最新集体备课活动教师心得体会怎么写(实用12篇)
- 上传日期:2023-11-18 05:50:20 |
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心得体会是我们对学习和工作生活等方面的一种思考和总结,可以帮助我们更好地理解和应用。那么如何写一篇有价值的心得体会呢?首先,我们可以从自身的经历和感受出发,结合实际例子进行具体描述,以增加可读性和可信度。其次,要注意提炼核心观点和深入分析,以便读者更好地理解和吸收。此外,要避免过于主观和情绪化的表达,保持客观和理性的态度。最后,要注意语言的准确性和逻辑的连贯性,以确保文章质量和可读性。总之,写一篇较为完美的心得体会需要综合运用多个写作技巧和思考方式。以下是小编为大家整理的一些心得体会范文,希望大家在写作时能够有更多的思路和灵感。
集体备课活动教师心得体会怎么写篇一
20xx年11月27日上午,我有幸参加了国培基地校汾阳平遥实验中学的政治集体备课公益活动。本次活动的集体备课组由学校的名师主持,参与的各位老师非常积极发言,建言献策,教研员们畅谈了对集体备课的看法,指出集体备课中存在的问题及困惑,你探讨了解决问题的办法。老教师做了主要指导,各位老师积极技术交流互动,气氛热烈、融洽。
这次集体备课,学校备课组强调了在每次集体备课中都确定一位主备人则,主备人介绍自己的教学构思,教学目标,教学重点、难点,教法,学法,教学时数,教学构思,教学设计等,其他成员进行补充、删减、矫正,恒温性形成教学设计预案,最后备课组长总结,形成共案。这是集体备课的好模式,值得贯彻。
集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台,同事们进行教研交流,学生的学习,也利于我们教师自身素养的了解他人的教学思路和方法,相互取长补短,推陈出新,这既有利于学生的学习,也利于我们教员教师自身素养的提高。
集体备课,在办公室其实即刻都能进行。我觉得我可以建立一个集体备课用的`笔记本,将自己的发言材料和每次的活动甚至过程都记录下来,甚至在办公室中老师们相互的自由的切磋也可以记录下来,这样,效果会更好些。这种笔记也可以用教学反思的形式进行记录。
1.网络备课。
有条件的学校可组织网络集体备课。指定初备教师先要形成预案,发布在校本教研网上为,提出存在问题等,集体备课组的其他教师教职员课余抽空登陆发表意见,提出改进办法等进行研讨,最后由备课组长教师们的意见形成共案并实施。
2.教研组解决备课组教师人手不足的问题。
农村中学可以全组参与组织集体备课。各年级的教师分别共同组成年级备课组进行集体四年级备课,以解决备课组人手不足的问题。
以上拙识浅见,望各位教师、各位领导多多指教!
集体备课活动教师心得体会怎么写篇二
我园蔡老师于9月17日给全园老师做一个集体备课的培训活动,此次培训让我看到和学到了很多东西,原来我的教育水平还可以有更大进步的空间。集体备课是教师以教师队伍为纽带,既有分工又有合作,是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益,将个人才智转化为集体优势,共同提高教学质量。记忆犹新的是蔡老师师范集体备课课题《两只小象》,蔡老师一步一步的带领我们一起探讨怎么上好这节课,每个老师都有自己的想法,并说出来一起学习,让我看到很多方法,原来还可以这么上,总之这培训让我学习到很多,也了解到集体备课的好处如此之多。集体备课还具有以下优势:
1、有利于充分发挥集体智慧,做到知识共享。
2、有利于准确把握教学的重难点,整体教学水平的提高。
3、有利于教研活动的开展。
4、有利于省时,省力,提高工作效率。
5、有利于资料共享,提高教学质量。
6、有利于增进老师之间的相互了解,培植交流、合作、研究的气氛。
7、有利于开发幼儿园现有的教育资源,推广幼儿园优秀老师的教学经验。
集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台,同事们进行教研交流,学生的学习,也利于我们教师自身素养的了解他人的教学思路和方法,相互取长补短,推陈出新,这既有利于学生的学习,也利于我们教师自身素养的提高。使教师间的教学研究有了更加自由、更加开阔、更加民主的空间。可以避免教师自己闭门造车,不吸取他人经验或封闭保守,不互相交流的不良现象。备课中大家可以畅所欲言、献计献策,交流知识和心得,共同确定每个活动中的重点、难点及多种可行的教学方法,使教师们在思维的碰撞中产生更多的火花,拓展教学思维,在互相学习、互相探讨中成长。
集体备课活动教师心得体会怎么写篇三
为提高我校教育教学质量,提高教师的业务素质和业务能力,帮助教师解决教学中遇到的疑难问题,《区教育局关于进一步加强教师队伍建设和管理的意见》的文件精神,特制定我校集体备课制度(试行)。
1、要求各年级各学科均实行集体备课,特别是六年级的复习课更应充分发挥集体备课的作用。
2、各年级段均设一名备课组长,备课组长对各备课组集体备课负主要责任,起组织、指导、督促检查、记录情况作用。
3、坚持每两周一次集体备课时间,做到计划落实、课题落实、人员落实,任何人不得迟到、缺席,有特殊情况须向备课组长请假。每期的集体备课时间、地点见附表的具体安排。
4、集体备课时间须讨论两周内的教学计划和内容、教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等,各教师在备课本上作好讨论情况记录。
5、备课组长要认真做好每次集体备课情况记录,包括备课时间、参加人员、备课内容、活动讨论意见等,单周五前上交教导处检查。
6、集体备课的具体要求:
“三定”:定时间,定内容,定主讲人;“五备”:备大纲(课程标准)、备教材、备教法、备学法、备训练,重点研究本学科教与学的改革与创新。
7、集体备课的实施程序:
集体备课首先由主讲人进行说课,并将教学中存在的问题提出供大家讨论。然后由参加备课的成员进行集体讨论研究,提出改进意见。最后由备课组成员对讨论的意见进行整理,根据自己的教学形式和特色,在备课本上形成整合性的集体备课教案。
集体备课活动教师心得体会怎么写篇四
在__镇教育总支和学区的精心组织下,本学期__镇初中七年级,小学三年级同时开展了集体备课活动。在集体备课时,大家都有备而来,发言踊跃,不管是经验丰富的老教师还是刚刚走上讲台的新教师,都能积极地参与到群体中,各抒己见,从中使我学到了不少的教学经验,在平时的课堂实践中少走了很多弯路。下面就谈谈集体备课以来自己的一点体会:
一、集体备课节省了大量的备课时间,减轻了劳动强度。过去是一个人独立思考,而现在,是几个人合起来,共同来完成同一项任务,这样可以让我们有更多的精力,从事教材、教法的研究。
二、集体备课能使我们资源共享,提高教学效率。为了适应新课程新颖性和选择性的需要,仅靠一本教材和教参已经无法满足现在课堂教学的需要了。除了可利用自有的一些资料外,能为我们提供丰富多彩的教学信息就是互联网了。因此,我们将网上查找的一些信息进行整合,为组内人员共享,弥补了书本材料的不足,丰富了课堂教学内容,提高了课堂效率。
三、能扬长避短,更好地发挥自己的教学水平,提高教学的质量。一次集体备课的讨论,就是教师间的一次思想碰撞,一次碰撞就会有一次的提升,就会有一次的收获。通过集体备课活动,教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式,大家群策群力,将个人的智慧和特点展现出来,组内人员取人所长、补己之短,互相学习、互相促进,能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理,不断总结教学经验,充实教案,完善教法,在互动中提高了工作效率。例如:集体备课能让不同的老师以不同的风格备同一堂课,从中我们可以选择最适合自己实际的教学方法,从而使教学达到的效果。
总之,在集体备课中,也有存在的问题及困惑,如何把传统的教学手段与现代教学手段紧密结合起来,打破过去一个人独立思考,靠一本教材和一本教参书来完成课堂教学,今天已不能满足现在课堂教学的需要了。怎样根据不同年龄阶段孩子们的心理特点,采取有效的教学手段,设计趣味教学来吸引孩子的注意力,成功的完成课堂教学。而今,通过多人合作,共同探讨,将一项任务分开化,我们有了更多的精力,从事教材、教法的研究,在闲的时间里,通过互联网获取了更多的资料和信息。我会继续坚持个人钻研与集体备课相结合,在互动提高的过程中,不断形成具有个人特色的教学风格。
集体备课活动教师心得体会怎么写篇五
20xx年x月x日上午,我有幸参加了国培基地校xx实验中学的政治集体备课活动。本次活动的集体备课组由学校的名师主持,参与的各位老师积极发言,建言献策,教研员们畅谈了对集体备课的看法,指出集体备课中存在的问题及困惑,大家探讨了解决问题的办法。老教师做了重要指导,各位老师积极交流互动,气氛热烈、融洽。
这次集体备课,学校备课组强调了在每次集体备课中都确定一位主备人,主备人介绍自己的教学构思,教学目标,教学重点、难点,教法,学法,教学时数,教学构思,教学设计等,其他成员进行补充、删减、矫正,初步形成教学设计预案,最后备课组长总结,形成共案。这是集体备课的好模式,值得贯彻。
集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台,同事们进行教研交流,学生的学习,也利于我们教师自身素养的了解他人的教学思路和方法,相互取长补短,推陈出新,这既有利于学生的学习,也利于我们教师自身素养的提高。
集体备课,在办公室其实随时都能进行。我觉得大家可以建立一个集体备课用的笔记本,将自己的发言材料和每次的活动过程都记录下来,甚至在办公室中老师们相互的自由的切磋也可以记录下来,这样,效果会更好些。这种笔记也可以用教学反思的形式进行记录。
有条件的学校可组织网络集体备课。指定初备教师先形成预案,发布在校本教研网上,提出存在问题等,集体备课组的其他教师课余抽空登陆发表意见,提出改进办法等进行研讨,最后由备课组长综合教师们的意见形成共案并实施。
农村中学可以全组参与组织集体备课。各年级的教师分别组成年级备课组进行集体备课,以解决备课组人手不足的问题。
以上拙识浅见,望各位教师、各位领导多多指教!
集体备课活动教师心得体会怎么写篇六
现代社会,竞争激烈。仅凭教师个人的智力、经验和已有的有限信息已无法满足课堂教学的需要。集体备课的意义在于智慧的碰撞,资源的共享,优势的互补,既有利于丰富和发展自己,又有利于激活课堂、提高实效。这已成为时代的发展的迫切需要。
那么,如何进行集体备课呢?笔者认为应主要从以下五方面着手。
即以“问题”教学为中心,达到让学生“动”起来以此增长能力的目的。
1、备主体即备学生。要了解学生学习现状,对知识的储备情况和学习倾向性,以便制定和实施现阶段教学方案。
2、备客体即备教材。在认真学习《教学大纲》和《考试大纲》的基础上,制定切实可行的教学方案。在认真研读教材的基础上,结合全程教学计划,着重备教学过程中的以下六个环节:
(1)落实基点。落实本课的基本知识点、基本技能训练点及其与思想教育的基本结合点,明确思维能力和心理素质培养点以及学法指导点和科学方法训练点。
(2)突出重点。突出课堂教学的重点知识和能力要求以及非智力因素的培养重点。
(3)突破难点。明确课堂教学中的知识难点、能力训练难点,有突破难点的措施和方法。
(4)巧析异点。明确本节课中的知识点与以前或与其它学科的知识点间的联系与区别。
(5)激发疑点。提出符合学生认知规律并能激发学生学习兴趣和动机的点和兴奋点问题。
(6)体现特点。提出能够体现本节课的特点并反映学生特点和教师的教学特色的“小三连”教学设计。
1、理论联系实际的原则。理论联系实际,是学习《思想政治课》的根本原则,也是学习的方法。因为只有理论联系实际,理论才学得清晰而不混沌。而理论学习的目的,全在于应用。所以,理论联系实际是搞好思想政治课教学的关键。
如何把理论与实际联系得好呢?这就是要寻找联系点、选准结合点,把学用两张皮糅合起来紧贴在一起。
哪些是理论联系实际的联系点?就是指国内外发生的经济、政治、文化的重大事件;社会上的热点、焦点,也是联系的重要内容。
寻找联系点,就是从学生实际出发,用课内学到的理论知识来理解分析国内外发生的重大事件及社会热点、焦点,要有序、有意、有机,选用最新的信息,进行教育。
2、实效性原则。
3、程序性原则。
第一步:形成预案。在个人剖析教材和研究学生的基础上形成预案。
第二步:修改预案。在集体备课中,各抒已见,互动讨论,分享智慧。
“四化”即时间制度化、操作程序化、任务责任化、内容规范化。
时间制度化:每小周的周一、周三下午为本组集体备课时间,每大周的周二下午为社会学科集体备课时间。
操作程序化:首先,在个人剖析教材和研究学生的基础上形成预案;其次,在集体讨论中,各抒已见,互动讨论,分享智慧,修改预案;最后,形成共识,完成教案。
任务责任化:任务落实到人,明确责任。
内容规范化:每次集体备课都按集体备课的五个方面内容进行。
1、备课前导入题。
“良好的开端是成功的一半”,在教学过程中新课的导入显得尤为重要,新课导入的好坏,关系到一节课的成败,如何导入新课,在最短的时间内抓住学生的心弦,巧妙地运用辅助材料,可以收到特别的效果。
利用辅助材料导入新课,方法很多,可用引言导入、名人名言导入、插图导入、“想一想”导入等等,而关键是要用得合理,用得巧妙,特别是要抓住学生内心深处的疑点,激发学生的求知欲望,这样才能真正起到“一石激起千层浪”的功效。
2、备课堂预习题。
在每上一节课之前,认真设计好本课内容的基础知识题,让学生通过自主学习能够独立完成的问题。
3、备课堂讨论题。
课堂讨论,既是一种教学手段,也是启发式教学原则的重要体现。在课堂教学中,通过精心组织课堂讨论,不仅能够活跃课堂气氛、调节教学情境,而且能激发学生兴趣,促使学生主动参与教学过程,培养他们的创新思维和创新能力。所以,教师能否组织起精彩而有效的课堂讨论,在某种意义上讲,是一节课成败的关键。
4、备课堂练习题。
通过学生自学、课堂讨论等环节,学生对基础知识及教材的重、难点虽有了一定的了解,但还没有真正理解和掌握。要达到理解和掌握的程度,还必须通过一定的练习题,使学生能够从多方面、多角度、多层次来理解教材的.内容,并达到提升能力的目的。课堂练习题,主要题型有下列几类:基础题、高考题、典型题、综合题、创新题。
5、备课后反思题。
上完每一堂课,每位老师都会有不同的感受、看法,或会遇到新的问题,对此,我们进行必要的交流,以便及时纠正,改进和提高。
备课要求(五备,五统一,五注意)。
(一)备课中力争做到:五备,五统一,五注意。
1、“五备”即:
(1)备教学大纲:在每学期开始,每章节的开头,应认真学习教学大纲,了解和掌握大纲规定的双基要求。明确各单元、各章节,每课时的教学目的和要求,上课、考试、复习应按大纲要求进行。
(2)备教材:认真钻研教材,掌握重点、难点、关键所在,掌握教学过程中的深广度。
(3)备学生:考虑学生知识状况,从学生实际出发,确定较佳的教学方案、方法和具体要求。
(4)备教法:根据教材、学生特点,选择适当教学方法和教学手段(如电教用具、教具)。
(5)备思想教育:教学过程力争做到知识性与思想性有机结合,针对各学科各章节特点,进行行之有效的、恰当的思想教育。
2、“五统一”即:
(1)统一教学进度、教学内容;。
(2)统一教学目的要求;。
(3)统一教学的重点、难点、双基要求;。
(4)统一课堂主要范例、练习与作业内容;。
(5)统一考查试题。
3、备课中注意处理好下面五个问题:
(1)双基的扎实;。
(2)范例的选取;。
(3)重点的突出、难点的突破、关键教材的处理;。
(4)能力的培养与智力的发展;。
(5)理、化、生三科注意以实验为基础的教学。
4、备课时处理好下面五个关系:
(1)老师为主导、学生为主体的关系;。
(2)扎实双基与发展能力的关系;。
(3)重点教材与一般教材的关系;。
(4)思想教育与知识讲授的关系;。
(5)趣味性与科学性、系统性的关系。
五定:定时间、定地点、定每周进度、定教学内容、定中心发言人。
五议:议学生学习状况;议备课中疑难问题;议可供的教学方法、教学手段;议教改动态、教改信息。
(三)备课教案要求体现以下几点:
(1)教学目的;。
(2)教学重点、难点;。
(3)智能内容和培养方法;。
(4)板书提纲、主要范例、练习题;。
(5)课堂小结;。
(6)作业;。
(7)课后教学感想和学生反馈的问题。
集体备课活动教师心得体会怎么写篇七
“集体备课”如果是为了强调“集体——人多势众”这个含义,的确有搞成“体力活”之嫌;如果为了强调“集体智慧”,这应该是其本意,也应该是其所向。这样称“集体”就只说了表层的一面,所以我们可以称其为“集智备课”更能传递给大家一种思想能量,一种智慧创造。
高效课堂下的集智备课是指教师以学科组或者备课组教师团队为基本单位,发挥集体智慧,合理分工,有效合作,设计出既凸显教学共性与个性特色,又达到师生共享的生态教育理念的的教学活动。
1、集智备课中的“集体”,通常是指由同教材教师组成的“备课组”。
2、集智备课中的“课”,在高效课堂的导学案设计上,从学生使用的角度讲,通常是针对课时或课题备的“课”。
通过集智备课形成的导学案,只是导学案设计程序中一道重要的“工序”,但仍是个“粗加工”过程,并不是最后形成的课前每位师生共用的那份导学案。在集智备课之后,还要经过每位教师“二次设计”的过程,甚至在“二次设计”时,也需要学生参与其中。
通过集智备课或教师个人“二次设计”最后形成的文案不再是传统意义上教师使用的教案,而是师生可以共用的导学案。
个体有备而来是前提,集体彼此分享是关键;个体再备而用是目的,共同进步、共同成长是归宿。
在个人准备不充分的情况下,进行集智备课未必对教师个人有利。然而经过集智备课形成的导学案,如果不进行教师个性化的“二次设计”,上课直接拿来使用,忽略了班级间和学生间学情差异,也会使教师教学和学生学习陷入低效。
个人备课与集智备课必须有所侧重,有所不同。如果集智备课解决的是完全可以靠个人或者私下交流就可以解决的教学内容和教学枝节问题,而疏于解决个人备课难以解决的共性问题,比如学法指导问题、课程开发问题、整体教学策略设计问题等,那么这样的集智备课就失去了真正存在的价值和意义。
在备课中最为关键的应该是“备学生”。“备学生”就是“备学情”、“备学法”,其他所有的“备”都必须以“备学生”为核心。
从备课标、备教材的角度讲,集智备课占有很大优势,而如果从备学生这个角度讲,个人备课则占有很大优势。集智备课可以将个人备课的“短板”补齐,真正的备课恐怕还是要最终回到个性化备课上来,通过个人备课来将成果呈现。
如果集智备课成为备课组教师的“导学案之和”,成为一人备课大家共享的“投机行为”,成为网上资料下载的“拼盘”,成为一个统一标准的“流水线作业”,那么这样的集智备课不仅不会促进师生发展,还会成为阻碍师生个人发展的力量。
在集体备课前,要做好有关准备工作,概括为“四定”:定时间、定地点、定课题、定执笔人。
集智备课应本着“合作性、研究性、过程性、创新性、高效性”的基本原则进行。常用的备课流程是:个人“初备”——备课组“集备”——个人“复备”——课上“续备”——课后“补备”。
1、个人“初备”:全组教师首先进行个人备课,形成”初案”。
教师要立足“以学定教,因材施教,尊重差异”的原则,以“备学生”为前提和核心,做好“五个围绕”:
(1)围绕课程标准,深入钻研教材及整合课程资源;。
(4)围绕个人备课中的问题,做好集智备课发言准备;。
(5)围绕课堂时间,做好课堂各环节的时间预设。
2、备课组“集备”:完成导学案设计的主要框架,通过集智备课初步形成师生共用的导学案——“共案”。
集智备课时,教师轮流发言,重点从以下五个方面发言:
(2)说明教学过程设计意图,让同伴明白你为什么要这样设计;。
(4)说明问题设计及其意图,对课堂有效生成性问题的'预案准备;。
(5)提出备课时的困惑和问题。
3、个人“复备”:形成个性化导学案——“个案”。
教师要在集体研讨的导学案的基础上进行个人二次备课,将教师课堂的组织、发动、引导、激趣、点拔等教学设计利用导学案上的教师复备栏进一步具体完善。
4、课上“续备”:教师通过课中个人“续备”,形成“续案”。
教师在课堂上要根据对学生学情的动态性调查,及时把握学生学习进程和课堂即时性问题生成,印证真实的课堂情境与导学案预设的差距,及时调整教学策略,帮助学生修正学习方案。
5、课后“补备”:“补备”是一个课后反思与修订的过程,课后反思对导学案进行补充形成“补案”。
对于高效课堂来讲,课堂上充满了开放性、动态生成性、创造性,在教学过程中肯定有很多教师预设之外的生成。教师要就导学案实施过程中的启发、瞬间的灵感、困惑等反思记下来,进一步对导学案进行修订,在下一次集智备课时将心得体验与困惑进行组内交流探讨。
1、建立备课组织;完善备课制度;建立评价机制。
在评价方面要注重质性评价与量化评价相结合;过程性评价与结果性评价相结合;自评与他评相结合;个人评价与备课组评价相结合。
为了检验备课效果,教学管理者要跟踪课堂,全程关注导学案在实际操作中的实效性,通过课堂学生学习的效果来检验备课的效果,从而实现评价的过程性和结果性的统一。
2、集智备课避免走入的误区。
(1)集智备课避免无“备”而来。集智备课要在个人独立备课的基础上进行。没有较充分的个人“初备”,集智备课就成了“瞎扯淡”,盲无目的,没有主题,势必导致低效或者无效。个人备课是前提,是基础,集智备课是完善、是提升。
(2)集智备课避免“包干到户”。不能每位教师轮流主笔备一部分内容,全组人员其享。
(3)集智备课避免“目中无人”。不能一切以教师的教为中心,要关注学生的学,关注课堂的生成和学生的创造。
(4)集智备课避免“千人一面”、“行篇一律”。集智备课既要强调共同研讨,又要突出个性特色,这里的个性不仅指教情、师情,更重要的是指学情、生情。
(5)集智备课要避免“手工制作”。集智备课的本质是研究,核心是研讨,目标是提升,要着力落实一个“研”字。杜绝走形式;杜绝粘贴、下载、剪贴等“拿来主义”。
我们数学教研组共有教师3人,每个成员既不锋芒毕露又不甘于落后,都能全身心投入本职工作。经过这1年的相互磨合,彼此的性格脾气都已了然于心,大家亲密无间,团队精神初露端倪。虽然以往没有我们的工作还不是很出色,但是我们不抱怨、不气馁,继续本着“勤学、善思、细研、实干”的准则,一如既往,再接再厉;同时我们也在冷静思考不足,针对存在的问题积极改进工作。
集体备课活动教师心得体会怎么写篇八
本学期在xx老师的带领下,我们开展了单元集体备课活动。集体备课,能够集思广益,做到教学资源共享、教学智慧共享、教学方法共享,促进教师间的沟通、交流、合作和团队作用的发挥。
集体备课是针对个人独立备课这一形式而言的。集体备课的目的是在教师集中智慧的基础上,能动地发挥教师个人潜能,使课堂教学能够更有效地进行。
单元集体备课一般按教学计划提前一周准备出下一单元的教学内容。单元备课时,主备人要进行单元教材分析(包括单元教材编排意图、特点、训练重点等),明确本单元的教学目标,教学重点、难点,提出突出重点、突破难点和体现学生主体地位的教学方法,指出易错易混点,教学时要注意的问题,同时提出疑点、困惑及教学时间安排,其他教师进行补充,提出自己的意见和建议,共同解决问题。让老师们在新课教授之前,对本单元教材有个总体把握,对本单元的教学目标、教学重难点有个明确的定位,形成授课的思路。
集体备课的优点是:可以引发所有参加集体备课教师的集体的智慧,可以取长补短,得到理性的.升华,更好地指导实践。老师作为不同的个体,有不同的思想,有不同的教学方法,有不同的表达习惯,知识面广,信息量多。集体交流,集体讨论,真正实行资源共享,从而达到了提高了教育教学效果的目的。
总之,集体备课给我的感触很深,我从中收获颇多,集体备课为教师们提供了一个相互交流的平台,通过交流,了解他人的教学思路和方法,相互取长补短,推陈出新,既有利于学生的学习,也有利于教师自身素养的提高。
集体备课活动教师心得体会怎么写篇九
俗话说:一花独放不是春,百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能从整体上提高教学质量。集体备课是集众人智慧采众家之长,加强集体备课可以提高教学效益,实现资源共享。
我认为集体备课优点颇多:第一,集体备课集众人的智慧与经验于一体,有利于提高教育教学水平。第二,有利于教师的取长补短,这样能站在更高起点上发展,加快了专业化成长的进程。第三,促进教师间的团结协作,营造轻松愉快的工作氛围。
虽然集体备课对课程改革、学校发展、教师成长所起的作用不可否认,但集体备课在实施过程中的形式化、低效化、教条化现象也日益严重,使集体备课流于形式。目前集体备课最主要的问题是教师的积极性、参与度不高,究其原因是多方面的。
1、我认为应该在完成这次集体备课情况下,确定下次集体备课的时间、地点、内容、中心发言人。
2、要做到“六统一”:要统一进度;。
统一目标;统一重难点;统一每一节课授课的共性内容;统一作业(课堂练习题和课后作业题,作业难度分三个层次);统一单元检测试题。
3、基本程序:个人初备,集体研讨,修正教案,课后交流、反思。
4、集体研讨在集体研讨活动中,主备教师要提供给本组教师统一的教案,然后由主备教师(中心发言人)说课,说课要涵盖教学设计的每一个环节。
5、修正教案在集体备课中,中心发言人说课,老师们共同探讨、相互补充,使得教案内容更加充实、完善。
但教案千万不能千篇一律,千人一面,否则就没有创新精神。
7、课后交流、反思。
一个完整的备课过程应有五个阶段:准备阶段,分析阶段,创造阶段(编写教案),提高阶段(二次备课,调整和修改教案),总结、反思阶段。课后交流,就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课,要进行交流,对教学进行反思,肯定优点,指出不足,以扬长避短,促进今后教学的进一步开展。
我校从2018年9月开学以来,每周三下午,数学组教师就会进行集体备课。通过集体备课活动使得数学教师受益匪浅,在一次又一次的集体备课,为每位数学教师指明了教学方向,使得我们对新课程理念有了全面的理解。
1.数学教学与现实生活紧密结合。
在平时的教学中,充分的利用好课本中的教学情景,将课本数学变为生活数学,尽量创设生活化的的课堂情境,这样将抽象的数学具体化和生活化,从而激发了学生的学习兴趣,也让学生感受到数学并不是孤立于书本之上的,它是与生活有着紧密联系的,是与生活密不可分的。
2.教师要有扎实的基本功。
当看到老教师谈及分析教材,分析学生不同的特点时的那种面面俱到,无微不至时,我真的感觉到差距的遥远,老教师的精神也使深深的敬佩,为我们年轻教师做了好榜样,在集体备课的过程中听着大家的发言和讨论,我认为教师在上课前要对教材理解得足够深刻,才能在课堂上充分发挥教师的主导作用。
3.要了解各个年级段学生的特点组织合作学习。
比如三年级的孩子若没有明确的分工、开展小组合作学习就比较混乱;若有分工,也不会听从组长的布置,在小组争抢着分担每个角色。这种情况教师要制定一个可行方案,完成教学任务。在小组合作前先让学生充分的思考,形成自己的想法,然后再小组合作学习。小组分工要合理,每个组员都要有事情做。教师时刻提醒学生注意认真倾听别人的意见,鼓励学生大胆发表自己的见解。在小组间引入竞争意识,看哪个小组合作学习得好,及时搞好对小组的评价。当然还有很多小组合作学习的对策还需要我们的实践和探究。
总之,学校开展集体备课活动,对于每一位教师来说,无论在备课方法,还是课堂教学中都有很大的帮助。
集体备课活动教师心得体会怎么写篇十
在顺店镇教育总支和的精心组织下,本学期顺店镇初中七年级,小学三年级同时开展了帕尼诺区集体备课活动。在集体备课时,大家都有备而来,发言踊跃,不管是经验丰富的老教师还是刚刚走上讲台的新教师,都能积极地参与到群体中会,各抒己见,从中使我学到了不少的教学经验,在平时的课堂实践中少走了很多弯路。下面就谈谈集体备课以来自己的一点:
一、集体大批备课耗用了大量的备课时间,减轻了劳动强度。过去是一个人能独立思考,而现在,是几个人合起来,共同来基本完成同一项任务,这样可以相当让我们有更多的精力,从事教材、教法的研究。
二、集体备课能使我们数据共享,提高教学效率。为了适应新课程新颖性和选择性的可能需要,仅靠一本教材和教参已经无法满足现在课堂教学的需要了。除了可利用自有的一些资料外,能为我们提供丰富多彩的.教学信息就是互联网了。因此,我们将网上查找的一些信息成功进行整合,为组内人员共享,弥补了书本材料的不足,丰富了课堂教学内容,提高了课堂效率。
三、能扬长避短,更好地发挥自己的教学水平,提高教学的质量。一场集体备课的讨论,就是与外教师间的一次思想碰撞,一次碰撞就会有一次的提升,就会有一次的收获。通过集体备课活动,教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式,大家群策群力,将个人的智慧和优点特点展现出来,组内相关人员取人所长、补己之短,互相学习、互相促进,能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理,不断总结教研经验,充实教案,完善教法,在互动中所提高了工作效率。例如:集体备课能让不同的老师以不同的风格备同一堂课,从中我们可以选择最适合自己的教学方法,从而使教学精准度达到最佳的效果。
总之,在集体备课中,也有存在的问题及迷茫,如何把传统的教学手段与教学内容传统教学手段紧密结合起来,打破过去一个人创造力,靠一本教材和一本教参书来完成课堂教学,今天已不能满足现在课堂教学的需要了。怎样根据不同年龄阶段孩子们的心理特点,采取有效的教学手段,设计型格趣味教学来吸引孩子的注意力,成功的圆满完成课堂教学。而今,通过多人合作,共同探讨,将一项战斗任务分开化,我们有了更多的人力物力,从事教材、教法的研究,在闲的时间里,通过互联网以获取了更多的资料和信息。我会温习继续坚持个人钻研与集体备课相结合,在互动提高的过程中,不断形成具有个人特色的教学风格。
集体备课活动教师心得体会怎么写篇十一
集体备课就是教师根据的要求和教材特点,结合教学策略和学生的实际情况,选择最科学的教法和法律条文,为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧,促进以老带新,以新促老,集思广益,博采众长,真正全面实现脑资源共享。
本次语言学集体备课,教师积极参加,无迟到早退的教师。参加活动的教师确实是带着弊端,做了充分的准备,讨论热烈,效果很好。
首先主讲人备单元教学计划的制定和课时型式精案的设计思想。参与第二步让参与教师详加评价,并提出自己的.修改建议和自己困惑的问题,全体教职员工共同参与一致同意讨论解决,不能解决的将进一步研究。最后,主持人进行总结,并提出下才下一次特兰县备课的活动建议。
由于准备其他工作充分,主讲人进行了深入的研究用书教材、教参、查阅了大量的资料、研究了新课程标准和教学策略,因此,主讲的效果较好。参与研讨的教师对这一点比较肯定。
1、充分认识集体备课的意义,端正集体备课的态度,要潜进去。
2、切实加强教师的个人自备。不研究就没有发言权,要做到的有自己的观点,就要先研究。
3、主讲人要提前确定自己延后要主备的课时精案内容,以利于其他教师提前自带,而使集体研讨扎实有效。
集体备课活动教师心得体会怎么写篇十二
为了提高教学质量,我校采取了年级组集中备课,它促进了教师的成长,也极大地提高了教师的业务能力和理论认知水平,促进了教师向专业化的方向发展,促进以老带新,以新促老,集思广益,博采众长,真正实现脑资源共享,使全体教师能从单元整体上驾驭教材。作为一名年轻老师,我认为集体备课,可以吸取到别人的优点来不断完善自己。在集体备课的时候,由于在教学中采取了统一备课、统一教案的做法,你可以取别人之长补己之短,使自己的教学不断进步。下面是我的一些心得体会。
一.集思广益,博采众长。
集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台,同事们进行教研交流,学生的学习,也利于我们教师自身素养的了解他人的教学思路和方法,相互取长补短,推陈出新,这既有利于学生的学习,也利于我们教师自身素养的提高。。
二、集体备课并不否认和拒绝教师个人风格的张扬。
我们体会到,集体备课可以使教师们在大纲、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一认识。同时,我们鼓励教师注意保持个人特色,体现个人风格,并应突出创新;特别鼓励在教学方法、教学手段等方面的创新,通过对教材中的疑点、难点问题,以及教师们关心的问题,共同进行细致的探讨,集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作准备,充分调动了全体教师的积极性和主动性,使老师们对教材有了更深刻的理解。
三、有意识合作上升到行为合作。
教师的集体备课,促进了教师从意识间的合作走向了行为上的合作,从单一的知识结构形成了集体智慧的结晶,形成了教师间平等、互助、合作、共进步的良好风尚,为教师培养学生合作探究提供了可行的模型。
总之,实行集体备课,发挥集体优势对我们每个教师都大有益处。我们既要实行集体备课,又要有自己的.独特见解,做到资源共享、优势互补。同时,集体备课的开展,可以促使青年教师尽快成熟起来,也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。我会继续坚持个人钻研与集体备课相结合,在互动提高的过程中,不断形成具有个人特色的教学风格。
在顺店镇教育总支和学区的精心组织下,本学期顺店镇初中七年级,小学三年级同时开展了集体备课活动。在集体备课时,大家都有备而来,发言踊跃,不管是经验丰富的老教师还是刚刚走上讲台的新教师,都能积极地参与到群体中,各抒己见,从中使我学到了不少的教学经验,在平时的课堂实践中少走了很多弯路。下面就谈谈集体备课以来自己的一点体会:
一、集体备课节省了大量的备课时间,减轻了劳动强度。过去是一个人独立思考,而现在,是几个人合起来,共同来完成同一项任务,这样可以让我们有更多的精力,从事教材、教法的研究。
二、集体备课能使我们资源共享,提高教学效率。为了适应新课程新颖性和选择性的需要,仅靠一本教材和教参已经无法满足现在课堂教学的需要了。除了可利用自有的一些资料外,能为我们提供丰富多彩的教学信息就是互联网了。因此,我们将网上查找的一些信息进行整合,为组内人员共享,弥补了书本材料的不足,丰富了课堂教学内容,提高了课堂效率。三、能扬长避短,更好地发挥自己的教学水平,提高教学的质量。一次集体备课的讨论,就是教师间的一次思想碰撞,一次碰撞就会有一次的提升,就会有一次的收获。通过集体备课活动,教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式,大家群策群力,将个人的智慧和特点展现出来,组内人员取人所长、补己之短,互相学习、互相促进,能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理,不断总结教学经验,充实教案,完善教法,在互动中提高了工作效率。例如:集体备课能让不同的老师以不同的风格备同一堂课,从中我们可以选择最适合自己实际的教学方法,从而使教学达到最佳的效果。
总之,在集体备课中,也有存在的问题及困惑,如何把传统的教学手段与现代教学手段紧密结合起来,打破过去一个人独立思考,靠一本教材和一本教参书来完成课堂教学,今天已不能满足现在课堂教学的需要了。怎样根据不同年龄阶段孩子们的心理特点,采取有效的教学手段,设计趣味教学来吸引孩子的注意力,成功的完成课堂教学。而今,通过多人合作,共同探讨,将一项任务分开化,我们有了更多的精力,从事教材、教法的研究,在闲的时间里,通过互联网获取了更多的资料和信息。我会继续坚持个人钻研与集体备课相结合,在互动提高的过程中,不断形成具有个人特色的教学风格。
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