小学数学复习研讨心得体会报告(优质15篇)
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通过总结经验和感悟,我们可以更好地为自己树立目标,并制定可行的计划来实现这些目标。结合自己的实际经历和感受,借鉴他人的经验,可以写出更具深度和广度的总结。借鉴以下心得体会范文,可以为你的写作增添一些新的思路和创意。
小学数学复习研讨心得体会报告篇一
一位小数的意义是由问题引入的,老师出示三幅图,直接问,那幅图能表示0.4,图平均分分数小数0.4,初步建立了小数和分数的关系的表象;二位小数,学生先涂格子,认识0.06,0.25,并用分数表示,构建起分数与小数之间的数学模型:分母是10的分数可以写成一位小数,分母是100的分数可以写成二位小数。三位小数的教学则是利用课件,从0.1、0.01到让学生找出0.001,突破难点,构建模型。
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小学数学复习研讨心得体会报告篇二
近期,我作为一名小学数学教师代表参加了一场关于小学数学文化的研讨会,此次经历让我收获良多。在与来自不同地区的教师们的交流中,我深刻地意识到了数学文化对于小学生的重要性,同时也加深了对数学教育的理解。此次研讨会的主题是“小学数学文化研讨心得体会”,在这篇文章中,我将分享我对数学文化的理解和研讨会的收获。
第一段:数学文化的定义和意义。
数学文化是指在特定社会背景下形成的与数学有关的各种思维方式、方法论和观点。追溯数学文化的源头,可以发现它与人类文明的发展紧密相连。数学文化对小学生的发展具有重要意义。首先,数学文化可以培养学生的数学兴趣和创造力。通过了解数学的历史和文化,学生们可以意识到数学的广阔与深邃,从而激发他们对数学的兴趣。其次,数学文化可以加深学生对数学的理解。数学不仅仅是一种运算,它更是一种思维方式和工具。通过了解数学文化,学生们可以更好地理解数学的原理和推理过程。最后,数学文化可以帮助学生更好地应用数学知识。数学文化不仅包括数学的基本概念和算法,还包括了数学在各个领域中的应用。了解数学文化可以帮助学生将数学知识运用到实际生活中,培养数学思维能力和解决问题的能力。
第二段:研讨会的内容和讨论。
在此次研讨会中,我们共同探讨了多个与小学数学文化相关的话题。其中一个重要的话题是如何在日常教学中引入数学文化元素。有的老师分享了他们在课堂中使用历史问题作为引子,让学生了解数学在古代的应用,并与现代的数学知识进行对比。另一些老师介绍了一些数学文化活动,比如数学益智游戏、数学竞赛等,来激发学生对数学的兴趣和参与度。我们还讨论了数学文化的评价方式和评价标准,意识到评价不仅仅是学生分数的问题,还包括对学生数学思维和能力的综合评价。通过这些讨论,我意识到了引入数学文化元素并不是简单的添加一个环节,而是要与教学内容和学生的实际情况相结合,符合学生的认知能力和发展规律。
第三段:数学文化对小学数学教育改革的启示。
通过与其他教师们的交流,我深刻地认识到数学文化对小学数学教育改革的重要性。数学教育改革不仅仅是教育方法和教材的改革,更是培养学生对数学的兴趣和创造力的重要手段。数学文化作为一种教育资源,对于激发学生的学习兴趣和培养学生的综合素质起着重要作用。因此,在进行数学教育改革时,应该注重引入数学文化元素,提供多样化的教育方式和活动,让学生在学习中体验到数学的乐趣和实用性。同时,教师也应该不断提升自己对数学文化的认识和理解,为学生提供更好的数学教育。
第四段:如何在实际教学中应用数学文化。
在研讨会结束后,我思考了如何将数学文化元素应用到实际的小学数学教学中。首先,我可以结合学生的实际情况设计一些有趣的数学活动,比如组织数学游戏、参观数学相关的展览等,让学生在娱乐中感受数学的魅力。其次,我可以通过讲述数学故事和数学历史,让学生了解数学的起源和发展,激发他们的兴趣和创造力。最后,我可以尝试将数学与其他学科进行跨学科的教学,让学生更好地理解数学在不同领域中的应用。
第五段:总结与展望。
通过参加小学数学文化研讨会,我对数学文化有了更深入的理解,并在实践中思考如何将数学文化元素融入到小学数学教育中。数学文化不仅可以提升学生的数学能力,还可以培养学生的创造力和解决问题的能力。我将通过不断学习和实践,努力在日常教学中引入数学文化元素,为学生提供更好的数学教育。同时,我也希望能与更多的教师们一起探索数学文化在小学数学教育中的应用,共同促进数学教育的发展和改革。
小学数学复习研讨心得体会报告篇三
在小学数学教学中,说课是一个重要环节,通过说课可以将教师的教学思路、教学方法和教学目标等展示给其他教师,达到互相借鉴和研讨教学的目的。近日,我参与了一场小学数学说课研讨活动,深感获益良多。下面我将从活动的组织安排、教学内容的设计、教学方法的运用、教师研讨的互动以及我的收获与不足等方面,总结并分享我对小学数学说课研讨的心得体会。
首先,活动的组织安排非常紧凑有效。说课研讨活动整体时间安排合理,既有充足的说课展示时间,又有充分的讨论与研讨时间。在展示环节中,每位教师都有机会展示自己的说课课件、教学设计和教学思路,并对重点环节进行详细解释。在讨论与研讨环节中,教师们相互提问、讨论和发表意见,互相借鉴和启发。由于时间分配合理,使得整个活动进展顺利,不仅提高了教师们的话语权和参与度,也让教研活动发挥了更好的效果。
其次,教学内容的设计充分考虑了学生的发展需求和认知规律。在说课过程中,教师们通过分析教学内容的特点和目标,设计了相应的教学策略和任务。他们以学生为中心,注重培养学生的思维能力和创造力,为学生提供了多样化的学习资源和学习机会,激发了学生的学习兴趣和动力。教师们还通过引导学生思考问题和解决问题的方式,提高了学生的问题解决能力和探究能力。这样的教学设计不仅符合小学生的认知规律,也能激发他们的学习热情和主动性。
再次,教学方法的运用灵活多样,促进了学生的有效学习。教师们在说课过程中,结合教材特点和学生的个性,采用了丰富多样的教学方法。他们运用故事情境、游戏、实验演示等方式,激起了学生的好奇心和求知欲。教师们还注重了问题导入和探究引导,培养学生主动思考和合作学习的意识。通过小组合作、集体讨论等方式,提高了学生的沟通交流能力和思维协调能力。这种多样性的教学方法让课堂更加生动有趣,也提高了学生在课堂上的积极性和参与度。
然后,教师们研讨的互动十分活跃,收获了丰富的教学经验。在研讨环节中,教师们积极分享自己的教学实践和反思,对其他教师的教学案例进行点评和评价,提出建议和改进意见。通过互相倾听和交流,教师们相互启发和借鉴,在个人思考的基础上,不断丰富和提高自己的教学理念和教学方法。这样的互动研讨对于教师而言是一个良好的成长机会,不仅提高了教师的教学能力,也提高了教师的教学责任感与创新意识。
最后,个人对于小学数学说课研讨的心得体会是,作为一名小学数学教师,我意识到教学是一个不断自我反思和提升的过程。通过说课研讨活动,我不仅学到了其他教师的优秀教学经验和教学方法,也发现了自己的不足和需要改进的地方。我将继续保持积极主动的学习态度,不断提高自己的教学能力和教学水平,为学生的数学学习打下坚实的基础。
总之,小学数学说课研讨是教师们展示教学能力、交流教学经验的重要平台。通过活动的组织安排、教学内容的设计、教学方法的运用、教师研讨的互动以及个人的心得体会,我深刻认识到小学数学说课研讨对于提高教师的教学水平和素质是极其重要的。相信通过不断研讨和交流,我们将找到更加适合小学生学习数学的教学方法和策略,让数学课堂更加生动和有趣,提高学生的学习效果和学习兴趣。
小学数学复习研讨心得体会报告篇四
11月2-3日,我们在沂南双语实验学校有幸聆听了参加省级讲课比赛的六节课,感觉收获颇多。上课的六位老师不愧是临沂市乃至山东省的名师,他们扎实的基本功,精练的教学语言,成熟睿智的教学风格,让我深感佩服。他们的每一节课,不但注重学生对基本知识和基本技能的理解和掌握,更加注重让学生经历知识的形成过程,感悟数学思想和方法。尤其是临沭附小吕键老师执教的《用数对确定位置》一课,自然、流畅,让人感觉回味无穷。
1、课前谈话巧妙,不但拉近了师生之间的距离,而且给了学生很好的启示:“说话不光要简洁,还要讲究准确,生活中很多事情是这样,我们数学也是这样。”
2、选用素材好,情境设计有创意,激发了学生的学习兴趣。
吕老师巧妙创设照片的情景,以此引出数学问题“班长的位置在哪里?用学过的几行几列说说”,以旧引新,充分利用学生已有的知识经验,将学生推上了主体地位,同时激发了学生的学习热情。
3、活动安排科学合理,引出自然,有效促进了学生的思考。由用列和行介绍班长的位置,到创造数对,再到应用数对以及利用数对确定方格图上的位置,每一个活动的引出都是那么自然流畅,恰到好处。
4、教师语言严密,启发引导及时到位。“怎样既准确又简明的表示班长的位置呢?”“既然每个小组都不约而同地保留了这两个数,说明-这两个数很重要。”像这样具有启发性的语言,在吕老师的课中举不胜举,这足以看出吕老师扎实、精炼、简洁的教学风格。
5、自然渗透了数学的思想方法。课上吕老师引导学生“回过头来看一看,从刚开始用的方法,到第几行第几列,再到用数对表示班长的位置,咱们经历了一个什么样的过程?”引导学生体会化繁为简的数学思想。
6、体现了数学在生活中的价值。吕老师让学生应用数对生活中的例子“电影院、瓷砖图、地球仪”,体现了数学在生活中的价值。
紧张而又短暂的一天半过去了,给人带来疲劳的同时更让人感觉无比的充实,同时也让我看到了自己与他们的差距。非常感谢学校领导给我这次外出学习的机会,我会努力将我所学应用于教学实践,提搞自己的教学水平。
小学数学复习研讨心得体会报告篇五
近年来,小学数学教育在我国得到了越来越多的关注。随着新课改的实施和教师的不断努力,我们的小学数学教育正在逐步发展,数学文化的研讨也成为了教学改革的一种重要形式。在过去的研讨活动中,我深深感受到了数学文化的独特魅力,对数学的理解也有了更深层次的提升。在本文中,我将分享我参加的小学数学文化研讨心得体会。
二、数学文化的内涵和意义。
数学文化是指在数学学科中蕴含的文化价值观念、认识方式和方法体系。在我国古代,书法、骈文和古代诗歌等传统文化与数学紧密结合,形成了独特的数学文化传统。参与数学文化研讨的过程中,我意识到数学文化的重要性。通过学习和探索传统文化中的数学内容,我们可以培养学生的综合素养,激发学生对数学的兴趣,提高他们的学习动力和学习效果。
在数学文化研讨中,我们进行了多种实践活动,例如讲座、论坛、教学观摩和小组研讨等。通过这些实践,我了解到数学文化研讨的方式和方法。在讲座中,专家学者通过传递知识和经验,帮助我们进一步理解和掌握数学文化的内涵。在论坛上,我们可以与其他教师分享自己的教学经验和心得,互相学习、互相进步。教学观摩活动使我们有机会观察到他人的教学实践,学习借鉴优点,改进不足。小组研讨则是一种积极参与、互动交流的方式,每个人都可以参与讨论、发表观点、提出建议。
数学文化研讨不仅对教师个人有益,也对学生和教学改革有重要的价值和影响。首先,数学文化研讨可以提高教师的专业素养和教学水平。通过与其他教师的交流和学习,我们可以不断拓宽自己的视野,增长知识和技能,提高自己的教学能力。其次,数学文化研讨可以丰富教学内容和方法。我们可以借鉴其他教师的教学经验和创新方法,充实自己的教学资源。最重要的是,数学文化研讨可以激发学生对数学的兴趣和热爱,提高他们的学习动力和学习效果。
五、展望。
数学文化研讨是一种重要的教学改革形式,它在培养学生综合素养、促进学生学习、提高教师教学水平方面发挥着重要的作用。然而,目前我国小学数学文化研讨仍存在一些问题和不足,例如参与度不高,交流学习的机会有限等。因此,我们需要进一步加强数学文化研讨的组织和推广,鼓励更多的教师参与其中,提供更多的交流学习机会。只有不断深化数学文化研讨,我们才能更好地开展小学数学教育改革,提高学生的数学水平和素质。
总结起来,参加小学数学文化研讨是一次非常有价值的学习和交流机会。通过这次经历,我深刻体会到了数学文化的内涵和意义,了解了数学文化研讨的方式和方法,认识到了数学文化研讨的价值和影响。我相信,在今后的教学工作中,我会更加注重数学文化教育的培养,不断探索和创新教学方法,提高学生的数学学习兴趣和学习效果。相信通过我们的共同努力,小学数学教育一定会走向更好的方向,为培养数学人才和推动社会发展做出更大的贡献。
小学数学复习研讨心得体会报告篇六
近日,我参加了一场小学数学文化研讨会,并与各地的教育专家、老师们深入探讨了数学文化的教学方法和策略。通过本次研讨会,我受益匪浅,深刻认识到数学文化对于小学生的重要性,同时也明确了一些在实际教学中需要注意的事项。以下为我的心得体会。
首先,我认识到了数学文化的教学方法要以情境为核心,以培养学生的数学思维为导向。传统的数学教学往往注重计算和公式的应用,忽略了培养学生的数学思维能力。而数学文化的教学方法,将数学与生活情境相结合,让学生在实际生活中发现数学,并运用数学进行思考和解决问题。这种情景式的教学能够激发学生对数学的兴趣,提高他们的数学思维能力,培养他们的创造力和解决问题的能力。
其次,我明确了数学文化的教学策略要注重培养学生的数学思维方式。在传统的数学教学中,往往强调概念和定义的传授,忽略了培养学生的数学思维方式。而数学文化的教学策略,注重培养学生的数学思维方式,包括抽象思维、推理思维、逻辑思维等。这种教学策略能够帮助学生建立起良好的数学思维模式,让他们在解决问题时能够灵活运用数学知识,形成独立思考和解决问题的能力。
第三,我意识到数学文化的教学要注重培养学生的数学道德素养。数学是一门严谨的学科,它要求学生有正确的价值观和道德准则。在传统的数学教学中,教师强调的往往是计算和应用,忽略了数学的道德教育。而数学文化的教学要求教师注重培养学生的数学道德素养,让他们学会正直、诚实、谦逊和辩证思维。只有在良好的道德氛围中,学生才能够真正理解和领会数学,形成正确的学习态度和思维方式。
第四,我认识到数学文化的教学需注重与其他学科的结合。数学文化不仅是一门独立的学科,也是与其他学科相互交融的。在传统的数学教学中,往往将数学与其他学科隔离开来,忽略了数学和其他学科的联系。而数学文化的教学要求教师将数学与其他学科相结合,让学生在实际生活中发现数学并运用数学解决问题。这种综合性的教学能够帮助学生更好地理解数学,并将数学知识应用到其他学科中。
最后,我意识到数学文化的教学需要注重培养学生的实践能力。数学是一门实践性很强的学科,学生要通过实践来掌握和运用数学知识。在传统的数学教学中,学生往往只是被动地接受知识,缺乏实践操作的机会。而数学文化的教学要求教师提供更多的实践机会,让学生能够通过实践来探索、发现和解决问题。这种实践性的教学能够让学生更好地理解和掌握数学知识,提高他们的实际应用能力。
通过参加这场小学数学文化研讨会,我对数学文化的教学方法和策略有了更深入的了解,并明确了在实际教学中的应用。我将在今后的教学中,注重培养学生的数学思维方式和道德素养,与其他学科相结合,注重实践教学,让学生更好地体验和感受数学的魅力。同时,我也会不断学习和提升自己的教学能力,为培养优秀的数学人才做出贡献。
小学数学复习研讨心得体会报告篇七
11月2日、3日我有幸参加了县局组织的省优质课学习活动,在一天半的学习中,我们共观摩了八节省级优质数学课。在这里我领略了名师的风采,感受到了高水平的课堂教学艺术,其中以下几条使我印象很深:
一:善于营造和谐、浓厚的学习氛围。在每节课的上课前,教师都与学生进行课前交流。有的先介绍老师自己,再让学生介绍自己,以此来拉近师生关系;还有的给学生拍照,激发兴趣,消除紧张感,这样进行新课就很轻松,同时又为教学创设了很好的教学情境;有的夸沂南是个名人的故乡,让学生产生自豪感。还有的夸学校,学生自然很高兴,学习情绪非常高涨。
二:从学生的实际生活出发,使数学教学生活化。这次的讲课教师都是外县的,但是有很多素材用的是本县、本校的,或者就以上课的学生自己为例子。如在吕建老师的课中,上课开始就用数码相机当场给学生拍照,把学生的照片用投影机放到屏幕上,全体同学看着自己的相片找自己的位置,学生学习既清楚又明白;还有梁老师的实践课《点击双休日》就是当场调查县城学生在星期六、星期天的活动,把调查结果当做例题学习的,并通过合作学习让学生懂得要合理安排双休日活动。
三:学习过程采用合作、共同探究的方法,让学生经历一个探究体验的过程,让学生明白知识不是空洞无物的。老师们都采用小组合作教学,不流于形式,到该合作的时候合作,确实能解决不会的问题。教学中,教师为学生创设一种自主探究的学习氛围,让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上,在探究中发现问题、提出问题并解决问题。
四:合作学习扎实有效。合作学习为探求新知提供了一条捷径,让学生经历了知识的再造过程,从而获得了成功感,获得了学习数学的乐趣。每一节课都非常重视学生间的合作学习,教师们把合作学习都放在知识的难点和疑点上,在学生解决有困难时采取,好多老师在有难度的问题处理中在学生独立思考之后再通过合作互相交流意见,避免了因匆忙而只能表达一些不成熟的见解;其次是合作中分工要明确,以个人优势的发挥来促成整体的完美。另外在合作学习中给予学生充足的时间和空间也是很多老师的突出特点,让学生充分发挥个性观点;老师有充足的耐心,选择适当的时机进行引导。
五:充分利用现代化教学手段和多媒体教学用具。()每节课都做了大量的电脑课件,把课的内容用通过电脑放到大屏幕上,让学生确切的看到所要学习的内容,及形象生动有非常容易理解,同时也吸引学生的注意力。在探讨教学中,也用到了老师制作的教具,如《可能性》一课中,每个小组都有一个盒子,和白黄两种球。把球放到盒子里摸,总结摸出球的可能性,达到了动手操作的目标。
总之,这次学习让我受益匪浅,我的教学理念也因此有了前所未有的升华,使我感到自己的教学和他们相比还相差很远,在今后的教学中及时发现自己的不足之处,抓住机会,不断地学习,提高自身的素质,优化课堂教学。
小学数学复习研讨心得体会报告篇八
近期,我学校组织了一次数学复习报告会,这次报告会邀请了一些优秀的学生分享他们在数学学习上的心得体会。通过参加这次报告会,我受益匪浅,收获了很多值得珍惜的经验和方法。在这篇文章中,我将总结这次报告会的主要内容,并分享我个人的心得体会。
首先,报告会开篇,主持人向我们简要介绍了整个报告会的目的和意义。他强调了数学学习的重要性,并鼓励我们要利用这个机会,向优秀的学生们学习他们的学习方法和经验。这让我意识到,刻苦学习数学并不仅仅是为了应对考试,更是为了提高自身的逻辑思维和解决问题的能力。
接下来,学生代表们分别上台进行分享。他们向我们展示了他们的学习笔记,分享了他们整理笔记的方法和技巧。比如,有的同学将重点内容用明亮的颜色标记出来,以便于回顾和复习;有的同学将例题和习题归类整理,形成了一套完整的学习体系。他们还分享了一些复习和记忆的技巧,比如制作记忆卡片、运用图表等等。这些丰富多样的方法给了我很多启发,让我意识到复习并不是一成不变的,可以根据自己的需要和喜好,找到适合自己的方法,提高学习效果。
此外,他们还分享了一些解题的技巧和经验。比如,对于一些比较难的题目,他们会利用已知信息,运用多种方法进行分析和推导,找到解题的关键。他们强调了要细心和耐心,不断尝试和实践,在解题的过程中培养自己的逻辑思维和问题解决能力。这些分享让我受益匪浅,我明白了解题并不是仅仅通过死记硬背和套公式,而是从问题本身出发,灵活运用已有知识,发散思维,找到最合适的解决方法。
最后,报告会以一个小结的环节来结束。主持人再次强调了数学学习的重要性,并鼓励我们要认真对待每一节数学课,并且在课后进行复习和巩固。他引用了一位数学家的名言:“数学是长跑的比赛,不是短跑。”这句话深深地打动了我,也给了我巨大的信心和动力,让我坚信只要坚持努力,就一定能在数学学习上取得好成绩。
通过参加这次数学复习报告会,我深刻认识到数学学习不仅仅是为了应付考试,更是为了培养自己的思考能力和解决问题的能力。同时,我也学到了一些宝贵的学习方法和技巧,这些方法和技巧将对我未来的学习产生长远的影响。我相信,只要我能够坚持学习,持之以恒,不断探索和实践,就能够在数学学习上取得更好的成绩。
小学数学复习研讨心得体会报告篇九
总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料,它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律,让我们一起认真地写一份总结吧。我们该怎么写总结呢?下面是小编收集整理的小学数学毕业复习研讨会总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
为了提高小学数学复习效率,加强经验交流,切实做好我县小学数学毕业复习工作,4月29日上午,xx县xxxx年小学数学毕业复习研讨会在xx小学举行,全县小学毕业班170名数学教师及部分教管中心教研员参加了此次研讨会。
首先,参会教师们观摩了广顺小学秦老师执教的复习课《立体图形的表面积和体积》和xx小学刘老师执教的复习课《数的认识总复习》。两位老师选取的授课内容分别属于小学数学教学中的“数与代数”、“图形与几何”两大重要板块。两节课,采用“回顾—整理—融汇”的方法,因复习内容不同,复习的侧重点也有所不同。秦梦老师的课侧重于让学生在实际情境中运用立体图形的表面积和体积的公式进行计算,体现了公式的运用重实践,在复习公式的推导过程中体现了转化的数学思想;刘英老师的课侧重于对数概念的梳理与知识网络的构建,用一条数轴将数概念的复习统一起来,体现了数形结合的数学思想,也注重了中小学的衔接。
两节复习课,让学生经历了自主建构认知结构的过程,通过教师的启发和点拨,帮助学生完善知识结构,并借助信息技术让学生感受到知识由点到线、由线到面的网络框架的浓缩过程,让学生感受到复习整理的.意义和方法,并适当渗透了数学思想方法。这两节复习课,给了我们启示:打造厚重、丰满的复习课将是今后小学数学复习课的研究方向。
观摩课后,县小学数学教研员罗老师作了《小学数学复习课教学的思考与探析》的专题讲座。在讲座中,罗老师结合全县小学数学毕业复习的实际情况,分析了毕业复习中存在的问题,并从“整理和练习谁轻谁重、整理和练习谁先谁后、复习整理如何开展、练习怎样设计”这四个方面与教师们进行了交流探讨。对如何面向全体学生,选择科学的复习方法,搞好有效复习,提出了明确而具体的复习建议。
小学数学复习研讨心得体会报告篇十
有幸参加了在举办的“全国名师小学数学有效课堂教学观摩会”,又一次感受到了大师的风采。
在没参加工作之前,一直幼稚的以为,教小学数学是很简单很轻松的事,现在想想真的错了。因为太没有工作的经验,参加工作的三个多月以来,磕磕绊绊,诸多困难。特别是参加这次的观摩会,更让我受益良多:
1、数学来源于生活。教学改革,十分注重情境的创设,学情境中的数学,学生活中的数学。教学时,我们往往是从情境中提炼数学信息,从而构建数学模型,最后还要在实际中应用。特别是第一堂课中,老师在与学生交谈的轻松氛围中,借助于学生交朋友的情景,由一句话变两句话,两句话变一句话引出数学中类似有趣的一个定律——乘法分配率。这让我印象深刻也让我为之感动和敬佩。
2、以生为本。如今信息社会中不断创新才能让一个企业一个民族得以生存和发展。作为育人工作者,要以发展的眼光,去培养学生的创新能力。对于学习基础知识的小学生而言,我们的教学不能生搬硬套,必须以学生已有的知识为起点。作为一名新教师,总认为因为知识“过于”简单,所以认为这对于学生而言也很简单,但是我的认为还是错的。学生的认知结构和心理特点并不成熟,接受新事物复杂程度的能力是有限的,那些我们自认为简单的事情,其实对他们来说并不是简单的事。以我“新手上路”时讲的公开课“倍的认识”为例,很有幸的是,观摩课上,老师也提到了她讲过的三版“倍的认识”,听着她的思考和一步步的改进,我惭愧了。她在思考的是怎样能让学生理解到倍的本质,每一个环节,每一个步骤,都经过了深思熟虑的严谨的思考,所出来的结果也是有创造性有感情的,那一刻,我觉得自己被震撼了,觉得自己要学习的东西还有太多太多。
3、学习方法的渗透。学习方法的引导,常常体现在新知的授课部分。让学生明确学习内容,慢慢的学会预习和复习,从导学到自学,这是很重的学习方法引导的开端,这具有深远的意义。
4、作为一名新教师,要多看书,多听课,多学习,不断提高自身的素养和能力,让自己的教育之路越走越宽。
通过这次观摩课,我学到了很多。他们在课堂上精彩绝伦的“表演”,他们娴熟的驾驭课堂的能力,以及对新理念纯熟运用的能力,都将成为我今后奋斗的目标。在今后的课堂教学中,努力实践,不断探索,让自己尽快成长起来。
小学数学复习研讨心得体会报告篇十一
非常有幸能去双语学校观摩名师的课堂教学,亲身领略名师的风采,感受颇深。下面就临沂第九小学王晓艳老师的“平均数”的课堂教学谈一下我的感受。
1.名师的课前交流非常值得我们欣赏。在课前交流时她那么的亲切,语言那么的感人,像聊一聊呀,说一说呀,快夸夸呀等,这样学生都喜欢和老师交流,愿意把心里的话和老师说,这样拉近了师生间的距离,学生的兴趣很高。
参加学校的比赛,然后放手给学生,让学生选拔,引出平均数产生的重要性。然后逐人分析,先用“移多补少”的数学思想分析徐杨的成绩,再让学生发现还有别的办法吗?进而转化为求和平分,从而渗透转化思想,在使学生认识平均数意义的同时,并对学生进行常规教育,像谁是这一组数据的平均数等,说完整。并认识了平均数的特点:平均数代表一组数据的一般水平,还具有很强的敏感性。
3.练习设计层次性很强。像四一班的平均身高是134厘米,李红的身高就一定是134厘米吗?并让学生说一说理由。这样就巩固了平均数的特点,更加深认识了平均数的意义。然后又引入了生活中的平均数,像青年歌手大赛的成绩,如何计算平均分等,都是层次性很强的联系设计。
总之,王晓艳老师的这节课上的细腻扎实,设计独特,求实创新,沉着机智,非常值得我们去品、去悟、去反思。
还有吕健老师的“用数对确定位置”这节课,她的课堂风格是朴实、扎实、精炼、简洁,有坡度,有深度,孩子们从心里佩服喜欢老师。她的这节课一共用了一个小时,孩子们没有感觉时间长,下课时孩子们都不想离开,依依不舍,真感人啊!
请问一下自己,我们每一个老师的课堂教学如果都能让孩子们喜欢,让孩子们依依不舍,试想一下课堂效果会是怎样的呢?所以我们每个老师都应去精心设计自己的课堂教学,这一点我们是能做到的。
小学数学复习研讨心得体会报告篇十二
20xx年12月3日至4日,全国名师小学数学有效课堂教学观摩会在德州举行,非常感谢学校给我们提供这么好的学习机会。在这次活动中,我领略了几位名师的教学风采,欣赏了他们高超的教学艺术,同时也感受到了他们对数学教学执着的追求,使我受益匪浅。无论是从他们的课堂上还是报告中,我都能深切地体会到数学教学是一门创造性的艺术。
在第一天上午的教学观摩活动中,我们就欣赏到了杭州特级教师刘松的课,让我们一饱眼福。刘老师幽默的语言,独特的教学风格不仅深深地吸引了学生,也吸引了在座的各位老师,当课堂结束,孩子们坐着还不想走的时候,我就被感动了,刘教师正是通过自己的“创造”,让他们“感觉”乘法分配律的本质,为学生展现出“活生生”的思维过程。杨秀清老师的鸡兔同笼以巧妙创新的设计让学生沉浸在探索研究的氛围中,真正达到了其乐融融的课堂效果。张冬梅老师是一个爱数学的老师,是一个爱钻研教材的老师,也正是如此,她可以用创造性的教学设计将抽象的概念具体化,可以在互相地配合与协作中,使师生关系变得融洽,创设民主和谐的学习活动气氛。钱守旺老师在数学教学中,大量地运用丰富多彩的多媒体素材辅助教学,还有他的20个课堂教学主张,都让我大开眼界,数学教学不仅仅是科学,更是一门创造性的艺术。在深刻理解教材的基础上,创造性的使用教材才是最高境界。数学从表面上看来是枯燥乏味的,然而却具有一种隐蔽的、深邃的美,一种理性的美。数学美是数学科学本质力量的感性与理性的显现,是一种人的本质力量通过宜人的数学思维结构的呈现。是一种真实的美,是反映客观世界并能动地改造客观世界的科学美。最后王彦伟老师的《图形的旋转》将数学的这种美呈现的淋漓尽致,使数学教学过程成为了对数学美的一个反映过程。
在今后的教学中,我会学习各位名师的方法、经验,以富有审美价值的独特的方式方法,创造性地组织教学,使教与学双边活动协调进行,使学生能积极、高效地学习,使学生感受数学教学美的教学技能技巧。
小学数学复习研讨心得体会报告篇十三
第一段:介绍说课的背景和目的(200字)。
小学数学说课研讨是教师间相互学习、交流和分享教学经验的一个重要环节。在数学教学中,教师的个人经验和教学方法可以对学生成绩的提高起到至关重要的作用。说课研讨旨在帮助每位教师取长补短,提高教学水平,提升教学效果。作为一位小学数学教师,我参加了最近的一次小学数学说课研讨活动,并从中收获了许多宝贵的心得体会。
第二段:说课准备过程中的困惑和探索(200字)。
在准备说课的过程中,我发现了一些问题。首先,如何提高学生对数学的兴趣和学习动力。我通过查找相关资料,阅读教育专家的研究成果,发现数学教学中可以运用游戏和趣味活动的方式,吸引学生的注意力,激发学习兴趣。其次,如何激发学生的思维能力和创造力。我参考了一些教学案例,发现在数学教学中可以采用启发式教学方法,让学生主动思考和解决问题,培养他们的创造力和思维能力。
第三段:说课过程中的收获和成长(300字)。
在说课的过程中,我尝试了一些新的教学方法和策略。例如,在介绍新知识时,我运用了图片和视频等多媒体资源,让学生直观地感受到数学的应用价值和实际意义。在课堂互动环节,我提出了一些开放性问题,鼓励学生进行探究和讨论,培养他们的合作精神和团队意识。通过这些尝试和实践,我发现学生们的参与度和学习积极性有了明显的提高,他们对数学的理解和掌握能力也得到了有效的提升。
第四段:与他人分享交流的重要性(300字)。
说课研讨是一个与他人分享交流的机会,通过与他人的互动和讨论,可以帮助我们发现自己教学中的不足和问题,寻找改进的方法和途径。在研讨会上,我与其他教师分享了我的教学心得和体会,也从他们那里获得了许多宝贵的建议和意见。通过互相倾听和学习,我们共同进步,共同提高。交流还可以促进教师之间的团队合作和互助精神,形成一个良好的教学氛围。
第五段:总结并展望未来(200字)。
通过这次小学数学说课研讨活动,我不仅收获了许多宝贵的心得体会,也认识到了教师的个人成长和进步需要不断地反思和探索。未来,我将继续努力提高自己的教学水平,持续关注教育前沿信息,积极参与研讨会和教学交流活动。我相信通过不断学习和分享,我将能够成为一个更好的小学数学教师,为学生的数学学习提供更好的帮助和指导。
总结:小学数学说课研讨是教师们相互学习、交流和分享的一个平台,通过说课的准备和展示过程,教师们能够发现自己教学中的不足和问题,并通过与他人的交流和分享得到解决和完善。参加小学数学说课研讨活动不仅能够提高教师的教学水平,还能够培养教师的创新能力和团队合作精神。希望未来能够有更多的教师加入到这个研讨的行列中来,共同提高教育质量,为学生的发展贡献更多的力量。
小学数学复习研讨心得体会报告篇十四
此次活动,我们可爱的于老师,让骨干班的成员集体备课,根据作业确定上课资格人选,然后以现场抽签形式确定每个课题组上课的教师,进行“同课异构”。同样的知识,因不同老师的诠释,而变得异彩纷呈。
《折线统计图》一课,三位执教的老师都能从其特点入手,通过不同的呈现方式体现折线统计图的优越性。特别是郝贵芹老师的课,让我有耳目一新的感觉。郝老师从姚明的身高发育情况入手,对教材进行了大胆的改编,课中通过如让学生选择用哪种统计图合适,动手比划等多种形式让学生对折线统计图进行初步的感知,通过层层递进的设计让学生通过观察明确折线统计图,既可以反映数量的多少,更能反映数量的增减变化,进一步了解了折线统计图的特征。特别是后面练习的设计更是别出心裁,利用pm2。5这一热门话题,让学生充分体会统计知识的现实意义。
《众数》这一课,三位老师有着三种不同风格的设计。庞德昌老师层层递进的课前小热身;出示课题后的一句“关于众数你想知道什么”,让学生走在老师的前面;利用多种形式引导学生区分众数、平均数、中位数,深化对众数的意义及其特点的认识;有着临沭课独有的细腻、动感、厚度、新颖。这些都是非常值得我学习的。尤其喜欢庞老师最后送给学生的那一段话:攀登,你能看见不一样的风景;学习你会了解不一样的世界。庞老师的课犹如他的人一样有思想,有内涵!李守强老师虽然很年轻,但是能从学生的角度去出发,舍得在公开课上利用小组合作学习的方式让学生去探究学习,鼓励学生积极投入到统计活动中来,留给学生足够的独立思考和自主探究的时间及空间。胡雪飞老师的课从细处入手,每个环节的设计都体现了这一特点,特别是在处理众数、中位数、众数区别和联系的时候非常到位,而且处理的很透彻。
《统计》这一课,三位执教老师都对教材的情境进行了改编,让本节课更具生活化和趣味性。课的设计都注重知识的前后联系,在教学时,这三位教师都是在引导学生复习旧知的基础上重点进行综合分析,从而使学生学会从统计图中准确提取统计信息,并根据统计结果做出准确的判断、预测。在处理不要被统计图的一些表面信息迷惑、误导这一点上,李彬然老师的独特的处理方式给我留下了非常深刻的印象。特别是李老师最后口头作文式的总结:“《统计中的——————》格式:我给本节课取名为:———————。原因是:———————。通过本节课的学习,我的收获是:—————”别出心裁的想法,让学生在这样有趣而有效的要求中,结束本节课的学习。
近期我一直在读的史宁中教授的《小学数学教学中的核心问题—基本概念与运算法则》一书,书中有这样一段话:美籍印裔统计学家c。r。劳斯说,统计分析的形式随着时代的推移而变化着,但是“从数据中提取一切信息”或者“归纳和揭示”作为统计分析的目的却一直没有改变。也正如《大美百科全书》对统计学的定义:作为一个研究领域,统计学是关于收集和分析数据的科学和艺术,其目的是为了对一切不确定的事物进行较准确的推断。我想以此要求来看我们的课堂的话,深入研究、细细琢磨,真的还有很多需要改进和商榷的地方。
反思:自从参与这次真正的集体备课以来,我一直觉得自己很努力很用功,每晚12点睡,早上三四点钟起床,课试讲了一遍又一遍,每次修改后积极的内化,感觉自己准备的很充分。但当参加会议后,看到执教老师们呈现的精彩课堂,即使没被抽到的老师也都提前做好了两手准备,抽到上课有一套课件,抽到说课竟然还有一份准备。当他们潇洒自如说出对自己研究课时的思考、困惑、以及与众不同的想法时,当听到王荣利用周末到寄宿制学校进行试讲时、当了解刘敏老师到一小参与研讨很晚才回家时,当知道老胡报到后的第一件事情就是趴在床上把教案手写一遍时,当看到沈如磊老师的独特教学设计展示时,当明白刘士锋老师阐述深度思考的结果时……和他们相比,我的努力真的还不够,我的思考确实还浮在表面上,就像张翠老师说的那句话:怀才就像怀孕,如果没被看出来,就证明怀的还不够大。虽是一句玩笑话,但细细品来的确如此。
记得汪峰《飞得更高》一曲中,有这样一句歌词:一直在飞一直在找,可我发现无法找到,若真想要是一次解放,要先剪碎这有过的往。是呀,要想飞的更高,就必须克服惰性,做到有毅力、能听取别人的建议、重新审视自己的教学、敢于直面自己的缺点,否则即使一直在飞,一直在找,不剪碎这有过的往,永远也是飞不高的!
刚接到通知参与备课时,心里很不理解,为什么都要备课,被抽中的只有那百分之三十,其余的都得当炮灰。但当这一台精彩的节目展现在我们的眼前时,我一下子明白了于老师的良苦用心。她就像一个有着大智慧、大胸怀、大视界的导演,高屋建瓴,运筹帷幄。我们是演员,只有在这样导演的指导、引领下才能演出大家喜欢的节目,才能不断超越自我,获得成功。
活动的精彩之处每每浮现在眼前:1、评课议课环节中,台上精彩绝伦的展示,台下积极踊跃的发言,大家你一言我一语各抒己见,让会场变成了波涛汹涌,思维碰撞的海洋,参会的老师们在这里汲取营养,捡拾珍珠。2、三场风格迥异的会议主持,让与会的老师见识了于老师所说的:我们这个团队里的人,不仅要会讲课,还要会主持,更要学会做报告。会议的最后,于老师点名让曾经参加省赛课老师即兴发言就已经让我们自叹弗如,更不要说台上的主持人们。3、很难忘记于老师为了活跃气氛,一句“唱首歌”,马上就有康立军和王荣的合唱,三小老师的阳光总在风雨后,还有意犹未尽的独唱。使得会议既严肃认真,又不失活泼。4、更记得形式新颖的y图评课,刘秀艳校长和陈丽老师制作精美的微课程。最令人感动的是我们的前辈潘老的一番讲话,让我们感受到会议温情的一面。
反思:从事教研员工作已经接近一年,在这一年中幸运的是能够得到王晓艳老师及周围领导同事的悉心指导,让我以最快的速度完成了从一线教师到教研员角色的转变。与王晓艳老师交流的时,她经常会说起她和于老师一起工作的体会:“于老师是一个很认真的人,一个对工作要求很高的人,也是一个细致入微、能够站在别人的角度考虑问题的人,跟着她干活你能学到不少东西,我的许多活,都是跟着于老师学来的。”如是者说,当于老师进行会议总结时,我真正明白了晓艳的那番话,深以为然。想想自己,作为一名学校教研员,我的各项水平是不是真的在老师们之上,如果水平不高,如何能引领整个团队不断向前!我能引领老师什么?老师们能从我这里学到什么?平时的教研活动怎样搞才能不流于形式,为了活动而活动,浪费老师们大把的上课时间?如何能站在一个教研员的角度去思考问题?这些都是我亟需努力思考和努力的地方。我想从现在做起,静下心来,认真反思自己欠缺的是什么?找出不足,加强历练,完成真正的蜕变。
抚今追昔,自去年加入临沂市20xx级初级骨干群,到现在已近一年。回顾这段时间所走过的路,虽有疲惫有疑惑,有失落有迷茫,但更多的是苦尽甘来的收获!在这里于老师为我们每一个有理想、有追求、热爱小数教育的人,创造出广阔的空间,让我们自由自在的翱翔。
童鞋们,让我们一起努力吧!就像歌词中说的那样:我要的一种生命更灿烂,我要的一片天空更蔚蓝,我知道我要的那种幸福,就在小数教育那片更高的天空;对自己狠一点,因为我要飞得更高!飞得更高!飞得更高!!
小学数学复习研讨心得体会报告篇十五
《奥林匹克精神》是苏教版高中语文教材第四册“走进语言现场”,属于“活动体验”,它不同于“文本研习”、“问题探讨”,不同于马丁・路德・金《我有一个梦想》,不同于恩格斯的《在马克思墓前的讲话》,它不以解读文本、探究解决问题为主要内容,而是要关注学生知识与能力的发展,关注过程与方法,情感态度与价值观,关注学生的感性实践活动,更关注学生理性的思维活动;是老师导演下的学生为主体的语文活动。活动体验课非常强调语文活动,以承认教学活动主体――学生――具有主动性、能动性为前提,“活动”只是载体,而关键是“体验”活动。实施活动体验课,要处理好教师与学生、文本与活动、活动与体验等几组关系。从教学实践看,活动体验课的教学流程通常包括确定主题、设计方案;营造氛围、激发兴趣;自主体验、自得自悟;多方引导、深化体验;促进反思、评价反馈等五个阶段。
《奥利匹克精神》是“在演讲厅”系列中的一篇经典演讲词。它是同学们接触过《不自由,毋宁死》,初步了解、掌握关于演讲的一些技巧之后,再次让学生倾听那些穿越时空的声音,感受演讲精品的魅力,并总结、借鉴典范演讲的经验,在历练中提高演说才能。教材呈现的文本是演讲词,也就是演讲稿,不同于演讲本身,演讲包括演讲者和听众两个方面。活动体验是训练倾听还是学习演讲或两者兼而有之为目标,要处理好“听”与“说”,“倾听”与“演讲”的关系。上课老师各有特色,精彩纷呈,关注学生,想方设法,反复演练,在实践中掌握演讲技巧,展现说话能力。他们都目标明确,重点突出,有明确的体验重点,或演讲为主,或有听和说两个方面的活动体验和训练。学生记录开始时不理想,除了自身的听力水平和获取信息的能力有问题外,那就是演讲的效果有问题了。过度到演讲的指导和训练这一课堂主要目标上来。
演讲和表演、作文有很大的区别。演讲是演讲者――具有一定社会角色的现实的人,而不是演员就人们普遍关注的某种有意义的事物或问题,通过口头语言面对一定场合而不是舞台的听众,这些听众不是观看艺术表演的观众,直接发表意见的一种社会活动而不是艺术表演。是作者通过文章向读者单方面的输出信息,演讲则是演讲者在现场与听众双向交流信息。严格地讲,演讲是演讲者与听众、听众与听众的三角信息交流,演讲者不能以传达自己的思想和情感、情绪为满足,他必须能控制住自己与听众、听众与听众情绪的应和与交流,它为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众,打动听众,“征服”听众,必须要有现实的针对性。《奥林匹克精神》是顾拜旦于194月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说,是关于奥林匹克运动的重要文献。顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值;以饱含喜悦的神情引领听众去联想奥林匹克精神无限美好的前景。当学生不能感受彼时彼刻顾拜旦的心境,面露微笑,表情嘻嘻哈哈时,江宁高中的沈童老师用自己的演讲实践给学生上了一节生动的演讲课,学生立即明白了,“言传身教,以简驭繁,效果突出。
演讲的`本质在于“讲”,而不在于“演”,它以“讲”为主、以“演”为辅。演讲要借助语音、语调、语速、重读、停顿、抑扬、表情、手势等来体现演说的感染力和说服力。演讲活动是以讲为主以“演”为辅,努力通过语言的表达来体现语言的魅力,增强演说的感染力和说服力。在小组合作体验演讲时,沈童老师让9个学习小组的小组长同时带头向组员演讲,组员倾听,然后换人,依次类推,基本上人人参与,个个有收获。演讲要诉诸口头,以易说能讲为前提。《奥林匹克精神》演讲词属于翻译作品,欧化语言,长句较多,影响听众,这里的听众就是学生的倾听效果,在活动体验过程中要设法考虑停顿或将长句化为短句,或换一种易于倾听的表达方式。沈童老师指导学生演讲时不必拘泥于事先写好的演讲稿,只要大致意思表达清楚,听众听得明白,这才是真正抓住了演讲的本质,是演讲的关键所在。()镇江实验高中的焦娇老师在仅有的短短的20分钟的预习时间里,学生合作分工,分配角色,老师扮演顾拜旦,语文科代表担任主持人,其余同学担任各国代表或记者,焦娇演讲可谓精彩绝伦,老师以身师范,学生为之倾倒。也有上课老师与学生切磋演讲技巧,师生互动。演讲是一门艺术,好的演讲自有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。比如说第2小节:“奥林匹克精神逐渐为青年所崇尚”,赞颂的语气,喜悦的神态;“包括但又超越了”,关键词语要重读;“作出详细阐述”之后的停顿,启发听众注意,下面就要详细地阐述了;“设想一下”之后的停顿要达到引领听众共同去想象的目的;“当这种内心……融合在一起”,长句中的换气停顿;“为……所……,为……所……”,排比句式,语调逐渐上扬,用赞美的语气;“绚丽的梦想”,自豪、肯定、有力。“这一迷人的梦想使世界凝聚在一起”,手势辅助,握紧拳头向下,表达坚定的信念,用昂扬的语调,热烈赞颂的语气。
在老师的指点下,学生实践演讲其他几段,如第5段,奥林匹克精神除了“大众参与”之外,还有哪些内容?请再听一遍这段话“面对一个……力量之一”。促进世界进步,构筑未来。再听下面这段话,促进世界进步的哪些方面呢?“虽然……不足以……,不能……也不能……但是……”。当然,也可以选用其他语段,如末段第7小节,反复训练,多次实践,通过“倾听”活动,学会“善于倾听”,能够准确把握并筛选口语交流中传递的信息;通过演讲活动,体验、感受到演讲的说服力和感染力,学会演讲,做到观点鲜明,材料充分生动,有个性和风度;体验、感受演讲的说服力与感染力,学生自己探索演讲的魅力所在;在演讲中树立自信、培养较好的心理素质与初步的控场能力。
老师声情并茂的演讲,要求学生用心倾听,激发学生兴趣,为练习倾听并筛选有效信息热身;同时引起学生情感上对演讲者的共鸣,激发学生情感,使之对体验演讲跃跃欲试。
在交流、演讲的实践中提高学生的口语交际能力,并学会倾听;在提高演讲能力这个环节,组织学生参与演讲,引导学生体验演讲的技巧;通过分组讨论,给学生一个合作探究的空间,充分发挥学生的主体作用,教学活动中注意“点”与“面”集合,调动全体同学的积极性。
每个学生都是优秀的参与者,因为奥林匹克精神强调重在参与。在交流表达的实践中提高口语交际能力,培养人际交往的文明态度。
可以说,这样的活动体验课学生终身难忘,终身受益,演讲的技巧远比对付考试有用、实在、实用。如果不是基地活动,“走进语言现场”基本上都成了走过场,语言表达的魅力学生将无从体验和实践。
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