教学研究能力心得体会(汇总14篇)
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心得体会是我们对自身的认知和理解的提炼和归纳。在总结中,可以结合具体事例和经验,进行深入分析和归纳,突出自己的观点和体会。下面是一些关于心得体会的精选范文,希望对大家的写作有所帮助。
教学研究能力心得体会篇一
一.课题的国内外研究述评、选题意义、理论依据和研究价值1.课题的提出。
教师专业水平是提高教育质量的关键因素和重要保证。当今世界各国为了提高教育水平,纷纷加大对教师专业发展的投入,将其作为提高学生学业水平的主要推手而置于特殊优先的地位。一些在国际性测试中取得较好成绩的国家都十分重视提高职前教师和在职教师的专业水平,为教师提供持续和广泛的学习机会以培养实践能力。
教师是影响学校发展诸多因素中最核心和最活跃的因素,每个教师都有强烈的发展愿望,一旦发掘出这个潜力,就会变成一种优势,变成学生和学校可持续发展的活性机能和动力支撑。高”专项研究,切实提高全体教师的专业水平,近几年来我校一些骨干教师通过竞岗调往县城的学校,而新分配的专业教师少之又少,这样严重地影响了我中学校的师资。从历次历届全区各年级检测情况看,我校的教学质量达不到全县中上等学校的水平,学生的学习落后面不小,部分学生文化水平低困扰了自身各方面素质的提高。这些与教师素质的低下和敬业精神的欠缺有着极大的关系。这样薄弱的教育基础和资源,严重地制约着本地各方面的发展。纵观全国发达地区不断发展的成功经验,我们觉得一定要立足本地、根据本地区的教育实际,认真组织好“关注教师专业水平发展促进教学质量提提高教学质量”。
2、国内外关于同类课题的研究综述。
教师专业发展,在当前教师专业能力发展主要包括:教师生涯规划,自我成长;能获得知识,充实自我;能实施研究改进教学;能反省批判,自我更新。这其中要特别强调的是教师本人在专业发展中的能动作用的发挥,关注教师自身的需要,关注教师日常生活、专业生活与专业发展的关系,以及更多的从教育学的角度看待教师的专业发展,需求教师具有对自己周围场景“教育意义”的敏感性,具有协调诸种可能和现实因素的意识和能力。注重实践,通过多种形式的“反思”,加强教师对其自身实践的认识,并在此基础上提升教育实践,探究性专业发展的实践——反思取向;关注教师专业发展的方式或途径,通过由小组的教师相互合作,以确定教师自己的发展方式,从而构建一种合作的教师文化的生态取向。
3、课题的界定。
“提高教师专业水平”是教师职业专业化的一种趋向,是指教师“个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程。”因此,教师专业化是教师个体专业不断发展的历程,其本质是个体成长的历程,是教师不断接受新知识,增长专业能力的过程。本课题提出的教师专业发展是指在新课程实施过程中,教师的专业知识技能、课堂教学行为、发展创新潜力等各方面获得提高。从专业发展角度看,教师的成长离不开教育教学实践和校本研训,如果抛开学校去谈教师的发展或成长,那就失去了发展的基石和依托。因此教师的发展在具体的实践中、在对自身实践的不断反思中和在校本研训才能完成。
二、课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处。
(一)课题试验研究目标。
随着国家新课程改革的逐步推行和学校办学规模的逐步扩大,如何造就广大教师适应课程改革并成为合格的中小学教师,壮大骨干教师队伍,是各个中小学需要完成的紧迫任务。因此,探求新课程条件下提高教师专业成长水平的方法和途径,建立学习型学校,以“活到老,学到老”的理念创办学习型学校,全面提高教师专业水平,确保大面积提高教学质量,是推动学校可持续发展的重要课题和研究目标。
(二)研究内容。
1、通过抓思想教育,强化师德建设,逐步建立了一支适应现代化教育和全面实施素质教育的教师队伍。
2、通过加强培训,引领教师专业化成长,逐步建立以终身教育为目标、分批分期地开展师资培训工作的体系。
3、依托校本研训,培养教研意识,建立一支研究型的教师队伍。
4、以反思教学为突破口,加强个案分析,做到教师专业发展渐进化。
5、以优质课竞赛活动为载体,培养竞争与合作意识,促进教师专业水平的提升。
(三)研究方法。
在促进教师专业化成长的方法与途径的研究过程,主要用到如下研究方法:
1、调查法。通过对师生的问卷调查,掌握专业化成长过程中应采取的方法、途径,以及教育教学思想和手段的变化情况。
2、个案法。通过个案的追踪研究和分析,探求个体专业化成长的规律和特点,产生示范性作用,推广先进经验。
3、统计法。借助现代化技术手段,对调查数据进行统计分析,从中发现问题,掌握普通规律和特点,总结经验。
4、测试法。通过专业技能测试、掌握专业化成长过程的教师教育教学能力的变化;通过对学生的测试,了解教师专业化成长所取得的效果。
5、分析法。对教师专业化成长的方法和途径进行充分的研究和论证,总结和提炼符合学校实际的促进教师专业化成长、提高教育教学质量的方法和途径。
三、课题的研究思路、技术路线和实施步骤。
(一)研究思路。
1、成立专题研究组织机构。
成立以理化生教研组为核心的专题研究组织机构:
组长;余芳柏。
组员:聂汉良。
任明文。
王志民。
2、调查研究。
实验前,对全体教师进行摸底,了解教师的专业水平情况,以增强研究。
实验的针对性、可行性。
3、坚持舆论引导与名师引领舆论为先导,名师为引领。
4、制定措施。
制定切实可行的实验方案,采取有效措施切实开展好课题研究。
(二)研究的技术路线。
在提高教师专业素质、促进教师专业化成长的探求研究过程中,我们主。
要采取了如下几种途径:
1、启动学校骨干教师培养工程,培养一批骨干教师,壮大骨干教师队伍。为了加强我校教师队伍建设,提高教育质量,促进全校教师专业素质的提高,学校启动了骨干教师培养工程,确定三年为一个培养周期。规定了骨干教师的培养目的、标准和任务,引导全体教师有组织、有计划、有目的开展教学研究活动,不断提高教学艺术水平和教研能力,极大地激发了广大教师岗位成才、岗位立业的热情,促进了广大教师从“教书匠”向“专家型”和“研究型”教师的转变过程,推动了教师的专业化成长。
2、推行导师制度,结对互帮,互动学习,大力培养青年教师。由于工作需要大量骨干教师调动,一些大学毕业生充实到学校,如何使这批教师迅速成长为合格的中小学教师,进而成为骨干教师,是学校面临的紧迫任务。为此,学校从年秋季开始选拔了首批富有中小学教学经验的名同志为导师,与各青年教师结对互帮互学,极大地促进了青年教师的专业成长,为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。3、开展业务知识考试,促进广大教师业务素质的提高。为解决“一碗水与一桶水”的关系,学校鼓励广大教师平常注意研究考试动向,多作会考模拟试卷,提高自身的业务水平。激发了广大教师自学自研、虚心学习、钻研教材的自觉性,推动了广大教师业务素质的普遍提高。4、改进听课制度,防止作假现象的发生,鼓励教师听课互学共研,将听课互帮互学落到实处,促使了广大教师相互观摩、相互学习,实实在在地完成听课学习活动,推动了学习化组织的构建。
5、实施课例研究,把促进教师专业化成长同课堂结合起来,提高教育教学水平。做到人人参与课例研究、充分利用教研组的教研职能,发挥“专家引领,同伴互助”的作用,全面推动广大教师教育教学水平的提高。
6、组织学习新《课程标准》,采取请进来走出去的方式,研究教育新理论,更新教育新理念,学习教学新方法,适应新课程改革形势,全面推进素质教育。
7、申报科研课题,开展研究性学习,组织教学反思和赛教活动,培养广大教师的教研能力,推动由“教书匠”向“研究者”、“专家型”教师的转变。
8、鼓励广大教师积极参加非学历进修,努力提升自身的专业素质。
(三)实验步骤:
教师专业化成长,促进教学质量提高的课题研究分如下三个阶段进行:
第一阶段(2015年9月至12月):启动筹划。制定研究计划和方案,设计研究措施和方法。第二阶段(2016年1月至3月):实施研究。把研究方案和措施投入到教育教学实践中去。
第三阶段(2016年4月至2016年6月):结题总结。分析归纳研究的方法和途径,总结研究成果,完成研究报告。
四、完成课题可行性分析。
1、学校领导要更新观念,做好带头与模范作用。
学校以教学质量求生存,学校教学质量提高靠全体教师的专业发展来做保障。而教师的专业发展需要一定成长的环境和展示的平台。学校领导要创建一种学习型的校园文化氛围。从自我做起,进行职业生涯规划,并做好带头与模范作用。
2、坚持教师专业发展师德为先。
有句名言:态度决定高度!没有良好的师德师风,没有强烈的责任感,再高的专业水平没有发挥出作用,工作效率也是等于零。所以坚持教师专业发展师德为先。
3、建立长效机制,确保各项培训有效进行。
专业培训,是教师专业发展的有效途径。但是教师的成长总会伴随着自觉和不自觉行为,所以学校需要建立长效机制,确保各项培训有效进行。
4、利用网络,自我成长。
网络教研已经成为一种新型的教研模式。在这里,与名师对话、与同行交流。许多教师得益于网络教研,迅速地成长起来。所以教师要充分利用网络教研这个平台,让自己迅速地茁壮成长起来。
5、依托校本研训,培养教研意识。
3、通过“导师制”的培养,一批青年教师脱颖而出、很快成长起来,成为了学校教育教学骨干力量。2004年毕业分配进校的张老师,已连续承担了毕业班教学工作,成为了数学把关教师并担任毕业班班主任工作,现被学校任命为数学组组长。2003年毕业分配进校的一位老师在担任了一届初三毕业班教学工作后,主动申请到边远山区支教两年,受到被支教学校的高度评价。
4、以校本教研为核心的校园文化建设的作用日渐突显。
5、通过在职进修与外出交流学习,广大教师的教育理念得到更新,使全校教师本科学历达到了90%,上课教师合格率达到了100%,广大教师的专业素质普遍得到提升,促进了教育教学质量的提高。
教学研究能力心得体会篇二
《天峨县贯彻落实和。
通过对“两规定一办法”的学习,具体有以下几点体会:
一、“四风”之害,严重违背党的性质和宗旨,是当前群众最深恶痛绝、反映最强烈的问题,是迫在眉睫、非解决不可的问题,也是损害党群干群关系的重要根源。开展党的群众路线教育实践活动,解决好“四风”之害,就能使我们党的作风和党群干群关系有一个大的改观。
反对“四风”就是要坚决反对形式。
主义,牢固树立务实风;坚决反对官僚主义,牢固树立平民风;坚决反对享乐主义和奢靡之风,就是要牢固树立和发扬艰苦奋斗之风。享乐主义和奢靡之风是我党领导干部的糖衣炮弹,是我党前进的绊脚石。这就要求党员干部,特别是纪检监察干部更要严格要求自己,做到自重、自省、自警、自励,自觉抵制不良作风的侵袭,始终保持一袭白袍点墨不染。
冠、洗洗澡、治治病”落到实处,以“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”破“形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风”,不断密切党群干群关系,夯实党的执政基础,巩固党的执政地位。集中力量、解决突出问题。
三、
开展这一活动,是直面新形势下的严峻挑战,从思想上、政治上、作风上全面推进党的建设,提高党员队伍特别是干部队伍素质的需要;是发扬党的优良传统,坚持党的群众路线,进一步推动党风廉政建设和反腐败斗争,保持党的先进性、纯洁性和创造力的需要;是团结带领全国人民按照十八大的战略部署,向建成更高水平小康社会的美好目标奋进,发展中国特色社会主义伟大事业的需要。新形势下,我们党面临许多严峻挑战,党内存在着许多亟待解决的问题,打铁还需自身硬。我们的责任,就是同全党同志一道,坚持党要管党、从严治党,切实解决自身存在的突出问题,切实改进工作作风,密切联系群众,使我们党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。因此,我们一定要把思想和行动统一到中央的决策和部署上来,积极投入到党的群众路线教育实践活动之中,结合主观世界的改造,联系岗位的职责任务,真正把自己摆进去。
四、增强责任,关心社会。
利益,关心国家的大事,国家才会有希望,民族才会有希望。
为了认真开展群众线路教育实践活动区委组织我们党员干部观看了专题片《四风之害》,使党员干部受到生动的党性党风党纪教育和道德品行教育,并组织党员干部撰写心得体会文章,增强教育效果。组织党员干部学习寻明胜同志先进事迹,用身边的典型激励党员干部强化宗旨意识,努力创先争优。观看现场,我和大家凝神静听、认真观看、深深思索,以下为自己的一些心得:
的表率。
作为一名党员教师,我充分认识到,“四风”严重违背党的性质和宗旨,是当前群众最深恶痛绝、反映最强烈的问题,是迫在眉睫、非解决不可的问题,也是损害党群干群关系的重要根源。只有彻底解决“四风”问题,才能密切党群干群关系,保持党同人民的血肉联系。如果听之任之,让其长期存在和蔓延扩散,必将严重腐蚀党的肌体,阻碍经济社会发展,动摇党的执政基础和地位。同时认识到了“四风”问题的危害性,在这次教育实践活动中我也将严格按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求,对自身存在的“四风”进行一次大扫除,做到自我完善、自我革新、自我提高,切实转变作风,改进工作,为优化发展环境,服务人民群众做出更大的贡献。
主义和奢靡之风这“四风之害。
”方面存在的问题,对作风之弊、行为之垢进行大排查、大检修、大扫除,努力使党员干部宗旨意识和群众观点有新增强,加强和改进作风有新进展,做群众工作能力有新提高,密切与群众联系有新进步,为民务实清廉形象有新提升,要紧密联系实际,做到“规定动作”做到位,“自选动作”做精彩。
损害党群干群关系的重要根源。“四风”问题解决不好,将会给党造成致命伤害,也将会影响中华民族伟大复兴目标的实现。通过观看影片,深刻认识到了做为一名党员领导干部不仅应具有较强的廉政意识,更要注重在工作和生活中时刻反省,处处严格要求自己,通过照镜子认清自己,正衣冠找准不足,洗洗澡剖析问题,治治病对症下药。
风,紧密联系工作实际,认真解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题,以实际行动消除“四风”。
对策二:坚持正确的原则方法,开展批评与自我批评。要发扬党的优良传统,坚持“惩前毖后、治病救人”和“团结—批评—团结”的方针,以对党的事业负责、对人民负责、对同志负责的态度,对党员、干部和党的组织提出善意的、负责任的批评意见和建议。一是摆事实、讲道理。不凭主观印象,不搞捕风捉影,更不能颠倒黑白、混淆是非。二是严于律己,与人为善。做到自我批评敢于触及灵魂、挖到思想深处;相互批评敢于指出问题、真诚帮助提高。三是开门搞活动,广纳民意。要自觉接受群众监督,引导群众帮助党员干部查摆问题,监督党员实施整改,形成党内党外的良性互动。
背我们党的性质和宗旨的,是当前群众深恶痛绝、反映最强烈的问题,也是损害党群干群关系的重要根源。反四风心得体会。“四风”问题解决好了,党内其他一些问题解决起来也就有了更好条件。
党的群众路线教育实践活动的主要内容是为民务实清廉,重点是企事业各级领导干部,具体内容是“反四风”,总要求是“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”。形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风是相互依存、相互影响的,正是因为形式主义的出现,才导致了官僚主义的变异;官僚主义的盛行,才导致了享乐主义的滋生;享乐主义的蔓延,才导致了奢靡之风的兴起,归根结底,这“四风”都是腐败思想所衍生出来的。
“四风”之害,严重违背党的性质和宗旨,是当前群众最深恶痛绝、反映最强烈的问题,是迫在眉睫、非解决不可的问题,也是损害党群干群关系的重要根源。开展党的群众路线教育实践活动,解决好“四风”之害,就能使我们党的作风和党群干群关系有一个大的改观。反对“四风”就是要坚决反对形式主义,牢固树立务实风;坚决反对官僚主义,牢固树立平民风;坚决反对享乐主义和奢靡之风,就是要牢固树立和发扬艰苦奋斗之风。享乐主义和奢靡之风是我党领导干部的糖衣炮弹,是我党前进的绊脚石。反四风心得体会。这就要求党员干部,特别是纪检监察干部更要严格要求自己,做到自重、自省、自警、自励,自觉抵制不良作风的侵袭,始终保持一袭白袍点墨不染。
密切党群干群关系,夯实党的执政基础,巩固党的执政地位。集中力量、解决突出问题,我们坚信,只要坚决落实中央的部署和要求,就一定能打赢解决“四风”之害这场硬仗。
党的十八大报告提出,要围绕保持党的先进性和纯洁性,在全党深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动,着力解决人民群众反映强烈的突出问题,提高做好新形势下群众工作的能力。我结合自身工作实际情况开展了贯彻落实中央八项规定精神要求深入学习和领会文件精神,开展批评和自我批评,广泛征求各方意见,切实改进工作作风,认真自查,在工作中是否在“四风”方面存在突出问题。
密切联系群众是我党的三大优良作风之一,也是我们党能赢得民心走向胜利的重要保证。可是当前,群众反映强烈的一些现象渐成“小气候”,“四风”便是集中表现。形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风严重违背了我们党的性质和宗旨,损害了党群干群关系,“四风”不除,就会像四道无形的高墙,把党员、干部与人民群众隔离开来,不仅严重损害党的形象和群众利益,还会左右人心向背,关系到党的生死存亡。
落到要“治治病”的地步了。
结合对文件精神的学习和自查、自我批评活动的开展,我认真剖析了自己在工作、学习、生活等各方面的缺点和不足之处:一是理论功底不高,运用理论指导实践不够。二是工作作风不实,求真务实的精神不够。三是缺乏创新意识,未充分发挥主观能动性。四是对政策法规研究不够,工作方法较为简单。五是欠缺政治敏锐性,对当前形势缺乏宏观把握。
究其原因主要是由以下几个方面造成的:。
一是政治理论学习不够深入,政治理论修养不到家。二是工作留于形式、表面未能切实站在群众利益和全局利高度考虑问题。三是群众工作经验缺乏,宗旨观念有所淡化。
首位,要牢固树立为人民服务的思想,树立为党为人民无私奉献的精神,把个人的追求融入到党的事业之中。要保持思想道德的纯洁性,正确对待权力、金钱、名利,在生活上艰苦朴素,勤俭节约,不奢侈浪费,不追求享受;在工作上,要深入实际,联系群众,倾听群众的意见,想群众之所想,及群众之所急,积极工作;善于从政治、全局的高度认识事物,不断完善和提高自己,脚踏实地的投入到工作中去,努力提高工作能力和服务水平,尽心尽力把自己的工作做好,不辱使命。
此次党的群众路线教育实践活动的主要任务聚焦到作风建设上,集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”问题。这“四风”是违背我们党的性质和宗旨的,是当前群众深恶痛绝、反映最强烈的的问题,也是损害党群关系的重要根源。
先说形式主义,对政治理论的学习,作为教师每周都有一次集中学习的时间,对这每周一次的学习,我们在思想上是重视的,在精神世界的净化上也是需要的,但很多时候一落实到现实中我们就会觉得是走形式,说没用、没意义,但我觉得,当我们还没开始就觉得这没用、是在走形式的时候,它不是形式也会变成形式。当我们把这个学习当成例行公事去完成,不能与我们自己的感受、工作结合时。我们面对它是敷衍的,不是认真的;是忽视甚至无视的,不是重视的;是玩笑的,不是严肃的,那它就会变成形式。而当我们认真、投入、重视、真正有所思考时,与己结合、与己工作结合时,我们会发现,它不是形式的,而是我们成长进步所需要的。从这个意义上讲,是不是我们每一个人都承担着克服和解决形式主义的一份责任呢?少了抱怨,多了承担,形式主义是会少一些的吧!
对官僚主义,我们总认为只有领导才会和官僚主义有关,而普通群众是谈。
不到这个问题的,因为我也不是官,何来官僚主义。通过这次学习,我认识到这同样和我们每个人息息相关。我们是教师,我们的主要服务对象是我们的学生,要多为学生着想,和学生约好的事,要认真去做,不能因为事情多忘记了答应学生的事,然后见了面一句“老师事儿太多,忘了”就过去了,这其实也是官僚主义的一种表现。我们工作中不一定存在着这样的问题,但可以给自己一个提醒。抛开官僚主义不说,信守承诺、关怀学生,首先是我们自己为人、为师的一个起码素养。
全,一些问题是发展中必然会出现的。但我们可以做好我们自己,我们在工作中能更客观、更公正、更公平一些,作为教师要公平公正的对待学生,不因为这个学生可爱,学习好就对他格外不同。每一个人都是向往心灵和思想的纯洁的,腐败不是个人的问题,而是我们发展中的社会需要一种更成熟的制度来对接它。所以,一些时候我们去适应,但更多的时候,我们是可以在反腐败的问题上有所为的,尽管我们是普通的老百姓。个人的力量何其微小,个人的力量又何其强大!
通过这次学习感到虽然没有到享乐主义和奢靡之风的程度,但也借此学习给自己敲敲警钟,引以为戒,在日后的工作中进一步解放思想、更好的开展工作。
今后将进一步加强自我管理和工作改革创新,在理论学习中实现新的进步,做一名学生喜欢、家长满意的好老师。
党的群众路线教育实践活动工作会议6月18日在北京召开,习近平总书记强调,这次教育实践活动的主要任务聚焦到作风建设上,集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”问题。我们要对作风之弊、行为之垢来一次大排查、大检修、大扫除”。“四大危险”中最大的危险是脱离群众,“四风”是脱离群众的集中表现。只有狠刹“四风”、逐步扫除“四风”,才能进一步密切党同人民群众的血肉联系,巩固党的执政地位。
“四风”不仅损害党的形象,更严重损害了党和人民群众的血肉联系。如果任其滋长蔓延,党的凝聚力创造力战斗力就无从谈起,失掉人心也绝非危言耸听。因此,荡涤“四风”,关乎党的生死存亡,关乎中国梦的实现。
党只有始终与人民心连心、同呼吸、共命运,始终依靠人民推动历史前进,才能做到坚如磐石。
只有为民务实清廉的价值追求更深地植根于全党的思想和行动中,才能夯实党的执政之基,进而在全党全社会汇聚起追梦圆梦的强大正能量。只要以优良作风把人民紧紧凝聚在一起,我们一定会在全面建成小康社会、实现伟大中国梦的历史征程中胜利到达光辉的彼岸!
作风问题不是小事,关系到事业成败和党的生死存亡。任由“四风”发展下去,我们党就会失去民心,失去群众的信任、拥护和支持,从而会失去根基、失去血脉、失去力量。这决不是危言耸听。
的良好局面。当年,毛泽东同志自觉执行七届二中全会作出的六项规定;这次习近平同志来**调研,严格遵守中央政治局作出的改进工作作风、密切联系群众的八项规定。广大党员干部应以习近平同志等中央领导同志为榜样,带头学习理论,带头听取意见,带头查摆问题,带头整改落实,时时处处做好表率。
企业、一个项目和一户群众,收到了良好效果。
用实际行动取信于民。教育实践活动要取得实效,要求各级党员干部严于律己、防微杜渐,不搞形式、不走过场,要求别人做到的自己首先做到,要求别人不做的自己绝对不做,深入剖析自身问题,及时制定整改措施,把问题解决到位,以自身实际行动取信于民。**省坚持边学边改、边查边改、立改立行,开展了“四项专项行动”。一是领导干部正风肃纪行动,从今年7月开始**省厅局级以上干部对照中央规定,对多占住房、公务用车、公款吃喝等问题一一进行对照整改。二是重点部门提质提效行动,推动提供公共服务的重点部门提高为民服务的质量和效能。三是大气污染综合防治行动,落实大气污染防治行动50条具体措施。四是农村面貌改造提升行动,今年将重点抓好8000个村的改造提升问题。
以严密的制度作保证。扫除“四风”
积弊,制度最管用。当前,应按照习近平同志关于加强制度建设的要求,把围绕为民务实清廉建立健全工作制度、管理制度、考核制度作为重要内容,使制度真正成为党员干部联系和服务群众的刚性约束,使“两个务必”等党的优良作风真正成为思想自觉和行为自觉,坚决纠正有令不行、有禁不止的各种行为。为此,**省在教育实践活动中提出要建立四项重要制度,即领导机关公开承诺制度、领导干部直接联系群众制度、干部考核选拔任用制度、领导干部工作生活待遇制度,用制度来巩固反对“四风”的成果。
“四风”已严重威胁到党的肌体健康,党面临的风险和挑战复杂而严峻。开展教育实践活动,关键要把自己摆进去,紧密联系黑龙江实际,联系思想、工作和生活实际,调查研究,解剖鲜活案例。查摆“四风”问题越具体,教育实践活动才会越深入。要自上而下,省级领导班子成员要作表率,带头找问题,照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病。要把压力层层传导下去,层层落实责任,务求实效。
冰冻三尺非一日之寒。“四风”具有顽固性和反复性,纠正“四风”不可能毕其功于一役。巩固八项规定成果要由浅入深、由易到难、循序渐进,说出一条做到一条,言必信、行必果。要严明纪律,提高制度执行力,端正学风文风会风,坚持艰苦朴素的优良传统,使社会感受到改进作风的新成效,让人民满意,让中央放心。
教学研究能力心得体会篇三
最近粗略地学习了《小学数学发展性教学研究》一书,现在谈谈自己的一些心得:
从教学研究的论述角度看,本书始终将眼光盯住儿童的发展性学习,始终在关注儿童的学习方式与认知发展。它教会了我们应该如何教数学。那么,在小学数学教学中如何进行发展性性学习呢?根据对本书的学习,我认为在小学数学教学中要进行研究性学习,要做到以下几点。
1、要激发学生主动参与的兴趣。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈、”教师要引导学生进入研究性学习,就要激发学生心灵深处的那种强烈的探求欲,使其产生强大的内部动力。
2、注意联系学生生活实际。数学源于生活,生活充满着数学,数学教学应寓于生活实际,且运用于生活实际:所以在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系,借助学生熟悉的生活实际中的具体事例,激起学生学习数学的求知欲,寻找生活中的数学问题,运用所学知识分析、解决实际问题。
3、重视再现知识过程。要尽量让学生自己去研究发现。在教学中,教师应当经常给学生提供能引起观察、研究的环境,善于提出一些学生既熟悉而又不能立刻解决的问题,引导他们自己去发现和寻找问题的答案,把学习的主动权交给学生,多给学生一些机会,多一些体验。
教学研究能力心得体会篇四
怎样才是和谐的课堂教学?在探索与反思中,我有了一些感悟。
热闹而不浮躁新课程倡导“自主、开放学习”,但我们不能因为“自主开放”,而使课堂不规范、不健康。所以,以什么样的规范来引导学生学习,怎样创建教学情境来促进学生的发展,是我们构建和谐课堂教学必须反思和追求的。要构建和谐的课堂教学,教师必须实行有效的教学行为。
以学生为中心,突出学生主体参与是当前最响亮的声音,但是,这是否可视作教师的主导作用可以丧失呢?新课程改革下,教师的角色发生了变化,但教师角色的转变和调整,必须围绕“促进学生全面发展”这一核心。在教师角色转变这一问题上,我们既不能固守传统——满堂灌,也不能排斥传统,更不能让教师主导作用丧失,导致学生主体性地位的绝对化,以及学生绝对自主。正如一位教育家所说:“在扯着嗓门叫喊的教室里,在仅仅只有一部分学生能够发言的教室里,在声音感到带刺的教室里,学生笼罩在自由放任的气氛里,要进行自主学习是根本不可能的。”
现代教学论主张教学要充分发挥学生的主体作用。发挥学生的主体作用,是指学生作为主体在教学过程中发挥的主观能动作用,即在教师指导下,学生对学习目的、要求具有明确的认识,有强烈的求知欲望,能主动、积极领会学习内容,掌握方法,并能创造性地运用已有知识去探索、获取新知识。由此可见,学生的主体作用和教师的主导作用不是对立的关系,而是统一的关系,统一在促进学生发展这一目标下。教师主导作用要通过学生主体性来体现,学生主体性要依靠教师主导来完成。只有当学生学习的主体性与教师教学的主导性和谐统一时,课堂教学才能生动活泼,富有成效。
构建和谐的课堂教学需要教师主导性与学生主体性的和谐统一。我们要创建“导”能相机引导,“听”能认真倾听,“想”能思维活跃,“说”能有根有据,“评”能客观公正,“合作”能文明有序,“创”能标新立异,开放而又规范、自主而又自律的健康和谐的互动课堂,让课堂呈现“热闹而不浮躁”的和谐景观!
预设而不失灵动“凡事预则立,不预则废”。“预设”是课堂教学的基本要求,是教学“生成”的起点,对教学的展开和推进有促进作用。新课程的课堂,注重“以学生的发展为本”,这就要求教师多给学生“思维的机会”:要从学生的已知出发,凡是学生能够独立思考的,教师绝不“包办代替”;凡是学生自己能探索的,教师绝不“心存担忧”,留给学生思考的时间和空间,多方位、多角度进行思维训练。
面对一些生成性的教学资源,如何及时捕捉,让它成为教育教学的契机,而不是夜空一颗美丽的.流星?需要教师一双敏锐的眼睛,并随时进行价值引导。
多聪明的学生,多精彩的方法!
教师在课堂上要关注过程的体验,关注过程体验中即时生成的东西,在“意外”中研究、交流,在“意外”中涌现新思想、新创意。如果说更好的“预设”是为了“生成”,那么生成的精彩取决于教师个人的教学艺术。因此,教师要提高自己的数学素养,不回避意外,善待意外;在意外面前运用教学机智,根据学生的学习情况和需求,及时调整教学过程;充分挖掘学生的潜能,让师生在互动的教学中得到发展,让课堂在“意外”中和谐生成。
和谐是一种美,更是一种境界。需要我们日积月累,需要我们用“思考和行动”来落实,用“实践和反思”来提升;更需要我们用自身的和谐发展去创造和谐的教学,以达到促使每个学生和谐发展的目的。
教学研究能力心得体会篇五
20xx年4月12日,在x老师的带领下,我校一行5人赴扬州大学附属中学参加了“深化‘导﹒学﹒展﹒练’循环教学研究,提高课堂教学效益”公开教学活动,通过活动宣传,课堂听课,相互交流,我们了解了扬大附中的教学理念。虽然只听了几节课,但感受很深,现结合几个学科教学的共同点,谈一谈学习的心得体会。
学习目标明确,重点难点突出,教学方法多元化。教学设计中的问题设计符合学生的认知水平,贴近学生的生活,这有利于教师主导作用的充分发挥。从导入看,教师通过趣味化的导入,引导学生不断的发现问题、分析问题、解决问题,从而引入新课,能够很好的激发学生的学习积极性,为引导学生探究问题的生成打下基础。
和传统的教学过程不同的是,整个课堂充分发挥了学生的主体性。整个学习过程由三大环节组成,分为预习检测环节、合作探究环节和精讲点拨环节。首先,在预习检测环节,学生课前自主学习,通过预习初步掌握书本知识,教师在课堂一开始检查学生的预习效果。在这个环节,经过学生的自主预习,让学生能够把导学案中的.问题初步解决,同时将不能解决的问题发现、抛出,带着这些疑难问题展开下面的课堂教学。其次,在合作探究环节,学生根据老师精心设计的问题在课前分组准备收集有关材料,通过课前预习和小组活动,课堂上以学生的角度来讨论解读文本并进行成果展示探究,充分突出学生的主体地位。这个环节,崇尚探究问题的集思广益,各抒己见,取长补短。
能够通过一个个的合作探究活动得出学生对相关理论的综合认识和深刻理解,让学生充分打开话匣子,对讨论的问题让学生从多个角度分析阐释,充分调动学生的思考积极性,不断扩大思考题的变式研究范围。再次,在精讲点拨环节,通过发挥教师的主导作用,对合作探究展示中未能解决和尚未涉及的知识点进行讲解,以突出重难点,解决易混易错点。从学生表现情况看,学生的参与度非常高,展示的欲望非常强烈。虽然展示时有所欠缺,但这样的课堂,给与了学生思维的空间,这不仅调动了学生的学习积极性,也活跃了课堂气氛,并且也锻炼了学生们自主学习能力。
现在的很多孩子对“你回答的真棒”、“你真聪明”、“下次再努力”等激励的话语已经不再显得那么兴奋,这就需要我们的评价机制与时俱进,以适应新时代课堂教学的需要。附中的课堂教学过程,在学生分组的基础上,建立了一套相对完善的考核评价机制,采取教师激励及小组加分相结合的考核评价办法。在整个学习过程中,教师除了用一些激励性的话语外,还对积极参与展示及回答问题的小组给予适当的加分,这些评价办法的使用既有助于教学的实施,也活跃了课堂气氛,调动了学生学习的积极性。
通过这次的学习,我对课堂教学改革又有了新的认识,也发现了自身的一些不足。希望在以后的课堂教学中,能进一步深化改革,大胆地将课堂还给学生,让学生充分认知、体验、探究,提高课堂学习效率。
教学研究能力心得体会篇六
课堂提问是小学数学课堂教学的重要手段之一,是教师根据教学学要精心设计的,是传授知识的重要媒介。美国教学法专家斯特林g卡尔汉认为:“提问是教师促进学生思维,评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”由此可见,一个好的课堂提问,不但能巩固知识,及时反馈教学信息,而且能够启迪学生的思维,发展学生的心智技能和口头表达能力。
然而,在现在的课堂教学中,教室的课堂提问具有较大的随意性;不能很好地把握提问时机;提出的问题不够精准;缺乏提问的艺术、和技巧;或者提出的问题价值不高等等现象,这些不足都大大降低了课堂教学的效率,因此,提高数学课堂提问的有效性是非常必要的。现就个人在教学实践中的感悟,就提高课堂提问的有效性谈几点浅薄的体会。
正所谓“台上一分钟,台下十年功。”教师在上课之前需要做充足的准备,最主要的就是备课。教室要想上好一节课,就必须做好引导者和指导者。这时,提问的设计就显得尤为重要。
1、提问的内容要有明确的目的性。
课堂提问的内容应该紧扣教学内容,围绕教学目、教学的重、难点而进行的。所提的问题应该为课堂教学内容服务,每一次的提问都应该有助于启发学生的思维,有助于学生对新知识的理解、对旧知识的回顾,有利于实现预设的教学目标。在设计提问之前,教师不仅要考虑提什么样的问题,更要考虑为什么提这样的问题,使提问切实为教学目的服务。
2、提问的内容要有一定的启发性。
启发性是课堂提问的的灵魂,缺少启发性的提问是低效的提问。因此,教师所设计问题要能够激活学生的思维,引导学生去探索、去发现。提问要能引导学生到思维的王国中去探索,使学生受到有效的思维训练。让学生不但了解是“什么”,更能发现“为什么”。同时,还要适当设计一些多思维指向、多思维途径、多思维结果的问题,强化学生的思维训练,逐渐培养学生的创造性思维的能力。例如,教学应用题:“大丰粮店运进大米40吨,运进面粉的吨数是大米的3倍,运进大米和面粉一共有多少吨?”这时,教师可以做启发性的提问:要求“大米和面粉一共有多少吨?”,需要具备哪些条件?解决问题的关键是什么?通过这些层层递进的有序的启发,引导学生抓住数量关系去分析问题和解决问题。
3、提问的内容要具有趣味性。
常言说得好:好奇之心人皆有之。如果一堂课的提问都是平平淡淡,引不起学生的学习兴趣,必然会减弱课堂教学的效果。因此,教师在设计提问的时候就应该注意问题的趣味性,对于低年级的学生,这点尤其重要。课堂提问的内容新颖别致,富有情趣和吸引力,不仅可以使学生感到有趣而愉快,还可以帮助学生在愉快的氛围中学习知识。例如,我在教学《圆的认识》一课时,运用多媒体课件设计了这样一个问题:一场赛车比赛,第一辆赛车的车轮是正方形的,第二辆赛车的车轮是圆形的,第三辆赛车的车轮是三角形的。他们同时从同一起点同向出发,谁先到达终点呢?这样的提问既直观形象,又生动活泼,不仅能唤起学生已有经验并展开联想,使学生愉快而积极地投入到问题解决的情境之中。
研究表明:虽然一节课中提问次数没有确定,但准确把握好提问的时机却非常重要。何时提问,提问什么内容,教师课前一定要设计好。若能在恰当的时机和火候提问,能够起到非常好的效果;它能调动学生情绪、活跃课堂气氛、保证思维质量、提高教学效果等。研究中还发现,课堂提问的时机通常产生于下列情况:一是学生学习中有所知、有所感、意欲表达交流时;二是学生学习中有所疑、有所惑、意欲发问质疑时;三是学生学习情绪需激发、需调节、意欲表达倾诉时;四是促进学生自我认知、自我评价、信心倍增时。教师若能准确把握好以上的提问时机,课堂提问的有效性将会大大提高。
课堂提问是数学课堂教学的核心,当教师设计好了提问内容,把握好了提问的时机,那为了能提高课堂提问的有效性,就要注重课堂提问的技巧。
1、提问的形式要多样。
如:布悬提问,诱发学生的直接兴趣;激趣提问,激发学生的主动性;梯度提问,化难为简,层层递进。
2、提问的语言要明确。
数学语言的特点就是严谨、简洁、符号化,因此数学教师提问的语言既要顾及学科的特点,又要结合学生认知的特点,用最自然的语言表述,做到准确精炼。如教学中有时会出现这种情况:对于“15÷5”,教师提问:“15是什么数?”那么对于这样的提问,学生的回答可能是:“15是个两位数”、“15是个奇数”等等。原因在于教师的提问含糊不清,如果教师在提问时说:“15在这个除法算式中是什么数?”那么相信学生就不能做出正确的回答。
3、课堂提问等待学生回答的时间要有所把握。
教师在提问后不要急于找学生回答,而是要根据问题的难易程度留给学生适当、充分的思考时间。
课堂提问是一门科学,更是一门艺术。课堂环境的随时变化,使实际的课堂提问表现出更多的独特性和灵活性。我们教师只有从根本上对课堂提问的价值与作用有一个正确的认识,勤思考、多分析、勤学习、多钻研,努力优化课堂提问,精心设计课堂提问、巧妙使用课堂提问,才能更好地发挥课堂提问的灵活性与有效性,“问”活学生的思维,“问”出学生的激情,“问”出学生的创造。
教学研究能力心得体会篇七
教学目标是教师教学行为的向导。在基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能和文化意识等素养整体发展的基础上。然而,目前英语测试是检查学生学习和检验教师教学的主要方法,导致在中学英语教学中,教师只重视基础知识的传授和掌握,而忽视了高级层次的目标,使得农村初中英语课堂机械枯燥,教师的教与学生的学过于单一,没有足够的热情,影响了农村初中英语课堂教学的有效性。
2、英语教学的内容和方法比较单一。
我国农村初中学生学习英语的环境比较局限,学生将大多数时间用于学习课本以及不同的外语试题上,锻炼口语的机会较少。长期以来,教师讲、学生听的讲授法是农村英语教学的基本方法,教师灌输多,师生讨论交流少。另外,对教学效果的评估也比较单一,考试几乎是唯一的测试形式,使得英语听说能力培养的有效性不足。
3、农村初中英语课堂教学组织形式僵化。
在实际的农村初中英语课堂教学过程中,仍然没有摆脱教师中心论的影响,教师的讲授占据了农村初中英语课堂绝大部分时间,一部分学生被动地接受教师灌输的信息,一部分学生自在自为;学生不能将自己疑问实时反馈给教师,从而,教师不能有针对性的指导需要具体帮助的学生。
学生的成就离不开有效教学,有效教学不能偶尔为之,而是需要持之以恒地实践。上文从教学目标、教学方法与内容和课堂组织形式分析了导致农村初中英语课堂教学有效性不足的原因,相应的对策也由此展开。
1、遵循语言教学规律,优化教学目标。
教学目标作为一种教学活动的预期结果,对教学活动有导向和激励功能,它支配、调节和控制整个教学活动,任何教学活动都是围绕某个教学目标而展开。因此,每一位英语教师都要意识到教学目标在整个教学过程中的重要作用,认识到教学目标设计的优劣会直接影响整个教学设计和教学实施。可以说,英语课堂教学是否有效,必须从教学设计的首要环节“教学目标”抓起。
2、丰富教学内容,改进教学方法。
英语是以交流为目的的,因此教师在英语教学过程中,应创设尽可能真实的英语交际情景,培养学生的交际能力。鼓励学生独立探索语言学习方法,鼓励学生之间进行合作性学习。同时尽量用英语组织课堂,创设语言语境,提高学生综合技能,从而促进初中英语课堂的有效教学。
3、改变教学组织形式,调动学生积极性。
当前我国农村初中的教学组织形式主要是班级授课制,此种僵化的授课方式,最大的缺陷就是忽视了教学中的师生互动重要性。因此教师在教学形式的组织上应该关注学生的兴趣,课堂教学中,应把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来,同时要摒弃根深蒂固的“师道尊严”的形象,积极引导学生参与课堂互动,塑造良好的英语课堂气氛。因此农村初中英语课堂教学要实现有效教学,走出效率低下的困境,必须从教学目标,教学内容及其组织形式等方面做出相应的调整,从而才能构建高效的英语课堂,使农村初中学生在教学中受益。
教学研究能力心得体会篇八
首先这学期很荣幸上了朱丹老师的《语文教材研究》的课程,我深深地知道要成为一名合格语文教师,钻研教材和把握教材是教师永远的基本功。语文教师只有深层次研读课标,高站位把握教材,从语文教育的特点和规律出发,建设开放而有活力的语文课程,才能让语文教学绽开诗意的花朵。
当朱老师你第一天来给我授课时,就清楚明白地向我们提出了学习这门功课的严格的要求:积极思考,独立思考,高质量的完成作业,同时强化小组的凝聚力。虽然我不敢大言不惭地说我完完全全地做到老师你的要求,但至少可以保证积极思考并讨论每一次课堂问题,独立自主地完成各种作业我是做到的。其实刚开始对老师你提出的要求以小组讨论活动的方式完成,说真的起初真的有点不适应,不适应的是和隔壁班上的学生交流合作,表达自己的看法,可能与我的性格有一定关系。到后来由于有些研究课题较大,不得不和小组同学合作完成,例如对某版本教材体例的研究。渐渐地也就习惯与其他组员合作找个空余时间一起研究完成。我觉得这种合作的方式真的很有效,比起以前喜欢自己单干要事半功倍呀!而且自己在交流的当中也收获了更多的东西,懂得在这样一个信息大爆炸的时代,团队合作的意义所在!
另外,我上这门课程的最大收获,莫过于对《语文教材研究》课程内容的获得以及自己在学习中的体会与点滴感悟。首先老师让我们从宏观上来了解语文教材的整体概况,主要从教材的定义、教材的功能、教材的价值与历史各方面对教材进行研究探讨。了解了语文教材与其他教材的区别,从中体会到语文教材的独特性。同时我们也深入讨论了语文教材的价值所在,主要从对学生的价值和教学价值两方面入手的。
然后老师又指导我们从中观的角度来看语文教材的编写体列,主要探讨了三方面的内容编写条件、编写原则、编写版本。让我们对教材编写的相关问题有了大致的了解,例如教材编写的制度、教材编写的依据、编写标准、编排的方式等。了解教材的编写方式有助于我们深入的研究教材的内容,甚至可以把握编者的意图,以便更好把握教学的内容。为此老师还为我们购得了不同版本的教材以方便我们对教材的研究,同时我们也以小组合作的形式对拿到的教材进行了相关的教材研究,主要从构成教材四大要素研究入手的——选文系统、助读系统、作业系统、知识系统。后来我们还为我们拿到的教材制定了使用方案,以显示我们对教材内容的把握度和对相关语文知识的处理能力。最后课程的一个环节,那就是从微观的角度来研究教材中的选文,这也是教学中最为直接的、最重要的一块。选文的研究就要涉及到对教材内容和教学内容的处理与制定了,这一部分研究到位的话,老师说过对我们将来参加教师面试中的`说课是大大有力的。在这一教学环节中,我学会了如何来研究和处理文本,首先要研究所处理的课文的特点,即从文本研究的基本要素来对该课文进行定位。然后就是要抓住文本研究的要点,也是教学的重难点,当然这要结合课文所处的教材单元来讲的。接着就要设计教学了,定教学目标,以明确该课文要解决什么的问题。教学的过程就是要用什么方法来解决的问题,这些要对应上面的教学目标。老师你是先让我们看一个郭初阳的《项链》的教学视频,然后让我们说说他的教学内容。接着进入模仿阶段,让我们自己找一篇文章以小组讨论合作完成对其文本的研究处理。最后考查的作业也是以一篇文本为研究对象,写出它的教学内容和课程设计,为此整个《语文教材研究》课程就画了一个圆满的句号。虽然《语文教材研究》的课程已经结束,但我们对语文教材的研究才刚刚开始“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。
由衷的感谢朱老师为我们在语文教材的研究方面开启一扇门,在我心中,理想的语文课堂应该是文学的、诗意的、生成的、真实的。让心灵在文学中放飞,让语言在诗意中绽放,让智慧在生成中喷薄,让能力在真实中成长。哲学家说,一个热爱生命的人,不再靠自己而是靠他所爱的东西活着;教育家说,一个热爱教育的人,不再靠自己,而是靠他所爱的教育活着。我会心怀着教育的理想,向着理想的教育不断追寻和探索!
教学研究能力心得体会篇九
张老师以饱满的热情、诚恳的态度投入到这一年的教育教学、导师带教工作中。思想上忠于人民的教育事业,教书育人,尽职尽责,积极奉献,出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。
经常深入到学生当中去,除了做好学科辅导外,还细致地了解学生,循循善诱、诲人不倦,与学生建立了民主平等和谐的师生关系,工作中谦虚谨慎、礼貌待人、以身作则、严于律己、为人师表。教学态度认真,治学严谨。精心备课,教学内容充实、丰富,能吸收学科新知识、新成果,不断更新教学内容,理论联系实际,符合教学大纲要求;能根据课程特点选择恰当的教学形式、方法和手段,实行启发式教学,做到因材施教,讲授清晰、表达准确,重点突出,难点、疑点处理恰当,课堂设计合理,节奏适度。培养了学学习的兴趣,学生学习的积极性和主动性得到提高,学生分析问题和解决问题能力有明显改善,促进了学生的全面发展。
此外,张老师还悉心对我校年轻教师孙宝义进行指导,一年来几乎天天坚持进班听课,课后做耐心细致的指导,经过一年的努力,我校孙老师的教学水平有了显著提高。张老师在我校这一年的工作得到学校校领导和全体师生的认可和好评。
王老师一贯认真服从安排,扎扎实实、尽职尽责地完成每一项工作。政治学习中,她认真听、仔细记、积极发言,总能按时高质量地完成每一次学习。教研、进修活动中,她以行动珍惜着每一次提升自己的机会,学思结合,学以致用,与时俱进,力争于己有提高,对同事有贡献,最终惠及学生。
面对新接手的图书室管理工作,她虚心请教,认真记录,点滴中尽显细致;她按时送取文件,她定时精心挑选报纸布置学校的报刊栏,及时高效完成琐碎却费时费力的工作。
总之,一切以大局为重,以工作为重,从不计较个人得失,踏踏实实高质量地完成了一个学年的工作。
王老师为人实在、纯朴、踏实。不论是对待学习,还是对待工作,她都扎扎实实,从不张扬,没有半点浮躁之气。学习中,她认真听讲、认真自学、认真讨论、认真抒写;教研活动中,她虚心向学,静心研究,精心选题,细心完成任务;教学实践中,她一点一滴地实践着教研成果,有效地引导职高聋生积累着词汇,丰富着语境。
作为学校报社的负责人,她重视培养学生,手把手地耐心指导每一个成员,用一期期丰富多彩的校报见证着每一个小记者的成长。作为学校的信息员,她积极参与各种活动,进行拍摄与通讯的采写,并及时上传,获得了教委领导的认可。
总之,她的工作,和她的为人一样,实在、扎实。
王老师温雅、平和、踏实、细致。作为一名党员教师,她能够模范带头参与各种政治学习活动,她尊敬领导、尊重同事、待人真诚、热爱学生,人际关系和谐融洽,是老师们的好榜样。
作为一名政治教师,她为了上好课,看教参、查资料、找实例……乐在其中。由于尊重学生,能够切中学生的兴趣点进行教学,她的课堂上,学生积极主动,气氛活跃。作为一名对外联络员,她一趟一趟地奔波,为毕业生寻找合适的工作,智慧地和用人单位恰谈协商,使得每个学生都能有用武之地,能够扬其所长。
作为团支部书记,她积极开展团的工作,加强了校内外的联系,有条不紊地组织了各项有声有色的活动,开拓了学生视野。因此被评为市特教学校先进教师。
该同志忠诚党的教育事业,爱岗敬业、严谨治学、为人师表,处处严格要求自己。
在思想上,该同志坚持四项基本原则,拥护中国共产党的领导,积极参加单位组织的各项政治学习,努力提高自己的思想政治觉悟,严格遵守单位的各项规章制度。
在工作中,该同志具有强烈的事业心和高度的责任感,工作勤勤恳恳、任劳任怨。勇于开拓、锐意创新,能够虚心向老教师学习,认真钻研教材,积极参与教研,努力提高自身的业务素质,取得了显著的工作效果。
在生活中,该同志想他人之所想,急他人之所急,团结同志,乐于助人,注重提高个人修养,在搞好本职工作的同时,积极参加各种集体活动,认真完成组织交给的各项工作任务,受到了学校领导和家长的一致好评。
在教学工作方面,担任高教学,为了把自己的教学水平提高,坚持经常看关于教学的参考书籍,在网上找一些优秀的教案课件学习,争取机会多出外听课,从中学习别人的长处,领悟其中的教学艺术。平时虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材,根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。一年来,认课真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作。严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得。教学上,在组织的优质课比赛中获得第一名的好成绩,在第二位,下期的会考中成绩也不错。
作为班主任,对班级的管理努力做到规范化;加强班风建设,开展丰富多彩的班队活动,增强班级的凝聚力,促进了良好班风和学风的形成;加强了学生良好行为习惯的培养,与家长联系,深入学生家庭家访,全方位了解学生。向其他老师学习、请教。力求吃透教材,找准重点、难点。
为了上好一节,上网查资料,集中别人的优点确定自己的教学思路,为了学生能更直观地感受所学的知识内容,我积极查找课件,制作课件,准备、制作教具。
上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点。运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力。注意对学生进行面对面的辅导。利用业余时间认真学习电脑知识,学习制作多媒体课件,为教学服务,上网查找资料等等。
该同志拥护中国共产党的的领导,坚持四项基本原则,拥护党的各项方针政策,热爱社会主义,积极参加政治学习,关心国家大事,自觉维护集体利益,尊重领导,团结同志,具有良好的道德品质和师德修养。遵守劳动纪律,教育目的明确,态度端正,钻研业务,勤奋刻苦;工作认真负责,关心学生,爱护学生,为人师表,有奉献精神。
教学中坚持教学“六认真”,备课时认真钻研教材、教参,学习好大纲,虚心学习。
经学校考核,该同志认真履行了工作职责,圆满地完成了工作任务,年度考核为合格。
王老师热情、有能力、有耐心,是和谐氛围的神奇调剂师。和同事相处,她温和开朗,是大家的好朋友;和学生相处,她耐心细致,是他们的好妈妈;和家长相处,她随和贴心,是他们的好军师。工作上,陈老师兢兢业业、勤勤恳恳,尽职尽责。政治学习中,她积极严肃,自觉自律;业务学习中,她主动投入,学以致用;教学实践中,她严谨有序,不断反思总结,不断提升;班主任工作中,她循循善诱,细无声地滋润着每一个学生的心田。因此,王老师所带的班级活泼中不失稳重踏实,陈老师所教的课生动有实效。学生、老师都喜欢。
王老师思想端正、作风正派,服从领导的工作安排,办事认真负责。
作为一名体育教师,她能够认真钻研新大纲、吃透教材,积极开拓思路,把一些先进的教学理论、科学的教学方法及现代教学手段灵活运用于课堂教学中,努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力。
作为食堂管理员,她肩负着全校师生安全饮食的重任。不仅认真学习相关法律法规,严格执行,也率先士卒,事事干在前面。确保师生吃的健康、舒心。
王老师有心、用心、且有一颗巧心。她不仅积极参加政治学习,认真领会践行上级精神,还用心学习各种专业书刊,不断提高自身的专业素养及教学能力。
面对性格各异,基础参差不齐的学生,她耐心想办法,有条不紊地组织学生互助互学,实施分类教学。
面对学校的一次次接待任务,她静心接受,细心准备,圆满地完成了一次次接待课,尽显聋校师生在面点专业的风采,使得一批批来宾喜笑颜开。
面对副班主任工作,她主动配合班主任协调好各项工作,灵活到位,使得班级的日常教育工作秩序井然,班级氛围积极和谐。
教学研究能力心得体会篇十
学生在小组内部讨论完以后,全班同学可以相互交流,也就是小组与小组的相互交流。这个环节之后老师可以让讨论比较成熟的小组排代表进行发言和分享成果,其他的小组在听发言的同时也可以提出自己的疑问,补充和评价,再通过各小组提出自己小组的疑难问题,在组际之间进行讨论,确定答案。经过激烈的讨论之后,学生会对课文的内容有更深的理解。
1.2练习测试是"交流互动"的检测。
课堂内的训练是学生们巩固知识英语提升表达能力的一个很重要的环节,同时也可以通过这个环节检验老师的教学成果。老师可以在学生们的全班讨论交流之后,对学生们进行一个客观公正的评价,并且可以在学生自主训练的前提下让他们进行相互评价,相互改进。如果出现某些问题不能够及时的解决,那么老师们可以不用急着给学生马上讲解,可以通过讲座的方式,通过学生之间的互评、师生之间互评等手段解决。这样做能使学生巩固知识,也是补救学习的重要环节。
为了使得与传统灌输式的教学方式区别开来,让学生能够在轻松,自然的学习环境下达到最佳的学习状态,这样的教学模式就是互动教学模式。这种模式的教学能够让学生的学习取得最大的成效。因为"互动教学"的特点,教学目标,教学环境,教学内容不同,所以需要采取灵活的互动模式。
2.1加强群体互动,提高教学效率。
受年龄阶段的影响,在初中阶段的英语教学中,老师们一般都会通过各种途径去帮组学生们去学习,以促进他们的学习能力。首先,组建英语活动兴趣小组,同时根据不同的教学内容和要求组织小组的学生进行针对性的讨论,让每一个小组成员都能参加到团体中来,让学生能在第一时间内克服学习中遇到的困难,找回学习的兴趣和自信。其次,针对初中英语的课堂特点和要求,还能扩大群体活动范围,在特定的课时内容、社会环境、节假日等组织全班学生参加英语晚会、以某一主题性质的英语辩论会等,这样既有利于锻炼初中学生学习和运用英语的综合能力还能有效地改善学生在实际生活中的交际能力等,对学生学习主动性的提高和对学生学习英语兴趣的激发有着重要的意义。
2.2巧设问题,提速互动课堂。
老师提问,学生回答,这是在初中英语教学的课堂上最常见到到一幕,这也是互动教学里面的一种方式。根据不同的教学目的和内容,老师们在需要在提问的过程中引入与生活和环境相关的问题,激发学生学习兴趣,同时在问题的交流互动中拓展学生学习英语的知识面,实现教师和学生的交流和互动,触发学生的学习动机和激情,这样就能充分利用"问题"这把钥匙去开启精彩"互动"课堂。
2.3把握角色转换,演示精彩课堂。
根据语言学家的提议,最理想的语言学习环境就是让学生在自然的环境下去学习。因为受到教育环境的影响,学生们在学习英语的过程中只能是尽量的在课堂上去学习。在教学中教师通过学生角色的置换,来体验教学内容,完成教学重点突破。在进行角色定位和演示中让英语的教学课堂更加生动、富有激情。结语这种互动式的教学模式,能够最大限度的调动学生的主动学习的能力,培养学生的个性。这种互动模式的学习主要是能够充分考虑到中学生有着强烈的好奇心和表现欲望。这是一种行之有效的教学方式,能够在各个方面提升学生的素质,是值得全面的推广的一种教学模式。
教学研究能力心得体会篇十一
作为一名经验不足、执教小学语文的教师,9月18日,我很荣幸地参加了进修校组织的“文化作文”研讨会,感受真是受益匪浅。从谭蘅君老师的讲座和精彩的展示课中,我更进一步了解了语文习作教学的发展方向和目标,反思了自己教学中的不足。通过这次学习,我有以下几点感悟:
想给学生以滴水,首先自己就必须具备一桶水。在老师的讲座和展示课上都显示了“文化作文”在教学中的重要地位,让我深受启发,让我明白了“文化作文”的实质是用文化的眼光审视话题,用文化的意蕴丰美话题,用文化的材料表现话题,用文化的笔法写作话题,用文化的思辨挖掘话题,用文化的品位提升话题。这样,厚重的文化在作文中强势渗透,在作文实践中涌现文化厚的硕果,小学阶段就必须为之奠定基础,将作文文化话,这也是我们小学作文发展的必然阶段,所以,我们必须多充电,不断丰富自己的知识。
“文化作文”在构思上把话题放到一个广阔深厚的文化背景上去审视、对比、碰撞,以文化的眼光打量事物,以培养发展人得真、善、美的品格为导向,鼓励学生放飞心灵去感受、想象,自由如实地写出自己的见闻和心声。这就有利于培养学生的观察能力、思维能力、表达能力和语言文字的驾驭能力,让学生不再觉得作文是一种负担,而是勤奋的探索,执着的追求。
作文来源于生活,因此,教师要引导学生走进大自然,了解社会,了解生活,了解国家大事,引导学生做生活中的有心人,感受生活的充实。只有将生活和作文联系起来,从不同的角度去观察,看到不同的景象,得出不同的结论,让作文素材开发成为无尽的源头活水,学生写作才会左右逢源、运用自如。
何其芳曾说:“古往今来,凡是文章写得好的人,大概都在修改上用过功夫。”现在,很多学生下笔即成文,修改文章的重任就移交老师了,而老师的精批细改,往往换来很多学生的“不屑一顾”。这样,怎能让学生的水平得以提高呢?所以,落实作文修改练习,效果绝不低于写一次习作练习。
因此,我要在今后的作文教学中,从自身实际出发,从学生实际出发,从作文教学需要出发,精心设计作文教学和制定教学策略,提高作文教学质量和课堂效果。
教学研究能力心得体会篇十二
开放性是探究式教学的一个主要特点,它要求教师在教学中多层次多角度地开发学生的智慧,最大限度地体现学生的主体参与地位,从而开发其创造潜能和实践能力。下面就数学课堂的教学实践浅谈对开放性教学的一些认识和体会。
逻辑思维是学习数学的基础,发散思维和逆向思维对于培养学生的创新能力有着极其重要的作用。教师的教学方法则是开启学生思维的金钥匙。教师在备课时应深入挖掘教材并冲破教材的束缚,尽可能地从多角度、多方位、多层次引导学生思考,小至某个知识点,大至整个知识体系的教学,都应该注重培养学生的'思维方式,让学生逐渐养成运用不同形式思考问题的习惯。
如“整式的乘除与因式分解”的教学,整式乘法与因式分解是两个互逆的过程,每一种因式分解的方法都是整式乘法的逆变形,因此可以用整式乘法检验因式分解正确与否,这就是逆向思维。如检验x2-10x-24=(x-12)(x+2)的结果是否正确,可以对(x-12)(x+2)运用整式乘法展开,看结果是否等于x2-10x-24。
法一:注意到20xx可以写成20xx+1的形式,再用完全平方公式展开,消去20122,可使计算简便。
教学研究能力心得体会篇十三
要说寒假练习书法的体会,我感触很深的是在练习毛笔字的时候,我可以在闹的环境下写毛笔字。在以前,写毛笔字时吵闹的环境,我是写不进去的,因为自己在吵闹的环境中是静不下来的。寒假的练习让我的毛笔进不少,原来我与毛笔还是有缘分的。
法当作一种艺术去培养,自己的兴趣爱好去发展,才会走得越来越好。
三、我的成长。
2.字体形象舒服而上下平稳。
3.字的轻重要平衡,左右要均称4.布置空白要均匀合体显得字画清爽。
5.疏密符合,瘦硬得体。
6.以奇形的体势表现出方正的结果还要内外相称......我学到了很多书法方面的知识,更重要的是学写毛笔字可以学到一种静的态度,临危而不乱。
四、书法与以后。
5.利用课余时间去逛逛微信的书法爱好者取经。
教学研究能力心得体会篇十四
根据学校主课题“农村学校构建‘中心校——村小’校本研修平台,促进教师专业发展”的研究目的与意义、指导思想与具体目标,结合本校教师多媒体教学素质情况和学校教学硬件设施条件的实际,制定本方案。
(一)研究对象的界定:
只有正确界定了研究对象,才能使课题研究有较强的针对性和实效性。标题中的“多媒体教学”是本子课题界定研究对象的关键概念,它指的是“运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程,又可以称为计算机辅助教学(computeraistedinstruction,即cai)”。根据这个概念界定,我们这个子课题的研究对象就是研究如何提升教师“利用多媒体计算机综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息,按教学要求进行有机组合,并通过屏幕、投影机投影和加上声音的配合显示出来或使用者与计算机之间的人机交互操作实现教育教学意义”的教学能力的问题。
(二)研究意义和目的:
九十年代以来,多媒体技术蓬勃发展,其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落,正在对人类的生产方式、工作方式、学习方式乃至生活方式带来巨大的变革。由于其具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点,所以能提供最理想的教学环境,必然会对教育、教学过程产生深刻的影响:它将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法,最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。在此时代背景中,作为21世纪的教师应该且必须学习、掌握多媒体教学技术,提升这方面的能力,增强现代化教育素质。
同时,通过以上研究对象的界定,我们明白了培养和提升教师多媒体教学能力,就是让教师学习计算机知识、技能和cai软件制作、使用,充分发挥计算机多媒体绘声绘色、栩栩如生和包罗万象的特点实现教育教学的生动性、形象性、互动性和创造性,提高教学水平,增强教学效果,达到教育目的。
(三)研究的具体目标:
1.让所有教师理解有关多媒体教学(现代化教学)的理论知识和计算机基本理论知识。
2.让所有教师掌握计算机基本技能操作和office三大组件的基本使用办法。
3.让所有教师掌握使用远程教育ip数据进行教学的操作流程。
4.让部分优秀中年教师和全体青年教师掌握cai教学软件的基本制作及使用。
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