不同性格教育心得体会及感悟 性格培训心得体会(3篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。优质的心得体会该怎么样去写呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

2022不同性格教育心得体会及感悟一

2、人生不一定要成功，但一定要精彩。

3、生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待、志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望、信心的青春。 [前苏联·作家]奥斯托洛夫斯基

4、铸成一把宝剑，在于剑锋的锐利及硬度，而不在于它的外鞘的辉煌；同样的，并不是金钱与财产能使一个人有价值，而是他的美德。——塞涅卡

5、少年像一个快乐的王子，它不问天多高，也不知人间尚有烦恼，一心只想摘下天上的明星，铺一条光辉灿烂的大道。 [英国·诗人]拜尔

6、有道德的人是命令着自己。[德]赫尔巴特《论世界的美的启示为教育的主要工作》

7、当你被别人误解的时候，你忍着吧：当你受到别人无理攻击的时候，你还是忍着吧：但当做了受良心谴责的时候，你应当痛哭一场，这样才对得住自己！

8、与朋友交，言而有信最可爱的人是心地单纯的人。谁也比不上他们。多交朋友主要不是靠头脑灵活，而是靠心地善良，单纯，性格热情，坦率，对这一点我深信不疑。[英]简·奥斯丁《爱玛》

9、我们的生命虽然短暂而且渺小，但是伟大的一切都由人的手所造成。人生在世，意识到自己的这种崇高的任务，那就是他的无上的快乐。——屠格涅夫

10、友谊，好比一瓶酒，封存的时间越长，价值则越高；而一旦启封，还不够一个酒鬼滥饮一次……[中国·当代作家]梁晓生朋友是同一灵魂寄在两个躯壳中。 [中国·当代文学家]徐懋庸

11、失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。老舍《老舍选集》第5卷，第8页。

12、理想的可贵，在于她是一支永不熄灭的火炬。

13、正义不应凭武力服人。——[古罗马]玉外纳

14、人与动物的不同，就是人有情感。

15、爱书吧！它可以为你铺就一条通往智慧大门的路。

16、失败的人有两种：一种是只想不做，另一种是只做不想。——佚名

17、财富并不是品质高尚的明证；贫穷也不是缺乏道德的明证。——托·潘恩

18、鸟需巢，蛛需网，人需友情。——[英]布莱克

19、人在创造中找到他的真正幸福。——[英国]阿诺德

20、冷漠自己，别人对你的热情不会长久1只有心中有那一片绿洲，生命之旅才有光辉的尽头。

21、年轻给予你机会去做一点什么事，或是让你有个机会将自己塑造成某一种人。一曼格尔

22、审慎是一种德性，对于人类的生活特别是必要的。一阿奎那

23、那胀满胸膛的，是我一腔的感情旋律：那飘飞而去的，是我终生的赞美交响。

24、夜深了，无数的星辰亮起。此刻的思念像一条丝路，穿梭在我们波此的梦中。

25、理想是抵御自卑的盾牌1人活着，就要像萤火虫一样永远把自己那一点点光和热献给人间。

26、人生是一首诗，微笑着对它，拾取点点诗意。

27、会拐弯的小溪，才能最终流向大海。

28、人生有限，生也有涯，把有限的情感留在最应该使用的地方。

29、永远不要期望什么，因为你往往什么都得不到。

30、真的坏人远没假的好人可怕，生活中最该防备的是披着善人外衣的小人。

31、真正的友谊总是预见到别人的需要，而不是提出自己的需要。佚名

32、在人生这棵树上什么果实都有，唯独没有"如果"，人生真的你在对什么事、对人固执的时候，有些本该属于你的，却会匆匆流过，因为没有什么机会和人是应该为你等待，他们没有责任、更没有义务。

33、人生的幸与不幸，关键看你面向哪里。无论做人做事，心胸都不能太狭隘。人间的是非善恶，世道的冷热荣辱，都要放宽肚皮，坦然接受，人生的路才会越走越宽。

34、人于平旦不寐时，能不作一毫妄想，可谓智矣。

35、谁也不喜欢带来坏消息的人。

36、选择本身并不存在正确或者不正确之说，现在的你如此努力，正证明了当初的选择并没有错。

37、人一定要受过伤才会沉默专注，无论是心灵或肉体上的创伤，对成长都有益处。

38、当你十八岁的时候，这一切都很美好；当你二十岁，你仍然相信我们那些共同的梦想会实现的；当你二十四岁，你才知道，人生还有很多可能。

39、灾难是人的试金石。——费雷查

40、笑迎，笑送，笑迎送；真诚，真心，真诚心。

41、音乐是医治思想疾病的良药。

42、遇到别无选择的困境，我们一定要勇于毅然杀出一条血路来以求绝处逢生。

43、遇事不要急躁！不要急于下结论特别是生气时做决断，要学会换位思考，或者等一等、大事化小、小事化了，把复杂的事情尽量简单处理，千万不要把简单的事复杂化。

44、音乐要用心灵去听，用头脑去感觉。

45、当一切可能被推翻，那么，唯一不可能的是答案！

46、人生犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。

47、错误就是财富，错误使人领悟。它意味着：磨炼真正的人格和禀赋。

48、别人可以违背因果，别人可以害我们，打我们，毁谤我们。可是我们不能因此而憎恨别人。为什么？因为我们一定要保有一颗完整的本性和一颗清净的心。

49、君子行不贵苟难，说不贵苟察，名不贵苟传，唯其当之为贵。——韩婴

50、别人都说我很富有，拥有很多的财富，其实真正属于我个人的财富是给自己和亲人买了充足的人寿保险。

51、要去成功一项事业，那必须花掉毕生的时间。

52、我的一个人在孤独中闪着光。

53、不把自己的好恶当做评选人才的基准。

54、不会到外面的世界争得死去活来。他们真的不是故意的，他们是无意识的。

55、痛苦是上帝要万物付出的代价。

56、愤怒可以帮你达到某种目的，但并不适合所有情况。

57、空想之道就是给咱们一点储备心灵快乐的资源。

58、失败时不好品尝它的味道，待成功时再回头看看会觉得失败是一个起点。

59、口头不是学习，只是一种嘴上功夫。真正的学习在于行动。它才是的证明。

60、没天分就认分，不认分就勤奋。

61、会做事才是高手，无关学问与学历。

62、有时负担也是一种幸福。

63、贪睡和不守时都将成为你学业和事业上的绊脚石，任何事情都一样。不仅要学会准时，更要学会提前。

64、瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。是士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望时流淌的泪。一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦的航线。

65、有人说，生命是生命是一捆柴，一根一根的烧掉，等到烧尽的时候，把满地灰烬留给风儿。生命是一块玉石，一点一点地雕刻，等到雕刻完……

66、我的心情灿烂得如晴天的鸟鸣。

67、你挥霍了时间，就是给敌手筹备了战胜你的条件。

68、去做你畏惧的事，畏惧自然就会消失。

69、生命里有陆续串的选择。常常彷徨在十字路口的人，是因为从不会记住来时路的决议。

70、强者向人们展现的是确认人生的代价，弱者向人们展现的却是对人生的猜疑。

2022不同性格教育心得体会及感悟二

开展研究性学习要求学生必须走出课堂、走出校门，积极地开展社会调查研究和实践活动。学校必须加强组织和管理工作，对学生进行必要的安全教育，增强安全防范意识和自我保护能力。同时，学校加强与学生家庭、社会相关部门的沟通和联系，共同负责学生在社会调查等实践活动中的安全工作，确保学生的人身安全。

研究性学习是学生在教师指导下，从自然和社会生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，帮助学校有效地实施研究性学习，落实课程计划中的相关要求。

一、设置研究性学习的目的。

设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践机会，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。

当前，受传统学科教学目标、内容、时间和教学方式的局限，在学科教学中普遍地实施研究性学习尚有一定的困难。因此，将研究性学习作为一项特别设立的教学活动作为必修课纳入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，将会逐步推进研究性学习的开展，并从制度上保障这一活动的深化，满足学生在开放性的现实情境中主动探索研究，获得亲身体验、培养解决实际问题能力的需要。

二、研究性学习的目标。

研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。因此，需要注重以下几项具体目标：

1、获得亲身参与研究探索的体验。

研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。

2、培养发现问题和解决问题能力。

研究性学习通常围绕着一个需要解决的实际问题展开。在学习的过程中，引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题能力。

3、培养收集、分析和利用信息的能力研究性学习是一个开放的学习过程。在学习中，培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息能力是非常重要的。通过研究性学习，要帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径取得信息，学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当的利用信息，来培养收集、分析和利用信息能力。

4、学会分享与合作。

合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。研究性学习的开展将努力创设有利于人和人沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。

5、培养科学态度和科学道德在研究性学习的过程中，学生要认真、踏实的探究，实事求是地获得结论，尊重他人想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。

6、培养对社会的责任心和使命感。

在研究性学习的过程中，通过实践调查研究，学生要深入了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境和谐发展，形成积极的人生态度。

三、研究性学习的特点。

（一）开放性。研究性学习的内容不是特定的知识体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围很广泛。它可能是某学科的，也可能是多学科综合、交叉的；可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论研究方面。

在同一主题下，由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不同，研究视角的确定、研究目标的定位、切入口的选择、研究过程的设计、研究方法、手段的运用以及结果的表达等可以各不相同，具有很大的灵活性，为学习者、指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间，从而形成了一个开放的学习过程。

（二）探究性。在研究性学习过程中，学习的内容是在教师指导下，学生自主确定研究课题；学习的方式不是被动地记忆，理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题方法，探求结论的自主学习的过程。因此，研究性学习的课题，不宜由教师指定某个材料让学生理解、记忆，而应引导、归纳、提出一些需要学习、探究的问题。

（三）实践性。研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。

四、研究性学习内容的选择和设计。

（一）因地制宜，发掘资源。选择研究性学习的内容，要注意把对文献资料的利用和对现实生活中“活”资料的利用结合起来。要引导学生充分关注当地自然环境，人文环境以及现实的生活环境，从中发现需要研究和解决的问题。把学生身边的事作为研究性学习的内容，有助于提高各地学校开展研究性学习的可行性，有利于培养爱家乡、爱祖国的情感以及社会责任感，有利于学生在研究性学习活动中保持较强的探索动机和创造欲望。

（二）重视资料积累，提供共享机会。学习内容的开放性为学生的主动探究、自主参与和师生合作探求新知识提供了广阔的空间。师生在研究性学习中所获取的信息、采用的方法策略、得到的体验和取得的成果，对于本人和他人，以及以后的各届学生，都具有宝贵的启示、借鉴作用。

（三）适应差异，发挥优势。不同学生开展研究性学习在内容和方法上是有层次差异和类型区别的，因而在学习目标的确定上可以各有侧重，在内容选择上可以各有特点。学生根据自己的兴趣、爱好和具体条件，自主选择研究课题留有足够的余地。

五、研究性学习的实施。

（一）研究性学习的实施类型。

依据研究内容的不同，研究性学习的实施主要可以区分两大类：课题研究类和项目（活动设计类）。

课题研究以认识和解决某一问题主要目的，具体包括调查研究、实验研究、文献研究等类型。

项目（活动）设计以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。前者如一次环境保护活动的规划，后者如某一设备、设施的制作、建设或改造的设计等。

一项专题的研究性学习活动，可以属于一种类型，也可以包括多种研究类型。综合性较强的专题，往往涉及多方面的研究内容，需要运用多种研究方法和手段，更需要参加者之间的工协作。

研究性学习的组织形式主要有三种类型：小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合。

小组合作研究是经常采用的组织形式，学生一般由3—6人组成课题组，聘请有一定专长的成人（如本校教师、校外人士等）为指导教师。研究过程中，课题组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。

个人独立研究可以采用“开放式长作业”形式，即先由教师向全班学生布置研究性学习任务，可以提出一个综合性的研究专题，也可以不确定范围，由每个学生自定具体题目，并各自相对独立地开展研究活动，用几个月到半年时间完成研究性学习作业。

采用个人研究与全班集体讨论相结合的形式，全班同学需要围绕同一个研究主题，各自搜集资料、开展探究活动、取得结论或形成观点。再通过全班集体讨论或辩论，分享初步的研究成果，由此推动同学们在各自原有基础上深化研究，之后或进入第二轮研讨，或就此完成各自的论文。

（二）研究性学习实施的一般程序。

研究性学习的实施一般可分为三个阶段：进入问题情境阶段、实践体验阶段和表达交流阶段。在学习进行过程中这三个阶段并不是截然分开的，而是相互交叉和交互推进的。

进入问题情境阶段。

本阶段要求学生自己调查、观访（也可有组织的）采访等。目的在于做好背景知识的铺垫，调动学生原有的知识和经验。然后经过讨论，提出核心问题，诱发学生探究的动机。在此基础上确定研究中研究题目。

同时，教师应帮助学生通过搜集相关资料，了解有关研究题目的知识水平，该题目中隐含的争议性的问题，使学生从多个角度认识、分析问题。在此基础上，学生可以建立研究小组，共同讨论确定具体的研究方案，包括确定合适的研究方法、如何收集可能获得的信息、准备调查研究所要求的技能、可能采取的行动和可能得到的结果。在此过程中，学生要反思所确定的研究问题是否合适，是否需要改变问题。实践体验阶段在确定需要研究解决的问题以后，学生要进入具体解决问题的过程，通过实践、体验，形成一定的观念、态度，掌握一定的方法。

本阶段，实践、体验的内容包括：

（1）搜集和分析信息资料。学生应了解和学习收集资料的方法，掌握访谈、上网、查阅书刊杂志、问卷等获取资料的方式，并选择有效方式获取所需要的信息资料，要学会判断信息资料的真伪、优劣，识别对本课题研究具有重要关联的有价值的资料，淘汰边缘资料；学会有条理、有逻辑地整理与归纳资料，发现信息资料间的关联和趋势。最后综合整理信息进行判断，得出相应的结论。这时要反思所得结论是否充分地回答了要研究的问题，是否有必要采取其他方法获取证据以支持所得结论。

（2）调查研究。学生应根据个人或小组集体设计的研究方案，按照确定的研究方法，选择合适的地方进行调查，获取调查结果，在这一过程中，学生应如实记载调查中所获得的基本信息，形成记录实践过程的文字、音像、制作等多种形式的“作品”，同时要学会从各种调研结果、实验、信息资料中归纳出解决问题的重要思路或观点，并反思对是否获得足以支持研究结论证据，是否还存在其他解释的可能。

（3）初步的交流。学生通过收集资料、调查研究得到的初步研究成果在小组内或个人之间充分交流，学会认识客观事物，认真对待他人意见和建议，正确地认识自我，并逐步丰富个人的研究成果，培养科学精神与科学态度。

表达和交流阶段。

在这一阶段，学生要将取得的收获进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料和口头报告材料。成果的表达方式要提倡多样化，除了按一定要求撰写实验报告、调查报告以外，还可以采取开辩论会、研讨会、搞展板、出墙报、编刊物（包括电子刊物）等方式，同时还应要求学生以口头报告的方式发表，或通过指导老师主持的答辩。

学生通过交流、研讨与同学们分享成果，这是研究性学习不可缺少的环节。在交流、研讨中，学生要学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，学会客观地分析和辩证地思考，也要敢于和善于申辩。

（三）研究性学习实施中的教师指导。

研究性学习强调学生拭试体作用，同时，也重视老师指导作用。左右研究性学习实施过程中草药，教师应把学生作为学习探究和解决问题主体，并注意转变自己的指导方式。

在研究性学习实施过程中，教师要及时了解学生开展研究活动时遇到的困难以及他们的需要，有针对性地进行指导。教师应成为学生研究信息交汇的枢纽，成为交流的组织者和建议者。在这一过程中要注意观察每一个学生在品德、能力、个性方面的发展，给予适时的鼓励和指导，帮助他们建立自信并进一步提高学习积极性。教师的指导切忌将学生的研究引向已有的结论，而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生质疑、探究和创新。

六、研究性学生的评价。

评价研究性学习过程中的重要环节。评价的内容与方式必须充分关注学习态度，重视学习过程与方法，重视交流与合作，重视动手实践。

（一）研究性学习评价的一般原则。

研究性学习强调学习的过程，强调对知识技能的应用，强调学生亲身参与探索性实践活动并获得感悟和体验，强调学生的全员参与。因此，要采用形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程；同时，要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。

（二）研究性学习评价的特点。

评价主体的多元化。评价者可以是教师或教师小组，可以是学生或学生小组，可以是家长，也可以是与开展项目内容相关的企业、社区或有关部门等等。

评价内容的丰富性和灵活性。研究性学习评价的内容通常涉及到以下几个方面：

一是参与研究性学习活动的态度。是否主动提出研究和工作设想、建议，能否与他人合作，采纳他人的意见等。

二是在研究性学习活动中所获得的体验情况。这主要通过学生的自我陈述以及小组讨论记录、活动开展过程的记录等来反映，也可通过行为表现和学习的结果反映出来。

三是学习和研究的方法、技能掌握情况。要对学生在研究性学习活动各个环节中掌握和运用有关方法、技能的水平进行评价，如查阅和筛选资料，对资料归类和统计分析，使用新技术，对研究结果的表达与交流等。

四是学生创新精神和实践能力的发展情况。要考察学生在一项研究活动中从发现和提出问题、分析问题到解决问题的全过程所显示出的探究精神和能力，也要通过活动前后的比较和几次活动的比较来评价其发展状态。

五是学生的学习结果。研究性学习结果的形式多样，它可以是一篇研究论文、一份调查报告、一件模型、一块展板、一场主题演讲、一次口头报告、一本研究笔记，也可以是一项活动设计的方案。教师需要灵活掌握评价标准。

评价手段、方法的多样性。研究性学习的评价可以采取教师评价与学生的自评、互评相结合，对小组的评价与对组内个人的评价相结合，对局面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合，定性评价与定量评价相结合、以定性评价为主等做法。

（三）研究性学习评价的实施。

评价要贯穿研究性学生的全过程。操作时可重点从三个环节，即开题评价、中期评价和结题评价着手。

开题评价要学生发现问题、提出问题、提出解决问题设想的意识和能力，促使学生以积极的态度进入解决问题过程中。

中期评价主要是检查研究计划的实施情况，研究中资料积累情况，以及研究过程中遇到的问题、困难和解决问题、克服困难的情况等。对评价结果要及时反馈，对于在研究中学生自己难以解决的问题，要通过教师指点、学生小组内部讨论、学生小组间交流、寻求校外帮助等方式予以解决。

结题评价主要对学生参与研究性学习全过程的情况、体验情况、资料积累情况、结题情况、研究结果及成果展示方式等进行评价。

评价的具体方案可以由指导教师提出，也可以在师生协商的基础上提出。鼓励由学生个人或学生自己设计评价方案，对自己的研究情况加以评价，充分发挥评价的教育功能。

2022不同性格教育心得体会及感悟三

一、我哭的多惨啊，你一句没事吧，我把所有泪都咽了回去

二、想你就像是长了口腔溃疡一样，明明知道会疼，还是要去舔一舔

三、情深似海，敌不过岁蹉跎，我终究只是旧人

四、在我的世界里，从未想象过有一天你会离开

五、不可能的事别想，不可能的人别等，明知道不会有任何结果还泥足深陷就是你活该

六、我闺蜜说渴了几分钟，你就把水买来了，闺蜜呀，真不知道你做了什么，真棒。

七、我看著被尘埃托住的光泻进半寸入屋，看一秒，颤僳半个世纪

八、都忘了咱俩多久没说话了，也快忘了当初为什么有那么多话跟你说。

九、比起我笑，更不希望你哭

十、所有独立坚强都不是性格，而是一种温柔，想扮好体谅你的角色

十一、你走在我后面，我都能惊慌失措的忘了走路的姿势。

十二、只有心里的伤，才能让你知道刻骨铭心。

十三、你还留不留得住你自己那个最疯狂的坚持

十四、喜欢一个人是痛苦的，可每个人都要经历痛苦才会长大。

十五、我明明在意明明计较明明不甘还劝慰着说不稀罕

十六、敢在生气的时候说脏话的女生，总比那种一直装出一副楚楚可怜娇滴滴的女生强百倍

十七、从认识你我就输了，输的一塌糊涂。

十八、时光真的好残忍，夺取了好多却告诉你那是成长

十九、我的心只给爱我的人，我的手只给最后也不会放弃的那个人

二十、据说你流出来的眼泪，是你脑子里进的水。

二十一、能玩在一起的朋友很多，真正交心的朋友能有几个

二十二、我们没有什么不同，天黑时我们仰望同一片天空。

二十三、整个天地好像开始慢慢完整起来，蹒跚的步履也开始不再踉跄

二十四、如果可以不曾错过，我必不会情轻如烟，形如影，不去泯灭

二十五、我怕自己在你身上耗尽生命到最后都得不到你的一滴泪

二十六、你其实不是放不下，是不甘心，不甘心曾坚持的感情就这样结束

二十七、在美好的回忆，终归会到头，在结束时，心如撕碎般疼

二十八、我需要的是能陪我到死的爱人，而不是让我去浪费青春的碍人

二十九、什么都没说，就你的一致认为，我在敷衍，我就呵呵了~

三十、或许笑着的人，是在用最美的方式难受

三十一、相见也不过如此，还不如追求自己喜欢的

三十二、我很坚强，因为我要撑起你给的所有冷漠

三十三、不需要太多甜言蜜语，但需要你拥抱我的方式，比任何人都深

三十四、人总该有些追求，生活不应将就。

三十五、不要总是怀念过去的太阳，始终晒不干的衣裳

三十六、不同的故事，不同的人生，不同的地位。是我走错了路，跟任何人没关系。

三十七、我是个怀旧的人，但我不想回到过去，我的明天还要好好继续

三十八、别太思念一个不属于你的人

三十九、我只是需要一个到死都不会放手的爱人

四十、我不是冷静，而是明知道结果，何苦要再伤自己一次

四十一、我抱定必死的心，去跟你拼一场命

四十二、一想到你呼吸紧要身体也会发烧

四十三、太多心里话找不到合意的词语表述，原谅我语塞词穷

四十四、年轻人有梦想，老人有回忆

四十五、以我这种十万伏特的电灯泡，没光亮也可以自己照亮未来。

四十六、最深的孤独是你明知道自己的渴望，却得对它装聋作哑

四十七、每一个百毒不侵的人，曾经都无药可救过。

四十八、最深的孤独是你明知道自己的渴望，却得对它装聋作哑。

四十九、你曾说过你不会活在阴影下

五十、姑娘大步往前走，管他身后几条狗

五十一、请用你内心的眼睛，看清我内心的裂痕！！

五十二、我想我会在前进的路上，偶尔想起你，但决不会回头

五十三、我知道你会找借口离开，请原谅我是好人不会揭穿。

五十四、爱就像一阵风，虽然看不到，但却能感觉得到。

五十五、别亲自用坏脾气把身边的人逼走后再喊自己没人疼

五十六、你不是我爱情中的人，但你却是给我友情最丰富的人

五十七、期望总是带来失望的恶性循环

五十八、请别把我当傻瓜，有些事不是我不知道，只是我看在眼里，埋在心里

五十九、只要看见你的笑，世界就没有那么糟

六十、一句爱我，是不是要等到分开才去说

六十一、你给的爱，不痛不痒，但足够一辈子！

六十二、浓浓的鼻音和哭肿的双眼就是我爱过的证据

六十三、你转身温柔坚决，场景又那么贴切。

六十四、要我怎么告诉你我如何在有你的梦里哭的失控

六十五、你总说我爱哭，除了你以外，都说我太爱笑，其实你不知道，我只在你面前软弱

六十六、如果下辈子我还记得你，那一定是我死的不够彻底

六十七、为了未来好一点现在苦一点有什么

六十八、我想把所有对你的爱全部倾覆，让你知道这些都是真实。

六十九、觉得现在不够成熟，没关系，总会有一次痛让你变不回幼稚