到每位名师都注重营造和谐、愉快的课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者；现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师只是学习活动中的组织者，引导者与合作者。“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比知识更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低。

一、充分备课是上好课的基本保障。

备课是教学的基本要求，而备课的关键是对教材的解读，如果教师挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的数学问题，让老师越讲越糊涂。因此在解读教材上下功夫是我们每位教师必须进行的内容。这4节课，每位教师都在教材的解读上下了功夫，各位名师备教材、用教材很充分，而且都采用了多媒体教学设施设备。使学生有如身临其境，认知理解就容易了一些。当然，备课的另一个侧重点是要关注学生。学生是学习的主人，是课堂的生命。因此教师在备课时重视从学生的角度出发，做了充分的准备预案，看怎样预设才能让学生由不会到会，由不懂到懂，另外，恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用，也是教师在备课过程中必须考虑的问题。不管是哪种类型的课，都应在教师的引导下不断地发现问题、提出问题、思考问题、解决问题。只有充分的备教材、备学生、备教法，才能有足够的底气，才能在新课程实施的过程中不偏离教学的重点、难点，去生成和丰富课程内容。

新课程标准要求孩子的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解知识与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等活动。

二、具有较高的基本素养，是提高教学水平的一个重要方面。四位教师的普通话水平非常之高，语言表达能力非常之强，富有感染力、艺术魅力的语言能很好地将学生引入教学情境。教师的板书都很规范，极富层次感，重点突出，提纲挈领。这一点我仍需查找差距，切实提高自己的教学基本功。

三、纵贯这些示范课，我们感觉老师们的常规教学能力都非常强，十分重视学生双基（新课标中是“四基”）训练的落实，不是原来那种华而不实的评优课，是扎扎实实的常规教学研究活动。这些课内容很扎实，课堂容量很大，对一线教师极富借鉴性。听课老师普遍有这样的感慨：“这才是实实在在的数学课堂教学！”现代信息技术的发展对数学教育的价值，目标，内容以及学与教的方式产生了重大的影响，在听过的这些课中，每位教师都根据自己的教学需要使用了现代信息技术，这些现代技术的应用，突出了教学重点和难点，提高了课堂效率。

四、在教学预案设计中重视孩子的动手操作、手脑结合，重视训练学生的语言表达能力。要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。学生们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识。上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析和解决问题的能力。他们都没有用自己的思路牵着学生走，而是让学生大胆发言，准确表达自己的想法，自主学习，逐步修正见解，正确掌握新知。他们的课堂驾驭能力之高，值得我长期深入研究与学习。

五、名师的成长经历值得我们借鉴。四位名师中有两位是从一名乡村小学教师成长起来的。他们将对教育的热爱与执着化作几十年如一日的辛勤耕耘，抓教学、搞科研，及时。

总结。

反思，步步为营，终成长为全国知名的大家。听课是作为一名教师的必修课，是教师成长的一条捷径。在以后的教学中，我会不断学习，博采众长，充分利用一切学习的机会，提高自己的教学水平。

总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。对课堂教学不断探索，走出适合自己的教学路子。

幼儿健康教学实训心得体会篇二

第一段：引言（100字）。

幼儿心理实训教学是培养幼儿良好心理健康的关键之一，我有幸在大学期间参与了一次幼儿心理实训教学实践。通过这次实践，我不仅深入了解了幼儿心理发展的特点和需求，还学会了一些有效的教学方法。在这里，我将分享我在实践中的宝贵体会和学到的经验，希望对其他从事幼儿教育的人们有所帮助。

第二段：实践内容（200字）。

幼儿心理实训教学是一个全方位的过程，包括幼儿园教师的培训、课堂教学和实践活动。在这次实践中，我有幸参与了一家幼儿园为期10天的心理实训教学项目。在教学中，我们引导孩子们通过游戏和互动的形式来表达情感和解决问题。我们还通过故事读书、手工制作和舞蹈等多种方式，让孩子们感受快乐和成就感。在实训的过程中，我们注重培养幼儿自主学习和合作交流的能力，为培养幼儿全面发展打下了基础。

第三段：教学收获（300字）。

通过参与幼儿心理实训教学，我深刻体会到了幼儿心理的复杂性和多变性。每个孩子都有自己独特的特点和需求，我们需要从孩子的角度出发，耐心倾听他们的声音，理解他们的情感。在教学中，我学会了尊重每个孩子的个体差异，鼓励他们积极表达自己的情感，并帮助他们解决问题。此外，我也意识到幼儿心理的发展是一个渐进的过程，需要我们持之以恒地引导他们成长。在实践中，我学会了给予孩子们积极的反馈和鼓励，让他们感受到进步和成就。

第四段：实践反思（300字）。

在实践中，我也面临了一些困难和挑战。幼儿的情绪常常变化无常，有时候很难理解他们的需求。而教学方法也需要根据不同的孩子进行调整和改进。在教学中，我发现耐心和灵活性是非常重要的品质。耐心是为了更好地理解孩子，给予他们更多的时间和空间；灵活性是为了根据孩子的请求和反馈及时调整教学策略。在这个过程中，我学会了自我反省和不断改进自己的教学方法，以更好地满足孩子们的需求。

第五段：总结（200字）。

幼儿心理实训教学是一项需要细致关注和持之以恒的工作。通过这次实践，我不仅学到了专业知识和技能，还培养了耐心和灵活性。我非常感激这次宝贵的实践机会，它让我更好地理解了幼儿的心理需求和发展特点。希望我所学到的这些经验和知识能对其他从事幼儿教育的人们有所帮助，一起为幼儿的成长和发展贡献力量。幼儿是未来的希望，他们的心理健康是我们共同的责任。

幼儿健康教学实训心得体会篇三

《指南》是深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于当前学前教育的若干意见》的精神，是对《纲要》的细化，为我们更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考。它从五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术方面，分别阐述幼儿的学习与发展特征。其中，健康领域中：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。

《指南》明确指出：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志、也是其他领域学习与发展的基础。由此提出。

教学。

建议的第一条就是成人要为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。这一观点是《指南》的一个新观念。我觉得很有必要性。现代流行病学的研究表明，生活方式是影响人们健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。幼儿正处于逐步形成生活方式的阶段，帮助幼儿逐渐形成健康的生活方式(如有规律的生活习惯、良好的卫生习惯、良好的饮食习惯、运动的习惯等等)，有利于幼儿的生长发育与健康并会对其今后的健康产生积极的影响。幼儿的早期教育很重要，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观点，更要高度重视幼儿的心理健康。尊重和满足他们不断增长的独立要求，鼓励幼儿自理、自立。我们老师和家长应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要;创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感;帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。

在细读“健康”领域环节，有一句话让我印象深刻：成人不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会。所以，又那么一句话：能学会“偷懒”的老师才是一位称职的老师。有时候，我们老师就像妈妈一样，爱孩子总想帮她做好任何事。午睡起床，老师会“三头六臂”帮助每个孩子穿衣穿鞋;小朋友入厕洗手拿杯子，老师都会一把手抓，细致到位每个孩子拴好衣服;小朋友画画做作业玩区域，老师帮忙拿蜡笔发作业本收玩具……看似老师非常称职，做好每一项工作，把孩子照顾的无微不至。其实，在不知不觉中，剥夺了孩子自主学习的机会，阻拦了孩子自理能力的发展。做老师，可以适当的学会“偷懒”，放手让孩子自己去尝试、去体验。与其帮助他做好每件事，不如教给他做的方法。或许，一开始孩子总是做不好，但老师一定要坚信孩子的能力，相信他们能行。

除了孩子身体方面的成长，健康中还包括孩子的心理。幼儿的心理发育尚未成熟，而幼儿期也是孩子形成安全感和乐观态度的重要阶段，教师关注孩子的心理发育变得尤为重要。开朗、外向的孩子或许较容易受教师的关注，老师也能在第一时间注意他的情绪变化，帮助疏导、开通。但作为一名老师，更应该关注那些内向、忧郁的孩子。用自己温暖的语言、亲切的态度帮助他建立良好的心态，形成安全感和信赖感。只有心理得到释放了，才能有健康的身体投入到班集体中。我们老师平时就要做到耳观六路、眼听八方，随时注意孩子的情绪变化，想尽办法、使尽其招帮助孩子调控情绪，鼓励孩子积极向上。

其实，每一个孩子都是重要的，作为一名幼儿教育工作者，责任就是使每一个孩子都能在原有的基础上变得更好，都能达到能够达到的水平，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要教师树立“每一个孩子都重要”的教育观、儿童观。如何诠释、践行这一理念，我们需要走的路还很长。以上是我学习《指南》健康领域的一点体会，《指南》的确对我们的工作有着很重要的作用，它教会我从细节观察幼儿的发展，在今后的工作中，我将不断的学习、学习、再学习;实践、实践、再实践;只有具备了这样的精神和素质，才能真正将《指南》精神落到实处，才能称得上是一个合格的幼教工作者。

这阵子抽空看了《指南》，看完后我想来说说自己的一点感想，其实《纲要》和《指南》是有区别的，《指南》是对《纲要》的一个细化，也是针对父母与家长的。《指南》是以幼儿后进学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3——6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。如在《指南》中的健康方面提出了很多教育建议，健康包括身体健康和心理健康两个方面。在身体健康中，建议教师鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球、跳绳等活动以及跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏，发展幼儿的协调性和灵活性。

可在平时的健康活动中，我们只玩一些跑跳、拍球、跳绳，对攀、滚、爬等一些活动日常不太开展。学习《指南》后，我们教师在健康活动中应多提供一些活动材料，在安全的情况下，让幼儿在各方面得以健康发展。《指南》中幼儿教育要强调：在玩中学在做中学。因为我们都知道孩子在游戏中，是非常兴奋的、专注的、非常注意力集中的。这个时候他们是沉浸于当下的是感受到快乐的。我们教师要善于把幼儿教育的内容和形式用游戏来表达，用游戏来实现。那么就可以让幼儿一方面沉浸在当下活动，另一方面从中吸收到有益的营养。

在以后的教学教育工作中，我还要认真学习并贯彻《指南》精神，把学到的传递于每个幼儿，让幼儿在幼儿园里健康的成长，快乐的学习!

很荣幸有这次外出学习的机会，虽然只有短暂的一天时间，但也让我受益良多，这次的培训学习也对我今后的工作有许多的借鉴之处。

应该说这次的培训给了我自己一个全身心放松的机会。60岁的林老师童心依旧，满面天真烂漫的笑容让你觉得他已经超越了年龄的界限。整天的培训由他亲自说、唱、跳，把体质能的幼儿体操部分演示给大家，而他简单的一句：“要想玩别人，就先玩自己”。给了我们全新的教育理念，是啊，如果在组织孩子们活动的时候，自己都不会玩，怎么去带着孩子们玩呢?孩子们最需要开心的玩，能让孩子们在玩中不知不觉的学习是我们追求的教育境界，会玩又谈何容易呢?如果自己没有一颗想玩的童心，我们永远只是会说教的老师，不是真正意义上的幼儿教师。

相对于我们女老师而言，男老师身上的阳刚和勇敢是带给我们不一样的感受的，这次给我们培训的是亚太体智能课程的创始人——来自台湾的林永哲老师。出现在我们面前的是一位和善而又充满活力的老师，身上的打扮很是抢眼，戴一顶蓓蕾帽，帽檐朝后，脖子间系了一条绿黄相间的领巾，手腕上带了两个护腕，下身则是一条白色的裤子，脚着红色的鞋子，着实比我们年轻人还要新潮。林老师非常的幽默风趣，言谈间很有主持人的风格，他说的话虽然很简单，却能打动你的心，而且他能够注意和我们的互动，调动现场的气氛，他不做综艺节目主持人实在有点可惜了。

林老师虽然年近60，但他坦言自己永远6岁，就如他所说，自己不是6岁的心态，如何去教育6岁以下的孩子，“要玩别人，先玩自己”，每一天的太阳都一样，只要你带着享受的心态去工作，那么职业瓶颈和倦怠也许会离你远去。快乐很重要，只要你怎么去看待，是的，觉得简直好久都没有这么开心和快乐了，可能是忽略了生活中那些让自己快乐的点滴，也可能是平淡的生活磨灭了自己对生活的激情，但是，在这里，我找到了久违的开心。

下午，林老师又换了一套鲜艳的服装，教我们跳带动操。现场众人起舞，合着好听的音乐，很有健身房的感觉。跳了一下午，出了一身的汗，体力有点不支了，可是林老师依然劲头十足，实在是佩服他的精力。

生命在于运动，真的不错，虽然一天的培训有点累，但是我的头脑和我的身体都得到了一次活动和洗礼，感谢这次培训的机会，如果你珍惜生活中每一次的馈赠，那么，你会从馈赠中获得很多!

幼儿健康教学实训心得体会篇四

近年来，幼儿健康问题备受关注。为了加强对幼儿健康状况的了解，提前预防和干预潜在的健康问题，我参加了幼儿健康评估实训。通过实践和学习，我深切体会到了这项实训的重要性和必要性。在此，我将分享我在实训中的心得体会，以期能更好地推动幼儿健康工作的开展。

首先，幼儿健康评估实训使我更加了解幼儿的发展和健康特点。在实践中，我学到了许多幼儿生长发育的理论知识，并通过实地观察和操作，将这些理论知识转化为实践能力。比如，在实训中，我学会了测量幼儿身高、体重和头围等基本数据，掌握了腹肌、颈肌和大肌肉力量测试等幼儿健康评估的方法。这些技能不仅让我能够更加准确地评估幼儿的身体发育，也为幼儿未来的健康管理提供了参考依据。

其次，幼儿健康评估实训提高了我对幼儿常见健康问题的识别和干预能力。幼儿常常面临着各种潜在的健康风险，如营养不良、肥胖、行为问题等。通过实训，我学会了使用各种评估工具，如儿童行为量表、营养问卷等，准确判断幼儿的健康问题，并制定相应的干预措施。例如，在实训中，我发现一个幼儿的身高增长速度远远低于正常水平，于是我及时向老师反馈情况，并找到了幼儿的父母，与他们共同商讨了改善营养状况的方法。通过及时的干预，幼儿的身高增长速度逐渐恢复正常。

此外，幼儿健康评估实训还让我认识到幼儿健康是一个综合性的工作。幼儿的健康不仅仅包括生理健康，还包括心理健康和社交健康等多个方面。在实训中，我了解到了儿童心理健康问题的识别和干预方法，学会了与幼儿及其家长进行有效沟通，提高了自己的人际交往能力。通过多方位的评估，我能够更全面地了解幼儿的健康状况，并提供更精准的干预措施。

最后，幼儿健康评估实训激发了我对幼儿健康工作的热情和责任感。在实践中，我亲身感受到了幼儿健康问题的严重性和复杂性，并意识到幼儿的健康状况与他们未来的发展密切相关。作为幼儿教育工作者，我们有责任保障每个幼儿的健康成长。因此，我决定加强自己的学习和实践，不断提升自己的专业能力，为幼儿健康工作做出更大的贡献。

综上所述，幼儿健康评估实训是一次宝贵的学习机会，通过实践和学习，我不仅更加了解了幼儿的发展和健康特点，提高了幼儿常见健康问题的识别和干预能力，还认识到了幼儿健康是一个综合性的工作，并激发了我对幼儿健康工作的热情和责任感。希望我在今后的教育实践中能将所学应用到实际工作中，为每个幼儿提供更好的健康服务。

幼儿健康教学实训心得体会篇五

在母校的健康教育课程中，我们有幸参与了幼儿健康教学实训。通过这次实训，我深刻体会到了幼儿健康教育的重要性，同时也不断提高了自己的专业素养。以下是我在这次实训中的心得体会。

首先，我意识到幼儿健康教育的重要性。幼儿是一个国家的未来，他们的健康直接关系到国家的未来发展。而幼儿健康教育作为一门基础教育课程，旨在提高幼儿的健康意识、为他们的健康生活提供指导和保障。通过这次实训，我了解到幼儿健康教育不仅需要教师科学的教学方法，更需要家长的积极参与和社会的支持。只有形成全方位、多层次的合力，才能真正保障幼儿们的健康成长。

其次，我认识到幼儿健康教育需要跨学科的知识。在实训中，我发现要想做好幼儿健康教育并不是易事，需要综合运用多个学科的知识。比如，要教授幼儿关于饮食健康的知识，就需要了解食物的营养成分、食品安全等相关知识。要教授幼儿关于卫生习惯的养成，就需要了解疾病的传播途径、预防措施等相关知识。这给我提出了很大的挑战，也让我意识到了自己需要不断学习，提高自己的专业素养，以更好地开展幼儿健康教育工作。

再次，我认识到幼儿健康教育需要注重培养幼儿的自我保护能力。幼儿健康教育不能仅仅是灌输知识，更要注重培养幼儿的自我保护能力。在实训中，我们提供了各种学习和体验机会，让幼儿们亲自参与到各种健康活动中，通过亲身体验提高他们的自我保护能力。比如，我们组织了儿童交通安全教育活动，让幼儿们通过模拟情景学习如何过马路。我们还组织了户外体验活动，让幼儿们通过活动的参与，逐步培养自己的锻炼习惯。通过这些活动，我看到了幼儿们在自我保护意识上的提高，也更加坚信培养幼儿的自我保护能力是幼儿健康教育的核心。

另外，我认识到幼儿健康教育需要多种教学手段的运用。幼儿年龄小，他们的注意力容易分散。在教学中，我们需要采用多种教学手段，让幼儿们保持兴趣，从而更好地吸收知识。我们在实训中使用了故事讲解、游戏引导、实地考察等多种手段，让幼儿们在轻松愉快的氛围中进行学习。这样的教学手段不仅提高了教学的效果，也增强了幼儿们的参与度和学习动力。

最后，我认识到幼儿健康教育需要与实际生活相结合。在实训中，我们注重将教学内容与实际生活相结合，通过实际的案例和模拟情境，让幼儿们更好地认识到健康与生活是紧密联系在一起的。我们通过带幼儿们参观医院、了解食品安全知识、做手工制作等方式，让他们亲身体验到健康教育的重要性和实际应用。这样的教学方法不仅提高了幼儿的学习兴趣，也让他们更好地将所学知识应用于实际生活中。

总而言之，幼儿健康教育是一项重要的工作，需要广大教育工作者的共同努力。通过这次实训，我看到了幼儿们在健康意识、自我保护能力等方面的积极变化，也认识到了幼儿健康教育的多样性和复杂性。我会在今后的工作中，进一步努力提高自己的专业能力，为幼儿的健康成长贡献自己的力量。

幼儿健康教学实训心得体会篇六

指导。

其实有趣的儿童绘本有着无穷的魅力，仔细阅读并加以联想，就能发现绘本中蕴藏着众多可借鉴的教学资源。绘本是美丽的，展示着不同艺术家的风格及艺术追求。美丽的绘本给幼儿打开了一扇窗，也给幼儿打开了一个心灵花园的奇妙世界。好的绘本无论是线条的运用，颜色的搭配，画面的结构或是作画的手法、风格都是那么匠心独具。在实践中，我们发现以绘本为载体开展的美术活动，更容易引起儿童的共鸣，激发他们创作的兴趣。绘本中丰富、多样化的绘画技巧和表现手法让绘本拥有了迷人的外貌，这些精美的画面、构图、色彩运用、想象与创意为幼儿的美术活动打开了一个新的思路，有助于孩子们走向发现美、感受美、表达美的艺术之路，同时也是符合指南中的艺术领域的感受与欣赏、表现与创造。

活动的第一个环节我抓住了黑色的西瓜籽这个神秘的“小黑点”，以猜一。

猜的游戏方式，鼓励幼儿根据“小黑点”大胆想象猜测，引出西瓜。引导孩子们观察西瓜，感受西瓜的色彩、形状，以及“小黑点”的排列方式。幼儿通过自己的观察，有了自己的见解，接着教师大胆放手，鼓励孩子“切西瓜”（撕贴红纸）——“画西瓜”（添画西瓜皮、添画西瓜籽），孩子们按照自己的想法大胆的创作。每个孩子的画面都是与众不同的，丰富多彩的。

幅美术作品所表达的意义是完全不同的，每一位孩子也是与众不同的！孩子们利用简简单单的“点”来构成具体的形象，使得蚂蚁的形象活灵活现、神采飞扬，让孩子在“玩中学”的目的也就达到了。

值得改进的地方就是：在活动的设计环节中，老师要根据《3-6岁儿童与学习发展指南》中艺术领域中说的“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画”那样，不要示范，直接给孩子们了解，感知，创做！那样的话孩子们的作品会更加的与众不同！在感知蚂蚁的动态环节，教师要多请幼儿说说自己想拼成的动态，还可以请幼儿模仿蚂蚁的动态，在活动中体验蚂蚁的动态，这样的话幼儿添画蚂蚁的时候就会有更多不一样的想法！

幼儿健康教学实训心得体会篇七

近年来，随着社会的发展和人们对健康生活的追求，幼儿健康教育的重要性越来越受重视。作为一名教师培养学院的学生，我有幸参与了一次关于幼儿健康教学的实训，通过这次实训我深感到幼儿健康教育的重要性。下面我将分五个方面分享我在实训中的心得体会。

首先，我认识到幼儿健康教育的重要性。在实训中，我了解到幼儿期是个体器官发育和生理机能成熟的重要时期，也是各种不良行为形成的开始阶段。因此，通过幼儿健康教育，我们可以教会孩子正确的生活习惯，帮助他们形成良好的行为模式，以养成健康的生活方式。这不仅有益于幼儿个人的身体健康，也对他们的全面发展具有积极的意义。

其次，我发现采用游戏化的教学方法对幼儿健康教育十分有效。在实训中，我们使用了各种丰富多彩的游戏形式，如“五官保健大作战”、“快乐踢毽子”等，为幼儿营造了愉快的学习氛围。通过游戏，幼儿不仅能够主动参与、积极学习，还能够加深对内容的理解和记忆。在我观察中，这种游戏化的教学方法能够激发幼儿的学习兴趣，促进他们的主动学习。

第三，我认识到幼儿健康教育需要家园合作。在实训中，与孩子们的家长进行有效沟通是十分重要的环节。通过与家长的交流，我们了解到他们对于幼儿健康的关注和期望，也可以更好地了解孩子在家里的生活情况，从而能够更有针对性地为孩子制定健康教育计划。同时，我们也向家长传递了有关幼儿健康的知识和方法，帮助他们更好地照顾孩子的身体健康。

第四，我认识到教师的素养对幼儿健康教育的重要性。在实训中，我们需要与幼儿进行密切接触，了解他们的需求和特点，并针对他们的情况进行个性化的教育。因此，作为一名幼儿教师，我们不仅需要具备扎实的专业知识，还需要拥有良好的沟通能力和亲和力，以及善于观察和分析问题的能力。只有具备这些素养，我们才能更好地开展幼儿健康教育工作，更有效地帮助幼儿健康成长。

最后，我认识到幼儿健康教育是一个系统的工作，在实践中需要多方面的参与。在实训中，我们与校医、保健员、家长等多个方面进行合作，共同促进幼儿的身体健康。这不仅需要教师们的共同努力，更需要学校和社会各方的支持和关注。只有形成多方共同参与的良好局面，我们才能更好地为幼儿提供全面的健康教育服务。

综上所述，在实训中，我深刻认识到幼儿健康教育的重要性，并意识到采用游戏化教学、家园合作、教师素养和多方参与的方法对幼儿健康教育的重要性。我相信，在以后的教育实践中，这些经验和体会将会对我有很大的帮助，也希望通过我们的共同努力，为幼儿的健康成长贡献一份力量。

幼儿健康教学实训心得体会篇八

第一段：引言（150字）。

幼儿心理实训教学是教育专业的重要组成部分，通过对幼儿心理行为的观察和了解，为幼儿的全面发展提供有效的指导。在我参与幼儿心理实训教学的过程中，我深刻认识到幼儿的心理需求和成长潜能，同时也意识到实训对培养学生的专业素养意义重大。在这篇文章中，我将分享我在实训过程中所得到的心得体会。

幼儿期是儿童心理发展的关键时期，在这一时期幼儿的个性特点和心理需求促使他们积极探索和学习。然而，幼儿心理问题的存在给幼儿的健康成长和学习带来困扰，因此了解和研究幼儿的心理特点对于教育专业的学生至关重要。在幼儿心理实训教学中，我们的目标是通过观察和分析幼儿的行为表现，识别出幼儿可能存在的心理问题，并针对性地提供心理辅导和教育，从而促进幼儿的心理健康发展。

在幼儿心理实训教学中，我们采用了多种方法和技术来观察和分析幼儿的心理行为。首先，我们进行了实地观察，通过观察幼儿在不同情境下的行为反应，获取幼儿的行为数据，并与心理理论进行比对。然后，我们进行了心理测量，运用心理量表和问卷来了解幼儿内心世界的特点和需求。最后，我们进行了实践操作，通过与幼儿互动和参与幼儿游戏，我们能够更全面地了解幼儿的行为表现和内心需求。

第四段：实训过程中的困惑和挑战(300字)。

在幼儿心理实训教学中，我也面临了一些困惑和挑战。首先，幼儿的个体差异使得心理实训教学变得复杂，有时候我们很难找到一种方法适用于所有的幼儿。其次，有时候幼儿的心理问题在表面上难以察觉，需要我们运用更加细致入微的方法来发现。此外，与幼儿互动也需要一个相对长时间的过程，要与幼儿建立起信任和亲近的关系，才能更好地观察到幼儿的心理变化。

第五段：实训经验与感悟(200字)。

通过参与幼儿心理实训教学，我深刻认识到幼儿心理的重要性和特殊性。每个幼儿都是一个独特而美丽的个体，他们的心理需求和潜能都值得我们细心观察和培养。同时，我也体会到实训对提升学生的专业素养意义重大，实践操作让我们更加深入地了解幼儿的心灵世界。通过亲身实践，我也更加明白了教育专业的责任和使命，准备用所学知识和技巧来关爱和培养每一个幼儿。

总结（100字）。

通过幼儿心理实训教学，我提高了对幼儿心理的认识和了解，培养了观察和分析幼儿心理行为的能力。我也通过与幼儿的互动和参与游戏，增进了与幼儿的亲近和信任关系。幼儿心理实训教学的经历使我更加明确了我作为一名教育专业学生的责任和使命，我将以这份使命为动力，致力于幼儿心理健康发展的研究和实践。

幼儿健康教学实训心得体会篇九

曹门小学教师田林艳。

前几天，我有幸听了在曹门完小举办的“杨柳乡小学数学优秀课竞赛”的各位老师的优质课，听了五位老师的精彩教学和说课设计、各位评委的评说后，我感受收获颇多。此次听课活动对我来说是次提高，更是惊醒和促进。现就此次听课谈几点心得体会。

通过观摩学习，感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到每位名师都注重营造和谐、愉快的课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者；现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师只是学习活动中的组织者，引导者与合作者。“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比知识更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低。

一、充分备课是上好课的基本保障。

备课是教学的基本要求，而备课的关键是对教材的解读，如果教师挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的数学问题，让老师越讲越糊涂。因此在解读教材上下功夫是我们每位教师必须进行的内容。这5节课，每位教师都在教材的解读上下了功夫，各位名师备教材、用教材很充分，而且都采用了多媒体教学设施设备。使学生有如身临其境，认知理解就容易了一些。当然，备课的另一个侧重点是要关注学生。学生是学习的主人，是课堂的生命。因此教师在备课时重视从学生的角度出发，做了充分的准备预案，看怎样预设才能让学生由不会到会，由不懂到懂，另外，恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用，也是教师在备课过程中必须考虑的问题。不管是哪种类型的课，都应在教师的引导下不断地发现问题、提出问题、思考问题、解决问题。只有充分的备教材、备学生、备教法，才能有足够的底气，才能在新课程实施的过程中不偏离教学的重点、难点，去生成和丰富课程内容。

新课程标准要求孩子的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解知识与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等活动。

二、具有较高的基本素养，是提高教学水平的一个重要方面。四位教师的普通话水平非常之高，语言表达能力非常之强，富有感染力、艺术魅力的语言能很好地将学生引入教学情境。教师的板书都很规范，极富层次感，重点突出，提纲挈领。这一点我仍需查找差距，切实提高自己的教学基本功。

三、纵贯这些示范课，我们感觉老师们的常规教学能力都非常强，十分重视学生双基（新课标中是“四基”）训练的落实，不是原来那种华而不实的评优课，是扎扎实实的常规教学研究活动。这些课内容很扎实，课堂容量很大，对一线教师极富借鉴性。听课老师普遍有这样的感慨：“这才是实实在在的数学课堂教学！”现代信息技术的发展对数学教育的价值，目标，内容以及学与教的方式产生了重大的影响，在听过的这些课中，每位教师都根据自己的教学需要使用了现代信息技术，这些现代技术的应用，突出了教学重点和难点，提高了课堂效率。

四、在教学预案设计中重视孩子的动手操作、手脑结合，重视训练学生的语言表达能力。要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。学生们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识。上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析和解决问题的能力。他们都没有用自己的思路牵着学生走，而是让学生大胆发言，准确表达自己的想法，自主学习，逐步修正见解，正确掌握新知。他们的课堂驾驭能力之高，值得我长期深入研究与学习。

五、他们的教学值得我们借鉴与学习。他们当中也有乡村小学教师。他们将对教育的热爱与执着化作几十年如一日的辛勤耕耘，抓教学、搞科研，及时总结反思，步步为营，终成长为我乡名师。听课是作为一名教师的必修课，是教师成长的一条捷径。在以后的教学中，我会不断学习，博采众长，充分利用一切学习的机会，提高自己的教学水平。

总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。对课堂教学不断探索，走出适合自己的教学路子。

幼儿健康教学实训心得体会篇十

近日，我参与了一次幼儿健康评估的实训课程，通过这次课程的学习和实践，我对于幼儿健康评估的重要性以及如何进行评估有了一定的了解。在这个过程中，我不仅学到了专业知识，也收获了宝贵的经验和启发。下面我将从课前准备、实训演练、评估方法、心理因素和改进措施五个方面来谈谈我的体会和心得。

首先，就是课前准备。在这次实训之前，我先是仔细研读了相关的理论知识，了解了评估的标准和步骤。同时，我还参考了一些实例，学习了评估过程中需要注意的事项和常见的错误。课前的准备让我对于实训有了更加清晰的认识和期望，也为我后面的实践提供了更多的支持。

接着，就是实训演练。在实训的过程中，我们分成了小组进行模拟评估，分别扮演了评估者和被评估者的角色。通过模拟的方式，我们能够更加真实地感受到评估的过程和难度。在实践中，我发现准备充分的评估者会更有自信和条理地进行评估，而被评估者则需要放松心态，主动配合评估者的操作。通过实训，我们可以更清楚地了解我们在评估中的角色和责任，也能够更好地理解被评估者的感受和需求。

评估方法是幼儿健康评估的核心。在实训中，我们学习了各种评估方法，包括问卷调查、观察和测量等。在实际操作中，我发现每种方法都有其优劣之处，而最重要的是根据幼儿的具体情况选择合适的评估方法。例如，对于年龄较小的婴儿，我们可以使用观察和测量的方法；对于能够表达自己想法和感受的幼儿，我们则可以使用问卷调查的方法。通过实践，我深刻意识到评估方法的选择对于评估结果的准确性和有效性有着决定性的影响。

心理因素也是幼儿健康评估中需要重视的一部分。在评估过程中，评估者需要给予被评估者充分的尊重和关注，并采取适当的沟通方式。同时，评估者也需要保持中立和客观，不带有个人偏见和情感色彩。在实训中，我们分别扮演了评估者和被评估者的角色，深刻体会到了这些心理因素的重要性。只有建立起信任和安全的评估环境，才能够获得真实和准确的评估结果。

最后，就是改进措施。在实训之后，我们进行了回顾和讨论，总结了评估过程中存在的问题和不足。通过反思和交流，我们发现评估过程中需要更注重交流和沟通的技巧，还可以加强评估者的专业知识和能力。为了改进评估的质量，我们决定进一步学习和加强自己的能力，并积极反馈给相关的教师和专家，争取得到更多的指导和支持。

通过这次幼儿健康评估实训，我不仅提高了实践能力和专业素养，也深入体会到了评估工作的重要性和挑战。评估是为了保护幼儿的健康成长，为他们提供更好的发展环境和教育条件。只有通过准确和全面的评估，我们才能做到最好的照顾和支持。相信通过不断的学习和实践，我们可以更好地发挥评估的作用，为幼儿提供更好的服务。

幼儿健康教学实训心得体会篇十一

在幼儿教育中，了解和应对幼儿心理问题是教师必备的技能之一。为了提高自己的心理素养和教学水平，我参加了一次幼儿心理实训教学。通过这次实训，我深深感受到了幼儿心理的重要性，并学到了一些有效的教学方法和技巧。在这篇文章中，我将分享我在实训中所获得的心得体会。

首先，我意识到了幼儿的情绪管理在学习过程中的重要性。在幼儿的世界里，他们对于情绪的认知和管理能力是非常薄弱的，容易受到外界的影响而产生情绪波动。因此，在教学中我们要经常观察幼儿的情绪变化，并及时采取措施来引导他们恢复平静。例如，当幼儿表现出焦虑或愤怒时，我们可以采用柔和的语调和姿势，与他们进行交流，并给予他们安抚和支持。通过这样的方式，我们可以帮助幼儿掌握情绪的自我调节能力，提高他们的注意力和学习效果。

其次，我认识到了幼儿的社交能力对于他们整个成长过程的重要性。在幼儿园中，幼儿需要与同伴进行各种社交活动，与他人产生联系、分享快乐和解决冲突。因此，培养幼儿的良好社交能力是教师工作的重要任务之一。在实训中，我学到了一些促进幼儿社交能力发展的方法，比如鼓励幼儿参与团队合作游戏，通过角色扮演和情境模拟来培养他们的合作意识和互助精神。同时，我们还要教育幼儿关心他人、倾听他人的需求，并帮助他们学会与他人进行有效的沟通和交流。通过这样的实践，幼儿能够逐渐形成健康的人际关系模式，提高他们的社交能力和适应能力。

第三，我进一步了解到了幼儿的自我认知和自尊心对于他们的心理发展和学习成就的重要性。实训中，我学习到了一些培养幼儿自我认知和自信的方法。例如，我们可以通过鼓励和赞美幼儿的努力和进步来增强他们的自信心，同时帮助他们认识自己的优点和不足，并理解自身与他人的差异。另外，为了引导幼儿形成自我评价和自我反思的能力，我们可以设置一些反思时间，让幼儿回顾一天的学习和生活，总结自己的成绩和不足之处，并思考下一步的努力方向。通过这样的方式，幼儿能够增强自我意识和评价能力，提高他们的学习主动性和学习效果。

第四，我了解到了幼儿的学习习惯对于他们整个学习生涯的重要性。幼儿阶段是习惯养成的关键时期，良好的学习习惯能够帮助幼儿提高学习效率和学习质量。实训中，我学到了一些培养幼儿良好学习习惯的方法。首先，我们可以通过建立良好的学习环境和学习氛围来提高幼儿的学习积极性和主动性。其次，我们要教育幼儿合理安排学习时间和任务，养成良好的学习计划和管理习惯。最后，我们要教育幼儿良好的学习方法和学习策略，帮助他们提高学习效果和自主学习能力。通过这样的实践，幼儿能够逐渐形成良好的学习习惯，提高他们的学习能力和学习成绩。

最后，我深刻体会到了幼儿心理实训教学的重要性。只有通过实践，教师才能真正了解幼儿的心理需求和问题，并运用科学有效的方法来帮助幼儿解决问题和提高自身能力。实训中，我学到了很多理论知识和教学技巧，也锻炼了自己的实践能力和创新能力。作为一名教师，我会不断学习和提升自己的幼儿心理素养和教学能力，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。

总而言之，幼儿心理实训教学为我提供了一次宝贵的学习机会。通过实践，我对幼儿心理问题有着更深的认识，并学到了一些行之有效的教学方法和技巧。我深刻体会到了幼儿的情绪管理、社交能力、自我认知、学习习惯对于他们整个成长过程的重要性。我相信，通过不断地实践和学习，我能够成为一名更好的教师，帮助更多的幼儿成长和发展。

幼儿健康教学实训心得体会篇十二

光阴似箭，日月如梭。一眨眼的工夫，一个学期就很快就过去了，又迎来了新的一年，新的学期，又有新的工作等着我们来学，等我们来消化，去理解。

在上个学期，我没有好好去学习，去理解，所以在上个学期的考试才会考得那么糟糕，那么差。但是，此刻又是新的一年，新的学期，我要整装待发，要以一个全新的我去迎接这个学期的起点站，奋发图强，永不停步。

这是一种很好的学习方法。

再做老师布置的作业。做完了作业，找一些有关这天的资料看一看，做一做，这样就不会忘记这天老师所讲过的课，还能够顺便预习明天老师所要讲的课，做好一个预习的准备。

在作业上，我要用认真的态度去对待作业。要把作业写得工工整整，先把算是或者是把答案写在草稿纸上，确定对了以后才抄到作业本上。要是作业有弄不明白的地方能够问同学老师，也能够恩爸爸妈妈。

我会在这个学期里好好学习，争取用优秀的成绩汇报爸爸妈妈。

文档为doc格式。

幼儿健康教学实训心得体会篇十三

琼海市教育幼儿园苗苗3班符翡翠。

在细读“健康”领域环节，有一句话让我印象深刻：成人不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会。所以，有那么一句话：能学会“偷懒”的老师才是一位称职的老师。有时候，我们老师就像妈妈一样，爱孩子总想帮他做好任何事。午睡起床，老师会帮助每个孩子穿衣穿鞋，叠被子；老师都会一把手抓，细致到帮每个孩子拴好衣服；小朋友画画做手工玩区域，老师帮忙拿蜡笔发书收玩具等，看似老师非常称职，做好每一项工作，把孩子照顾的无微不至。其实，在不知不觉中，剥夺了孩子自主学习的机会，阻拦了孩子自理能力的发展。做老师，可以适当的学会“偷懒”，放手让孩子自己去尝试、去体验。与其帮助他做好每件事，不如教给他做的方法。如：我们班的茗文小朋友，在上个学期，每次换鞋、穿鞋都是老师或妈妈帮忙，导致他连鞋都不会自己穿；在这个学期，我们为了加强孩子们的动手能力，让每个孩子都自己穿脱衣服、叠被子，在刚开始的时候，茗文小朋友也是这样，一直说不会，老师教也不学，最后还是老师帮忙，渐渐的，我们觉得这样是不行的，总不能一直这样帮忙下去，会造成他更多的懒惰性。于是，我们开始“不搭理”他，可他还是改不了叫老师，说自己不会，但在我们的不断努力下，茗文小朋友现在终于学会自己穿脱衣服了。所以，在某些时候，老师也要学会“偷懒”，不能剥夺了孩子的动手权，或许，一开始孩子总是做不好，但老师一定要坚信孩子的能力，相信他们能行。

除了孩子身体方面的成长，健康中还包括孩子的心理。幼儿的心理发育尚未成熟，而幼儿期也是孩子形成安全感和乐观态度的重要阶段，教师关注孩子的心理发育变得尤为重要。开朗、外向的孩子或许较容易受教师的关注，老师也能在第一时间注意他的情绪变化，帮助疏导、开通。但我们更应该关注那些内向、忧郁的孩子。用自己温暖的语言、亲切的态度帮助他建立良好的心态，形成安全感和信赖感。只有心理得到释放了，才能有健康的身体投入到班集体中。我们老师平时就要做到眼观六路、耳听八方，随时注意孩子的情绪变化，想尽办法、使尽其招帮助孩子调控情绪，鼓励孩子积极向上。如：我们班的欧文小朋友，在上个学期，他都是内向的，课堂游戏、户外活动等，他都是自己一个人呆着，不跟同伴玩，不说话；直到这个学期，欧文小朋友逐渐的进步了，早上来园会主动跟老师问好，也开始与老师、同伴一起玩游戏了。所以我相信，只要我们不断努力，对孩子多点耐心，就一定能让孩子进步。

其实，每一个孩子都是重要的，作为一名幼儿教师，责任就是使每一个孩子都能在原有的基础上变得更好，都能达到能够达到的水平，发挥他们应有的才能。

幼儿健康教学实训心得体会篇十四

这阵子抽空看了《指南》，看完后我想来说说自己的一点感想，其实《纲要》和《指南》是有区别的，《指南》是对《纲要》的一个细化，也是针对父母与家长的。《指南》是以幼儿后进学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3——6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。如在《指南》中的健康方面提出了很多教育建议，健康包括身体健康和心理健康两个方面。在身体健康中，建议教师鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球、跳绳等活动以及跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏，发展幼儿的协调性和灵活性。

可在平时的健康活动中，我们只玩一些跑跳、拍球、跳绳，对攀、滚、爬等一些活动日常不太开展。学习《指南》后，我们教师在健康活动中应多提供一些活动材料，在安全的情况下，让幼儿在各方面得以健康发展。《指南》中幼儿教育要强调：在玩中学在做中学。因为我们都知道孩子在游戏中，是非常兴奋的、专注的、非常注意力集中的。这个时候他们是沉浸于当下的是感受到快乐的。我们教师要善于把幼儿教育的内容和形式用游戏来表达，用游戏来实现。那么就可以让幼儿一方面沉浸在当下活动，另一方面从中吸收到有益的营养。

在以后的教学教育工作中，我还要认真学习并贯彻《指南》精神，把学到的传递于每个幼儿，让幼儿在幼儿园里健康的成长，快乐的学习!

佶慧幼儿园：刘智慧。

《指南》是深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于当前学前教育的若干意见》的精神，是对《纲要》的细化，为我们更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考。它从五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术方面，分别阐述幼儿的学习与发展特征。其中，健康领域中：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。

《指南》明确指出：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志、也是其他领域学习与发展的基础。由此提出教学建议的第一条就是成人要为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。这一观点是《指南》的一个新观念。我觉得很有必要性。现代流行病学的研究表明，生活方式是影响人们健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。幼儿正处于逐步形成生活方式的阶段，帮助幼儿逐渐形成健康的生活方式(如有规律的生活习惯、良好的卫生习惯、良好的饮食习惯、运动的习惯等等)，有利于幼儿的生长发育与健康并会对其今后的健康产生积极的影响。幼儿的早期教育很重要，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观点，更要高度重视幼儿的心理健康。尊重和满足他们不断增长的独立要求，鼓励幼儿自理、自立。我们老师和家长应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要;创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感;帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。

在细读“健康”领域环节，有一句话让我印象深刻：成人不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会。所以，又那么一句话：能学会“偷懒”的老师才是一位称职的老师。有时候，我们老师就像妈妈一样，爱孩子总想帮她做好任何事。午睡起床，老师会“三头六臂”帮助每个孩子穿衣穿鞋;小朋友入厕洗手拿杯子，老师都会一把手抓，细致到位每个孩子拴好衣服;小朋友画画做作业玩区域，老师帮忙拿蜡笔发作业本收玩具……看似老师非常称职，做好每一项工作，把孩子照顾的无微不至。其实，在不知不觉中，剥夺了孩子自主学习的机会，阻拦了孩子自理能力的发展。做老师，可以适当的学会“偷懒”，放手让孩子自己去尝试、去体验。与其帮助他做好每件事，不如教给他做的方法。或许，一开始孩子总是做不好，但老师一定要坚信孩子的能力，相信他们能行。

除了孩子身体方面的成长，健康中还包括孩子的心理。幼儿的心理发育尚未成熟，而幼儿期也是孩子形成安全感和乐观态度的重要阶段，教师关注孩子的心理发育变得尤为重要。开朗、外向的孩子或许较容易受教师的关注，老师也能在第一时间注意他的情绪变化，帮助疏导、开通。但作为一名老师，更应该关注那些内向、忧郁的孩子。用自己温暖的语言、亲切的态度帮助他建立良好的心态，形成安全感和信赖感。只有心理得到释放了，才能有健康的身体投入到班集体中。我们老师平时就要做到耳观六路、眼听八方，随时注意孩子的情绪变化，想尽办法、使尽其招帮助孩子调控情绪，鼓励孩子积极向上。

其实，每一个孩子都是重要的，作为一名幼儿教育工作者，责任就是使每一个孩子都能在原有的基础上变得更好，都能达到能够达到的水平，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要教师树立“每一个孩子都重要”的教育观、儿童观。如何诠释、践行这一理念，我们需要走的路还很长。以上是我学习《指南》健康领域的一点体会，《指南》的确对我们的工作有着很重要的作用，它教会我从细节观察幼儿的发展，在今后的工作中，我将不断的学习、学习、再学习;实践、实践、再实践;只有具备了这样的精神和素质，才能真正将《指南》精神落到实处，才能称得上是一个合格的幼教工作者。

打开《指南》看到正文，第一个领域就是健康，健康领域放在各领域的首要位置，就能看得出健康的重要性，《指南》中写道：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础”。

“健康”包括两个方面的内容-----身体健康和心理健康。生理的健康发育和心理的健康发展是有机结合的。3岁至6岁的幼儿处于人的一生中发展的关键期，这一时期幼儿教育机构的良好教育更是至关重要的。幼儿园健康教育的目的不仅是要提高幼儿健康知识水平，改善幼儿对待个人健康和公共卫生的态度，培养幼儿的各种有益于个人、社会健康的行为和习惯，还要密切关注幼儿的心理健康，培养幼儿树立乐观自信坚强的品格，引导幼儿正确处理人与人之间的关系。

一、身体健康。

《指南》中的健康领域第三点“生活习惯与生活能力”中的“目标”1．养成每天按时睡觉和起床的习惯。2.能主动参加体育活动。3.吃东西时细嚼慢咽。

4.主动饮用白开水，不贪喝饮料。

5.主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。

6.每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。在平时的一日活动中，我们会利用“晨间谈话”、“午睡前”、“放学前”等时间，告诉孩子们哪些习惯是好的，哪些是不好的，并且要改正。而且引导孩子们在家也要养成良好的生活、卫生习惯。比如：少喝可乐，多喝白开水；每天睡前和起床都要刷牙；多吃蔬菜对能让身体棒棒等等。我们根据季节变化，在传染病多发期会提醒孩子们不要到超市、商场等人口密集的地方去玩，还要告诉爸爸妈妈多开窗通风。我们也努力的将这些“嘴里说说”的东西融入到孩子们在园的一日活动中去。在吃饭的时候提醒孩子们要先洗手，吃饭不挑食；结合孩子们活泼好动的天性，每天组织他们到户外游戏、锻炼，绝对保证孩子们的户外体锻时间。我觉得，对于大班5-6岁的孩子们来说，养成正确良好的生活、学习习惯还是相当重要的，这影响着他们一生的发展。

在细读“健康”领域环节，有一句话让我印象深刻：成人不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会。所以，又那么一句话：能学会“偷懒”的老师才是一位称职的老师。有时候，我们老师就像妈妈一样，爱孩子总想帮她做好任何事。午睡起床，老师会“三头六臂”帮助每个孩子穿衣穿鞋；小朋友入厕洗手拿杯子，老师都会一把手抓，细致到位每个孩子拴好衣服；小朋友画画做作业玩区域，老师帮忙拿蜡笔发作业本收玩具·······看似老师非常称职，做好每一项工作，把孩子照顾的无微不至。其实，在不知不觉中，剥夺了孩子自主学习的机会，阻拦了孩子自理能力的发展。做老师，可以适当的学会“偷懒”，放手让孩子自己去尝试、去体验。与其帮助他做好每件事，不如教给他做的方法。或许，一开始孩子总是做不好，但老师一定要坚信孩子的能力，相信他们能行。

健康教育应该在一日生活环节和教学活动中完成。比如说，年龄段在5-6岁左右的幼儿动作灵活、协调，喜欢冒险，所以我觉得应该把安全教育放在首位，一日生活环节中的安全、户外活动的安全等。随时提醒幼儿养成良好的系滚，如排队等待、谦让、分享、注意活动场合，保护自己，然后保护别人。大班幼儿竞争意识强，我每天可以选出一名安全小卫士，这样为其他幼儿树立榜样，引导幼儿去模仿学习。其次重要的是培养大班幼儿的自理能力，此阶段是幼小衔接的关键期，良好的习惯会为以后学习生活打下坚实的基础，每天督促幼儿检查自己的生活用品，整理自己的衣物等。与此同时班级也增添了“值日生”活动，在增强幼儿自我服务额意识的同时也增强幼儿服务他人的意识。再次，注意幼儿的心理健康，大班幼儿的自主性已经很强，有时候他们很难调整自己的消极情绪，影响他们交往能力的学习，我会多与这样的幼儿沟通、交流。帮助他们学会转移自己的消极情绪。

二、心理健康。

除了孩子身体方面的成长，健康中还包括孩子的心理。幼儿的心理发育尚未成熟，而幼儿期也是孩子形成安全感和乐观态度的重要阶段，教师关注孩子的心理发育变得尤为重要。在健康领域目标2中指出“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”在日常教学活动中，对于学习能力较强、性格开朗、自我服务能力强的幼儿，老师常常容易发现这些孩子的闪光点。但是对于一些能力较弱的幼儿，老师就需要有意识地去发现、挖掘孩子的闪光点。教师的责任就是使每一个幼儿都能在原有的基础上全面和谐地发展，让幼儿在原有基础上得到提升，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要教师树立“每个孩子都有闪光点”的教育观、儿童观。在班上有个小朋友名叫豪豪，特别调皮、好动、爱打架，每次上课时，他总和旁边的小朋友说话，要不就是捣乱，无论老师怎样去引导他，他也就能坚持四五分钟，之后仍是保持原来那样的好动；有一天，在做早操时我发现他竟然做操做的很认真，就特地当着所有小朋友的面对豪豪说：“豪豪小朋友今天做操做的非常认真也很标准，老师要奖励他一颗小红星。”看到豪豪拿到小红星时眼神中闪亮的样子，我心里很高兴。上午做游戏时豪豪也难得的没有和小朋友闹得不愉快。午餐时间到了，我请豪豪当小小监督员让他吃完饭后当监督员监督小朋友吃饭的情况，今天豪豪吃得特别快，我抓住有利时机当即表扬了他。连续几天豪豪每天吃午餐时吃得既快又干净。由此可见教师应该多细心观察寻找发现孩子身上的闪光点，进而抓住时机表扬他，让他知道自己也是很棒的，对自己要充满信心，进而达到教育引导的目的。

《指南》制定的非常的细致，但是我觉得有些目标是不是应该根据每个孩子自身的特点来达成，就比如说健康领域中“连续看电视不超过30分钟”这一条，在幼儿园老师的引导下去达成是绝对可能的，但是在家中，父母上班，爷爷奶奶带着孩子，孩子任性耍赖，长辈也无从下手，我们当老师的只能加大宣传力度了。虽然这些都是零零散散的琐碎事情，我相信遵从《指南》提出的教育3~6岁幼儿应坚持的三个原则：第一，应遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练；第二，从不同角度促进幼儿全面协调发展，不要片面追求某一方面的发展；第三，尊重幼儿发展的个体差异，切忌用一把尺子衡量所有幼儿。

总之，幼儿健康快乐的成长是你我所共同关注的焦点，也是幼儿园教育的首要任务，健康是幼儿幸福的源泉，但愿通过我们的努力，能激发幼儿对健康的兴趣，体验到健康成长的快乐，从而形成健康的个性心理品质，促进身心和谐发展，为终身学习打好基础。

佶慧幼儿园：杨昌珍。

孩子是祖国的花朵，是祖国的未来，是我们社会主义事业建设的接班人，怎样让我们的孩子在各方面得到全面的发展，而且发展的更好。《3-6岁儿童学习与发展指南》的建议十分清晰、具体、并具有指向性，分别从健康、语言、社会、科学和艺术五大领域明确了不同年龄段孩子的年龄特点，让我们知道不同年龄段孩子的需求，他们能力的范围，为我们今后的教育工作提供了更加细致、全面的基础。

通过对《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习，特别是对健康领域的学习，使我对各年龄段孩子的健康领域特点有了更加深刻的了解。《指南》中指出“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯盒基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础”可见，健康领域在幼儿学习与发展中起着重要的作用，是其他领域学习与发展的基础，因此，作为教师，我们应该反思过去的做法，删减一切不利于幼儿健康发展的因素，为幼儿其他领域的学习与发展奠定一个坚实的基础，例如：

（一）在健康领域。

（一）身心状况的目标2情绪安定愉快中有这样一条教育建议“以欣赏的态度对待幼儿，注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”这一点使我感触颇深，在日常教育活动中，我们往往对于那些学习能力较强、个性外向、自我服务能力强的幼儿，经常能发现优点，但是对于一些能力较弱、性格较内向、自我服务能力较弱的孩子，我们则不能有意识的以欣赏的眼光发现他们的优点。学习了这条教育建议之后，我们老师就更加的清楚。有意识的不仅在学习和游戏中给予支持，在孩子的操作材料上也会体现出层次，在教育活动中有了更多的方向。

（二）在动作发展的目标2具有一定的力量和耐力中规定3～4岁的孩子能双手抓杠悬空吊起10秒左右；4～5岁的孩子能能双手抓杠悬空吊起15秒左右；5～6岁的孩子能能双手抓杠悬空吊起20秒左右，这些小小的数字，体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，也正是因为这些数字上的差异，让我们教师根据幼儿年龄特点制定相应的教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同的年龄阶段得到相应的发展、更好的成长。

通过本次对健康领域的学习，我想在以后的教育教学中，在制定健康领域目标时我会更加的有把握，对于不同年龄段的健康要求能够做到更加的细化、符合孩子的年龄特点，让孩子不管是身体还是精神都是一个健康的状态，为他们其他领域的学习与发展奠定坚实的基础。

佶慧幼儿园：唐晓蓉。

《指南》是深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于当前学前教育的若干意见》的精神，是对《纲要》的细化，为我们更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考。它从五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术方面，分别阐述幼儿的学习与发展特征。其中，健康领域中：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。

《指南》明确指出：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志、也是其他领域学习与发展的基础。由此提出教学建议的第一条就是成人要为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。这一观点是《指南》的一个新观念。我觉得很有必要性。现代流行病学的研究表明，生活方式是影响人们健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。幼儿正处于逐步形成生活方式的阶段，帮助幼儿逐渐形成健康的生活方式（如有规律的生活习惯、良好的卫生习惯、良好的饮食习惯、运动的习惯等等），有利于幼儿的生长发育与健康并会对其今后的健康产生积极的影响。幼儿的早期教育很重要，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观点，更要高度重视幼儿的心理健康。尊重和满足他们不断增长的独立要求，鼓励幼儿自理、自立。我们老师和家长应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。

在细读“健康”领域环节，有一句话让我印象深刻：成人不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会。所以，又那么一句话：能学会“偷懒”的老师才是一位称职的老师。有时候，我们老师就像妈妈一样，爱孩子总想帮她做好任何事。午睡起床，老师会“三头六臂”帮助每个孩子穿衣穿鞋；小朋友入厕洗手拿杯子，老师都会一把手抓，细致到位每个孩子拴好衣服；小朋友画画做作业玩区域，老师帮忙拿蜡笔发作业本收玩具……看似老师非常称职，做好每一项工作，把孩子照顾的无微不至。其实，在不知不觉中，剥夺了孩子自主学习的机会，阻拦了孩子自理能力的发展。做老师，可以适当的学会“偷懒”，放手让孩子自己去尝试、去体验。与其帮助他做好每件事，不如教给他做的方法。或许，一开始孩子总是做不好，但老师一定要坚信孩子的能力，相信他们能行。

除了孩子身体方面的成长，健康中还包括孩子的心理。幼儿的心理发育尚未成熟，而幼儿期也是孩子形成安全感和乐观态度的重要阶段，教师关注孩子的心理发育变得尤为重要。开朗、外向的孩子或许较容易受教师的关注，老师也能在第一时间注意他的情绪变化，帮助疏导、开通。但作为一名老师，更应该关注那些内向、忧郁的孩子。用自己温暖的语言、亲切的态度帮助他建立良好的心态，形成安全感和信赖感。只有心理得到释放了，才能有健康的身体投入到班集体中。我们老师平时就要做到耳观六路、眼听八方，随时注意孩子的情绪变化，想尽办法、使尽其招帮助孩子调控情绪，鼓励孩子积极向上。

其实，每一个孩子都是重要的，作为一名幼儿教育工作者，责任就是使每一个孩子都能在原有的基础上变得更好，都能达到能够达到的水平，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要教师树立“每一个孩子都重要”的教育观、儿童观。如何诠释、践行这一理念，我们需要走的路还很长。以上是我学习《指南》健康领域的一点体会，《指南》的确对我们的工作有着很重要的作用，它教会我从细节观察幼儿的发展，在今后的工作中，我将不断的学习、学习、再学习；实践、实践、再实践；只有具备了这样的精神和素质，才能真正将《指南》精神落到实处，才能称得上是一个合格的幼教工作者。

佶慧幼儿园：刘智慧。

《指南》是深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于当前学前教育的若干意见》的精神，是对《纲要》的细化，为我们更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考。它从五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术方面，分别阐述幼儿的学习与发展特征。其中，健康领域中：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。

或许，有很多老师会自然而然把“语言”或者“科学”作为五大领域的首位，认为孩子来幼儿园最重要的是学习本领、获取知识。殊不知，一个健康的身体、健全的心理才是孩子成长最重要的发展目标，也是发展其他领域的基石。在教师踏上工作岗位的第一天，首先学习的也是“保育”，也就是如何来照顾一个孩子，使其健康、愉快地成长。在孩子进幼儿园的第一天，小班及托班的目标也在于“健康领域”为主，帮助心理快速健全，尽早适应幼儿园的生活。可见，“健康”领域在五大领域中的重要地位，每一位教师心中都应该有明确的目标。

在细读“健康”领域环节，有一句话让我印象深刻：成人不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会。所以，又那么一句话：能学会“偷懒”的老师才是一位称职的老师。有时候，我们老师就像妈妈一样，爱孩子总想帮她做好任何事。午睡起床，老师会“三头六臂”帮助每个孩子穿衣穿鞋；小朋友入厕洗手拿杯子，老师都会一把手抓，细致到位每个孩子拴好衣服；小朋友画画做作业玩区域，老师帮忙拿蜡笔发作业本收玩具·······看似老师非常称职，做好每一项工作，把孩子照顾的无微不至。其实，在不知不觉中，剥夺了孩子自主学习的机会，阻拦了孩子自理能力的发展。做老师，可以适当的学会“偷懒”，放手让孩子自己去尝试、去体验。与其帮助他做好每件事，不如教给他做的方法。或许，一开始孩子总是做不好，但老师一定要坚信孩子的能力，相信他们能行。

除了孩子身体方面的成长，健康中还包括孩子的心理。幼儿的心理发育尚未成熟，而幼儿期也是孩子形成安全感和乐观态度的重要阶段，教师关注孩子的心理发育变得尤为重要。开朗、外向的孩子或许较容易受教师的关注，老师也能在第一时间注意他的情绪变化，帮助疏导、开通。但作为一名老师，更应该关注那些内向、忧郁的孩子。用自己温暖的语言、亲切的态度帮助他建立良好的心态，形成安全感和信赖感。只有心理得到释放了，才能有健康的身体投入到班集体中。我们老师平时就要做到耳观六路、眼听八方，随时注意孩子的情绪变化，想尽办法、使尽其招帮助孩子调控情绪，鼓励孩子积极向上。

其实，每一个孩子都是重要的，作为一名幼儿教育工作者，责任就是使每一个孩子都能在原有的基础上变得更好，都能达到能够达到的水平，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要教师树立“每一个孩子都重要”的教育观、儿童观。如何诠释、践行这一理念，我们需要走的路还很长。

学习《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域。

心得体会。

踏水镇佶慧幼儿园：杨昌珍。

为了提升教师的专业水平更为深刻的认识了解幼儿的发展规律，园领导专门抽时间分年龄阶段与我们共同学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域对幼儿的发展目标。

在几年的教学工作中不管是教师指导书还是幼儿用书你不难发现一个规律那就是每本书中五大领域中健康领域放在首位，可想幼儿的健康是多么的重要。《指南》也明确指出：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”

通过这次的学习我了解到健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。健康领域中包含有三个子领域“身心状况”、“动作发展”、“生活习惯与生活能力”而每个子领域下又包含有各种发展目标，每个年龄阶段的目标都不同，根据幼儿的年龄目标我们在设计每个活动时就应该考虑他们的发展，而不是盲目的开展活动。

健康是幼儿成长的基础我们应该把握幼儿的健康发展，首先就应该保证幼儿的身心状况而身心状况中又包含具有健康的体态、情绪安定愉快、具有一定的适应能力。在农村生长的孩子一般都是由爷爷奶奶带，他们的饮食不规律、教育方式死板对孩子的各方面不良好，通过学习后我们在与家长交谈时就可以运用《指南》中的相关知识向家长解释，让家长清楚幼儿个年龄阶段的发展规律。

其次了解幼儿的动作发展，动作发展包含具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏、具有一定的力量和耐力、手的动作灵活协调，幼儿动作的发展应该运用各种活动进行教育发展他们的运动细胞，但在活动中应将幼儿的安全放在首位，幼儿的教育才能达到必然的效果。动作的发展中每个年龄阶段的发展都是循序渐进的进行的，目标中小小的数字对幼儿的发展都不同，别看这些数字对大人没什么可是让幼儿达到某种程度，我们就应该运用形式多样的教学活动开展，使其幼儿达到发展目标。

最后了解幼儿的生活习惯与生活能力，生活习惯与生活能力包含具有良好的生活与卫生习惯、具有基本的生活自理能力、具备基本的安全知识和自我保护能力，幼儿的生活习惯是渐渐养成的，在生活中、教学中我们应教会幼儿自己的事情自己做、有独立意识，养成良好的生活习惯与生活能力。

总之，幼儿健康快乐的成长是你我所共同关注的焦点，也是幼儿园教育的首要任务，健康是幼儿幸福的源泉，但愿通过我们的努力，能激发幼儿对健康的兴趣，体验到健康成长的快乐，从而形成健康的个性心理品质，促进身心和谐发展，为终身学习打好基础。

幼儿健康教学实训心得体会篇十五

大家好!首先感谢领导给我这个机会,和老师们一块学习交流幼儿园社会领域方面的内容。通过两天的培训,我学到了许多优秀教师的经验以及他们对各个领域透彻了解的深切体会。对我自己得到了提高。培训结束后,我又把王玲老师的课仔细回味了好几遍,研究了好几天。对培训内容有了一定的理解。借今天这个机会和各位老师们共同探讨,共同学习。大家一起对社会教育有一个相对全面的了解。如果我有讲的不对或不恰当的地方,请老师们批评指正。下面我们开始吧!一、什么是社会教育?首先我们先来了解一下概念。(社会教育的概念)一句话幼儿园社会教育,就是教幼儿做人的教育。幼儿的社会性发展又包括三个方面:社会认知、社会情感、社会行为技能。下面我们对这三个方面进行具体阐述。1、社会认知(读概念)它主要包括四个方面:(1)自我意识,即对自我特征以及与他人及周围事物关系的认识。举例:小班孩子男女性别。大班。

(2)对他人认知,即对同伴以及周围环境中的人的认知。()(3)对社会环境的认知,即对家庭、幼儿园、社区设施、交通设施、重大节日及重大事件等方面的认知。家中有几口、幼儿园的名字、社区标志、交通信号灯、教师节、国庆节、地震等方面的认知。

(4)对社会规范的认知,包括对文明礼貌的知识及习惯、对社会公共规则、集体规则、基本道德准则等方面的认知。即社会公德的认知。

3、举例:区域活动:在玩区域活动时,他要学会如何与人交往,合作共同完成一个东西,以及和好朋友分享好的成果。

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二、社会教育的目标:《幼儿园教育指导纲要》中社会的总目标是这样的。分类目标阶段目标和单元目标是不需要老师设立的,教育活动目标是需要老师亲自设计的。下面我们对这四个层次的目标进行一一剖析。教育活动目标是最具体的,也是我们老师自己设立的,但是它必须以前三个目标为依据,不要脱离开。我是这样理解的,你们呢?三、社会教育内容:刚才我们说分类目标时是根据他的类别不同来确立四个内容的目标,也就是社会教育内容。下面我们一块学习社会教育内容的四个方面。

四、社会教育方法:有一般和特殊两种。一般有五种,特殊有三种,下面我们对这八种方法来学习交流一下:这也是我们的重点哦!1、讲解法:2、谈话法:举例:大班上学期主题什么联络你我他《我的电话薄》中刚开始时和孩子谈话。中班主题《健康宝宝》中《独自在家的时候》3、讨论法:4、演示法:有趣的京剧脸谱。

5、参观法:大班主题《什么联络你我他》中《参观邮局》。王老师讲了一个去弥河参观的事例,没打招呼和人家的工作冲突了。

6、行为练习法:小班主题《让爱住我家》中《今天我是小主人》就是通过教师集中情景表演来培养幼儿做客和以礼待人的习惯。

移情训练法---他为什么会哭?你什么时候哭?你哭时会怎样?角色扮演法----我是小记者---文明礼貌观察学习法---看到别人奖励,他会观察学习。

五、教育原则:念念。

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活动目标:1、学习在火灾、地震、打雷等危险情况下的自救常识,掌握正确的自救方法。

2能沉着、冷静的面对危险情境,积极想办法解决问题。

活动准备:消防车叫声和打雷的录音带、录音机、手帕、用椅子搭成的家。

活动过程:一、教师创设情景“危险的旅行”,引导幼儿了解着火时自救的简单方法。

(1)教师和幼儿一起坐上火车去旅行,晚上住进了宾馆,突然发生了火灾。(2)引发幼儿积极想出合理自救的办法。

(3)教师引导幼儿对答案进行分析,做出正确的判断,然后在消防车的声音背景下,师生共同表演自救过程。

二、教师创设正在睡觉时发生地震的情景,引导幼儿感知地震的自救方法。

三、教师为幼儿播放“打雷”的录音,引导幼儿想出避免雷击的办法。

四、教师教育幼儿不论遇到什么危险都不要害怕,要镇静,积极动脑筋寻求救助。

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幼儿健康教学实训心得体会篇十六

最近，我参加了一次幼儿健康教学实训，这次实训不仅让我更深入地理解了幼儿健康教育的重要性，还让我体会到在实际操作中的挑战和乐趣。通过这次实训，我收获了很多，体会到了幼儿健康教学的重要性，并且在实践中锻炼了自己的能力。以下是我对这次实训的心得体会。

首先，在实训过程中，我意识到幼儿健康教育的重要性。幼儿时期是一个孩子身体和心理发展最为关键的时期。通过科学合理的健康教育，可以帮助幼儿树立正确的健康观念，提高自身的健康素养。在我实际操作的过程中，我注意到幼儿们对于健康知识的接受能力非常强，他们很容易理解并且愿意积极参与其中，这让我更加坚定了幼儿健康教育的重要性。

其次，通过这次实训，我更加清楚地了解了幼儿健康教育的具体内容和方法。在实训中，我们为幼儿设计了一系列有趣的游戏和活动，让幼儿通过亲身实践来感受健康的重要性。我们教给他们洗手的正确方法，告诉他们吃水果的好处，让他们知道锻炼的重要性等等。通过这些活动，幼儿们在身体和心理上都得到了很好的锻炼。这让我认识到，在将来的幼儿健康教育工作中，要注重通过游戏和亲身实践的方式来进行教学，让幼儿在愉快的氛围中学到更多健康知识。

同时，这次实训也让我体验到了一些困难和挑战。在实际操作中，每个幼儿都有不同的个性和兴趣，他们的注意力很容易分散，有时甚至会出现一些意外情况。我曾经遇到过一个特别调皮的幼儿，他一直不愿意参与到我们的活动中来。在面对这样的情况时，我学会了控制自己的情绪，并逐步引导他，最终他逐渐接受了我们的教育并积极参与其中。这个过程对我而言是一次宝贵的成长经历，我意识到作为一名幼儿健康教育工作者，必须具备耐心和智慧，以应对各种困难和挑战。

最后，这次实训让我认识到幼儿健康教育工作并不是一项容易的任务。它需要我们具备相关专业知识，同时也需要我们具有良好的沟通和组织能力。在未来的工作中，我会积极学习相关知识，提升自己的能力，努力为幼儿的健康奉献自己的力量。

通过这次幼儿健康教学实训，我收获了很多，不仅更加深入地理解了幼儿健康教育的重要性，还锻炼了自己的能力。我相信，通过不断的学习和实践，我将成为一名出色的幼儿健康教育者，为孩子们的健康成长尽一份力量。