学生内驱力心得体会(模板13篇)

心得体会的撰写不仅是对过去工作的总结，更是对未来工作的规划和准备。写心得体会时，可以借鉴一些配图、实例或者引用名言警句来增强表达效果。下面是一些学生在学习中的心得体会，或许对大家有所帮助和启发。

学生内驱力心得体会篇一

通过三个结合培养三种能力。

（刘树魁山西）。

长期以来，写作教学一直停滞在“教师出题学生作，学生作文教师改，教材讲了几大本，学生还是作不来”的愁人阶段。为了摆脱这种困境，我在写作教学中克服了教师大包大揽的主观主义教法，充分重视学生的主体作用，把教师命题和学生命题结合起来，把教师批改和学生批改结合起来，把写作教学和讲读教学结合起来。通过三个结合，着意培养学生的选材能力、表达能力和修改文章的能力，收到了较好的效果。

一、教师命题和学生命题相结合。

按理说，一个高中学生，经过小学六年、初中三年的文字训练，已经具备了一定的语言表达能力，也有了一定的社会经历，作一篇较像样的文章，应该是不成问题的。可是每逢教师出下题来，学生总是愁眉苦脸，没啥可写。交作文的日期一推再推，最后还是交不到三分之二。出现这样的情况，责任在学生呢还是在教师？我从批改中发现这样的事情：有个别“大胆”的学生，不用教师出的题目，而是把自己命题做的文章交了上来。开始我曾以“不符合题目要求”为理由不予批改，可是作文发下之后，我发现教师改过的作文几乎连作者本人也懒得过目，而这些被教师判为“不符合题意”的作文，却能在班里广为传阅，并且这种现象有增无减。这不能不归咎于教师出题的统一模式，限制了学生的思维，形成了恶性循环，使不少学生视作文为枯燥乏味的苦事，在心理上形成了一种“压抑感”。写作情绪是很重要的，学生写作兴趣调动不起来，形不成写作冲动，有材料也难写好。鉴于以上情况，我决定在命题上采取“开放”、“搞活”的政策，根据学生的具体情况，多出几个不同的题目，而且允许学生自己命题，教师的主导作用在于把学生的眼光从身边引向社会，把写作教学和社会生活联系起来，这既能提高学生参加社会活动的积极性，引导学生面向社会，又能开掘写作源泉，把时代的活水注入到写作教学中来，有利于寓思想教育于作文之中。

试改的结果表明：这样命题的作文，题材丰富，内容广泛，涉及到社会的各个方面――有农村的，也有城市的；有工厂的，也有矿山的；有反映改革开放的，也有批判社会上的不正之风的；有反映人民生活的，也有评论物价上涨下落的。事实证明，这样的命题能充分发挥学生的主体作用；学生的思维活跃，时代急流的浪花容易进入学生的作文。比如，有的学生从某街道40多户居民中拥有家用电器的情况，看到了人民生活水平的提高，从而发出了“政策适时民心归，酒不醉人人自醉”的赞叹。有的学生在农村看到巫婆害死儿童的事情以后，就在作文中大声疾呼：“我国解放已经40多年了，唯心主义还如此猖獗，有的角落，还处在‘华小栓’的时代，这不能不引起人们的深思！”他要求尽快提高农民的科学文化水平，破除迷信，发展农村医疗卫生事业。其忧国忧民的殷殷之心，跃然纸上！

二、教师批改和学生批改相结合。

题材问题解决了，作文教学有了很大的转机，学生们作文的兴趣大大提高，做得快，写得长，交得齐，形势一片大好。但是由于交得多，篇幅加大，批改的任务就更重。学生作文教师改，历来如此；教师吃力不讨好，也是历来如此。能否改变这种状况？叶圣陶先生说过：“学生作文教师改，跟教师命题学生做一样，学生都处于被动地位，假如着重培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗？养成了自改的能力，这是终身受用的。”叶老的话给了我启发。写好文章，要靠写文章的人自己修改。“教是为了不教”。教师应该教学生修改文章，将着眼点放在培养学生自己修改文章的能力上，而不是拿上全部时间和精力给学生修改文章。我的具体做法是：

首先，教师把每个学生作文较详细地批改一次，就像我们看叶老和茅盾等前辈批改过的作文是为了从中找到批改方法一样，教师这样改是为了使学生从教师的批改中学到一些起码的批改常识。

接着，把作文发给学生（不发给本人）进行他改。这是为了使学生在教师的引导下，先学会修改别人的文章。发下作文以后，我宣布几条：

1．每个学生至少要看别人三篇作文，尽可能像教师那样作出批改，必须写出总评，打上分数。（这样每个学生的作文后面除教师的评语外，至少要留下三条评语）。

2．学生批、改、评，不受教师批改评的约束，要拿自己的看法，也可以对教师的批改评提出意见。

3．为了便于研究，商讨批改中出现的问题，批改者必须留下自己的名字。

4．本人可以不接受批改者的意见。允许进行反批评和互相辩论。

下课铃响了，我把学生批改后的作文收回发给本人，让学生参阅教师的批改后，在先学会批改他人作文的基础上，对自己的作文进行修改，并把修改后的作文誊写一遍，然后写出自改后记。这样在教师引导、指点下进行他改、自改训练以后再做的作文，只交给学生作他改和自改，教师只根据学生的评语、分数和反映进行抽查或略看。

当我把学生批改后的作文收回来翻阅的时候，发现学生批改作文的思维比教师活跃多了。他们把错别字和病句一一改过，还写了不少的眉批和腰批。说到文后的总评，更是琳琅满目，美不胜收。这些评语有的从思想内容上进行评价，有的从写作方法、谋篇布局方面进行评论，还有的学生把讲授课文艺术特色的概念、术语活用在作文批改中。总之，从字词句，到段落的过渡，从开头到结尾，从中心思想到谋篇布局，以致详略是否妥当，剪裁是否得法，都在他们的评论之列。

就这样，打开了作文批改的新局面，着眼点放到了提高学生的批改能力上。提高了效率，解放了教师。并把从批改作文节省下来的时间用在阅读和深钻课文上。

三、写作教学和讲读教学相结合。

写作教学，教会学生作文的道理和方法，是十分必要的事情。鲁迅先生说：“……凡是有定评的大作家，他的作品，全部就说明着应该怎么写。”（《不应该那么写》）因此，通过一定数量的优秀作品的学习，我们就可以从中总结出写作的理论知识来，这种理论知识一旦被学生掌握，他们就会知道文章如何读，作文如何做。

鉴于此，向学生推荐适合他们阅读的现代优秀作品，是必要的.。但因为高中学生理工科负担很重，不可能有大量时间搞课外阅读。我觉得通过语文教材来解决这个问题是比较现实的，语文教材里都是名人的作品，各种体裁的文章都有，学生又是人手一册，如果克服过去那种讲读教学与写作教学脱节的弊病，把学习课文和学生作文有机地结合起来，深钻教材，引导学生学好教材，教材本身就可以告诉学生作文的道理和方法。

首先，要充分重视语文教材对学生写作的示范作用，引导学生把语文教材当作写作的例子来学。例如讲议论文《察今》时，不仅要求学生在查字典的基础上读懂课文，掌握“因时而化”的观点，还应指点学生了解本文用三个不同的故事从三个侧面说明“因时而化”这一基本观点的语言现象。同时让他们知道这篇文章有放有收的手法，即作者在讲述这三个故事时，丢开前文，另起段落，不用过渡句，直接讲起了故事：“荆人欲袭宋”、“楚人有涉江者”、“有过于江上者”。这是“放”的手法，教学生认识不放展不开篇幅，不能充分论述中心。这三个故事讲完之后，作者又分别在每个故事的后面写道：“今世之主，法先王之法也，有似于此”、“以故法为其国与此同”、“荆国之为政，有似于此”，这是“收”的手法。让学生知道：不“收”点不到题上，故事就会失去作用而成为衍文。然后除按课后要求背诵一、二、四段外，要求熟读其它段落，全面掌握这篇文章，让学生以后写用故事说明观点的文章时作范例。

把写作手法相同的文章放到一起来学，让学生通过比较、鉴别来掌握这些手法，也是读写结合的办法之一。如把《师说》和《原君》放在一起，让学生知道不同情况下对比手法的不同使用。把都用了类比手法的《要善于建设一个新世界》、《文学和出汗》、《邹忌讽齐王纳谏》、《在马克思墓前的讲话》、《晏子使楚》等文章放到一起来学，让学生在对比之下，知道类比手法――有用于全篇的，也有用于个别章节和句子的；有用历史类比现实的，如《触龙说赵太后》，也有用自然现象和事物类比社会现象的，如《白杨礼赞》；有以生活小事类比国家大事的，如《邹忌讽齐王纳谏》；也有以虚构的寓言故事类比真实的现实生活的，如《愚公移山》。集中起来进行分析，使学生在分析比较中熟练地掌握各种手法。

文章是语言的艺术，而语言能力的提高必须以头脑中大量储存语言材料为基础。因此，要求学生熟读和记忆一定的典范语言实例是十分有价值的。凡是课后要求背诵的章节，一定要叫学生背诵，做到永记不忘。除背诵之外，典范的课文和段落，要求学生熟读，做到不管什么时候，随便提起哪一句名言，都能立刻说出它的出处。

读写结合是语文教学的一条原则，但两者毕竟不是一回事。前者属于理解范畴，后者属于表达范畴。一个中学生读的要求要高于写的要求，读的范围也大于写的范围。对学生进行读与写的训练，既要紧密结合，又要各成体系。不要急于求成，不能过分强调读什么就写什么。因为那样做仍会用一种模式束缚学生的思维。应该让学生大量阅读范文，吸收、储存丰富的语言材料和写作技巧，并化为自己所有，这样到了写作的时候，就会左右逢源，得心应手。

学生内驱力心得体会篇二

作为一名学生，我经历了许多学习和成长的过程。在这个过程中，我积累了许多心得和体会，使我从一个稚嫩的孩子逐渐成长为一个成熟的学子。在这篇文章中，我将分享我作为学生所获得的心得体会。

第二段：努力学习是成功的关键。

学生时代，最重要的一点就是努力学习。通过努力学习，我们能够掌握更多的知识和技能，为将来的发展打下坚实的基础。我深刻体会到，只有付出努力，踏实学习，才能取得优异的成绩。在学习过程中，我积极主动地寻求老师和同学的帮助，不断弥补自己的不足。勤奋学习不仅需要坚持，更需要全身心的投入，只有这样，我们才能够实现自己的理想，追求更高的目标。

第三段：锻炼身心的重要性。

学生不仅仅要在学习上勤奋努力，还应注意锻炼身心。健康的身体是一切成功和幸福的基础。在学校，我积极参加各种体育活动，如乒乓球、篮球和游泳。通过运动，我能够释放压力，调整状态，提高身体素质。同时，我还注意养成良好的生活习惯，保持充足的睡眠和均衡的饮食，以保持身体的健康。只有拥有健康的身体，我们才能更好地学习和成长。

第四段：积极参与校园活动的收获。

校园活动是学生发展个性和锻炼能力的重要途径。我在校园里积极参与各种活动，如演讲比赛、学生会和志愿者服务等。通过参与这些活动，我不仅锻炼了表达能力和组织能力，还培养了团队合作和领导能力。同时，在活动中，我结识了许多志同道合的朋友，相互学习和交流，为我接触到更广阔的世界打开了一扇窗户。

第五段：感恩与成长。

作为一名学生，我还感悟到了感恩的重要性。我感恩我的家人和老师的支持和鼓励，感恩我的同学的友谊。正是因为这些爱和关心，我才得以安心学习和成长。同时，我意识到，作为一个幸运的学生，我应该不忘初心，将来回报社会，帮助那些需要帮助的人。只有通过回报社会，我们才能真正成长为有价值的人。

总结：通过努力学习、锻炼身心、积极参与校园活动和感恩成长，作为学生，我获得了宝贵的心得体会。这些经历不仅帮助我在学业上取得优异成绩，还促使我成为一名有责任心、有担当的人。未来的道路上，我会继续努力学习，不断成长，为实现自己的梦想而努力奋斗。

学生内驱力心得体会篇三

学生时代是人生中最为重要的阶段之一。在这个阶段，我们不仅需要学习知识，还需要塑造良好的品质和价值观。在过去的几年里，我与同学们一起度过了许多宝贵的时光，在此期间，我学到了很多重要的道理和宝贵的经验，并形成了一些深刻的心得体会。

首先，我认识到努力是成功的关键。在学生时代，我们要面对大量的学习任务和考试压力。为了取得好成绩，我们必须付出努力。经过多次努力后，我明白到只有付出足够的勤奋和毅力，我们才能取得好的成绩和进步。这不仅适用于学术方面，也适用于其他方面，比如体育运动、社团活动等等。在取得成功之前，我们必须付出不断的努力和坚持，这也是我学生时代最重要的心得体会之一。

其次，我意识到合作是取得进步的关键。作为学生，我们不能仅仅依靠个人的努力，而应该学会与他人合作。在合作中，我们可以互相学习，互相支持，共同取得更好的成绩。在我参与团队项目和社团活动时，我会时刻记住团队合作的重要性。通过合作，我们可以充分发挥个人的优势，同时弥补自己的短板。这种互相依赖的关系不仅可以推动我们个人的成长，也能够促进整个团队的进步。因此，在学生时代，我学到的最重要的一点是学会团队合作。

第三，我认识到自信是成功的基石。在学生时代，我们经常面对各种挑战和困难，有时会感到迷茫和不安。但是，我逐渐明白了自信的重要性。只有对自己有信心，相信自己能够克服困难并取得成功，我们才能真正做到最好。当我们有了自信心和勇气，我们会有更好的表现和成就。因此，培养自信心是学生时代中最重要的一课，也是我学到的最重要的心得体会之一。

第四，我明白到责任是培养领导力的关键。在学生时代，我们可以参与各种社团、学校机构和志愿者活动等，这为我们提供了展示自己领导才能的机会。我发现，作为学生，我们不能仅仅是被动地接受指导和领导，我们也应该主动承担责任，并帮助他人。通过担任领导角色，我学到了如何组织团队、与他人合作以及提供帮助。这些经历不仅增强了我的领导能力，还培养了我的责任感和同理心。

第五，我认识到学生时代是一个宝贵的成长时期。尽管学生时代有许多不同的挑战和困难，但我意识到这正是我成长和建立自己身份的时候。通过努力、合作、自信和责任，我得以探索自己的兴趣和激发自己的潜力。在这个阶段，我不仅能够学到许多知识，还有机会发展自己的技能和才能。因此，我非常珍惜学生时代，并将终身受用。

学生时代虽然短暂，但却是我们一生中最重要的成长时期之一。通过努力、合作、自信和责任，我获得了许多宝贵的经验和心得。通过这些经历，我明白了成功的关键，学会了与他人合作，培养了自信心和领导力，并珍惜了学生时代的每一天。这些心得和体会将一直指引我前进，并成为我未来人生中的重要基石。我相信，在学生时代积累的经验将助我走上光辉的未来之路。

学生内驱力心得体会篇四

心得体会，是指通过对一段时期的学习或实践经历的总结与思考所获得的领悟和体验。作为学生，我们每天都在学习、成长，无论是在课堂上还是生活中，都会遇到各种各样的问题和困惑。通过总结和思考，我们才能更好地认识自己，发现问题并解决问题。以下是我在学生生涯中的一些心得体会。

首先，作为学生，我们要树立正确的学习态度。在学习中，态度决定一切。只有积极主动、努力拼搏，才能取得好的学习效果。我曾经遇到过学习困难的时候，感觉时间不够用、学不动了，但是我意识到，这是我的态度出了问题。于是我开始调整自己的态度，学会主动寻求帮助，注重学习方法的改进。结果发现，只要态度端正，学习就变得容易了许多。

其次，积极主动地参与学校活动对于学生的成长是很有益处的。学校每年都会举办各种各样的活动，如运动会、文化节等。通过参加这些活动，我们不仅可以锻炼身体，还可以结交新朋友，发展社交能力。比如说，在一次学校的英语演讲比赛中，我报名参加了，虽然遇到许多挑战，但是我学会了如何表达自己，如何调整语速和语气等，最终取得了很好的成绩。通过这次经历，我意识到积极参与学校活动对于个人成长和发展至关重要。

再次，合理规划时间是提高学习效率的关键。高中生活非常忙碌，学习任务繁重，如果没有好的时间管理能力，就很容易陷入困境。我曾经由于没有合理规划时间，导致学习和课外活动冲突，焦头烂额、手忙脚乱。后来我制定了一份详细的学习计划表，将每天的时间分配得明明白白。通过这种方式，我发现时间利用得更充分，学习效率也大大提高了。

此外，学会与他人合作是学生时代的重要课题之一。在学校中，我们经常需要与同学一起完成任务或参加团队活动。这个过程中不仅锻炼了我们的团队合作能力，还培养了我们的交流与沟通能力。我还记得去年我们班组织的一次合唱比赛，我是其中的一员。在排练的过程中，我们遇到了很多困难，大家有时意见不一，但是通过共同协商，我们最终取得了好的成绩。这次经历让我深刻理解了团队合作的重要性。

最后，面对困难和挫折时，要学会坚持不懈。学生时代充满了各种困难和挫折，比如考试成绩不理想、家庭问题等等。但是作为学生，我们不能因此而放弃，应该学会坚持不懈。我曾经在期末考试中遇到过一门特别难的科目，考试成绩一直不理想，但是我没有放弃，继续坚持学习，找到适合自己的学习方法。最后，我取得了令人满意的成绩。这次经历让我明白：只要坚持努力，没有什么是不可能的。

总之，作为学生，我们要树立正确的学习态度，积极参与学校活动，合理规划时间，学会与他人合作，以及面对困难和挫折时坚持不懈。这些心得体会帮助我在学生生涯中不断成长和进步。我相信，只要我们保持积极的心态，努力拼搏，就能收获更多的学习成果，迈向更好的未来。

学生内驱力心得体会篇五

进入大学也有一个月之久，随着环境、学习气氛、方式的逐渐改变，我们的心态、心情也起伏不定，我觉得有许多正是我们现实内心的感受，值得让我们深思。

我们上了大学，成为了一名大学生，但是，我们仍要怀着一颗普通劳动者的心态和定位去参与就业选择和就业竞争。任何成功都不可能一蹴而就的，有许许多多的成功人士都是从最底层、最平凡的工作做起，最后才一步一步走向成功，如今，我们是大学生，但是，将来就业的时候绝不能看不起那些底层的工作，一定要一步一个脚印，扎扎实实的做好任何一项工作，这样取得的成功才是真正的成功与成就，所以，从现在开始就要有一个端正的人生态度，树立一个远大的目标，踏踏实实的为之而奋斗！

也许上了大学，我们不会再像高中那样为成绩而读书，是的，成绩固然重要，但是，如果我们还要以以前那样的方式去学习，那么大学里，我们只能学会书本上的知识，我们不能再用分数去评判一个人，因为我们已经步入半个社会当中，我们更加注重的是人格的培养与素质的提升，去学会为人处事，适应社会！大学，它为我们提供了一个接触各种人事物的场所，锻炼我们的能力，所以我们一定要珍惜这四年的时光，学习那些书本以外的道理。

朋友，我们一生当中会有许许多多的朋友，但是有一句话说的好，只有大学里的友谊才是真正的友谊，想的远些，当你以后在生活或者工作中遇到任何麻烦时，他们会尽力的帮助你，但是，自己也要更加努力，提高的自己的能力，有能帮助别人的资本，我们一定要珍惜这四年的光阴，为了我们心中的那份美好，努力的为友谊之树浇花施肥，当我们再次回首这美好的时光时，一定会百般回味的！

在大学，我们一定要具备一种能力，那就是冷静力，遇事沉着冷静，尽快的想出解决办法，这才是做大事的人应该具备的素质，一遇到麻烦事，自己就先乱了阵脚，那样是不会有所作为的，所以我们一定要培养自己这样一种素质，这样才会为我们以后的人生路打下最牢固的最夯实的基础。

还有，就是我们的心态，无论做什么事之前，我们都要先端正我们的态度，要有一个积极向上的人生态度，无论是生活还是学习，只有一个良好的心态，那么，无论再糟糕的事情都会有解决的办法！

是呀，上了大学，一切都是新的开始，就好像一张白纸，我们需要用四年的时间去勾勒它，但是，这也决定了它以后的色彩！所以，各个方面我们都要尽力的完善自己，充实自己，让自己接触各形各色的人和事，为我们日后的人生打下牢固的基础，学好文化知识以后，更要学习生活的技能，使自己尽快融入到社会这个大熔炉里，提高个人素质，为自己创造一个美好的未来，也许我们的内心仍在彷徨着，也许我们还不够成熟，但我相信在大学的生活中，我们一定会有所收获，我们的思想一定会得到升华，我们的能力也一定会有所提升，让它成为我日后学习生活中的座右铭，努力学习，让自己变得更加优秀，成为一个对社会有用的人！

学生内驱力心得体会篇六

第一段：引入主题，阐述家校共育的背景和意义（200字）。

家庭是孩子成长的温床，学校是孩子受教育的场所，两者的结合能够形成无形的内驱力，促使孩子在全面发展中取得更好的成果。家校共育作为一种教育模式，强调家庭和学校之间的紧密合作，目的是为了更好地培养孩子的全面素质和个性发展。家校共育内驱力是指家庭和学校能够相互激励，形成共同的努力方向，让孩子内心产生自觉向上的动力，努力学习和成长。

第二段：家庭作为孩子内驱力的源泉（200字）。

家庭是孩子成长过程中最重要的环境之一，家庭的教育方式和语言给予了孩子深刻的影响。家庭内部建立良好的家教氛围对于培养孩子的内驱力有着重要的作用。父母可以从小给予孩子正确的引导，培养他们独立思考和解决问题的能力。同时，父母还应该给孩子树立正确的人生观、价值观和心理观，让孩子能够主动寻求知识和成长。

第三段：学校作为孩子内驱力的推动力（200字）。

学校作为孩子学习的场所，在培养孩子内驱力中也发挥着重要的作用。学校可以通过课程设置和教育活动来激发孩子的学习兴趣和动力，帮助孩子发展其特长和个性。学校还可以创造积极向上的学习氛围，让孩子感到学习的快乐并激发他们的自我潜能。同时，学校还可以通过家长会、家访等方式与家庭进行密切配合，共同关注和培养孩子的全面发展。

第四段：家校合作的重要性（200字）。

家庭和学校之间的紧密合作对于培养孩子的内驱力至关重要。家长和老师应该相互沟通、配合，在教育目标、教育方式、家庭作业等方面进行有效合作。家庭和学校可以建立有效的沟通渠道，及时了解孩子的学习和成长情况，共同制定孩子的教育计划。家长和老师也能够互相分享经验，共同为孩子的发展提供更好的指导和支持。

第五段：总结表达对家校共育内驱力的理解和认识（200字）。

家庭和学校是孩子成长过程中两个重要的支柱，两者的共同努力能够激发孩子的内驱力，促使他们更好地学习和成长。家校共育内驱力的形成需要父母和老师的共同努力，需要他们紧密合作、相互配合。只有通过建立和谐的家校关系，家庭和学校共同承担起培养孩子全面发展的责任，才能真正实现家校共育内驱力的目标。

学生内驱力心得体会篇七

20xx年暑假，有幸观看了王崧舟老师在《百家讲坛》中讲的《爱上语文》系列讲座，内心触动很大，收获也很多。

王崧舟老师在《爱上语文》中说“我为语文而来！是语文滋润我粗糙的感觉，是语文放飞我稚嫩的幻想，是语文点燃我喷涌的激情，是语文唤醒我沉醉的智慧。我平庸的生命，因为语文而精彩！”语文是众多学科中充满艺术性的学科，王崧舟老师就真正把语文课堂打造成了诗意的、充满艺术感染力的课堂。

前段时间，读熊芳芳老师的《生命语文》，熊芳芳老师说“语文是浪漫的，唯有具备浪漫情怀的语文老师才能真正理解语文，热爱语文，欣赏语文；唯有具备浪漫情怀的语文老师才能真正理解生活，热爱生活，享受生活；也唯有这样的语文老师才可能影响一批懂得享受语文，享受生活得学生。”在众多名师面前，语文都是诗意的语文，语文又是充满艺术的语文。

王老师课堂上放开学生的思维，不压抑，不控制，让学生课堂上设身处地用自己的生活和生命去体验。柳宗元和王安石的诗歌改写体验让学生课堂上放飞自己的思维，是充满艺术性的学习。“人即是课，课即是人”显然就是王崧舟老师的课堂境界。很可惜我还没有足够的文化底蕴来学习他的诗意语言，艺术课堂。但我如果在以后的教学中用王老师倡导的诗意语文新境界所包含的举象、造境、入情、会意、求气、寻根等等因素，有意识地在语文课堂中渗入，可能算不上诗意语文和艺术课堂，但也许能改善我们的学习效果，使自己的课堂更像是开放的语文课，让今人和古人心灵碰撞出火花。

传统常认为语文课堂只要把语文学科知识教给他们，只要学生会考试、能考好就可以了，这样的话，语文课堂的诗意美和艺术感就荡然无存了。王老师课堂“诗无达诂，多元有界”“以诗解诗”，放飞学生思维，发挥良好想象，借助充满丰富思想感情的意象真正理解了诗人真实的感情。学生在语文课堂上，确实需要学习知识，如果还能让学生在课堂上感受传统文化的魅力、诗情画意，拥有了强烈的艺术鉴赏能力，那是何等的快乐，何等的幸福！

作为语文老师，需要不断加强诗歌素养的修炼，把语文教学生活化、诗意化、艺术化，让学生自由化，那样的话，语文课堂就变得有血有肉了，有诗意化和艺术感了。

虽然我知道自己营造不了王老师那读“厚”和读“薄”的诗意语文和艺术课堂，但通过自己不断加强自身修为，不断钻研业务，无限热爱学生，课堂教学的趣味性自然会生发出来。以后再自己语文教学中只有不断学习，努力去汲取王老师形成诗意课堂的因素，以此来促进自己语文教学的成长。

诗意语文、艺术课堂是对语文教育理想境界的一种追寻，是对语文教育本色的本真的一种深刻自觉和回归。一切优秀的语文教学，必定是诗意的语文；一切风格鲜明的语文教学，无论素朴还是绚烂，无论激情澎湃还是理趣盎然，无论散发着平民气息还是充满了贵族气质，在它们之上，必有皎皎如明月、灿灿似星辰的浪漫流布其间、充盈内外。

在今后的教学路上，我愿意沿着王老师的足迹不断前行，以形成自己诗意和艺术的语文课堂，成就自己精彩的教育人生。

学生内驱力心得体会篇八

4月14日上午，四川省“ ”学习教育工作座谈会在成都召开，。会议深入学习贯彻 总书记系列重要讲话精神，传达贯彻中央召开的“ ”学习教育工作座谈会精神，对在全省党员中开展“ ”学习教育进行动员部署。省委书记王东明出席并讲话，省政协主席柯尊平出席，省委副书记刘国中主持。

四川省“ ”学习教育工作座谈会的召开，标志着“ ”学习教育在四川省全域范围内的正式启动和全面铺开。“ ”也将被列入全省各级各地各部门党委(党组)当前工作中重要的一项政治任务，对于提高广大党员政治意识、核心意识、看齐意识和大局意识具有十分重要的现实意义。

“ ”，即学习党章党规，学习系列讲话，做合格党员。“学什么”已经很明确了，但是合格党员应该“怎么做”的问题，仍然需要我们各级各地各部门党组织结合实际来制定操作细则。从全省这个层面来讲，合格党员就必须做到王东明提出的“ ”。

王东明提出，“ ”关键在“做”，必须自觉践行“ ”。要自觉讲政治有信念，做到政治合格;要自觉讲规矩有纪律，做到执行纪律合格;要自觉讲道德有品行，做到品德合格;要自觉讲奉献有作为，做到发挥作用合格。

王东明对如何做“ ”进行了阐述，“四讲”和“四有”的最终目的都是为了达到合格党员的“合格线”。从党员严于普通群众、党纪严于国法的现实情况来看，“ ”所达到的目标不是党员自我提高、自我净化的“天井盖”，而是成为一个名副其实的合格党员的“基准线”。只有真正自觉做到“ ”，才有可能成为一名合格党员;反过来，要成为合格党员，就必须做到“ ”。

“ ”不仅仅具有思想性、理论性，更加具有可操作、可实践的指导意义。它要求党员在思想上有理想、有信念，在遵守纪律上要心有所畏、言有所戒、行有所止，在品德上要树立正确的世界观、价值观、人生观，在工作上要勇于担当、有所作为、努力奉献。这些都是一个普通党员所必须具备的基本特征，一个都不能少，一个方面都不能弱化。

反过来，“四讲”中如果少了任何“一讲”，“四有”中缺了任何一部分，那么距离合格党员就还有差距。这就是为什么说，“ ”是给党员划出的“基准线”。因为，不管是站在从严管党治党，还是站在新时期发展形势对党员提出的新要求的角度看，“ ”作为合格党员的“基准线”，既符合我们推进全面从严治党的客观要求，也符合全面建成小康社会建设的现实要求。党组织要发挥战斗堡垒作用，党员要发挥先锋示范作用，没有这些“基准线”，党员就会失去方向，基层党组织也会失去凝聚力和战斗力。

学生内驱力心得体会篇九

众所周知，现在的小学生普遍是“00后”，集家中长辈的万千宠爱于一身，很多孩子在不同程度上存在着一定的心理健康问题。大人们时常弄不懂孩子在想些什么?为什么会这样?当孩子出现种.种问题时，作为教师的我们又该怎么办?究竟怎样做对孩子才最有帮助?这就需要我们教师和家长读懂孩子，关注孩子的心理需求，及时了解他们内心的想法，耐心倾听他们心底的声音，理解他们的欢乐与苦恼，成为他们成长路上的引路人和陪伴者。由上海市心理健康教育特级教师杨敏毅和国家二级心理咨询师吴权共同撰写的《读懂小学生——心理特级教师的'咨询手记》一书，以48个经典案例向广大教育工作者呈现了孩子的各种行为特征，从心理学层面了解他们的心理困惑，分析隐藏的主客观原因，清晰展示咨询的脉络。这本书采用故事叙述和心理对话的方式写作，增强了案例的可读性。案列后的“聆听手记”简明扼要地概括了案例类型和诊断结论。

书中案例呈现的中小学生的心理问题主要集中在“学业困惑”、“成长烦恼”、“人际关系”和“心理障碍”四个方面。

第一辑的12个案例——让学生发现学习的乐趣。作者就如何帮助一年级新生适应学校生活、如何帮助学生缓解分离性焦虑、如何帮助学生培养自信心等相关问题展开故事叙述，展示咨询脉络。

学业方面，学生的入学适应问题表现尤为突出，面对新环境、新同学、新教师，学生不知该如何应对。“零起点”入学的小学生适应能力明显偏弱。“零起点”上学并不是说孩子是一张白纸，因为孩子在入学之前已经有了丰富多彩的生活体验，也有不同程度的经验收获。这个年龄段的孩子最需要的是情感发展而非智力培育。对于“零起点”上学的孩子，我们教师更需要关注孩子的心理发展，使其对学习保持一定的兴趣，养成良好的学习和行为习惯;要给孩子适应的时间，学会耐心等待;还要对孩子在学习过程中遇到的具体问题给予实质性的指导和支持，从而让孩子发现学习的乐趣，顺利地融入新的集体生活。

第二辑和第三辑的26个案例——帮助学生抛开成长的烦恼，学会构建和谐的人际关系。作者围绕如何帮助学生走出情绪低谷、如何应对儿童攻击性行为、如何引导学生学会宽容、关注单亲家庭子女的心理问题等系列问题展开故事叙述，展示咨询脉络。

在成长与人际交往方面，往往存在与同龄人交往不畅、性格孤僻、喜欢抱怨别人、不接纳自己等情况，容易产生人际关系方面的困惑与冲突。甚至有些学生内心孤独、自我控制能力较弱、情绪起伏较大、容易冲动，会有说谎、恶作剧、打骂他人等不恰当的表现方式，而以上这些负面表现均属于攻击性行为。儿童的攻击性行为是一种习得行为，是儿童通过对攻击性行为的观察学习或直接学习受到及时强化而习得。换而言之，父母的身教对孩子的心理发展起着决定性作用。在学校层面，我们教师要积极和家长合作，对孩子多一点宽容和表扬，少一点指责和排斥，以“大目标、小步子”为原则，采取循序渐进的方式进行心理辅导，促使孩子的问题行为不断减少。

第四辑的10个案例——引导学生克服心理障碍。作者从如何帮助有读写障碍的学生、如何帮助患儿童多动症的学生、如何帮助学生缓解焦虑情绪等一些问题展开故事叙述，展示咨询脉络。

心理误区方面，有些教师总怀疑学生得了某种心理疾病，常常在网上寻求诊断分析，然后对号入座地判断学生是“抑郁症”、“多动症”、“人格障碍”、“强迫症”等，并且不自觉地给学生贴上有心理障碍的标签，从而加重了学生的心理负担，影响其身心健康和学业成绩。有些学生通过吮吸手指、暴饮暴食或其他异常的方式来发泄内心的不良情绪。对此，我们教师要善于观察学生的各种行为表现，学会站在学生的角度看待和思考问题，分析学生的心理状态，运用各种方法与手段进行有效的心理指导，让学生健康、快乐地成长。

“寸有所长，尺有所短”。我们教师要用欣赏的眼光看待每一位学生，读懂每一个孩子，让每一颗心灵充满阳光!同时，我们教师还要学会尊重和信任每一位学生，用他们的眼睛看世界，你会发现原来你忽略了许多美好的事物，多留“一分钟”给自己和孩子，你会发现这个世界更美。

学生内驱力心得体会篇十

宝宝6个月就能很好的爬行了，这说明宝宝的大运动能力发展得比较好，这个时期的宝宝会喜欢把拿到的东西扔掉或是放进嘴里，这是宝宝爱探索的一种表现，父母要满足宝宝的好奇心，不要过多地干涉宝宝的探索活动，但要注意保证与宝宝接触的物品是安全又卫生的。父母如果发现宝宝正要对一个不卫生或不安全的物品“进攻”时，可以用转移注意力的方式，让宝宝不要持续过长的时间。

2.对身体的控制能力。

3.表达情感。

宝宝在婴儿阶段（0~1岁）的任何时间里剧烈地啼哭，妈妈都应当尽快地给予回应，

资料。

专家提示。

让宝宝多一点情感体验。

当有人伤心或难过时，父母应该表现出同情，让宝宝学习关心、分担和善意。

父母同情的表现、对人的善意和温文尔雅的礼貌，都会印入宝宝的大脑。日积月累，宝宝大脑里相应的情感细胞就会越积越多。

这不光有利于宝宝的情感发育和社会化，还有益于宝宝的语言和认知的发展。

学生内驱力心得体会篇十一

近年来，教育界对于家校合作教育模式的重视日益增加。家庭和学校作为孩子成长的两个最重要的环境，其合作共育对于孩子的成长和发展起着举足轻重的作用。然而，有效的家校合作并非易事，需要双方共同努力。在多年的教育实践中，我体会到了家校共育的内驱力的重要性，并结合自身心得，提出以下观点。

首先，建立双向沟通的桥梁。家校合作的关键在于双方之间的沟通和交流。家长应该积极参与到学校的活动中，了解学校的教育理念和教学方法。同时，学校需要通过家长会、家访等方式，让家长了解学校的教育目标和教学计划。只有建立了双向的沟通渠道，家长和学校才能真正地理解彼此的期望和需求，共同为孩子的教育发展制定合理的目标和策略。

其次，凝聚共育的内在动力。家校共育需要双方的积极性和主动性。家长要建立对教育的热情和责任感，将教育作为自己一项重要的任务来完成。要与孩子一同学习、成长，关注孩子的需求和兴趣，主动提供帮助和支持。学校要为家长提供更多的教育指导和培训，帮助家长提高育儿和教育的能力。只有家长和学校都愿意为共同的目标努力，家校合作才能真正产生良好的效果。

再次，营造良好的教育氛围。家庭和学校都是孩子成长的重要环境，两者的氛围对于孩子的成长起到至关重要的作用。家长要以身作则，做孩子的榜样，养成良好的生活习惯和学习态度。学校要营造良好的学习氛围，提供丰富多样的学习资源和课外活动。只有在良好的教育氛围中，孩子才能够全面发展，提高学习和自主能力。

最后，加强家校合作的监督和评估。家校合作不仅需要积极的参与和共同努力，还需要监督和评估。家长要关注孩子的学习和发展情况，与学校保持密切联系，共同解决问题和提供支持。学校要加强家校合作的评估，在合作中发现问题和不足，及时进行调整和改进。只有通过监督和评估，家校合作才能够不断进步，为孩子提供更好的教育服务。

总结起来，家校共育的内驱力是家庭和学校合作的关键。要建立双向沟通的桥梁，凝聚共育的内在动力，营造良好的教育氛围，加强家校合作的监督和评估。只有在双方的共同努力下，家校合作才能够真正发挥作用，为孩子的成长和发展提供良好的支持和保障。相信通过家校共育的合作，孩子们会有更好的教育体验，取得更好的学习成绩，成为有自信和能力的人。

学生内驱力心得体会篇十二

学生生活是人生中最美好的时光之一。作为学生，我们在学校度过了许多难忘的时刻，这对我们的成长和发展至关重要。在学习新知识的同时，我们还学会了如何与他人相处，如何管理时间以及如何处理压力。在这篇文章中，我将分享我在学生时代所得到的一些重要的体会和感悟。

学生时代的最重要任务之一就是学习。通过学习，我们掌握了各种学科的知识，并发展了自己的技能和才能。学习不仅仅是为了在考试中取得好成绩，更重要的是我们通过学习培养了自己的思维能力和解决问题的能力。此外，学习也锻炼了我们的毅力和耐心，在面对困难和挑战时，我们能够坚持不懈地努力。学习还让我们明白只有通过不断努力和奋斗，我们才能取得进步并实现自己的目标。

在学生时代，我们与各种人打交道，从同学到老师，从朋友到校园工作人员，我们拥有了各种各样的人际关系。通过这些关系，我们学会了如何与他人相处，尊重和理解他人的差异。良好的人际关系对我们的社交和职业生涯都起着至关重要的作用。同时，沟通也是我们必须掌握的重要技能，通过有效的沟通，我们能够表达自己的想法和观点，解决问题和处理冲突。通过发展人际关系和沟通技巧，我们能够更好地理解他人，培养合作精神，并在团队中取得更好的成绩。

学生时代是一个繁忙而充实的时期，我们需要在学习、社交和娱乐之间保持平衡。因此，时间管理成为了一项重要的技能。通过良好的时间管理，我们能够更高效地完成任务和学习，减少拖延和浪费时间的现象。同时，我们也学会了处理压力。学习的压力、考试的压力以及与他人的关系带来的压力都可能使我们感到压抑和焦虑。但是通过学习如何应对压力，我们能够更好地掌控自己的情绪，保持冷静和乐观，并找到解决问题的方法。

作为学生，我们也开始思考以后的人生和未来。学生时代是我们树立正确人生态度的重要时期。通过面对挑战，我们学会了坚持和努力，站起来面对失败和困难。学生时代也是我们明确自己目标和找到激励自己的动力的时期。我们开始思考我们对未来的期望和理想，并努力为之奋斗。学生时代的体验和感悟将伴随我们一生，并指导我们在人生的道路上不断前行。

作为学生，我们在学生时代积累了许多重要的体会和感悟。通过学习与成长，人际关系与沟通，时间管理与压力处理以及培养正确的人生态度，我们为未来的人生奠定了坚实的基础。我们应该珍惜学生时代所得到的宝贵经验，并将其应用于未来的生活和事业中，让我们的人生变得更加充实和有意义。

学生内驱力心得体会篇十三

随着社会的发展，人们对教育的需求也在不断增长。在这个快节奏的时代，家校共育成为了一种受到越来越多家庭和学校关注的教育方式。家校共育意味着学校与家庭两者之间紧密合作，共同努力培养孩子的全面发展。在这个过程中，内驱力是一个重要的因素。在我与我的孩子共同成长的过程中，我深刻体会到了家校共育内驱力的重要性。

首先，家校共育内驱力能激发孩子的学习兴趣和动力。教育专家曾经说过：“兴趣是最好的老师。”当孩子对学习感兴趣时，学习也就变得轻松而愉快。而家庭和学校的合作可以帮助孩子发现和培养他们的兴趣。我的孩子对音乐非常感兴趣，我和他的音乐老师商量了一个家庭作业的活动：他每天练习音乐技能，而我则负责给他找一些音乐会的视频，让他更深入地了解音乐的历史和文化。这种合作让孩子在自己感兴趣的领域有了更多深入学习的机会，激发了他对学习的动力。

其次，家校共育内驱力还能帮助孩子培养良好的行为习惯和价值观。家庭和学校是孩子成长的两个重要环境，它们共同教育孩子如何正确行为和思考。当家庭和学校能够紧密合作，传递一致的价值观和行为准则时，孩子会更容易接受和践行这些准则。我记得有一次，我的孩子在学校捡到了一个别人掉落的钱包，他把钱包交给了老师，老师表扬了他的正直。回到家后，我以此为例向他讲解了诚实和正直的重要性，同时表扬了他的行为。从那以后，他变得更加懂事和诚实，不再做一些对他人不利的事情。这个例子体现了家庭和学校共同努力培养孩子良好行为习惯的价值。

此外，家校共育内驱力还能够促进孩子的综合能力全面发展。孩子的综合能力包括知识、情感、思维、社交等多个方面的能力。家校共育内驱力可以让家长和老师共同发现孩子的优点和潜力，并通过合作帮助孩子有机会全面发展。我曾经参加过一个家庭学校联谊活动，活动中家长和老师就孩子的发展进行了交流和讨论。我们发现孩子在社交方面有较大潜力，于是我们一起设计了一些社交活动来帮助他更好地和同伴交流。通过这样的合作，孩子的社交能力得到了有效提升，他也更加自信和开朗了。

最后，家校共育内驱力让孩子在成长过程中感到被关爱和支持。家庭和学校共育是一种关爱和支持的表现，它让孩子在面对困难和挫折时不会感到孤单和无助。家长和老师之间的沟通和配合，让孩子在学校遇到问题时能够及时得到支持和帮助。我的孩子曾经在学术成绩上遇到过困难，但是他的老师和我都非常关注他的学习情况，经常与他沟通、鼓励和支持。正是因为有了家校共育的内驱力，孩子在面对困难时能够坚持努力，最终成功地克服了学习难题。

总之，家校共育内驱力是一个不可忽视的因素，它可以激发孩子的学习兴趣和动力，培养良好的行为习惯和价值观，促进孩子的综合能力全面发展，并让孩子在成长过程中感到被关爱和支持。只有家校共育内驱力得以充分发展，才能真正实现家庭和学校的紧密合作，共同努力培养下一代。希望未来越来越多的家庭和学校能够认识到家校共育内驱力的重要性，并付诸行动。