植物中草药心得体会如何写 植物中草药心得体会如何写好(4篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

有关植物中草药心得体会如何写一

1、指导学生认识“植”“旅”等15个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。

2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

3、指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升语言运用的能力。

引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。

】

二课时。

第一课时

课时目标

1、指导学生认识“植”“旅”等14个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。

2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。

教具准备

课件，实物展台。

教学过程

一、导入新课

1、板书课题，读一读《植物妈妈有办法》。

2、植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。

二、字词学习

1、读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。

2、出示课件：词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。

（1）认读字所在的词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。

（2）需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲

（3）要声音和动作了解的词语：啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着

3、词语送进句子里，你还会读吗？下面我们来练读课文。

三、练读课文，整体感知。

1、激发兴趣，自由读文

请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。如果你能把课文读正确就可以获得一颗星，如果能读得流利就可以再得一颗星。

生自由读课文。

2、展示交流，评价指导

在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？

（1）课件出示第一小节。

指生朗读。（指导读好“旅行、植物”）

注意“旅”读“lǚ”，“植”读翘舌音“zhí”、

导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词，进一步认识由“脚”字组成的词语。

3、老师范写“脚”字，如何写好左中右结构的字。（板书：脚）

谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？

指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）

（2）课件出示第二小节。

①观察“圭”，感受作为偏旁时笔画的避让。

在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。

“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔细观察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化？（在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。）

小结：是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让。两个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是，“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要注意。

②师范写“娃”。（左右结构，第二、四笔横要让一让。）学生描红、范写。

③“它”的笔顺

自主观察，学习“它”字。并练写，注意笔顺，第四笔是撇。（板书：娃它）

④评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。

谁来读第1小节？有没有信心获得两颗星？

指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）

（3）课件出示第3小节。

导语：我们接着读第3小节。有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？

出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳

指生读。（指导读好：轻声“洼”，平舌音“刺、苍”。）

指生读第第3小节。

课件出示第4小节

指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯通。（板书：更）

指生读第第四小节。

评价反馈。

课件出示第5小节

读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意：“察、知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“cū”。

指生读第5小节。

3、学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？

四、总结全文。

学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？

有关植物中草药心得体会如何写二

《向一棵树顶礼膜拜》

我怀疑，我正在变成植物人

我喜欢走进屋后小树林，和树木谈心

说出那些，不敢对人类说的话题

大胆而率真。我听得懂树木

和风儿的悄悄话，以及各种鸟语。

看到树木露出微笑，或忧伤的表情

我也跟着欢乐，或悲伤。

这些树木，就像我的兄弟姐妹

坚持亘古不变的忠贞，和热情。

正月刚到，季节的脚印

还留在冰封的土地上，山桃花

就绽开春的笑靥。一场无法抵挡的感情

抵达青春。随着时间流逝

感情如花凋落，在书页里发黄

枯如标本。花汛年年如期而至

桃花人面，伊人却一去不回。

二月惊蛰，血液从大地深处

涌向枝枝叉叉，树木从睡梦里苏醒

抖擞精神，睁开眼睛或探出

毛绒绒的小脑袋。我就像蛰伏的蛇

钻出情感的洞穴，在小树林里

欢快游动。一缕春风吹动小树枝

一下一下，拉扯我的衣衫。

三月百花齐放。樱桃还来不及展叶

就把满腹花事，吐露给蜜蜂

酿造甜蜜生活。梨花似雪

忍受一个冬天的冷遇，不能再忍了

“嗡嗡”地诉说衷肠。杏花，李花

都把芬芳青春，交给蜂儿蝶儿。

清明，采回茶园嫩绿芽尖儿

搁进四月的热情里烘烤，揉搓，提香

一个个茶仙子，就开始在杯水里

翩翩起舞。而一群南方蜜蜂

来到北方槐树林，迷醉于槐花香里。

一群北归的燕子，也立在门前香椿树上

欢快鸣叫。老榆树还傻站在村口

榆钱儿即将飘落，敬献走过的亡魂。

踩着四月肩头，樱桃羞红了小脸

一头钻进五月怀抱。石榴

点燃火炬，照亮小麦火热内心。

村外，飘来阵阵果香

桃园挂满诱惑，像丰满少妇

躲闪一双野蛮的手。荷包杏也挂出

定情信物，等待前世情人认领。

李子到了六月，还未脱掉青涩

酸溜溜的，找不到甜美感情。

村后树林里，蝉儿挤满高枝

展开一场“法事”，禅语一声高过一声

无人听懂。而树下枯朽枝干

伸出一只只耳朵，试图偷听上天的秘密。

银杏走出冰河，来到七月流火

来不及放下满树鸭掌，就被蛙鼓蝉鸣围困

这株活化石，依然呆板得像石头。

旁边梧桐，俊逸秀朗，好似俊男靓女

夫妻恩爱，幸福美满。河岸柳树

也风情万种，挥舞绿袖，暗送一河秋波。

板栗浑身长刺，心里暗含敌意

却抵不住八月月圆，裂开大嘴笑起来

吐出字字珠玑，赞美生活。

石榴袒露心扉，把粒粒红心献给中秋

甜蜜人民的甜蜜。这个季节

满山遍坡，树木都献出坚果和浆果。

茱萸等了九个月，等来九月九

陪兄弟喝酒，思亲，写诗。而南方

红豆红了，北方的柿子也红了。

秋风踩着古韵，平平仄仄穿越高山流水

两岸浅山密林，落叶缤纷

这些低矮灌木，就像外出打工人群

看着眼熟，却怎样也叫不出名字。

十月香樟，从窗外第一缕曙光里

醒过来。在浓密的枝叶间，鸟鸣

斑驳了大好光阴。剩下的阳光

挤在生活出口，被晨起的足音带向远方。

燕子还要度过，最终的流浪生活

回到南方。仅有乌鸦留守故乡

从一棵树，飞到另一棵树上

寻觅，生活的真理。

第一场寒潮，袭击了十一月的树林。

这些时候，树木掏空了身体

树干像坚硬的骨头，站在锋刃一样的风口

树叶五颜六色，好似往昔峥嵘岁月

在巨大的时空里飘起，又飘落。

而田间地头，柿树还高挂着几个红灯笼

成为霜白大地，唯一的风景。

雪花飘进寒冬腊月。雪压竹林

一只竹鸡飞入低空，还原黑白世界。

我像隐者足不出户。我不走动

大地留不下，我的蛛丝马迹。

我努力像一颗树站立不动，与命运对抗

完成生死轮回。冬阳或炉火

拼命把我拽进死亡陷阱，温柔的魅惑。

白茫茫大地，腊梅就站在那里

在那里绽开几枝花蕾，给苍白命运

妆点一颗红痣，润泽一丝血色。

我像一只睡鸟一跃而起，找到了

继续生活下去的力量，和理由。

我以身试法，如转经筒般绕树三匝

向一棵树，向树木兄弟顶礼膜拜。

有关植物中草药心得体会如何写三

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

信息资料

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

两课时

一、提出学习目标

1、谈话引入，引出课题

小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

2、提出学习目标

(1) 自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边有拼音的生字，认真读一读。

(2) 认识会认12个生字，会写10个生字

(3) 采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

(4) 了解这篇课文主要讲了什么?

二、展示学习成果

(一)基础知识展示(小组内)

1、这节课，我会认旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷等词语。

2、我会给生字组词。

3、我会用加一加，换一换，猜一猜等方法记忆生字。

4、我会流利地朗读课文。

5、我会写生字。(教师及时到学生之中指导展示)

(二)创造性展示

1、了解课文主要写了什么

2、 我会用生字词造句。

3 、我知道哪些词语的意思。

4、我会用生字词说话。

5、 我会把生字写美观。

6、 我会有感情地朗读课文。

四、知识拓展延伸

1、我从课外学过的字。

2、读课后词语，并选择词语说话。

第二课时

一、提出学习目标

(一)、导入。

1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读

2、今天我们继续来学习《植物妈妈有办法》。

(二)、提出学习目标

1、自已读课文，标出节，并将句子读通顺，读流利。

2、说说自已的体会，再读课文，提出最想知道的问题。

3、边朗读，边重点解决问题：

植物妈妈传播种子有些什么好办法?

二、展示学习成果

(一)基础知识展示

1 我会流利地朗读课文。

2 我会写生字、新词。

3 我会用某个词语说一句话。

4 我会完成课后练习。

(二)学文悟情展示

1、 我能读好某一节。

2、 我会悟

植物妈妈传播种子有些什么好办法?

(三)创造性展示

1 小组朗读课文的一节。

2 谈谈你的感受。

3 分角色表演。

三、激发知识冲突

哪种植物妈妈最聪明?她的办法好在哪里?

四、知识拓展延伸

通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?

五、作业设计

1、选择正确的答案，打“√”。

四海为家

读音：a wéi ( ) b wèi( )

意思：a 因为( ) b 作为( )

2、四海为家的意思是到处为家，植物宝宝都把家安在了什么地方呢?

3、植物没有脚，它是靠什么到处旅行，四海为家的呢?

植物妈妈的办法 ，蒲公英靠 吹，

苍耳靠 带，豌豆靠 晒， 靠 。

4、植物妈妈可真会动脑筋啊，选一种有趣的植物写一写，并画一画。

有关植物中草药心得体会如何写四

①植物对周围环境的反应，最奇妙的莫过于它的生长方向，比如从一粒小小的植物种子萌发开始，它就知道根应该往地下生长，而茎干则伸向天空。这是一个极为普通的现象，然而植物为什么会这样呢?它是怎样懂得“上”和“下”的概念呢?又是由什么力量促使它选择根朝下、茎朝上的生长方向呢?怎样解释这种生理机制?

②科学家们首先想到的是重力，他们从物理学想到，地球的引力一定是影响植物生长方向的重要因素。当时，著名的英国生物学家、进化论的鼻祖达尔文曾观察到，植物的芽和根在改变生长方向时，各部分细胞的生长速度不同，但这又是由什么来决定的呢?达尔文无法做更进一步的解释。

③到1926年，美国植物生理学家弗里茨·温特，做了一个颇能说明问题的实验。他使植物的胚芽鞘一面受光照，另一面对着无光的黑暗处；结果胚芽鞘的生长发生了有趣的变化，渐渐地朝着有光的方向弯曲，后来温特从胚芽鞘中分离出一种化合物——植物生长素，它具有促使植物生长的功能。胚牙鞘受到遮荫部分生长加快，受光部分则由于缺少生长素而生长较慢，结果导致弯曲发生。于是温特认为，植物的茎或叶片的弯曲是由于生长素在组织内的不对称分布造成的。当植物受到策略刺激时，植物组织下部的生长素含量会大大增加，于是就使植物的根朝下生长，而茎则朝上生长了。

④自从温特发现植物生长素的秘密后，很多科学家投入到这一研究领域。他们发现，植物根总是朝着地心引力的方向生长，这同样是通过生长调节剂在根细胞里不同的分布来实现的，于是这些学者们提出，也许有一种被称为“平衡面”的策略感应物流向根细胞的底部，从而影响生长调节剂在细胞中的分布。水平放置的根，其上面比下面生长快，致使根向下生长，可是这种“平衡面”究竟属于何物?又是如何起作用的呢?学者们一时无法知晓。

⑤不久之前，美国俄亥俄州立大学的植物学家迈克尔·埃文斯以及他的同事，提出了一个崭新的理论。他们认为，无机钙对于植物的生长方向起着举足轻重的作用。因为他们在研究中发现，在植物的弯曲生长过程中，无论是根冠下侧部位还是芽的上侧部位，都存在着高含量的无机钙。那么无机钙又是如何使植物辨别方向的呢?埃文斯解释说，因为根冠有着极为丰富的含淀粉体的细胞，而淀粉体就会把其内部的钙送到根冠下侧。这时，如果用特殊的实验手段去阻止钙的移动，植物马上就会表现出不按正常的方式去生长。同样，植物的芽虽然没有冠部，但也含有丰富的淀粉体，淀粉体也能将其内部的无机钙送到上侧的细胞中，这显然说明，无机钙对植物生长方向有着不可忽视的重要作用。

⑥那么，既然淀粉体内有许多无机钙，而无机钙又能在植物体内来去自如，除了重力之外，又是哪一种力量使无机钙如此方便地上下移动呢?最近，美国德克萨斯州立大学的研究人员斯坦利·鲁在研究中发现，这是由于细胞的上端和下端之间的电荷不同，两端电荷的不一致引起细胞极化。结果，为数众多被极化的细胞排列在一起，总电荷就强得足够吸引任何相反电荷的钙原子，驱使它们在体内移动。于是斯坦利·鲁提出，由于细胞的极性带动钙的移动，从而导致植物茎干总是向上生长，而根则朝地下生长。

⑦由谁控制植物生长方向的研究课题已日趋深入，这种神奇的力量取决于什么，是植物生长素还是无机钙，是细胞的极性还是数者兼有之?目前依然有待于更进一步的探索。

16.第①段运用了（ ）修辞手法，作用是（1）

(2) (6分)

17.阅读第③④两段，完成下列问题。

⑴第③段加点词“渐渐”不能省略的原因是：

（3分）

⑵第④段不能删去的理由是：

（3分）

18.下列对弗里茨·温特所做实验的理解正确的一项是（ ）（3分）

a、胚芽鞘受到光的照射，就使植物朝着光的`方向弯曲，植物的茎就向上长了。

b、胚芽鞘受到遮阴部分生长加快，就使植物的根部生长加快，就朝下了。

c、植物的生长素在组织内部分布不对称，促使根部的生长素加大，就产生了根部朝下长茎朝上长的现象。

d、除了达尔文的发现，弗里茨·温特所做实验完全解释了植物生长方向的原因。

19.下列对“植物生长方向之谜”表达错误的一项是（ ）（3分）

a、达尔文发现了植物各部分细胞生长速度不同影响了根茎的生长方向。

b、弗里茨·温特做实验找到了植物生长素的含量影响了根茎的生长方向。

c、迈克尔·埃文斯发现植物体根冠的含淀粉细胞影响了根茎的生长方向。

d、斯坦利·鲁在研究中发现细胞的极性带动钙决定了根茎的生长方向。

20.上文使用了时间顺序和逻辑顺序进行说明，请分析使用这两种顺序的作用。（四分）

答：（1）

（2）

16.设问 (1)引起阅读兴趣 (2)引出下文

17．(1)这个词强调了胚芽鞘朝有光的方向弯曲生长的速度缓慢，删掉就不能准确表达。体现了说明语言的准确性。（意到即可）

(2)从内容上看，介绍了科学家们在温特实验的基础上发现了“平衡面”；从结构上看，引出下文介绍迈克尔·埃文斯研究的结果（如果能说到时间顺序，给1分）

18．c

19．d

20．(1)用时间顺序让读者清晰地了解研究植物生长方向之谜的过程（用时间顺序是为了说明人们对揭示植物生长方向之谜的研究有较长的历史）

(2)让读者了解研究植物生长方向之谜是由表及里（由浅入深）的进行的（意到即可）