2023年文学作品大赛心得体会怎么写(精选19篇)

通过总结和归纳心得体会，我们能更好地发现自身的不足与优势。那么，如何写一篇优秀的心得体会呢？首先，我们可以回顾自己所经历的学习、工作和生活等方面的经验，思考其中的收获和教训，将它们结合起来，形成有条理和逻辑性的总结。以下是一些优秀心得体会的摘录，希望对大家的写作有所启发。

文学作品大赛心得体会怎么写篇一

今天是星期六，妈妈、爸爸要带我去参加他们同事的婚礼。要搁平常我早就欣喜若狂了。可是今天，我却从心里不想去。因为，我还有一篇写春的作文不知从何下笔呢。妈妈看出了我的心思，劝我说：走吧，你今天在家憋一天也写不出来的，资料里的春天不能作为你现在要写的春天。你要写的春天，应该是你亲身感受到的，是你亲眼见到的。这样写出来的春天才有活力。你今天要是跟我们去了，我保证你回来后轻轻松松的完成任务。试一试吧！我很不情愿地换好衣服，跟在他们后面下楼了。

走出楼门，一阵风吹过来。我本能地拽了拽大衣的领子，护住脖子和嘴。但是立刻感到这是太多余的动作了。风柔柔的、暖暖的拂过我的脸颊，钻进我的衣领里，痒痒的。我深深的吸了一口气，啊！一股清新，似乎还有一点点淡雅的泥土气息。吹面不寒杨柳风我脱口而出。很不错吗，用得恰到好处。听到妈妈的赞扬，我的心情也开始春暖花开了。

一路上，我一直开着车窗，太阳涨红着脸，使劲地把和暖的阳光照射到我的脸上、身上。我放眼望去，路边一簇簇金黄耀眼的植物引起了我的好奇。停车！我一声令下，妈妈赶忙把车停到路边。我下车仔细观赏，原来是迎春花正伸展着它那沉睡的枝腰，从每个小节儿里吐出米黄色的小花朵，一条缠绕着一条簇拥成这样的金黄耀眼。微风袭来还散发出醉人的清香。妈！春天是从黄色开始的，对吗？我大声地问到。妈妈慧心地笑了。

啪什么东西掉到我的头上了，伸手一摸，原来是路边的杨树花坠落了。杨树花毛刺毛刺的、软软的像毛毛虫，又像春寒料峭时，杨树被冻出的大鼻涕。旁边的柳树好像是刚刚梳过头似的，柳条顺滑了许多，一抹淡绿被深棕色的'柳干轻轻地包裹着。柳条在微风中不停地摇摆，好像是要把这一抹绿色抖落出来似的。桃花骨朵也从憋得紫红的枝干上顶出了头。妈！没有开了的桃花呀？不是说：陶红柳绿的春天吗？花都没开让我怎么描写呀！我问。妈妈看到我迟迟不上车，就焦急地说：快上车吧，上了车我就告诉你怎没写。我赶忙跳上车。

车继续行驶，路边的杨树、柳树、桃树反复的从车窗划过。我拿出纸笔等待记录妈妈描述春天的杨、柳、花。妈妈却向我提问：你知道这些树和花为什么不绿，不红吗？温度不够！我不屑一顾的回答。不完全对，发挥一下想象力呀。它们或许是在等？妈妈的话停住了。等？噢！在等春雨！随风潜入夜，润无息无声。春天里怎么能没有春雨呢？我真是太有才了。我春风得意地回答。

是呀，这城市、这人们、这里的一切一切都在期盼着春雨的到来，它将把希望洒满大地，万木萌发、春桃吐蕊。山更青了，树更绿了，花更红了。春天的脚步离我们更近了。

文学作品大赛心得体会怎么写篇二

第一段：引言（100字）。

文学作品是人类智慧的结晶，读书能够开拓眼界，磨炼思维，提升个人修养。在读书过程中，不仅可以获得知识，还能够体验情感的升华和审美的享受。本文将结合我在阅读过程中的体验与感悟，分享我对文学作品阅读的心得体会。

第二段：人物塑造的力量（200字）。

文学作品中的人物形象往往深深地触动着读者的内心。在《红楼梦》一书中，贾宝玉、林黛玉等让我们感受到了人物塑造的巨大力量。他们的形象栩栩如生，使我们能够身临其境地感受到他们的情感和命运。通过与这些人物的交流和思考，我意识到人物塑造的成功关键在于刻画细腻的个性和鲜明的生活背景，这样才能让读者产生共鸣和情感共鸣。

第三段：情感表达的艺术（200字）。

文学作品中的情感表达是作家与读者之间的桥梁，它能够让作品更加具有感染力。在《百年孤独》一书中，马尔克斯巧妙地利用了“魔幻现实主义”来展现人物的内心世界和情感冲突，通过对爱情、家庭、传承等主题的深入描绘，将读者带入一个奇幻又真实的世界。在阅读中，我深深感受到了情感表达的艺术之美，同时也意识到要想成功地表达情感，作家需要具备深厚的内心世界和灵活的写作技巧。

第四段：思想启迪的力量（200字）。

文学作品是人类智慧的结晶之一，通过阅读文学作品可以启发人们思考人生、社会和人性等问题。对我来说，最深刻的是读《1984》一书时思想的冲击。奥威尔通过对权力、欺骗、自由等主题的深入探讨，揭示了现实社会中的种种问题。作品中的智慧和警示，深深地震撼了我的思维，使我开始重新审视自己的生活和价值观。这种思想的启迪是文学作品独有的魅力，它能够引导我们反思和成长。

第五段：艺术的魅力和阅读的乐趣（200字）。

读书是一种享受，也是一种修行。文学作品中所蕴含的艺术魅力和阅读的乐趣是无穷无尽的。通过阅读，我在《围城》中感受到了郁达夫对现实生活的深刻洞察和对自由人格的追求；在《红高粱家族》中领略到了莫言对历史的思考和犀利的社会批判。每一本书都能带给我们不同的感受和味道，每一次阅读都是一次新的体验与冒险。阅读文学作品，不能只是一味去寻求答案，更要领略其中的美感和思想的交流。只有这样，我们才能真正领略到文学作品带给我们的独特的阅读体验与心灵启迪。

总结（100字）。

文学作品的阅读带给我丰富的知识，拓宽了我的视野。在阅读中，我领略到了人物塑造的力量，情感表达的艺术，思想启迪的力量以及艺术的魅力和阅读的乐趣。文学作品不仅仅是文字的凝结，更是人类智慧的结晶，它能够引导我们思考、感悟和成长。只有坚持不懈地阅读，才能真正领略到文学作品的魅力与精彩。

文学作品大赛心得体会怎么写篇三

—让语文课堂回归本性通过学习《新课标》我再一次更清晰的认识到小学语文，首先姓“语”。其次，小学语文姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。我们的语文课应上出以下几个特点。

所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语言、文字、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复诵读并体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。

教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。

小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。

要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。

文学作品大赛心得体会怎么写篇四

作为一名高中生，我非常热爱文学。因此，当学校举办文学作品大赛时，我毫不犹豫地决定参加。通过此次比赛，我收获了很多心得和体会。

首先，选题十分重要。一篇好的文章，必须有一个好的选题。我在选题时，首先想到的是我熟悉的话题，但是想了想觉得缺乏独特性。最终，我选择了一个我不太熟悉但十分有意思的话题，通过大量的阅读和研究，逐渐有了自己独特的见解。这让我深刻理解到，选一个独特的选题是写好一篇文章的关键。

其次，写作必须要有灵感。我在写作中遇到的最大问题就是灵感的匮乏。有时候，我翻来覆去地想一个不太重要的细节，却迟迟无法展开思路。后来，我寻找到了更好的方法：仔细观察生活中的小事情，并配以自己的想象力，从而打破了思路的僵局。

最后，前期的功夫必须要下足。在写作之前，进行充分的预研是非常必要的。我在初期的写作中，曾经遇到过很多困难。通过这次比赛，我发现自己在进行充分的预研时，写作的过程可以非常顺畅。在预研的时候，一定要有足够的耐心，充分阅读相关资料，积累素材。

总的来说，这次文学作品大赛让我受益匪浅。选题、灵感、前期预研等，这些都是写好一篇文章所必需的要素。相信通过这次比赛的经历，在今后的文学创作中，我一定能够更加游刃有余地写出好的文章。

文学作品大赛心得体会怎么写篇五

偶然的机会，我结识了《南国文学》，那里的一篇篇文章吸引着我……我情不自禁的关注了《南国文学》。每天第一个期望就是和它相见。

是惭愧，是佩服，是敬仰，还是别的什么，我说不清楚？

“梅花香自苦寒来”，不是苦难成就了丁铭春，是丁铭春用读书让苦难的生活充满芬芳，是他不懈的努力把苦难的人生岁月谱写成他动人的篇章，使他的命运走向人生的辉煌。

我敬仰他，敬仰他不屈不挠，在逆境中勇敢挺起的伟岸的脊梁！

文学作品大赛心得体会怎么写篇六

闲暇时经常捧起书有意无意地读，让我感受到作为教师，我们真的需要读书。只有读书，才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有读书，才能生成新的信息，与学生进行心灵的沟通与传递；只有读书，才能引领学生读书；只有读书，才能促进学生发展。

《读书是教师最好的修行》一书，作者是上海虹口区教育局局长常生龙先生，新书上市不到三个月，广受读者热烈关注，曾创下当当网等网站月销售第一的记录。本书收录了作者对50本书阅读后阐发的感受。作者10年来坚持每周阅读一本书并写一篇读后感，十年如一日。本书是在500多本书500多篇读后感中挑选出来的。很多文章当初在作者的博客里曾经阅读过，但打开浸着墨香的新书，发现这些似曾相识而今又经推敲修订过的文字，被作者精心架构的五个小专辑，分别是“教学即创造”、“教育即生活”、“学校即社会”、“理论即支点”、“变革即未来”，足见作者的用心。

这不是一本普通的文集，而是内在有着严密逻辑联系的教师阅读图谱。合上书本，我的脑海里，蹦出了几行字：

师离不开阅读，读什么书很重要。回忆自己的阅读经历，说不上走弯路，但确实存在某个阶段阅读内容缺失现象。《读书是教师最好的修行》一书，涵盖了教师需要阅读的不同类别的好书。每个专辑里的选书作者都是精心挑选的，比如在“教学即创造”中，作者选取了名家于永正的《做一名学生喜欢的教师——我的为师之道》。于老师是大家公认的当代教学名家，他的课堂如行云流水，与学生互动亲切自然，于自然出显功夫，学生学得开心也学得扎实。作者从于老师书中提炼出“自己先变成孩子”的学生观、“遵循教育规律”的教学观、“要时刻以身示范”的为师观。没有说教，道理自然深入人心。再如《教室里的电影院》是课程开发层面的，《教室怎样与学生说话》是师生沟通层面的，《以学生为中心的翻转教学》是教学方式层面的……多角度阐释了“教学即创造”的现代教学观。

再看其它几辑，同样可见作者多层面架构的心愿。所选著作涉及面广，作者有中外名家，也有一线精英新秀，所列内容有方法介绍类，有前沿、理性的观念引领类，也有传统经典名著导读类，有序列地搭配组合在一起，呼应着每一辑的标题主旨。

在这个书籍浩如烟海的时代，读一些根本书籍是捷径也是正道。教师如果有心，认真阅读每一辑的书目，犹如一张教师阅读图谱，若能按图索骥读上几本，围绕对应主题，思考相关问题，相信一定收获多多。

看书，人人都行，但是阅读，并不是人人都会。当然，这里除却休闲式的随性阅读。教师阅读专业类书籍，有时因为获取信息比较观点，只需浏览，但更多时候是需要细心阅读的。常生龙先生的阅读态度是严谨的，作为他的博客粉丝，读过他几百篇读后感，每一篇读后感都有作者自己的观点和感悟，我受益良多。

常局长阅读面很广，视野开阔，每篇读后感都是经由他对所读书阅读“消化”后酿出的阅读蜜糖。他的这种阅读态度和阅读方法对一线教师而言，无疑是一本方法指南。

翻阅《读书是教师最好的修行》一书里所介绍到的书籍，很多书籍我也买回了家，但如常局这样认真写读后感却很少，更别说思考的深度和广度了。

有人说：“每个人总是阅读中找回自己。”常局长这种从阅读中生发个人观点，旁征博引引发多种论点的阅读方式，尤其是在这个阅读泛化、网络阅读盛行的时代，能静心每周认真阅读一本纸质书，这本身就是最好的方法指导。

近日读到黑龙江省哈尔滨市阿城区教育局张阿龙先生阅读《读书是教师最好的修行》后的感悟文章，很欣赏他“从读书与认识我们的过去、把握现在、展望未来”三个角度所撰写书评，张先生特别提到该书第五辑“变革即未来”所选图书的现实意义。对此我也深有感触。其实，回看，本书五辑小标题，其实每个标题都指向了教师专业化发展所应具备的教育视野：“教学即创造”、“教育即生活”、“学校即社会”、“理论即支点”、“变革即未来”，虽然有些观点不是常局首次提出，但以小专辑图书书评组合起来阐释，让这些根本性理论变得“亲切可感”，是专业导向，也是专业指导。

拿“理论即支点”这部分来讲，本专辑涉及的作者都是中外名家，单读名家如陶行知、蒙台梭利的著作，我们也会有收获。但是经由作者这样一编辑组合，“为了孩子的自我发展”、“儿童是成人之父”、“课堂改变，学生就会改变”、“占据未来制高点需具备的五种能力”……这些标题之下，多是作者深入浅出对经典著作的解读。这对教师把握教育原则，是引领，更是感召。

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，每个人自有自己的独特感悟。这是我的感悟，是我的收获，满满的。很幸运地与《读书是最好的修行》一书及书作者的相遇，如在茫茫书海中，看见了一盏温暖的航标灯，照亮我前方漫漫修行路。

让我们都捧起书来，汲取越来越多的知识营养，获取越来越多的精神财富；阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩。热爱读书的人，知识不会老化，善于读书的人，才思不会枯竭。

留一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情；找一点时间给阅读，矫正我们因忙忙碌碌而迷失了的方向；挤一点时间给阅读，开启我们因机械工作而遮掩了的心扉。

作为一名教师，就是要多一些书生气，多一些书卷气，多一些书香气；多一些天之浩气，多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。

幼儿文学教学中的点拨教学切实优化了教学过程，提高了教学效率和质量，提升了学生全面的语文素养，培养了学生的语文实践能力和创新精神。

幼儿文学是幼儿师范院校语文学科的课程之一，它既是一门文学课，又是一门专业必修课。而对幼儿文学的学习，阅读作品的教学是其中最为关键的环节。各种文体的幼儿文学作品，初次读来觉得内容浅显，结构简单，学生似乎会很容易理解和掌握，而教师也似乎并不需要下多大的工夫就可以完成一篇课文的教学。但多年的语文教学工作使我认识到，这只是一种不成熟的认识。要想让学生真正掌握幼儿文学的基础知识，理解作品内容更深入些，以便提高自己的幼儿文学鉴赏能力和改编创作能力，还是特别需要教师独具匠心的教学点拨的。

语文点拨教学法，是上世纪末我国语文教学改革实验的产物，是影响较大较成功的语文教学改革实验之一，是符合语文教学改革要求和课程标准的基本理念的教学方法。它是针对传统教学中的“注入式”和“满堂灌”的弊病提出来的；强调教师点拨、学生自学，在教学过程中要求教师相机诱导，适时点拨，充分发挥学生的主导作用；学生则在教师的点拨引导下，充分发挥自己的学习主体作用，积极钻研，独立思考，主动学习，在学习中动脑、动手、动口，勇于实践，大胆创新，相互切磋，民主讨论，共同提高。与传统教学相比，它要求把教师讲堂变为学生学堂，把教学八股变为灵活点拨，把只重“学会”变为注重“会学”，“授之以渔”，交给学生学习语文的方法。语文点拨教学法切实优化了教学过程，提高了教学效率和质量，对提升学生全面的语文素养，培养学生的语文实践能力和创新精神，取得了良好的效果。

学习活动不是一个在无知的情况下被动接受新知的活动，而是一个由旧知进入新知的转化升级式的认识与理解过程。教学，就是让学生由知道一些向知道得多一些，由认识肤浅、片面向认识深化、全面的方向发展。因此，在幼儿文学的教学中，教师要引导学生做好以下几项的工作，而每一项工作都离不开点拨。

（1）学习材料是十分复杂繁多的，需要分清主次，分出轻重。如何分？按什么原则“分”？怎样“分”才能利于提高学习效率？基础知识与作品选读如何配置练习？凡此种种，学生都需要教师加以点拨。教师的提示可以让学生少走或不走弯路。

（2）学习幼儿文学是要有兴趣的，那么，兴趣从何而来呢？这个问题比较复杂。我们认为，兴趣是一种持久稳定的喜好心理活动，真正有兴趣，学习起来就无“愁苦”可言。幼儿文学课程不是一门a高深的课程，但更容易让许多学生眼高手低，失去学习的兴趣。教师要适时出面点拨，帮助学生发现文学的魅力所在，让学生自然从心底升起一种强大的求知力量。有了这追求新知力量，兴趣之花定然常开不败。在这个培养兴趣的过程中，点拨，无疑是一个关键的转化枢纽。因此，点拨学习，启发思考，引导学生主动探索，在探索中相机诱导，适时指点，从而充分调动学生自学学习的积极性与主动性不仅十分重要，而且极其必要。

（3）提高学习效率，需要掌握方法，而方法的习得也离不开教师的点拨。我们主张，方法固然要依靠传授（“授之以渔”），但最主要的还是要引导学生在学习过程中自能“习得”。教师传授给学生以方法不是目的，目的是要让学生在学习中体会到教师所传方法确实对自己帮助很大。有了这样的认识，学生才能自觉地运用方法提高学习效率。教师传授给学生的方法是前人或别人总结到的，具有一定的普遍性，而对于高明的学习者来说，最好的方法是自己摸索到的方法，这种方法带有明显的个性特征，更适合自己的学习，更符合自己的学习实际，因此，它对提高自身的学习效率作用更大。学习者自己还不知道，还在费劲摸索。这是不必要的摸索，对此，教师要加以点示，不能让学生浪费精力。

全国著名语文特级教师蔡澄清认为：“相机诱导，适时点拨。这是实施点拨教学一最重要要求，也是点拨教学的精髓。”据此，在引入点拨教学中，我们应充分注意引入时机的把握。点拨所要求的是随机，而不是随意。在学生思维未到火候之时，给以指点，加一把火，点在关键处、要害处。在学生面对疑难束手无策或思路出现偏差时，拨开迷雾，拨正方向。当点则点，该拨则拨。点拨法追求教与学的和谐之境，使文学教学充满创新的无限的魅力。

（1）抓住基础知识和文学作品的关键点，适时点拨，激发创新兴趣。

叶圣陶说：“一篇文章，学生也能粗略读懂，可是深奥些的地方，隐藏在字面背后的意义，他们就未必能够领会。”这启示我们：要在“深奥些的地方”给予点拨，以使学生领会“隐藏在字面背后的意义”。也就是说，我们要围绕教学目标，点拨出重点、难点，即点拨出关键。高明的点拨就如同选点炸石爆破一样，如果点选得恰到好处，就会拨动一点延及其余，放射开去，引起学生在思考旅途中的发散“爆破”，是思维呈现出创造性，这应是点拨教学的核心功能。在具体的作品教学过程中，不要只局限于了解作品的基本内容，要结合教学目标，善于层层设点，步步激疑，使其潜在创造智能适时得到引发。如对“童话”这一章节的处理上，不仅要求学生掌握基本的知识及内容，还要针对作品的叙事方式和表现手法加以点拨，撞击学生思维的火花，这对促使学生认识深化，从而透彻地理解作品是大有裨益的。在学习幼儿诗时，在形式、意境、表达上加以点拨指导，让学生与前一章节相近文体——儿歌进行比较学习，能收到事半功倍之效。

（2）抓住文学作品中构思的巧妙点，针对性点拨，开发创新思维。

“点拨”的方式方法是多种多样的，但其核心在于寻找学生探索新知的心理需要和教学思维共振的切入点，并以此为点拨的契机。在阅读教学过程中，当教师巧妙的针对性点拨作用于学生的认知心理时，就会环形、激活与相对应的知识经验、情感体验，在其心灵空间产生一种强大的驱动力，并通过心灵的折光线整合、改造，形成既源于教材内容有有着自己独到见解的新的理解和发现。这种创造性思维效应应透漏出这样的信息：教学训练只有紧紧的把握点拨的核心，抓住要害，伺机点拨，才会有效发挥它开发学生创造思维功能。如幼儿童话《萝卜回来了》一文，最大的特点就是构思巧妙，由小兔子送出去的萝卜，转了一圈又回来了，而且每个人心里都清楚，“是好朋友送来给他吃的”，这是反映出朋友之间友谊的深厚。只有每个人都能为别人着想，才能形成“爱的循环圈”。而让“爱的循环圈”变得意韵悠长的还在于回环反复的结构方式的运用，如此适时的针对性点拨，可以帮助学生更好的理解童话单纯的叙事方式的特点，也可以掌握鉴赏、创编童话作品的技能。

（3）抓住文学作品中的激情点，触机点拨，培养创新能力。

创性性阅读教学的目标之一，就是抓住能激发学生思想感情的训练点触机点拨，让学生产生思想感情的共鸣，进而由共鸣而融通对话，涵养其移情换位的心理创新能力。如幼儿诗《树叶儿飘》，诗的前一节紧紧抓住“飘”字，在富于动态美上做文章，加进绚丽的色彩和比喻，描绘出了一幅自然的图画，使天性热爱自然、热爱美的孩子沉浸其间，产生共鸣的欢娱。诗的后一节，作者俨然就是一个高明的导游，把孩子带进这幅美丽的图画中，通过孩子拾捡黄叶的动作，引发充满了儿童情趣的想象，使这幅原本就很美的图画，顿时灵气四溢、温馨感人。自然美与情感美交相辉映，升华为诗的意境美，就在优美的意境中，自然而然地唤起孩子对美好事物的爱。在点拨时，找准意境美的升华点，把学生的感情引入诗文中去，使学生与诗文中的形象具有同样的情感，从而产生交流融合、升华共鸣。

在幼儿文学的教学中运用点拨教学法，既是一个严峻的挑战，也是一个难得的机遇。我们要根据自身的特点和条件，全面系统地了解点拨教学的基本理论，发挥优势和特长，努力形成自己的教学特色，掌握行之有效的点拨和指导方法，在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长。

文学作品大赛心得体会怎么写篇七

《爱丽丝漫游奇境记》是一本适合少儿阅读的好书，著名儿童文学作家曹文轩作序推荐说，一本好书就是一轮太阳，现在的书太多太多了，而经过一段时间的阅读比较发现，真正的好书又太少太少了，的确是这样。并且故事很离奇，为什么这么说呢，因为兔子会说话、穿衣服、带怀表，而这是人才能做的事情，还因为兔子洞很深很深居然爱丽丝睡了一觉才掉到底，又因为爱丽丝居然迷失在一个锁闭的.大厅里一会儿变大一会儿又变小就是变不合适出不去，故事因为离奇才吸引人往下看，才牵动读者的心，这本书的作者正是打好了这张牌。

在一个阳关明媚一天,正在树上睡觉的爱丽丝做了一个梦.梦中,她看到了一直揣着怀表的兔子急急忙忙的奔跑在小径上，于是在好奇心的驱使下，她跳下树追向兔子........她越跑越远，也就是从这个时候开始了漫游奇境的历程。她经历了许多怪事,比如喝了"喝我"瓶子里的水,吃了一些点心啦,都有让爱丽丝小姑娘一会儿变得很大，大到整个屋子都盛不下，一会儿又变得很小，小到像一根小姆指，无论如何也无法攀上一张桌子；遇上一只坏脾气的老鼠;见到一个用扑克牌组成的王国和爱砍人头的皇后;在毫不知情的情况下,爱丽丝当了证人.就在王后要砍掉爱丽丝的头......

当我读完《爱丽丝漫游奇境记》之后，觉得这个故事新鲜，有趣，并且很喜欢小说的主人公爱丽丝。爱丽丝是一个天真可爱，富有同情心，懂得明辨是非的小女孩。在爱丽丝的身上反映出少年儿童纯真的天性。故事的内容看似荒诞离奇，却是孩子们心目中所向往的。但即使梦幻的，美好的，途中也难免会遭遇到坎坷。当你遇到困难时，不要害怕，不要畏惧。想想爱丽丝，让自己变得勇敢，坚强起来。

文学作品大赛心得体会怎么写篇八

文学作品是一种艺术形式，一门独特的语言艺术形式，包含了小说、诗歌、散文等多种形式。我是一名高中生，也是文学的爱好者，一直对文学作品充满了浓厚的兴趣。通过阅读文学作品，我有了很多收获和感悟。

首先我要说的是，文学作品具有极高的审美价值。文学作品中所蕴含的深邃情感，以及作者对生活思考的深刻、独特的见解，会直接打动人心。例如，鲁迅先生的《狂人日记》、《阿Q正传》等作品，通过文学的形式，深刻地揭露了当时的社会现象。即使是现代文学作品，也同样可以给人留下深刻的印象。例如韩寒的《三重门》、余华的《活着》等，都是优秀现代文学作品，读后令人浸淫其中、难以自拔。

其次，文学作品还可以帮助我们进行情感的疏导。生活中，难免会遇到一些让我们难以排解的情感问题。此时，我们不妨找一本好书来读一读。文学作品中的人物形象，以及故事情节，可能与我们的生活有诸多相像之处。在读完文学作品后，我们可以多一份思考，多一份认知，也有了一份疏导情感的方式。

再者，文学作品是培养我们个人素质的重要途径之一。阅读文学作品很有助于我们的语言表达能力、思维深度等素质的提升。通过阅读，我们可以学到很多文艺类词汇、修辞手法、精美的句子，这些对于我们的提高语言素养是极大的帮助。

最后，文学作品还可以拓宽我们的视野。文艺作品中的主题涉及的内容十分广泛，可能涉及到历史、文化、哲学、医学、经济等各个方面。而在我们平时学习和生活中，很多时候这些方面的知识需要我们自己去逐渐探索和了解。而文学作品则可以从另一个角度，让我们的视野更加开阔。

综上所述，通过对文学作品的阅读，不仅可以增长我们的知识，还可以增强我们的感性思维、表达能力和自我修养。文学作品是一座桥梁，连接了我们与世界之间的距离。希望我们在学习和生活中，能够多阅读优秀的文学作品，获得更多的启发和收获！

（1213字）。

文学作品大赛心得体会怎么写篇九

在中华文化源远流长的背景下，文学作为表达人民思想和情感的重要载体，一直扮演着不可替代的角色。在我们每一个人的成长过程中，文学作品也是一位陪伴我们度过许多时光、引领我们思考的好伙伴。在读完一本书或者一篇作品之后，我们总会有一番体会。今天，我想分享一下我在阅读文学作品时的一些心得体会。

首先，在阅读文学作品时，我会从情节和人物两个方面入手。情节是文学作品的骨架，也是作者传递思想和情感的重要途径。通过角色的思考和行为，我们可以感受到作者想要传达的一些深层次的情绪和想法。这同时也要求我们读者具备一定的感知能力和理解能力，去发掘其中的内涵。另外，人物也是一个文学作品不可或缺的组成部分。不同的人物形象代表了不同的命运和经历，通过对人物形象的解读，我们也能深刻地体会到作品背后的一些含义和作者的意图。

其次，在阅读文学作品时，我发现不同文化下的作品有着极大的差异性。中国古代文学强调玄妙和意境，寓意深刻且充满哲学含义。而西方文化下的作品注重描写社会现实和个人情感，充满感性和现实主义色彩。我觉得这些不同的差异性使我们更容易理解和接受不同文化之间的差异，甚至想要去了解它们背后的文化内蕴。

最后，在阅读文学作品时，我会总结并思考作品给我带来的收获。一个好的作品通常不仅仅只是文字上的美丽和情节的曲折，它们更是给予读者启示和思考。我经常会把读完的作品进行分类，通过列举出其中的观点和思想，并与自己已有的知识和想法相结合，来总结出一个属于自己的经验和感悟。

在阅读文学作品的过程中，我深深感受到文化的力量和作品背后的哲学意义。通过阅读，我感受到了时代的变迁和人类思想的历程。我相信，在未来的日子里，我也会继续在书海中感悟生命，发掘世界的美好。

文学作品大赛心得体会怎么写篇十

我家住的大院儿里有一只可爱又淘气的猫王。它的脑袋圆圆的，身体胖胖的，个头大得很，似猫非猫，似虎非虎，好比一个四不像。一双炯炯有神的大眼睛就像两颗闪亮的钻石嵌在脸上。大大的耳朵，仿佛随时在倾听周围的动静。

猫王是院儿里的野猫头儿，别的野猫见了它都要停下来，等它走后再继续走。当然它的名声也不是白来的。有一回，院儿里来了一只恶狗，张牙舞爪的在院儿里撒野，其他野猫都被吓跑了，连保安叔叔也没有办法。只有猫王，毫无惧色，拦在恶狗面前，抬头挺胸的喵喵大叫。那只恶狗一下就被猫王的气势给镇住了，吓得不敢吭声，一步一步的慢慢后退，最后狼狈地逃走了。猫王骄傲地抬起头，任微风吹佛着它那雪白的绒毛，浑身散发出一股王者风范。

猫王不仅勇敢，还很能干。记得有一回，不知从哪儿跑来了几只小老鼠，它们神不知、鬼不觉地溜进了我家的.地下室，咬坏了我的书。我跑进地下室去捉老鼠，可是不仅老鼠没捉到，自己还摔了一跤，把我急得面红耳赤。突然，我急中生智，想起了猫王。于是，我把它请到了我家的地下室。一进屋，猫王就悄悄地蹲在角落，两只眼睛死死地盯着老鼠洞。不一会儿，一只胖老鼠探出身子，只见猫王后腿用力一蹬，一下子就按住了胖老鼠，死死咬住了它的脖子。真没想到胖胖的猫王，身手居然如此敏捷。其它老鼠想出来看个究竟，也都被猫王一一捉住，我家地下室的老鼠就这样被猫王一网打尽了。

如今，猫王已经成了我的好朋友，它陪伴我走过了一个快乐的童年，我喜欢它。

文学作品大赛心得体会怎么写篇十一

在我们的生活中，文学作品起着不可忽视的作用。无论是传统文学还是现代文学，它们都为我们带来了很多思考和启发。通过阅读和学习文学作品，我们能够了解不同时代和不同文化的人们的生活和思想。在本文中，我将分享我对于文学作品的心得体会。

第二段：理解与装备。

阅读文学作品需要我们有一定的知识储备和理解能力。在阅读经典文学作品时，我们可能会遇到一些已经过时的词汇和文化背景，这对于我们的理解来说是一种挑战。然而，正是通过理解这些背景和语言，我们才能更好地感受和体会作品所传达的思想和情感。此外，我们还需要具备一定的装备，如鉴赏诗歌所需要的对韵律、音乐和修辞手法的理解。只有通过学习和实践，我们才能不断提升自己的理解和装备，更好地欣赏和悟解文学作品。

第三段：情感与共鸣。

文学作品是作家将自己的情感和思考表达出来的产物。在阅读时，我们能够与作品中的情感产生共鸣。通过情感与共鸣，我们能够更深入地理解作品所要表达的主题和意义。例如，读一首诗，当我们与其中描述的爱情经历产生共鸣时，我们可以更好地理解诗人对于爱情的感悟和思考。情感与共鸣让作品拥有了更深刻的内涵，并让我们与作品建立了一种特殊的联系。

第四段：思考与启发。

文学作品不仅仅是娱乐和感受，更是让我们思考和启发的重要工具。作品中所揭示的人生哲理、社会问题以及历史事件都能够给予我们不同的思考角度和启发。通过阅读文学作品，我们可以了解到不同人的不同经历和决策，并从中汲取经验和教训。正是通过思考和启发，我们能够进一步提升自己的思辨和批判思维能力。

第五段：共享与传承。

文学作品不应该只停留在阅读的个人层面，更应该与他人共享和传承。我们可以与他人交流和讨论对于某个作品的理解和感受，从而扩展我们对作品的理解和视野。此外，我们也应该将文学作品传承下去，让更多的人能够欣赏和受益。无论是通过书籍、互联网还是口述，我们都应该将文学作品传播给更多人，使更多人能够走进文学的世界，体验其中的美妙和智慧。

结尾：

通过阅读和欣赏文学作品，我深深地感受到了作品能够给予我们的启发和乐趣。无论是欣赏经典的名作还是体验新兴的现代作品，每一本书籍都会给予我们独特的心灵触动。因此，我将继续阅读和欣赏文学作品，并将这种体验和感受分享给更多的人，让文学作品成为我们生活中的一部分。

文学作品大赛心得体会怎么写篇十二

在我童年的记忆中，有许多美味让我流连忘返：肯德基、麦当劳但其中的一次吃西餐的经历至今让我忍俊不禁。

记得我五岁时，小区旁开了一家西餐餐厅必胜客。一天，贪吃的我在电视上看见了必胜客那诱人的'饭菜，就急忙通知爸爸，和他向必胜客飞奔而去。

一进餐厅，我们就被这优雅的环境吸引住了。这个餐厅虽然人多，但是却不像其它餐厅那么吵闹。餐厅里播放着优雅的音乐，让人感觉心情舒畅。

点完菜，我忽然发现了摆在桌旁的刀叉，心想：这是什么？怎么没有筷子呢？幼儿园里吃饭时从没给过我们这么危险的餐具呀！我只好问爸爸，他笑着说：这是外国人吃饭的餐具，用的时候应该还没等爸爸介绍完，巧克力蛋糕就被服务员端上了桌。

我看见蛋糕盘中也摆放着一把刀子，干脆把桌上的刀也拿起来，双手持刀，对蛋糕发起攻击。我闭着眼用力向下一切，只听见铛一声，刀重重地落在了盘子上。我抬头一看，发现差不多全餐厅的人都用诧异的目光看着我，我脸红了，不知所措地想：这个餐具真不好用，声音还这么大。我刚要低头开始吃，发现蛋糕还完好无损，这让我哭笑不得。我懊恼极了，用两把刀子狠狠地蛋糕，嘴里还嘀咕着：蛋糕，我要让你死无葬身之地！剁了一会儿，我累了，肚子也咕咕叫了，再看蛋糕，也只剩下蛋糕屑了，我索性把盘子斜着拿在嘴边，把蛋糕屑倒进嘴里，吃完后还用手抹抹嘴：真香。爸爸在旁边笑得不亦乐乎。等到比萨饼上来后，爸爸赶紧给我讲了正确使用刀叉的方法，这才没再让我出洋相。

一件件童年趣事就像一张张相片，翻开它，时刻会带给我欢乐，带给我笑声。

文学作品大赛心得体会怎么写篇十三

作为一名高中生，我非常喜欢阅读各种文学作品。因此，当学校组织了一场文学作品大赛时，我毫不犹豫地报名参加了。这场比赛让我受益匪浅，不仅提高了我的阅读水平，也让我重新认识到文学的魅力。

在比赛中，我选择了一篇以人物为主线的小说作品参赛。在阅读的过程中，我深刻地感受到了小说中所描述的人物的内心世界，理解了他们生活中的种种困难和挣扎，也更加珍惜自己的生活。阅读这些文学作品，不仅可以让我们的阅读水平提高，更重要的是可以感受到人类情感的丰富性。

比赛的过程也是非常有趣的。在准备阅读材料的过程中，我发现从容地处理时间是非常重要的。我把一些阅读时间分配给了阅读小说，也把一些时间留给了自己来进行创作。在这个过程中，我体会到了时间规划的重要性和它对我们后续发展的影响！而且，我也发现那些经典而深刻的文学作品对一个人的思维方式、观点和对于世界的理解都会有很大的影响。

最终，我成功地参加了这场文学作品大赛。虽然我没有获得大奖，但我从比赛中获得了很多的收获。现在，我更加明白阅读文学作品的重要性以及参加文学比赛的好处。

总体而言，这场文学作品大赛的经历让我受益匪浅。我不仅提高了自己的阅读水平，同时也更加珍惜了生活中的每一个细节。这场比赛让我认识到文学的魅力和对人类生活的深远影响。我相信，在未来的学习和生活中，我会一直保持对文学作品的热爱。

文学作品大赛心得体会怎么写篇十四

凝泥土而成埙，削竹树而为笛，中华民族的管乐器就是这样简单、自然。可它也正是因简而“多情”，更容易抒发人的心绪，寄托人的情思。国史大师钱穆在《中国文学论丛》中曾说：“乐器愈简单，则吹奏者愈得自由发挥其内心之所存，乃愈为中国人所好”。

“方其人萧然以居，悠然以思，偶有哀乐在心，以啸以歌，斯诚人生中音乐之一最高境界。”民乐，在演奏时总能带来的一份春花秋月的联想。这也正是中国古乐讲求的“韵”之由来吧。

我吹奏管乐已有5年，技巧拙劣，不事雕琢。但每每吹奏，却乐意感受凝结的诗意随音乐流动起来，品一品其中的四季鸣响。

春

笛子是属于春天的乐器。不管是牧笛还是村笛，这芦苇最清脆嘹亮的发声加上紫竹最坚实灵动的共鸣，使笛声拥有了蓬勃的爆发力。这两种春天的植物，似给了笛音春天的生命。不论牧笛还是村笛，一曲《小放牛》、《牧民新歌》，笛声之嘹亮，在空中翻滚、集聚、爆发，轻轻颤动着远处的花草枝叶，丝丝入微。

笛子的故乡在姑苏。人们在初翻新绿的山谷中听着百鸟鸣啼，吹着《鹧鸪飞》;文人踏着青石板，在小桥流水旁吹着《姑苏行》。曲笛温婉吟唱，人如身处南方的雾气之中，又如徜徉在混合花草香和新土的气息的世界里。

箫啸而笛吟。断断续续的旋律，诉说着浅浅的才子伤春心事。如黄庭坚的“风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒着冠”。雨绵绵不绝，春花萌发摇曳。黄酒饮得微醺的人，自在随性地将花别在冠上。窗外笛声充盈，一片春愁待酒浇。就连潇洒不羁的李白，在春夜的洛阳，随风闻笛，也听出了曲中折柳，故国之情，不禁暗问：“谁家玉笛暗飞声?”李隆基善奏笛。梨园中，梨花随风飘落，杨玉环正是伴着笛声起舞。笛音中，不知不觉又多了几分《长恨歌》的哀怨和怅然。

中原人吹笛子。而在我国的西南，多情的少数民族少女，已站在茶山上，吹起了葫芦丝。相传它是佛祖被少年的真挚爱情所打动，赠与少年帮他找回爱人的。它从诞生就浸润着爱情。

葫芦丝音柔，媚，被称为“东方萨克斯”。姑娘眨着明亮怜人的双眼，扇着长长的睫毛，目光穿过茶山的一片绿油油，望向远方。一曲情思无以言表，只得以一曲情歌期待山那边的回答。

倏地，婉转细腻的游动旋律回荡在群山中。簧片的细细振动配着可爱的大葫芦的扩音，妩媚的音符尽情地表达了她的心思。不一会儿，远在山外的他用巴乌对上了她的歌。

巴乌相传是神仙所制，帮助一位无舌少女唱歌用的。他粗大的手按动着厚实的木管，唱出了浑厚但同样婉转动人的旋律。巴乌和葫芦丝唱和着，仿佛两颗共鸣的心，在春花烂漫中诉说着情思。

夏

花蜕变为了夏叶，应是绿肥红瘦。排箫的声音，正是一片澄澈的夏日的声音。

排箫古称“籁”，王勃在《滕王阁序》中写过：“爽籁发而清风生”。的确，排箫是数只高低各异的竹管粘合而成，人吹排箫，正如清风吹过参差竹林之声。吹起排箫，很容易就能联想到风。

排箫的声音通透到底，清明而透亮。虽然它并不嘹亮婉转，但利索的音质会在夏日给人带来一种清凉。高高低低的竹管如树林中层叠的树木。阳光透过叶的荫庇，在草地上留下梦幻般的光影。不拘曲子，只吹小小一首，吹出小溪潺潺，抚过一块块青石，在青苔上流过一片浸湿的凉爽。水晶帘动微风起，千万棵环合的竹树一起鸣唱，搅动着池水中的倒影。

夏，同时也沉浸在一片劳动者的汗水中。高粱的清香翻腾着、扑打着，在烈日的照耀下，在强大的水汽的蒸腾下，他们忙碌着。

“喇叭、唢呐，曲儿小，腔儿大”，描绘着这热火朝天的风景。吹奏唢呐，需要强大的气息，这也使其声音躁动、浓烈。正如黄土高原上炽烈的阳光和农民们极高涨的热情。

唢呐音量大，串霸气的花舌音，好像凤唳长空，高亢地表现着喜庆与热烈。奏唢呐的是底气十足的青年，体现着他们的力量美。而赏唢呐，需《百鸟朝凤》一样的欢腾气氛，表达最质朴的浓烈感情。

秋

“箫声咽”，秋日的萧然中，该有几声洞箫才好。

好箫，由竹子直接斩伐而成，不用雕琢，也丝毫不掩饰它的丝丝沙哑。

枝头最后一片叶的飘落，最后一丝热烈也化为了沉寂，最后一点喜悦也化为了萧索。黄叶随着风儿打着旋，一片片无力地陨落……地上又是一层密布入毡。迎着凛冽寒风，望着无边落木，苦竹的沙哑的颤音正和得上踩在黄叶上的丝丝哽咽。

面对城上如霜的月色，唐代的李益写下了“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”。杜牧怀念着秋尽江南草未凋，他想到了箫——“廿四桥明月夜，玉人何处教吹箫”。苏轼的《前赤壁赋》，记载了这样一位吹箫之客：“客有吹洞箫者，倚歌而和之，其声呜呜然。如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”“托遗响于悲风”，箫音如此悲切，不知那位吹箫之客当时想到了什么。

相思、留恋、迷茫、厌战，多少对于韶华的追忆、对人生的无奈，被这满目萧然激发，又被这一只洞箫承载。这幽咽的箫声又化作了多少文人一声沉重的悲叹呢?这一声声的吐纳，记载了多少触目愀然的秋湖、秋月、秋水、秋叶、秋山和秋思?飘着残枝败叶的湖边，老人的箫声，敲起了暮鼓晨钟。

大漠的秋天，霜降之时，羌管的嘤嘤悠悠随秋霜降得满地。芦嘴里细微的响声，如寒鸟凄鸣。

这起源于中亚的乐器，奏起来声中还残存着千古不变的胡人的怪音，一遍遍描绘着永远凄凉的孤城。我听到这乐音，脑中便是王之涣的：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”

嘶鸣的.声响，意味着万仞高山阻隔，意味着大漠以南回不去的中原的思念。它永远描绘着这样的画面：枯草、老树、大漠孤烟、坟冢、废墟、硝烟、铁骑还有那春风永远吹不到的孤独的雄关。

冬

屋内的炭炉上摆上一壶香茗，任雪花飘进茶壶中，苦雪烹茶，几丝淡香。焚上一炉香，一缕淡烟，配着这平稳沧桑的埙声，构成了最具禅意的的意境。

陶埙由泥土烧成，与高山相承一脉，声音便继承了山的悠远与厚重。陶土乐器沙沙的气音可以听出泥土的本色。埙的共鸣腔体很小，声音寡淡如水，正合了老子的“大音希声”。

禅乐中，埙是主角。因为这声音使人淡定，使人平静，可以淡化心思，让人想起老僧的低低唱偈的喉音。推开老窗，只见霏霏雨雪下，远处绵亘的高山已经被飞雪消抹了最后一点颜色，只留下一片空寂。没有鸟迹，没有人踪，没有树影，窗外的一切都虚无飘渺，一切都像水墨画中大量的留白，只剩下最边缘最浅淡的一缕点染。寒江上，孤舟里的身披白僧衣的老翁，参透一切，只剩下寒江独钓的悠然自得。

质朴的陶色承载着千年的韵味，低沉的呜咽讲述着千古的沧桑，大巧若拙的设计蕴涵着中国自己的智慧。埙，轻中见重，朴中见华。

吹土为佳音。

国乐如诗，有大雅。且听去。

文学作品大赛心得体会怎么写篇十五

在我所在的学校中，最近举办了一场文学作品大赛，我很幸运地参加了其中。通过这次比赛，我不仅收获了很多，也有了一些体会和感悟。

首先，文学作品大赛让我更深刻地了解了文学创作。在我参加比赛之前，虽然也喜欢读书，但是我的写作只停留在模仿和应试阶段。但是，在这次比赛中，我接触了很多不同类型的文学作品，如小说、散文、诗歌等等，不仅让我学会了欣赏，也让我愈加深刻地认识到创作的重要性。写作不仅是一个将自己的思想和情感表达出来的过程，更是一个寻找自我、认识自我、理解自我、发展自我的过程。通过文学作品的创作，我们有机会更快地成长和进步。

其次，文学作品大赛也让我看到了文学的魅力。作为一种艺术形式，文学有其特殊的魅力所在。当你读到一篇写得出色、充满人文关怀和思考的小说时，你会被其中的人物、情节甚至语言所打动；当你读到一首流畅优美、色彩丰富的诗歌时，你会被其中所表达的情感和意境所影响。阅读文学作品可以带给我们精神上的愉悦和享受，也能够培养我们的情感认知和文化素养。

最后，文学作品大赛也让我深入理解了比赛的意义。有些人认为比赛只是一种工具，是为了培养竞争精神和胜利意识，其实不然。比赛的真正意义在于，通过比赛，我们可以有机会更全面地了解自己，了解自己的优势和不足，以及如何通过努力去改进和提高自己。同时，跟其他人的竞争也能激励我们保持斗志、锻炼能力和发挥潜力。因此，参加比赛不是为了输赢，而是在竞争中成长，不断完善自我。

通过这次文学作品大赛，我对文学的认知更深刻了，我看到了文学的魅力，而参加比赛也让我更加认识到自己，在比赛中成长。我相信，在不断地阅读和写作中，我定能够更好地反映自我、表达自我、完善自我。

文学作品大赛心得体会怎么写篇十六

在学习阅读中，文学作品是我们面对的主要内容。我们平常接触最多的是小说，但它也不是唯一的文学作品。文学作品能带给我们的启示和思考是深刻而长远的。

经典名著《红楼梦》以及其它名著给我们提供了许多有关人性的启示和思考。在学习这些作品时，我们可以从中看到丰富多彩的人性。从男女角色的性别差异到家庭关系的微妙，每个人物都有其独特的个性。

而对文学作品的深度阅读也让我从中领悟到许多道理。比如说，耐人寻味的《西游记》。这部作品中几位主角的性格千奇百怪，举止言谈更是颇具特色。比如悟空个性张扬，而猪八戒则表现得更为憨厚。这些个性与我们平常所遇到的人相应主动地描绘，能让我们学习更多对于一个人的评价标准，也可以引导我们用更宽慰的双眼去看待其他人。

文学作品使我越来越有信心，因为在阅读中不断接受新的知识，快速地强化自己的能力，并感受一部作品所蕴涵的文化。与此同时，文学作品的价值也超越了单纯的娱乐价值，而代表着我们的文化和知识传承。

总而言之，文学作品深刻而持久地影响着我们，可以成为人生道路中重要的组成部分。我们应该对文学作品有更加认真地阅读，并在其中吸收成长与提升自己的意识。只有这样，我们才能更好地了解人性、社会和文化，并发现人类精神的价值所在。

文学作品大赛心得体会怎么写篇十七

文学作品是人类思想与情感的精华，它们一直以来都是人们借以洞察人性、感悟生活的重要媒介。通过阅读文学作品，我收获了许多知识和思考，对文学作品产生了深深的兴趣。在这篇文章中，我将分享我在阅读文学作品时的一些心得和体会。

首先，阅读文学作品教会了我如何感同身受。当我读到一个悲伤、动人的故事时，我不仅仅是被动地阅读，而是激发了我的同情心和感情共鸣。例如，当我阅读到塞林格的《麦田里的守望者》时，我能够完全理解主人公霍尔顿的内心困惑和叛逆情绪。这种共鸣不仅增加了我对文学作品的兴趣，也让我更加关注他人的情感和需求。

其次，文学作品让我发现了人类的普遍性。尽管我们生活在不同的时代和文化背景中，但我们的内心世界却是相通的。通过阅读文学作品，我了解到人们对爱、恐惧、失望、希望等情感的追求是共同的。无论是小说、诗歌还是戏剧，都能深入人心，使我深刻地意识到我们作为人类的相似之处。

第三，在阅读文学作品时，我更加深入地思考了人性的复杂性。文学作品往往展现了人性中的阴暗面和迷茫，这让我不仅仅局限于表面的理解，而是开始探索深层次的意义。例如，读到乔伊斯的《尤利西斯》时，我发现故事看似简单，但其中蕴含的思想和哲学意味无比深刻。这样的作品激发了我的思考，让我更加关注人性的复杂性和多样性。

第四，文学作品教会了我欣赏美。文学作品不仅仅是情节的叙述，更是艺术的体现。通过丰富的修辞手法和精妙的描写，作家们能够创造出令人心旷神怡的美感。例如，读到毛姆的《人性的枷锁》时，我被他准确的描写和流畅的语言所吸引，仿佛身临其境。这样的美感让我更加热爱文学作品，也让我更加关注平凡中的美。

最后，文学作品激发了我的创造力。通过阅读文学作品，我能接触到不同作者的独特思维和想象力，这激励着我成为一个更好的创作者。如同乔伊斯的创造性写作方式激发了我自己写作的灵感，我开始尝试写作自己的故事和诗歌，以表达自己的情感和思考。文学作品不仅是一种阅读享受，更是激发我内在创造力的重要源泉。

总而言之，阅读文学作品给我带来了许多收获和感悟。通过感同身受、发现人性的普遍性、思考人性的复杂性、欣赏美和激发创造力，文学作品让我成为了一个更加开放和有深度的人。我相信，继续阅读和探索文学作品，我将持续受益，并不断成长。

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文学作品大赛心得体会怎么写篇十八

文学作品是人类智慧和情感的结晶，是文化的瑰宝。世界各民族的文学作品都蕴含着丰富的思想和艺术魅力，给我们的生活带来了极大的丰富性和启迪。通过阅读和欣赏各种文学作品，我深深地感受到了文学给我带来的美好和思考，也收获了许多宝贵的体会。

首先，文学作品给我带来了情感共鸣。在阅读小说、诗歌和散文时，作者往往以真挚的情感表达自己的心声，使读者能够深切地体会到他们的内心世界。无论是讲述亲情、友情还是爱情的作品，都时常在我心中引发强烈的共鸣。当我读到《红楼梦》中贾宝玉与林黛玉之间深情的对白，心中不禁涌起温暖的感受；当我读到余秋雨的《文化苦旅》中描述艰辛的求学经历，我与作者有着深深的共鸣。这些文学作品使我更加理解和珍视自己的情感，也更加体会到人类情感的丰富多样性。

其次，文学作品让我获得了非凡的人生智慧。从古至今，文学作品通过塑造人物和描绘情节，传达了许多深刻的思想和道德观念。例如，我通过读《西游记》深刻地理解了佛教中的“舍身求法”的意义；通过读《论语》和《红与黑》等作品，我明白了人生的缺憾和自身的责任。文学作品中的这些智慧对于我在现实生活中的处世态度和人际交往方式起到了重要的指导作用。每当遇到难题和困惑，我总会从文学作品中寻找答案。

再次，文学作品开阔了我的视野。读过各种文学作品后，我发现世界的多样性和复杂性。经典的外国文学作品使我更加了解了世界各国的文化和历史；而中国古代文学作品则让我对专有的中国传统价值观有了深刻的认识和理解。与此同时，我也发现了文学作品背后的深刻的社会和人性问题。《1984》中对于权力和自由的探讨，让我对社会的发展和人性的局限性有了更加清晰的认识。这些开阔了我的视野，使我超越了自身的狭隘和偏见。

最后，文学作品给我带来了艺术享受。优秀的文学作品往往以其独特的艺术形式和想象力给我带来极大的美感。诗歌的音韵美和形象的感染力、小说中引人入胜的情节、散文的优美文字，都让我享受到了文学的美妙。读完一首诗、一篇小说或一篇散文时，我常常被作者的才情和创造力所震撼。与此同时，文学作品也激发了我对于文字和创作的热爱，让我努力追求优秀的艺术表达。

总之，文学作品对我产生了深远的影响。无论是情感共鸣，还是人生智慧，亦或是开阔视野和艺术享受，文学作品都让我受益匪浅。在今后的生活中，我将继续阅读各种文学作品，不断丰富自己的人生经验和情感世界。同时，我也希望自己能够通过写作传递思想和情感，将自己的心得体会融入到自己的创作中，与读者分享美好的文学世界。

文学作品大赛心得体会怎么写篇十九

“行走在生活里，要到文学中坐坐。”

一天的培训充实而幸福，在大家的带领下我的思维遨游在儿童文学之中，思想飞到课堂，飞到故乡，感受着每一位领读者的赤子之心。

朱永新老师在阐述自己为什么喜欢儿童文学时说到，最主要的原因是因为教育。因为教育，阅读儿童文学，因为家长的喜欢和关注，朱老师微博上的“童书过眼录”注重推荐好书。

让整本书贯穿了学生的课上和课下，遇见这样的带领阅读的老师，何其有幸。

朱永新老师说，喜欢儿童文学也是在弥补自身儿童时期的阅读遗憾。我见到过孩子们渴望阅读的神情，也很欣喜于和孩子们一起的阅读。在和孩子们一起阅读的过程中，干净纯粹的儿童文学是最主要的，作为小学教师，我们要用儿童文学带着孩子自由徜徉。

故乡既童年，童年是心灵中的故乡。

在高中时期课本上有鲁迅先生的《故乡》一文，当时十分喜欢，想在想来，大概是那文中有作者的故乡，故乡中也带有他的童年，而我在阅读时也会找到自己故乡和童年的片段。

梅子涵老师说，文学可以让人想起忘记的东西，在今天的阅读课上我们也看到了梅老师的童年，看到了他在那个春天去想看的人身边坐坐，看到了他在外婆、姑妈照顾下一起度过的童年。

童年是要边回忆边记录的，儿童文学不只是写给孩子们看的作品，儿童文学的作者是成年人，他们在作品中回忆，读者在作品中寻找自己的故乡与童年。老师与学生一起读儿童文学，会读出来不同的内容，在交流分享中会有别样的精彩。