最新小学数学情景问题心得体会报告(优秀15篇)

在这段时间的工作中，我深刻领悟到了团队合作的重要性。写心得体会时，要注重表达方式的多样性和语言表达的精准度。以下是一些经典的心得体会范文，希望对大家写作有所启发和帮助。

小学数学情景问题心得体会报告篇一

一、认真学习，不断提高自身专业素养。

魏书生曾说过："采百花，酿自己的蜜",这一句话，深深影响着我，鞭策着我，在实际教学中，利用工作之余，认真学习教育教学理论，在教学活动中大胆实践。积极参与各类培训和学习，学习优秀教师的先进的教育方法，不断提升自身专业素养，让自己能有一桶水去浇灌我们的花朵。

二、重视养成教育，培养学生良好的数学习惯。

1、让学生学会学习，养成良好的学习习惯。包括仔细观察，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等等。像学习语文一样，学数学，也要勤做笔记，做批注。

2、让学生学会做课后作业：指导学生在做课后作业前，先浏览课本，复习课本上的知识点，然后在开始做作业。这样可以减少很多错误。

3、让学生及时纠错：要求每个学生都准备一个纠错本，将每天作业或练习中的错题及时记录下来，并简单描述错误产生的原因。每当一个单元学完时，学生就可以对照自己的纠错本进行有针对性的复习，避免了盲目地进行复习。

三、建立良好班风、学风，赏识激励，使学生限度地发挥潜能。

良好的班风是学生学习的保证。在接手这个班之后，我就培养了一批班干部，作为老师的小助手，在班内确实起到领头雁的作用，尤其现在一个数学老师带两个班级，班干部就更为重要了，同时班内对每位同学的学习、作业、纪律等情况设立积分表，看谁积分，就对谁进行及时奖励,提高学生的学习热情，为教学工作奠定了良好的基础，收到了意想不到的效果。

四、倾注爱心，鼓励为主。

偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生，组建"一帮一"互助组，使各类学生都有不同程度的进步与提高，是提高整个班级数学成绩的保障。

每个学期，我都会在班里成立合作学习小组，每个小组里各有一套领导班子，他们各司其职，又互相竞争，互相学习，当然也互相牵制。既锻炼了人才，又避免养成某些班干部骄傲自大的情绪。同时班内对每位同学的学习、作业、纪律等情况设立积"优"表，看谁的优达到了要求，就对谁进行及时奖励,提高学生的学习热情，为教学工作奠定了良好的基础，收到了意想不到的效果。班干部培养好了，就由他们协助，持之以恒的地帮助同学们养成良好的学习习惯。

当然，在新的教育形势下，我深感自己的不足和能力的欠缺，因为我们面对的是对优质教育强烈需求的家长群以及性格各异的学生。所以我会经常向周围的每一位同志学习或讨教经验，运用到自己的教育教学中，在实践中反思，在反思中进步。

小学数学情景问题心得体会报告篇二

数学是一门抽象而又具体的学科，对于我们小学生来说，学习数学能够培养我们的逻辑思维能力和数学思维能力，提高我们解决问题的能力和分析问题的能力。为了更好地帮助我们理解数学知识，提高我们的数学素养，学校组织了一次小学数学实训活动，让我们亲身感受数学的魅力，下面是我在这次实训中的心得体会。

在数学实训中，我们以小组为单位进行了多种活动，比如数学游戏、数学竞赛和实际问题解决等。在这些活动中，我们遇到了很多有趣的数学问题，通过亲自动手解决问题，我们不仅掌握了更多的数学方法和技能，还培养了团队合作和沟通能力。我还记得在一次实际问题解决中，我们小组遇到了一个关于面积的问题，最初每个人都有不同的解决思路，但经过讨论和碰撞后，我们终于找到了解决问题的最佳方法。这个过程中，我学到了合作的重要性，也懂得了集思广益的价值。

第三段：数学思维的培养。

在这次数学实训活动中，我深刻地感受到了数学思维的培养对于我们的成长是多么重要。通过参与各种数学活动，我逐渐发展出了观察、分析、推理和解决问题的能力，学会了在面对困难时不退缩，通过不断尝试和探索找到解决问题的方法。最重要的是，在实训中我们还了解到数学并不是只有一种解决方法，而是有多种思路和途径，这让我明白了数学思维是多元化和灵活性的。

第四段：数学与日常生活的联系。

通过这次实训，我还深刻意识到数学与日常生活的联系密切。我们不仅通过实际问题解决活动接触到了数学在现实中的应用，也通过各种数学游戏和竞赛增强了我们的数学兴趣和乐观向上的态度。比如，在一个游戏中，我们需要根据给定的数字排列找到规律，进一步让我们觉得数学有时并不只是考试中的机械计算，更是一种思维方式，一种乐趣。

第五段：总结与展望。

通过这次小学数学实训，我不仅深入了解了数学知识，还培养了数学思维和解决问题的能力。在今后的学习中，我会更加注重数学的运用，做到联系实际、能动灵活地解决问题。同时，我也希望可以参加更多的数学实践活动，不断开拓数学视野，提高自己的数学素养。数学实践让我明白了数学的优越性，也激发了我对数学的热爱和求知欲望。我相信，通过持续不断的努力和实践，不仅我，每一个小学生都可以在数学的海洋中畅游，取得更加优异的成绩。

小学数学情景问题心得体会报告篇三

近年来，越来越多的学校开始重视数学实训的重要性，其中以小学数学实训尤为关注。数学实训是通过现实生活的问题和情境，培养学生解决问题的能力，提高数学学科素养的一种有效途径。于我而言，参加小学数学实训报告是一次宝贵的经历，不仅加深了对数学的理解，还培养了合作与交流的能力。下面我将从实训的目的、过程和收获三个方面，进行详细的介绍和总结。

首先，数学实训报告的目的在于引导学生从生活中的问题出发，探索和发现数学的规律。在实训中，我们以群体为单位，每个群体都要组织数学实验和调查，并将实验和调查的结果呈现在报告中。通过这样的过程，我们可以更好地理解和掌握所学的数学知识，同时培养我们的观察力、分析力和解决问题的能力。此外，实训报告还可以激发学生对数学的兴趣和探索欲望，培养他们主动学习的态度和习惯。

其次，数学实训报告的过程十分丰富多样。首先，我们要选择一个与数学相关的主题，然后组织实验、调查和数据收集，最后进行数据的整理和分析，并制作实训报告。整个过程需要我们与团队成员密切合作，互相讨论和协作。在实际操作中，我发现团队中的每个成员都能发挥自己的优势，互相补充。有专注于实验和调查的同学，也有擅长整理和分析数据的同学。通过这样的合作，我们不仅完成了报告，还建立了良好的合作氛围和友谊。

最后，数学实训报告给予我们丰富的收获。首先，通过实训我对数学的理解更加深入。以前，我只将数学视为一门抽象的学科，但通过实训，我意识到数学与我们的日常生活息息相关。数学不仅存在于教科书中，还融入了我们的生活和实践中。其次，实训让我学会了如何收集和整理数据，以及如何运用统计学原理对数据进行分析。这对今后的学习和工作都有着积极的影响。最重要的是，实训不仅培养了我们的数学能力，还培养了我们的团队合作精神和跨学科的整合能力。

通过数学实训报告的经历，我深刻认识到数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。它可以帮助我们观察和分析事物，提高我们的逻辑思维和创新能力。在今后的学习和生活中，我将继续保持对数学的热爱，以科学的方法解决问题，不断提高自己的数学素养。同时，我也会积极参与到团队活动中，学会与他人合作，相互学习与成长。相信通过这样的实践和努力，我能够在数学的道路上走得更远，为未来的发展打下坚实的基础。

小学数学情景问题心得体会报告篇四

数学情景问题是我们学习数学过程中的一个重要内容。它不仅可以提高我们的数学思维能力，同时也可以锻炼我们解决实际问题的能力。在练习数学情景问题的过程中，我慢慢领悟到一些方法和体会，让我更加深入地理解数学情景问题的本质，并且通过解决问题得到了成就感。在这篇文章中，我将分享我的一些想法和体会，希望对大家的学习有所帮助。

第二段：理解问题。

想要解决数学情景问题，首先要理解问题。在许多情况下，我们会遇到一个复杂的问题，需要从中提取关键信息，然后将其转化为数学语言。对于我个人而言，理解问题的关键是多读几遍，并且注意关键词汇和信息。在理解的过程中，需要仔细分析问题的要求，明确问题的目标和限制条件。理解问题有利于我们更好地掌握整个问题的脉络，为下一步的解题过程做好准备。

第三段：实际操作。

解决数学情景问题需要运用许多数学知识和技巧，因此需要具备一定的数学素养。对于我来说，实际操作是解决数学情景问题的一个非常重要的环节。在解决实际问题时，我们需要通过数学运算来确定问题的答案。预先设定数学模型，确定变量关系，寻找适当的数学方法，进行计算是解决实际问题的一个不可或缺的步骤。因此，我们需要不断练习，掌握更多的数学知识和技能，提高我们的数学能力。

第四段：团队合作。

数学情景问题往往需要多人合作解决。每个人都有自己的优点，可以为任务的完成提供不同的视角和思维方式。在解决问题的过程中，团队合作可以使我们更好地分工合作，寻找解题思路，从而更好地解决问题。合作需要相互理解和尊重，尤其是在解决问题的过程中，我们需要充分听取别人的意见，积极表达自己的想法，以达到共同目标。

第五段：总结。

数学情景问题是我们学习数学过程中重要的一部分，通过实践可以提高我们的数学思维和解决问题的能力。在解决问题的过程中，理解问题、实际操作和团队合作是非常重要的。除此之外，我们还需要保持耐心和恒心，不断总结经验与方法，持续创新和探索，才能更好地应对未来可能出现的各种问题。

在数学情景问题的学习过程中，我们不但可以提高数学综合素质，更可以帮助我们更好地应对现实生活中的各种挑战。因此，认真学习数学情景问题，掌握相关技能，是我们迈向成功的必经之路。

小学数学情景问题心得体会报告篇五

数学情景问题是数学学科的一种教学方法，结合生活实际，将数学知识融入到生活中。作为一名教师，我深刻认识到了数学情景问题的重要性，并且运用它进行教学，取得了不错的效果。

第二段：理论知识。

数学情景问题教学法要求教师在教学中结合生活实际，让学生自主探究，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。在运用情景问题进行教学时，需要注意问题的难度，题目的质量，以及对学生的引导与辅导。

第三段：教学案例。

我曾在一节数学课上，以最近的疫情为情景，设计了一个生动的数学情景问题：如何遏制病毒的传播？学生分组讨论，分析了有效的防疫措施，运用数学知识计算病毒传播的速率，进一步讨论了疫情影响下人群数量的变化。在情景问题的引导下，学生的兴趣被激发出来，知识被巧妙地融入到实际生活中。

第四段：教学成果。

情景问题教学法的运用，使学生在实现学科知识的学习中，不仅掌握了知识点，更形成了新的视角，思考问题的方式也更加独立，学以致用，将所学知识运用到实际问题中。在课堂互动与讨论的过程中，学生的主动性和创造性得到了很好的发挥，整个学习过程也更加愉悦和有趣。与此同时，我也感受到了作为教师的快乐与成就。

第五段：总结。

数学情景问题的教学法是一种在实践中不断总结和探索的新型教学法，它使我们的教育变得更加生动、有趣、深入人心。我希望通过实践不断提高教学质量，更好地服务于学生的发展。同时，我也建议教师们在教学中不断探索不同的教育方法，使我们的教育变得更加丰富、有个性，并不断地取得更好的教学成效。

小学数学情景问题心得体会报告篇六

第一段：引言（150字）。

数学是一门智力训练的重要科目，也是培养逻辑思维和解决问题能力的关键。在小学阶段，我们开始接触数学，初步学习基础概念和运算方法。通过解决各种小学数学问题，我们不仅能够锻炼思维能力，更能培养数学兴趣。在此，我将分享我在小学数学问题探讨中的心得体会。

第二段：兴趣的培养（250字）。

在小学阶段，我发现培养学生对数学问题的兴趣至关重要。数学问题是探索问题的起点，它能够激发我们的求知欲望。当我们遇到一个有趣的数学问题时，我们会感到好奇，并主动探索解决方法。例如，老师曾经给我们提出一个挑战：如何用1、2、3、4这四个数字，构成一个和为10的算式，并且每个数字只能使用一次。这个问题不仅激发了我们的兴趣，还让我们锻炼了逻辑思维和算式推理的能力。通过这样的问题，我们明白了数学是一个富有创造力的学科，并且培养了对数学的兴趣。

第三段：问题解决的思维方式（300字）。

在小学数学问题探讨中，我们不仅要注重结果，更应该注重问题解决的思维方式。数学问题要求我们综合运用所学的知识和技巧，从不同角度思考，寻找解决问题的最佳路径。例如，在解决一个有关数列的问题时，我们需要观察数列的规律，找出其中的规则，然后运用所学的数学方法进行推理和计算。这个过程需要我们灵活运用知识，培养逻辑思维和分析问题的能力。通过数学问题的探讨，我们懂得了正确思考问题的方式，并提高了解决问题的能力。

第四段：合作与分享（250字）。

在小学数学问题的探讨中，合作与分享也是非常重要的。数学问题常常需要思维的碰撞和助力，合作能够让我们共同思考问题，互相启发。在小组讨论或者课堂上大家一起思考问题，我们能够分享不同的想法和解题思路，从而拓宽了视野，提高了解决问题的效率。而且，在合作中我们还能够学会倾听和尊重他人的意见，培养了合作意识和团队精神。通过合作与分享，我们能够更好地解决数学问题，提升自己的能力。

第五段：总结（250字）。

综上所述，小学数学问题探讨不仅能够培养学生对数学的兴趣，更能够锻炼我们的思维能力和解决问题的能力。通过数学问题的解答，我们能够培养好奇心和探索精神，学会灵活运用所学的数学知识和技巧。另外，合作与分享也是非常重要的，通过合作我们能够拓宽思维，分享我们能够学会倾听与尊重，培养团队精神。在小学数学问题的探讨中，我们不仅能够提高数学能力，更能够培养逻辑思维和解决问题的能力，在未来学习和生活中都能够受益匪浅。

小学数学情景问题心得体会报告篇七

近年来，随着教育的改革，问题导学法在小学数学教学中逐渐被广泛应用。在我多年的教学经验中，我体会到了问题导学的优势和价值。问题导学不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的思维能力和解决问题的能力。通过问题导学，学生们能够更加深入地理解数学知识，并将其应用到实际生活中。在教学实践中，我对问题导学法有了更深刻的理解和体会。

首先，问题导学能够激发学生的学习兴趣。传统的教学方法往往以教师的语言和示范为主，学生只需跟随即可完成任务。这种教学方法往往会让学生失去兴趣和动力，从而抵触学习。而问题导学则完全相反，它以问题为引导，激发学生的好奇心和求知欲。在一个有趣的问题背后，学生们不仅需要思考如何解决问题，还需要动手实践和运用所学知识。这样一来，学生们会更加主动地参与到课堂中，提高学习的积极性。

其次，问题导学能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。在问题导学中，学生需要运用已学的知识和技能，思考解决问题的方法。他们需要运用逻辑思维，分析问题的关键点，并提出有效的解决方案。这样的实践过程既是对学生思维能力的锻炼，也是对实际问题解决能力的培养。通过问题导学，学生们不仅可以提高自己的思维能力，还能够逐渐培养出解决问题的勇气和智慧。

再次，问题导学能够深入地理解数学知识。在传统教学中，教师在讲解数学知识的同时也讲解其应用，但学生往往难以理解其中的联系。而问题导学则将问题设置在实际生活中，通过问题的解答，学生们会更加深入地理解数学知识的应用场景和意义。例如，当教授加减法时，可以设计一个生活场景，让学生通过解决问题来计算日常生活中的购物消费。这样一来，学生们既能更加直观地理解数学知识，又能在实际生活中运用所学。

最后，问题导学能够提高学生的学习质量和综合素养。在问题导学中，学生不再只是被动地接受知识，而是积极主动地去发现问题、解决问题。他们需要独立思考、探索，并通过合作和交流来解决问题。这样一来，学生们在解决问题的过程中，不仅能够提高自己的学习质量，还能够培养自己的团队合作精神和社交能力。问题导学培养学生全面发展的综合素养，对于他们的未来发展有着重要的意义。

综上所述，问题导学在小学数学教学中起着重要的作用。通过激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和解决问题的能力，深入理解数学知识，提高学习质量和综合素养，问题导学法在小学数学教育中应该得到广泛的应用和推广。作为一名数学教师，我会坚持以问题导学为主导，从学生的角度出发，开展丰富多样的教学活动，不断探索更好的教学方法，帮助学生更好地学习和实践数学知识。

小学数学情景问题心得体会报告篇八

第一段：引言（200字）。

在小学数学教学中，实训是非常重要的一环。实训通过让学生积极亲身参与数学实践，锻炼他们的逻辑思维能力、数学解决问题的能力和团队合作意识。最近，我们小学举行了一次数学实训，我作为一名学生代表，参与了实训报告的撰写工作。通过这次实训和撰写实训报告，我有了很多收获和体会。

第二段：实训经历（200字）。

这次实训主题是“数数看”，我们组的任务是研究各种计数方法的应用。为了更好地完成任务，我们小组成员积极协作，共同讨论和研究。我们每天都在实际生活中寻找各种计数方法，并进行记录和总结。实训中，我们还进行了小结会，分享了我们的发现和心得。在实践中，我更加深刻地理解了数学知识的应用，也增强了自己的观察力和动手能力。

第三段：实训报告撰写（200字）。

完成实训后，我们还需要撰写实训报告，总结我们的研究成果。这是我第一次参与实训报告的撰写，也是很有挑战性的一项任务。为了撰写出优秀的报告，我们小组成员定期开会，共同讨论、修改和完善。在撰写的过程中，我不仅巩固了自己的数学知识，还学会了如何组织论点、如何清晰地表达观点。这次撰写实训报告，让我意识到语言表达能力对于学习和交流是多么重要。

第四段：报告展示和反馈（300字）。

在我们撰写完成实训报告后，学校组织了一次报告展示会，每个小组将自己的报告进行了展示。这次展示会是一个很好的机会，让我们互相学习和交流。通过观摩其他小组的报告，我收获了很多新的知识和想法。同时，老师和同学们也对我们的报告提出了一些宝贵的意见和建议。这些反馈让我们更加深入地思考和改进自己的报告。通过这次报告展示和反馈，我进一步提升了自己的表达能力和学习能力。

第五段：心得与体会（300字）。

通过这次数学实训和撰写实训报告，我受益匪浅。我学会了团队合作，学会了自主学习，也学会了如何组织和表达自己的想法。实践中的数学让我对数学这门学科更加感兴趣，也更加深信数学在我们生活中的重要性。作为一个小学生，我明白学习数学不仅是为了应付考试，更是为了将来的生活和工作做好准备。我希望以后能够继续参与各种数学实践和实训，不断提升自己的数学能力和解决问题的能力。

总结（100字）。

通过这次数学实训和撰写实训报告，我不仅加深了对数学知识的理解，还提高了自己的团队合作和表达能力。我相信，通过这样的实践，我将能够更好地学习数学，掌握更多的数学技巧，为将来的学习和生活打下坚实的基础。希望将来还有更多这样的机会，我将继续努力，不断提升自己，为数学事业贡献自己的力量。

小学数学情景问题心得体会报告篇九

数学情景问题一直是很多学生的噩梦，不只是因为它们通常比较头痛，还因为它们看起来没有明显的解决方法。然而，经过我的学习和实践，我发现了一些成功解决这些问题的方法，从而提高了我的数学技能和自信心。以下是我学习数学情景问题的心得体会。

第一段：理解问题和建立模型。

首先，理解问题非常重要。阅读问题时，我们必须慢慢阅读和分析问题，以确保我们理解并掌握了问题的所有方面。我们需要了解问题的不同部分，并将它们合并成一个整体，以便我们可以更好地构建模型。然后，我们需要建立一个数学模型来解决问题。这个模型可以是一组方程，一个图表或一种方法，用于解决问题。我们需要优雅地将问题转换成数学模型，以便我们能够识别出数量之间的关系。

第二段：日常实践和自我测试。

第二个关键点是日常实践。数学情景问题通常需要大量的实际练习才能理解和掌握。我们需要花时间解决各种问题，并在不同情境下训练自己。另外，我们还可以创造自己的练习题，让自己有充足的机会进行自我测试。这样可以加强我们的技能并增加自信心。

第三段：思考策略和方法。

学习数学情景问题的一个关键是掌握一些具体的思考策略。我们需要知道什么是“等式”，“代数方程式”和“数学术语”。我们需要学习如何解读符号和解决符号之间的关系。我们还需要理解常用公式的含义和应用，以便将它们用于不同的情景问题。

第四段：合作学习和互相帮助。

数学情景问题通常比较复杂，我们无法解决所有问题。在这种情况下，合作学习和互相帮助是非常有用的。我们可以与同学合作解决问题，分享不同的看法，并彼此帮助理解问题和建立模型。这极大地加速了我们的学习，使我们能够找到更好和更正确的方法。

第五段：信心和积极性。

最后，信心和积极性也非常重要。数学情景问题可能看起来很难解决，但我们需要积极面对它们，不要害怕和退缩。我们需要相信自己的能力和技巧，并在解决问题时保持镇静。即使我们犯了错误，也不要失去信心，因为错误只是我们需要改正的信号。

总之，学习数学情景问题是一个长期的过程，需要我们不断地实践和尝试，并与其他人合作。我们需要积极思考，建立正确的数学模型，并保持自信心和积极性。掌握这些技巧可以帮助我们解决数学情景问题，提高我们的数学技能和自信心。

小学数学情景问题心得体会报告篇十

今天上午听了我校张老师的《连加、连减》、赵老师的《分数的大小》、胡老师的《母亲的纯净水》，三位老师的课都是在上周已经讲过，并且得到了实验小学和进修附小的老师的指导，今天只是上重课，可是效果并不理想，勉强能有一节算是良好，其他的都只能是合格。由此可见，老师们的课堂教学水平急需提高，但是提高并不是一朝一夕之功，即使有专家指导，也不能在几天之内让老师上出优质课。对老师的课堂教学水平，我们只能在现有的条件下，从点滴做起，一步一步的提高他们的水平。

张老师讲的《连加、连减》是一年级的内容，属于一节新授课，主要教学内容应该是理解连加、连减的意义及算理。张老师精心准备了课件，采用动画的形式向学生展现本节课将要学习的内容，充分调动了学生的积极性，起到了较好的效果，可以说情境的创设是比较成功的。

一共有多少只小鸡？张教师未经学生思考与讨论，就指名让学生回答，主要采用的是一问一答的方式，学生有多种计算方法。未经优化老师直接告诉学生应该采用5+2+1=8这个算式。然后引导学生分析算式、计算算式、读算式。紧接着以同样的方法处理了连减。探索交流、解决问题这一环节应该是教学的重点环节，在这一环节中，应该引导学生独立思考、自主探索，让学生在自己现有的知识水平基础上，探寻解决问题的方案，不要认为是一年级的小朋友就不能独立的解决问题，其实教材中涉及的问题都是根据不同年龄段学生的特点设置的，学生经过思考有能力自己解决，而在这节课中学生并没有经历自主探索的过程。在这个过程中应该有学生之间的交流，以便优化算法，而张老师并没有让学生交流直接告诉学生要怎么计算。没有探索，缺乏交流，直接形成结论，这一环节的教学是相当失败的。

在巩固应用，内化提高这一环节，教师设计新颖。首先利用多媒体展示各种图例，让学生根据图例列式计算，这样比较直观，符合低年级学生的认知规律。紧接着进行综合练习，让学生做教师事先准备好的题卡，然后让学生逐一回答，并说出计算过程，但是由于前面没有让学生对算理形成全面的认识，学生说的比较困难。在处理这一环节时，可采用多种形式，如：竞赛、互出习题、板演等，让学生在趣味性较强的活动中就能达到练习的效果。教师对学生的习题逐一订正，可以让学生互相订正。

最后的整理环节，主要是根据板书内容让学生说一说这节课学的知识。

虽然这节课张老师做了精心的准备，老师的基本素质也很出色，但是由于第二个环节处理的失误，这节课不能算是一节优质课。

小学数学情景问题心得体会报告篇十一

随着教育改革的不断深入，小学数学教育的重要性也日益凸显。在学习小学数学的过程中，我遇到了不少问题，但通过不断的探讨和实践，我不仅提高了自己的数学水平，还积累了宝贵的心得体会。

首先，我深刻认识到数学问题探讨的重要性。以前，我经常会遇到数学题一遇到就放弃或者急于求解的思维定势。然而，当我开始进行数学问题探讨时，我发现这种思维定势是错误的。数学问题探讨不仅可以帮助我更好地理解和掌握数学知识，还能培养我的分析和解决问题的能力。通过与同学们一起深入讨论，我不仅可以听到不同的观点和解题思路，还可以通过和他们的互动，拓宽我的思维方式，找到不同的解题路径。这种探讨式学习不仅能够激发我对数学的兴趣，还能锻炼我的逻辑思维和团队合作能力。

其次，我意识到数学问题探讨需要持之以恒。数学是一门需要不断练习和思考的学科，没有坚持不懈的努力就很难取得进步。在探讨数学问题的过程中，我发现有时候遇到困难是正常的，关键在于保持耐心和坚持。通过一次次的实际操作和错误总结，我懂得了数学问题探讨是需要时间和经验的积累。只有持之以恒，不怕困难，才能在数学问题探讨中不断提高自己的水平。

此外，我发现数学问题探讨需要灵活运用多种解题方法。以前，我只注重在书本中学习呈现的解题方法，而在探讨中，我才明白数学的解题方法是多样的，没有固定的规则可循。有时候，同一个问题可以有多种解题路径。通过与同学们的交流和讨论，我学会了灵活运用不同的解题方法，发现了更多求解数学问题的途径。这不仅提高了我解题的效率，还拓展了我的思维空间。

最后，数学问题探讨使我认识到在解题过程中不仅能学到数学知识，还能学到更多的思维方法和解决问题的技巧。在数学问题探讨中，我习惯用不同的方法去解题，不断提出问题并分析问题，这让我学会了更好地运用逻辑思维和推理能力。同时，我也在探讨中发展了一种主动思考和独立思考的能力，让我更加喜欢数学这门学科。

总之，通过小学数学问题探讨，我不仅提高了数学水平，还提高了自主学习和创新思维的能力。数学问题探讨需要持之以恒，需要灵活运用多种解题方法，也需要和他人进行交流和合作。在这个过程中，我不仅学到了数学知识，还收获到了宝贵的思维方式和解决问题的技巧。我相信，在今后的学习中，我将会继续坚持数学问题探讨，不断提高自己的数学水平。

小学数学情景问题心得体会报告篇十二

作为一名数学教师，我深知数学情景问题的重要性。当今社会，数学运用得越来越广泛，作为教师，我们不仅要让学生掌握基本的数学知识，更需要帮助他们将数学知识应用到实际生活中。因此，我的教学中经常通过数学情景问题来激发学生的学习兴趣，让学生在解决问题的过程中深入体会数学的魅力。

首先，通过数学情景问题可以提高学生的思维能力和解决问题的能力。在数学情景问题中，学生需要通过分析问题，找到问题的本质，分类讨论，实时修正推理等一系列思维活动来解决问题。这些都是培养学生逻辑思维和分析问题的重要能力，有助于提高他们的解决问题的能力。例如，我曾出过一道题目：“如果公司聘用一个员工需要交纳公司成立的10%的注册费，而这个公司有100个员工，公司准备按员工数量平均分摊这笔费用，求每人需交纳的费用。”这道题需要学生通过分析问题要点，计算出注册费总共需要多少钱，然后将总共的费用按人数平均分配，最后得出每人需交纳的费用。这样的思维过程正好帮助学生提高逻辑思维和解决问题的能力。

其次，数学情景问题可以提高学生对知识的掌握和应用。数学是一门复杂而abstract的学科，学生往往只停留在书本知识的理解上，很难将所学的知识应用到实际生活中。但是，通过数学情景问题，学生可以将知识融会贯通。例如，有一道题目是让学生分析一个家庭的开支情况，通过解决这道问题，学生可以深入体会到数学在生活中的应用，从而加深了对所学知识的理解和掌握。

此外，数学情景问题可以增强学生的学习兴趣和参与度。很多学生对数学的畏惧感和枯燥感是由于他们认为数学只是一堆繁琐的数字和公式。但是，通过数学情景题，学生可以发现数学其实是生活中的实际问题，让学生从抽象的数学知识中找到联系并加深了对数学的兴趣和理解。例如，曾经我出了一道题目，“某家超市在下午2点--6点之间的销售额与花费如下图所示，问超市的总收入是多少呢？”，孩子们发现题目很有趣，积极地去参与讨论和思考，激发了他们学习数学的兴趣。

最后，通过数学情景问题，学生可以很好地体验数学的应用意义和价值。现实生活中，数学并不是独立存在的，而是与社会、经济、科技等领域相互联系的。而学生往往只停留在书本的知识框架内，难以真正体会到数学在社会中的重要性。因此，数学情景问题可以使学生感受到数学与生活的联系，理解数学的应用意义和价值，以此提高他们对数学的认知和理解。

总之，数学情景问题在教学中的应用非常重要。它通过提高学生的思维能力和解决问题的能力、增强学生的学习兴趣和参与度、强化学生对知识的掌握和应用、让学生更好地体验数学的应用意义和价值，帮助学生实现全面的数学学习目标。作为数学教师，我深深认识到了这一点，并会继续在自己的教学中注重数学情景问题的应用和开展相关的教学活动。

小学数学情景问题心得体会报告篇十三

1、弘扬民族文化的需要。

我们中华民族有着五千年的悠久历史，祖先给我们留下了灿烂的文化。古典诗文是我国传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。然而，近几十年来，对传统的东西抛弃较多，传统文化传承的断层现象显得日益严峻，弘扬民族文化迫在眉捷。

2、新课程标准的需要。

版的《语文新课程标准》指出“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”课程的“总目标与内容”要求学生“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。”明确提出诵读古诗文的要求：第一学段背诵优秀诗文50篇（低段），第二学段为50篇（中段），第三学段为60篇（高段）。并且后面附录的“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”给出了一部分具体的篇目。

二、课题研究的意义。

（一）理论依据。

当今时代，许多教育家和学者通过现代教育、教学科学的研究证明了古诗文积累是有其科学依据的，是符合教育规律的，是有其积极意义的。

1、《语文课程标准》中指出“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维”“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”“要继承和发扬中华优秀文化传统”。

2、《儿童心理学》中指出儿童诵读文化经典积累古诗文符合儿童心理发展的特点。儿童在0-13岁，尤其是6-13岁期间的学习能力是很强的，这一时期诵读的文化经典会进入其潜意识，刻在灵魂深处，会伴着其心智一同长大，变在其身心的一部分。所以应趁此时其忆之强，让其在轻松愉快、不求其解，没有压力的情况下，记下一些文化中的精华作品，既训练他们的记忆能力，又让其随着年龄的增长、阅历的丰富，对儿时记得的文句自己能够渐渐领悟，乃至触类旁通。从而学到一生中最有价值的东西，为其一生的健康成长打下基础。

3、国家对儿童诵读文化经典有明确要求。中央《关于加强和改进未成年人思想道德建设纲要》明确提出：让少年儿童学习中华民族优秀的传统文化是提高其思想道德水平的有效方法。全国少工委、中华民族文化哈韩会、中国青少年服务中心等单位曾联合发出通知，要求在小学、幼儿园开展儿童诵读文化经典活动。目前全国已有1万多所学校、3000多万儿童诵读经典文化。

4、教育部制订的《基础教育课程改革纲要（试行）》，把“继承和发扬中华民族的优秀传统”作为重要目标之一。古代诗文作品在教科书中的比例有所增加，教学要求有所提高。此外，新课程要求阅读必须是为提升学生精神生活的活动，为养成学生终身读书习惯，培养阅读兴趣和终身持续发展奠基。通过古诗文积累诵读让学生有丰富的多方面智力活动。诵读积累古诗文让孩子感受前贤智慧和情怀，找到自己的精神家园，同时也丰富了学生的知识结构，让其得到更好发展。

（二）现实意义。

1、我决定进行“小学古诗词教学实践研究”，目的就是有效引导小学生学习经典古诗文，让中华灿烂文化走进学生心灵，让他们在口诵心记、含英咀华中受到中华五千年优秀文化精华的熏陶，从而培养学生珍惜自己民族优秀文化，热爱祖国语言文字的思想感情，最终提高孩子们的人文修养，积淀孩子们的文化功底，让我们的孩子打好传统文化的根基。

2、通过该课题的实践与探索，提高教师的小学古诗词的教育教学水平，提升教师的文化和道德修养，提高教师自身的教学素养和科研能力，促进专业水平的提高。

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”、“要注重培养学生自主学习的意识与习惯”、“语文课程应致力于学生全面发展和终身发展的基础”；由此可见，在我们的'古诗词教学中如果能注重培养学生自学古诗的能力，将使学生终生受益。

三、研究思路：

《语文课程标准》各学段要求中提出：第一学段要诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。第二学段要诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。第三学段诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。由此可见，我们的古诗教学要多诵读，读出韵律美，在诵读中想象画面，带领学生入情入境，品出意境美。

在这种思想的指导下，我们打破以往“教师讲解，学生识记，最后背诵”的传统教学方法，树立让学生在自主学习探究中深切体会古诗词的意境美、语言美、音韵美和形象美的新的课堂教学方法。初步探讨出古诗词教学策略，并在此基础上探索出古诗教学“五步教学法”模式。

四、研究策略：

“厚”读诗词，了解作者，读通字句，理解诗意；“薄”读诗词，抓住诗眼，创设情境，想象画面，吟咏成诵。

古诗语言精练，但简约而不简单。因此，我们要将诗词读“厚”。所谓“厚”读是指让学生在反复诵读的基础上，通过了解作者及写作背景，运用自己的语言来理解诗意词意，丰富古诗词的语言。而“薄”读诗词，是指在学生理解诗意的基础上，抓住诗眼，（诗眼即诗的主题）展开想象，理解诗歌意境。

五、研究古诗教学模式：

解诗题——明诗意——抓诗眼——品诗情——诵诗韵。

六、研究周期及步骤。

本课题研究周期定为1年（.1——2016.11），主要分为以下几个步骤来具体实施：

第一阶段：准备阶段。（2016.2——2016.4）。

1、整理课题研究相关资料，完成课题研究的确立。

2、收集有关古诗教学的研究文献及实践资料。

3、课题实践开始。

第二阶段：实验阶段。(2016.5—2016.10)。

1、理论学习古诗教学，并深入实践研究古诗模式教学。

2、深入课堂教学、研究。

3、完成教学设计集、论文集，定期通报研究成果。

4、完成阶段教学报告，进行阶段小结。

5、经验交流活动。

第三阶段：总结阶段。(2016.10—2016.11)。

1、进行总结和课例展示，撰写研究报告。

2、准备相关课例各相关的资料。

3、完成课题结题资料汇编。

七、预期成果。

打破以往“教师讲解，学生识记，最后背诵”的传统教学方法，树立让学生在自主学习探究中深切体会古诗词的意境美、语言美、音韵美和形象美的新的课堂教学方法。探讨出古诗词教学策略，并在此基础上探索出古诗教学“五步教学法”（解诗题——明诗意——抓诗眼——品诗情——诵诗韵）模式，引领着孩子们在本真的课堂里，直面文本、直面语言，通过朗读、品味等方式，在诗词的国度中感其声韵，观其色彩，从而悟其真谛。

小学数学情景问题心得体会报告篇十四

作为一名数学教师，我不断发现学生在学习数学时最常遇到的问题是与实际情境相连的题目。在这种类型的问题中，我们需要利用一些基本的数学知识来解决现实中的问题，这对学生来说可能会有些具有挑战性。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，以帮助教师更好地带领学生学习情景问题。

第一段：了解学生的学习风格。

在处理情景问题时，了解学生的学习风格非常重要。有些学生可能倾向于更加视觉化或图形化的问题，而另一些学生可能会更倾向于逻辑性更强的问题。因此，教师需要确保为学生提供不同类型的情景问题来适应不同的学生。教师还需要了解学生的数学基础是否足够，以便打下成功解决情景问题的基础。

第二段：帮助学生梳理思路。

情景问题可能有点芜杂和混乱，因此，教师应该教学生如何整理他们的思路并有效地解决问题。如果学生能够有效组织问题，将会在数学学习中受益良多，因为在其他类型的问题中，这种组织思路的能力同样非常重要。

第三段：利用多种解决方法。

与其他类型的问题一样，情景问题有多种解决方法。教师需要引导学生探索不同的解决方法，包括图形化或逻辑化方法，以及其他更为创新的方法。这种多元化的方法不仅可以帮助学生更好地理解问题，而且可以帮助学生发展自己的创造力和想象力，提高他们的数学能力。

第四段：鼓励学生实践应用。

教师还可以鼓励学生将学到的技能应用于生活中的实际问题。学生能够学习如何从现实中收集数据，然后将其转换为数学形式，并用数学方法解决问题。这种实践应用可以增强学生的兴趣和动机，因为他们可以看到数学的实际价值和影响力。

第五段：对学生的一个最好的关怀。

情景问题的学习方式也可以培养学生的现实生活和职业技能。在职场，许多问题都与情景有关，而数学技能和数学思维是解决这些问题的基础。因此，作为教师，我们需要提供各种情境问题解决方法和培训机会，以帮助学生更好地掌握数学技能，并在未来的职业中做出更好的表现。

总结：数学情景问题教学可以有效地培养学生的数学技能与创造力，除此之外，也能够让学生更好的掌握数学知识并应用到生活中。情景问题的教学需要教师因材施教，引导学生整合思路，发挥创造力，培养学生动手实践的能力，这是教师们对学生最好的关怀。

小学数学情景问题心得体会报告篇十五

在学习数学的过程中，问题导学是一种非常有效的教学方法。我通过参与问题导学，深刻体会到了问题导学对小学数学学习的重要性和好处。在这个过程中，我不仅学到了数学知识，还培养了自己的思维能力和解决问题的能力。

问题导学首先要引起学生的兴趣和思考。在问题导学开始之前，老师提出了一个有趣的问题，激发了我们的好奇心。比如，在学习加法运算时，老师问了一个问题：“小明有3个苹果，小红给了他2个苹果，小明一共有多少个苹果？”这个问题引起了我对加法的思考，并激发了我思考问题的能力。

而在问题导学中，学生是主动参与的。我们需要根据问题，先想办法解决问题，才能得到正确的答案。这就需要我们灵活运用所学的数学知识，积极思考和分析。通过自己的努力，我逐渐习惯了自主学习的方式，并学会了如何运用所学的数学知识去解决问题。

与此同时，问题导学还培养了我们的合作精神和团队意识。在问题导学的过程中，我们都是以小组为单位进行学习。每组的成员需要共同思考和合作解决问题。在这个过程中，我们相互交流，发表自己的观点，并通过讨论，找出最佳的解决方案。通过和同学们的合作，我不仅学到了更多的解题方法，还培养了与他人合作的能力。

问题导学也提供了一个思维训练的机会。在问题导学中，我们需要运用逻辑思维、推理能力和创新思维来解决问题。在解题过程中，我们不仅要找到问题的答案，还要解释和表达自己的思路和思考过程。通过这种思维训练，我逐渐提高了自己的思维能力和解决问题的能力。

最后，问题导学能够激发我们的学习兴趣和学习动力。在传统的数学教学中，学生常常对数学感到枯燥和无聊。而问题导学的引入，使我们在学习数学的时候充满了乐趣。通过自己的思考和努力去解决问题，我们能够感受到学习的成就感和满足感。这不仅促进了我们对数学的兴趣和热爱，还激发了我们的学习动力。

通过参与问题导学，我深刻体会到了问题导学对小学数学学习的重要性和好处。问题导学不仅能够引发学生的兴趣和思考，还能培养学生的思维能力和解决问题的能力。通过合作和思维训练，我们能够获得更好的学习效果。问题导学不仅能够提高学生的学习动力，还能够培养学生对数学的兴趣和热爱。在今后的学习中，我会继续坚持运用问题导学的方法来学习数学，不断提高自己的数学能力。