2023年语文老师的培训心得体会报告(汇总13篇)
- 上传日期:2023-11-22 02:23:36 |
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写心得体会可以让我们反思自己的学习和工作方式是否高效和合理,从而改进和提升自己的能力。那么我们该如何进行心得体会的写作呢?首先,我们需要选择一个具体的主题或事件,如一次社会实践、一次比赛、一本书籍的阅读等;其次,要有一个清晰的结构,可以按时间顺序、理论归纳、问题解决或情感表达等方式进行组织;此外,需要充分发挥主观能动性,深入思考自身的感受和领悟,并结合具体事例进行详实的描述和分析。以下是一些深入浅出的心得体会范文,希望能够对大家的写作有所帮助。
语文老师的培训心得体会报告篇一
首先,作为小学语文教师要有强烈地行为师表的意识,要有良好的思想品德修养和高尚的政治情操。小学语文课本所选课文内容大部分是向青少年进行思想品德教育的典范,如革命先烈勇于探求真理,寻求救国救民的故事,仁人志士勇于献身民族的解放、为国捐躯的英雄事迹,还有许多艰苦朴素、勤学苦练、诚实勇敢、助人为乐等德育内容,如果教师缺少这方面的浏览或是不能为学生们做表率,在讲课过程中也就不能感染学生,达不到动之以情的教育效果。
其次,从事语文教学,我们不能将眼光,把要传授的内容局限于教案、教材中,而是要努力跟学生们共同关注、关心社会,敢于分析、正视和揭批社会上的不良现象。教育学生们要有责任感、危机感,敢于担当,善于分析。
再就是,要成为学生们多才多艺的“好伙伴”。吹拉弹唱,能书能画的教师容易得到学生的喜欢。对小学生来说,他们的兴趣广泛,渴望知识,渴望认同,渴望朋友,所以我们要育人,就要找准学生的兴趣点,与他们成为知心的“好伙伴”,才能够时刻关注着学生们的心理变化,及至学习上的变化。
语文教学可说是集德、智、体、美、劳、五育于一炉,这就要求执教者有一专多能的过硬本领,对于一个仅有语文知识的教师来说,是不够合格的,这就要求我们小学语文教师多才多能,一专多长,具备多方面的涵养,这样才能在教学中得心应手,收到良好的教学效果。
二、如何让学生爱上语文。
我校的郭美玲老师在报告中说:“想让学生爱上语文,首先要让孩子爱上语文老师”。教育学、心理学也认为“爱是教育好学生的前提,而教育则是爱的归宿”。爱,是人的情感,是人际关系中所必需的,教师与学生的关系,也是一种人际关系,它包括相互感知、理解和相互影响。而要达到理想的感知、理解和相互影响,必须要亲近感为前提。亲近感是师生间的一种依恋性情感。这种情感能使双方关系亲密无间、无拘无束。所以要想让孩子爱上语文,一定要让孩子爱上语文老师,孩子喜欢知识渊博的老师,更喜欢平易近人的老师,孩子最喜欢的还是面带微笑的老师。
当孩子在犯错误的时候,我们要给孩子正确的引导,并且要给他改正错误的时间,这样孩子一定会喜欢你,喜欢你就会喜欢听你的课,这一定是成正比的。从情感上孩子接受了你,那么你就是成功的。
三、如何让课堂充满吸引力。
我校的郭美玲老师在报告中还说:“想让学生爱上语文,就让语文课堂充满吸引力”。现在“语文新课标”十分强调学生“自主、合作、探究”的学习方式。现在凡是进行语文课改的课堂教学学生热烈讨论的场面比比皆是。课堂讨论活跃了课堂气氛,激活了学生的思维,锻炼了学生的口头表达能力,同时还培养了学生质疑问难和合作研究的习惯。教育家陶行知先生提倡:“行是知之始,知是行之成”人的能力并不是靠“听”会的,而是靠“做”会的,只有动手操作和思考才能出真知。因此我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”,要让学生做课堂的主人,动口、动手、又动脑,亲身参与课堂和实践,课堂不再是过去的教师“一言堂”,教师在教学活动中应主动参与,积极引导,充分发挥教师的主导作用,真正的把学生解放出来,使学生真正成为课堂上的主人。
一个良好的课堂气氛,能促进师生双方交往互动,分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念与理念,能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者,把学生转变为真正学习的主人,营造宽松的课堂气氛,必须用“情感”为教学开道。夏丐尊曾经说过:“教育之没有感情,没有爱,就如同池塘没有水一样;没有水,就不成其为池塘,没有爱,就没有教育。”那么作为老师,所以教师首先要爱学生,让学生感到老师既是良师,更师益友。
总之,我是带着教学实践中的种种疑问,走进了昌乐二中的培训课堂。专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应,更激起了我的语文教学反思。在这种理论和实践的对话中,我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。在张云杰的讲座《让语文教育焕发生命的光彩》的报告中,他讲的“鹰的一生”的故事,让我感慨良多,触动很大。它让我明白了一个道理,在我们的生命中,有时候必须做出困难的决定,抛弃旧的习惯、旧的传统,只要我们愿意放下旧的包袱,愿意学习新的技能,就能发挥出自己的潜能,适应变革的今天,创造新的未来,始一个重生的过程。作为教师,我们更应有鹰的壮志,只有这样才会在不断更新的课堂中,成为不败的智者,就让自己变得更加乐观,更加勤奋,更加好学,因为孩子那双稚嫩的双眼一直在关注着我们!
语文老师的培训心得体会报告篇二
作为一名语文老师,我一直致力于提高自己的教学水平,为学生提供更好的语文学习环境。最近,我参加了一次针对语文教学的培训活动,收获颇丰。在这次培训中,我学到了许多新的教学理念和方法,也发现了自己的不足之处。通过这次培训,我深刻体会到了教师的职责和使命,也清楚了提升自己的必要性。我将在心得体会中分享我在培训中的收获和反思。
首先,这次培训给我带来了很多新的教学理念和方法。在培训课程中,专家们向我们介绍了最新的教育理论和教学方法,如情感教育、启发式教学和多元化评价等。这些新的教学理念和方法使我重新审视了自己的教学方式,发现了自己的不足之处。例如,在以往的教学中,我更注重知识的灌输,而忽视了学生的情感体验和思维的培养。而现在,我明白了情感教育的重要性,开始更注重通过课堂活动和讨论引导学生去思考和表达自己的情感,使学生在语文学习中得到情感的滋养。
其次,通过这次培训,我深刻体会到了教师的职责和使命。教师不仅仅是要传授知识,更要培养学生的思维能力和终身学习能力。在培训中,专家们强调了培养学生的综合素养的重要性,提到了培养学生的创新思维和合作精神。这让我意识到,作为一名语文老师,我们不仅要关注学生的语文成绩,更要关注他们的综合素质的培养。我们要引导学生培养独立思考和解决问题的能力,通过语文学习,使学生具备批判性思维和创新精神,为他们的未来做好准备。
再次,这次培训让我对自己的教学方式进行了反思。通过与其他老师的交流和学习,我发现了自己的不足之处。例如,在之前的教学中,我过于依赖教材和讲解,缺乏引导学生思考和独立学习的方法。而现在,我会更多地运用讨论、课外阅读和实践活动等多种教学手段,激发学生的学习兴趣和主动性。同时,我也会更加注重学生的个性化发展,通过多元化评价的方式,了解每个学生的差异,给予他们个性化的支持和指导。
最后,在这次培训中,我也结识了许多优秀的语文教师,并与他们进行了深入的交流和讨论。通过与他们的交流,我借鉴到了许多宝贵的教学经验和方法。同时,我也与他们建立了深厚的友谊和合作关系,我们将在以后的教学中互相支持和鼓励,共同提升教学水平,为学生提供更好的学习体验。
总之,这次语文老师培训给我带来了很多新的教学理念和方法,让我重新审视了自己的教学方式。通过这次培训,我深刻体会到了教师的职责和使命,明白了提升自己的必要性。我将在今后的教学中更注重情感教育和学生的综合素养培养,通过多种教学手段和个性化评价的方式提高教学效果。同时,我将保持与其他教师的深入交流和合作,共同提升教学水平,为学生提供更好的语文学习环境。
语文老师的培训心得体会报告篇三
一、在教学活动中,教师要有敬业精神。
在培训中我充分理解了教师的敬业精神的内涵,它不仅表现在以兢兢业业,任劳任怨的态度对待教学工作,以尊重、信任的态度关怀学生,而且更重要的表现在对教育事业的孜孜追求和不断完善上。要求我们在奉献自己的同时,更要不断地汲取,不断地超越自我,要有勇于创新与创造,锲而不舍的追求的精神,积极探索教育教学规律,科学施教,开阔自己的教育视野。
二、更新教学观念,建立良好的师生关系。
教育过程师生关系是基础,良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始。新课改倡导构建新型的师生关系,要求教师俯下身子教书,其涵义就是师生关系的平等,抛弃师道尊严的面具,从内心深处尊重学生,只有尊重学生,教师才会耐心的了解学生。一切的教育都是从了解学生开始,了解学生,才会因材施教。才会悬置先入之见,了解学生,才会对学生的行为举止理解、宽容。学习了今天的讲座,使我对一些“问题”学生的问题多了一份宽容与理解,尤其是对一些不爱学习的学生,身上暴露的一些毛病,今后我会更加慎重的处理,决不能凭自己的主管臆断去解决问题。在课堂教学中,要打破我主课堂的惯例,彻底抛弃心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我从观念上更新,允许学生提出独到的见解,为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境,从而创造出师生平等、其乐融融、共享教学民主的氛围。
三、在教学活动中,教师要当好组织者。
教师要充分信任学生,相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生,俯下身子看学生的生活,平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生,学生就能充分展示自己学习的过程,教师也就可以自如开展教学活动。新课程实施的灵活性大,让教师觉得难以驾驭教学行为,课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么,怎样调动学生的“思维参与”呢?应当创设情景,巧妙地提出问题,引发学生心理上的认知冲突,使学生处于一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。同时,教师要“解放学生的双手,解放学生的大脑,解放学生的眼睛,解放学生的嘴巴,解放学生的空间”,给他们想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论。教师应当让学生充分思考,给学生充分表达自己思维的机会,让学生放开说,并且让尽可能多的学生说。这样,学生自然就会兴奋,参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高,个体才能得到发展。
总之,通过这十天的培训,我开阔了视野,学习了很多的教育教学的新理念,新思想,从思想上受到了极大地鼓舞,这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象,在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育教学规律,把科研和教学结合起来,做一个反思性、智慧型、研究型的教师,使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样,才能培养出符合新时期要求的学生。
语文老师的培训心得体会报告篇四
xx年5月10日至11日,小学语文教师在实验小学进行了洛阳师范学院送教下乡的第二次培训。
又一次走进实验小学的校园里,心中充满了期待。这次让我印象最深的是商丘市外国语实验小学樊媛雪老师的示范课《荷叶圆圆》。
低年级教学一直是我不敢尝试的,因为一二年级的学生年龄小,习惯未养成,对规则没有概念,我不知该如何入手。一二年级的`教学内容相对简单,但如何把简单的知识教给“头脑一张白纸”的小朋友,让他们吸收消化,并且学得有趣,是我一直头疼的问题。今天,听了樊老师的课,顿时茅塞顿开,对低年级教学有了一点想法。
樊老师说低年级的课一定要有识字教学,在教学中要渗透识字方法指导。在樊老师《荷叶圆圆》这节课中,也充分体现了这一点。在学习“鱼”这个字时,樊老师借助鱼的图片,让学生对比观察,自己找方法记住它。学生很快就发现了把“鱼”字拆分成了三部分,分别对应了图片上的鱼头、身体和尾巴。这样的方法,激发了学生的想象力,让学生记忆深刻。再比如,学习“美”这个字时,樊老师用顺口溜的方法帮助学生识记,“羊字不出头,大字在下面”。这都是一个优秀教师,多年教学经验的积淀啊!
樊老师的这节课实在亮点太多,她十分注重“读”的教学。她让学生通过对比,感悟读的方法。她在与学生的课前问候中,就已经开始渗透读的教学了。比如“老师好”,这个简单的问候语,樊老师通过两种断句,让学生认识到词和词要分小单位读(老师/好),学生立刻认识到读句子不能一字一顿,要把词放在一起读。樊老师还讲到含有不同标点符号的句子的读法。老师通过示范,让学生加深对句子的印象。带问号的句子有三种:疑问句、反问句、设问句。举出三种句子的例子,让学生感悟到问句的语调要上扬。低年级的语文教学,不能把知识强加给学生,要用好方法去引导。在教学中,要体现出语文性、语用性。
一节好课,一位优秀的教师,都是在千锤百炼中成长起来的。只有在工作中不断的精益求精,参悟教材、研究教法,才能成就一节好课、一位好教师。加油吧,在不断的自我完善中,做一名合格教师。
语文老师的培训心得体会报告篇五
xx年xx月,在区教研室的带领下,我有幸成为“xx区初中教师xx培训班”的一员,到山东xx培训。四天的学习考察,走访了五所学校,观摩了四堂语文示范课,听取了三场专题报告,时间虽短,但“271高效课堂”和广文中学的课程开发讲座,让我坚定了课改的信念,明确了课改的内容和方法,我深感受益匪浅,不虚此行。
去xx前,我对课改一直抱有质疑,总认为应试知识教育体制下的任何课改都是换汤不换药,更何况教无定法,对于各种课改模式的理解也仅仅停留在表层。但前往xx二中听第一节课时,我就被学生在课堂上高涨的学习热情和敏捷的才思所震惊。
报告会上,发言人先进的知识教育理念阐述和“不惟模式惟高效”的课改原则,让我顿悟:“271模式”实则是借助课堂这一主阵地,以提高学生课堂学习效率为出发点,引导学生走出“题海+时间”的应试知识教育泥淖,同时开展海量阅读、大德育社会实践、学生自主管理等实践活动,从而推进素质知识教育,让学生自主发展,主动进取。当我们还将目光停留于抓成绩,当我们的思想还徘徊于应试知识教育与素质知识教育的矛盾冲突时,xx二中己高瞻远瞩,把目光转向了让学生学会做人,学会做事。“271模式”为我们如何在应试知识教育体制下践行素质知识教育,激发学生内在动力,做了很好的表率。
1、改理念。
“知识教育是对人的成全、培养完整的人”;“深刻的知识教育来自学生深刻的体验”;“把每个孩子的一生变成一个精彩的故事”。通过这些知识教育语录,回想xx孩子们在课堂上积极自主的学习状态,我们不得不发自内心的感慨:xx二中的知识教育理念着眼于人性,指向孩子更长远的发展。虽然这里的孩子也有压力,但他们是快乐而主动进取的;虽然这里的老师也很辛劳,但他们懂得知识教育的真谛。xx的老师教学有法,教有所成;xx的学生学有所乐,学有所长。
2、改课程。
“有什么样的课程就有什么样的学生。”在听讲座、与讲课教师交流的过程中,我发现,这里的几所学校都有一个共同点——重视阅读,课外活动丰富。xx二中给初一学生一周内安排6节阅读课,学生人手一本习作,一本作文,一本阅读摘录(均为16k方格本)。xx外国语学校的课文,一个单元只精讲一篇,其余均被结合课外教材重新整合。xx一中两周安排一次自由阅读,每次阅读固定为一个下午。为学生安排固定的时间、空间落实阅读,以读促学,以读促教。在阅读的过程中,不仅开拓了学生视野,为学生营造了一个纯净的精神世界,还为学生人生的发展积蓄了巨大的`能量。确实,语文是读出来的,而非教出来的。有了阅读的厚度与深度,方可开拓人生的高度与气度。
微笑的脸庞源于丰富的校园活动,除阅读被纳入学科课程外,这些学校的综合性实践课程、特色课程也丰富多彩且能借助多方外力如实展开。在活动中学习,在学习中活动。相比我们只抱着教材不放的单一课程设置,不仅学生学得枯燥,老师也越教越乏味。
3、改考核评价体系和管理。
改革需大环境。就xx二中的成功而言,考核评价体系的转变对促进学生学习的积极性和管理的自主性功不可没。xx对学生的考评,课堂表现和考试成绩各占30%,参与各种活动和创新创意占40%。我们单以一纸成绩定优劣,xx学校注重对学生学习过程的关注。xx能够串起脚踏实地的每一天,青春自然能无悔!xx在看似学生自主管理的背后,有着精细的类似企业化的管理和激励机制,还有严格的军事化管理条例层层牵引。当然,我们在借鉴这些管理条例时,还须考虑xx区的知识教育大环境,切不可只看片面。
总之,这次xx之行,使我的知识教育理念有了质的飞跃,对课改也有了较清晰的认识。我深深的体会到,践行“道(通“导”)而弗牵、关注内驱”的知识教育理念,应试知识教育体制下的素质知识教育,其实真不是水中月与镜中花。感怀于齐鲁大地厚重的书香底蕴,钦佩xx知识教育同仁付诸素质知识教育的务实精神。高山仰止,景行行止。我定竭己所能,为xx课改贡献我的绵薄之力。
语文老师的培训心得体会报告篇六
第一段:引言(设问引起读者兴趣)。
藏文老师的培训是一项重要的任务,因为他们不仅要传授知识,还要传播文化和价值观。在参加最近的一次培训中,我受益匪浅,对此有一些心得体会。在这篇文章中,我将分享我在培训中所学到的宝贵经验和对于老师们如何更好地进行培训的一些建议。
第二段:个人成长(介绍自己在培训中的个人成长)。
通过培训,我收获的第一点是自身的个人成长。在课堂中,我学到了许多关于藏文语法和发音的知识,这对于我的教学非常有帮助。通过理论学习和实践训练,我提高了自己的教学技能,能够更好地与学生进行交流和互动。同时,培训还加深了我对藏文文化的理解和认识,使我能够将这些文化元素融入到我的教学中。
第三段:教学方法(分享在培训中学到的一些教学方法)。
在培训中,我学到的一些教学方法也给我留下了深刻的印象。比如,培训中我们强调了以学生为中心的教学方法,即将学生置于教学的核心地位,因为每个学生都是独特的,有自己的学习风格和需求。了解学生的背景和兴趣,根据他们的需求调整教学内容和方法,能够提高学生的学习积极性和效果。此外,培训还介绍了一些多媒体教学工具和互动式教学的方法,这些工具能够使学生更加主动参与到课堂上来,激发他们学习藏文的兴趣和乐趣。
第四段:文化传承(强调教师在文化传承中的重要性)。
除了语言教学,作为藏文老师,我们还肩负着传承文化的重要任务。在培训中,我们不仅学到了一些传统的文化知识,还学会了如何将这些知识有机地融入到教学中。例如,我们可以通过教授藏文经典文学作品、传统音乐和绘画等,来使学生更好地了解和欣赏藏文文化的独特之处。同时,我们还要倡导传统价值观,如尊重长辈、包容他人等,这些价值观能够帮助形成良好的学习氛围和品德风貌。
第五段:建议与总结(提出对于教师培训的建议,并总结全文)。
最后,我想对培训中的教师进行一些建议。首先,老师们应保持学习的态度,不断提升自己的知识水平和教学技巧,以更好地适应不断变化的教育环境。其次,老师们应注重培养学生的兴趣和激发他们的学习动力,通过创新的教学方法和多样的教学资源来激发学生的想象力和创造力。最后,老师们要有文化自信,将文化元素融入到教学中,帮助学生更好地了解和传承藏文文化,更好地面对现代社会发展的挑战。
通过这次培训,我深刻体会到了作为藏文老师的责任和使命。我将继续努力学习,提高自己的教学水平,为培养更多的藏文人才,传承好藏文文化贡献自己的力量。
语文老师的培训心得体会报告篇七
语文作为一门重要的学科,对学生的综合素质和思维能力的培养起着至关重要的作用。为了提高自身的教学水平和方法,我参加了一次语文老师培训。这次培训经历让我深受启发,不仅为我提供了新的教学思路,还让我意识到自身存在的问题并找到了解决的方法。在培训结束后,我总结出以下几点心得体会。
第一段:认识自身存在的问题。
这次培训让我认识到了自身在教学中存在的问题。首先,我的教学方式较为传统,缺乏创新和趣味性,导致学生对语文不感兴趣。其次,我对语文知识的掌握还不够深入,无法给学生提供更多的启发和思考。此外,我对于学生的不同需求及差异化教学的处理也不够灵活。通过这次培训,我意识到了这些问题的存在,并下定决心要解决它们。
第二段:获取新的教学思路。
这次培训为我提供了一些新的教学思路,让我对如何教好语文有了更深入的认识。首先,我学会了将学生放在教学的中心,关注他们的学习需求,鼓励他们积极参与课堂活动,开展讨论和交流。其次,培训让我认识到了多样化的教学方法的重要性,如小组合作学习、角色扮演、情景模拟等,这些方法可以帮助学生更好地掌握语文知识。此外,我还学会了合理运用多媒体技术,通过图文并茂的教学方式来激发学生的学习兴趣。
第三段:加强语文素养的提升。
培训让我意识到自身对于语文知识的掌握还不够深入,为了提高教学质量,我下定决心要加强自己的语文素养。首先,我坚持每天阅读,扩大自己的文化视野,充实自己的语言能力。其次,我利用业余时间学习语文教学的理论和实践,通过参加讲座、研讨会、读书会等活动,提升自己的教学能力。我相信通过不断学习和积累,我能够成为一名更好的语文教师。
第四段:注重差异化教学。
这次培训让我深刻认识到学生的个体差异,我意识到在教学中要注重差异化教学,满足不同学生的需求。因此,我决定在教学中采用不同的教学策略,将差异化的教学方法融入到课堂中。我会通过分组讲解、个别辅导等方式,满足学生在语文学习中的不同需求,确保每个学生都能够取得进步和提高。
第五段:持续学习与反思。
这次培训让我深刻认识到教师的成长是一个持续学习和不断反思的过程。我意识到教师要与时俱进,跟上教育领域的新动态和新要求。因此,我决定将学习与反思作为一个持续的习惯,每天都进行一些反思和总结。同时,我也会积极参与教育相关的研讨会和研究活动,与其他教师进行交流和合作,不断提高自身的教学水平。
总结:通过这次语文老师培训,我意识到自身在语文教学中存在的问题,并找到了解决这些问题的方法。我相信只要我持之以恒地学习与实践,努力提高自己的教学水平,我一定能够成为一名更好的语文教师,为学生的成长和发展做出更大的贡献。
语文老师的培训心得体会报告篇八
5月10日至11日,小学语文教师在实验小学进行了洛阳师范学院送教下乡的第二次培训。
又一次走进实验小学的校园里,心中充满了期待。这次让我印象最深的是商丘市外国语实验小学樊媛雪老师的示范课《荷叶圆圆》。
低年级教学一直是我不敢尝试的,因为一二年级的学生年龄小,习惯未养成,对规则没有概念,我不知该如何入手。一二年级的教学内容相对简单,但如何把简单的知识教给“头脑一张白纸”的小朋友,让他们吸收消化,并且学得有趣,是我一直头疼的问题。今天,听了樊老师的课,顿时茅塞顿开,对低年级教学有了一点想法。
樊老师说低年级的课一定要有识字教学,在教学中要渗透识字方法指导。在樊老师《荷叶圆圆》这节课中,也充分体现了这一点。在学习“鱼”这个字时,樊老师借助鱼的图片,让学生对比观察,自己找方法记住它。学生很快就发现了把“鱼”字拆分成了三部分,分别对应了图片上的鱼头、身体和尾巴。这样的方法,激发了学生的想象力,让学生记忆深刻。再比如,学习“美”这个字时,樊老师用顺口溜的方法帮助学生识记,“羊字不出头,大字在下面”。这都是一个优秀教师,多年教学经验的积淀啊!
樊老师的这节课实在亮点太多,她十分注重“读”的教学。她让学生通过对比,感悟读的方法。她在与学生的课前问候中,就已经开始渗透读的教学了。比如“老师好”,这个简单的问候语,,樊老师通过两种断句,让学生认识到词和词要分小单位读(老师/好),学生立刻认识到读句子不能一字一顿,要把词放在一起读。樊老师还讲到含有不同标点符号的句子的读法。老师通过示范,让学生加深对句子的印象。带问号的句子有三种:疑问句、反问句、设问句。举出三种句子的例子,让学生感悟到问句的语调要上扬。低年级的语文教学,不能把知识强加给学生,要用好方法去引导。在教学中,要体现出语文性、语用性。
一节好课,一位优秀的教师,都是在千锤百炼中成长起来的。只有在工作中不断的精益求精,参悟教材、研究教法,才能成就一节好课、一位好教师。加油吧,在不断的自我完善中,做一名合格教师。
语文老师的培训心得体会报告篇九
随着__x的来临,__随我们远去了。回顾一学期来的工作,有得也有失。
首先,作为一个语文老师,我只能说自己是一个半合格的老师。四年级是一批新的学生,学生来自原来的11个班级,因为是新组成的,所以一切都是新的。我知道在我肩上的担子也不轻。在工作中,我深知学习的重要性,特别是现在所教的新课改,更是对教师的能力、知识提出了新的挑战,我深深体会到教学是无止境的,自己的理论水平和素养还需要进一步的提高。因此平时我抓住一切机会认真学习,在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平。尽管自己是一个老教师,但时代在更新,教学也发展变化,所以不管是在校内还是在校外,只要有机会,总会虚心、主动地向本年级的其他老师学习语文教学的方法,丰富教学手段。抓住学校安排外出听课的机会,虚心学习,吸取别人的精华,在自己的教学中不断实践,不断总结,不断提高。本学期听课65节,课余时间还积极参加学历进修,提高自身修养。
在教学上,我知道教育教学是我们教师工作的首要任务。把学生教好,是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。连续两年的毕业班级,今年让我带四年级,我真的感到高兴,但高兴的同时也担心,新教材我该如何把握,在这一点上,我们年级的老师都做得很好,在多次集体备课修改教学课件的基础上,再去给学生上课,这样老师心中就有底了,只是作为我个人来说,我似乎缺少了教毕业班时候的冲劲,这正是下学期需要改正的。只有老师充满了信心,学生才会有自信。这一学期下来,我班学生也取得了不错的成绩,在期末的检测中终于脱贫治富了,摔掉了语文的后百分之五,班级的整体成绩也上了一个台阶。
本学期还兼任四年级的语文备课组长,每次除了认真组织集体备课外,更多的是考虑我们年级语文教学上的特色,中年级,学生关键是基础的扎实,传统文化的积累。半学期来,我们组重点是抓特色,把特色抓到位。每个月确立一个主题教学,配合教材,做好课外积累的补充和拓展。本学期按月份常抓不断,开学初抓对联的积累,后几月除了搞好两次综合活动外,其他时间都是抓学生的成语积累。
作为一名高中班主任,我时刻谨记“学高为师,身正为范”这条古训。要求学生做到的,我自己首先应做到。除次之外,在班级管理上,我重点采用了“管”“帮”“带”一起行动的方式。
首先是逐渐形成自己班级特色的班级风貌。刚开始,我就重点抓学生的习惯,习惯决定一切,习惯决定高度。我很赞成这两句话。从一开始抓,学生不会感到不适应,因为大家在这个学习环境中都是新的,这是我们老师最有利的条件,索性让学生在他自己原有的基础上重新开始。
其次,让所有的学生都有事情干,都觉得自己是班级的小主人。在各项分工管理上,我采用责任包干,部长监督的方法,让每个学生都有一种强烈的集体荣誉感。在这一学期中,我们班也取得了很多成绩,在书法比赛中、写作竞赛中、朗读比赛中都获得了二等奖,尽管和第一还有距离,但是从比赛中反映,我们各个方面比较均衡,或许就是靠学生的这种强烈的集体荣誉感。
第三,注重培养小干部。有优秀的小干部,等于是有半个老师在协助自己。根据我们班级的实际情况,我重点抓好几个同学,让这些同学去带动全班。我把班级学生分成里个小组,每个小组都设立正副小组长,而且没个小组里都有几个比较弱的同学,目的.是让这些小组长去帮助这些需要帮助的同学,各小组之间采用竞赛的方法,学生的积极性也比较高。
第四,利用班中的一小部分学生的家长,营建起学习的家庭,让这一部分同学先做起来,给其他同学做个榜样。同时,根据我们年级的特点,努力营造书香班级。开学后不久,我就动员学生,每个同学捐献你自己认为最好的两本书,同时写好推荐的理由。同学们都很积极,有些同学甚至拿了很多书捐给班级,现在我班图书已经超过200本了,基本上能满足每个同学的需要。当然,今后下去肯定会继续做下去,但可能还会做些改正。
第五,坚持大家齐步前进。作为老师,应该有一个观念,那就是一个都不能落下。
1、工作中大胆实践、不断创新的意识还不够强。
日常工作按部就班的时候多,主动创新的时候少,班级学生中下部分还抓得不牢,在下学期 有待进一步努力。
2、自身各方面的素养有待进一步提高。
尽管平时注重了学习,但学得不深,学得不透。尤其是文化素养、科学思想、管理方法、科研能力等诸多方面还很欠缺,与其他优秀教师相比还存在着较大的差距。
语文老师的培训心得体会报告篇十
第二、注重启发式教学,让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体,教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如陈老师执教《长城》时,通过课件的设计,精彩的品读,引发学生边读边想象,增强了祖国的民族自豪感。
第三、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如刘老师就要求在正文学习前为每段标上序号,便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍,这样就能“读书百遍,其意自见”。老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音,潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”,做好批注,有利于培养学生集中精力的好习惯。
第四、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切,到位,如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实,自然的语言,对我感触很深。在以后的课堂上,我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
总之,这次听课学习,使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。要转变教学观念,做新课程忠实的实践者。要转变自己的角色,成为学生学习的引导者、合作者,要蹲下身子看学生,要平等地跟学生交流,要把课堂还给学生,学生才是课堂的主人。同时要树立新的评价观,促进学生的全面发展,。要转变学生的学习方式,要倡导自主、合作、探究的学习方式。
要在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质方面去努力,不断学习,不断地充电,博采众长,充分利用学习机会积淀教学素养,亮丽自己的教学生涯。
语文老师的培训心得体会报告篇十一
在培训中我充分理解了教师的敬业精神的内涵,它不仅表现在以兢兢业业,任劳任怨的态度对待教学工作,以尊重、信任的态度关怀学生,而且更重要的表现在对教育事业的孜孜追求和不断完善上。要求我们在奉献自己的同时,更要不断地汲取,不断地超越自我,要有勇于创新与创造,锲而不舍的追求的精神,积极探索教育教学规律,科学施教,开阔自己的教育视野。
教育过程师生关系是基础,良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始。新课改倡导构建新型的师生关系,要求教师俯下身子教书,其涵义就是师生关系的平等,抛弃师道尊严的面具,从内心深处尊重学生,只有尊重学生,教师才会耐心的了解学生。一切的教育都是从了解学生开始,了解学生,才会因材施教。才会悬置先入之见,了解学生,才会对学生的行为举止理解、宽容。学习了今天的讲座,使我对一些“问题”学生的问题多了一份宽容与理解,尤其是对一些不爱学习的学生,身上暴露的一些毛病,今后我会更加慎重的处理,决不能凭自己的主管臆断去解决问题。在课堂教学中,要打破我主课堂的惯例,彻底抛弃心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我从观念上更新,允许学生提出独到的见解,为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境,从而创造出师生平等、其乐融融、共享教学民主的氛围。
教师要充分信任学生,相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生,俯下身子看学生的生活,平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生,学生就能充分展示自己学习的过程,教师也就可以自如开展教学活动。新课程实施的灵活性大,让教师觉得难以驾驭教学行为,课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么,怎样调动学生的“思维参与”呢?应当创设情景,巧妙地提出问题,引发学生心理上的认知冲突,使学生处于一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。同时,教师要"解放学生的双手,解放学生的大脑,解放学生的眼睛,解放学生的嘴巴,解放学生的空间",给他们想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论。教师应当让学生充分思考,给学生充分表达自己思维的机会,让学生放开说,并且让尽可能多的学生说。这样,学生自然就会兴奋,参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高,个体才能得到发展。
总之,通过这十天的培训,我开阔了视野,学习了很多的教育教学的新理念,新思想,从思想上受到了极大地鼓舞,这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象,在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育教学规律,把科研和教学结合起来,做一个反思性、智慧型、研究型的教师,使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样,才能培养出符合新时期要求的学生。
语文老师的培训心得体会报告篇十二
20xx年7月3日--5日,参加了培育站为期三天的集中研训。这三天,是思考着的三天;这三天,是反思着的三天;这三天,是顿悟的三天。教育生涯中有许多个三天,但这三天,无疑是收获满满的三天。
这次研训主体是“文本解读”,虽然从教16年,一直在教学一线,每天都进行文本解读,但直到参加此次研训,才真正知道什么是“正宗”的“文本解读”。“原来文本解读有这么多学问!”这是我培训后最大的感受。
为什么教师要进行文本解读?因为先有文本解读能力,后有课堂驾驭能力。著名教育家于漪老师说:“备课要备到字都站起来对话才行。”这句话对我的震撼很大,一位伟大的教育家伟大之处不在于她做惊天动地的大事,而在于她能将工作中最平常的小事做到最好。于漪老师为我们做了生动的示范,她将文本当做教学活动中的`孩子,让文本中的每一个字“站起来”,站起来还要“对话”,还要“研讨”,这是多么鲜活的生命,原来文本是这么鲜活有生命力的生命存在。
我们再不能拿着课本、教材就去上课了,只有敬畏知识、敬畏课堂才谈得上教育。课堂教学的前提一定是教师对文本进行了深刻的解读,读通、读懂,才谈上课堂教学。文本解读,就是对课堂教学最大的敬畏。
语文教学,是对学生进行语言文字的审美训练,使学生学会运用祖国的语言文字进行交流沟通,提高自身思想文化修养,促进精神成长。所以运用语言文字的第一步就是学生要有言语审美的能力,知道什么样的语言是美的语言,什么样的文字是美的文字。这就对教师提出更高的要求,语文教学不能只解读教材,还要用审美的眼光去审视教材,让教材焕发出美学的光辉。当然,这需要教师静下心来,深入进去,与教材合二为一,物我两忘。
在文本解读中,教师要与文本、作者、编者做面对面对话,问一问:“您想要告诉我们什么?”“您最想表达的愿景是什么?”这样不断地追问,文本的生命才能被唤醒。
每篇文章都有“题眼”,他像人的眼睛,是心灵的窗户。我们解读文本一定要看看文章的眼睛,从眼睛这扇窗户中看到文本内心所想,找到文本要着力表达的侧重点。比如传说类文章表达的侧重点往往是传说故事本身巨大的神秘魅力,传说故事的动人之处就是我们要抓的侧重点;再比如优美的诗歌、散文,文本中语言文字的美妙、精妙就是文章的侧重点等等。
抓住了文本的主体与重点,才能进一步把握文章的脉络与框架。从重点出发,解读不同文本的结构层次安排、思路发展脉络、段落逻辑层次。
每篇文章都有它的情感基调,教师在解读文本时要把握文本的情感基调,是欢快活泼的,还是浓重深厚的,亦或是温情感人的?从整体把握情感基调才能进一步细细探究文本的细节表达。无论是文章中的修辞手法,还是细节描写、词语表达效果,都不能割裂文本单独去分析,应该在文本整体的情感基调中分析感悟语言文字的魅力,这样的语文才是有审美视角的语文。
文本的审美解读是听了华校长的讲座才有了清晰的认识,在此之前觉得自己的文本解读真的是糊里糊涂,为教而教。“师傅领进门,修行靠个人”,这个道理孩子都懂,接下来,我将在教学实践中不断实践、反思、钻研,让教学研究从文本解读开始,从课堂教学开始。
前行的路,有灯塔,我将不畏艰险,一路前行。
语文老师的培训心得体会报告篇十三
在校本培训中不断提高教育教学水平,加强自己的业务能力,提高自己的综合素质,从各个方面不断提高完善自己。小编为您推荐几篇关于语文老师校本培训的心得体会,给您提供参考!
越来越散的学生考验着老师的耐心,挑战着老师的教学方法。
常常听到老师们抱怨,再教也教不会,好不容易教会了又很快忘掉,老师真的太难当了!自己一年的高一教学实践过程中,见证了老师们的苦不堪言。
教育开始让教育者困惑了。
校本教研的春风吹来,校园里掀起一股研究教育、探讨教学的热潮,我受益匪浅。
一、专家引领指明方向。
学校派领导出去学习,带回来最新的教育教学理念和可以借鉴的实践做法,给大家澄清了概念,指明了研修的方向,开阔了研修思路。
磨题、课堂观察、磨课等等的理论学习和实践操作,让大家在感到新颖的同时,开始思考教学,规范教学,不断接近教学的本质,提升教与学的默契度,提高教学质量。
1、磨题
以前的考练题,老师们自己出题的概率并不高,即使是自己出题,也多半是东粘西凑四不像,每个题目的可考性、全卷的整体流畅度尚且不能顾及,更不要说是否适合自己的学生了。
所以,很费事才组织、举行的一次考练,往往不能够充分地考查学生的学和教师的教,每每事倍功半。
磨题的做法督促大家开始坐下来一起研究课标和学生,研究考试和考试题。
一名教师命题后,备课组多次磨题,在真正走进教学的学术气氛下,大家畅所欲言,直到最后把这套题优化成最合适自己学校学生的一套考练题。
在确保能够很好地考查教与学的同时,大家扬长补短,共同进步。
2、课堂观察
要听课了,老师们不再是拿着一样的听课本走进教室,整整齐齐坐下来,从头到尾记录教学环节,等候检查,而是每个人有自己不同的表格,准备从不同角度观察课堂并记录课堂的不同侧面,让听课更直接、精致、更有效地促进教学。
3、磨课
教学四楼的录播室越发忙碌了,因为青年教师的录播课越来越多、越来越好。
每一节课都是经过备课组反复打磨的。
导课是否简洁?课堂设计是否遵循科学突出重点突破难点?教师追问是否准确?学生参与度是否提高?点拨是否及时到位?小结环节有没有缺失?课堂训练题是否典型?课堂评价怎样?听课人多方位的观察,讲课人全面的提升,因而,每一节课都有相当高的质量,直接受益的,是学生。
二、自我反思纠正行为。
在教学实践中,每位教师都不断反思自己。
我最深的体会是教学目标对教学效果的影响。
我发现,学生学习效果欠佳,是有原因的。
而这其中最重要的原因之一,可能就是教学目标的不明确了。
也就是说,教学效果不好,论起该负的责任来,老师首当其冲。
教学效果不明确,会有什么影响呢?
1、太多的内容、太高的目标会使学生望而却步,或者干脆选择放弃。
2、太少的内容、太低的目标会使学生失去兴趣,或者盲目得意忘形。
3、教学目标不清晰,会使学生摸不着头脑,学习过程中无所适从。
4、教学目标偏离,会使学生因明显的学考分离和衔接不自然而逐渐丧失学习信心。
所以,在具体的教学过程中,教师应该根据自己学生的实际基础情况制定恰到好处的、清晰的、可操作性强的教学目标,以确保学生学习过程的游刃有余,学习效果的真正提高。
三、同伴互助优化教育。
同伴互助、共同发展是我校教师的新理念。
我们以团队的形式进行校本研修,在集体的共同智慧中提升自我,在同伴的优良品格中完善自我,在合作的巨大力量下增强团队战斗力,让学生受益,让教育魅力无限。
除了备课组内外的教学研修合作,我自己参加的省级课题和区级课题也在进行中,教学和教研的相融、课题组智慧的碰撞,无不提升着我的教育教学水平。
总之,校本研修的春风吹绿了杜中校园,给教学和教研带来了生机和活力,尽管仍然有教育难免的困惑和不断出现的新问题,毕竟教育和教学在接近其本质的路上前行,在务实的作风中提升。
相信校本研修带来的,将是教育的满园花开。
一名优秀的教师既是好的教书匠也是好的学习者。
他只有不断地学习、吸收养料,才能源源不断地向学生灌输知识和学习的能力。
而校本研修工作在推动新课改和促进教师专业发展的重要作用方面可谓功不可没。
我在校本研修学习中,始终让教研与教育教学紧密结合,既让教研与教育教学相互促进,又减轻了自己的工作负担。
下面我就自己的校本研修学习过程,谈点体会:
首先,教研从课堂上来。
在我看来,教学即教研,让教研的时间从课堂上来。
解决教研时间问题,我认为课堂教学不是简单操作,而是运用艺术,充满智慧的过程。
而课堂教学的艺术和智慧要靠教师即时的观察、分析、判断、思考。
换句话说,也就是要靠教研来获得。
所以,教学过程本身也是教研过程。
我就是在课堂上采取边教边研的形式,这样更有利于及时发现问题,解决问题,让教研更具实效。
我体会到:学会教学即教研,其最大的优点在于,在不增加自己额外负担的前提下,增加了教研的机会和时间,让课堂教学更具实效。
其次,教研从生活中来。
事实上,教研的资源在教师的生活中无处不在,无时不在。
只要我们做有心人,善于发现,勤于思考,教研可以随时随地进行。
比如,当我们在路上看到一个小孩不小心摔跤始终不肯起来,非得要母亲或父亲去扶她起来时,我们就该想到:现实教学过程中很多教师总是过多表扬,一味赏识学生,正是当前很多教师在教育教学中普遍存在的现象。
这样导致学生经常处在一片“好好好”的赞扬声中,看不到自己的缺点,特别是留守学生,助长了他们骄傲自满的情绪。
第三,教师要勤于动笔。
有人说得好,一名优秀的语文教师至少是一个蹩脚的作家。
这句话说得好,是啊!教师口口声声要求学生认真写作文,写出好作文,然而教师都不以身作则,带头写出优美的文字,那又怎么能让学生信服呢?认识到这一点,现在通过研修学习,我又开始爱上看书写文章了。
不管是生活随笔或是教学浅见,我都在尽力地书写,书写的不仅是自己的人生,还有自己学生的喜怒哀乐。
第四,听、评课。
每周坚持至少听1——2节课,同时作好听评课记录,课后及时与授课老师进行反馈。
每听到一节课都能令自己收获非浅,吸取别人课堂的精彩,弥补自己的不足。
看到别人精彩或不足,总是假设着自己如果在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理,自己总是设身处地的想着,学习着有经验老师在上课堂的把握,而当自己站在讲台上的'时候就会思考自己应该在什么地方注意些什么细节。
第五,校本研修伴我人生成长。
校本研修是学校工作永恒的主题,是学校发展的不竭源泉。
教师的成长是学校得以生存的支柱,我从中感受成长。
一、校本办学是现代教育发展中的重要课题。
许多发达地区、发达国家,都把“校本办学”作为教育发展和改革中的重要课题来研究,而且研究的内容也惊人的相似:把办学的权利下移给学校,走以学校发展为本的道路。
尽管教育理论工作者和教育实践者对“校本”的概念和理论有不同的理解和阐述,但对这一课题涉及到的基础理论,大部分理论工作者和实践工作者都有着一定的共识。
如:
1.学校是办学质量的基本保障单位,学校应该拥有更大的办学自主权。
办学权限的矛盾,已经成为学校发展的摩擦力和阻力。
2.学校工作人员是学校发展决策、参与和实施的主体,参与决策和实施的人员,应有权利和义务对决策和决策的实施负责。
有决策权的人不负责,负责的人无权决策,这是现代管理的大忌。
3.校本办学应该成为现代教育管理的基本结构和过程。
学校应该建立一种体制,保证学校各种利益的相关者(校长、教师、学生…)都应成为学校发展主体。
4.我国现有的校本办学的理论和实践尚处于初级阶段,不断完善校本办学的理论,提高校本办学的水平,是我国现代化教育发展中的重要课题。
二、关注学校内涵发展,全面提高教学质量,是当今现代学校发展的核心任务。
在基本解决了对现代教育的理论认识,以及在不断提高对学校发展的基本建设的投入以后,关注学校内涵的发展,提高学校教学质量,便成了实现建设现代化学校的关键所在。
尽管许多教育理论家,教育实践家,在宏观、中观、微观层面上,对教育的未来和教育的现状,作了很深刻的理论研究和实践探索,然而,几乎是所有的理论家、实践家还是认为,学校教育、学校内涵发展,学校的行动研究,是整体提高一个地区、一个国家教育水平的关键所在。
其中主要要素如:
1.为学生的学习不断完善适应现代教育发展的教学设施、教学设备;
3.有科学、有效的教学管理、教学评价体系;
4.建设与课程改革同步的学校课程体系;
5.不断改进课堂教学质量;
6.有丰富的教学信息资源库;
7.建设有深度底蕴、并不断生成着的现代学校文化;
8.形成学校自身的办学特色。
如果一个学校的内涵发展有了可靠的体制保证,并已取得成效,不断形成经验,这个学校在实现现代教育的道路上,就已经有了扎实的基础。
这一基础的价值和可持续发展的潜力,是一般的“先进称号”“外观形象”等评价所不能比拟的。
三、校本教研,是提高学校办学质量的有效动因。
办学的主体是学校,教学研究的主体更应该是学校。
一所学校是否有教学研究的专业引领人员;一所学校的教学研究是否建立了稳定的体制保证;一所学校能否高质量地开展教学研究;一个学校的教师能否充分发挥自身和团体的能力,使教学研究不断产生绩效,… 这一切,实际上不可争辩地说明,这所学校的课堂教学的质量、教师专业化的水平,进而必将体现这所学校的办学质量,因为我们所提倡的校本教研,有以下一些内涵:
1.校本教研的对象是学校中、课堂教学中、学生学习中发生的问题。
本质上,校本教研的服务对象是学生,是研究如何更好地在教学中为学生服务。
这些问题特征是:
现实存在的;
有针对性的;
讲究实效的。
2.教学研究的参与对象是教师、是学生,也可以请家长、专家。
所以教学研究的过程是师生之间、教师之间、教师与其他人员之间的互动过程。
形成骨干教师群;
提高学校整体教学水平;
提高教学质量;
使学校教学工作可持续发展。
3.校本教研是一个过程,是学校校本办学的一个重要“内容”。
不应该把校本研究看作是一个结果,更不应该把校本教研作为一种形式。
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