2023年幼儿园排序心得体会范文(汇总20篇)

心得体会是在学习或工作生活中的一种感悟和体验的总结，从中我们能够领悟到许多宝贵的经验和教训。每到一段时间的尾声，总会不由自主地想要写下一些自己的心得体会，这样既可以对过去的经历进行梳理，又可以为将来的发展提供借鉴和指导。总之，心得体会是一种重要的思考和成长的记录方式。9.心得体会是一个动态的过程，可以不断更新和完善，以适应自身的成长和变化。以下是小编为大家收集的心得体会范文，仅供参考，希望能给大家一些启示和帮助。这些范文囊括了各个领域的心得体会，包括学习、工作、生活等方面。大家可以借鉴其中的优点和经验，结合自己的实际情况进行总结和反思。总结自己的心得体会，是一个自我认知和成长的过程，希望大家能够充分发挥自己的思维和创造力，写下一篇独属于自己的完美心得体会。

幼儿园排序心得体会篇一

近年来，随着人们对教育的日益重视，幼儿园也越来越受到广大家长的关注。由于幼儿园教育对孩子的成长发育至关重要，家长们往往需要对幼儿园进行排序，以选择最适合自己孩子的幼儿园。在此过程中，我也积累了一些心得体会。本文将从幼儿园教育质量、师资力量、课程设置、环境设施以及口碑声誉等五个方面探讨幼儿园排序的经验，并分享一些个人的心得。

首先，幼儿园教育质量是评判一个幼儿园好坏的重要指标之一。幼儿园教育质量好不好，直接关系到孩子的成长发展和学习效果。在幼儿园排序中，我们不仅要了解幼儿园的教育理念和方法，还要重点关注教师教学水平和教学效果。观察幼儿园的教学活动是否丰富多样，教师是否注重培养孩子的综合素质，孩子在园中的表现是否积极活跃是判断教育质量的重要依据。

其次，师资力量也是幼儿园排序中需要考虑的重要因素之一。优秀的教师团队不仅具备专业的教育培训背景，还需要有爱心和耐心，能够耐心照顾每个孩子的成长发展。在了解幼儿园的师资力量时，我们可以通过观察教师的教学方式和与孩子的互动，了解教师的教育理念和教育方式。合格的园长和老师团队能够为孩子提供良好的成长环境和学习氛围，对孩子的培养起到重要的推动作用。

第三，课程设置也是我们在幼儿园排序中需要考虑的重要因素之一。幼儿园的课程设置应该兼顾知识与技能的培养，同时注重培养孩子的情感、艺术和道德素质。了解幼儿园的课程设置，我们可以通过观察课程的内容和形式，了解幼儿园是否注重培养孩子的创造力和实践能力。此外，我们还可以了解幼儿园是否提供适合孩子个体差异发展的个性化教育，让每个孩子都能得到适宜的培养。

环境设施也是幼儿园排序中需要考虑的重要因素之一。良好的环境设施能够给孩子提供舒适安全的学习和生活场所，对孩子的成长发展起到积极的促进作用。在了解幼儿园的环境设施时，我们可以观察幼儿园的教室、活动室、游戏场地等设备是否齐全，是否符合卫生环境标准。同时，我们还可以了解幼儿园的安全措施是否完善，是否具备相应的应急处理能力。

最后，幼儿园的口碑声誉也是考虑因素之一。一个幼儿园的口碑往往能够反映出其教育质量和成效。我们可以通过与其他家长交流，了解他们对幼儿园的评价和意见。同时，我们还可以通过查阅幼儿园的官方网站、社交媒体等渠道，了解其他家长对幼儿园的评价和经验分享。这样能够更全面了解幼儿园的优势和不足，有助于我们做出更科学的选择。

总结起来，幼儿园排序需要综合考虑幼儿园的教育质量、师资力量、课程设置、环境设施以及口碑声誉等因素。只有综合权衡这些因素，才能选择到最适合自己孩子的幼儿园。同时，也需要注意每个孩子的个体差异和成长需求，因地制宜地选择幼儿园。通过合理的排序和选择，我们可以为孩子提供一个良好的成长环境和发展空间，从小培养他们的综合素质和社会适应能力，为他们的未来奠定坚实基础。

幼儿园排序心得体会篇二

1、通过活动，学习按照一定的规律排序，能用语言表述排序规律。

2、培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿的创造力。

3、能与同伴合作练习，体验合作成功的乐趣。

活动准备：各种不同颜色的串珠;彩笔。

谈话导入活动，引起幼儿的兴趣。

1、老师戴上一串纯色的项链，让幼儿欣赏;。

提问：老师的这条项链漂亮吗?(漂亮)都是什么颜色的珠子串成的?(红色的)。

提问：老师的这两条项链哪一条最漂亮?(按规律排序的这条最漂亮);。

3、引导幼儿学习，探究用串珠排序的规律;(点名让幼儿反复口述珠子的排序规律……)。

4、启发幼儿思维，发展思维的多样性。

筋想问题)给找对珠子的幼儿发给小红花进行鼓励。

5、出示本节课活动内容，动手按不同的规律排序，拓展幼儿思维。

1、在我们的日常生活中，有许多物品、图形都是按规律排序的，小朋友请你留心观察，自己去发现。

2、小朋友把我们手中画好的项链，可以献给客人、献给伙伴、献给老师或我都可以，我们都会夸奖你是最棒的。

幼儿园排序心得体会篇三

1.练习按物体大小、颜色、数量间隔排序，鼓励幼儿想出不同的间隔排列方法并乐意用语言表达自己的排序方法。

2.在游戏情景中体验帮助别人以及成功的快乐。

知识：幼儿已有的数学经验。

物质：布置小鸡的家、门帘照片。各种操作材料：大小颜色各异圆形、小花卡片。

活动重点：按物体大小、颜色、数量间隔排序。

活动难点：鼓励幼儿想出不同间隔排序的方法，并乐意用语言表达出自己的意思。

活动过程：

师幼一起玩游戏《开火车》，导入主题。

1.教师创设情景：游戏《做客》。

(1)教师带领全体幼儿到鸡妈妈家做客，激发幼儿参与活动的兴趣。

师：鸡妈妈，你们家真漂亮!我们能参观参观吗?

鸡妈妈：来来来，大家请坐请坐!(大家坐下后，鸡妈妈表现不开心的表情)。

(2)创设问题，让幼儿帮助解决问题。

鸡妈妈说：都是我的宝贝们吵的呀!我家有三个宝贝，最近他们的好朋友小猪搬家了，他有了自己的'新房间，它的房间还装了一个新门帘，他们觉得很漂亮，非要我也帮他们装，可我年纪大了，眼睛也花了，不知道怎么办才好?我的宝贝就生气的离开家去外婆家了，呜呜呜。

师：鸡妈妈，不要伤心了，我们来帮你!小猪的门帘是怎么样的呢?

鸡妈妈：我把他的门帘拍成了照片，你们帮我看看到底是怎么样的门帘?(出示小猪的门帘照片)。

2.欣赏讨论，找出物体排序的规律。

(1)教师引导幼儿仔细观看照片，找出规律，为后面操作做好准备。

师：我们一起来看看小猪的门帘吧!你们看看小猪的门帘是怎么穿的?(幼儿欣赏讨论，师引导幼儿发现按物体大小、颜色、数量间隔排序方法)@_@我是分割线@_@(2)教师为幼儿介绍操作材料，提出操作要求.

3.幼儿亲身操作，体验按规律排序。

在活动过程中，启发幼儿尝试着用各种材料，用间隔模式排序的方法进行排序活动(颜色间隔、数量间隔、大小间隔)，鼓励幼儿想出各种模式排列方法，根据幼儿各个不同发展水平进行指导。

4.欣赏交流幼儿作品，体验成功的快乐。

师：你做的门帘真漂亮，你是怎样做的?鼓励幼儿说出自己的排序规律，对幼儿新创造的排序规律及作品给予高度赞扬。最后将所有幼儿的作品展示在黑板上，让幼儿体验到成功。

师：宝宝，今天你们真能干!鸡妈妈非常感谢我们。今天来鸡妈妈家做客已经好久了，我们也该回家了，下次再来做客吧!我们回去也开火车好吗?请幼儿按照男女规律排队，开火车回家，活动自然结束。

幼儿园排序心得体会篇四

活动目标：

1、学习按物体形状、颜色间隔排序，乐意用语言表达自己排序的方法。

2、在游戏情景中体验帮助别人以及成功的快乐。

3、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

活动准备：

1、已经做好的窗帘3份。幻灯片4、长绳子一条。

2、各种操作材料：人手一根绳子、一份操作材料。

3、轻音乐碟片、拱门6个。

活动过程：

一、引入话题。

师：“今天我们请来了爸爸、妈妈来上课，看！小动物们也来了（出示宝宝兔、嘟嘟牛等头饰）它搬了新家，正要做门帘，我们一起看它做的门帘是怎样的？”（出示分别三种排序的门帘）让孩子进行观察它们做的门帘有什么不一样？你喜欢谁做的门帘？为什么？逐一介绍每条门帘使用什么方法进行排序。

二、布题。

动物们想考考我们的小朋友，它有一些没有完成的窗帘，看谁知道下面是排什么？出题：看幻灯（个别提问）小朋友都很棒哦！它们出的`难题都解决了，但家里还有许多门帘没有做好，动物们准备了许多材料，我们一起帮助想想办法，把这些漂亮的材料有规律的排列做成窗帘，好吗？谁想出的办法是不一样的。

幼儿操作。注重提醒幼儿尝试按箭头方向开始用间隔模式排序的方法进行排序活动。

在操作时鼓励幼儿用语言把自己的操作过程说出来。如：一个红色的一个蓝色的等等。

鼓励幼儿想出各种模式排列方法，老师根据幼儿各个不同发展水平进行指导。

完成后把自己的制作品装上小拱门处。

师：门帘做好了，我们一起帮它挂起来吧。

将幼儿做成的门帘挂起来，集体欣赏、交流，体验成功的快乐。

（小结：请幼儿坐下来欣赏自己的成果，然后，发现错误的，进行讨论。抽检：请个别幼儿讲述自己的操作结果。）。

活动反思：

在活动中，通过让孩子看动作做的门帘和幻灯，引导幼儿观察两种物体进行按一种特征进行排序，教会幼儿分析特征并掌握其中的规律。让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，使幼儿始终以角色身份参与游戏，这一方面，既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并探索发现，使幼儿能正确区别，理解排序的实际意义，引起幼儿对数学活动的好奇和探索兴趣。

小百科：排序是计算机内经常进行的一种操作，其目的是将一组“无序”的记录序列调整为“有序”的记录序列。

幼儿园排序心得体会篇五

安排、布置适宜的学习环境，激发幼儿探究的兴趣。老师以朋友身份带领幼儿“逛超市”，“超市”里摆满了的各式各样的东西,让孩子们感知事物的序列变化，从而感知事物的美，进一步让幼儿们说出你所见到的物体是用怎样的规律排序的，然后记录下来，看谁记录的画面最美，就在额头中间贴上一颗“美人痣。”

幼儿园排序心得体会篇六

老师带领孩子们帮“书店”阿姨把图片整理好后，又带大家来到“展示大舞台”，这里是幼儿们动手操作的区域；在这里，幼儿们可以充分自主的发挥他们的想象力和创造力；在这里，老师给他们准备了各种丰富多彩的材料；在这里，小朋友们可以尽情的享受创造的乐趣，培养幼儿的自信心，增强了学习数学的心趣，一举几得，起到事半功倍的效果。操作活动开始，老师以一个主持人的身份出现在小朋友的活动中，小朋友们选择自己喜欢的材料进行，在规定的时间范围内完成后，带上或穿上自己的作品走向展示舞台，在轻音乐的伴奏下翩翩起舞，向模特一样展示自己的风采。每一个“模特”展示完毕，“主持人”采访“模特”：“你脖子上的项链的创作灵感来自怎样的排序规律？”他非常自豪地回答：“我制作的项链是用红、黄、蓝、绿，红、黄、蓝、绿．．．．．的规律来排列制成的，记住我哦，我是二十号选手，投我一票！”主持人接着喊：“下一个。”一个个都是那么自信，一个个都是那么出色，一个个都是那么充满活力，最后主持人讲评：每一个参赛选手都表现不错，都发给一份优秀奖。

幼儿园排序心得体会篇七

1、能通过观察、推理发现物品、图形或数字的排序规律。

2、能按照已有规律继续排序。

3、激发幼儿对数学活动的兴趣，使之愿意并喜欢参加数学活动。

4、了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识运用到日常生活中。

5、提升对规律排序的认识。

1、发现并按规律进行排序。

2、自己创造规律进行排序。

1、材料准备：动物图片若干，幼儿操作材料，各种图形卡若干。

2、经验准备：认识几种平面图形。

今天大森林里开联欢会，许多小动物都来参加，我们也去看看吧！

问题：

（1）大森林里真热闹，谁来参加联欢会？

（2）它们排队有规律吗？什么规律？

1、有些小动物来晚了，我们来按照规律给它们排好队吧。

2、引导幼儿排列出”abcabcabc”“aabbaabb”“aabaabaab”“aabcaabc”等不同模式。

在我们身边有哪些物品是有规律的？（桌子、椅子、衣服的花纹）。

1、操作材料练习。

问题：

（1）你能看出来这些图形（数字）是怎样排列的吗？

（2）你来试试接着往下排吧？

（3）说说你是怎样排的？

整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动过程首先让幼儿找到小动物的排队规律，然后让孩子排一排，说一说身边什么是有规律的，最后让孩子们摆一摆，让孩子们在展示的基础上，老师加以总结。活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。

我认为本节课的亮点是“摆一摆”，在此环节幼儿可以自己动手把想的规律摆出来，体现了手脑互动，然后说出自己是按照什么规律摆的，在说时注意要说完整话，用“我是按照……规律排序的”句式完成。最后请小伙伴接着自己的作品往下排，小朋友来做小老师检查是否正确。

我认为本节课的不足是缺少小组活动，下次设计时加小组活动，让小朋友们有竞争意识，合作意识。

小百科：快速排序、希尔排序、堆排序、直接选择排序不是稳定的排序算法，而基数排序、冒泡排序、直接插入排序、折半插入排序、归并排序是稳定的排序算法。

幼儿园排序心得体会篇八

1、通过活动让幼儿了解基本的排列规律。

2、培养幼儿的初步推理能力，尝试有规律的交替排序，培养幼儿的逻辑推理能力。

小兔做客，引起兴趣。

出示课件：咦，谁来啦？（小兔）。小兔要搬新家了，今天，小兔邀请了小乌龟去它家里玩了。(出示课件)它提着蓝子准备去草地上摘些花把新房装饰的更漂亮。

1、小兔来到草地上，看见许多的花，它可高兴了，咦，它看见前面的花特别的漂亮，我们一起来看看都有什么颜色的花？这些花是怎样长的？你发现有什么规律？我们也一起看看这些花是怎么排序的。(引导幼儿看课件观察，并说出排序的规律。）老师小结：这些鲜花是按照一朵红色，一朵白色，一朵红色，一朵白色的规律交替的排列着。所以显得更漂亮。

(引导幼儿看课件观察，并说出排序的规律。)小结：原来小鸡是按照一只红的一只黄的来排列的。所以显得队伍很整齐。

3、小兔走到一棵枫树的下面，看见有红色和干枯了的枫叶在往下掉。

(引导幼儿看课件观察，并说出排序的规律。)这些颜色怎样排列的？有什么规律？

小结：原来箱子是按照一个红的一个蓝的来排列的。所以家里就不会显得很乱了。

5、小兔把买好的糖果一颗一颗的挂起来，等乌龟来了就能看见小兔买了糖果给它吃，小兔摆着摆着就累的停下了，这可怎么办呀，还有糖果还没摆好呀。小朋友我们来帮助它把糖果摆好吧。(引导幼儿看课件观察，并说出排序的规律。)6、小兔家要经过一条漂亮的石头小路，这条小路是小兔用不同颜色的小石头有规律的铺成的？有什么规律呢？我们跟着一起来看看吧。(是怎样铺的？你发现有什么规律？)小结：哦，这条小路是由红色和蓝色铺成的，而且是按照一个红，一个蓝，有规律的反复交替的排着，所以非常的漂亮。

7、天空突然下雨了，把小兔漂亮的有颜色的路都给淋不见了，小兔伤心的想哭了，小兔觉得小朋友非常聪明，它想请小朋友把门前的小路也按照它们的规律来排一排好吗？（老师提供排的物体）。

幼儿操作，老师巡视指导。

老师评价幼儿操作情况，活动结束。

幼儿园排序心得体会篇九

1、课前在活动室布置四个活动区域：“超市”、“书店”、“展示大舞台”、“数学角”。

2、在“超市”里摆满五颜六色的项链、花纹有一定规律的发饰、桌布、衣服、包装纸，卡片花边、国际象棋棋盘，美人痣。

3、“书店”里摆设按事件变化的先后顺序排列的图片：有种子发牙、蝌蚪变青蛙、月圆月缺、小孩长大成人。

4、“展示大舞台”里准备了各种颜色的纸环、五颜六色的彩色纸、串珠、纯白色的衣服、裤子、围巾、裙子、手套、袜子、剪刀、画笔、花边、各种颜料、针线、双面胶。

5、“数学角”里准备了按故事情节变化的先后顺序的小卡片、故事磁带。

幼儿园排序心得体会篇十

近年来，我国幼儿园的数量不断增加，然而，如何根据自身需求和条件选择适合的幼儿园成为了很多家长的难题。通过对多个幼儿园的考察和选择，我总结了一些关于幼儿园排序的心得体会，希望能对其他家长在选择幼儿园时提供一些参考。

首先，我认为家长们在选择幼儿园时最重要的是了解自己的需求。不同的幼儿园有不同的教育理念和教育方式，在满足孩子基本生活照料和教育的同时，有些家长可能还希望寻找一所重视艺术教育的幼儿园，而有些家长则更注重学前教育的科学性和系统性。因此，家长在选择幼儿园时要明确自己对教育目标和方法的要求，将个人需求与幼儿园的特色相匹配。

其次，幼儿园的办学理念和师资力量也是选择的关键。幼儿园的办学理念直接影响教育质量和教育效果。有些幼儿园注重课程设置和教学方法的创新，有些则更注重培养孩子的创造力和想象力。在选择幼儿园时要留意它的教育理念是否与自己的价值观相符。此外，师资力量也是评估幼儿园的一个重要指标。合格的教师不仅需要优秀的专业素养和教育经验，还需要有耐心、爱心和责任心。因此，在选择幼儿园时要了解教师们的资格证书和教学经验，尽可能地进行面试和交流，以确保孩子能够在优秀的师资团队中得到良好的教育。

不仅如此，幼儿园的教育环境和设施也是需要考虑的因素之一。幼儿园的教育环境需要宽敞明亮、干净整洁，给孩子提供一个舒适的学习和生活空间。同时，教室内的设施也要与教学内容相适应，例如有音乐室、美术室以及可以进行各种户外活动的场地。当然，安全设施也是必不可少的，如安全防护网、监控系统等，可以增加孩子的安全感，让家长更加放心。

最后，综合评估幼儿园的口碑也是选择的重要参考。家长可以通过亲身考察和与其他家长的交流来了解幼儿园的教育质量和服务态度。此外，也可以参考幼儿园的评价和排名，了解它的整体水平和声誉。当然，口碑并不是唯一的评判标准，但可以作为参考因素之一，帮助家长们做出更明智的决策。

综上所述，选择合适的幼儿园需要家长们充分了解自己的需求，并与幼儿园的特色相匹配。同时，幼儿园的办学理念、师资力量、教育环境和设施，以及口碑声誉等也是选择的重要因素。希望通过我的心得体会能够为其他家长在幼儿园选择方面提供一些参考和启示，让孩子得到更好的教育。

幼儿园排序心得体会篇十一

老师带幼儿们逛完了“超市”，又带领幼儿们来到了“书店”，这里摆满了各种各样的故事书、图片。老师说“孩子们，今天书店阿姨把图片的顺序搞错了，我们来帮助阿姨给图片分类排序好吗？”大家等不急了，忙说：“好！”接着幼儿自主的三五成群的自发的组织成一组，开始按事件变化的先后顺序排列图片，幼儿拼拼说说，合作活动，这样既发展了幼儿的口语，又培养了幼儿热爱集体的好品德。接着，每组推选一名代言人起来表述本组的排列结果，说出小组的队名、口号，展示交流，要求发言的幼儿用“先……后……最后……”的句式来讲述。

幼儿园排序心得体会篇十二

排序是计算机科学中非常重要的一个概念，可以将一组数据按照特定的顺序排列。排序算法是计算机程序中常见的基本操作，在日常的编程工作中经常会用到。通过学习和实践，我深刻体会到排序的重要性和方法选择的关键性。以下是我对排序经验的总结和心得体会。

首先，选择合适的排序算法是关键。在算法领域，有许多不同的排序算法可供选择，如冒泡排序、插入排序、选择排序和快速排序等。每个算法在不同情况下都有不同的表现，所以选择合适的排序算法至关重要。对于小规模的数据集，简单的算法如冒泡排序和插入排序非常有效，而对于大规模的数据集，快速排序和归并排序则更加高效。因此，对于每个排序需求，我都会在选择算法时仔细考虑数据量和复杂度。

其次，了解排序算法的原理和特点是必要的。不同的排序算法有不同的原理和特点，了解它们可以帮助我们更好地理解和使用。例如，冒泡排序就是通过多次比较相邻元素并交换位置来实现排序，时间复杂度为O(n^2)；而快速排序则通过分治法将数组分成更小的部分并通过递归进行排序，时间复杂度为O(nlogn)。了解这些原理和特点能够帮助我们更好地理解和分析算法的性能，并能够根据具体情况进行优化。

另外，编写高效的排序算法需要注意一些细节。在编写排序算法时，一些细节和优化可以提高算法的性能。例如，合理地选择比较元素可以减少循环次数，使用适当的数据结构可以简化操作等。此外，了解硬件和编程语言的特性，合理地利用它们也可以提高算法的执行效率。在实践中，我不断地总结和分析经验，寻找和尝试一些优化策略，以进一步提高算法的效率。

值得注意的是，排序不仅仅只是对数字进行排序，还可以对字符串、对象等进行排序。在这些情况下，我们需要定义适当的比较函数或者使用特定的排序方法。对于字符串，我们可以使用字典顺序进行排序；对于对象，则可以根据对象的某个属性进行排序。灵活运用不同的排序方法，适应各种排序需求，是我们编程能力的一个体现。

最后，排序算法的应用不仅仅局限于计算机科学领域，它在生活中也有重要意义。例如，我们可以通过对数码相机中的照片进行排序，方便查找和浏览；也可以通过对图书馆的书籍进行排序，方便读者的借阅。排序算法的应用无处不在，它可以为我们提供便利和效率。

总之，排序是计算机科学中的重要概念和基本操作。通过我的学习和实践，我深刻体会到了选择合适的算法的重要性，了解算法的原理和特点的必要性，以及注意细节和优化的重要性。同时，灵活运用排序算法的方法也是我们编程能力的体现。排序算法不仅仅应用于计算机领域，它在生活中也有重要的意义。我会继续学习和研究排序算法，不断提高自己的编程能力，并将排序算法应用于我所从事的工作中。

幼儿园排序心得体会篇十三

幼儿园是孩子习得知识、成长健康的关键阶段，在如今国家对教育重视程度不断提高的背景下，幼儿园种类繁多，质量良莠不齐，于是对于新进入幼儿园的家长来说，如何选择一所适合自己孩子的幼儿园就显得尤为重要。本文将围绕幼儿园排序这个主题，结合个人经历与感悟，谈谈自己深入研究幼儿园排序的心得体会。

首先，了解幼儿园排名的重要性。对于一个家长来说，选择幼儿园是至关重要的，幼儿园的质量直接影响到孩子的学习和成长。而了解幼儿园排名则可以让父母对各家幼儿园有一个整体的了解，从而做到对比、选择。而排名就是在衡量各个幼儿园的教育质量的一个重要标准。幼儿园排名通常是根据综合评价的结果来确定的，包括幼儿园师资力量、教育教学水平、安全卫生条件等多个方面的指标，有了这些排名数据，家长就可以更准确地选择适合孩子的幼儿园。

其次，了解幼儿园排名的来源。在了解幼儿园排名的重要性之后，了解幼儿园排名的来源就成了一个必要的探究。目前，幼儿园排名可以从多个渠道获得。其中，市教育局、媒体以及第三方权威机构的排名是家长们获取信息的重要来源。市教育局的排名是由教育部门组织的，参照一些指标制定出来的全市幼儿园的排名，这种排名比较权威，具有很重要的参考价值。媒体的排名一般是根据自身的调查以及大众的反馈情况制定的，家长可以通过阅读媒体的评测文章来了解幼儿园的情况。第三方权威机构的排名则是靠着自身的专业性和公正性获得了很高的信任度，家长们也可以通过第三方机构的排名来作为参考。

然后，了解幼儿园排名的局限性。虽然幼儿园排名可以帮助家长在选择幼儿园时提供了很多有用的信息，但是值得注意的是，幼儿园排名也存在一些局限性。首先，排名存在时效性问题，由于幼儿园的教育环境和质量在不断变化，所以排名也必然要定期进行更新。其次，排名不可能完全覆盖所有幼儿园，特别是小规模幼儿园的排名数据相对较少，这就给家长选择时造成了一定的不便。再次，幼儿园排名是根据一些量化指标制定的，虽然能够提供一定的信息，但是并不能完全代表幼儿园的教育质量，家长们还需要根据自身的需求和孩子的特点做出综合判断。

最后，正确对待幼儿园排序。幼儿园排序虽然很重要，但是家长们在选择幼儿园时不应只局限于排名的结果，更需要关注幼儿园提供的教育理念与教学方法是否符合自己和孩子的需求，还需要实地踏进幼儿园去观察，了解幼儿园的师资力量、活动设施、教学内容等方面的情况。此外，家长们也可以向周围的朋友、同事或者前辈咨询，倾听他们对幼儿园的评价与建议，这样才能更全面地了解幼儿园的情况，做出符合自己判断的选择。

综上所述，幼儿园排序是家长们选择幼儿园时的一个重要依据。了解幼儿园排名的重要性以及来源，同时认识到其局限性，再加上正确的选择观念和方法，才能为孩子选择到一所合适的幼儿园。希望本文的心得体会对于新进入幼儿园的家长们能够提供一些有价值的帮助。

幼儿园排序心得体会篇十四

1.学习按物体重复交替、数量的递增或递减等规律进行排序。

2.能发现事物间的排列规律，自创或合作创设两种或两种以上的规律进行排序。

3.感受事物重复变化给生活带来的美感和乐趣。

1.挂图《小熊的家》1 张，石头卡片若干， 黑板等；

2.幼儿操作材料：雪花片，串珠，小蘑菇插板等三组材料若干。

1.玩游戏“请你跟我做”，初步感受规律，激发幼儿学习排序的兴趣。

（1）教师做“拍手、跺脚”和“拍手、跺脚、跺脚”动作，引导幼儿感受“abab”和“abbabb”排序规律并引导幼儿运用图谱“小手小脚”将规律记录下来。

（2）幼儿创编其它身体动作。

提问：你想做什么有规律的动作？（幼儿自己创编，并引导幼儿一起来做）

2.出示挂图“小熊的家”，进一步感知有规律的排序方式。

（1）提问：小熊的家哪里是有规律排序的？

引导幼儿发现蝴蝶飞的方向“两只向上飞、两只向下飞”的规律；大山和小山按照大山数量不变，小山越来越多的规律等等。

（2）引导幼儿操作鹅卵石图片将“小熊家的路”补充完整。

小结：大家找到这么多有趣的规律，他们有的按交替重复的规律排列，有的按递增或是递减的规律排列，这些有规律的装饰把小熊的家装点得非常漂亮。

3.引导幼儿运用各种材料做项链，探索多规律排序。

（1）幼儿自选雪花片、小蘑菇粒、串珠等材料，鼓励幼儿用交替、重复的多种规律给小熊做项链。

（2）鼓励幼儿交流作品，发现不同的排列规律。

4.寻找生活中有规律的事物，感受事物重复变化给生活带来的美感和乐趣。

小结:生活中很多地方，如：衣服、窗帘、斑马线、公园的花坛等都用到了有规律的排序，既装扮美化了我们的生活，又增添了乐趣。

本次活动中，我以游戏贯穿始终，为幼儿创设宽松、愉快的情境，引导幼儿自主学习。利用“小熊的新房”这一情境，引导幼儿观察发现重复交替、数量递增或递减的排列规律；整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会。师幼有效互动，较好的'达成了此次活动目标。

1.通过有效提问激发幼儿学习兴趣，如：现在你想做什么动作，怎么做？让幼儿在游戏中，初步感受规律。幼儿做完动作后，引导其他幼儿将代表这些动作的标志贴到黑板上，在操作中引导幼儿进一步直观的感受规律。

2.第二环节中，通过找小熊新家的规律，为小熊铺路等情境，启发性提问：小熊的新家漂亮在哪？还有哪里用到了有规律的排序？大部分幼儿能快速找出规律，并完整表达自己的想法。通过师幼有效互动，幼儿积极思考并在教师的提升总结中，主动习得新经验。活动中注重幼儿个体差异，适当追问。在观察幼儿介绍为小熊挂的彩旗时，追问：这里的蓝色小旗数量怎么样？进一步引导幼儿发现递增的规律。

3.在为小熊设计项链环节，多数幼儿能大胆创新，运用学到的规律为小熊设计项链，并能完整介绍。材料提供方面，制作项链的雪花片数量可再多一些，以便于幼儿更好的操作。

4.最后将有规律的排序延伸到生活中，引导幼儿体验事物重复的乐趣。开放性的提问为什么这些地方要用到有规律的排序？并根据幼儿的回答及时总结。让幼儿体验事物重复排列的乐趣，激发幼儿对生活的热爱，体验数学活动带来的乐趣。

幼儿园排序心得体会篇十五

排序，在我们的生活中到处充满了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的.排序、公园中花草种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案……而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。

幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列顺序。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验，可以更进一步地学习按照物体量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。新《纲要》提出“在幼儿的生活中进行数学的学习”，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。

根据大班幼儿的年龄特点和学习能力，并结合《纲要》精神，我为幼儿选择的教学活动为“按物体的特定规律排序”，并设定在大班第二学期进行。

1、活动目标。

（1）鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。

（2）增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。

2、重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。

3、难点：引导幼儿发现递增递减的排序规律，并学习排序。

分析：目标（1）为认知目标，重在鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较，发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。其中发现和学习物体递增递减的排序规律是本次活动的新知识点，也是难点部分。

目标（2）是能力和情感目标，通过各种形象有趣的排序活动的操作，对幼儿进行排序学习，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，掌握排序操作的方法，发展幼儿的排序能力。

1、幼儿经验准备：已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验：如按照物体的颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律的排序等等。

2、环境材料创设准备：新家蓝图，幼儿分组操作材料：铺地砖（蓝白泡沫毯）、串彩链（长短宽窄颜色不同的长条手工纸）、围围墙（四种颜色的炮弹玩具）、种树（高矮品种不同的树）递增递减排序示范卡片三张、雪花片、黑白序列的排序图样、黑白方块若干。

活动环节。

环节一：教师出示新家的蓝图，提出今天活动的要求。

（解决问题、达成目标：此环节起到引题并激起幼儿学习兴趣的作用。）。

环节二：教师介绍装修的材料，提出装修的要求。幼儿自主探索物体简单的排序规律，进行分组操作。

铺地砖：按照蓝白颜色变化规律排序。

围围墙：按照炮弹颜色及节数规律排序。

做彩链：根据纸条长短、宽窄、颜色的不同有规律串彩链。

种树：按照树的形状、高矮不同规律排序。

（解决问题、达成目标：在这一过程中，训练幼儿灵活运用所学知识解决问题，不同层次的幼儿可以选择不同活动材料进行操作，便于分层指导、因材施教。在幼儿的自主操作、同伴间的探索交流和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。）。

环节三：出示三张递增、递减规律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不变，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不变，小花逐一减少；卡片3：蝴蝶逐一减少，小花逐一增多）。幼儿通过观察、比较，发现图形递增、递减排序的规律。然后幼儿用不同色彩的雪花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。解决问题、达成目标：在这一过程中，通过观察、比较、发现、操作等方法解决了重难点目标，这是对幼儿进行初步判断、推理能力的训练。

环节四：欣赏黑白序列，教师出示黑白序列，让幼儿观察寻找序列中黑白两色是以几个为一组进行排列，知道黑白两色也可组成许许多多有趣的序列。鼓励幼儿设计运用已有的排序知识设计一条“黑白配”小毛巾。幼儿介绍自己设计的“黑白配”小毛巾，说明排序规律。

解决问题、达成目标：这一环节通过欣赏、观察分析、和设计表述等方法，使活动的重难点目标得以突破提升。

观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。让幼儿带着问题观察生活，将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进行再运用，有利于培养幼儿对数学活动的兴趣，促进其创造能力的发展。

幼儿园排序心得体会篇十六

我们的生活中有许多事物都是按一定规律排序的，如美丽的项链，好看的花边，围墙的栏杆……，诸如此类的东西很容易被幼儿发现，我们该如何揭示出它们的排列规律呢？根据中班幼儿的年龄特点，我设计了中班数学排序活动《小图形大智慧》，选择幼儿熟悉的各色正方形、三角形和圆形，请幼儿扮作红、黄两色的正方形、三角形宝宝，参与到“图形魔盒”的游戏活动中，将多种排序规律从魔盒中一一展现出来，激发幼儿活动的兴趣，引导幼儿观察、比较、发现图形的多种排序规律，探究新的规律。在经历了设计、试教、修改……到正式活动，活动设计先后进行了六次调整，在多次的实践、反思、修正中，孩子们参与有趣的活动，体验到数学活动的趣味、美丽和神奇；我自身也感悟到幼儿园数学活动整体设计充满了教与学的智慧，感受到幼儿园数学教育中幼儿数学素质素质培养的重要性，同时进一步思考了对幼儿数学活动中一些应注重的问题的思考。

幼儿园活动的整体设计是一个动态的建构过程，是不断更新的过程，是幼儿、教师、环境三者相互融合，教与学充满智慧的行动过程，更是师幼共同成长的历程。在设计实施“小图形、大智慧”中班排序活动的过程中有颇深的体会。

1.活动内容要层层递进注重有适当的挑战性

幼儿在生活中常会接触到各种各样的规律排序，因此许多幼儿已有一定的排序经验。在内容设计中选择怎样的规律排序，以怎样的方式出示就必须考虑到数学知识系统性的特点和幼儿的已有经验及最近发展区，选择具有一定挑战性的内容。

活动内容安排时，第一组展示了简单规律的排序，幼儿很快找出了两个图形间隔排序的规律，紧接着就给出孩子第一个挑战：引导他们每组共同商讨，以自身图形宝宝的角色进行模拟排序，使孩子在自己的操作中体验排序规律。之后第二个挑战是：出示三个图形一组的规律排序，在幼儿找出排序规律后，请大家继续完成后面的排序。第三个挑战再次加大难度，呈现四个一组但两组之间有空缺的不完整排序，引导幼儿根据排序的规律，补充空缺的图形。幼儿很快发现了排序规律，幼儿在边看边说出图形排列的语言节奏提示中，很顺利地将排序补充完整。此时，及时地提供空白排序底板、引导幼儿将身上的图形取下，小组协商后在底板上完成四个图形一组的规律排序。一系列活动内容的不断深入，促使幼儿积极地解决问题，在充分发挥各种感官的作用下，在实践与学习融为一体的过程中，通过探索、实践，发现规律、认识规律，从而获得数学的认知方法和探究方法。正如《新纲要中的幼儿科学教育》一文中指出：“使幼儿亲历探究解决问题的过程，从而学会学习”。

2.活动流程中游戏贯穿体现灵动

“幼儿园的活动以游戏为主要形式”，中班幼儿的年龄特点更决定了活动以游戏贯穿始终。设计中，巧妙地运用“图形魔盒”勾起每个幼儿的探究欲望，使活动成为快乐的事，使活动充满神秘感，活动流程更为自由灵动。

数学知识的抽象逻辑性特点和幼儿的思维特点，决定了幼儿学习数学主要依靠作用于实物的动作和动作的内化，在做的过程中对概念有所体验，获得情感经验，得到建构数学概念所必需的体验和经验。活动从一个小小的“图形魔盒”引出，将图形的秘密逐一展示到幼儿面前——彩色图形排着有趣的队伍来了。先是运用两个一组同色不同形的简单规律排序，解决了排序中组的概念，在之后的操作游戏和探究活动中，孩子们很容易就能发现三个一组、四个一组的排序规律，感觉到组的大小是可以扩展的。教师有意识地提出一个问题：“还有别的规律吗？”引发幼儿的再次思考。教师语言的提示促使幼儿很快发现了其它维度的排序规律，原来图形可以按颜色、形状、大小等多种规律来排序。这潜移默化地给幼儿透露了一个信息：排序的规律是多-维的，我们可以从不同的维度进行规律排序。

“数学首先是，也是最重要的，是作用于事物的动作。” 教师积极鼓励幼儿主动探索，将操作法、游戏法、情境法结合运用。引导幼儿通过自身作为图形宝宝依照模版排序，到找出模版排序规律、填补排序空缺，最后把图形按规律排列在有标记的底板上这一系列的动作，理解了排序规律，形成了排序中组的概念。他们在“学习与实践融为一体的过程中，获得数学的认知方法和探索方法”，这些方法成为幼儿的思想工具，不仅帮助幼儿学习，还可以用于生活的各个方面。如教育家皮亚杰认为：数学开始于问题的动作，真正理解数意味着儿童通过自己的活动发现或能动地建立关系。

在孩子们体验游戏成功快乐时，最后再引出一个个图形小人，大家一同学习图形小人的动作，在反复学做动作的过程中感受动作的排序规律，从而将抽象的数学知识迁移到我们身边的事物，把数学与简单的生活联系在了一起。将所学的数学知识引用到生活中，这既巩固了对数学知识的理解，也发展了幼儿运用意识和解惑能力，从而初步的体会数学的重要价值。活动从多-维的图形引入多元的生活，引发了幼儿继续发现周边事物规律的兴趣。活动中图形排序贯穿始终，“小图形大智慧”激励着幼儿积极的参与，在游戏、探索、实践中学习；教师则做到最小的干预，最多的观察，最恰当的引导。通过有趣的活动，达到预期的教育目的，使整个教与学的过程充满灵动与快乐。

3.活动评价需注重总结促进学习

“在学习中评价，在评价中学习，让评价活动成为课程的`一个有机组成部分，使评价过程成为与学习环境融为一体的动态发展的过程”。活动的每个环节都少不了评价，幼儿多次进行不同规律的排序练习后，有意识地将一些教师评价转变为幼儿自我评价。幼儿互相检查，师幼共同说出排序方法，共同进行检查纠错。最终在提升幼儿经验之后进行总结：图形排队时可以两个一组，也可以是三个图形或三个以上的图形一组，这样反复排列我们就可以排出各种有规律的队伍。通过幼儿的自我评价、互相评价，自我纠错、互相纠错，进行了再次的学习。在对一次次的探究结果进行总结的过程中，幼儿获得了正确的数学概念，同时他们进一步体验到探究和成功的快乐，激起他们进一步探究的欲望，形成探究的意识。

在教与学的过程中，教师注重幼儿的需要，调动幼儿的积极性，唤醒隐藏在幼儿内心深处的力量，让他们充分感受到学习的乐趣；关注幼儿、关注细节，把握幼儿的特点，动态建构课程，给予幼儿适时的引导和干预，让教育无痕，使学习快乐。

幼儿刚刚开始接触数学，教师应该有培养其数学素质的意识，抓住机会在幼儿学习有限数学知识的过程中让数学素质开始萌芽。曹才翰等学者认为，数学素质概括为七个方面：精确定量的思维方式、数学抽象概括能力、逻辑思维能力、数学语言表达能力、数学应用意识、反思与调节能力。数学素质实际上是一种文化素质，数学教育就是文化素质的教育，文化素质的培养是长时间熏陶的结果，是从小到大逐渐养成的，数学素质只有在具体的数学知识的学习过程中才能得到潜移默化的积累。幼儿期要依据幼儿的心理发展水平进行数学素质的培养，在幼儿进行快乐的数学探究活动过程中得以完成。

1.系统性的幼儿数学教育内容促进数学能力的提高

数学知识有严格的先后顺序和客观规律性，幼儿只有掌握了一定的系统知识，才能真正理解事物与事物之间的关系，获得数学概念，解决生活中一定的数学问题。“小图形，大智慧”的排序活动中，环节的设计就考虑到数学知识系统性的特点，从简单的图形开始，了解自己和伙伴各是什么图形，然后图形宝宝分色站队，将图形宝宝带入了一个有趣的游戏情境，促使幼儿积极投入到学习活动中。在和“图形魔盒”游戏的过程中，先展示出两个一组进行规律排序，然后逐渐加大组的量，提高排序的难度，幼儿在教师的引导下，共同探究排序规律，自身投入按规律进行图形排序的操作活动。活动中，幼儿充分感知、比较、分析、综合，不断尝试，在亲身感受探究过程的同时，习得一定的探究方法，既形成探究的意识和习惯，又促进思维水平的提高。

系统的幼儿数学教育中，知识的传递不是幼儿教育的根本目的，素质教育才是根本目的。活动中，幼儿通过观察、比较，发现图形的排列规律，并用图形和身体动作进行规律排序。大家通过小组协商合作、自我检查、互相纠错，解决问题，完成了多种规律的排序，活动始终幼儿兴趣盎然、积极参与。可见只有有趣的活动，才能真正达到预期的教育目的。传递系统的数学知识，必须让幼儿轻松自如、积极探索，在教师的引导下进行理解学习，并尝试解决数学问题。教师将数学知识中所隐藏的素质培养因素挖掘出来，通过传递系统知识的过程，提高幼儿对数学的兴趣，培养幼儿探究数学的意识和习惯。

教师要引导幼儿将所学的数学知识运用于幼儿的生活中，寻找数学问题，解决简单的数学问题，并使之感受到数学的价值和解决数学问题的快乐。幼儿园的数学活动来源于生活，又回归于生活。排序活动的结尾从模仿图形娃娃动作迁移到幼儿韵律操；活动延伸中，强调在我们的生活中还有许多东西也是按照规律排的，并为幼儿准备一张《我发现的排序规律》调查表，回到家和爸爸妈妈一起寻找，把发现记录下来；利用谈话活动进行交流，巩固幼儿对按规律排序的认识，使幼儿体验到生活中多样的排序，并在交流中归纳总结，提高幼儿学习数学的能力。

2.探究性的幼儿数学教育方法促进数学思维习惯的形成

教师在幼儿的数学教育中，尽量让幼儿充分感知事物的特征，然后抽象出数学概念。教师要引导幼儿在其经验和探究的基础上对简单的数学问题，进行分析、综合、抽象、概括，形成一定的抽象概念，并能通过教师的启发，了解和分析出概念之间的关系，形成良好的思维习惯。

在排序活动中，教师适时地将排序的概念给幼儿阐述，幼儿在倾听后按照自己的理解操作，将图形进行模仿排序，并通过自查、互查检验排序的正确性，然后在巩固对概念理解的过程中，继续探究新的排序方法，帮助幼儿在探究中理解概念，继而逐渐形成了良好的思维方法。在教师的引导下让幼儿通过自己的观察和多种感官参加活动，发现了游戏情境中的数学问题，在小组商讨合作中完成多种排序，在探究与操作的过程中理解概念。这其中幼儿的探究过程是主要的、关键的，教师也起着重要的引导者的作用，二者缺一不可。同时，教师要引导幼儿检验自己的操作结果，分析自己的操作行为，找出错误所在和改进的办法，使幼儿从小感知数学的严密性，逐步养成按一定操作程序思维的习惯，形成反思和调节自己行为的意识和能力，做好调节自己的内部心理活动的准备。

1.既要重形式、过程，又要重结果

教师科学地组织引导数学活动中要为幼儿创设适宜的具有探究的环境，设置恰当的提问，引导幼儿积极尝试，大胆思考，在其过程中达到探究的目的，培养幼儿探究的精神。

对于幼儿探究的结果，要注重引导幼儿交流，在幼儿相互表达的过程中，巩固对学习内容的掌握；并通过教师的归纳提升，进一步理解概念；在总结、反思的过程中让幼儿获得探究成功的喜悦、获得正确的数学概念。

2.既要重教师引导，又要重幼儿思考探究

在数学活动中，由于幼儿年龄特点的限制，其对目标的坚持性差，发现数学关系的能力有限，此时教师的引导起到决定性的作用。创设让幼儿自由探索的环境，并重视幼儿发现问题、分析问题和解决问题的过程。教师在观察幼儿活动的过程中，适时地提出新问题，新思路，提供新材料，引发幼儿继续探究、进一步思考，促进幼儿在思考、操作、探究的过程中领悟。幼儿在教师的引领推动下，喜欢探究、学会学习，从中获得成就感，发现数学的魅丽所在。这种教与学的过程看起来是探究活动，实际上是教师帮助幼儿理解的活动。

“教育的最高要求应该使学生具有逻辑推理能力以及掌握复杂抽象概念的能力。”孩子的世界是一个充满可能性的世界，在数学活动中，让他们始终趣味盎然，始终潜力突发，在活动中数学素质得到发展，文化素质得以提高，去体验数学的美丽与神奇。

幼儿园排序心得体会篇十七

活动目标：

1、引导幼儿学习排序，让幼儿在探索活动中，尝试和发现不同的排序方法。

2、发展幼儿的发散性思维，培养幼儿的探索精神。

活动准备：

排序材料：

积木、动物小人、雪花片课件(有关排序图案的衣服、杯子、帽子、项链、毛巾、水果等等)。

活动过程：

一、引导幼儿观察活动。

提问：1、活动室和原来有什么不同(板凳是两种颜色的)。

2、再看看我们今天排的队伍和原来排队一样吗?哪里不一样?(排的是一队，一个男孩一个女孩)。

3、手指游戏：《合拢放开》。

今天，张老师要和大家一起学习《排序》，什么是排序呢?(把物体按照一定的规律排排队。就像刚才小朋友的队伍，小板凳的队伍还有手指游戏中的合拢放开、小手指爬这些都是排序)排序有好多种方法，看看他们是怎样排的。

a、根据课件，引导幼儿发现不同的排序方法。

b、提供材料，引导幼儿一起尝试排序。

c、观察图片，说出解决方法。(排序的方法可真多，我们可以按物品的大小、形状、颜色、数量、长短、种类等特征来排队。下面我们看看这些排序，有问题吗?)。

d、欣赏了解更多种排序方法,巩固对排序的认识。

三、结束部分。

四、课后延伸活动。

1、操作活动，为幼儿提供多种排序材料供幼儿练习;。

2、手工活动《美丽的项链》(用手工纸条粘合、串联的方法)。

幼儿园排序心得体会篇十八

排序，在我们的生活中到处充满了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的'排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案……而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。

幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列顺序。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验，可以更进一步地学习按照物体量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。新《纲要》提出“在幼儿的生活中进行数学的学习”，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。

根据大班幼儿的年龄特点和学习能力，并结合《纲要》精神，我为幼儿选择的教学活动为“按物体的特定规律排序”，并设定在大班第二学期进行。

幼儿园排序心得体会篇十九

1.能够观察发现物体的排序规律，体验递增、递减的规律。

2.尝试用有规律的方法进行排序，体验规律排序的乐趣。

3.回归生活，体验有规律排序在生活中的运用，增强幼儿的审美情趣。

4.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

ppt课件、幼儿操作材料。

重点：让幼儿探索发现物体有规律的排序，体验排序的乐趣。

难点：用递增、递减的规律进行排序。

1.创设情景，引发幼儿探索物体的排序规律。

(1)出示课件，引导幼儿观察彩旗、灯笼、地板格的排序规律，把不完整的规律补充完整。

(2)让幼儿通过操作材料，合作运用不同的规律进行排序。

师：小朋友们开始动手操作，一起布置新家。

2.进一步找寻规律，体验递增、递减的排序规律。

(1)请幼儿观察玩具橱中积木的递增递减排列顺序。

师：玩具橱的'第四层是积木，观看排序。

总结：这是按照递增的规律排序的。

(2)玩递增递减排序的游戏。

3.回归自然，回归生活，发现规律。

师：有规律排序在大自然中、生活中到处可见，应用非常的广泛，比如，大自然中的动物――斑马，生活中斑马线、床单、雨伞、地板，一年四季的轮回，就连锣鼓的声音都可以是有规律的。

4.活动结束，跟老师去探索大自然中、生活中的排序规律。

整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动过程首先让幼儿找到小动物的排队规律，然后让孩子排一排，说一说身边什么是有规律的，最后让孩子们摆一摆，让孩子们在展示的基础上，老师加以总结。活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。

我认为本节课的亮点是“摆一摆”，在此环节幼儿可以自己动手把想的规律摆出来，体现了手脑互动，然后说出自己是按照什么规律摆的，在说时注意要说完整话，用“我是按照……规律排序的”句式完成。最后请小伙伴接着自己的作品往下排，小朋友来做小老师检查是否正确。

我认为本节课的不足是缺少小组活动，下次设计时加小组活动，让小朋友们有竞争意识，合作意识。

幼儿园排序心得体会篇二十

幼儿园数学教学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。密切联系幼儿的生活，利用幼儿平常接触到的、熟悉的事物并以情境讲述的方式来设计数学活动，更容易解决数学知识的抽象性与幼儿思维具体形象性这一矛盾的最好方法。操作法是幼儿学习数学的基本方法，我们投放幼儿熟悉的材料，创设情景，让幼儿去操作、思考、探索。通过第一环节学习排序，第二环节幼儿操作，第三环节抢答题，三个层层递进的环节，感知物体大小、数量与形状等排列的一种互逆关系。本次活动，发展了幼儿的逻辑思维能力，培养了幼儿的学习习惯和学习兴趣。

1、学习按物体的形状、大小、数量排列顺序。

2、培养幼儿的观察能力，逻辑思维能力。

3、培养幼儿学习数学的兴趣。

1、幻灯。

2、幼儿操作：每幼儿1张长条纸，大小雪花片若干，木珠若干，糖、花生、红枣若干，几何图形（圆形、三角形、梯形）若干。

（一）开始部分。

（二）基本部分。

1、引导幼儿找出排列的规律，学习排序。

瞧瞧第3列火车又是按什么规律排列？（种类的不同排列）

小结：原来按照物体的'大小、数量、种类等排列顺序，我们叫排序。

2、幼儿操作活动

唐老鸭火车长还带来了好多的礼物，但他们都乱七八糟的，我们来帮助一下他怎么样？这些礼物里都有一些已经是在这样的纸上摆好的，请你找出前面的规律，继续将这张纸排满。然后我来帮你们送给唐老鸭？（请每5人一组分在各队里）第一组幼儿按照食物的种类进行排列。糖、花生、红枣・・・・・・第二组幼儿按照几何图形的形状和数量间隔排列如：

第三组幼儿按照雪花片的大小和数量间隔排列。1片大雪花片，3片小的雪花片・・・・・・第四组幼儿将珠子按颜色和数量间隔排列。如2颗红的、1颗蓝的・・・・・・（带点贴纸奖励做对的孩子）

3、分组游戏《抢答题》

小朋友送给唐老鸭的礼物都是根据大小、颜色、形状、种类进行排序的，唐老鸭看了真高兴，他还给我们带来了问题要考考小朋友，老师先把小朋友分成三队：苹果队、香蕉队、草莓队。瞧，问题来了,请听题。

（三）结束部分。

唐老鸭今天跟小朋友玩的真开心，现在他要回家了。小朋友再见。

本次活动我以情境讲述的形式贯穿于整节课，来激发幼儿的兴趣和探索操作活动的兴趣。

通过第一环节的学习（排序），幼儿此时有一点的疲倦，学习兴趣也从高涨的状态，逐渐转向低谷状态。因此，在幼儿给唐老鸭送礼物的操作活动中，既起到巩固作用，又起到引新作用。但是在这一环节中，我让幼儿探索一下可以按颜色、形状等的不同方法来排序，我设计地半成品操作内容对于大班的幼儿过于简单，最好是让幼儿自己按这些物品来排序，然后让他们相互检查，这样会比较好。最后一个环节我用抢答来再次激起幼儿的兴趣，也再次突出了本次活动的重点。整个活动我是根据幼儿的学习规律、有浅入深、循序渐进，充分体现幼儿的主体，培养幼儿通过动口、动手、动脑去发现，去探索掌握知识的能力。