2023年土地誓言心得体会范本(优质14篇)

“心得体会是个人在学习、工作、生活等方面的经验和感悟的总结。”、“通过写心得体会可以更好地对自己的经历和成长进行回顾和总结。”、“心得体会是对自己在某一段时间内所获得的经验和教训的深刻思考和总结。”、“写心得体会可以帮助我们更好地认识自己并不断提高个人素质。”、“通过写心得体会可以反思自己的不足，并找到不断改进的方法和方向。”、“写心得体会可以加深对所学知识和经验的理解和运用。”、“心得体会是对过去所学的一种回顾和总结，同时也是对未来的规划和展望。”、“通过写心得体会可以提高自己的表达能力和文字功底。”、“心得体会既是对自己的一种总结和梳理，也是对他人的一种分享和启示。”、“写心得体会可以帮助我们更好地反思和发现自己的优势和不足。”怎样写一篇较为完美的心得体会是一个需要认真思考和探索的问题。以下是小编为大家收集整理的一些优秀心得体会，希望能对大家的写作提供一些借鉴。

土地誓言心得体会范本篇一

1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2.揣摩品味本文富有激情的语言。

3.培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。

1.感知课文内容，把握作者的思想感情。

2.揣摩品味本文富有激情的语言。

课时安排：一课时

学生收集东北的物产及沦陷的历史资料；

教师准备课件。

一、导入新课：

播放录像：九一八事变资料介绍，（课前3分钟）让学生谈感受。

教师讲述：九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，就让我们一同走进东北作家端木蕻良的抒情散文《土地的誓言》，来聆听一下作者的心声。然后板书课题。

二、出示学习目标：指名学生朗读。

三、课堂学习研讨

活动一：听一听，感受故乡美。

边听边思考：

1．概括两段内容.

2.东北给你怎样的印象？(提示：划出各段中有关描写故乡景物的语句，然后概括，可以用文中的词语概括。)

明确：

1．（1）我常常想起关东原野的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的心为此热血沸腾。

（2）故乡的美好生活令我梦萦魂牵，我发出誓言，为故乡母亲战斗牺牲。

2．东北物产丰富、美丽、丰饶（板书）。

小结：从图片中，我们欣赏到了东北的景物美、文化美。而在作家端木蕻良的笔下则展示的更加具体形象。

活动二：读一读，感悟故乡美。（小组合作学习）

精读课文“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风”一段，思考：

1．作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色和物产？

2．作者是通过怎样的手段描写这些景物和物产的？这样描写有什么作用？（提示：可以从词语的运用、句式、修辞手法等方面进行分析）

要求：以四人或两人为一小组，每人说一个内容，先读段落，再交流讨论两个问题，然后班上集体评价，教师点拨。（注：学生在交流时，教师巡回指导。）

明确：

2．（1）运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。如：“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”

（2）调动了视觉。如：“参天碧绿的白桦林”“红布似的高粱”中“碧绿”、“红”。

（3）运用了嗅觉。如：“带着松香气味的煤块。”中“松香气味”。

（4）运用了听觉。“我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响。”中“听见脆响”。从各种角度描写，表达了作者对故乡的思念。

（5）运用短语，如：“参天碧绿、标直漂亮”。形容东北地区的事物，表现东北的`广阔。

3．运用一系列的物象和形容词，一览无余地给我们展现了整个关东原野的美丽景象，造成视觉上的冲击力，使人不由自主地产生了热爱之情。让人仿佛看到东北的人们赶着马车、拉着粮食在大道上跑着的情景。

齐读这个片段，感受东北的美丽，感受作者的情怀。

第二段景物：

（1）“在春天……从这头响到那头。”这里运用了比喻的修辞手法调动了嗅觉、视觉。展现了春天一派生机勃勃的景象。

（2）“秋天，银线似的蛛丝……响着。”这里也运用了比喻的修辞手法，调动了视觉、嗅觉、听觉等角度，展现了秋天丰收的景象。

小结：作者调动了各种手段，描绘了东北美丽的景象，表达了作者对故乡的思念和热爱之情。可是这么美的景物却被日本糟蹋得不成样子，变得萧索和凄凉，从而使作者变得忧伤和愤怒。（板书：变萧索凄凉）

活动三：品一品，眷念故乡美。

的句式回答。

学生品读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流。

明确：（找出三句以上即可）

（1）我喜欢“我心里怀着炽痛的热爱。”因为这句话表达了作者对家乡的热爱之情。其中“炽痛”二字用得好，奠定了全文的感情基调。

（2）“我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去。”这句话写出了作者对家乡的思念。

（3）“我常常感到它在泛滥着一种热情。”“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事到处扩散”。这里指作者的心情正如决堤之水不可遏制地四下泛滥奔流，从而用“泛滥”一词来形容作者那激愤狂放的心情，更多了几分野性和难以驾驭的力量。

（4）“在那田垄里埋葬过我的欢笑。”“埋葬”一词用得好,日本没来之前,东北是美好的,因此,作者是快乐的但是九一八事变之后,东北变得一片凄凉,作者被迫远离家乡,作者是痛苦的,因此用埋葬好.

（5）“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”

这里对土地以“你”相称，用了呼告的手法，把对土地重新获得自由解放的迫切心情表达的淋漓尽致。

（6）为了它，我愿付出一切。我必须看见美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。这句话写出了作者愿付出一切解放家乡的决心。

学生齐读第二段中部分句子。板书：战斗到底，解放站立。

小结：作者的感情多么强烈啊！是的，当抗日烽火然遍大中国大地时，光未然面对黄河写下了《黄河颂》；当法国阿尔萨斯遭受普军侵占，都德面对失去国土的沉痛写下了《最后一课》；九一八事变已过去整整十年了，流亡在外的东北人们依然无家可归，端木蕻良面对失去的关东原野，写下了《土地的誓言》。

活动四：抒一抒，故乡会更美。

请你模仿本文的写法，用一段优美的语言将你的故乡描绘出来，或者用你的彩笔把你的故乡画出来，以此来表达你对家乡的赞美之情。（150字左右）。

注：（课前写作，课上展示，并作出评价。）

四、课堂总结

教师总结：《土地的誓言》让我们从中感受到作者炽痛的热爱，他怀着一颗滚烫的心，决心为土地的解放战斗到底。作为我们新时代的中学生更要热爱生我们养我们的土地，因为土地以宽厚似海的胸怀哺养着华夏儿女，土地以丰腴肥厚的身躯滋养着炎黄子孙！我要为土地吟一首诗，那就是土地之诗；我要为土地谱一曲歌，那就是土地之歌。请同学们一起欣赏祖海的《生我养我的土地》。

五、作业布置：

1.摘抄本文表达作者感情的句子，并做些点评。

3.达标练习：练习反馈及拓展延伸巩固

六、板书设计：

土地的誓言

端木蕻良

美丽萧索

土地｛变

丰饶凄凉

誓言：战斗到底解放站立

梅花三弄

土地誓言心得体会范本篇二

1、揣摩、欣赏精彩段落和语句。

2、体会作者强烈的思想感情。

1、有感情地朗读课文。

2、培养学生利用网络获取知识的能力。

培养学生对土地、对祖国的热爱之情。

有感情的朗读课文。

揣摩、欣赏精彩段落和语句。

投影仪、计算机、录音机等。

整体感悟与体验。

３、情境导入。

４、导语：教师播放歌曲《松花江上》，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情境。

九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。

５、学生上网检索有关背景和作者的资料。

６、整体感知。

７、范读。

８、学生自读。

９、品读精彩语句。

１０、学生朗读并互相评价：学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）。

１１、教师抛出两个问题，激发学生的自主学习欲望与热情：

问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。

问题二：作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。

１２、学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流，明确：

问题一：我心里怀着炽痛的热爱、我无时无刻不听见。我无时无刻不听见它召唤我回去。我常常感到它在泛滥着一种热情。在那田垄里埋葬过我的欢笑。

问题二：运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。

运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上的时候，。怪诞的狂风”；“当我想起故乡的时候，……喷涌着血液一样”；在春天，……多么丰饶”等句子。）。

人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。）。

１３、揣摩特殊词语的用法。

（1）“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的'，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”

（2）请再看这样一个句子。

“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”

作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？

（3）学生讨论后学法总结指导：这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法，应从以下两方面求解：

１４、明确该词的本意；

１５、分析该词所处的语境。

最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。

四、扩展思考。

同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？

五、布置作业。

1、“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文。（可以网上检索有关资料）。

2、写一首同名诗歌——《土地的誓言》。抒发自己对土地的感情。

土地誓言心得体会范本篇三

第一，当学生回答问题时，我有时候不注视他们，顾左右而旁他，真不好。

第二，对学生还不完全放得开，总是下意识地去重复学生的问题或答案，深层的原。

因是对学生还不够有信心，生怕他们表达不清楚，达不到效果，其实这样，会让课堂填得太满。

第三，有时有些操之过急，问题抛出来之后，学生要有足够的思考时间，见同学们安静的时间长一些，就忍不住提示了，其实如果学生不用思考就给出答案，反倒该怀疑问题的质量了。

第四，在教学机智上还要修炼。在有些地方，如一学生回答说这是一个“神圣”的地方时，我没有做出评价，其实可以让她陈述一下她的想法，却因有人举手就错过了。

第五、语言还需要锤炼。如在最后表达对日本地震的看法时，临时组织的语言逻辑思维严谨不够，词汇简单而丰富不足。

如果我再上这一课，我要更从容些，更舍得给学生足够的时间去思考，更注意观察学生。同时，自身的文化素质、语文素养的积累也将决定了课的厚度、深度和广度。

土地誓言心得体会范本篇四

培养学生对土地、对祖国的热爱之情。

有感情的朗读课文。

揣摩、欣赏精彩段落和语句。

投影仪、pp软件、录音机等。

一课时。

一、情境导入。

1、导语。

2、学生上网检索有关背景和作者的资料。

二、整体感知。

1、范读。

2、学生自读。

三、品读精彩语句。

1、学生朗读并互相评价。

2、揣摩特殊词语的用法。

(1)“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”

(2)请再看这样一个句子。

“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”

作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢?

(3)学生讨论后学法总结指导。

这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法，应从以下两方面求解：

a、明确该词的本意;。

b、分析该词所处的语境。

最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。

四、扩展思考。

同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢?

五、布置作业(播放《松花江上》)。

土地誓言心得体会范本篇五

：培养学生对土地、对祖国的热爱之情。

：有感情的朗读课文

：揣摩、欣赏精彩段落和语句

：投影仪、pp软件、录音机等。

：一课时

1、导语

2、学生上网检索有关背景和作者的资料

1、范读

2、学生自读

1、学生朗读并互相评价

2、揣摩特殊词语的用法

（1）“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”

（2）请再看这样一个句子

“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”

作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？

（3）学生讨论后学法总结指导

这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法，应从以下两方面求解：

a、明确该词的本意；

b、分析该词所处的语境。

最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。

同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？

“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文。（可以网上检索有关资料）

教后记：土地也就是一个国家的主权问题，结合〈最后一课〉来讲。用1941年9月18日，九·一八事变来导入。是写事变过去十年后，抗日战争正处在十分艰难的时候。用联系时代背景，朗读课文，体会作者的思想感情，揣摩、欣赏精彩段落。

土地誓言心得体会范本篇六

近年来，随着城市化进程的加快，我国农村土地问题逐渐凸显出来。为保护农民的土地权益，我国出台了农村土地誓言，要求相关部门严格执行土地承包经营权证书制度，保护农民的土地承包经营权。我参加了一次农村土地誓言的座谈会，收获颇丰，下面我将从兴农展望、依法管理、合理利用、保护长效、共同发展等五个方面，分述一二。

首先，通过参加农村土地誓言的座谈会，让我对兴农有了更为深刻的认识和展望。在过去，很多农村的土地都被没有经营能力的贵族地主占有，农民被剥夺了自己的土地。而现在，土地承包经营权证书的出台，保证了农民的土地权益，农民可以利用土地创造财富，提高自己的生活水平，这无疑是兴农的一个重要途径。农民凭借土地可以发展农村经济，吸引更多的人回乡创业，实现农村的繁荣兴旺。

其次，在座谈会上，我进一步了解了农村土地管理的法律法规，认识到依法管理土地的重要性。土地是农民的衣食父母，保护农民的土地权益，就是保护农民的生存基础。只有依法管理土地，才能避免出现违法占地、非法征地等问题。农民可以通过合法的途径维护自己的利益，让农村发展在法制的轨道上稳定前行。同时，需要相关政府部门严格监管，并加强对违法行为的打击力度，确保土地管理的公正公平。

第三，土地是有限的资源，要合理利用土地，保持农村的可持续发展。农村土地资源的合理利用，既需要充分发挥农民的主观能动性，也需要政府的支持和指导。农民可以因地制宜，根据自己的土地情况选择适合自己的农业种植方式，提高土地利用率和农作物产量。政府可以提供相关的技术支持和培训，让农民掌握科学的农业生产技术，为农村的精准扶贫、乡村振兴奠定坚实基础。

保护土地承包经营权也是保护农民长期耕耘的劳动果实。多年以来，农民为了家园、为了土地，默默付出，艰苦劳作。土地承包经营权证书的出台，有效地保护了农民的权益，让农民有了更多的产权感，增强了他们投资农业的积极性和主动性。政府可以通过出台适当的优惠政策，激发农民的创业热情，保证土地的长效利用。

最后，只有共同发展，才能实现农村的长治久安。土地是农民的根基，保护农民的土地权益，才能保证农民的利益得到最大程度的保障。政府部门和农民都需要加强宣传教育，提高对土地承包经营权的认识和重视程度。政府部门需要加强政策指导，鼓励农民合作社的发展，推进农村的集体经济发展，实现农村的协调发展、共同富裕。

综上所述，通过参加农村土地誓言的座谈会，我深刻认识到农村土地的重要性和管理的必要性，对农村兴农、合理利用土地、保护土地承包经营权和实现共同发展有了更加清晰的认识。我相信，在土地承包经营权证书制度的保护下，农村的发展必将取得更加辉煌的成就。

土地誓言心得体会范本篇七

（一）教材分析：

《土地的誓言》是人教版语文七年级下册第二单元的一篇自读课文，是作家端木蕻良在20世纪40年代写于“九一八”事变十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡国土强烈的思念之情，是一篇难得的培养学生爱国主义情感的佳作。

（二）学情分析：

学生由于年龄的限制，没有家国之痛，民族之恨的经历和体验，但他们有着朴素的情感，丰富敏感的心灵，教学中应努力唤起其内心的情感，进入文本情景进行学习。

教学环境分析

本文是一篇抒发作者对沦亡国土强烈思念的文章，我利用网络搜集了一些日军侵华图片和故土昔日美景图片，让学生更直观的感受战争的罪恶，激发学生的爱国情感。根据学校实际条件，我选择了用电子交互式白板上课。

（一）知识与能力目标

流利、有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

（二）过程与方法目标

1、利用多媒体，深层体会作者的思乡爱国之情。

2、利用课件、图片及视频，在自主、合作、探究中揣摩、品味本文富有激情的语言。

（三）情感态度与价值观目标

感受作者浓郁的思乡爱国之情，培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

1、流利、有感情的朗读课文，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品味本文具有激情的语言。

教学难点：

揣摩语言，感悟作者强烈的思乡爱国之情。

朗读品味法、创设情境法、讨论探究法。

五、课前准备：

预习课文，查找资料，了解写作背景，解决生字词。

六、课时安排：

一课时

教学过程及整合点：

流程图

（二）激情导入，背景介绍：

今天，我要带领同学们去见证一段屈辱的历史。（播放日军侵华图片）

1931年9月18日，日军强行侵略了东北，发动了九一八事变，四个月内东北全境沦陷。作者可爱的家乡就这样被日军的铁蹄整整蹂躏了十年！

看了这些图片你有什么感受？

（三）誓言铿锵戍家乡

试想，对于流淌着同胞泪水与鲜血的东北大地，对于流离失所、尸横遍野的家乡，他们有着怎样的家仇国恨！东北作家端木蕻良怀着难以遏制的情感面对土地发下誓言：

学生读：“我必定为他而战斗到底！”

“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”

“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。”

这就是（板书：土地的誓言）

师：

指导朗读：读出感情

生甲：愤怒。那就请读出你的愤怒来！

生乙：坚定。请你用坚定语气告诉父老乡亲：“收复故土，舍我取谁？”

生丙：必胜的信念。那就请你给乡亲们打一针强心剂吧！

……（板书“戍”）

看来，读一段文字，根据自己的理解，带这种感情可以，带那种感情也可以。由于理解的角度不同，就能读出不同的`感情。读出自己的理解，读出自己的体验，也就读出了自己的韵味。

“我”与家乡生死相依，休戚与共，是因为“我”对于广大的关东原野有着“炽痛的热爱”！

对于狼烟四起的家乡“泛滥着一种热情！”那么，令我魂牵梦萦的家乡是怎样的呢？（板书：忆）

（四）激情满怀忆家乡

“千里沃野，别时容易见时难。”无家可归、有家难回的“我”遥望家乡，看到的是：（播放家乡美景课件）

听到的是：

土地誓言心得体会范本篇八

1、注重朗读训练，读准字音，读出感情。

2、通过朗读领会文意。联系时代背景，体会作者的思想感情。

3、揣摩、欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。

4、增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。

揣摩、欣赏精彩段落和语句。

品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。

一课时

导入：

一、播放《松花江上》的音乐，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受。同时介绍背景，展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，介绍作者，努力唤起学生的内心情感。

二、检查预习，扫清字词障碍

炽( )痛 嗥( )鸣 谰( )语 怪诞 ( ) 亘( )古

辗( )着 辘辘 ( ) 污秽( ) 镐( )头 默契( )

三、整体感知

1、配乐范读课文，学生按要求听读课文。

[要求]：感受文中作者所蕴涵的情感

注意教师朗读时对语气语速重音等的把握和处理。

回答问题：土地会发出誓言吗?如何理解本文的标题——“土地的誓言”?

明确：是作者对土地发出的誓言，不是土地本身发出的誓言。

四、自主研读、合作探究

1、文中写了具有怎样景色的土地(默读课文第一段，画出描写故乡景色的句子 )

明确：“当我躺在土地上的时候，……原野上怪诞的狂风。”

2、作者在这段话中列举了东北哪些特有的景色和物产?

明确：白桦林，红高粱，马群，黑土地等。抓住这些景物能充分体现东北地区的地域特征。

3、作者为什么在这段话中列举了一大串的景色、物产?表达了作者怎样的感情?

明确：列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，作者如数家珍，像电影镜头一样展现，展现东北大地的富饶美丽，表现了对故乡深切的留恋和炽痛的热爱，也加大了信息容量和对读者的冲击力与感染力。

作者回忆起故乡的景色，似乎听到了故乡的呼唤。读第一段后半部分思考：

明确：运用呼告的手法，直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀想和眷念，并且将倾诉对象拟人化。以“她”而不是“它” 相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。比如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。…‘她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”等等。这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。表达了自己对故土的热爱。

5、作者由景及人想到自己在故乡的生活，阅读第二段讨论概括这是一种怎样的生活?(小组讨论)

明确：美好，幸福，欢乐。

6、这样美丽的景物，这样美好的生活，现在却遭遇不幸。作者面对土地发出了怎样的誓言?(用原文回答)

明确： 我必须回去!为了她，我愿付出一切!

7、大家想这篇文章要表达怎样的情感呢?作者写它的目的是什么呢?

明确：对故乡对祖国的热爱;激发人们的爱国热情，鼓励人们站起来为家乡，为祖国而战。

五、精读课文，进行语言品味

这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。再读课文找出文中令你感动的或者认为写得好的语句。

提示：可以从修辞手法方面赏析，也可以从形容词的使用上赏析，还可以从作者要表达的情感上等方面赏析。

1、怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”这个词的确切含义?

明确：“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。这里表现作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，一发不可收拾。它比用“澎湃…‘涌动’”等词更多了几分野性和难以驾驭的力量。表达作者极其强烈的思乡之情。

2、“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”这个词的确切含义?

明确：“埋葬”用于已经死去的事物，那么，我的欢笑已经死去了吗?是的，昔日飘荡、回响在田垄的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发出迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。这里用“埋葬”比“飘荡”、“回响”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。

明确：从表层看，这是写实。在任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆，这些岩浆就是“红熟的浆液”“燃烧的洪流”。从深层看。这是虚写。在作者的心中也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，似乎正要喷涌而出。

白桦树傲然挺立在风中：多个景物连在一起使人想象出东北大地的丰饶美丽，辽阔无比。

明确：不能删。因为“红玉的脸庞， 黑玉的眼睛”很容易引发人们想像到东北的父老乡亲像红玉一样的脸庞，像黑玉一样的眼睛，使人想到仍在日寇铁蹄下呻吟的故乡亲人。“狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”这两句虽是不好的事物，但确是东北地区“特产”很容易激发人们思乡之情。

明确：运用排比的修辞手法，造成连贯、逐渐增强的气势，表达了作者强烈的思乡之情

六、拓展活动

仿写《土地的誓言》中你最喜欢的一段话或第一段中描写丰饶美丽的东北大地的句子来赞美你的家乡。(学着运用排比、比喻等修辞手法)

仿句练习

七、课堂小结

本课我们从欣赏景物、体会感情入手，了解作者通过描写东北大地丰富的物产，美丽的景色，回忆自己在那土地上发生的美好往事，表达了作者对故乡的热爱、怀念、眷恋之情，同时也表达了作者饱满深沉的爱国热情。在我们这片洒满热血的土地上，作为二十一世纪的中学生，更应该好好学习，将来建设最美好的家园。

八、布置作业

收集有关乡愁的诗歌，反复朗读，体会作者的故土情。

九、板书设计：

土地的誓言

端木蕻良

誓言：对土地发出的誓言

内容：故乡的美景 故乡的呼唤

为故乡而战

故乡的生活 美好，幸福

主旨：眷恋故土 保家卫国

土地誓言心得体会范本篇九

1、识字认词，积累好词好句，品味文中具有激情的语言。

2、通过朗读了解文章内容，结合时代背景把握文章主题。

3、学习用排比的句式进行写作。

自主学习与合作学习相结合，师生主体与主体间对话。

培养、强化学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

通过朗读了解文章内容，结合时代背景把握文章主题。

品味文中具有激情的语言。

学生合作交流共同解疑，教师适当点拨。

读——悟——赏——拓

多媒体电脑课件

一课时。

1、积累字词。

2、查找有关“九·一八”事变及作者的相关资料。

一、导入新课：

同学们，你热爱你足下的这片土地吗？那么就请你用最深情的语言来形容它吧！（设计意图：让学生先对文章所描绘的对象有自己的感受，用恰当的词语准确表达自自己的感受。）（学生活动：学生用所给句式说话。）

同学们的语言是那样的优美和深情！是啊，当我们面对着如此美丽而广博的土地时，怎能不生发感慨。古往今来多少文人墨客曾深情地讴歌过我们足下这片多情的土地，今天就让我们跟随端木蕻良的笔共同去领略我们足下这片黑土地的魅力！（设计意图：激情激趣，让学生带着热情走进文章。）

（串联词：首先我们来明确本堂课的学习目标。）

二、明确学习目标。（设计意图：让学生明确学习目标，使学习目的性更强，学生可以做到有针对性地学习）

（串联词：文章是我们语文学习的依托，下面请同学们结合老师所给出的微型词典走进文章，请同学们选择自己喜欢的方式快速阅读文章。）

三、读一读 知内容

自由快速朗读。（设计意图：让学生熟悉文章。）（学生活动：学生选择自己喜欢的方式朗读文章。）

共读文章，先指名朗读、再教师范读、最后全体齐读。（设计意图：全体师生共同参与，把读的权力交给学生，让学生在读中了解文章内容。）（学生活动：学生边读文章边思考下列问题。）

（串联词：前面两位同学读得都非常棒，连我也禁不住要一试身手了，下面由老师来给大家朗读好不好？）

（串联词：还剩下最后一部分，把读的机会留给大家，下面请同学们齐声朗读。）

思考：文中描绘了哪些故乡的事物？作者记忆中的故乡是怎样的？

是谁在对土地发出誓言？发出了哪些誓言？

（友情提示：同学们可以结合文中具体的词句回答。）

（设计意图：培养学生边读边思考，边读边勾画的习惯；了解文章的具体内容。）

四、悟一悟 探主题

（串联词：文章的内容是为主题服务的，下面我们来共同分析文章的主题。）

思考：文章表现了作者怎样的思想感情？（友情提示：你可以结合时代背景及作者经历思考。）（设计意图：检查学生课前预习情况，让学生掌握结合时代背景分析主题的学习方法。）

五、品一品 赏特色

（串联词：内容和主题固然重要，但形式也文章的必要组成部分，下面我们来赏析本文的语言。）

思考：你认为文中哪些词句写得精彩？为什么？（友情提示：你可以从修辞、句式、表达情感的方式等多个角度去分析。）

（设计意图：学生先自主学习然后合作交流，从而培养学生分析文学语言的能力及口语表达能力。）（学生活动：学生先自主分析，然后合作解疑。）

六、写一写 创佳作

（串联词：通过分析，我们了解了端木蕻良的作品之所以那么富有气势和感染力，是因为他运用了大量的排比句式。他能写出那么秀丽的词句，你们能不能？既然如此有自信，那就快点动起你手中的笔吧，我期待着欣赏你笔下绽放的美丽花朵。）

请同学们结合所给出的句式写话。

句式一：“当我……，当我……，我想起……，我看见……，我听见……。）

句式二：“土地是……，……；土地是……，……；土地是……，……。）

句式三：“在春天……；在盛夏……；在秋日……；在严冬……。）

（设计意图：学以致用，运用所学自创佳作，提高学生的写作能力。）（学生活动：学生先自己写，然后小组评议，选出优秀作品展示，然后全体同学共评。）

七、想一想 展视野

（串联词：你们的作品写得都那么富有诗意，真让老师对你们刮目相看。那你还知道哪些有关写思乡和爱国之情的诗句吗？）

你还知道哪些有关写思乡或爱国之情的诗句？说出来我们大家一起积累。

（设计意图：增强学生的积累意识，扩展学生的学习视野。）

八、提供资源平台：

（设计意图：将课内所学延伸到课外，增强学生自主学习的意识，提高学生自主学习的能力。）

九、教师小结：通过今天的学习，我们领略了我们足下这辽阔而富饶的黑土地的神奇，欣赏了端木蕻良匠心独运的作品，了解了那断永不能忘了的辛酸历史，同学们创作了那么多令人称道的作品……如果你还觉得意犹未尽的话，请你动起你的手完成今天的作业。

十、布置作业：

1、请你将你认为写得精彩的语句积累在积累本上。

2、请同学们在课外收集一些与“九一八”事件相关的资料，编一份小报，来加深对这篇文章的理解。（设计意图：延伸拓展课内知识，同时加深对本文主题的理解。）

附：结束寄语“学海无涯，愿每一位同学都能做博击知识长空的雄鹰，经历风雨，享受成功！）

十一、板书设计：

土地的誓言

端木蕻良

物产 丰饶 思恋家乡

关东沃野

景色 美丽 热爱祖国

土地誓言心得体会范本篇十

1、感受家乡的美，体悟语言的妙处。

2、联系时代背景，体会作者的思想感情。

一、             联系时代背景导入。

观看一组图片，感受“九一八”事变以后，东北人民所受到的苦难。

师：1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，他们怀着无比炽痛的感情思念着家乡，这块曾经富饶美丽而今正被蹂躏的关东大地。

试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思！今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心境。

二、             朗读课文，体会作者的思想感情。

1、             朗读题目《土地的誓言》，解题：怎么理解题目？给题目扩展一下解释它。（作者面对土地发出的誓言。）。

师：有股情感在流淌，流淌在字里行间，那就是作者对祖国的爱、对故乡的思念。作者对祖国的爱是如此强烈、如此浓郁，深深地缠绕在“我”的心间。

2、预设：（1）第一段：“对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”“······我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”（作者用了哪些词、什么修辞方法来表达自己对故乡的热爱之情？反复（两个“无时无刻”）、拟人（她）的手法，用了“炽痛”“喷涌”“泛滥”等词来表达自己对故乡的思念热爱之情。指导学生深情朗读。）。

相似段：“这时我听到故乡在召唤我，······终有一天它们要汇合在一起。”

（拟人的手法，以故乡来写“我”，想象故乡对我的召唤，正是作者对家乡的日夜思念。在此，作者和故乡之间的感情像恋人一样热烈、无法割舍。）。

（2）第二段：“没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”

“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前----或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。”

（感情抒发到最高点：作者下定决心，要付诸行动，为故乡而战斗献身的精神。文中哪几个词表达了作者这种坚定的决心？能够、必定、必须、必须、永不能、一定、愿、必须。指导朗读：读这几个词时，可用尽全身的力量来表达。）。

三、             感受家乡的美，体悟语言的妙处。

1、             师：家乡是作者魂牵梦绕的地方，在作者的笔下，在作者的心中，他的家乡，广大的关东地区具有怎样的特点？请同学们看第一段“我想起那参天碧绿的白桦林，······原野上怪诞的狂风·····”和第二段“在故乡的土地上，······多么美丽，多么丰饶······”从文中找出两个词语概括。（美丽、丰饶）。

四、             再读课文，发出土地的誓言。

1、             师：（此处可欣赏几幅家乡的图片）家乡是如此地美丽，丰饶，令人难忘，不能割舍。面对这块厚重的黑土地，作者不由得发出铮铮誓言：“我要回去，我要为之战斗到底！”令人热血沸腾、心潮澎湃！让我们一起也对着家乡，对着这块生我养我的黑土地发出这段誓言吧！

2、             诗人艾青也写过一首深情地抒发自己对祖国、对家乡的热爱之情的诗歌-----《我爱这土地》，我们一起来欣赏这首诗。

五、勿忘国耻，振兴中华。

了解当今日本的实力，胸怀振兴祖国的抱负。

六、作业：

1、给日本军国主义者写一封信,表明自己的立场。

2、给关东父老写封信，表达自己的心情。

土地誓言心得体会范本篇十一

1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2.揣摩品味本文富有激情的语言。

3.培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。

1.感知课文内容，把握作者的思想感情。

2.揣摩品味本文富有激情的语言。

课时安排：一课时。

学生收集东北的物产及沦陷的历史资料；

教师准备课件。

一、导入新课：

播放录像：九一八事变资料介绍，（课前3分钟）让学生谈感受。

教师讲述：九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，就让我们一同走进东北作家端木蕻良的抒情散文《土地的誓言》，来聆听一下作者的心声。然后板书课题。

二、出示学习目标：指名学生朗读。

三、课堂学习研讨。

活动一：听一听，感受故乡美。

边听边思考：

1．概括两段内容.

2.东北给你怎样的印象？(提示：划出各段中有关描写故乡景物的语句，然后概括，可以用文中的词语概括。)。

明确：

1．（1）我常常想起关东原野的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的心为此热血沸腾。（2）故乡的`美好生活令我梦萦魂牵，我发出誓言，为故乡母亲战斗牺牲。

2．东北物产丰富、美丽、丰饶（板书）。

小结：从图片中，我们欣赏到了东北的景物美、文化美。而在作家端木蕻良的笔下则展示的更加具体形象。

活动二：读一读，感悟故乡美。（小组合作学习）。

精读课文“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风”一段，思考：

1．作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色和物产？

2．作者是通过怎样的手段描写这些景物和物产的？这样描写有什么作用？（提示：可以从词语的运用、句式、修辞手法等方面进行分析）。

要求：以四人或两人为一小组，每人说一个内容，先读段落，再交流讨论两个问题，然后班上集体评价，教师点拨。（注：学生在交流时，教师巡回指导。）。

明确：

2．（1）运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。如：“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”

（2）调动了视觉。如：“参天碧绿的白桦林”“红布似的高粱”中“碧绿”、“红”。

（3）运用了嗅觉。如：“带着松香气味的煤块。”中“松香气味”。

（4）运用了听觉。“我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响。”中“听见脆响”。从各种角度描写，表达了作者对故乡的思念。

（5）运用短语，如：“参天碧绿、标直漂亮”。形容东北地区的事物，表现东北的广阔。

3．运用一系列的物象和形容词，一览无余地给我们展现了整个关东原野的美丽景象，造成视觉上的冲击力，使人不由自主地产生了热爱之情。让人仿佛看到东北的人们赶着马车、拉着粮食在大道上跑着的情景。

齐读这个片段，感受东北的美丽，感受作者的情怀。

第二段景物：（1）“在春天……从这头响到那头。”这里运用了比喻的修辞手法调动了嗅觉、视觉。展现了春天一派生机勃勃的景象。

（2）“秋天，银线似的蛛丝……响着。”这里也运用了比喻的修辞手法，调动了视觉、嗅觉、听觉等角度，展现了秋天丰收的景象。

小结：作者调动了各种手段，描绘了东北美丽的景象，表达了作者对故乡的思念和热爱之情。可是这么美的景物却被日本糟蹋得不成样子，变得萧索和凄凉，从而使作者变得忧伤和愤怒。（板书：变萧索凄凉）。

活动三：品一品，眷念故乡美。

的句式回答。

学生品读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流。

明确：（找出三句以上即可）。

（1）我喜欢“我心里怀着炽痛的热爱。”因为这句话表达了作者对家乡的热爱之情。其中“炽痛”二字用得好，奠定了全文的感情基调。

（2）“我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去。”这句话写出了作者对家乡的思念。

（3）“我常常感到它在泛滥着一种热情。”“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事到处扩散”。这里指作者的心情正如决堤之水不可遏制地四下泛滥奔流，从而用“泛滥”一词来形容作者那激愤狂放的心情，更多了几分野性和难以驾驭的力量。

（4）“在那田垄里埋葬过我的欢笑。”“埋葬”一词用得好,日本没来之前,东北是美好的,因此,作者是快乐的但是九一八事变之后,东北变得一片凄凉,作者被迫远离家乡,作者是痛苦的,因此用埋葬好.

（5）“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”

这里对土地以“你”相称，用了呼告的手法，把对土地重新获得自由解放的迫切心情表达的淋漓尽致。

（6）为了它，我愿付出一切。我必须看见美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。这句话写出了作者愿付出一切解放家乡的决心。

学生齐读第二段中部分句子。板书：战斗到底，解放站立。

小结：作者的感情多么强烈啊！是的，当抗日烽火然遍大中国大地时，光未然面对黄河写下了《黄河颂》；当法国阿尔萨斯遭受普军侵占，都德面对失去国土的沉痛写下了《最后一课》；九一八事变已过去整整十年了，流亡在外的东北人们依然无家可归，端木蕻良面对失去的关东原野，写下了《土地的誓言》。

活动四：抒一抒，故乡会更美。

请你模仿本文的写法，用一段优美的语言将你的故乡描绘出来，或者用你的彩笔把你的故乡画出来，以此来表达你对家乡的赞美之情。（150字左右）。

注：（课前写作，课上展示，并作出评价。）。

四、课堂总结。

教师总结：《土地的誓言》让我们从中感受到作者炽痛的热爱，他怀着一颗滚烫的心，决心为土地的解放战斗到底。作为我们新时代的中学生更要热爱生我们养我们的土地，因为土地以宽厚似海的胸怀哺养着华夏儿女，土地以丰腴肥厚的身躯滋养着炎黄子孙！我要为土地吟一首诗，那就是土地之诗；我要为土地谱一曲歌，那就是土地之歌。请同学们一起欣赏祖海的《生我养我的土地》。

五、作业布置：

1.摘抄本文表达作者感情的句子，并做些点评。

2.达标练习：练习反馈及拓展延伸巩固。

六、板书设计：

端木蕻良。

美丽萧索。

土地变。

丰饶凄凉。

誓言：战斗到底解放站立。

梅花三弄。

土地誓言心得体会范本篇十二

1、流利、有感情地朗读课文，、感知课文内容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文富有激情的语言

3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感

1、流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情

2、揣摩、品位本文富有激情的语言

【】

一、 导入

1、 歌曲欣赏《松花江上》

2、 东北特产

二、 作者介绍

三、 写作背景：“九·一八”事变

四、 整体介绍

五、 读准字音，掌握词语的意思

六、 文章结构

七、 问题讨论：

1、 作者运用了哪些手段把自己的故土的这种感情表达出来？

2、 怎样理解：“我常常……热情。”中“泛滥”与“埋葬”两个词的确切含义？

3、 本段中列举了哪些东北特有的景物、特产？你认为有必要列举这么多吗？

5、 文章结尾一句的含义是什么？

6、 “当我记起……血液一样。”这句话的深刻含义是什么？

7、 如何理解标题“土地的誓言”？

8、 为什么作者对关东大地的称呼会改变？

八、 文章主旨

九、 拓展：《我爱这块土地》

土地誓言心得体会范本篇十三

《土地的誓言》是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。下面是本站小编为你带来《土地的誓言》教案及反思，希望大家喜欢。

教学目标。

1.通过朗读使学生领悟作者热爱家乡热爱祖国的思想感情。

2.通过品味欣赏精彩的语句和段落描写，把握作者的思想感情。

3.培养学生热爱祖国热爱家乡的感情，运用自己的语言歌颂家乡。

教学重点。

1.培养学生通过品味欣赏精彩的语句和段落，把握作者的爱国之情。

2.进一步培养学生热爱祖国热爱家乡的感情。运用自己的语言歌颂家乡。

教学时间：一课时。

学法指导：欣赏景物，体会感情自主探究合作交流。

教学设计。

一、创设情景激活情感。

课前播放歌曲《生我养我的土地》。

激情导引：

“生我是这块土地，养我是这块土地……”一声声歌唱，凝聚了人们对土地的多少深情厚意!土地，母亲般亲切的名字，每每唤起你，就像母亲用那温柔的双手抚摸着我们，用那甘甜的乳汁滋润着我们一样;土地，你用你宽阔的胸怀养育着我们每一个炎黄子孙!

二、整体感知体验情感。

1.播放视频：《土地的誓言》视频，体会作者的思想感情。

2.学生思考：面对故土，作者发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感?

3.学生交流：作者情感(怀念、赞美、忧伤、愤怒......)。

4.学生朗读：进一步感受文中的感情，画出最能打动自己的句子和段落。

5.学生活动：你觉得文中那些地方最能打动你?用波浪线画出来。

6.学生讨论：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?说一说?(学生朗读自己找到的句子或语段，要读出自己所领悟到的情感)。

7.师生互动：引导学生找句子谈感受，教师激发学生学习兴趣。

8.学生交流：“我心里怀着炽痛的热爱”“我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去。”“我常常感到它在泛滥着一种热情。”“在那田垄里埋葬过我的欢笑。”

9.教师提问：

(1)作者在文中列举了哪些东北特有的景色物产?为什么这样描绘?

学生讨论后明确：作者列举了白桦林、红高粱、马群、黑土地等。为了展示东北大地的丰饶美丽，表达了作者对故乡的激情赞美和深切怀念。

学生讨论后回答：

这一标题是比较独特的，其要点在于"誓言"。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的，这一标题应该理解“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。

三、欣赏品析学生探究。

学生找出关键词语、句子或段落，师生共同欣赏。

教师示例：

2.如何理解第一段最后几句话?

教师点拨明确：

他用诗人般的语言塑造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象一个是大地之心，一个是作者之心。这块广大的“关东大地”因为这些拟人化的描写而有了生命有了情感，于是可以像人一样召唤着我、激励着我为之奋斗、为之牺牲!

学生活动学生找出词语、句子或段落师生共同赏析。

四、质疑研讨教师点拨。

学生活动以小组为单位提出有价值的问题筛选后在班上研讨：

1.为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立?”

教师点拨：人称的恰当运用。先用第三人称“她”而不用它隐含将土地比做母亲的意思，随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称你直接倾诉对故土的感情显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。

2.运用排比、比喻的修辞方法有什么好处?

运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。如：“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”、“当我记起故乡的时候……喷涌着血液一样。”

五、拓展延伸创新写作。

1.学生交流学完本文你有什么感想?你是怎样表达对家乡的热爱之情的?

2.学生活动写一篇歌颂家乡的诗歌或短文，鼓励学生对家乡描写赞美。(播放艾青的《我爱的土地》配乐朗诵作为背景音乐，使学生再次感悟热爱之情，激发创作灵感)。

3.课下搜集有关土地的诗歌或歌曲。

六、师生反思课堂小结。

1.学生反思学习本课过程中自己的情感体验。

2.学生口头交流自己写作体会。

3.教师总结今天我们学习了《土地的誓言》，我们要热爱生我们养我们的土地，因为土地以宽厚似海的胸怀哺养着华夏儿女，土地以丰腴肥厚的身躯滋养着炎黄子孙!我要为土地吟一首诗，那就是土地之诗;我要为土地谱一曲歌，那就是土地之歌。请允许我轻轻地拨动琴弦，为你歌唱“我们世世代代在这田野上劳动，为她打扮，为她梳妆……”(在歌曲《在希望的田野上》的背景音乐中结束)。

《土地的誓言》是人教版七年级下册的一篇课文。这是一篇近乎散文诗的文章，文中充溢的是众多的鲜明的意象和丰沛激越的情感。写于特定的时代，有着深刻的时代内涵，激荡着浓厚的爱国激情。我把有感情的朗读课文，把握作者的思想感情和品味本文富有激情的语言设定为教学的重点。

这节课为了创设情景，激起学生的情感，我播放了歌曲《松花江上》，并且出示日本侵略者屠杀中国老百姓的图片，努力唤起学生的内心情感。在悲凉的音乐声中，所有学生的情感被调动起来了，我听见有学生小声的说“小日本鬼子真坏，真不是个东西!”。通过这画面、音乐，把学生们朴素的情感充分调动起来后，就能顺利带领学生走进文本，感受作者的情感，聆听作者的心声。我想我最初设计的目的已经达到了。只是让我没有预计到的是，这首歌比较长，占用了许多时间，如果我利用课前的时间就开始播放，也许就好些。趁学生还沉浸在悲愤的情感之中，我马上导入课文，走近作者，并播放了课文的录音，并且向学生提出要求:1.注意听准字音。2、整体把握文章的感情基调。3、划出自己深受触动的句子或词语。让学生带着问题有目的的去听读课文。

感情饱满的朗读使听者无不动情。教室一片沉寂，学生都沉浸在朗读所营造的氛围中。就在此时，我提出了第一个问题：“请同学们谈谈自己听读后的感受，或从中体会到作者蕴含于文中的情感。”问题一提出有许多学生都举起了手，我知道学生的情感被调动了，心里暗暗高兴。有学生说：“本文作者抒发了对家乡的思念之情”，有答“抒发了对家乡的热爱之情”，有答“抒发了失去家园的悲愤之情”，有答“抒发了对日本侵略者的憎恨之情”，对这些回答我都给予了一一肯定。如此看来，学生已经走入文本，把握住了文章的情感基调。

接下来我要求学生选取自己深受触动的句子，深情朗读。希望学生能在读中品味关键语句，体会作者蕴含于文中的情感。遗憾的是在这一环节中学生的表现并不如意，多数同学朗读时语调平平，缺乏感情，需要重读的地方也没读出重音来。虽然我也适时进行了朗读评析指导，但效果还是不能令人满意。其实学生朗读能力差的问题我早就注意到了，在平时自习或课堂上我也加强了这一方面的训练，可长进并不明显。我常在思考，我们的朗读教学要么就是齐读，要么个人读，顶多来个范读，方法简单，形式单调，不能不让人生厌。也许根据课文特点，来个分角色朗读、男女对读、接力朗读、挑战赛朗读等方法，更能激起学生的朗读兴趣。这将是我今后应更多关注的地方。

由于学生的朗读并不到位，我想也许是因为学生对文章理解不深造成的，所以我让学生先理清文章结构，明确本文的主旨后再去品读赏析。再次要求学生深情地朗读最能表达作者的感情的句子和词语，还要谈谈自己的理解和体会。并提示可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味。这个环节我要求小组合作完成，结果我发现只有部分小组在很认真的完成，有不少的学生并没有参与进去，倒把合作学习当成了学习之余的休息，这让我觉得小组合作学习难以保证活动的有效性，以后要注意这种形式的运用。我想在教学中组织合作学习要把握契机，精心设计合作学习的内容、要求、呈现的方式、学习的组织等。不用大事小事都合作，每一次合作学习都要有合作学习的必要、合作学习的价值，否则这种合作学习就会浮于表面。

在全班交流时，有学生读：“我必须看见一个更加美丽的故乡出现在我的面前――或者我的坟前。而我将我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。”我问他什么地方读得不够。现在回想我这种发问有着消极的暗示性，我应该问的是，你觉得自己什么地方读得好。另一位女生朗读了作者描写在故乡生活的那一段，我马上问其他的学生，还有没有读的更好的，我现在后悔我的这种发问，也许她鼓起很大的勇气才站起来读的，我没有及时的给她更多的激励。只有肯定和赏识才能激励孩子进一步的努力和进取。

土地誓言心得体会范本篇十四

近年来，我国农村土地制度改革取得了重要成果，农村土地集体所有制的改革输入深入推进。农村土地“三权分置”制度的实施，为广大农民提供了更多的发展机会和提升空间。作为农村土地“三权分置”的受益者之一，我深深地感受到了这项改革的重要意义和巨大影响。在这次改革中，我也深切体会到了自己的责任和义务，并形成了一些心得体会。

首先，农村土地“三权分置”改革为农民提供了广阔的发展空间。过去，农村土地集体所有制严重限制了农民的发展能力，使他们无法将土地作为经营的资产进行运作。然而，一旦实施了农村土地“三权分置”，农民就可以通过流转土地的方式大规模种植、养殖，加快农村产业结构调整和农民增收致富。此外，农村土地“三权分置”改革也为农民提供了创业和就业的机会，他们可以租赁或出售土地，从而获得更多的资金，开办农村企业或参与城市工作，达到参与现代城市社会的目标。

其次，农村土地“三权分置”使农民的创业动力得到有效激发。农民是农村土地的直接受益者和主体，在土地“三权分置”改革中，他们的主导地位得到了充分体现。通过土地承包费、流转土地收益分红等方式，农民的利益得到了保障和增加。这使得他们对土地的经营更加有动力，积极参与农村产业发展。同时，农村土地“三权分置”改革也为农民提供了更多的创业机会，不再受制于传统的耕作方式，他们可以发展农产品加工、农村旅游等多种经营模式，实现自己的创业梦想。

再次，农村土地“三权分置”有助于推动农村经济的发展。土地在农村经济中具有重要地位，在改革之前，土地资源的利用效率相对较低。然而，通过农村土地“三权分置”，农民可以将土地的利益最大化地获得，进一步激发了他们贯彻“以农村工业化为重点，发展农村经济”的决心和热情。这不仅推动了农村地区农业经济的发展，还促进了农民收入的增长，提高了农民的生活水平。同时，农村土地“三权分置”改革也有助于改善农村基础设施建设和公共服务，推进农村社会进步。

最后，农村土地“三权分置”改革需要政府的支持和引导。作为改革的主导者和推动者，政府在整个改革中起着决定性的作用。政府需要通过制定合理的规划和政策，为农村土地改革提供保障和指导，确保改革的顺利进行和取得实效。此外，政府还应加大对农村土地流转市场的监管，减少信息不对称，保护农民合法权益。同时，在改革过程中，政府还需要积极引导和培育垦荒致富、特色农业等新型经营模式，为农民提供更多发展机会。

总之，农村土地“三权分置”改革对于农民和整个农村经济社会发展具有重要意义。通过这次改革，农村经济得到了快速发展，农民的创业动力得到了有效激发，农民的收入和生活水平也得到了显著提高。然而，农村土地“三权分置”改革依然面临一些问题和挑战，需要政府继续加大力度的支持和引导。相信随着改革的不断深入，我国农村经济将会焕发出新的活力和动力，农民们的生活将会越来越美好。