最新师德师风问题研究心得体会及收获(优质10篇)

心得体会是在一段时间内对自己的经历、感受和收获进行总结和归纳的一种方式。写心得体会时，可以用清晰简洁的语言来表达自己的思想和观点。以下是小编为大家整理的一些优秀心得体会，希望能给大家的写作带来一些灵感。

师德师风问题研究心得体会及收获篇一

师德师风是教育工作者应当具备的基本素质，也是教育事业的立身之本。然而，现实中，我们也经常看到一些教师在师德师风方面存在问题的现象。比如说，一些教师教育方式过于武断，缺乏耐心和关爱；一些教师利用职务之便谋取私利，甚至存在贪污腐败问题；还有一些教师对学生过度严厉，甚至以权谋私，使得学生心生畏惧。这些问题的存在，严重影响到了教育事业的发展，也损害了教育工作者的社会形象。

第二段：造成问题的原因分析。

造成师德师风问题的原因往往不是单一的。首先，一些教师因为自身素质不够出色，对师德师风的重要性缺乏正确的认识和理解。其次，一些教师在面对工作压力、个人利益等诱惑面前，丧失了理智和原则。此外，一些教育机构和管理者对教师的师德师风问题存在监管不力的情况，导致这些问题得不到有效的解决和制止。

第三段：应如何加强教师师德师风建设。

要解决教师师德师风问题，就需要教育工作者们共同努力，形成合力。首先，个人层面，教师要提高认识，树立正确的价值观和职业道德，加强自身修养和自我约束。其次，教育机构和管理者可以加强对教师师德师风的培训，完善相关制度，提高对教师的监管力度。最后，社会各界应加强对教育工作者的宣传和教育，提高社会对教育的重视度，形成对师德师风的共同关注。

第四段：典型案例分析。

一些成功的项目和经验也给我们提供了借鉴和参考。例如，在某城市的一所学校，他们开展了师德师风的评比活动，对师德师风表现突出的教师进行表扬和奖励，激励教师积极向上。在另一所学校，教育机构与社区建立了有效的合作机制，通过家校互动，共同关注学生师德师风培养，为教育事业注入了新的活力。

第五段：结语。

在当今社会，师德师风问题的存在着实令人担忧。然而，只要我们共同努力，相信我们能够解决这个问题，为教育事业的发展和教师的成长奠定坚实的基础。让我们一起行动起来，营造一个优秀的教育环境，让每个学生都能够受到优质的教育，成就自己的梦想。

师德师风问题研究心得体会及收获篇二

师德师风问题一直是教育界关注的焦点，也是我们每位教育工作者需要认真思考的重要话题。作为一名教师，我长期从事教育工作，也深感师德师风的重要性。在工作中，我不断反思自己的师德师风，总结了一些体会和教训。

首先，严守师德是教师应当恪守的底线。作为一名教育工作者，我们必须时刻保持良好的师德修养。无论是对待学生，还是对待同事和家长，我们都要保持崇高的敬业精神和责任心。有一次，因为工作繁忙，我忍不住对学生发脾气，对待问题态度不端正，后来我意识到我的行为是不对的，非常后悔，因为我深知，作为教师，我们不仅仅是传知识的人，更重要的是要给学生树立一个良好的榜样。

其次，教师要时刻保持学习的姿态，不断提高自己的专业水平。只有不断学习，才能更好地应对教育工作中的各种挑战。我认为，一个好的教师不仅要有扎实的专业知识，还要有良好的教学方法和能力，在教学中灵活运用各种教育资源，激发学生的学习兴趣和积极性。只有不断提升自己，才能给学生提供更好的教育资源和服务。因此，我经常参加各种教育培训和学术交流活动，与同行们分享教学经验，不断充实自己。

此外，教师要善于与学生和家长沟通，保持良好的师生关系和师家关系。尊重学生和家长的意见，关心学生的成长，是我们作为教师的重要任务。记得有一次，在班级家长会上，家长对我的工作提出了一些意见和建议，我没有因此而生气或不满，而是认真倾听并积极反馈，真诚地与家长进行沟通和交流。后来，家长们对我的工作给予了肯定和支持，我也更加坚定了自己在教育工作中的方向。

最后，教师要注重个人修养和职业道德的养成。在教育工作中，我们要时刻保持平和的心态，不被外界因素干扰，保持专注和耐心。同时，我们要时刻保持教育公正，不偏袒任何学生，不搞任何不正当的手段，做到公平公正。我记得有一次，班里有一个学生犯了错误，我及时采取合适的措施进行教育和惩罚，虽然学生当时很不理解和抗拒，但后来他明白了我的用心和帮助，逐渐改正了错误。当我看到学生的进步和成长，我觉得这正是作为一名教师的责任所在。

综上所述，教育工作者的师德师风问题是一个需要不断思考和提高的过程。我们要保持严守师德，不断提高自身的专业能力，善于与学生和家长沟通，注重个人修养和职业道德的培养。只有如此，我们才能更好地为学生提供优质的教育服务和引领。在今后的教育工作中，我会继续加强自身师德师风的修养，不断提升自己的教育教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

师德师风问题研究心得体会及收获篇三

  天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，可是作为一名幼儿教师更重要的是塑造幼儿的内在修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。

  （1）注重积累、陶冶、培养高雅的审美情趣，在日常生活中应加强学习，开阔视野，不断丰富，充实自我，有意识地从祖国优秀文化中吸取养料，提高自我的内在素养。

  （2）音乐既能帮忙人们解除烦恼郁闷，又能使人振奋精神，所以增进自我的音乐修养也是必不可少的。在平时教学工作中融音乐与教学为一体，让幼儿多感受乐曲中的美感，让其身心不断得到陶冶。

  （3）为了调动各种教学要素及幼儿各种感官参与学习，构成最优化的教学系统，教师必须要了解现代信息技术及使用方法，并适用于教学，由此，可拓宽幼儿的视野。

  总而言之，经过师德学习，使我对今后的工作既充满了信心，又增添了危机感。仅有不断地学习，不断追求，才能名符其实地对得起幼儿教师的称号，为有一个健全的灵魂而勤奋踏实地去工作，坚信一份耕耘，会有一份收获。

  智慧要用智慧去启迪，人格需靠人格来塑造。教育是事业，需要我们献身；教育是科学，需要我们求真；教育是艺术，需要我们创新。总之，良好的师德，对于教育发展、国家振兴是一种强大的、不可替代的推动力。所以，每个教师都要认真领会师德内涵，紧紧把握师德灵魂，用自我对教育事业、对纯洁儿童的赤诚之爱托起明天的太阳！

师德师风问题研究心得体会及收获篇四

（1）教师职业道德的教育专门性。指教师职业道德对教育善恶的专门体现性和对教育的专门适用（2）教师职业道德体现教书和育人要求的一致性。教育家苏霍姆林斯基告诫教师：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”（3）教师职业道德内容的全面性。它包括职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业规范、职业良心、职业作风、职业情操等。（4）教师职业道德功能的多样性。它包括职业工作的精神动力、人际关系和利益关系的调节、言行示范的自觉性。（5）教师职业道德行为的典型性。（6）教师职业道德影响的广泛性和深远性。

教师应具备的职业道德：作为一名人民教师，必须献身教育，忠于职守。只有真正献身教育、忠于职守的教师，才能称得上是一个真正的人民教师。作为一名人民教师，必须热爱学生。是否热爱学生是衡量一名教师称职与否的重要标志。教师具有热爱学生的情感，是搞好教育的出发点。作为一名人民教师，必须以身作则，为人师表。学生做到的，教师自己首先要做到；凡是要求学生不做的，教师自己首先不去做。作为一名人民教师，必须积极上进，互相帮助，勤奋学习，不断钻研业务，力求精益求精，活到老，学到老，这是教师应有的又一种美德。作为一名人民教师，还必须注意自己的仪表美。

随着教育事业的发展和教育体制改革的深入，适应市场经济发展而产生的物质利益原则、竞争机制也逐渐引入教育活动，带来了教育活动中利益关系的重新调整。利益关系的重新调整必然带来教育活动重要主体----教师职业道德观念变化。随着课程改革的进一步推进，教师的“师能”素质得到了迅速提高。但是，教师的师德问题行为愈显突出，主要表现在：

1、少数教师敬业意识淡薄。目前大多数教师都能够恪尽职守，安贫乐教。但也确有部分教师，他们对选择"教书匠"的职业感到无奈，把从事教育仅仅作为一种谋生的手段，厌倦和轻视本职工作。授课照本宣科，工作满足出勤，学习敷衍了事。

2、少数教师为人师而无表率作用。教师的魅力来自于教师自身所具有的广博的学问，卓越的见识，非凡的组织才能和高尚的道德品质。但少数教师因缺乏完善的师德修养在工作作风和言谈举止上，随心所欲，个性张扬，缺乏自我约束和控制，难以发挥表率作用。主要表现为言行不一，说的一套，行的又是另一套。

3、少数教师奉献意识淡薄。学校的考核和奖励制度被少数人曲解，导致了部分教师把荣誉和利益看得过高过重，有了竞争没有了合作，重结果不重过程。影响了教师间的团结协作。对学校安排的工作先看是否对自己有利，无利可图。有的教师为个人业绩，增加学生的课业负担，减少了学生活动时间，对违纪学生采取过激的教育手段等等，从而导致了师生关系的紧张，背离了素质教育原则。部分教师受庸俗社会关系的影响，利用和要求家长为自己办私事谋私利，败坏了教师队伍的形象。

4、少数教师在教学过程中，教师与学生交流少，缺乏爱心，育人意识淡薄。教育的根本目的是塑造人，不仅要培养学生的做事能力，更要教育学生学会做人。这一任务的完成主要靠的是教师。但在教育实践中，有的教师只满足于课堂教学，只顾完成教学任务，对学生的思想道德教育问之甚少，对学生的不良现象视而不见，不批评教育。只注重传授知识，不注意思想道德教育，片面认为教师的职责就是教书，没有把育人作为自己应尽的责任，育人意识淡薄。认为对于学生的道德素质教育、身心素质培养，是学校领导和党务政工干部的事，抱着与己无关的态度。

目前造成教师职业道德问题的原因一般为（1）社会大环境对教师职业道德的影响。在市场经济条件下，享乐主义、拜金主义等不良思想冲击着社会道德规范，诱导畸化人们的思维。（2）学校内部的因素对教师职业道德失衡的影响。对教师重使用、轻培训，重素质、轻政治，重业务能力的提高、轻职业道德的培养，以及没有建立起行之有效的师德评价、考核、激励机制等。（3）社会利益分配问题的影响，虽说提高了教师的待遇，但是，教师的物质待遇、尤其是待遇的落实仍是不尽人意。工资、住房等一些实际问题困扰着教师的生活，付出和回报的不成正比，以及不同学科、不同学校教师实际收入的差距等，都严重影响了他们对事业的追求和对工作的负责。

1、将教师职业道德要求制度化，建立科学的评价体系。人们总觉得道德是“软”的，是“虚”的，没有办法进行衡量和评价，因此，要使教师职业道德的规范要求真正发挥作用，在目前来看，必须将其制度化，也就是将其渗透到日常的行政性规章制度中，使其具体化，具有可操作性。在这个基础上建立起教师职业道德评价体系，从而使教师职业道德要求变“硬”变“实”。

2、教研活动渗透教师职业道德教育。教研活动是教师交流经验、互相探讨、共同提高的重要方式。教师职业道德教育要渗透在教研活动中，注意从那些具有较高教学水平的教师身上挖掘教师职业道德教育内涵，从师德与师能相互融合的角度开展教育。这种无形的教育，其作用往往要比有意识来开展的教师职业道德教育效果会更明显。

3、开展师德培训和教育。把师德教育列入全校教师培训总体计划，分思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育、法律教育和心理健康教育五个专题对全校教师进行师德教育培训，让师德规范入脑入心。

4、坚持正面典型带动，倡树师德新风。"教师的个人范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能取代的最有用的阳光。"要善于发现和运用教师队伍中的先进典型，树立可亲、可敬、可信、可学的道德楷模，让广大师生员工学有榜样、赶有目标、见贤思齐。

5、注重心理疏通，保持教师健康心态。近年来，教育行业的职称评定、教师聘任、学历及科研成果等要求提高，社会、家长对教师的期望越来越高等等导致教师的工作负担越来越重。每位教师都感受到了前所未有的压力，许多教师产生了焦虑情绪，甚至心理障碍。学校要积极发挥工会、团委等群团组织的作用，关注教师的生活和遇到的困难，努力实施好“送温暖工程”。积极组织开展教职工的各项文体活动，活跃教师业余生活，让教师保持健康的身体和愉悦的心理状态。

6、不断总结，逐步提高，把师德建设工作引向深入。师德建设要紧密和形势要求相结合；领导重视程度是提高师德建设水平的关键；解决教师的职业道德问题是不可能一蹴而就的，要学会打持久战；要抓制度落实，要深入开展工作。

7、提高自身素养，塑造自身形象。不断丰富自我，提高业务水平；树立忠诚教育事业，教书育人的信念；要热爱学生，持之以恒；提高人格魅力。

师德建设专题研究。

全球通希望小学。

2012.4。

长期以来，广大教师严于律己、以身作则，兢兢业业、无私奉献，为教育的改革和发展做出了巨大的贡献，涌现了大批先进人物，当前教师队伍的主流是好的。但是，由于当今社会处于经济体制转轨时期，受一些不良社会风气的影响，在少数教师身上出现了一些有悖于教师职业道德的不正之风。这些问题，概括起来主要有以下几个方面：

一是忽视自我修养的提高。有的教师只注重提高学历，只满足于教学设计、语言表达、教学手段的运用，不注重以良好的师德熏陶学生，把教书育人的本职工作降到最低层面，变成了典型的“教书匠”；有的教师从走上工作岗位就一直照本宣科，一本教案用到老，不注重进修专业知识和提高业务水平，教学水平长期低下；有的教师只重视职称的提高，不重视人格道德的提高，忽视道德修养在教书育人中的重要作用；甚至有的教师只图安逸，不思进取，以文凭、职称掩盖自己道德水平的低下。

二是不尊重学生人格的现象普遍存在。有的教师对学生不是报以满腔热情，在班级管理和教学管理中家长制作风严重。对学生出现的问题不是循循善诱，做耐心细致的思想工作，而是给予心理压力、呵斥和责骂。有的教师还对学生进行挖苦、讽刺，甚至漫骂。这些行为不仅严重地损害了教师在学生心目中的形象，不利于学生的身心健康成长，还失去了学生对教师的尊重，导致有些教师除了以强制性手段让学生听课、维护课堂秩序外，根本无法把学生的心拴在课堂上。

三是变相体罚和体罚时有发生。有些教师因为学生表现不好，而对学生动辄罚作业、罚劳动、罚站，午餐时不让吃饭，到放学时间不让学生回家，以致一些本来行之有效的教育手段，如劳动、作业等失去了它本身应有的教育功能，成为惩罚学生的手段，可谓得不偿失。极少数教师素质低下，不注重师德修养，甚至打骂学生。这些行为严重违反了《教师法》和《未成年人保护法》，给学生的身心留下创伤。

四是“乱收”、“乱拿”的现象还一定程度地存在。有的教师在物质享受诱惑下，采取各种方式向家长、学生伸手。一些教师不在课堂上下功夫，提高课堂教学效益，而是用“补课”、开展“课外活动”等形式做“挡箭牌”，收取学生费用，拒不执行中央关于减轻中小学生过重负担的规定。极少数教师不仅收受学生财物，甚至明确地向家长开口要钱、要物，家长迫于压力，不得不拿。这些行为在社会上造成极其恶劣的影响。

出现上述师德问题的主要原因是我们管理工作者的教育思想和观念上还存在“几轻几重”的情况：

一是在教师培训中，重业务培训，轻师德培训。从历年的教师培训来看，我们主要重视对教师的业务培训、教育教学水平的提高，忽视对教师职业道德的培训和提高。对职业道德的考核在过去还只是限于对学校的考核和评论，没有形成一套完整的考核标准。

二是学校在考察引进教师工作中，重教学能力和水平的考察，轻师德情况的了解。

三是导向奖励中，重教学工作奖励，轻职业道德奖励。从现行奖励机制看，学校重视对合格率、优生率等量化教师教学成绩的表彰奖励。教师为提高教学质量，在教学过程中所做的转变后进生等大量的思想政治工作被分数所掩盖。学校忽略了师德水平和教学成绩之间的必然联系，教学成绩在某种程度上成了衡量教师工作的重要标尺。这样的激励机制导致“把德育工作放在首位”难以落到实处。四是教育教学研究中，重学科教学研究，轻师德方面的研究。从当前情况看，德育工作与教学工作的研究课题相比，数量是非常少的。据了解，我县几乎每所小学都有自己的科研课题，但是多数是关于教学方面的研究，德育工作、师德教育等方面的研究开展得很少。

五是学校管理工作中，重视教学管理，轻视师德管理。部分学校领导在学校管理中，重教学质量的管理与提高，轻师德建设的加强。在领导班子议事中，教学专题研究得多，师德建设专题研究得少。不少学校是平常对师德教育不抓，上级号召时抓一抓，出现严重体罚、变相体罚等问题时才重点抓。很多学校没有形成坚持不懈、持之以恒抓师德建设的良好氛围。

学校作为培养祖国未来主人的主体，落实“以德治国”的重要思想，就是要切实做到“以德治校”，搞好学生的思想道德工作。教师作为学生品德养成的主要指导者，教师的道德水平很大程度上影响着学生的道德水平的发展。因此，狠抓师德建设，加强和改进学校德育工作，是促进学生思想道德水平提高的十分重要的一环。

以我们双庙一中为例，今秋开学后，学校把加强师德建设放在教师队伍建设的首位，提出了“建设一支思想道德素质好、业务素质精、基本功扎实的教师队伍”的工作目标，并采取了以下对策和措施，加强师德建设。

（一）以德治师，加强教育。

一是加强教师职业道德教育和培训。提高师德水平的关键在于加强对教师的培训，提高教师对师德建设重要性的认识。开学前，学校加强了对《中小学教师职业道德规范》的宣传学习，还认真组织教师学习了《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规知识，使教师知法、懂法。

二是召开了“师德师风”自查自纠民主生活会，梳理了本校在师德建设中的热点、难点问题，及时制定了整改措施，要求班子成员和教师在思想上克服“学校教育软弱论”的倾向，树立“在影响学生成长诸因素中，学校教育占有主导地位”的信心。

三是进一步加强师德建设的过程管理。今后，学校将进一步加强教师的工作作风教育，开展“树典型、铸师魄”系列活动，把加强教师思想政治工作落实到加强教师职业道德建设上，做到经常地开展师德教育，并对师德建设实行动态管理，持之以恒。

（二）建立机制，严格考核。

一是将师德建设列入学校工作计划，作为一级工作目标，成立强有力的师德建设工作领导小组，校长作为学校第一责任人对师德建设负总责，制定加强师德建设和考核的若干规定。

二是学校对班子成员、教师个人考核，严格实行师德问题“一票否决制”。学校若发生一起或多起在校内有重大影响的师德事件，经核实属校方负主要责任的，校长和分管领导年度考核为不合格。学校把师德测评结果作为对教师进行奖惩、聘任以及教师评优评先、职务晋升、工资晋升等的重要依据，具有“一票否决”的作用。

三是对于在考核中出现问题的班子成员和教师个人均严格限期要求整改，并将处理结果和整改意见交学校党支部备案。

（三）加强监督，依法治教。

学校在加强考核的同时，重视对师德建设的监督。一是学校设立“师德师风意见箱”，开展“学校开放日”活动，家长可以整天随堂听课，将师德情况置于学生、家长、社会的监督之下。二是在校外聘请师德师风监督员，对学校的师德情况进行监督，发现问题可以直接向学校或县教育局检举揭发。三是学校领导经常定期或不定期地深入学生、家长之中了解师德建设情况。四是深化校务公开，在校务公开栏中，将师德建设情况作为校务公开的重要内容。通过这些有效的制度监督、舆论监督，进一步提高学校和教师加强师德建设的自觉性和主动性。

师德师风问题研究心得体会及收获篇五

随着教育事业的发展，师德师风问题越来越受到重视。作为教师的我们，不仅需要具备良好的教学能力，更需要具有高尚的师德师风。在实际教学过程中，或许会遇到一些师德失范的问题，但是我们需要及时反思，并且从中吸取教训，做好自我完善。

第二段：案例分析。

有一位名叫陈老师的老师，是某小学的一位语文老师。在一次期中考试后，陈老师发现了一张未经操作的考卷，但是这份卷子的分数很高。本来，这份高分数相对于学生没有什么影响，但是陈老师仍然选择了对这名学生进行严厉的批评，并将这名学生的分数也打了个折扣。

作为教师来说，我们不能将高分数作为奖励的基础。即便是这名学生没有做弊，我们也不能因为他的不当行为而奖励他。应该将我们的评价建立在学生是否认真考试、遵守规则等基础上，而不是单纯地奖励分数。

第四段：对于师德师风的反思。

在教学过程中，我们需要为学生树立一个良好的榜样，更需让学生学会做人处事。我们不能让学生轻视师长、轻视规则。相反，我们需要通过严格的教学来教育学生，让他们明白规则的价值，并且推动他们的成长。

第五段：结论。

作为教师，我们要时刻保持良好的师德师风，要让学生从我们那里得到正面、积极的引导，要为学生的成长全面负责，不能出现失范现象。只有这样，我们才能在教育教学的道路上创造出更加美好的未来。

总之，在提升教育教学质量的过程中，高尚的师德和优质的师风是我们不可或缺的优势，也是我们在这条道路上的护盾。让我们秉承高尚的师德，为教育事业贡献自己的一份力量！

师德师风问题研究心得体会及收获篇六

爱是神奇，可以点石成金。”可见，“爱”对于教育工作者来说是何等的重要。换句话说，当好一名人民教师，首先要是一个充满爱心的人。因此，作为一个合格的人民教师，必须视学生为弟妹、如儿女，努力成为学生的良师益友，时刻注意以诲人不倦的献身精神和严慈相济的情感教育，关心学生健康成长，培养学生全面成才，并以此作为自己人生的最大追求和奋斗目标。

会写，有较高的教学科研水平;。

会管，有较强的组织协调能力，以不断提高教书育人本领和教学质量。

二是必须具有创新精神。杰出教师的过人之处，就是能够在平凡的教学点滴之中，探索教育的真谛，追求事业的卓越。因此，作为一名合格的人民教师，一方面，必须以求真务实的态度，老老实实为人处世、踏踏实实教书育人，真诚为社会、为学生、为学生家长服务。另一方面，必须以求真务实的精神，探求真知、思考问题，积极投身教育改革，大胆创新教学实践，高度重视培养学生的想象能力、创新能力、创造能力和实践能力，不断激发学生兴趣，努力提高教学水准，使美好的教育理想变为现实。

四要甘于奉献。老师，对教育事业的奉献，应该像小河奉献给大海、阳光奉献给大地那样纯洁无私、那样无怨无悔、那样一往情深。尤其是作为身处基层一线的中小学老师，更应牢固树立长期从事中小学教育的志向，始终坚持把追求理想、塑造心灵、传承文明当作自己人生的最大乐趣，时刻注意做好终身从教的思想准备，甘做培育人才的雨水泥土，在奉献中体现价值，在平凡中成就伟大。

严于律己、淡泊名利的模范;甘当人梯、无私奉献的模范;注重仪表、检点行为的模范。“塑造别人的人生实现自己的人生，才被称之为先生、教师”，说的就是这个道理。

师德师风问题研究心得体会及收获篇七

随着教育改革的不断深入推进，师德师风问题备受关注。作为一名教师，拥有良好的师德品质和师风风范至关重要。最近，我们学校组织了一次师德师风问题自查活动，通过检查自身的行为和态度，我深刻认识到了提高师德师风的重要性，并从中获得了宝贵的心得体会。

首先，要做到心存敬畏，言行举止合乎规范。在自查活动中，我发现自己有时会在课堂上使用不当的语言，或者对学生有不恰当的态度。这是对学生和学科的不尊重，也是对自己的一种纵容。为了更好地改正这一问题，我开始努力控制自己的情绪，保持耐心和平和的态度。我意识到，作为教师，应该时刻保持敬畏之心，以一个良好的榜样示范给学生。

其次，要依法办事，弘扬法治精神。在检查中，我发现有时我在教育教学过程中没有充分遵守相关法律法规，或者对一些纪律问题处理不当。这对学生和学校的管理带来了负面影响。为了改正这种情况，我开始加强法律法规的学习，并深入研究学校的纪律制度。我逐渐意识到，作为一名教师，要牢记法律法规，严格按照规定办事，以提高学校管理水平，保障学生的权益。

第三，要热衷于教学，持续提高教育教学水平。通过自查，我发现自己在教学方法和教学效果上存在一些问题。为了改善这些问题，我主动请教经验丰富的教师，并积极参加各种培训和研讨会。我开始不断学习和探索新的教学方法，提高自己的课堂管理和教学技巧。我深刻认识到，作为一名教师，只有不断提高自身的教育教学水平，才能更好地为学生的发展和成长服务。

第四，要切实履行教育责任，关爱每一位学生。通过自查活动，我发现在关心学生的问题上没有做到尽心尽责。有时候会出现对学生不关心、不耐心的情况。为了改善这一问题，我加强了与学生的沟通，关注他们的学习和生活情况。在课堂上，我鼓励学生积极参与，并给予他们足够的鼓励和支持。我明白，作为一名教师，关爱学生是我的基本职责，只有真正关心他们的成长和发展，才能更好地影响和引导他们。

最后，要不断提高自身修养，做学生的楷模。通过自查活动，我认识到自己在道德修养方面还存在一些不足之处，比如缺乏耐心和情绪控制能力。为了改进这一问题，我开始阅读修身养性的书籍，注重培养自己的道德情操。我学会了控制情绪，对待问题更加客观和冷静。我明白，作为一名教师，自身的修养和品质影响着学生的价值观和行为准则，只有真正做到学生的楷模，才能以身作则。

总之，在师德师风问题自查中，我发现了自身存在的问题，并从中获得了许多宝贵的经验和体会。我将继续加强自身的修养和学习，努力成为一名优秀的教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。同时，我也呼吁所有教师在师德师风建设中严格要求自己，共同营造良好的教育环境，为培养德智体美劳全面发展的新时代人才贡献力量。

师德师风问题研究心得体会及收获篇八

随着市场经济的发展，外面的世界变得更加丰富多彩，率先致富的成功体验，让部分教师很难做到“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”，教师的个人主义思想和一切向钱看的倾向在滋生、蔓延，价值观发生倾斜。不少教师在物质利益的趋动下，不安心教学，对教育教学工作应付了事，而对自己的专业技术职务、工资、奖金、科研成果的归属、著书立说的名次排列等表现出过分的关注和追求。物质利益的膨胀，不但造成学术科研成果的含金量下降，甚至还产生了一些学术不正行为，抄袭、窃取他人成果的现象时有发生，在社会上造成较大的不良影响。

２．上进心不足。

常言说：活到老，学到老，还有三分没学到。这种精神对教师来说尤其重要。时代和社会要求每一位教师不断地学习，不断地用新知识充实自己，只有这样才能胜任教育工作。可是，少数教师不这样做，也不这样想。他们以为从拿到文凭那天开始，自己就是一位全能教师，以后再也不用学习了。这样，他们不读书、不关心教育动态，案头除了教材和教参以外，再难以见到其他书籍。每天往讲台上一站，眼睛总离不开“教参”，知识老化现象日益严重。

３．责任心缺乏。

学校对教师除教学与科研之外的责任规定非常含糊，导致部分教师片面理解教师职责，误认为教师的职责只是讲好课，其他与己无关，课后也很少与学生接触，不与学生进行思想交流。甚至有少数教师不注意言行，讲课随心所欲，宣讲一些消极颓废的思想观点，这种行为严重影响了学生的成长。教学关系是一种固有的不平等关系，教师不仅有丰富的人生阅历，而且拥有权威，其观点有时被学生当做真理来接受，因为学生阶段还不具备完整地、全面地、公正地看待和分析问题的能力。这种通过课堂教学以传授知识名义渗透的偏见，对于学校和学生的精神健康是一种潜在的威胁。

长期以来，我们习惯通过宣传那些道德高尚的模范教师来推进师德建设，这无疑是必要的。这些优秀典范为教师树立了一个可以追求、可为楷模的道德标准。但是，规范大多数人的日常行为，更重要的是基础性道德，即所谓的“底线伦理”，换句话说，就是如何做一名合格的人民教师。要做到这一点，仅仅重视个人修养，仅仅要求教师自律是不够的。要培养造就一支合格的教师队伍，还应从以下几个方面加强师德教育。

１．坚定理想信念。

随着社会主义市场经济的不断完善和教育体制改革的不断深入，教育教学工作中会有许多新情况、新问题需要我们去探索和研究。为此，教师只有牢固树立坚定的、共同的理想信念，保持清醒的政治头脑，才能具有较高的政治敏锐性、鉴别力以及分析问题、解决问题的能力。一个教师不仅要坚定理论信念、政治信念、道德信念，也要坚定学术信念和生活信念。

２．优化师德环境。

师德环境主要表现为两种形式：一种是以制度形式存在的固定化、形式化的“硬环境”，一种是以校风、学风、舆论氛围、校园文化形式存在的无形的、渗透性的“软环境”，二者常常是结合在一起的，互相影响的。抓师德建设一定要从教师的工作和生活实际出发，时刻把教师的需要和冷暖放在心中。优化学校师德环境必须加强校风、学风建设，营造浓厚的学术氛围，提升教师的学术境界，创造富有特色的软环境。通过组织开展不间断的学术交流、经验交流、思想交流、感情交流和文艺体育活动，来营造氛围，制造舆论。要倡导并形成崇尚诚实劳动、鼓励科研创新、遵循学术道德、保护知识产权的良好氛围。大力倡导开拓创新、团结协作的职业精神，培养严谨治学的态度，提高教师的职业道德水准。

３．加强法制建设。

师德建设必须遵循一定的法理依据，法理的调适在更大程度上比柔性的思想政治教育更具规范性、针对性和现实性。《教师法》的实施标志着我国教师队伍建设走上了法制化和规范化的道路。特别是对教师的资格、聘任、培养、培训、考核等都作了明确的规定，对教师的待遇等作了原则规定，这些都为教师队伍的建设提供了法律依据和保障，为提高教师道德素质提供了有力的支撑。教师的职业道德是教师顺利完成教书育人和科学研究的重要条件，应当通过各种形式和途径，宣传良好的职业道德和职业道德的先进典范，使受教育者沿着正确的方向发展。用榜样的力量影响和激励教师职业道德建设步上新台阶，从而使每个教师深切感受到要做一名合格的教师，就必须具有良好的职业道德，并在实践中不断地高标准严格要求自己。

４．实施继续教育。

要让所有的教师在原有的基础上，通过学习、培训，不断提高业务素质。针对当前高等教育的特点，要着重从五个方面来提高教师的业务素质和能力。一是增强教师的现代意识，促使教师的现代化。二是传授现代教育价值观。三是要培养教师的自学能力。四是要提高教师运用现代技术为教学科研服务的能力。五是要提高教师参与国际学术交流的能力。拓宽教师的学术事业，提高教师的学术创新能力，其核心是要培养教师的语言能力和与国内外学术界进行学术沟通的能力。

５．增强自我约束力。

师德建设的关键在于提高教师的自我约束能力。学校通过心理保健服务，缓解教师工作上和精神上的压力。可以为增强学校教师的自我约束能力，提高教师的职业道德素质而提供外部条件，然而更重要的还是要靠主体的自我修养和自我调适。教师只有真正提高了自我修养、自我调适能力，才能把职业道德由认识转化为相应的情感、意志、信念，进而转化为自觉的行为。

６．制度建设。

加强师德建设，必须进一步完善管理制度，建立科学有效、可操作的约束机制，这一点可能更加行之有效。

（１）建立有效的政策导向机制。市场经济体制的建立和发展，学校发展过程中日趋明显的商业化倾向，特别是教育产业化的提出，对师德建设造成很大冲击。针对这一情况，当前政策导向的重点是要通过深化教学管理改革、科研管理改革、人力分配制度改革等，形成有利于教书育人、端正学术风气、规范学术行为的制度环境和良好氛围。政策导向还要与师德底线相结合，坚持先进性的政策导向的同时，坚持师德的底线要求，与师德有关的规章制度中需要考核评价的标准都应当是最低标准。

（２）建立科学的师德评价机制。建立科学的评价机制是提高教师师德素质的一个重要环节。目前学校在师德评价方面比较欠缺，大多数学校在考核、评估、职称评聘等方面对师德都有要求，但比较空泛。当前学校开展师德评价中应该重点解决好三个问题：一是师德评价标准，二是师德评价方式，三是师德评价结果的反馈与落实。其中的师德评价标准尤为重要，只有坚持共同性与差异性相结合的原则来评价教师职业道德，才能既有利于教师个体的充分发展，也有利于教师群体职业道德水准的提高。

（３）建立有效的激励机制。有效的激励机制是增强管理活力的重要手段。师德建设引入激励机制，一方面可以规范教师职业行为，另一方面可以为师德修养创造良好的外部环境，增强内在动力。激励手段可视情况而定，可以是精神鼓励，也可以搞物质刺激。较好的住房、较高的经济收入，是教师工作得到社会承认的标志；浓厚的学术氛围、心情舒畅的工作环境，更有利于激发教师为教育事业而献身的积极性。与物质激励相比，精神激励更为重要，因为心理认同才是坚定意志内在的和决定性的因素。如果认识不到这一点，就会因物质激励迷失方向，导致广大教师动力缺乏、心理失衡、行为失范，也难以形成尊重知识、尊重人才的社会风气。

（４）建立健全的监督机制。学校师德问题产生的一个重要方面的原因是学校教师的职业行为缺乏有效的监督。学校教师在职业活动中，在劳动时间和精力投入方面自主性非常强。因此应该建立由学生、管理层、社会等渠道构建的监督网络，根据师德规范的总体要求和具体的行为规范，对教师的职业行为进行监督，形成外部压力，促进师德建设。

建立健全的监督机制，建立和完善教师道德素质建设工作评估制度，实行师德建设一票否决制。要制定一套完整的加强教师道德素质建设的总体目标，以及提高教师道德素质的评估内容体系。通过对教师道德素质的评估，总结经验，发现问题，改进工作，促使教师道德工作走上规范化、科学化的轨道。通过对教师道德素质的评估，鼓励先进，鞭挞后进；通过对教师道德素质的评估，在广大教师中倡导“爱岗敬业、务实奉献、校荣我荣”的主人翁精神，使教师自觉加强对政治理论知识的学习，明确职责，热爱教育事业，树立终身教育的理念，形成为人师表的氛围。

参考文献。

［４］黄海．关于师德教育的思考．职业教育研究，２００４（１０）．。

师德师风问题研究心得体会及收获篇九

***总书记在党的十九大报告从“中华民族伟大复兴的基础工程”这一战略高度,提出了“建设教育强国”的宏伟目标以及“把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育”“落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平”“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍”等要求和措施。作为长期从事教学和教育管理的工作者，我们倍感振奋。这里就学习党的十九大报告，针对中小学特别是农村中小学教师队伍建设谈谈学习体会，并就如何解决中小学教师队伍建设中存在的实际问题提出初浅建议。

党的十九大报告指出：“要抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，既尽力而为，又量力而行，一件事情接着一件事情办，一年接着一年干。坚持人人尽责、人人享有，坚守底线、突出重点、完善制度、引导预期，完善公共服务体系，保障群众基本生活，不断满足人民日益增长的美好生活需要，不断促进社会公平正义，形成有效的社会治理、良好的社会秩序，使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。”质朴的话语饱含着党对民生的关切，体现了我们党始终把改善民生作为永恒不变的价值追求。教育是民生之本。正如***总书记多次强调那样：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，“教师是立教之本，兴教之源”。他还曾经饱含深情地说过：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”总书记的讲话体现了党的十九大“优先发展教育事业”的指导思想，体现了对教师工作的高度重视和尊重。

多年来，在党中央、国务院的坚强领导下，我国中小学教师队伍建设，特别是农村中小学教师队伍建设采取了一系列重大举措，取得了巨大成就。例如依法规定了教师工资收入不低于或者高于公务员平均工资，实施了绩效工资制度和乡村教师补贴制度，建设了教师周转房，开展了五年一个循环的全员培训制度，在中西部地区招聘了大批特岗教师等等。这一系列措施大大提高了教师队伍的整体素质，改善了教师待遇和生活环境。

然而，中小学教师队伍建设离党的十九大提出“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍”的要求仍然存在较大差距，实际工作中仍然面临诸多问题。这些问题集中反映在以下几点：一是庞大的教师群体的师德师风建设仍然需要高度重视，教师中行为失范事件时常有发生。二是教师岗位、特别是农村教师岗位仍然不具有吸引力，师范生生源质量有下降趋势，中小学教师大部分来源于农村家庭的大专毕业生。三是教师待遇仍然较低，名义上教师工资不低于公务员平均工资，实际上收入水平差距较大。四是教师流动的体制机制不健全，在鼓励“下得去”同时，对教师流动缺少一个公平灵活的机制，一些农村教师生活相当艰难。

这些问题如果得不到有效解决，将会影响农村教师整体素质的提升和教师队伍的稳定。为此提出如下建议：

***总书记曾经要求广大教师要争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师，体现了思想育人、教书育人的根本导向。然而，一些地方把师德师风仅仅作为一种职业的行业规范，主要由学校和教育行政部门负责。个别地方党委政府领导干部，过分追求高考录取率，而忽视了教师队伍的师德师风。对教师中存在的一些教育观念不端正、教学行为不规范的现象平时过问的少，对个别教师把学生变成了赚钱的对象、课上不认真讲、课下有偿补课等所谓“小节问题”听之任之。一旦出现了引起社会媒体高度关注的事件，却又采取严厉措施，致使一些师德师风问题、行为失范问题难以从根本上杜绝。

加强师德师风建设，关键在于压实责任。这个责任必须压实到各级地方党委政府肩上，使地方各级党委政府从贯彻落实十九大精神的高度，真正把师德师风建设抓起来。要创新师德师风治理方法，提高治理能力和水平，从小事抓起，从提升思想道德水平抓起。在教育督导考核评估中，应把地方党委政府落实十九大精神，加强师德师风建设作为重要内容。只有把师德师风建设工作的责任压实到地方党委政府，才能在地方党委政府的领导下通过学校、教育行政部门齐抓共管，通过广大教师共同努力，通过社会和舆论监督，才能使师德师风建设更上一个台阶。

教师职业是一项神圣职业，必须依法保证教师合法收入。当前存在的问题主要有三个方面。

一是随着经济社会不断发展，各级政府对公务员实行奖励制度，奖励额度不断提高，一些地方公务员年终奖金甚至超过了教师全年的工资收入。然而，在计算“教师工资不低于或者高于国家公务员平均工资水平”却没有据实计算公务员的年终奖金，违反了国家规定的关于“*****由基本工资、津贴、补贴和奖金等四个方面构成”的规定。前些年全国不少省市出现了教师集体上访聚集事件，反映出这样的矛盾越来越突出。虽然各级政府针对这一矛盾采取了一些办法，但各地依法保护教师收入落实情况仍然堪忧。

二是教师绩效工资实施十多年来，到底效果如何缺少实事求是的调查研究。各级学校为了计算教师绩效伤透脑筋，有的甚至采取简单的量化办法，或者搞平均分配。

三是一些地方在推进事业单位人事制度改革时，对部分中小学教师实行聘任制。但是对聘任制教师的权益以及工资、职称等保障落实不到位，甚至出现聘任制教师“同工不能同酬同权益”的现象。

解决上述问题，直接关系到教师队伍的稳定、质量的提高和教师的尊严。建议全国人大开展《教育法》、《教师法》执法调研，重点检查各地在教师待遇方面依法行政情况。教育督导部门要开展专项督导，确保教师待遇依法落到实处。同时要认真总结反思教师绩效工资实施以来存在的问题，不断改进绩效办法，切实体现绩效效果。

近几年来，国家采取了一系列措施，鼓励教师到乡村任教，取得了良好效果。在加大政策支持力度、鼓励“下得去”的同时，应该实事求是的研究和解决“流得动”的问题。随着教师年龄增长，一些长期在偏远乡村任教的教师面临这巨大的家庭和生活困难。一些乡村教师长期两地分居的问题得不到解决，甚至出现乡村教师找对象都困难的情况。一些地方为了严格控制教师进城，采取通过严格考试遴选进城的办法，致使一批长期在乡村教学经验丰富，但已不擅长考试的老教师得不到解决家庭和生活困难的机会。一些新进教师看到这种状况，中途不告而别或通过各类考试“跳槽”的不在少数。建议切实出台教师合理流动的政策措施，真正把教师资源盘活，真正调动教师的积极性，真正让农村教师的收入待遇有补助、生活困难有人帮、后顾之忧有人解，使在农村工作的教师安心工作，使将去农村工作的教师没有思想顾虑。

培养造就一支“四有”教师队伍，是一项紧迫而长期的战略任务。我们要按照十九大提出的目标和要求，按照总书记讲话精神，把加强教师队伍建设作为一项基础性工作，深化改革，着力**教师队伍建设中存在的突出矛盾和体制机制障碍，切实解决好广大教师面临的现实问题和困难，着力营造形成良好师德师风、促进教师不断成长的良好环境，为实现中华民族伟大复兴培养和造就一代又一代可靠的接班人和优秀的建设者。

师德师风问题研究心得体会及收获篇十

1、学习不够全面。虽然平时比较注重学习，熟悉业务知识，但忽视了知识能力的培养再造，学习的自觉性、主动性不强，与本职业务有关的就学一点，与本职业务联系不紧的就很少探讨。

2、理论水平不太高。对科技、和教育教学理论等方面的知识学的不少，但不系统，不全面；只知道埋头苦干，不善于口头表达；工作经验虽有一定的积累，研究思考问题只注重实效，却不善于总结归纳。

3、自身建设有待进一步加强。虽然作了大量的工作，但与新时期发展要求还有一定差距，缺乏沟通，协作意识不强，工作不够大胆。

通过深刻查摆，找到了原因，挖出了根源。针对自身存在的问题，本着“有则改之，无则加勉”的原则，以完成本职工作为前提、以提高我们学校的教育教学质量为目标，见真着实地把这次学习教育活动落到实处。剔除短处，吸人长处，不断完善自我。

1、进一步加强学习，从思想上、行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想；提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风，刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。树立终身学习的观念，不断夯实自身基础。

2、在教研组活动中，与组内每一个教师都有畅谈教育心得，获得新知；寻找到了新的教学方向。

3、尊重学生，关心学生，诲人不倦，克服不良情绪，杜绝不良行为。注重心灵的沟通。

4、我要时刻铭记-——从我做起，从小事做起，从今天做起！我要以自身良好的师德形象带动孩子。

5、及时与家长沟通，认真听取家长意见和建议，取得支持和配合，不指责、责备家长，并且在语言交流中，语气平和、委婉、真诚、用诚意使家长信任我。

6、自觉抵制社会不良风气影响，与家长交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教。

总之，在师德师风的自查自纠的活动中，我要负起责任，遵循教师规章制度，多奉献一点爱心，我坚信只要承担了我所能承担的责任，我就扮演了我所能扮演的最优秀的角色，成为一名优秀的人民教师。