2023年教师讲解立定跳远心得体会及感悟(通用15篇)

写心得体会可以让我们更深入地思考问题，提高我们的思考能力。写心得体会时，可以采用具体事例、数据和引用资料等方式来支撑自己的观点。下面是一些关于心得体会的范文，供大家参考和借鉴。

教师讲解立定跳远心得体会及感悟篇一

初中英语话题写作在学习中占据了重要地位，不仅可以提高我们的英语水平，还能帮助我们锻炼思维能力和表达能力。在这一段，我们将简要概括我们的写作体会，并介绍下文将涉及的话题。

第二段：前期准备。

在进行初中英语话题写作之前，我们需要提前做好准备。首先，我们要了解写作的主题和要求，确定自己的立场和观点。其次，我们要进行相关的背景知识的了解和积累，准备好相关词汇和表达句式。最后，我们还需要了解常见的写作结构和技巧，例如如何分段，如何合理组织语言。

第三段：写作过程。

在实际的写作过程中，我们需要按照写作要求和主题进行构思和组织。首先，我们可以通过列举事实、举例子、引用名言等方式引出文章主题。然后，我们要合理安排材料，使用恰当的过渡句和连接词，使得文章段落之间紧密相连，内容衔接自然。接下来，我们要注意论据的论证和阐述，提供详细的事实和论点，使得观点更加有力。最后，我们要进行总结和归纳，对文章内容进行概括和展望。

第四段：注意事项。

在初中英语话题写作中，我们还需要注意一些细节和技巧。首先，我们应该注重语法和拼写的正确性，避免语法错误和单词拼写错误。其次，我们要注重词汇和表达的丰富性，尽量使用多样化的词汇和句式，使得文章更具魅力。此外，我们还要注意文章的逻辑性和连贯性，避免信息断层和内容跳跃。最后，我们要注意文字的精准度和简洁性，避免出现冗长和啰嗦的句子。

第五段：收获和反思。

通过初中英语话题写作，我们获得了很多宝贵的经验和收获。首先，我们提高了英语表达能力和写作能力，学会了如何通过文字来准确表达自己的观点。其次，我们提升了阅读能力和思维能力，学会了如何分析问题、思考问题并提出合理的解决方案。最后，我们还锻炼了自己的逻辑思维和组织能力，学会了如何将材料有序地组织起来，使得文章更具说服力和可读性。

总之，初中英语话题写作是一项重要的学习内容，通过这项活动，我们不仅能提高英语水平，还能锻炼思维能力和表达能力。我们在写作过程中要进行前期准备，合理组织写作材料，并注意语法、拼写、逻辑和连贯性等方面的问题。通过这一过程，我们获得了很多收获和经验，不仅提高了英语能力，还提升了思维能力和组织能力，为未来的学习和生活奠定了良好的基础。

教师讲解立定跳远心得体会及感悟篇二

我是一名语文教师，通过这段时间的培训，使我进一步了解到教师职业的神圣，同时也感到责任的重大。我们不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质，下面我从以下几个个方面谈谈这次培训。

综合性学习的教学与传统的文本教学有着明显的不同，这集中体现在教学内涵的扩展。传统教育中的教学指的是教师把知识、技能传授给学生的过程，强调的是教师的手把手地教，而综合性学习活动，教师应由知识的权威转变为学生开展活动或研究的平等参与者，从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者。教师要为学生学习活动的开展提供信息、启发思路、补充知识、推荐方法和线索，引导学生质疑、探究和创新；教师要在开发综合性学习资源、帮助学生建立战胜困难的自信并进一步提高学习的积极性方面给予必要的支持；要监督学生自觉完成相应研究内容，以一个“闻道在先”的身份帮助学生，关心学生，鞭策学生。所以，教学内涵的扩展要求教师教的策略与学生学的策略也应发生变化。

新的课程标准要求我们在课堂教学中建立新型的师生关系，一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中让学生自信地想、大胆地说，赋予他们思想的空间、感情的自由、创造的灵感。

教师要有敏锐的观察力，要善于捕捉来自学生的信息。教师必须要和孩子一起真正投入到每个活动中去，和孩子们一起共同成长。要善于倾听孩子、懂得包容孩子、学会支持孩子。当孩子对某一事物产生兴趣时，他们会用不同的方式、通过不同的途径表达自己的情感需求，特别是年龄小的幼儿，当他们不能自如地运用语言表达自己的需求时，我们教师更应细微观察，及时察觉，分析孩子行为产生的背景和真实意图。我们教师只有真正走进孩子的童心世界，才能了解他们的需求与困难，才能解读他们的一言一行，搞好教学。

教师要根据自己的教学经验和理论知识的学习，在课堂教学中合理、恰当、准确的使用激励性评价，进行实践交流，取长补短；接着从心理学的角度了解青少年的心理特征，并且制作问卷调查，比较分析，找到我们施教对象的详细特征，对症下药，因地制宜；制定适合我们学生的实施方案，以此来激发学生的求知欲望；通过师生互评、生生互评，在教师的恰当、合理地引导下，感染学生，促使学生对激励性评价产生浓厚的兴趣，从而做到恰当、合理地运用激励性评价，促进学生全面发展。

只有在不断学习中才能进步，这正如“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这是我参加此次培训学习后再次深刻领悟到的真理。

首先，我的教育理念又有新的发展，教学思想有了进一步的更新。听了各位专家的报告和讲座，我明白了现代教育对教师成长发展提出的新的、适应时代发展的要求，而我对教学技能和方法的探索又有了新的理解和发展。各位专家的专题讲座和优质课，新颖独特的教学理念，娴熟实用的教学技巧，适合当代初中学生的教育、教学方式，都给我留下了深刻的印象。通过背景介绍、情感激发、语言品味、意理阐发和机智点拨等，让学生体验到了一种富有教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。专家们对议论文、散文、小说、说明文的教学建构思想，无疑是给我们在一线从事初中语文教师的教学提出了教学方面的新的思路和要求，为我们今后的教学提供了不竭的活水。

我深深地感到：作为老师，不能只停留在知识传授的层面上，应是一个教育科学的研究者，不断研究学生，研究教材，关注社会，关注学科的发展;要不断对自己的教学进行反思和评价，经常进行案例研究，把教学看成是一种艺术，一种追求，让自己拥有先进的课改理念，新的教学方法，丰富的知识储备，提高自身的教学能力;结合自身的教育实践，运用讲座中的科学方法指导自身的教学工作，争取学有所得，学以致用。

其次，经典课例分析，开阔了我的视野。

作为一名语文教师，首先应该具备的就应该是全面系统的语文学科本位知识。在学习中，每一天都有感触，每一天都有收获，每一天都有惊喜，聆听了专家的一场场精彩讲座，我获得了思想的重生和心灵的洗礼。通过专家引领，我进一步领会了新课程的教学理念，对初中语文教学有了深入的理解与思考;通过参与学习、反思体会，我准确地把握了小说，散文，议论文，说明文等各类课文的教学内容及教学的重难点，认识并掌握了语文教学的新方法、新手段，并运用到实际教学中去。在这个平台上，我们相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。尤其是在大家共同讨论和交流的环节上，让我知道了现在语文这门课在全国大背景下的现状和发展。专家通过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的认识与把握，极大地开阔了视野。

第三，专家讲座，使我把握教材和设计教学的能力有了提升。以前的我，对教材研究不够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改进，对课堂教学改革建议中的课堂教学基本流程理解片面，致使有的课堂教学环节安排不科学;旧的教学方法仍然存在，教学过程注重于教而学的重视不够;结果学生的语文思维训练不够，能力提高缓慢，情感熏陶不深入。

通过专家讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间，教师在新的课堂教学模式下，更需要深入地研究教材，只有进行个性化的整合与重组，才能使教材的使用得心应手。在设计教学过程时，要认真落实“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维学习目标，根据培养学生自主学习能力、科学探究能力、继续学习的能力要求进行教学设计;注意知识的内在联系，学习环节完整，联系紧密，衔接自然。课堂教学要能将知识的发生发展过程完整地呈现出来，让学生明确“学什么?怎么学?解决什么问题”，注意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要注意学生之间的差异性。

王村中学贾玲。

在20１２年12月27日至2012年12月28日期间，我参加了我县初

中新课标骨干教师高级研修班培训学习。在培训学习中，我聆听了专家的报告，李老师以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，还看了一些优秀教师的示范课，使我能感受到了思想火花的冲击，在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。对我对教育与新课程又有了一个新的认识。下面将我的学习心得小结如下：

本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。

语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发。

展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

二、注重学生的阅读背诵教学。

俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指。

出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。

语文新课标明确提出“要重视朗读和默读”。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

三、

将语文教学由课内拓展到课外。

四、多鼓励，多表扬、提高学习积极性。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣，与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向，培养学生的创新意识。

培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了方向，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！

2014年1月2日。

教师讲解立定跳远心得体会及感悟篇三

英语作为一门重要的外语，是学生们必修的课程之一。而在学习英语过程中，写作是一个重要的环节。写作不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还能培养学生的逻辑思维和创造力。在初中英语学习中，我通常采取以下五种方法来提高我的写作水平。

首先，背诵和模仿优秀的范文。在初中英语学习中，老师通常会给我们一些范文，我们可以仔细阅读和分析这些范文，了解它们的结构和特点。然后，我们可以背诵这些范文，熟悉它们的语法和词汇。在写作时，我们可以模仿这些优秀范文的句式和表达方式，逐渐形成自己的风格。

其次，积累词汇和短语。词汇是写作的基础，如果我们的词汇量有限，那么我们的写作将显得贫乏和无趣。因此，我们应该尽可能地积累各种各样的词汇和短语。我们可以通过阅读英语书籍、报纸和杂志来扩大我们的词汇量。此外，我们还可以利用各种学习工具，如词汇卡、词汇表和在线词汇学习网站来帮助我们记忆和理解词汇。

第三，提高语法水平。语法是写作的基础，只有掌握了基本的语法知识，才能写出正确的句子和段落。为了提高语法水平，我们可以阅读和学习语法书籍，同时积极参与英语课堂讨论和交流。此外，我们还可以通过做一些语法练习来巩固所学的知识。

第四，注重写作训练。只有不断地进行写作训练，我们才能提高我们的写作水平。我们可以选择一些写作题目，然后根据题目进行写作。在写作中，我们要注重结构的合理性和语言的准确性。同时，我们还要注意段落的过渡和一致性。在写作之后，我们可以请老师或同学帮助我们审查和修改，以提高我们的写作质量。

最后，多阅读和多写作。阅读是写作的灵感之源，通过阅读可以拓宽我们的视野，提高我们的写作技巧和思维方式。因此，我们应该多读一些优秀的英语文章，同时也可以选择一些适合自己水平的英语书籍。与此同时，我们还需要勤于写作，不断地练习并积累写作经验。只有通过实践，我们才能不断提高自己的写作水平。

总之，初中英语写作是一个需要不断练习和积累的过程。通过背诵和模仿优秀的范文、积累词汇和短语、提高语法水平、注重写作训练和多阅读和多写作，我们可以有效地提高我们的写作水平，更好地应对英语写作考试和日常写作需求。希望我的这些建议能对初中学生们有所帮助，祝大家在英语写作方面取得更好的成绩！

教师讲解立定跳远心得体会及感悟篇四

首段：介绍初中英语的写作要求和重要性（200字）。

初中英语作文是英语学习中重要的一环，它不仅可以检验学生对所学知识的掌握程度，还能培养学生的思维能力和语言表达能力。在写作过程中，学生需要选择合适的话题，展开合理的段落，使用准确的表达方式。通过多次练习，我逐渐掌握了一些有效的写作技巧，这些经验也让我在英语学习中获益匪浅。

第二段：选择合适的话题和立意（200字）。

在写作初中英语作文时，选择合适的话题非常重要。一个好的话题可以激发学生的写作兴趣，提高写作的质量。因此，我通常会选择与自己生活和成长经历相关的话题，例如我最喜欢的一本书、我最喜欢的运动等。同时，我也会选择我感兴趣的话题，这样我可以更加投入到写作当中，充分发挥自己的创造力。选择合适的话题之后，我会明确立意，即确定要从哪个角度去讨论这个话题，这样写作内容会更加有逻辑，条理更加清晰。

第三段：展开合理的段落和使用准确的表达方式（200字）。

写作时，段落的合理展开是非常重要的。在写作过程中，我会将文章分为几个段落，每个段落都有一个明确的主题句，然后通过例子、原因、对比等方式展开，以增加文章的可读性。此外，我还会选择恰当的连接词，如“firstly”，“secondly”等，以便读者更好地理解文章的逻辑关系。同时，在使用词汇表达方面，我会避免使用重复的词汇，尽量使用同义词或近义词来增加文章的表达力。另外，我也会注意使用形象的比喻、丰富的形容词等方式，以让文章更加生动有趣。

第四段：练习和反思的重要性（200字）。

获取写作技巧并不能一蹴而就，只有不断练习并反思才能不断提高。在写作过程中，我会寻找相关的范文进行分析，并总结其中的写作技巧。通过分析别人的优秀作品，我能够更好地理解如何构建一个流畅的文章结构，如何使用得体的语言表达。另外，我还会把自己的作文交给老师或者同学修改，这样能够及时发现自己的不足之处，并进行针对性的改进。通过不断反思，我的写作能力逐渐提高，我也更加自信地面对英语写作。

第五段：展望未来，努力提高写作水平（200字）。

英语写作是一个长期的过程，我会在未来继续努力，提高自己的写作水平。我会深入学习英语基础知识，扩大自己的词汇量，学会运用不同的句型结构，以写出更加优秀的作文。同时，我也会继续保持写作的兴趣，选择自己感兴趣的话题，用心投入到写作当中。通过不断的练习和反思，我相信我的写作水平会不断提高，最终成为一名优秀的英语写作者。

总结：初中英语话题写作对于培养学生的思维能力和语言表达能力非常重要，通过选择合适的话题，运用恰当的写作技巧和表达方式，以及持续的练习和反思，我相信我的写作水平会不断提高，最终取得更好的成果。

教师讲解立定跳远心得体会及感悟篇五

目前，现阶段的初中语文仍存在着一些问题和不足，学校和教师要认清形势，做好定位，直面现状，查找原因，并及时改正，采取可行的举措，进行创新性的语文教学，创建高效的写作课堂。所以教师要做好系统的规划，首先要攻破学生惧怕写作的心理，引导学生更好地认知写作的重要性；其次，让学生走进生活中去，在实际生活中寻找素材，激发灵感，进而提升写作思路和技巧；最后，教师要做好学生的评价工作，对于学生的进步和努力给予肯定和评语，增强学生的自信心。

一、走进生活寻找素材。

现在的初中生每当面对写作课堂时，都会感到无从下手，毫无头绪，不能很好地表达自己的所思所想，最重要的原因就是，没有体验生活、感悟生活的经历，所以就没有更多的素材可以写作。由于学习压力大、接触社会的时间有限等种种原因，使学生的写作文章生硬古板，不仅不能取得良好的成绩，也不利于学生的今后发展。（1）看。教师要利用好学生的业余时间，带领学生去参观一些建筑场所，做好调查记录，也可去敬老院帮助孤寡老人，去帮助贫困儿童进行募捐等，让学生亲身经历，去感受，为写作积累素材和资源。（2）感。在接触社会的同时，学生要进行感悟，做一个有心人，对社会正确的价值观和人生观要传播，对于不好的现象要用辩证的眼光和想法去对待，不能人云亦云。（3）说。学生要勇于表达自己的想法，教师也要积极地鼓励学生进行展示，让学生分享自己的所感所悟，交换信息资源，拓宽写作的素材。

二、积极阅读，奠定基础。

博览群书可以增加学生的写作资源，也能开发思维。正所谓“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，书籍是人类最好的老师和朋友。教师要鼓励学生多阅读书籍，并做好课堂上的训练，引导学生运用所学知识进行表达。阅读可以拓宽学生的视野，丰富学生的写作，提升学生的鉴赏水平。古语道：“读书破万卷，下笔如有神。”通过阅读，学生可以学习别人的好词好句，也能提高自身的语言能力。

三、丰富课堂内容，激发学生兴趣。

教师在课堂上可以安排丰富的教学形式和内容，营造轻松愉悦的课堂氛围。比如在学习鲁迅先生的《孔乙己》时，教师也可让学生表演情景剧，再现当年的情景，既能帮助学生更好地记忆课文内容，还能学习作者的文思，为提升写作技巧奠定基础。在课堂上，教师要经常鼓励学生，用语言去带动学生的积极性，给予落后的学生信心，感受成功的快乐和喜悦，也会收获事半功倍的效果。

初中语文写作课堂上，教师要遵循新课改的要求，更新教学理念，创新教学方法，拓宽教学素材，激发学生的积极性，创建轻松的写作环境，鼓励学生进行大量的阅读，拓展想象的空间，勇于创新，不断开拓进取，将生活和课堂有机地结合在一起，提高写作课堂效率，进而培养出更多的综合人才。

参考文献：

［1］魏训生。浅谈初中语文作文教学的对策思考［j］。现代教育艺术，（03）。

［2］潘安燕。对初中语文教学实践活动的研究［j］。语文教学之友，（04）。

教师讲解立定跳远心得体会及感悟篇六

自从接触英语开始，我们的目的就是能用英语进行交流写作，因此能写一篇好的英语作文事教学大纲对学生的一个基本要求。那么作为教师，该如何在课堂教学中使学生掌握英语写作，采用什么样的教学方法可以使学生得到更好的写作技巧呢。我认为一堂写作课，可以按照以下三个阶段去进行准备：（一）准备阶段的教学目标是让学生在教师的指导下全面分析、掌握材料，形成写作提纲。具体内容包括：阅读、分析有关材料；交流观点；圈定要点；拟出写作提纲。笔者在这一阶段的教学中是采用下列方法体现学生主体作用，指导学生写作训练的：首先，教给他们如何扩大词汇量和英语惯用法；其次，教他们掌握英语基本句型，尤其是动词句型；接着，教他们动笔前如何分析材料、审题；再次，教他们利用已知的知识背景，用不同的词和结构表达思想；然后，教他们如何评品一篇作文和教他们阅读时记笔记。上述每一件事都是由学生完成的，能极有效地提高学生的写作能力。教师的指导作用表现在决定学生该干什么，指导学生如何干，纠正学生的错误。

（二）写作阶段。

写作阶段的教学目标是要求学生在充分准备的基础上进行文字写作实践。这一阶段的具体内容包括：拟草稿；自检错误；推敲文字然后初步定稿。

英语写作能力的提高不可能一蹴而就，要力戒“速胜论”。在英语教科书中，写作是按句子、段落和篇章三个层次来练习的。因此，教师应由易到难，由简到繁，循序渐进地进行教学，帮助学生逐步提高写作的技能，逐级提升英语写作水平。写作阶段的顺序一般是这样设计的。

1.控制写作（controlledwriting）。在这一阶段，学生在教师的指导下进行写作活动，自由写作的机会较少。应提倡模仿以英语为本族语的人所写的东西。例如，可以让学生按不同体裁和主题整理一些范文，看他们如何组织写作，如何运用词语和句子，从中学习一些写作技巧；还可以让学生做一些语句排序、填空练习或解答问题，用适当的词句把这些答案重新组合起来构成一个有意义的故事。

2.引导写作（guidedwriting）。在这一阶段，学生有一些创作自由，但教师还应给学生一些有效的指导。教师可以和学生一起议定若干写作提纲，然后让学生自己写作文。近年来，高考中的“看图作文”类型的“写作”考题实际上即属于引导写作的范畴。

3.自由写作（freewriting）。在这一阶段，学生可以进行自由写作，他们可以写自己喜欢的主题。最好的办法是要求学生每天用英语记日记、写信等，他们可充分表达自己的思想。教师也可每天定一个统一的题目（如myfavorite...等），让学生写。需要说明的是，开展这种活动最好要求学生有一个专门的自由写作本子，定期上交教师批改。这样写过后，学生可对照检查自己前边的写作，看自己取得了多大的进步。

（三）修改阶段。

修改阶段是反馈机制下的一个开放性过程，其教学目标是通过师生信息互动，使学生的作文逐步完善。具体包括：学生自改、互改；教师面批或全批；根据学生普遍存在的错误编写的《错误集》，然后对文章进行多层面的修改。学生的英语写作应有教师的审阅和评价。看拼写和语法结构；看表达的思想及表达方式；看对材料的分析是否正确、有新意，文章是否切中题目，等等。俗话说：“文章不怕千遍改。”修改是写好作文的前提。教师要求学生的基本修改有四项：一是检查体裁，看文章的格式布局、开头和结尾用语是否正确；二是检查要点是否齐全，字数是否符合要求；三是检查语法是否有错误，可建议学生写作时参考教科书或一些有关语法资料，或者向他人求教；四是检查拼写、大小写、标点符号及词形变化是否正确，行文是否流畅，语言是否丰富，对于文章的评判来说也是十分重要的。特别推荐教师对学生习作进行当面批改。因为面批更能体现因材施教；面批能培养师生感情，树立学生自信而且面批在提高学生书面表达能力上见效特别快。

作文经教师审阅后，学生还要继续修改。这样反反复复练习的机会就多，而且每循环一次就是一次提高，一次升华。这种方法，比不断地让学生写新文章更能有效地提高学生的写作能力。

教师讲解立定跳远心得体会及感悟篇七

作文是一块语文教学中长期未有种好的“低产田”。不少学生提起作文就头痛，甚至谈文色变，视作文为“苦差事”，一提起笔就觉得无话可说，无事可写，真是作文难，难于上青天！那么，怎样才能解决作文教学上遇到的这一难题，使学生喜欢作文，写好作文呢？笔者在长期的初中语文教学过程中，针对语文教学中的这块“低产田”，摸索出了以下较为成熟的“高产”方法，仅供广大同仁参考。

一、激发写作兴趣。

写好作文的关键是培养学生写作文的兴趣。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。教学成功的前提是学生自己的求知兴趣和能力，而学生一旦有了浓厚的兴趣，就可以从被动的反应性的接受者变为主动追求的猎取者，表现出异乎寻常的自觉性。那么，教师在教学中就应该给学生创设一种急于求知的契机，激发学生的兴趣。俗话说，“榜样的力量是无穷的”。我认为，“鼓励的力量也是无穷的”。每个学生的作文都有他或多或少的可取之处，都可以从中找到值得赞扬和鼓励的东西。所以，在作文批改的过程中，我特别注意寻找优点，一旦发现，就写上鼓励性的赞语，或划上表示写得好的曲线或圆圈。同时，我还采取多种方式，一有机会便给予鼓励。如在课堂上，常拿他们的习作范读；课后，或在课室里张贴，或在学校办的刊物上登出来，或投稿到学校广播站，甚至寄到各级报刊杂志社等。这些来自老师的“赏识”会使学生产生强烈的感情效应，会成为一种鞭策和动力，学生的写作兴趣油然而生，自信心由此而生，写作水平也就会不断提高，随着写作水平的逐步提高，逐渐就会对作文萌生出更大兴趣，就更加热爱作文。这样，我的作文教学进入了一个良性循环的境界。

二、指导写作方法。

我国汉代著名的哲学家王充说过：“工欲善其事，必先利其器”，这里的“利其器”即为讲究方法。达尔文也认为：“最有价值的知识是关于方法的知识”。因此，方法的重要性不言而喻。指导写作方法，我在教学中，特别注重了以下几个方面：

其一，指导阅读和写作材料积累的方法。要让学生喜欢作文，除要把作文课上得生动有趣外，还必须加强阅读指导，力求做到一文一得。课内，每学习一篇新课文，我都指导学生按“温故知新”，“学思结合”的阅读方法，吸收所学知识；课外，我还介绍一些适合学生阅读的书籍或某种类型具有代表性的文章，指导学生“精读，仔细反复的读”，从中获得知识的营养，为作文教学打好基础。

写作材料积累的方法有很多，初中语文教材中《积累资料，学习办报》一文则较详细地介绍了积累资料的方法，其中摘录法、剪贴法、卡片法等积累法都非常有实用价值，务必要求学生掌握并能灵活运用。

其二，指导写作之布局谋篇的方法。长期以来，语文课堂阅读教学的通行做法是：通读全文，疏通文字，了解全貌；分段、分层；归纳层意、段落大意、中心思想；解决思考与练习题等。除此以外，笔者在阅读教学中还特别注重为学生讲解作者布局谋篇之艺术，指导写作布局谋篇之方法，为作文教学做好铺垫。如我在讲析《谁是做可爱的人》一课时，一反按结构顺序的常规，先从通讯主体“松骨峰战斗”、“烈火中救亲人”、“防空洞里谈话”讲起，再返回文章开头讲抒情和议论。因为按照“思路教学”，是先有了这些感人事迹才有议论的，而在写文章时，作者之所以把抒情和议论写在前头，是因为他作为随军记者急切地要把对志愿军的总的感受写出来，向祖国亲人汇报。这样讲就好比带领学生重新经历了一次作者的写作过程，让学生体味到作者布局谋篇的用心，不难想象，这对于学生的写作将会起到抛砖引玉的作用。

其三，指导学生具体写作实践的方法。写作的源泉在于生活，没有深厚的生活经历，学生作文就无话可说或言之无物；有了生活的源泉，笔下才会有真情流露，写起文章来就会笔下生花、左右逢源。因此，课堂教学之余，我总是有目的、有计划地引导学生走进生活，观察生活、认识生活。如我常带领学生开展丰富多彩的第二课堂活动，组织学生搞社会调查、参观、访问，丰富写作题材，激起他们的`表达欲望。当满载生活素材而归之时，下笔作文就不愁“言之无物”了。同时，我布置学生每周写随笔且不限形式，不限体裁，不限篇幅，或一段生活白描，或一番见解，或一丝感悟，均可以入文，并给予批改、讲评等，久而久之，学生的写作水平自然会有提高。

三、培养写作意志。

培养意志力，养成勇敢写作的精神，不仅仅是为了解决写作上的困难，更重要的是培养人的一种不可或缺的品质。在现代生活中，要竞争，没有意志力不行；遇到挫折，没有意志力不行；需要创造，没有意志力更不行。因此，我认为，在作文教学中，要明确树立“吃苦”的旗帜，这是培养写作能力，锤炼健康人格的需要。

好作文是改出来的。一篇初写成的作文，不可能尽善尽美，也许搁置几天后，你再读它，就会发现其中的缺陷，需要修改完善才令人满意。这样一来，你的作文也许需要全过程反复修改，没有坚强的意志力是很难做到的。我想，“作文的全过程反复修改”也许是一个培养写作意志力的好办法。

总之，针对作文这块“低产田”，教师要急学生之所急，想学生之所想，切实帮助学生解决作文上的困难，采取行之有效的教学方法，学生自然会喜欢写作，愿意写作，那么，离实现“高产”也就为期不远了。

教师讲解立定跳远心得体会及感悟篇八

英语写作作为初中英语学习的重点之一，是通过思考运用所学知识进行再创造的过程，是对学生要求最高的一环，但在现实中它却处于英语学习的薄弱环节。笔者从事初中英语教学多年，在培养学生写作习惯、兴趣与能力方面，积累了一定的经验与心得，笔者将其。

总结。

如下，以供各位读者参考，抛砖引玉。

一、高度重视，树立信心，培养写作兴趣。

在具体的教学过程中，许多学生缺乏英语写作兴趣，一方面是因为写作难度的加大，另一方面是当前应试教育的弊端所引起的学生对于英语写作的漠视。笔者以为，英语与语文的教学有着相同之处，即实践性与运用性极强，而英语考试对于英语写作的分值要求远远没能适应社会对于英语写作的要求。也就是说，中考试卷上的写作所占分值过小，这在一定程度上造成了学生对其不够重视，缺少了高度的重视，再去谈培养英语写作的兴趣也就成了空谈。所以笔者首先是呼吁有关部门应当加大初中英语写作分值的比例，重视初中英语写作技能的培养。

有了教师对于英语写作教学的极度重视，我们就要考虑提升学生英语写作的兴趣。以我个人之见，要培养学生英语写作的兴趣，首先就应该让学生树立坚定的信心。低年级的学生在坚持连词成句(复合句)、造句(复合句)、看图写话训练的基础上，还要加强围绕主题进行写作的训练。再进一步，教师要指导学生学习一定的写作能力的技巧，譬如教师可以指导学生针对具体的教材文本，把每个单元的主题版块中所涉及的词语、句子、段落下来，加强背诵理解，然后让学生对这些零散的材料进行重新组装，拼装成一篇新的文章，在教师给予他们极大的肯定的同时，不但提升了学生的作文能力，而且在一定程度上还提升了学生的写作信心。这样长期坚持下去，我相信，学生在自己的学业考试中也一定会交出一篇好作文。

二、坚持写英语日记。

为了消除学生对于英语写作的恐惧，笔者在自己的教学实践中也采取了多种多样的教学措施，其中笔者以为最为有效而且极易操作的一项策略就是要学生养成坚持写英语日记的习惯。由于初中学生所学知识有限，教师应给予适当的指导和引导。由于我们日常生活单一枯燥，学生写语文日记的兴趣都很低，那么我们可以针对我们英语学科的特殊性，让学生用英语记录我们日常生活的对话或活动，这样学生就会感受到英语写作以及生活中的莫大的乐趣，不但学习了英语专业知识，而且对于学生人文情怀的培养都有着一定的积极作用。此外，我还鼓励学生发挥自己的想想，在头脑中构思一些比较离奇古怪的故事，让学生用简单的英语记录下来。这样长期坚持下去，学生们的英语写作能力就会在日复一日的日记写作中逐渐提高。

三、搜寻训练素材，拓宽学生思维。

在平时的阅读训练中，选一些简单易懂的文章，引导学生复述、改写、缩写、仿写；还可以给学生介绍一些幽默笑话、小故事，让学生训练写作或讲述，这样学生会很感兴趣，从而大大提高学生的写作技能。通过长时间的指导性训练，学生在实践中不仅能熟练掌握已学过的基本句型的正确表达和灵活运用，还能积累一些日常生活用语。教师要随时留意给学生搜寻写作素材，不放过任何一个训练的机会，见多才能识广，熟练才能生巧。

四、采用师评、互评、组评多种批阅方式。

写作训练中，无论是笔者前面谈到的英语日记，还是平时布置的主题写作，教师都应当要给予学生一定的技术指导及评析，因为没有教师的评价，学生就没有继续坚持的动力与契机。本文中，笔者强调的是在具体的教学实践中，由于教师业务的繁忙，不可能对每一位学生、每一本作业的批改都面面俱到、点滴不漏，况且，教师单方面的评价对于学生来讲也是比较枯燥的。我们应当在学生写作评价方面采取多样的批阅方式。我们应该在教师批阅的基础之上，在学生具备了一定的写作能力之后，让学生进行互评、小组评价、辅以教师的抽查评价，还要结合一定的奖励方式，比如让写作能力较强的学生做经验介绍，定期举行优秀作业展评等活动，长此以往，学生们就像一个个小医生，能诊断出句子的“病因”，并能够去掉“病根”。通过互评、组评，学生能够取长补短，共同进步。随着知识点的反复运用和训练，学生做选择题和完形填空题的正确率也大大提高了。

五、在课堂教学中加强训练。

注重培养学生遣词造句的能力。授课过程中，对于文本教材中的重点词语，可以组织学生围绕这个词语展开联系，并延伸成一定的语句段落。例如，在学完方位介词后，我设计了一个练习帮助学生迅速熟悉了这些介词，即随机指出其中一个介词，如介词on，让学生快速把英语书或别的东西放在桌上，引导他们说出myenglishbookisonthedesk，etc.又如在学习了数种颜色后，教师在课堂上让学生找出自己在教室中最感兴趣的一种颜色，并组词成句，说出一段话来，等等。这样的方式如果长期坚持下去，对于提升学生的英语写作能力很有好处。

总之，英语写作能力在初中英语教学过程中处于非常重要的地位，我们应该坚持以学生为主体的教学理念，结合学校实际、学生实际，努力改善我们的教学策略，为培养学生良好的英语写作能力做出自己的贡献。

内容仅供参考。

教师讲解立定跳远心得体会及感悟篇九

初中生，在学习生涯的旅程中，开始接触到各种各样的作业。其中，写作业是必不可少的一部分。写作业需要投入大量的时间和精力，需要依靠自己的思考和创造力，这是一个很好的锻炼学生的方法。在写作业的过程中，我有着自己的体会和感受。

第二段：认真查找资料。

写作业要认真查找资料。在完成作业前，我通常首先会寻找相关的资料，包括书籍、论文和网络资源。在查找资料的过程中，我会认真筛选有用的信息，并将其整理、分类。这有助于我更好地理解作业的题目，并且为后面的写作打下坚实的基础。

第三段：仔细思考。

写作业要有仔细思考。思考是写作的重要步骤。在思考的过程中，我会认真琢磨题目，思考如何展开。我会列出思维导图来帮助我更好地排列思路。在思考的过程中，我会尽可能多地想出一些点子和想法。然后，我会去深挖每一个点子，使思路更加完善。

第四段：专心和坚持。

写作业要专心和坚持。写作业需要长时间的专注和坚持，不能急于求成。在写作业的过程中，我会切断所有让我分心的事情，例如手机和电视等。我站起来活动来缓解疲劳感，并通过喝水来保持清醒。在此基础上，我会长时间地投入到写作业中，并且不能放弃去照顾其他事情。

第五段：总结。

写作业是一个困难的过程，但同时也是个锻炼人的过程。在写作业的过程中，我体会到了思考的重要性、专注的重要性和坚持的重要性。写作业不仅让我知识丰富，也让我开阔了思路。同时，也增加了我对自己的信心，使我学习的动力更加强大。因此，写作业成为我学习和成长的一个重要方面。

教师讲解立定跳远心得体会及感悟篇十

在初中阶段，写作业是我们必须面对的问题之一。而在写作业的过程中，不少人常常会出现一些问题，例如拖延、无从下手、写得不好等等。但是，在这个过程中我们也可以获得一些经验，下面就来谈谈我个人对于初中生写作业的心得体会吧。

第一段：时间管理。

初中生每天都需完成若干项任务，而写作业常常会被视为一种负担。如果不好好规划时间，那很可能导致最后一波挤在截止时间之内完成作业甚至是交不了作业的窘境，这样一来就大大浪费了时间和精力。因此，我们应当合理规划时间，利用好每一时刻，不让作业成为我们心中的累赘。

第二段：心态调整。

有时候，我们可能会遇到难题，比如面对一道不知道该怎么下手的数学题或者一篇不知道如何写的文章，这时候我们必须保持冷静，不要过分着急，也不要轻易放弃。可以通过寻求老师或同学的帮助，或者在网上寻找相应的资料和答案来解决问题，这样才能更好地完成作业。

第三段：注意查缺补漏。

完成作业之后，最好的方式就是查漏补缺。认真复习自己做的题目，细心地发现错误并及时改正，同时还要在问题解决后真正理解答案思路，这样一来就可以加深记忆并可以顺便检测自己是否掌握了该知识点。同时，还可以加强自己的思考能力，提高自己的学习效率。

第四段：提高自己的表达能力。

在写作业时，我们还应当尽量提高自己的表达能力，这既可以是口头表达，也可以是书写表达。如果是语文作业，我们应该把思路整理清楚，清晰地用语言表达出来，这样才能让别人更好地理解自己的思路。如果是数学作业，我们应该书写清晰，方便老师进行批改。总之，在写作业的过程中，我们应该不断提高自己的语言和写作能力。

第五段：保持好心情。

最后，我们还需要保持好心情，这样才能更好地投入到我们的作业中。在写作业的同时也不能忘记锻炼身体，多与家人朋友交流，这可以增加自身的幸福感和活力，让我们在写作业时也能更加投入到其中。

综上所述，作为一名初中生，完成作业是不能避免的任务。但是，在完成作业的同时，我们也会从中学会一些经验和技巧，比如合理管理时间，调整心态，查漏补缺，提高表达能力以及保持好心情等等。只有不断总结和积累，才能更好地站在学习之路上，迎接更大的挑战。

教师讲解立定跳远心得体会及感悟篇十一

初中生每天都要面对大量的作业，其中包括文科、理科、英语、历史等各种科目的作业。写作业不仅是提高学习成绩的必备手段，也是培养学生刻苦耐劳、持之以恒的品质的重要途径。因此，写作业对于初中生来说至关重要。

第二段：谈如何合理规划时间。

合理的时间规划是完成作业的重要前提。首先，我们需要根据作业的数量和复杂程度，合理安排时间，制定一个具体的计划。其次，根据每项作业所需的时间，逐个安排作业的优先级。最后，按照计划执行，对于超出时间的作业要及时调整，避免拖延。

初中生在写作业的过程中总会遇到各种困难，例如写不出题目、缺乏创造力等问题。对于这些困难，我们可以寻求老师和同学的帮助，积极参与讨论或者寻找相关资料，增加自己的知识储备，提高自己的思考能力。另外，我们还可以运用网络搜索和资料下载等技巧，更好地完成作业。

第四段：探讨写作业的方法。

写作业不是简单的套路和机械的操作，更需要有独立思考和创新的能力。在写作业时，我们不仅要注意语法和词汇的正确应用，而且需要注意条理清晰、结论明确、表达简练的要求，尽可能地展现自己的观点和思想。另外，我们可以利用写作日志、阅读优秀作品等方式，开阔自己的视野和思路，更好地写出高质量的作业。

第五段：总结并给出建议。

走入初中，作业负担加重了，写作业也变得更加重要。但写作业不应成为我们学习的最终目的，重要的是要培养对知识的兴趣和探索精神。在写作业的过程中，我们要注意到思维的发散性和创造性，养成良好的规划和思考习惯，持之以恒地坚持下去。只有积极投入和强烈的自我赞许，才能帮助我们不断地进步，创造出更加优秀的作品。

教师讲解立定跳远心得体会及感悟篇十二

“学生作文好心烦,教师改文心难缠,考场行文得分难”等老大难问题一直困扰着广大教师。的确，在平时的语文教学中，写作是师生最感头痛问题。教师常常感慨学生作文内容空洞，语言平淡，缺少个性，难以写出鲜活的生命和色彩；学生则抱怨头脑空空，既无生动的材料又无优美的词句，即使搜肠刮肚，也无从下笔，最后只好像挤牙膏似的“挤”出一点点来，真是苦不堪言。一些语文教师在写作教学中也是感到问题重重。如何提高初中语文写作教学质量，促进学生写作能力的提高是当前广大语文教师关心的问题。本文就如何提高初中语文写作教学，谈谈几点粗浅看法，就教于大方之家。

（一）以创设为手段，高涨学生情绪。

1、和谐是前提。

“和谐”是指事物和现象各个方面完美的配合、协调和多元化的统一。心理学家认为，和谐是真善美的统一，是人和事物的存在的最佳变现形态。和谐能产生美，产生最佳效益。那么在学校中，师生关系是教师和学生在教育教学过程中形成的一种相互关系，良好的、协调的师生关系是有效地进行教学活动，并完成教学任务的必要条件。建立和谐的师生关系，对于促进学生全面发展和教师自身素质的提高都具有深远的影响。在现实的语文写作教学过程中，师生情感关系的状况令人担忧。当前师生关系中普遍存在着以教师为中心和以理为中心的倾向，师生之间情感冷漠，缺乏沟通。师生关系不和谐，使学生对于学习和写作不感兴趣，教师则对上课失去积极性，甚至对学生失去信心。由此双方产生情感抵触。因此，老师体罚学生，学生冲撞老师的现象比比皆是。师生之间缺乏积极的情感关系，使写作教学活动失去了宝贵的动力源泉，学生对于写作没有兴趣，甚至失去自信心，由此导致学生对写作的怨恨和抵触情绪。因此，良好的师生关系对于改善课堂教学氛围，提高课堂教学质量是至关重要的。

2、沟通是关键。

《普通高中语文课程标准》认为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”而要“充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质”，就必须在语文课堂上“进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力”，使语文课堂教学产生更大效能，师生间的有效沟通，是教学活动获得成功的重要保证。有效沟通，指在语文课堂教学的过程中, 通过师生之间、生生之间的共同努力达成的相互理解、相互认同的思想、行为表现。

3.理解是重点。

新型的良好的师生情感关系应建立在师生个性全面交往基础上的情感关系，教师与学生之间不只是要有课堂教学的互动，更要有心灵的沟通。教师不断完善自己的教学方法，以学生喜闻乐见的形式进行授课，加深学生对写作的理解，把写作当成是一种乐趣。学生要体谅教师的良苦用心，认真对待写作，我手写我心，将自己的情感与成长通过写作记录下来，不只是提高自己的文学水平，更是一种学习乐趣。同时，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教学艺术水平。一言以蔽之，教师要用人格魅力来“征服”学生，教师乐教，学生乐学的课堂就会成为师生共同演绎充满乐趣与收获的全新的天地。教师要具有正确的学生观，要注意把对学生的尊重、信任、热爱和宽容始终灌输到课堂教学中，注意与之平等交流，灵活调整教学设计。加深教师与学生之间的相互理解，理解促成关怀，建立和谐的师生关系，有利于课堂教学效果的提升。

（二）以兴趣为动力，激发学生热情。

“兴趣是最好的老师”，那么对于写作，同样如此。写作兴趣在学生的学习中具有特别重要的作用。学生对写作发生浓厚的兴趣，就会去主动探求，积极进取，摆脱奉命写作的被动地位，也可以有效提高语言文字的能力。因此，在写作教学中培养和激发学生习作兴趣至关重要。而激发学生写作热情，首先要使写作话题切合实际，让学生有切身体验，有话可说。其次，写作话题是学生感兴趣的，学生愿意深入思考，吐露自己的心声，这样的作品才更富有真情实感。比如笔者所在班级的一次话题作文“我长大了”。写作之前，我们进行了小组讨论。关于成长的话题，大家都很感兴趣，积极性很高。同学们畅所欲言：学习上的困难、生活中的困扰、成长的喜悦以及幸福的体验.......讨论结束后，大家很愿意将自己的内心体验以及生活感悟写下来，写作也就成了一件轻松的事情。

另外，对于学生的作文，教师的批改情况也会影响学生的写作热情，所以教师在作文教学中需要时时刻刻注意肯定学生的作文，给他们自信心，让他们尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，带着兴趣去写作文。笔者在教学实践中每次作文评改时，都会和指导教师挑选出写得好的一些同学的作品，张贴到班里的“师生作品”园地里供其他同学学习，欣赏。哪怕学生写得不出色，也要给予肯定性，鼓励性的评语，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。同时，在作文评语里采用形象，直观的语言给予鼓励。让学生多读，多写，善思，才能逐渐领悟到写作规律，将写作的方法和技巧化为己有，作文能力才能达到质的提高。激发学生的写作热情，这样学生会把平时的观察生活、发现问题、积累素材、认真作文，都会成为一种兴趣盎然的自觉行动，明显地表现出作文兴趣的定向作用。教学是一件长期、细致、甚至艰苦的工作，尤其是作文教学中对学生写作兴趣的培养，更需要教师付出努力。一方面，教师要不断学习，提高自己的业务水平；另一方面，教师还要积极研究学生的心理特点，摸索激发学生写作激情的科学方法。

（三）以生活为导向，点燃学生情感。

叶圣陶先生曾说“生活如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停”，可见生活对于习作的重要性。学生不会作文，关键是“无话可说”。“无话可说”源于对世界缺少观察，对生活缺乏感受。不能观察世界感受生活,不是没有世界和生活，而是缺少“爱心”和“热情”，只有“冷漠”和“麻木”，视世界变化而不见、感生活起伏而不动。那么教师在教学中就要以生活化为导向，帮助他们建造起“爱心”，培养出“热情”，点燃学生情感。

以生活化为导向，要求学生的写作素材及体验都是与生活密切联系的。那么，教师在日常教学中，要指导学生采用多种方式来练习写作，如可以要求学生坚持写日记，抓住生活当中的点滴感动，为今后的创作积累大量的素材，写作才不会成为无源之水。另外，随堂练笔也可以帮助学生记录生活点滴。比如，有一次上语文阅读课，刚好当天天气不好，狂风大作，声势浩大。学生们东张西望无心听课，既然大家都已经将注意力放在外面的狂风上，何不让他们放松心情去感受此时此景。我随即让学生以“起风了....”为开头写一段话，同时指导学生倾听风的声音，同时观察事物在风中的状态。学生身临其境，描写非常生动传神，这次写作也非常成功。

生活中的真情事理无处不在，点点滴滴汇聚成溪，若不注意及时捕捉往往会稍纵即逝。因此教师在写作教学中可有意培养学生认知的习惯，让学生把生活中遇到的印象深刻的事情写下来。印象深刻，就会在写作中不自觉的做到情感融入。在写作指导中要引导学生的生活实际和情感相联系，抒发情感要找到与现实的结合点，在生活中灵活运用。叶老曾说：“惟有从生活中多方面去体验，把社会所得一点一点地积累起来，积累得多了，了解才越见深切。”这句话告诉我们写作生活化的重要性。所以，教师要培养学生善于观察生活，乐于记录生活的好习惯，帮助学生在脑海中不断积累多种表象。要鼓励学生投入到社会生活中去，做生活的有心人。学会了品味生活，才会使生活的语言富有灵性,才会在写作中做到有感而发，写出来的文章才能具有情感色彩。

“冰冻三尺非一日之寒”学生写作水平的提高并非一日之功，需要付出长时间的努力。作为教师，要善于引导，创造有利条件，激发学生创作热情，不断提高学生的写作能力。

赵亚丽。

教师讲解立定跳远心得体会及感悟篇十三

在初中阶段，写作是我们学习的一个重要部分。在写作过程中，语言的运用显得尤为关键。在这里，我就来分享一下自己的一些语言探究心得体会。

首先，语言是交流的媒介。在写作中，我们的目的就是把自己的想法清晰地传达给读者。因此，我们需要注意语言的准确性和流畅性。在文章中，应该尽量避免使用一些模棱两可的词语或者缺乏明确定义的专业术语。此外，我们在文章中应当尽量使用简单明了的语言，避免过多高深词汇的使用，这样能让文章更加易懂、流畅。

其次，语言是思维的表达。我们在写作时，所使用的语言是反映我们思维能力的重要因素。因此，我们需要训练自己的思维能力，使得思路更加清晰、严密，从而能够在文章中更加准确地表达自己的想法。在这个过程中，积累大量的词汇和句子模式是必不可少的。我们需要利用各种途径，积累、总结、分类、记录、应用等等，培养自己语言思维的敏感度和兴趣。

最后，语言是文化的载体。语言的表达形式、用词习惯、句子结构以及修辞手法等，都是文化的折射。汉语是一门充满哲学思辨和文化内涵的语言。在文章中，我们需要尊重、欣赏和理解自己的母语文化，从而使文章更具人文情怀。同时，我们还可以通过阅读各种文学作品，学习优秀的语言表达方式，拓宽自己的语言与文化视野。

总之，写作语言的探究需要我们下定决心，刻苦练习。语言能力的提高是一个渐进的过程，需要在日积月累中得到体现。在我们的写作生涯中，我们应该时刻注重语言的准确性、流畅性以及文化含义，为自己的未来打下坚实的基础。

教师讲解立定跳远心得体会及感悟篇十四

初中阶段是我们写作语言发展的重要阶段，对于想要提升自己写作能力的同学来说，不仅仅是要有勤奋的学习态度和广阔的文化知识基础，更是需要不断的探究语言学习的方法，找到适合自己的方式。在写作学习过程中，我认为以下几点十分重要。

第一，丰富自己的语言词汇。

一个人的语言能力取决于个人词汇量的大小，因此，词汇量是我们写作中最重要的基础。我们应该注重积累生活中的词汇，在书籍、电影、剧本等文化领域中寻找新鲜的、不常见的词汇，尝试用这些词汇去表达自己的观点和想法，在积累巨量词汇的同时，锻炼不同使用场景和语境下的语言表达能力。

第二，适当运用比喻手法。

比喻是一种神奇的语言表达方式，在文字中能够起到丰富形象、增加格调的作用。我们可以参考各种文化艺术领域中的比喻形式，如《红楼梦》中的多种意境比喻、电影中的隐喻等，运用比喻表达我们文章中的点点滴滴。比方说，在谈到一件具体事务的时候，可以通过运用具体的比喻来为其贴上更为生动的形象，并且大量使用比喻还可以提高文章的艺术性。

第三，注重语言语调的变化。

语音语调可以表现人物的情绪和状态，同样，语言上的语调也是可以隐约表达情感的。我们可以在写作中，通过使用不同的语调和语气，让文章产生不同的气氛和感觉，更加贴近人物情感。例如，当我们讲述某个人经历了一段艰苦的时期，我们可以选择一种比较低沉、凄凉的语气来表达这段人生经历，增强文章的感染力。

第四，审视自己的写作方式。

写作技巧无论再高超，也不是万能的。我们需要在写作中不断审视自己的写作方式，并且做好写作计划，有步骤、有节奏的去完成。由于写作目的的不同，每个人的写作方式也会有所不同，具体的写作方法需要根据个人具体情况进行探究。在这里，我分享一下自己常用的写作方式：首先，整理出自己想要表达的观点，并用简洁明了的语言把它们表述出来；其次，利用语言技巧把观点、情感、形象等有机的组合成易读易懂的段落；最后，总结观点，让文章显出重点，让读者能够更好的理解自己的思想。

综上所述，在初中写作语言学习中，我们需要有丰富的词汇量、巧妙的比喻手法和审视自己的写作方式，才能够达到写作高手的境界。这些学习方法同样适用于我们所有的学习领域，希望广大同学能够在各个领域不断涉行探究，不断进步。

教师讲解立定跳远心得体会及感悟篇十五

初中时期，写作语言是我们需要探究和研究的重要领域。通过学习和实践，我体会到了一些心得和体会。

首先，语言的多样性非常重要。在写作中，我们应该尽可能地运用各种不同的语言方式。除了常见的词语和句子，我们还可以使用比喻、象征、对比、夸张等手法，来丰富文章的内涵和表达力。例如，我们可以用“飞檐走壁”来形容一个人特别灵活，用“满城风雨”来形容一个事件的波澜壮阔，这样可以让文章更加生动有趣。

其次，语言的规范性也非常重要。在写作中，我们应该遵循语言的一些基本规则和规范，比如语法、拼写、标点等。这样可以让文章更加规范，让读者更加容易理解。例如，在写作中，我们应该尽量避免错别字和词语的重复使用，这样可以提高文章的质量。

再次，语言的表达力很关键。在写作中，我们要充分发挥语言的表达力，用精练生动的语言来表达自己的观点和思想。同时，在表达自己的观点和思想之前，我们需要先了解一些基本的知识和常识，这样可以让文章更加有说服力。

最后，语言的魅力也非常重要。语言可以影响我们的情感和态度，让我们更加积极向上和有益于社会。在写作中，我们应该尽可能地运用语言的魅力，来影响读者的情感和态度，让读者更加积极向上。例如，在写作中，我们可以用正向的语言来表达自己的观点和思想，这样可以让读者更加愿意去接受我们的观点和思想。

总之，初中时期的写作语言探究，让我深刻地认识到了语言的多样性、规范性、表达力和魅力。我相信，在今后的学习生活中，我会不断地探究和研究写作语言，让自己的写作水平得到不断提高。