幼儿数学障碍心得体会小班如何写(精选9篇)

心得体会是对过去经验的一种回顾和总结，可以帮助我们更好地在未来的学习和工作中做出更好的决策。在撰写心得体会时，应该注意哪些要点和细节？通过阅读以下的心得体会，我们可以更好地理解和把握这种写作的技巧和要点。

幼儿数学障碍心得体会小班如何写篇一

活动目标：

1.认识几种玩具，知道它们的玩法，并尝试用简短的语句表达。

2.尝试通过玩具结交朋友，体验分享的快乐。

活动准备：

1．每桌一篮玩具，幼儿每人自带一件玩具。

2．教师准备小熊，小汽车玩具。

3．背景音乐。

活动过程：

一．了解两种玩具的玩法。

（一）小熊。

1.出示小熊玩具。

师：今天又客人朋友来我们班，是谁呢？（出示小熊）原来是小熊，是我们的玩具朋友。

2.小熊和小朋友互相问好。

3.说说小熊的玩法。

师：小熊要和我们做朋友，我们和小熊在一起可以这么玩啊？（小熊小熊抱抱你，小熊小熊拉拉手，小熊小熊转个圈……）。

（二）小汽车。

1.出示小汽车玩具。

师:老师今天还带来了另一个玩具朋友，它是谁呢？嘟嘟……嘟嘟……汽车汽车在哪里？快来让我找一找。哦，找到了，汽车汽车在这里（出示汽车）。

2.说说汽车的玩法。（汽车汽车开开，汽车汽车停停……）。

二．玩自己的玩具。

1.幼儿拿自己的`玩具玩。

师：你们把自己的玩具带到幼儿园来了，让我们一起拿出来吧。（在音乐声中，幼儿和教师一起说“****在哪里？我要把它拿出来”）。

师：带着你的玩具朋友回到座位上，和它玩一玩吧。

2.幼儿说说玩具的玩法。

师：谁来说说你是怎么玩的？（引导幼儿用简短完整的语句来表达，例如：小鸟小鸟飞飞，小兔小兔跳跳……）。

三．找同伴一起玩玩具。

1.玩具小兔找朋友。

2.幼儿两两相伴玩玩具。

师：你们的玩具宝宝看到小兔找到了朋友，好羡慕啊！它们也想找个朋友玩。现在，让我们一起来帮帮它们吧。

3.幼儿介绍玩法。

师：大家玩的真好。哪位小朋友来说说，你们的玩具宝宝是怎么玩的？（引导幼儿用简短完整的语句来表达,例如：小兔小猫跳个舞，小鸡小鸭唱唱歌……）。

4.幼儿尝试两个以上同伴一起玩玩具。

师：玩具宝宝说和朋友在一起玩很开心，那我们就帮它多找几个朋友吧。

四．把玩具送回家。

师：玩具宝宝出来这么久了，该回家了。我们把它们送回家吧。要想一想，它们的家都在那里，可不能把它们送错哦。

活动延伸：

幼儿户外活动时，可和同伴分享玩具。

幼儿数学障碍心得体会小班如何写篇二

作为一名幼儿园教师，我一直致力于探索如何帮助幼儿克服数学障碍。在中班的教学实践中，我积累了一些心得体会，希望与大家分享。

首先，要关注幼儿的数学兴趣培养。幼儿对数学的兴趣与发展是相互促进的，教师可以通过创造丰富的数学学习环境来激发幼儿的兴趣。比如，布置数学拼图等游戏，让幼儿用手指指出相同的图形；用各类小玩具或天平来比较轻重；建立仓库、商场等角色游戏，让幼儿在实际操作中感受到数学的存在。这些活动既能够培养幼儿的观察能力，也能够提高幼儿的数学兴趣。

其次，要多种教学方法相结合。不同的幼儿有不同的学习方式和接受能力，所以在设计教学活动时，教师应多种教学方法相结合。例如，对于一些喜欢动手操作的幼儿，可以通过制作手工，用具体事物进行操作，让幼儿亲自去感受和体验数学概念。对于一些喜欢听故事和玩游戏的幼儿，可以借助童话、故事和角色扮演来引导幼儿学习数学。总之，只有采用多种教学方法才能满足不同幼儿的需求，提高他们学习数学的兴趣和能力。

第三，要注重培养幼儿的逻辑思维能力。逻辑思维是数学学习的基础，如果缺乏逻辑思维能力，幼儿就很难理解和掌握数学知识。因此，教师应该在课堂上适时引导幼儿进行解决问题的思考和实践。可以利用数学游戏、数学谜题等方式培养幼儿的逻辑思维能力。例如，在数学游戏中，让幼儿观察、比较、推理，培养他们的分类和排序能力；在数学谜题中，让幼儿进行逻辑思考和推理，培养他们解决问题的能力。通过这些训练，幼儿的逻辑思维能力会得到有效的提升，为后续的数学学习打下坚实的基础。

第四，要注重幼儿的数学思维培养。数学思维是一种综合能力，包括抽象思维、空间思维和创造思维等。为了培养幼儿的数学思维能力，教师应该从幼儿园一年级开始，就要关注培养幼儿的数学思维。可以通过让幼儿进行数学探索活动、数学游戏和数学命题等方式，引导幼儿积极主动地思考和解决问题。在这个过程中，教师要及时给予幼儿肯定和鼓励，提高幼儿的数学学习兴趣和参与度。

最后，要注重幼儿的数学知识和技能培养。尽管幼儿的数学知识和技能培养不是最重要的，但是它们也是幼儿学习数学不可或缺的一部分。在进行数学教学过程中，教师要有针对性地教授幼儿一些基本的数学知识和技能，如数字认知、数量概念、形状和位置等。通过多种多样的活动，教师可以帮助幼儿逐步掌握和运用这些数学知识和技能。

综上所述，幼儿数学障碍心得体会是一个不断的过程。作为幼儿园教师，我们要关注幼儿的数学兴趣培养，采用多种教学方法相结合，注重培养幼儿的逻辑思维和数学思维能力，同时注重幼儿的数学知识和技能的培养。相信只要我们用心去贯彻执行这些方法，就能够有效地帮助幼儿克服数学障碍，让他们在数学学习中取得更好的成绩。

幼儿数学障碍心得体会小班如何写篇三

【设计理念】小班孩子直觉行动思维占主体地位，抽象逻辑思维能力很差，对于“1”和“许多”的内在逻辑关系的感知较为困难，为此，我在设计活动的时候，采用了讲故事的方法帮助幼儿感知“1”和“许多”在量上的关系，并用拍手、跺脚、学小动物叫等身体动作加以巩固，最后，以“圈圈找朋友”、“分糖果”等游戏为载体，帮助幼儿亲身去体验“1”和“许多”的内在逻辑关系，意在体现“做中学”的'教育理念。

【活动目标】1．知识与能力：运用许多感官引导幼儿认识“1”和“许多”，体验“许多”可以分成1个、1个……，1个、1个……合起来是“许多”。

2．情感与态度：培养幼儿积极参与数学活动的兴趣和良好的倾听习惯。

3．品格与价值观：在教师的引导下能够正确地评价自己和同伴的活动。

【活动重、难点】理解“1”和“许多”的关系，即“许多”可以分成1个、1个……，1个、1个……合起来是许多。

【活动准备】挂图1（森林背景）、活动卡片（狮子一张，狼许多张）；主题图2（蘑菇，一个大蘑菇，许多小蘑菇）；塑料圈人手一个，糖每人一块。

【活动过程】（一）故事引入，初步感知，建立表象。

1、教师讲故事：“在美丽的大森林里，住着一只骄傲的狮子，它每天都要出去显威风，谁都不敢招惹它。有一天，大狮子出去练武，看见一群狼也在那儿练武，它就跑过去对狼大吼到：“你们这些小东西，胆子不小，竟敢跑到我这来，简直是找死，有本事我们来较量较量。”就这样，他们开始了较量，1只狼上来了，被狮子**了，又上来1只狼被狮子**了，1只1只1只……的狼都被狮子**了。小朋友看看现在站起来的是谁？（狮子），是几只（1只），那倒下去的是谁？（狼）有多少？引导幼儿说出“许多”。教师继续将故事：“这时，狼的大哥对它的弟兄们讲，我们刚才是1个1个上去的，现在我们合起来一起上，肯定能够打败狮子，于是，1只狼起来了，1只狼起来了，1只1只……的狼都站起来了，变成“许多”只狼，一起上去和狮子较量，果然把狮子**了，小朋友现在看，倒下去的是几只什么？（1只狮子），站起来的是多少狼？（许多）只狼。

2、在刚才的故事里，小朋友认识了“1”和“许多”，现在我们一起来用动作表示一下“1”和“许多”。（竖起1只食指表示“1”，张开双臂表示“许多”）。

3、听口令做动作：教师说“1”，幼儿拍1下手，教师说“许多”，幼儿拍许多下手。

（二）观察比较，感知“1”和“许多”在量上的关系。

1、出示蘑菇主题图，请小朋友看看图上有多少蘑菇？（许多）。有多少大蘑菇？（1只）；有多少红色的蘑菇（许多），有多少黄色的蘑菇？（1只）。

2、请小朋友找找教室里哪些东西是“1”？哪些是“许多”？

（三）组织游戏，师幼互动，感知“1”和“许多”的内在逻辑关系。

1、圈圈找朋友。

教师出示塑料圈放在地上：“小朋友看看老师这有多少圈？（许多圈）。：“现在请小朋友一人拿一个圈，边拿遍大声说‘我拿了一个圈’幼儿拿到圈后坐下来，老师问：“我的许多圈哪儿去了？”启发幼儿说出许多圈被小朋友拿走了，许多分成了1个1个……。请小朋友把圈放到地上，在圈里面跳“1”，在圈外面跳“许多”下。

现在圈儿累了，请小朋友把它送回来吧，边送边大声说“我送了1个圈。”“刚才小朋友每人给老师送了几个圈？（1个），现在老师这有多少圈？（许多），我的许多圈是哪儿来的？（1个、1个……合起来就是许多）。

2、分糖果。

和刚才的玩法一样，重点引导幼儿说出“许多分成了1个、1个……，1个、1个……合起来是许多。

活动评价：

今天和老师做游戏高兴吗？为什么？你学会了什么本领？（幼儿讨论）。

教师小结，重点表扬在活动中认真听老师指令的和大胆讲述的幼儿。

请小朋友吃糖果结束活动。

文档为doc格式。

幼儿数学障碍心得体会小班如何写篇四

随着社会的进步和科学技术的飞速发展，数学不再是高中阶段学习的专有科目，而是从幼儿园开始就要引导幼儿进行数学思维的培养。然而，在实际教学过程中，我发现许多中班幼儿存在着不同程度的数学障碍。经过一段时间的观察和思考，我总结出了一些心得体会，以期能更好地帮助幼儿克服数学障碍。

首先，了解幼儿数学发展阶段非常重要。在中班阶段，幼儿正处在数学认知能力发展的关键时期。他们开始探索数字、形状、量、排序等数学概念，也逐渐建立起数学思维。因此，作为老师，我们要根据幼儿的认知水平，设计合适的数学学习活动，并针对不同的数学概念进行有针对性的引导和教学。同时，要注重培养幼儿的数理思维能力，让他们乐于运用数学知识解决实际问题。

其次，运用多元化的教学方法是培养幼儿数学兴趣的有效手段。幼儿在数学学习中往往会出现“数学恐惧症”，觉得数学很难，不喜欢学习。因此，我们要打破传统的单一教学模式，开展多样化的教学活动，以激发幼儿的学习兴趣。可以通过游戏、故事、绘本等形式，将数学与幼儿生活和游戏融为一体，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣。

再次，重视实际操作的训练对幼儿发展数学能力至关重要。幼儿在数学学习中，往往更喜欢观察和实际动手操作。因此，我们要注重实践性教学，让幼儿参与其中，通过实际操作来学习数学知识。可以以实物、图片、模型等形式，引导幼儿进行观察、比较、分类等活动，培养他们的观察力和逻辑思维能力。同时，要鼓励幼儿提出问题并尝试解决，培养他们的探索精神和问题解决能力。

此外，注重个体差异的关注是帮助幼儿克服数学障碍的关键。每个幼儿的数学学习能力和方式都不同，我们要充分尊重每个幼儿的个体差异，因材施教。对于数学困难的幼儿，可以通过个别辅导、小组合作等形式，针对性地给予帮助和支持。同时，要关注幼儿的自信心，鼓励他们勇于尝试，帮助他们树立正确的数学观念，建立积极的学习态度。

最后，家校合作的重要性不容忽视。数学学习不仅仅在学校中进行，家庭也是数学学习的重要场所。因此，我们要与家长保持密切的沟通与合作，共同关注幼儿的数学学习情况。可以向家长提供一些简单的数学游戏、活动和练习，引导家庭与学校形成良好的互动，共同帮助幼儿建立健康的数学学习习惯。

通过以上的实践与思考，我认识到幼儿数学障碍的克服不能仅仅依靠老师的教导，更需要家校共同努力。只有通过全方位的关注和有效的教学手段，才能让幼儿克服数学障碍，享受到数学学习的乐趣。因此，在今后的教学中，我将继续努力，不断探索和创新，为幼儿的数学学习提供更好的支持和指导。

幼儿数学障碍心得体会小班如何写篇五

由于幼儿时期的各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性的特点，所以一些新颖的、有情节的、变化的、让他们动手的活动，能够引起他们的注意和兴趣。幼儿通过操作活动，通过操作具体的材料(这种材料多数是幼儿身边常见的自然物品、玩具等)，并且每个幼儿都有足够的材料，使他们都有操作的机会，独立进行学习活动，这种活动能够充分地调动幼儿学习的主动性和学习兴趣。

操作法注意事项：

(1)为幼儿操作活动创造必要的条件;。

(2)在幼儿动手操作之前要对幼儿讲清楚操作的目的和具体操作方法;。

(3)给幼儿充分的时间操作、观察、思考和探索;。

(4)操作过程中要观察幼儿的操作情况并以提问的方式引导幼儿进行思索;。

(5)进行结果讨论，帮助幼儿在感性认识的基础上整理归纳，明确概念，向内部思维活动转化。

游戏法。

游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。

主要游戏方法：

(1)有情节的游戏，如看电影按票号坐座位;。

(2)运用感官进行的游戏，如听鼓声说数;。

(3)口头游戏，如数数歌;。

(4)竞赛游戏，如倒数比赛等。

比较法。

通过两组或两组以上物体的比较，找出相同和不同之处。

按照比较的形式来分，可分为对应比较(如重叠等)和非对应比较(如单双排的不对应等)。。

比较法注意事项：

(1)比较过程中要引导幼儿进行认真观察比较;。

(2)教师要以启发性的提问(问题要围绕重点要求进行)，指导幼儿进行比较;。

(3)观察的过程中要引导幼儿积极思考，努力发现，并学会总结和归纳。

启发探索法。

依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识。

这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。。

启发探索法注意事项：

(2)启发探索法应与操作法结合进行;。

(3)教师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探索方向的作用;。

(4)在教师的启发下，鼓励幼儿独立思考问题，充分调动幼儿的学习积极性;。

(5)当幼儿在学习过程中遇到困难时，教师要及时予以开导、鼓励，并给予帮助。

幼儿数学障碍心得体会小班如何写篇六

近年来，幼儿数学教育备受重视。数学是一门智力训练的科目，早期接受数学训练对幼儿的智力发展和学习能力有着重要的促进作用。然而，许多幼儿在学习数学时会遇到各种各样的困难，这就是我们常说的幼儿数学障碍。在中班的教学中，我发现了一些有关幼儿数学障碍的心得体会。

首先，幼儿数学障碍可能源于教育环境的变化。中班对幼儿的要求更高，教学内容也更加抽象和复杂。与此同时，幼儿也面临着学习环境的变化，从玩耍为主的幼儿园生活进入到注重学习的小学前教育。这种环境的改变可能会对幼儿的学习产生一定的阻碍。因此，在教学中要注意为幼儿提供良好的数学学习环境，培养他们对数学学习的兴趣和积极性。

其次，幼儿数学障碍可能与教师的教学方法有关。教师在教学过程中的指导方法和教学策略的选择对于幼儿数学学习的兴趣和能力培养至关重要。一些教师过于注重知识的传授，缺乏趣味性和互动性，使幼儿感到枯燥无味。值得注意的是，中班幼儿的注意力相对较短暂，所以教师应当采用多种方式和形式来呈现数学知识，如故事、游戏、实物演示等，以吸引幼儿的注意力并激发他们的学习兴趣。

其次，幼儿数学障碍可能与幼儿个体差异有关。幼儿的发展水平和个体差异是影响幼儿数学学习的重要因素。对于有些幼儿来说，他们可能在其他领域表现良好，但在数学学习上遇到了困难。这时，教师应当根据幼儿的特点和发展水平，以个别差异化的方式进行教学，帮助幼儿克服困难，培养他们的数学能力。

最后，幼儿数学障碍也与家庭教育和家庭环境有关。家庭是幼儿最早的教育场所，也是幼儿性格和态度形成的重要环境。家庭教育对幼儿的学习态度、学习方法以及数学兴趣的培养都有重要影响。如果家庭环境中缺乏对数学教育的重视，幼儿在学习数学时就会面临更大的困难。因此，家长要加强对幼儿数学教育的重视，为幼儿提供良好的学习环境和支持。

总之，幼儿数学障碍是一个复杂的问题，包括教育环境、教师教学方法、幼儿个体差异以及家庭教育等方面的因素。对于幼儿数学障碍，我们应当充分认识和理解，并采取相应的措施和策略来帮助幼儿克服困难，提高他们的数学学习能力。只有这样，我们才能更好地促进幼儿的智力发展，为他们的未来打下坚实的基础。

幼儿数学障碍心得体会小班如何写篇七

一、注意提高学生的学习兴趣在一节数学课的教育教学设计过程中，我总要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的、有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境。仔细考虑学生在解决问题时需要查阅哪些信息，需要了解哪些信息，需要了解哪方面的知识充分运用多种多样的教学形式激起学生的求知欲望，调动学生学习数学的主动性和积极性。在课前谈话时，用与学习内容密切相关的、学生极为好奇的故事、游戏作为切入点，引发学生学习的兴趣，帮助学生确立能够达成的学习目标，给学生创设一个积极、活跃、向上的学习气氛，激发学生完成富有挑战性的任务。让学生在学习数学知识时，身心处于最佳状态。二、注重密切联系学生的生活世界在一节课的教育教学进程中，让学生在熟知的生活情境中，运用他们已有的生活经验和知识经验，正确对待认识本节课的新知，充分体会到数学与生活的紧密联系，学生在学习时就更主动，更积极，因而就爱学、愿学，与教师的关系更加地亲密。在学生找出了本节课要解决问题的途径后，又寻不出规律时，教师要巧妙地给学生创设一个合适的情境，通过分组讨论、交流，最终找出其规律，进一步体验学习数学的乐趣。感受到学习数学，有其规律，又有其乐趣，更能够为我们的学习解决一些实际的问题，为我们的生活服务。三、重视突出学习数学的实践性学以致用，永远是教育的直接目的。叶圣陶先生曾这样说：“儿童遇到事物，发生了求知的动机，于是亲自去观察，去试验，结果，他们对于这事物得到了一宗新知识，他们在生活中就有了一个新趋向。”因此，给学生提供更多的动手机会，让学生参与更多的社会实践，是学生健康成长的必要条件，也是社会发展对人才提出的基本要求。学生在学校学到的东西，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来;只有经过自己的亲身实践，知识才能变得丰满、深刻。在教学进程中，要让学生在具体的数学教学活动中，去经历、体验、感受、探索，把一些实际的问题抽象成为数学的一些模型，进行必要的解释、应用。在教学过程中，让学生更为积极主动地去发现问题，教师应给予学生足够的探索、研究时间。经过教师和学生之间，学生和学生之间进行的相互切磋，积极地讨论交流、具体操作，发现其中的规律，轻松而愉快地突破数学课中的难点，掌握重点。从而达到其教学目的，顺利完成教学任务。四、注重培养学生的自主学习性自主学习就是自我导向、自我激励、自我监控的学习。一节好的数学课，教师一定要体现学生的自主学习。教育教学的具体过程中，教师应给学生一个独立观察，积极主动思考的活动空间，让学生积极主动，努力探索研究，大胆地进行尝试，进行相互间的交流，从而达到培养学生的自主性和创新精神的目的。如何设计好并开展好自主学习?1、教师首先应向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境。选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容(让学生面临一个需立即解决的现实问题)。2、要围绕已确定的主题设计能引起争论的初始问题，设计能将讨论一步步引向深入的后续问题。要考虑如何站在稍稍超前于学生智力发展的边界上(即稍稍超前于“最邻近发展区”)，通过提问来引导讨论，切忌直接告诉学生应该做什么(即不能代替学生思维)。

幼儿数学障碍心得体会小班如何写篇八

1、导向作用。教师通过有效的启发指导，把握教学的大方向，并根据学生的发言调控着课堂。2、启发作用。通过预先设定的问题或课堂上及时的追问，启发学生层层深入地思考。老师应注意的是，启发的问题是由浅入深的问题而不是平铺直叙、串讲内容的问题。恰如其分的讲解也是一种启发。3、指导作用。教师要及时捕捉学生发言中的有效信息进行有效点拨，教师要指导学生自主学习。4、激励作用。总而言之，教师在上好一节课的过程中，主导作用很关键。这次的培训学习我找到了自己教学中的不足，以后我会对号入座，把学到的知识融入自己的教学中，我相信，我会做的更好!通过学习老师的观点，结合本人的理解，我认为上好一节课，应做到以下几点：

(一)备内容。

1、经验储备——幼儿的生活经验直接影响到公开课的效果。在选择公开课时，要考虑幼儿的已有经验，若需要前期收集资料的，应事先安排幼儿相关活动，让幼儿积累必备经验。2、年龄特征——幼儿是活动的直接参与者，他们的状态直接影响公开课的效果。

幼儿数学障碍心得体会小班如何写篇九

在一节数学课的教育教学设计过程中，我总要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的、有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境。仔细考虑学生在解决问题时需要查阅哪些信息，需要了解哪些信息，需要了解哪方面的知识充分运用多种多样的教学形式激起学生的求知欲望，调动学生学习数学的主动性和积极性。在课前谈话时，用与学习内容密切相关的、学生极为好奇的故事、游戏作为切入点，引发学生学习的兴趣，帮助学生确立能够达成的学习目标，给学生创设一个积极、活跃、向上的学习气氛，激发学生完成富有挑战性的任务。让学生在学习数学知识时，身心处于最佳状态。

二、注重密切联系学生的生活世界。

在一节课的教育教学进程中，让学生在熟知的生活情境中，运用他们已有的生活经验和知识经验，正确对待认识本节课的新知，充分体会到数学与生活的紧密联系，学生在学习时就更主动，更积极，因而就爱学、愿学，与教师的关系更加地亲密。在学生找出了本节课要解决问题的途径后，又寻不出规律时，教师要巧妙地给学生创设一个合适的情境，通过分组讨论、交流，最终找出其规律，进一步体验学习数学的乐趣。感受到学习数学，有其规律，又有其乐趣，更能够为我们的学习解决一些实际的问题，为我们的生活服务。

三、重视突出学习数学的实践性。

学以致用，永远是教育的直接目的。叶圣陶先生曾这样说:“儿童遇到事物，发生了求知的动机，于是亲自去观察，去试验，结果，他们对于这事物得到了一宗新知识，他们在生活中就有了一个新趋向。”因此，给学生提供更多的动手机会，让学生参与更多的社会实践，是学生健康成长的必要条件，也是社会发展对人才提出的基本要求。学生在学校学到的东西，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来;只有经过自己的亲身实践，知识才能变得丰满、深刻。在教学进程中，要让学生在具体的数学教学活动中，去经历、体验、感受、探索，把一些实际的问题抽象成为数学的一些模型，进行必要的解释、应用。在教学过程中，让学生更为积极主动地去发现问题，教师应给予学生足够的探索、研究时间。经过教师和学生之间，学生和学生之间进行的相互切磋，积极地讨论交流、具体操作，发现其中的规律，轻松而愉快地突破数学课中的难点，掌握重点。从而达到其教学目的，顺利完成教学任务。

四、注重培养学生的自主学习性。

自主学习就是自我导向、自我激励、自我监控的学习。一节好的数学课，教师一定要体现学生的自主学习。教育教学的具体过程中，教师应给学生一个独立观察，积极主动思考的活动空间，让学生积极主动，努力探索研究，大胆地进行尝试，进行相互间的交流，从而达到培养学生的自主性和创新精神的目的。

如何设计好并开展好自主学习?

1、教师首先应向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境。选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容(让学生面临一个需立即解决的现实问题)。

2、要围绕已确定的主题设计能引起争论的初始问题，设计能将讨论一步步引向深入的后续问题。要考虑如何站在稍稍超前于学生智力发展的边界上(即稍稍超前于“最邻近发展区”)，通过提问来引导讨论，切忌直接告诉学生应该做什么(即不能代替学生思维)。