2023年小学数学解题心得体会总结及感悟(汇总11篇)
- 上传日期:2023-11-22 19:22:05 |
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心得体会是一种对自己的学习和工作状态进行审视和反馈的方式。写心得体会时要注意言之有物,注重写作的质量而非数量。以下是一些关于心得体会的范文,希望能给大家提供一些思路。
小学数学解题心得体会总结及感悟篇一
数学是一门抽象而又具体的学科,它不仅是人类思维的逻辑体现,更是日常生活中的应用。小学数学课程作为我们接触数学的第一步,不仅仅是学习计算的技巧,更是培养我们思维能力和逻辑推理能力的基础。在我的小学数学学习中,我不仅学到了有关数字与运算的知识,更深刻地体会到了数学思维所带给人们的启示与感悟。
首先,小学数学课程启发了我对数字的认识。从最简单的数数的过程开始,我逐渐掌握了整数、小数、分数、百分数等不同的数字概念与特性。我记得在学习小数的时候,老师给我们举了一个有趣的例子:0.1和1/10这两个数字其实是同一个数,只是用不同的方式表示而已。这让我明白了数字的多样性和灵活性。数字之间的转换和关系让我感受到数学的奇妙与深厚。
其次,小学数学课程让我领略到了运算的乐趣。学习加法、减法、乘法和除法的规则和技巧,让我能够灵活地运用这些运算进行数值计算。尤其是学习乘法口诀表,我体会到了运算的速度与效率对于解题的重要性。通过课堂中的练习和题目,我逐渐掌握了运算的技巧,不再依赖纸笔计算,而是能够在头脑中迅速完成。这种快速计算的能力不仅让我感到自豪,更培养了我的观察力和思维速度。
再次,小学数学课程锻炼了我的逻辑推理能力。学习几何的知识让我明白了图形的特征与性质,学会了分析和解决问题的方法。例如,学习关于三角形的知识时,我们需要通过观察图形的边长、角度等特征,来判断它的类型和性质。通过这样的学习,我逐渐培养了分析问题、思考解决方案的能力。几何的学习过程中,我逐渐体会到了逻辑推理的乐趣,这也使我对数学的兴趣与热爱进一步加深。
最后,小学数学课程带给我对数学的信心。数学是一门需要不断实践和训练的学科,通过不断的练习和应用,我不仅巩固了基础知识,更发现了自己的进步和潜力。每当我解决一个难题时,我都会感到非常满足和自豪。同时,数学还教会我坚持不懈的精神。学习数学需要耐心和毅力,不怕困难,不怕失败,只要不放弃,就一定能够克服困难,在数学的世界中探索出属于自己的奇迹。
总之,小学数学课程给我带来了很多收获和感悟。学习数学不仅仅是为了应付考试,更是培养我们逻辑思维和解决问题的能力。通过数学课程的学习,我能够更好地理解周围的世界,提高思维能力和解决实际问题的能力。数学是整个学习过程中非常重要的一门学科,我相信它在我的人生中会一直伴随着我,并为我带来更多的成长和收获。
小学数学解题心得体会总结及感悟篇二
一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。
新课程改革首当其冲的就是一种观念的转变,这种转变不但在于新课程本身,更重要的是让任教的老师真的运用全新的教育教学理念去实施教育教学活动。传统教育模式是以知识传授为主的、单向传输的过程。随着教育实践的发展,这种认识受到了挑战,教学的目标不仅仅是知识的传授,还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握,以及态度、情感和价值观的培养熏陶。教师要创造性选择和应用教学材料,而不能跟在资源后面跑,受其所困。新教材大力提倡自主学习和探究性学习。学生理解、学会和掌握新的知识并不是像填鸭般地被填塞,而是一种重构,在他已有知识、经验和观点上的重构。以上这些变化,必然引起教学评价体系的转变,而在现行教育体制下对学生的正确全面评价,又能体现教育的客观性,达到教育的量化标准。因此适时的转变教育教学理念是我们面对新课程改革首先必须理清的关键。
二、开展课改实验、走进新课改。
一种全新的课堂教学形式展现在我们的面前,数学教学采取了提出问题――实验探索――引导观察――分析推理――得出结论的实验教学法。传统的教师泛泛而讲,学生被动听的局面已被生动活泼的讨论式,合作学习的方式所代替,教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。在教学中,还应该充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。如:说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。
课改:要能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间,关键在于教师;教师如何引导,启发,点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的知识,教具;又要善于把握学生的心理,使学生能够与老师发生共鸣。数学学科与日常生活,生产密切相关,要使学生经历从现实世界中抽象出几何模型的的过程。因此,在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物,现象出发,根据学生掌握的情况,创设情境提出问题,激励学生共同参与,发挥想象,积极思维来解决问题的意向。具体做法是:
1、确立一个思想,即“为学生一生的发展做准备”的思想。
学生的发展,我们主要强调应该是全体学生;而不是部分学生,应该是学生人格的全面发展,而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式,应该是可持续发展,而不是限于当前的发展,教师的每节施教必须从这点做起,这是我们一切教学活动的出发点。
2、落实两个重点,培养学生的创新精神和实践能力。
时把学习到的数学知识应用到生活实际,使学生亲近数学,感到学习数学的快乐,初步体现与现时生活的联系。
3、进行三个转变。
(1)、教师角色的转变;
(2)、学生地位的转变;
(3)、教学手段的转变;
4、采取四种方法。
(1)、激发学习兴趣,培养学生学习的主动性。
(2)、教会学生学习、发展学生的自主性。
(3)、营造创新教育氛围,培养学生的创造性。
(4)、面向全体,让不同层次的学生都有所得。
三、新课程给我带来的思考。
1、教师的教育观念开始发生变化,教师认识到教材只是教学的载体,教师不再是只受教材的框框限制,而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化,教师能把平时积累的知识有机地融进课堂,重视研究性学习。对于教学课而言,不能光是知识的传授,而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识,教给学生方法,教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
2、教师意识到课改形势逼人,教师自身知识水平,业务能力的提高,掌握必要的现代信息技术应用于教学等已迫在眉睫。所以教师的'自我学习提高的积极性越来越高。教师们都能积极主动地参加在职进修,业务培训或加强教师基本功的自我训练。教师们能积极地开动脑筋,进行富有创造性的工作。如自制课件,集体备课等,迸发出了前所未有的探索、研究热情。
3、课堂教学氛围发生了较大的变化,更注重师生的交流、互动。教师从重知识的掌握转变到更注重学习方法、研究能力的培养,学生的学习积极性得到充分的调动。另外,在我们的课堂教学中还存在许多这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西,教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,教师却将知识点分化,忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问,往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下,教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习积极性、创造性,为学生提供从事活动的机会,构建开展研究的平台,让学生成为学习的主人。
让不同的学生都学有所得,充分发挥他们的潜能以此增强学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基曾说:“要把给予学习者取得成功的欢乐看作是教育工作的头一条金科玉律”。在教学中,教师要根据不同类型的学生,提出不同的学习要求,给他们展示自己,表现自己的机会,达到要求时给予肯定和赞扬,并不断鼓励他们,要让学生经常体会到成功的喜悦,增强学生的自信心。在课堂上,教师本身应举止庄重、文雅。提问时,要面带微笑,语言亲切,多用礼貌用语。教师良好的素养、专业水平和教学方法,正确的人生观与价值观等各方面的言传身教,直接或间接影响着下一代的成长。十年树木,百年树人。教师应以自己的一言一行,来培养学生的思想品德。
在新课程中,我们深深地体会到,新课程已不仅仅是新课标、新理念,它已经与协作、创新、探究、激情、希望、未来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起,让我们与新课程一起成长,为孩子们每一天的成长而快乐着,愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现,成为情不自禁的从心灵深处,淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。
小学数学解题心得体会总结及感悟篇三
数学作为一个重要的学科,是学生在小学阶段要学习的必修课程之一。在学习数学的过程中,解题是孩子们最为关注的事情。作为小学数学教师,我一直在关注如何提高学生的解题能力,并总结出了一些经验和体会。
第二段:思维方式。
在小学数学的解题过程中,思维方式是至关重要的。学生需要掌握正确的思维方式,才能对数学问题有更深刻的理解和分析。我通常会根据题目的要求,让学生掌握不同的思维方式,包括逆向思维、归纳法、数学证明等等。这样能够提高学生的解题效率,并培养其独立思考和创新能力。
第三段:解题策略。
在解题过程中,有时候学生会遇到各种各样的困难和挑战。如果没有正确的解题策略,学生会陷入困境。因此,我会教学生一些通用的解题策略,例如分步解题、分析题干、图形化解题等等。通过这些解题策略,学生可以更加自信地解决数学问题,并逐渐提高自己的解题水平。
第四段:培养兴趣。
数学作为一门学科,有时候会让孩子们感到枯燥和乏味。但如果孩子们没有兴趣,就难以提高解题能力。因此,我会通过一些有趣的游戏和活动,引导学生对数学产生兴趣和爱好。比如让孩子们运用数学知识设计游戏、参加数学竞赛等等。这样不仅能够提高孩子们的数学成绩,也能够培养他们的兴趣和爱好。
第五段:总结。
在小学数学解题的过程中,教师的作用至关重要。正确的思维方式、有效的解题策略、培养学生的兴趣,都是教师要注意的方面。同时,学生本身也需要付出较大的努力,才能够提高数学解题水平。相信只要教师和学生都付出了足够的努力,小学数学的解题难题将迎刃而解。
小学数学解题心得体会总结及感悟篇四
随着小学数学教育的不断进步,学生的数学能力也在不断提高。而在小学数学的学习中,解题析题是一个非常重要的环节。通过解题析题,学生可以培养逻辑思维能力和解决问题的能力,使他们能够运用所学知识解决实际问题。在我长期的数学学习中,我深刻体会到了解题析题的重要性,并积累了一些心得体会。
首先,解题过程要善于思考。在解题过程中,我们不能只停留在题目的表面,而应该对题目进行深入的思考。我们可以反复审查题目的内容,仔细分析题目所给的信息,发现其中的规律和特点。通过思考,我们能够从各个角度去考虑问题,寻找问题的解决方法。通过多角度的思考,我们能够培养自己的思维能力,拓宽解题思路。同时,我们在思考的过程中,还要善于总结经验,不断积累解题的方法和技巧。
其次,解题过程要善于抽象。在解题时,我们常常会遇到一些复杂的问题,解决这些问题需要我们善于抽象。我们可以将问题中的具体情形抽象为一般情形,然后运用所学的数学知识进行解决。通过抽象,在解决问题的过程中,我们能够更好地理解问题的本质,并能够运用所学知识解决不同的问题。抽象能力也是我们培养创新思维的关键,只有通过抽象,我们才能够运用所学知识进行创造性的解决问题。
再次,解题过程要注重合作。在解决一些较为复杂的问题时,我们可以与同学一起合作解题。通过合作,我们能够互相交流思路,发现问题的不同解决方法。在合作中,我们还能够互相帮助,相互鼓励,提高解决问题的效率。通过合作,我们能够培养团队意识和合作精神,提高团队解决问题的能力。同时,合作也能够培养我们的社交能力和沟通能力,为我们今后发展奠定良好的基础。
最后,解题过程要保持耐心。在解题时,我们要保持耐心,不能急于求成。有些问题可能会遇到一些困难,但我们要相信自己的能力,相信只要坚持下去一定能够解决问题。当我们遇到困难时,我们可以多思考,多尝试,不间断地寻找问题的突破口。解题的过程也是一个培养毅力和坚持的过程,只有坚持下去,才能够在解题中取得好的成绩。
综上所述,解题析题在小学数学学习中具有非常重要的地位。通过解题析题,我们能够培养逻辑思维能力和解决问题的能力,提高自己的数学水平。在解题的过程中,我们要善于思考,善于抽象,注重合作,保持耐心。相信通过不断学习和实践,我们一定能够在小学数学解题中取得更好的成绩。
小学数学解题心得体会总结及感悟篇五
初三数学解题是一个重要的环节,也是学生们的一大难题。我在这一学期认真学习、总结,积累了一些解题的心得体会。在这里,我想和大家分享一下我在初三数学解题过程中的体会和总结。
第二段:理解题目。
解题的第一步是理解题目。有时候,我们会遇到一些复杂的题目,看起来很吃力,但只要我们能正确理解题目,那么解题的难度就会大大降低。在理解题目时,我们要仔细阅读,并将关键信息提取出来,明确题目的要求和限定条件。如果有需要,我们可以先将问题进行拆解,将一个大问题分解为几个小问题,逐一解决,这样就能更快、更准确地理解题目。
第三段:寻找解题方法。
解题的第二步是寻找解题方法。在解决数学问题时,我们有多种解题方法可以选择,如代数法、几何法、逻辑法等。我们需要根据题目给出的条件和要求,选择适合的解题方法。有时候,我们也可以采用反证法,即先假设一个答案,然后用反证法推翻这个假设,从而确定正确答案。另外,我们还要注重培养逻辑思维能力,运用推理和分析的方法解题,这样能够提高解题的准确性和效率。
第四段:输出解答过程。
解题的第三步是输出解答过程。在进行解答时,我们要条理清晰地陈述解题过程,保证每一步都能被理解和接受。我们可以使用文字、图表、公式等方式,将我们的解题过程和思路清晰地展示出来。在解答过程中,我们还需要注重细节和准确性,以确保解答的正确性。同时,我们还要注意解答的格式,将关键的计算步骤展示出来,以方便他人理解和检查。
第五段:总结和反思。
解题的最后一步是总结和反思。在解题的过程中,我们会遇到许多错误和困难,但我们要保持乐观和耐心,不断总结经验,发现问题,改进方法。我们可以将解题的心得和经验总结成笔记,以备日后复习和参考。另外,我们还可以和同学们进行交流和讨论,相互学习和提高。通过总结和反思,我们能够更好地巩固学习成果,提高解题的能力。
结尾段:收获与展望。
初三数学解题是一项艰巨的任务,但通过我的努力学习和总结,我逐渐提高了解题的能力。我学会了如何正确地理解题目、寻找解题方法、输出解答过程,并不断总结和反思。在今后的学习中,我将继续努力,不断探索和提高,在数学解题的道路上迈出更坚实的一步。
总结起来,初三数学解题需要我们正确理解题目,寻找解题方法,输出解答过程,并进行总结和反思。只要我们保持积极的态度,不断努力学习和实践,我们一定能够在数学解题中取得好成绩。相信通过不断地练习和总结,我们会在初三数学解题中迅速提高自己的能力,为高中的学习打下坚实的基础。
小学数学解题心得体会总结及感悟篇六
数学是一门既抽象又具有实用性的学科,是培养我们思维能力和解决问题能力的重要途径之一。小学阶段是我们接触数学的起点,通过数学的学习,我深刻感悟到了数学对于我们的意义和作用。在数学学习的过程中,我不仅掌握了许多数学知识和技巧,更重要的是培养了我的逻辑思维和创新能力。下面我将在五个方面分享我在小学数学学习中的感悟和体会。
首先,我在小学数学学习中深刻体会到了数学的思维方式。数学运用逻辑思维和推理能力进行问题的解决,这对于我们的思维能力和创新能力的培养至关重要。通过学习数学,我逐渐养成了条理清晰和严谨思考的习惯。数学课上的问题总是需要我们进行推理和归纳,这培养了我深入分析问题的能力,通过多角度思考问题,找出解决问题的方法和策略。
其次,小学数学学习教给了我努力和坚持的精神。在数学学习中,我们需要积极主动地去探索和研究,理解掌握各种数学概念和运算规则。我在刚开始学习数学的时候,有时会觉得难以理解和掌握,但通过老师的耐心指导和自己的努力,我逐渐攻克了难题。这不仅提高了我的数学成绩,更重要的是培养了我解决问题的勇气和信心,让我相信只要努力去做,就一定能够取得好的成绩。
第三,小学数学学习让我感受到了数学的实用性。数学不仅仅是一门学科,更是一种思考问题和解决问题的工具。在我们的日常生活中,数学无处不在。比如,我们买东西时需要计算价格,做饭时需要掌握一定的比例关系,出行时需要计算时间和距离等等。通过数学的学习,我学会了如何运用数学知识去解决实际问题,提高了自己的生活质量。
第四,小学数学学习让我深刻明白了团队合作的重要性。在小学数学课堂上,老师通常会布置一些小组活动或者小组竞赛,让我们通过合作来解决问题。在团队合作中,我学会了与他人沟通和交流,充分发挥每个人的优势,形成合力。这不仅提高了我们的学习效果,也培养了我们的集体意识和团队精神,为我们将来的发展打下了良好的基础。
最后,小学数学学习给了我一种自信和成就感。数学学习是一个循序渐进的过程,每一次的突破和进步都会让我感到自豪和满足。在数学考试中取得好成绩,解决一个难题,和同学们一起探讨数学问题等等,都会让我感到一种成就感和自信心。这种自信和成就感让我更加有动力去学习数学,不断地追求更高的目标。
总之,在小学数学学习中,我深刻感悟到数学的思维方式、努力和坚持的精神、数学的实用性、团队合作的重要性以及自信和成就感。这些都是我在数学学习中的宝贵财富,将对我未来的发展产生积极的影响。我愿意在今后的学习生活中继续认真学习数学,不断提高自己的数学素养和解决问题的能力,为自己的未来奠定坚实的基础。
小学数学解题心得体会总结及感悟篇七
2023年4月15日,我有幸参加了一次小学数学的听课活动。这次的听课经历让我受益匪浅,以下是我的听课感悟。
一、关注学生的体验。
在这次听课中,我深刻地感受到了不同老师在课堂中所传递出的教育理念。其中,最令我印象深刻的是,当学生回答问题时,老师会用鼓励的眼神和语言,关注学生的体验。这种关注不仅仅是回答问题的内容,更关注学生在回答问题过程中的情感体验。
二、教学方法的多样性。
在听课过程中,我发现老师采用了多种教学方法,如游戏化教学、小组合作等,以激发学生的学习兴趣和参与度。同时,老师们也注重启发式教学,通过提问、引导学生思考,鼓励学生主动探索,从而培养学生的思维能力和创造力。
三、教学内容的实用性。
在这次听课中,我发现老师们非常注重教学内容的实用性。例如,老师在讲解加减法时,会通过购物场景让学生实际运用这些知识。这样不仅让学生更容易理解和记忆,也增加了学习的乐趣。同时,老师们也注重“数学在生活中的应用”的教学,让学生明白学习数学的重要性。
四、评价方式的多元化。
在这次听课中,我感受到老师们的评价方式是多元化的。除了传统的考试评价外,老师们还会关注学生在课堂上的表现,如积极参与、思考问题的深度和广度等,以评价学生的学习成果。这种多元化的评价方式,可以更好地了解学生的学习情况,促进学生的全面发展。
总之,这次听课活动让我深刻地感受到了小学数学教育的现状和趋势。未来的教育需要更加关注学生的体验,采用更多样化的教学方法,注重教学内容的实用性,并采用多元化的评价方式。我期待在未来的教育中,能够更好地践行这些理念,不断提高我的教育教学水平。
小学数学解题心得体会总结及感悟篇八
听了陈__校长的一节一年级的数学课,感受颇深。下面就这节课,谈谈自己的听课感悟。
一、教师语言形式的多样化。
在这节课中,陈校长根据学生的年龄特点,根据教学需要,采用不同的教学语言。如:在开课时,采用欢快的语气,让学生感受到学习的乐趣;在课中,采用肯定的语言,让学生感受到学习的快乐;在结束时,采用激励性的语言,让学生感受到学习的动力。
二、教师教学形式的多样化。
1.充分利用教具,调动学生积极性。
陈校长在讲“0”的认识时,利用小圆片、小棒等学具,让学生在操作中,理解“0”的含义。并且在找一找中,让学生体会到“0”的应用。
2.充分利用学具,调动学生积极性。
在教学“0”的认识时,陈校长让学生利用小圆片,通过操作,感知“0”的含义。在教学“填补0”时,陈校长让学生利用圆片、小棒等学具,通过摆一摆、画一画,让学生充分感知“0”的含义。
3.创设教学情境,调动学生积极性。
在练习时,陈校长创设了小猪佩奇一家人吃饺子的情境,让学生在看一看、说一说的基础上,进行数学小裁判,这样,不仅使学生巩固了新知,而且还锻炼了他们的观察能力、口语表达能力。
总之,在数学教学中,要结合学生实际,根据教学内容,适当、充分地运用教学用具,创设教学情境,调动学生积极性,使学生真正成为学习的主人。
小学数学解题心得体会总结及感悟篇九
通读《义务教育数学课程标准(20xx版)》,能从中看到新方案、新标准中以核心素养素养导向贯穿于课程编制、课程实施的全过程,主要凸显了“4个深化”。一是以核心素养为导向深化学科育人目标。数学学科的“三会”核心素养,细化到小学阶段的11个核心关键词(数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意……其中量感是增加的一个关键词)贯穿于课标中的字里行间,形成清晰、有序、可评的`课程目标。二是以核心素养为导向深化了结构化教学内容。数学课程的四个领域有了部分内容的调整和整合,教学内容更注重结构化,尤其是在“综合与实践”领域,更加关注知识转化为素养的教学内容的选择。三是以核心素养为导向深化了学习方式变革。从课标的教学内容说明这一部分中,除了对于有“内容要求”说明以外,还出现了“学业要求”的说明,这一改编很明确的提出了素养的教学一定是以学为中心的教学。四是以核心素养为导向深化了学业质量的新要求。此版课标首次将“学业质量”加入其中,明确的指出学科质量的要求就是为了素养的达成和发展情况,并对每一个学段都有具体的要求。
小学数学解题心得体会总结及感悟篇十
正所谓“台上一分钟,台下十年功。”教师在上课之前需要做充足的准备,最主要的就是备课。教室要想上好一节课,就必须做好引导者和指导者。这时,提问的设计就显得尤为重要。
1、提问的内容要有明确的目的性。
课堂提问的内容应该紧扣教学内容,围绕教学目、教学的重、难点而进行的。所提的问题应该为课堂教学内容服务,每一次的提问都应该有助于启发学生的思维,有助于学生对新知识的理解、对旧知识的回顾,有利于实现预设的教学目标。在设计提问之前,教师不仅要考虑提什么样的问题,更要考虑为什么提这样的问题,使提问切实为教学目的服务。
2、提问的内容要有一定的启发性。
启发性是课堂提问的的灵魂,缺少启发性的提问是低效的提问。因此,教师所设计问题要能够激活学生的思维,引导学生去探索、去发现。提问要能引导学生到思维的王国中去探索,使学生受到有效的思维训练。让学生不但了解是“什么”,更能发现“为什么”。同时,还要适当设计一些多思维指向、多思维途径、多思维结果的问题,强化学生的思维训练,逐渐培养学生的创造性思维的能力。例如,教学应用题:“大丰粮店运进大米40吨,运进面粉的吨数是大米的3倍,运进大米和面粉一共有多少吨?”这时,教师可以做启发性的提问:要求“大米和面粉一共有多少吨?”,需要具备哪些条件?解决问题的关键是什么?通过这些层层递进的有序的启发,引导学生抓住数量关系去分析问题和解决问题。
3、提问的内容要具有趣味性。
常言说得好:好奇之心人皆有之。如果一堂课的提问都是平平淡淡,引不起学生的学习兴趣,必然会减弱课堂教学的效果。因此,教师在设计提问的时候就应该注意问题的趣味性,对于低年级的学生,这点尤其重要。课堂提问的内容新颖别致,富有情趣和吸引力,不仅可以使学生感到有趣而愉快,还可以帮助学生在愉快的氛围中学习知识。例如,我在教学《圆的认识》一课时,运用多媒体课件设计了这样一个问题:一场赛车比赛,第一辆赛车的车轮是正方形的,第二辆赛车的车轮是圆形的,第三辆赛车的车轮是三角形的。他们同时从同一起点同向出发,谁先到达终点呢?这样的提问既直观形象,又生动活泼,不仅能唤起学生已有经验并展开联想,使学生愉快而积极地投入到问题解决的情境之中。
二、恰当把握提问的时机。
研究表明:虽然一节课中提问次数没有确定,但准确把握好提问的时机却非常重要。何时提问,提问什么内容,教师课前一定要设计好。若能在恰当的时机和火候提问,能够起到非常好的效果;它能调动学生情绪、活跃课堂气氛、保证思维质量、提高教学效果等。研究中还发现,课堂提问的时机通常产生于下列情况:一是学生学习中有所知、有所感、意欲表达交流时;二是学生学习中有所疑、有所惑、意欲发问质疑时;三是学生学习情绪需激发、需调节、意欲表达倾诉时;四是促进学生自我认知、自我评价、信心倍增时。教师若能准确把握好以上的提问时机,课堂提问的有效性将会大大提高。
三、灵活运用提问的技巧。
课堂提问是数学课堂教学的核心,当教师设计好了提问内容,把握好了提问的时机,那为了能提高课堂提问的有效性,就要注重课堂提问的技巧。
1、提问的形式要多样。
如:布悬提问,诱发学生的直接兴趣;激趣提问,激发学生的主动性;梯度提问,化难为简,层层递进。
2、提问的语言要明确。
数学语言的特点就是严谨、简洁、符号化,因此数学教师提问的语言既要顾及学科的特点,又要结合学生认知的特点,用最自然的语言表述,做到准确精炼。如教学中有时会出现这种情况:对于“15÷5”,教师提问:“15是什么数?”那么对于这样的提问,学生的回答可能是:“15是个两位数”、“15是个奇数”等等。原因在于教师的提问含糊不清,如果教师在提问时说:“15在这个除法算式中是什么数?”那么相信学生就不能做出正确的回答。
3、课堂提问等待学生回答的时间要有所把握。
教师在提问后不要急于找学生回答,而是要根据问题的难易程度留给学生适当、充分的思考时间。
课堂提问是一门科学,更是一门艺术。课堂环境的随时变化,使实际的课堂提问表现出更多的独特性和灵活性。我们教师只有从根本上对课堂提问的价值与作用有一个正确的认识,勤思考、多分析、勤学习、多钻研,努力优化课堂提问,精心设计课堂提问、巧妙使用课堂提问,才能更好地发挥课堂提问的灵活性与有效性,“问”活学生的思维,“问”出学生的激情,“问”出学生的创造。
小学数学解题心得体会总结及感悟篇十一
初中数学作为基础学科,给学生带来了很多挑战。在初三这个重要的节点,我们需要总结一下解题的心得体会,为即将到来的中考做好准备。在这篇文章中,我将分享我在初三数学解题过程中的心得和体会,希望对同学们有所帮助。
第二段:务实主义的思维方式。
在解决数学问题时,务实主义的思维方式非常重要。我们不能被题目中的复杂表达或者干扰选项所迷惑,而是应该注重基本的计算和推理能力。尤其是对于选择题,我们应该通过逐个排除错误答案的方法来找到正确答案。这需要我们不断地训练和积累,不能懈怠。
第三段:分析问题的能力。
分析问题是解决数学问题的关键能力之一。我们需要善于发现问题中的关键信息,理清问题的逻辑关系,在此基础上进行推理。有时候,问题并不需要复杂的计算,而是需要我们明确问题的关键点,从而得出正确答案。因此,我们需要通过阅读题目的方法来培养我们的分析问题的能力。
第四段:灵活运用方法。
数学解题过程中,我们需要掌握一定的解题方法。然而,并不是所有问题都有固定的解题方法,有时候我们需要在题目中找到与其他题目相似的规律,从而找到解题的思路。因此,我们要学会灵活运用各种解题方法,将不同的方法结合起来,找到最佳的解题路径。
第五段:培养自信心。
数学解题不仅需要我们的智力和技巧,更需要我们的自信心。有时候我们会遇到困难题目,但我们不能因此而放弃,而是应该坚定信心,相信自己可以解决问题。当我们面对困难时,可以尝试多种方法,向老师或同学请教,积极寻求帮助。通过不断地努力,我们一定能够克服困难,解决问题。
总结。
初三数学解题需要我们具备务实主义的思维方式、分析问题的能力、灵活运用解题方法以及培养自信心。这些都是我们在学习数学过程中需要努力培养和提升的能力。希望大家在即将到来的中考中能够运用好这些心得体会,取得优异的成绩。最后,鼓励大家继续努力,相信自己的能力,成为优秀的数学解题者。
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