信息融合语文教学心得体会(优秀14篇)

心得体会是对自己个人、学习、工作和生活等各方面表现的一种概括和总结。可以结合实际例子来说明自己的思考和领悟。通过阅读这些精选的心得体会范文，我们可以更好地理解写作的技巧和要点。

信息融合语文教学心得体会篇一

语文教学是培养学生语言文化素养的重要环节，而信息技术的快速发展也给语文教学带来了全新的机遇和挑战。为了不断提升自身教学水平，我参加了语文教学信息培训，在学习的过程中，我受益匪浅，不仅对教学方法有了更深入的理解，还开拓了思路，下面是我对这次培训的心得体会。

首先，通过参加语文教学信息培训，我对教学方法有了更深入的理解。在培训中，我学习到了许多新的教学方法和技巧，比如通过活动设计培养学生的学习兴趣，通过多媒体展示教学内容等。这些新的方法和技巧不仅能够激发学生的学习热情，还能够提高他们的学习效果。同时，我也意识到了教师在教学中的引导作用的重要性，我们应该注重启发学生思维，培养学生的独立思考能力和创造力，而不仅仅是传授知识。

其次，参加语文教学信息培训让我开拓了思路。在传统的语文教学中，教师往往注重知识的传授和语言的规范，而忽视了培养学生的综合素养和创新能力。而通过信息技术的应用，我们可以将学生从被动的知识接受者转变为主动的学习者，通过网络资源的利用，拓展学生的知识面，培养他们的综合能力。此外，信息技术还可以为学生提供更多的学习资源和交流平台，让他们在学习中相互交流、协作，提高他们的合作能力和沟通能力。

再次，语文教学信息培训让我意识到信息技术在语文教学中的重要性和作用。信息技术作为一种新兴的教育工具，可以为语文教学带来很多便利和机会。通过利用多媒体教学，我们可以让抽象的语文知识变得具体和形象，激发学生的学习兴趣。同时，信息技术还可以为学生提供更多的学习资源和工具，比如在线词典、在线阅读等，使学生学习更加高效和方便。此外，信息技术还可以为教师提供更多的教学工具和辅助材料，提高教学的质量和效果。

最后，通过语文教学信息培训，我也发现了自身的不足之处。在培训中，我遇到了很多新的挑战和问题，比如技术操作的不熟练、教学策划的不够合理等。但是，正是通过这些挑战和问题的解决，我不断地提升自己的教学能力和技术水平。我意识到作为一名语文教师，我们要与时俱进，不断地学习和更新自己的教育理念和教学方法。只有不断地进步和改进，才能够更好地适应当今社会的需求，为学生提供更好的教育。

总之，语文教学信息培训让我受益匪浅，不仅对教学方法有了更深入的理解，还开拓了思路。通过信息技术的应用，我们可以更好地培养学生的学习兴趣和综合能力。同时，信息技术也为语文教学提供了更多的工具和资源。作为一名语文教师，我们要不断地学习和更新自己的教育理念和教学方法，才能更好地适应社会的发展和学生的需求。语文教学信息培训不仅是提升自身教学能力的机会，也是推动教育改革和创新的重要途径。

信息融合语文教学心得体会篇二

信息融合是指将信息技术与教育教学相结合的一种教学模式。它能够突破传统教学的瓶颈，为学生提供更加丰富、多样化的学习资源和途径。语文教学作为素养教育的重要组成部分，也需要与信息融合相结合，以适应时代的发展需求。

信息融合语文教学能够提供丰富的学习资源，使学生在学习语文的过程中能够拓宽知识面，了解更多的文化背景和语言知识。同时，信息融合还能够提供个性化的学习方式，根据学生的不同需求和特点，为他们提供个性化的学习计划和学习任务。

在实践中，教师需要遵循信息融合语文教学的原则，结合教学内容和学生的具体情况，合理选择和使用信息技术工具。教师可以利用互联网、多媒体、电子图书等资源与学生互动，扩大语文教学的广度和深度。同时，教师还可以利用在线作业、网络讨论等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。

信息融合语文教学的效果评估是为了评估学生的学习情况和教学效果。教师可以通过学生的学习作品、表现和学习成果评估学生的学习水平和能力发展。同时，教师还可以通过观察学生的学习表现和了解学生的反馈，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。

信息融合语文教学在实践中取得了一定的效果，但也存在一些问题和挑战。首先，教师需要提高信息技术的运用能力，充分发挥信息技术在教学中的作用。其次，教师需要管理好学习环境，确保学生能够正确使用信息技术，避免沉迷于网络等问题。此外，教师还需要关注学生的个性发展，尊重学生的学习需求和学习方式，实现个性化教育。

综上所述，信息融合语文教学是未来语文教育的发展趋势。它能够突破传统语文教学的瓶颈，为学生提供更加丰富、多样化的学习资源和途径。但信息融合语文教学也面临一些问题和挑战，教师需要不断提高自身的能力，关注学生的个性发展，实现个性化教育。只有这样，才能真正实现信息技术与语文教学的有机融合，提升学生的语文素养和综合能力，培养创新思维和实践能力。

信息融合语文教学心得体会篇三

信息融合语文教学是近年来教育界的新探索，也是中小学语文教学的重要发展方向。通过信息融合语文教学，学生能够更好地理解和运用语文知识，增强语文素养和创新能力。在我长期的教学实践中，我深刻体会到了信息融合语文教学的重要性和有效性。以下是我在信息融合语文教学实践中的心得体会。

首先，信息融合语文教学有利于激发学生的学习兴趣。传统的语文教学方式单一，注重的是知识的传授和死记硬背，容易让学生感到枯燥乏味。而信息融合语文教学将语文知识与实际生活相结合，通过学生自主探索和实践操作的方式进行授课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。比如，在学习写作时，我引导学生利用互联网资源查阅各种优秀作文，并通过对作文的分析和讨论，激发学生积极参与写作的欲望和动力。

其次，信息融合语文教学能够提高学生的信息获取能力和信息处理能力。在信息时代，信息爆炸，人们每天都需要从大量的信息中获取有用的内容。传统的语文教学以文字材料为主，无法满足学生信息获取的需求。然而，信息融合语文教学通过利用数字技术手段，提供了更多样化的信息载体，如图像、音频、视频等，帮助学生更好地获取信息。同时，信息融合语文教学也鼓励学生主动分析和处理信息，培养学生判断和思辨的能力，提高信息素养。例如，在学习古诗词时，我会利用多媒体设备呈现古代人物的形象、风景的图片和音频，帮助学生更好地理解和感受古诗词所表达的意境和情感。

再次，信息融合语文教学能够培养学生的合作与创新意识。在信息融合语文教学中，学生不再是被动接受知识的对象，而是主动参与课堂活动和项目研究的主体。学生通过小组合作、讨论和实践操作，共同解决问题和完成任务。在这个过程中，学生学会了与他人合作、协商和分享，培养了合作精神。同时，信息融合语文教学也鼓励学生开展创新实践，通过独立思考和自主设计，创造性地解决问题，提高学生的创新能力。例如，在学习散文写作时，我组织学生分组进行项目研究，鼓励他们运用数字设备进行采访和调研，收集信息，并通过群体讨论，展示自己的研究成果和创意。

最后，信息融合语文教学能够促进学生全面发展。在传统的语文教学中，重视语文知识的传授，但忽视了学生的综合素质培养。而信息融合语文教学注重培养学生的多元智能和综合能力，通过一些项目研究和实践活动，培养学生的观察、思考、沟通、合作和创新能力。例如，在学习叙事写作时，我引入了音乐、画画和摄影等其他艺术形式，提供多元学习体验，培养学生的艺术鉴赏能力和创造性思维。

综上所述，信息融合语文教学是一种创新的教育模式，对于提高学生的学习兴趣、信息获取能力、合作与创新意识以及全面发展具有重要意义。作为一名语文教师，我将继续探索信息融合语文教学的方式和方法，不断完善自己的教学实践，为学生的语文学习和发展提供更好的支持和帮助。

信息融合语文教学心得体会篇四

本次学习了郑国民教授对《义务教育语文课程标准（20xx年版）》的解读，让我对新课标有了一个系统的认识，其中有两点让我印象最为深刻。

一是新课标强化了课程的育人导向，使育人目标更加系统明确。

新课标将“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”的综合体现作为要培养的学生核心素养和总目标。其中“文化自信”更是重点：通过语文学习，让学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化……这些在每一个学段目标后面都有特地指出。课程内容的主题与裁体形式也是强化“以文化人”的价值取向，它以“中华优秀传统文化”“革命文化”“社会主义先进文化”为主要内容。这一核心素养的确立处处彰显着国家意志。

二是构建了语文学习任务群。

第一层的基础型学习任务群是“语言文字积累与梳理”，第二层的发展型学习任务群分为“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”，第三层的拓展型学习任务群分为“整本书阅读”和“跨学科学习”。

课程结构的阶段性和发展性通过构建学习任务群的方法来实现，而学习任务群的情境性、实践性、综合性会让我们每个学段之间的教学衔接得更紧密。

之前我在教学上基本仅以教科书为教与学的资源，顶多加上教参，这就导致我的教与学生的学非常单一且低效。现在有了学习任务群的引导，我在以后会尝试着以生活为基础，以语文实践活动为主线，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计我的教学活动，让我的语文教学从静态的知识转化为动态的语文实践活动。在作业设计上我也会立足于学习任务群，做到“少而精”“实而活”。

信息融合语文教学心得体会篇五

随着科技的飞速发展，信息化已经深入到各个领域中，教育领域也不例外。作为语文教师，不仅要掌握优秀的教学内容，还需要学会如何利用信息技术来提高教学效果。为此，我参加了一场语文教学信息培训，从中我受益匪浅。下面我将与大家分享一下我的心得体会。

首先，在培训中，我了解到信息化教学不仅是简单地使用电子设备展示教学内容，更要注重教学内容的制作与设计。在以往的教学中，我常常只将教材内容简单地通过投影仪展示给学生，并没有对教学内容进行深入的剖析。但在培训中，我发现教学软件和教学材料的制作是一门科学。通过详细设计教材中的每个部分，引导学生思考，培养学生的创新能力和批判思维，将语文知识与学生的实际生活联系起来，使学生能够真正理解和应用所学知识。

其次，培训中，我也学到了如何利用网络资源来辅助语文教学。在培训中，我了解到教学资源的广泛性和便利性。通过互联网，我可以轻松地找到与教材内容相符的图片、音频和视频资源，为学生提供直观、生动的教学材料。同时，网络资源也为学生提供了自主学习的机会。学生可以根据自己的兴趣和需求自主选择学习资料，并通过与同学的互动交流来提高自己的语文能力。

再次，我在培训中学到了如何合理利用信息技术工具进行教学评价。在过去的语文教学中，我通常采用传统的笔试、口试等方式对学生进行评价。但在培训中，我了解到信息技术可以为教学评价带来更多的可能性。通过在线测试、学习日志、互动评测等方式，我可以更全面地了解学生的学习进程和问题，并根据评价结果及时调整教学策略，提供个性化的辅导。这样不仅能够帮助学生更好地掌握知识，还能提高教学效果。

最后，在培训中，我也切身体会到了信息化教学的优势和挑战。信息化教学可以为学生创造更加自主、灵活的学习环境，激发学生的学习兴趣和创造力。然而，信息化教学也需要教师具备相应的技能和素养。教师需要不断学习和掌握新的教学工具和方法，才能更好地应对信息化教学的挑战。同时，教师还需要保持对学生学习的引导和监督，确保学生合理正确地使用信息技术。

总之，参加语文教学信息培训让我深刻意识到信息化教学对语文教学的重要性以及其带来的巨大影响。我会继续努力学习和掌握相关技能，努力构建一个信息化的语文教学环境，提高学生的学习效果和兴趣。希望我能为学生带来更加富有创造力和实用性的语文教育。

信息融合语文教学心得体会篇六

当前，信息化技术正以排山倒海之势席卷我国的中小学教育的各个领域，以日新月异的速度改变着人们传统的教育、教学思想，及教学方法和教学模式，因此作为当今的教育工作者，只有积极投身到这一变革中去，改革自己旧的教学观念和旧的教学模式，了解新的思想观念、掌握新的技术，使自己迅速具备和确立信息时代的文化价值观念，并能把它们熟练合理的运用于教学实践活动当中。

计算机辅助教学是信息技术应用于教育的核心内容和技术手段，随着中小学计算机教育在我国的不断发展，它必将是走向教育现代化的必由之路。而在中学语文学科教学中运用计算机辅助教学已经成为一种时尚，它的探索与发展，也就成为了语文教学改革中的一个重要组成部分。在这里我就信息技术在语文教学中的作用谈谈我的感受。一、直观教学，易于理解。

和接触的才能，学习他的创新精神。二、拓宽知识面，活跃思维

多媒体辅助教学有利于培养学生的学习兴趣。众所周知，学习兴趣的形成是学习积极性的根本所在，是最现实，最活跃的心理因素。对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习动力之一。例如在教学《桂林山水》一文时，先播放桂林的美景，让学生和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林的山光水色。创设游漓江的情境，让学生对这样的美景产生兴趣，激发热爱祖国大好河山的情感，才能更有兴趣的学习这篇课文。能够更深刻的体会到漓江水的静、清、绿的特点和桂林山的奇、秀、险。

信息融合语文教学心得体会篇七

近年来，随着信息技术的迅猛发展，课堂教学模式也在不断改变。信息融合语文教学以其丰富的内容和多样化的实践方式，引起了广大教师的关注和兴趣。在长期的实践中，我深深感受到了信息融合语文教学的魅力，也积累了一些心得体会。

首先，信息融合语文教学能够极大地激发学生的学习兴趣。在传统的语文教学中，学生往往感觉枯燥乏味，难以产生浓厚的学习热情。而通过信息融合语文教学，教师可以利用多媒体技术来展现语文知识，以动画、音乐等形式吸引学生的眼球，从而使学生对学习语文产生浓厚的兴趣。例如，在教授古诗文时，可以通过播放相关音频和视频，使学生对古代文化有更深刻的了解，并激发了学生学习了解古代文化的积极性。

其次，信息融合语文教学能够帮助学生拓展知识面。在传统教学中，语文教学往往重点强调文本的解读和书写技巧，而忽视了文学与其他学科的联系。而信息融合语文教学则能够有效地让学生认识到语文与其他学科之间的紧密联系，帮助他们扩展知识面。例如，在阅读一篇科普文章时，教师可以引导学生使用互联网搜索相关知识，进一步了解与之相关的科学原理和应用场景。这样一来，不仅能够提高学生的科学素养，还能够培养他们的综合运用能力。

此外，信息融合语文教学可以贴合学生的认知习惯。如今的学生生活在信息爆炸的时代，他们习惯于获取信息的方式多种多样，例如通过网络、手机等方式。因此，以信息融合的方式进行语文教学，不仅能够符合学生的认知习惯，还有助于提高他们的阅读能力和信息获取能力。例如，在教学一篇新闻报道时，可以让学生通过网络搜索相关的报道和评论，从而扩展对事件的认知和理解。这样一来，学生能够更好地理解和运用语言，提高批判性思维和信息处理能力。

最后，信息融合语文教学能够培养学生的创新能力。信息技术的运用，除了丰富了教学内容，还为学生提供了开展创新实践的平台。例如，通过利用微博、博客等工具，学生可以分享自己的作品和创意，与他人进行交流和互动，从而培养学生的创新能力和思维。这种互动式的教学方式可以激发学生的创造潜力，提高他们的综合素质。

综上所述，信息融合语文教学在激发学生的学习兴趣、拓展知识面、贴合认知习惯和培养创新能力等方面都具有优势。对于教师来说，要善于利用信息技术手段，创造有趣丰富的课堂内容，激发学生的学习热情和参与度。对于学生来说，要积极主动地参与到信息融合语文教学中，主动获取信息，发挥自己的才智和创造力。只有这样，才能真正实现信息融合语文教学的目标，培养学生全面发展的能力和素质。

信息融合语文教学心得体会篇八

信息时代已经到来，信息技术在社会发展中的作用越来越重要。我认为，以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。面对二十一世纪教育的出路，作为一名教师，我深刻的认识到教育改革的紧迫性和必然性。

多媒体技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类习惯的方式提供信息服务的一种新技术。利用多媒体技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。

当前科技发展异常迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必须不断学习。现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参与和学习积极主动性，也可以得到充分的发挥。教师首先通过自学及时掌握最新的科技成果，丰富教学内容，提高教学质量，改变满堂灌的教学模式，在给学生提供自学条件的`基础上，让学生自主地学习。

把现代教育技术与语文学科进行整合，可以改变教材的观念和形式，改变教学环境、手段和方法，变革教学模式，有利于面向全体同学发展个性，有利于学生进行获取信息，处理信息，提高学生自主学习的能力。因此，在强调素质教育的今天，把现代教育技术与学科教学相结合是必要的而且也是紧迫的。

在教学当中，从现代化教育手段中，也体会到了现代化的运用之益。特别是课堂教学中，学生喜欢新鲜事物电教媒体的使用，使他们精神振奋，积极性与主动性大大提高，学习效率也随之提高。

因此，现代化教育手段对教学受益匪浅，我们要充分利用电教媒体的优势，引导学生善于置疑，积极探索，大胆联想，多方位，多层面地对学生进行创新思维的训练，使语文电教化教学提高到一个新的层次。

二十一世纪教育技术得到广泛的应用，技术手段运用到教学过程中，改变了过去手工业式的教学形式，大大提高了教学效率。使学生的视听觉器官被充分利用，学生潜在的能力得到了充分发挥。教育技术必将在二十一世纪的教育改革和发展中起重要作用。

信息融合语文教学心得体会篇九

当前，信息化技术正以排山倒海之势席卷我国的中小学教育的各个领域，以日新月异的速度改变着人们传统的教育、教学思想，及教学方法和教学模式，因此作为当今的教育工作者，只有积极投身到这一变革中去，改革自己旧的教学观念和旧的教学模式，了解新的思想观念、掌握新的技术，使自己迅速具备和确立信息时代的文化价值观念，并能把它们熟练合理的运用于教学实践活动当中。

计算机辅助教学是信息技术应用于教育的核心内容和技术手段，随着中小学计算机教育在我国的不断发展，它必将是走向教育现代化的必由之路。而在中学语文学科教学中运用计算机辅助教学已经成为一种时尚，它的探索与发展，也就成为了语文教学改革中的一个重要组成部分。在这里我就信息技术在语文教学中的作用谈谈我的感受。一、直观教学，易于理解。

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和接触的才能，学习他的创新精神。二、拓宽知识面，活跃思维。

多媒体辅助教学有利于培养学生的学习兴趣。众所周知，学习兴趣的形成是学习积极性的根本所在，是最现实，最活跃的心理因素。对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习动力之一。例如在教学《桂林山水》一文时，先播放桂林的美景，让学生和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林的山光水色。创设游漓江的情境，让学生对这样的美景产生兴趣，激发热爱祖国大好河山的情感，才能更有兴趣的学习这篇课文。能够更深刻的体会到漓江水的静、清、绿的特点和桂林山的奇、秀、险。

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四、提高教学效率，培养现代科学兴趣。

人们常称当今的时代为信息时代，信息时代的特征是信息流通量大，信息波及面广，每一个人都必须面对与日巨增的信息，人类积累的知识擦一会越来越多。在教学中用云信息技术会提高教学效率，还可以培养学生对现代科学的兴趣。在教学《宇宙生命之谜》时，对于火星、水星、木星等很多地理知识都不理解，这时候我借助多媒体就向学生展示了这些星球的图片和文字资料，让他们结合图片和文字介绍来了解其他星球是什么样的，使他们更快的理解了为什么我们不能迁移到别的星球上去生活。他们在明白这些道理的同时，对科学也产生了浓厚的兴趣。学生在校学习已经决定学生学到的知识是有限的，学生具有较强的信息意识，进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响，并掌握基本的信息技术。学生的信息技术与自学能力、创新能力也会得到提高。

积极探索和研究计算机辅助教学与学科教学的最佳结合点，并与学科教学进行有效地整合，合理的结合到自己的教学工作中去。把信息技术自然而然地渗透到教学过程之中，要充分利用计算机辅助教学的优越特性着重培养学生的创新意识和自主学习、探索的能力，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，培养学生获取信息、交流信息和处理信息的能力，以提高学生综合素质的培养和自身成才。展望二十一世纪的教育前景，计算机教育的发展必将能为跨世纪人才的成长铺路架桥，为迎接竞争激烈的、信息化的二十一世纪的来临积极备战，为进一步深化素质教育改革推波助澜。

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信息融合语文教学心得体会篇十

语文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，信息技术的发展为语文教学带来了新的机遇和挑战。为了更好地适应信息化时代的语文教学需求，我参加了一次语文教学信息培训，下面我将分享我在此次培训中的心得体会。

第一段：对信息技术在语文教学中的重要意义介绍。

信息技术的飞速发展使得学生了解和运用信息的能力得到了大幅提升。在语文教学中，信息技术的运用能够帮助学生更好地获取、整合和表达信息，提高其语言思维和表达能力。因此，信息技术在语文教学中具有重要意义，对教师而言也是一项重要的教学能力。

第二段：培训中了解到的信息技术在语文教学中的应用方式。

在培训中，我们了解到了信息技术在语文教学中的多种应用方式。比如，利用多媒体资料进行语文知识点的展示和讲解，可以使学生更加直观地理解和记忆知识；通过网络资源的利用，学生可以进行更加自主和深入的学习和研究；使用电子阅读器和电子作业提交系统，可以方便教师对学生的学习情况进行管理和评价；利用在线交流和讨论平台，学生可以进行更加广泛和深入的思想交流。这些应用方式为我们展示了信息技术在语文教学中的巨大潜力。

第三段：培训中了解到的信息技术在语文教学中遇到的挑战。

尽管信息技术在语文教学中带来了许多好处，但同时也面临一些挑战。首先，信息技术的更新速度很快，教师需要时刻保持学习和更新的意识，以应对技术的发展。其次，信息技术的运用需要教师具备相应的技术能力和操作技巧，这对一些年长的教师来说可能是一项困难。另外，信息技术的运用也需要教师具备判断力和选择能力，避免不适当的应用成为教学的负担。面对这些挑战，我们需要持续的学习和实践，不断提高自己的能力和素质。

第四段：在培训中获得的收获和启示。

通过此次培训，我不仅了解了信息技术在语文教学中的应用方式，还学到了一些实用的工具和技巧。比如，我们学习了如何使用多媒体软件制作教学课件，如何利用教学网站和在线资源进行课堂辅助，以及如何评价和批改电子作业等。这些知识和技能的学习使我更加了解到了信息化语文教育的优势和挑战，也为我今后的教学提供了一些思路和方向。此外，培训中的交流和讨论也使我受益匪浅，拓宽了我的教学视野。

信息技术在语文教学中的应用是一个不断发展和创新的过程，我对未来的语文教学充满希望和期望。我希望能够进一步提升自己的信息技术能力，学习更多的应用工具和策略，不断地创新教学内容和方法，以更好地满足学生的需求和社会的要求。我也希望能够积极参与相关的教研和交流活动，与更多的教师一起分享经验和探讨思路，共同为信息化语文教育做出贡献。

以上是我在语文教学信息培训中的心得体会。通过此次培训，我更加深入地了解到了信息技术在语文教学中的重要性和应用方式，也意识到了其中的挑战和难点。我将持续地学习和实践，提高自己的能力和素质，为未来的语文教学信息化做出更大的贡献。

信息融合语文教学心得体会篇十一

《语文课程标准》中提出：“小学语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养……”

这一系列目标，如果仅仅依靠传统教学中的一支粉笔、一本书、恐怕是难以达到的，而现代信息技术以其广博的内容，文本、图片、声情并茂，人与人、人与计算机的互动的灵活性，加之可不受时间与空间的限制等优势，与小学语文课程教学有效整合，成为语文教学的一种新的趋势。如何把信息技术融入到语文教学中，已成为教师们不断思考和探索的问题。现就信息技术在语文教学中的运用，浅谈几点体会。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。我们的多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成，它可使学生置身于声像同步、动静结合的教学环境中，吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣。当学生对所学的知识产生兴趣和积极的情感时，就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望，产生积极，主动的学习动机。

学习活动就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学习效果也会事半功倍。这一点，多媒体教学就有它独特的一面：采用新颖的方法，使学生集中注意力，提高兴趣。如我在教《大海的歌》这篇课文时，我先播放美丽海边的录象片。动听的音乐、海浪声，优美的画面，不仅让学生欣赏了大海的博大、壮丽，而且让学生得到了美的陶醉，吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。看完了录象片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。

在我们的教学过程中，会碰到许多抽象的知识，学生学习起来就比较困难，尤其是中、低段的孩子，在学习的过程中不能很好地理解这些抽象的东西。而多媒体的运用就可以使这些抽象的东西具体化了。如在讲授《称象》这一课时，如果只通过课本上的描述，这个年段的孩子不足以理解曹冲称象的这个过程，而这一段恰好就是本课的重难点。所以我采用了用多媒体演示的方法，可爱的动画图象、条理清楚的过程、简单易懂的语言使很多孩子在这一难点上有了更好的突破。

巧用多媒体，不但可以使抽象的过程具体，也可以使我们的教学更加生动。如《望庐山瀑布》一诗中所描绘的庐山瀑布倾泻而下的磅礴气势。教学时，可根据各个教学重点环节，利用录像分别再现定格画面。像这样运用录像资料来展现其真实画面，学生才能真切地感受“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的美丽和壮观，产生身临其境之感，教学重难点的解决才有破竹之势，学生的能力才能有更进一步的提高。

我常有这样的阅读体验：当读到文章感人的地方，往往会有一种难以名状的原始的感动。我想，我之所以会这样，是因为阅读时我融入了自己的感受、理解和体验，我已经与文本进行了深入的心灵交流。这样的阅读才是全身心投入的阅读，才会让人感受到阅读是惬意美妙的，是幸福温馨的。但学生缺乏阅读语感的积淀，对一些阅读材料往往感悟能力不强，影响自主式阅读的进行。借助信息技术，可以促成学生与文本心灵交流、唤起鲜明的“内心现象”，使学生也深得文章旨趣。

《庐山的云雾》一课中，为了让学生感受到庐山云雾的变化万千，奇美幽静，我先让学生看课文插图，在图中注上形容云雾的词语，然后再读课文，划出描写庐山云雾特点的词语。为了让学生完全入情入境，感受庐山的幽静，感悟云雾的神秘，，我运用多媒体，让学生闭目聆听描写“庐山云雾”的录音。录音中悠扬的音乐，夹杂着清晨山中鸟叫的声音，还有动情的描述。音乐的强弱，语调的高低让学生眼前展现出了庐山云雾的美：时而如白云从身边抚过，时而又如倾泻而下的九天瀑布。学生投入地听了，身临其境。在谈感受时，有的学生发自内心的说：“我仿佛置身于那神秘的云雾中。”还有学生说：“我一定要到庐山去，亲眼看看那神奇多变的云雾！”至此，学生的感情体验、心灵交流可谓是水到渠成。

想象力的基础首先是丰富的感性知识。其次还要有对具体形象的生动语言描绘的能力和对感性知识重新组合的能力。多媒体能给学生提供丰富的感知表象，教师不失时机地利用这些感性材料，培养学生语言的描绘能力和组合某种形象的能力，让学生展开想象的翅膀，在美好想象的天地里翱翔，不仅仅满足于利用感性材料达到教授知识的阶段。如《可爱的西沙群岛》一文，这是一篇介绍我国最南端景色的课文，有海滩、海底、海岛许多美丽的地方。

课堂上如何融趣味性、生动性为一体进行教学是至关重要的。我在课件制作中搜集大量的西沙群岛的图片及录像，在让学生自主学习课文的基础上，观看神秘的海底世界和充满生机的岛屿，从而歌颂我们的祖国有如此美好的景色。教材只是教学的凭借，课堂上不仅要让学生掌握书本知识，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领。

在近几年的教学实践中，我深切地感受到多媒体教学要从教学的实际需要出发。它与传统教学方法不同是因为介入了现代教学媒体，在教学的过程中只有充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，教学质量才有可能提高，才能充分体现多媒体教学的真正含义。只有有机结合语文教学的特征，多媒体优化小学语文教学目标才能更好地实现，素质教育才能真正地落到实处。

科学技术在不断的发展，教学中的教学手段也要求越来越高，这就要求我们教师在育人的同时，自己也要不断深造，提高自己的业务能力，为推进素质教育和现代教育技术的运用而努力。

信息融合语文教学心得体会篇十二

一、运用现代信息技术，激发学生学习的兴趣，发挥学生的主体作用。

在语文课堂教学中，总凭一支粉笔，一块黑板和老师的一张嘴，学生往往会感到枯燥乏味，久而久之，就会对语文产生厌学情绪。丰富多彩的多媒体教学手段可以把老师和学生从这种单调乏味的教与学的环境中解脱出来。在语文课堂教学中，借助多媒体教学手段，通过声音、文字、图像和动画有目的地创造一个良好的教与学的环境，有效地激发了学生学习语文的兴趣，提高了语文课堂教学效率。

二、运用现代信息技术有利于重难点突出，优化课堂教学课堂教学最基本的要求是紧扣教材中的重点和难点进行。多媒体的教学手段给我们提供了有利的条件，将抽象、概括的文字符号转化为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物之间建立了联系，化抽象为形象，化概括为具体，化静态为动态，突出重点、分化难点，化难为易，逐步解决问题。在《拔苗助长》一课的结束环节，教师先让学生欣赏事先制作的图文并茂的动画课件，然后将画面定格于“禾苗都枯萎，种田人无可奈何”。教师转而向学生提问：“你想对这个人说什么？”让学生从中表达锻炼能力并理解成语故事的内涵。

师在课堂上运用现代化教学手段和现代化教育技术，这是时代的发展，也是时代的需要，只有在正确的教学理念指导下才能充分发挥作用。在这个过程中，不应把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而应把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，提高语文学科的教学效果。

信息融合语文教学心得体会篇十三

计算机辅助教学是信息技术应用于教育的核心内容和技术手段，随着中小学计算机教育在我国的不断发展，它必将是走向教育现代化的必由之路。而在中学语文学科教学中运用计算机辅助教学已经成为一种时尚，它的探索与发展，也就成为了语文教学改革中的一个重要组成部分。在这里我就信息技术在语文教学中的作用谈一谈我的感受。

一、直观教学，易于理解。

在语文教学中，有些比较难理解的知道或是学生很少见到的事物，只用语言进行描述学生很难理解，如果学生观看形象生动的动画，就能很容易的明白。可以变静态为动态、变抽象为形象、变虚为实。例如在教学《詹天佑》一课时，詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道时采用的不同方法，如果只通过读课文，画示意图学生很难理解，如果学生观看了用动画制作的开凿的过程示例，学生会更能詹天佑这种方法的妙处。还依然借助“人”字形线路图，看看火车的走法，更能帮助学生理解这种“人”字走法的好处，更能体会詹天佑有着超人的智慧和接触的才能，学习他的创新精神。

二、拓宽知识面，活跃思维。

学生年龄结构小，形象思维能力强。如果仅仅凭口头上讲授语文知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。在教学《鸟的天堂》一课时，学生通过读课文知道大榕树那的景色很美，却不能体会那里的静态美和动态美。我在电视上播放了大榕树清晨的实景录象，让学生亲眼看一看大榕树的静态美，然后又播放了众鸟纷飞的景象，学生又体会到了动态的美。又对一只鸟的形态和声音的观看，可以想象到很多鸟的姿态，这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚，易于控制进度、重点的地方可以反复演示方法，极大的刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的观察力、想象力和创造力，进一步让学生体会大自然的美。

三、

创设情境，激发情感。

多媒体辅助教学有利于培养学生的学习兴趣。众所周知，学习兴趣的形成是学习积极性的根本所在，是最现实，最活跃的心理因素。对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习动力之一。例如在教学《桂林山水》一文时，先播放桂林的美景，让学生和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林的山光水色。创设游漓江的情境，让学生对这样的美景产生兴趣，激发热爱祖国大好河山的情感，才能更有兴趣的学习这篇课文。能够更深刻的体会到漓江水的静、清、绿的特点和桂林山的奇、秀、险。

四、提高教学效率，培养现代科学兴趣。

人们常称当今的时代为信息时代，信息时代的特征是信息流通量大，信息波及面广，每一个人都必须面对与日巨增的信息，人类积累的知识擦一会越来越多。在教学中用云信息技术会提高教学效率，还可以培养学生对现代科学的兴趣。在教学《宇宙生命之谜》时，对于火星、水星、木星等很多地理知识都不理解，这时候我借助多媒体就向学生展示了这些星球的图片和文字资料，让他们结合图片和文字介绍来了解其他星球是什么样的，使他们更快的理解了为什么我们不能迁移到别的星球上去生活。他们在明白这些道理的同时，对科学也产生了浓厚的兴趣。学生在校学习已经决定学生学到的知识是有限的，学生具有较强的信息意识，进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响，并掌握基本的信息技术。学生的信息技术与自学能力、创新能力也会得到提高。

积极探索和研究计算机辅助教学与学科教学的最佳结合点，并与学科教学进行有效地整合，合理的结合到自己的教学工作中去。把信息技术自然而然地渗透到教学过程之中，要充分利用计算机辅助教学的优越特性着重培养学生的创新意识和自主学习、探索的能力，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，培养学生获取信息、交流信息和处理信息的能力，以提高学生综合素质的培养和自身成才。展望二十一世纪的教育前景，计算机教育的发展必将能为跨世纪人才的成长铺路架桥，为迎接竞争激烈的、信息化的二十一世纪的来临积极备战，为进一步深化素质教育改革推波助澜。

信息融合语文教学心得体会篇十四

信息技术与语文学科整合教学，就是以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，自然地融合到语文这一学科的教学活动中，运用到课堂教学和课外学习中,以此来增强学生的学习能力，优化学习方法，培养学生的创新精神，有着极其重要的影响。

1、激发了学生主动探讨的学习兴趣。

通过多媒体网络课件把过去、传统、静态的书本教材转变为由声音、文本、图像、视频等构成的动态教材，丰富和扩展了书本知识，为学生创设了生动丰富的情景。

2、培养了学生的创新精神。

创新精神是综合性的积极稳定的创造性的心理品质，是人的创造力不断增长与发展的根本动力与灵魂，它是语文教育教学的重要任务。传统的课堂教学对学生的创新精神的培养是有限的，而利用网络环境下信息技术与语文学科的整合教学，对学生的创新精神的培养是生动的、积极的。正如上面所提到的课件的运用激发了学生的情感投入，让学生真正融入到音乐、文字、图像中去，深入其中，迸发出创新的火花，继而培养了学生的创新精神。

3、让语文课成为“真实”的语文课。

在现代教育理念中很重要的一点是课堂并非孤立于真实的世界之外的学习空间，要求把课堂融入真实的生活之中。语文与生活的关系是最为密切的，用语言表达和交流是人类的基本生活需要。而我们传统的语文教学却常常进行架空的技巧训练，学生缺少表达和交流的欲望。在网络教学环境下，学生必须通过文字录入来表达、交流自己的思想，在语言运用中去学习语文，这是信息技术与语文学科整合最重要的意义。

语文教育首先是培养人的教育，是“奠定人的精神根底”的教育。现代教育媒体的强大优势已勿庸置疑，它作为一种高效的教学手段在培养人的精神方面也具有不可替代的作用。只有在课堂教学中善用现代教学媒体，发挥所长，防止负面效应，方能优化语文教学。

二、善用现代教育媒体优化语文教学。

1、利用现代媒体的大容量存储技术，为学生提供丰富的教学资源，突显语文教育的人文内涵。现代教育媒体信息量大、内容充实、形象丰富，能充分开发、组合和利用各种学习资源，全方位、多角度地提供新颖、有趣、富有艺术性与综合性的知识、信息，为学生提供了丰富的学习资源，还能充分展现语文教材中的人文因素，突显语文教育中的人文内涵。

2、利用现代媒体技术的多样化，尊重学生独特的认知体验，体现语文教育的多元化。现代教育媒体能通过文字、图像、声音等将各种教学信息有机地组合在一起，利用其视听、时空、动态优势，通过创设情景，展示现象，虚拟现实等手段，引导学生入其境、通其心、感其情，它将静止、抽象、干涩的书面文字变为活泼、具体、有血有肉的直观形象，学生认知体验，产生情感，诱发探究动机，构建多元、多维、多角度的教学系统。

三、发挥教学网络的优势，及时进行反馈、评价。

现代技术兴起，为学生提供了理想的教学氛围，鲜艳的色彩、生动的画面，巧妙的设计，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，在有趣的游戏中完成练习题，既激发了学习兴趣，又提高了教学效率，还减轻了学生的学习负担。这种革新真正体现了教学目标上变“学会”为“会学”，教学策略上变“知识重现”为“意义建构”，它所带来的不仅仅是一种创新，而是我们教育发展的新的增长点和前景。

多媒体辅助教学能“当堂反馈，及时补救”，解决了传统教学不能解决的问题。并能按顺序调出检测题，选择答案，不让错误在头脑里“过夜”。当堂有效地消除学生在学习中的误差。这样一方面满足了学生急于了解自己学习效果的愿望，提高了学生的积极性，另一方面使教师及时掌握学生的反馈信息，在做下一步教学决策时更主动。老师还能及时了解学生的学习，有利于安排和适时拟定对差生的补救措施。此外由于计算机处理快速，考后即可批改，信息立即反馈给学生，学生立即进行考后小结，找出不足，再加上教师的点评，这样达到的效果是传统考评方法根本无法达到的。

在新一轮基础教育课程改革进程中，语文学科教学改革任重而道远，只有充分发挥现代教育媒体优势，恰当运用，优化语文教学，才能使语文教改之路越走越宽。我愿愿意在这方面继续进行探讨、实践。

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