蚂蚁路客的心得体会 蚂蚁路客一天才4个(六篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。优质的心得体会该怎么样去写呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

主题蚂蚁路客的心得体会一

逛来逛去的蜻蜒，整个夏天尽是唱啊玩啊，转瞬之间，冬天已经在眼前了。

田野里荒凉凋敝；阳光灿烂的日子，每张叶子下面都是现成的眠床和早餐的日子，已经逝去了。冬天来了，好日子过完了；寒冷和饥饿一齐逼来；蜻蜒不再唱歌了（肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣呢），整天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕。它爬到蚂蚁跟前。

“收留我吧，好人儿！在你这里我不久就会强壮起来；让我避寒寄食到春天吧！”

“朋友，我可觉得奇怪；夏天的工作造就冬天的安乐，难道你不明白这个道理吗？”

“在我们暖绵绵的青草窝上，唱歌呀，游戏呀，一点钟接着一点钟，玩得头都昏了，哪有工夫想到工作呀！”

“那么你——”

“我整天唱我的歌，满不在乎。”

“唱你的歌曲！多美呀！现在你满可以到外面去载歌载舞呀！”

1．文中加粗的`“好日子”在文中具体是指_________________。

2．蜻蜒整天愁眉苦脸的原因是（ ）

a．冬天到了，没有地方可以唱歌跳舞了。

b．冬天到了，蜻蜒又寒冷又饥饿。

c．冬天到了，蜻蜒为自己夏天未工作而羞愧。

d．冬天到了，阳光灿烂的日子逝去了。

3．“难道你不明白这个道理吗？”这个句式是_________________，“这”在文中具体指_________________。

4．①蚂蚁说：“那么你——”破折号表示_________________。

②蚂蚁想说什么？下面几句中最合理的是（ ）

a．一定玩得很痛快哟？

b．一点不考虑冬天怎么办？

c．在干些什么呢？

d．就一直这样玩吗？

5．这篇文章运用了_________________的手法，通过_________________描写来说明一个深刻的道理。

6．这篇文章说明的道理是（ ）

a．讽刺蜻蜒只顾玩乐，不想工作，结果使自己陷入困境。

b．教育人们不要怜悯蜻蜒那样的懒汉，他们好逸恶劳咎由自取。

c．告诫人们目光要放远些，不要只顾眼前，不顾将来。

d．告诫人们舒适的生活是以辛勤劳动作为代价的，不可只顾享乐而忘记工作。

7．这篇文章的体裁是（ ）

a．童话故事

b．神话故事

c．寓言故事

d．民间故事

参考答案

1．每张叶子下面都是现成的眠床和早餐的日子。

2．b

3．反问句；夏天的工作造就冬天的安乐

4．①表示话未说完被打断；

②b

5．拟人；蜻蜒和蚂蚁的语言

6．d

7．c

主题蚂蚁路客的心得体会二

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一天，蚁王对蚂蚁队长说：“我们的食物不多了，你快带着精英部队去找些食物。”于是，蚂蚁队长就带着队伍浩浩荡荡地出去了。

一个小时之后，每只蚂蚁嘴中都咬着大片的绿叶。他们高高兴兴地往回走，可是刚走到悬崖边上，就发现来时走过的桥断了，只剩一根细长的树枝搭在上面。树枝看起来很脆弱，不知道能不能承受住蚂蚁大军的重量。蚂蚁队长鼓起勇气走了上去，用力跳了跳，发现树枝毫发无损，就一声令下，让大部队跟上来。可是还没有走到一半呢，树枝就弯了下去，蚂蚁们大惊失色，慌慌张张地往后撤退。就在蚂蚁队长跳上悬崖的一瞬间，树枝断了。队员们捂住胸口，直说：“好险！”蚂蚁队长却急得团团转，“这下怎么过去呢？”这时满分作文网https:///，蚂蚁队长看了看地上的报纸，突然灵光一闪，不如让大家把报纸折成飞机，一起飞回去吧！于是，他把这个想法告诉了大家。大家鼓掌叫好，开始一起折飞机了。

不一会儿，他们就坐着飞机，一路平稳地往家里飞了。他们正开开心心地欣赏风景时，风向突然大变，飞机重重地撞上石头，他们就齐齐跌倒在一座荒岛上。这时，一只小蚂蚁灵机一动，说：“队长，不如我们造一条船吧。”蚂蚁队长觉得这主意不错。于是，他们齐心协力，做了一条纸船，顺顺利利地漂回去了。

回去之后，蚁王问：“你们为什么这么晚回来？”蚂蚁队长如实禀告，蚁王听了很高兴，夸他们很厉害。

这个故事告诉我们，只要团结一心，就能战胜一切艰难险阻。

主题蚂蚁路客的心得体会三

“梦梦”爸爸的呼喊声在我耳边想起，“快点起床！把你那乱七八糟的书桌收拾干净！”我无奈地爬起了床，收拾书桌，这时候，我突然发现了一只小蚂蚁在书桌上悠闲地散着步，于是我开始嘟嚷：“如果我是一只小蚂蚁就好了，这样我就不用天天收拾书桌了，”——“你想变成我吗？”突然一声微小的声音传了过来，我定睛一看原来是那只蚂蚁，“嗯，想！”我使劲点头，“好的，我们那生活真是太……唉！没什么，我们赶紧互换吧！”只见小蚂蚁说了几句奇怪的语言，我的头身体与四肢正在剧烈缩小！头发也在脱落，咣的一下我真的变成了那梦寐以求的小蚂蚁。

我肆无忌惮地走在书桌上，在我眼前，是一个比以前大几百倍的世界。

我每天饮着朝露酿成的琼浆，吃着硕大的米饭，睡在芬芳的花朵里。

“这样的日子真是无聊啊！要是来点刺激就好了。”我话音刚落，一阵巨响，原来是一本书掉了下来，书本对我来说可是庞然大物啊！于是我和几个朋友不得不逃离这个危险的地方去找一个安全的栖息地。

“轰轰轰，隆隆隆”我们得快点才行。”可就在这时一本直径几十厘米的大书本像陨石撞击地球那样飞向我，我拼尽全力想冲出去，可根本不起作用，咚！“啊——”。

过了好久，我从迷蒙中醒来，咦？这是在哪里？怎么这么黑？我没有被书本压成肉饼？一连串的问题从我脑中蹦出来。

我大声呼叫，寻求同伴帮助，过了一会儿，在众多兄弟姐妹的帮助下，我终于得救了。原来，我刚才是在书本凹凸不平的字的空陷里面。

我们继续赶路，书本虽然庞大但我们并不畏惧，好像有点“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”的滋味。

我们终于到了书桌下刚准备休息，一只巨大黝黑的甲虫出现了，“快跑！危险！”大甲虫一个大嘴扑来，压住了我们，有几个同伴牺牲了，大甲虫太大了，我们根本不是对手。千钧一发，我们瞬间就可能被团灭！突然大甲虫“飞”了起来，啊！原来是“我”来救我了。

我和“我”谈论了一会，知道了双方的困难，于是我们决定变回原型，“我”说了几句话就立刻变回了一只小蚂蚁，我也由小蚂蚁变回了我自己。

原来，小蚂蚁的生活并没这么悠闲啊。那只小蚂蚁也不喜欢我的生活，因为天天都要做家务，写作业，陪弟弟……

这一次历险，让我知道了，每一个人，每一只动物，都又自己的特点，只有做真正的自己，才是最好的！

主题蚂蚁路客的心得体会四

在我们身边，有许多微小的动物，而许多人从来没有注意到它们。而偶然的一次，一群小蚂蚁的举动，让我赞叹不已！

一次，我在外婆家的后院里悠闲地晒太阳，不经意间，看见一群小蚂蚁正急急忙忙地搬家呢，我被这群蚂蚁给吸引住了。仔细看着这些蚂蚁，黑黑的小脑袋，六只灵活的小腿总是不停地爬动着，挺可爱的呢！

看着看着，突然一个念头冒出来：蚂蚁搬家不就代表着下大雨吗？可是这晴空万里的，怎么会下雨呢？我半信半疑，但每个人都有本能的防备之心，就带了把伞，不由自主地随蚂蚁而去。

我跟着蚂蚁走了一段，默默地想：这些蚂蚁会到什么地方安营扎寨呢？这时，它们改变了路线顺树而上，难道它们要做树屋？

我抬头仰望，想看看它们是怎么造房子的，一只只蚂蚁搬运着各种各样的东西，有的搬食物，有的搬着又小又白的卵，还有的搬叶子……它们分工进行着，井然有序，好像训练有素的工人。当需要将卵运到另一边时，有时蚂蚁就会用自己的身体搭成蚁桥，方便通行。有时一群蚂蚁会将一片比它们大许多倍的叶子拉近挨着周围的叶子，另一群蚂蚁抱着卵轻轻按压，卵里就会喷出粘性十足的丝，将两片叶子固定住，还有些蚂蚁搬来些叶子粘在周围，以免雨水渗进蚂蚁窝里……

它们像进了热锅，七上八下地忙得热火朝天，我看得目瞪口呆！可是，我在思考一个问题，蚂蚁窝被全部封住后，没有门窗，它们自己怎么进去了？蚂蚁好像并不关心这个问题，忙碌结束后，聪明的蚂蚁就在"地板下"啃了个洞，这样，水就不会流进"房子"里了，而自己又可以进出自如呢！这智慧，比人差吗？

过了一会儿，房子完成了。我看着这豪华的别墅大吃一惊，下巴都差点合不拢了。它们立即入住，天空好像长了眼睛，就下起了雨。蚂蚁搬家，大雨立刻到！这句谚语，总是亲眼验证了的。

小蚂蚁虽小，但它们团结合作的精神令我敬佩，我们都应该要有这种精神！

主题蚂蚁路客的心得体会五

《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版第四册的一篇课文，通过描写在炎热的夏天，蚂蚁辛勤的搬运粮食，而蝈蝈在大树下乘凉；到了寒冷的冬天，蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬，而蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。告诉我们只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

课文属于童话故事，内容浅显，道理清楚。因此学生在理解内容和论理方面不难。

首先，在教学本文时，根据儿童的心理特点，运用直观有趣的动画片导入课文，此环节先声夺人，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。

其次，为了让学生有效的参与，培养学生的创新能力和实践能力，在学习过程中学生能够动脑思考，参与学习。在学生学习第一自然段时，先让学生充分练读“他们有的背，有的拉，个个满头大汗”，说说“满头大汗”是什么意思（通过动作来检查学生是否理解）。接着出示句型“有的……有的……”让学生用这一句型说说小蚂蚁还用什么方法搬运粮食，最后由课内拓展到课外，让学生联系实际说话，先个人说再同桌说，这一环节，学生由读到悟再到练，学习积极性很高，不仅动脑思考，参与学习，而且思维得到启迪，语言得到发展。如有学生拓展学习时说话：下课了，有的小朋友在操场上玩球，有的小朋友在操场上跳绳。

但是由于是新教师，经验不足，在备课时忽略了学生的年龄和心理特点，导致在教学过程中有许多不尽如人意，应该改进的地方。

低年级教学，要注意学生在情景中学习，在活动中学习，在游戏中学习，这样做有利于引导学生积极参与学习过程，促进合作互动。如本节课的识字教学，在检查预习的环节中，让学生以小组为单位合作学习，每一组选一个代表找出一张共同认为学起来困难的生字卡片，贴在黑板上，其他小组的小朋友互助学习。这种看似活跃的“自主”，在实际操作时，由于考虑不周全，大部分学生在预习时已学会了生字，导致教学失控，此教学环节虽热闹，却无效。即使是参与活动的学生不过是随意找一个字贴在黑板上，匆匆而过，期间没有过多的思考和选择。这样就变成了热闹的游戏，没有达到检查预习的效果，既浪费了大量的时间，又没能真正体现学生的主体性，实现自主学习。

智力的核心是思维能力，只有学生的思维总量大了，才有可能启动他们的智力发展。学生创新意识的培养和形成，必须有他们自己的时间和空间。没有学生思考的时间和空间，也就没有思考的存在，当然也就不会有创新意识。因为本节课容量较大，包括识字、词，学习课文，指导写字。在一些教学环节的安排上考虑不周全，致使我为了使整个教学环节完整，学生在学习的过程中，思维还停留在表层，就匆忙把学生领到另一个教学环节上去了。特别是在提问时，几乎没有等待的时间，学生的思维还没有展开就要求回答问题，这样做大多数学生可能还来不及思考，只有个别思维敏捷的学生能作出反应。

给每个孩子以同样的表现机会，表现是人实现发展的途径，让学生获得生动表现的机会，他们的学习热情会被调动起来，自信心增强了，也就会走向成功。但是由于是借班上课，对学生的了解不充分，怕发生冷场的情况，导致面向全体不足，有的学生回答了很多次问题，而大部分学生一次机会也没有。

因此，我想，如果把识字熟悉课文放在第一课时，第二课时重点讲解课文，可能教学效果更好，让学生有充足的时间思考，合作学习，那么他们的表现将会更精彩。

通过这次教学活动，作为一名新教师，我应该加强教学基本功的训练，在教学结束以后做到认真反思，一课一得。多向老教师学习，多听课，多请教。不断地更新自己的知识，多学习新的教育教学理念，学习新的技能，争取做得更好。

主题蚂蚁路客的心得体会六

一、蚂蚁脖子戳一刀——不是出血的筒子

二、蚂蚁打哈欠——好大的口气；小气

三、蚂蚁挡道儿——颠不翻车（比喻无关大局。）

四、蚂蚁抬食——步调一致

五、蚂蚁拖秤砣——难上加难

六、蚂蚁抓上牛角尖——自以为上了高山

七、蚂蚁搬虫子——个个使劲

八、蚂蚁进牢房——自有出路

九、蚂蚁尿书本——识(湿)字不多

十、蚂蚁下塘——不知深浅

十一、蚂蚁拉石磙——力不能及；力不从心；心有余而力不足

十二、蚂蚁身上长疖子——浑身是病

十三、蚂蚁抬虫——子个个使劲；齐心合力

十四、蚂蚁抬大炮——担当不起

十五、蚂蚁扛大树——不自量

十六、蚂蚁爬簸箕——路子多

十七、蚂蚁生疮——小毛病

十八、蚂蚁抬土——一窝蜂

十九、蚂蚁搬家——拖拖拉拉；大家动口；倾巢出动(洞)

二十、蚂蚁搬泰山——瞎逞能；自不量力；不自量

二十一、蚂蚁吃萤火虫——亮在肚里

二十二、蚂蚁打群架——自相残杀

二十三、蚂蚁讲话——碰头（比喻见面、相遇。）

二十四、蚂蚁啃象鼻——不识大体

二十五、蚂蚁爬扫帚——条条是道；条条是路；路子多

二十六、蚂蚁爬树——七上八下；接连不断

二十七、蚂蚁嘴碾盘——嘴上的劲

二十八、磨眼里的蚂蚁——条条是路；条条是道

二十九、脑袋上的蚂蚁——头头是道

三十、牛身上爬蚂蚁——不显眼

三十一、墙缝里的蚂蚁——不愁没出路

三十二、热窝上的蚂蚁——急得团团转

三十三、塌了窝的蚂蚁——阵脚大乱

三十四、砧板上的蚂蚁——刀下找食

三十五、鞭子抽蚂蚁——专拣小的欺

三十六、簸箕里的蚂蚁——条条是道

三十七、戳翻了的蚂蚁窝——全暴露了

三十八、打死蚂蚁踩一脚——做得出来

三十九、大吊车吊蚂蚁——轻而易举

四十、地上的蚂蚁——数不清

四十一、冬天的蚂蚁——不露头

四十二、光讲骆驼，不讲蚂蚁——拣大的说

四十三、滚水泼蚂蚁一窝——都是死

四十四、见着骆驼不说蚂蚁——光拣大的说

四十五、裤子里进蚂蚁——坐立不安

四十六、老虎吃蚂蚁—→←—不够塞牙缝，不够嚼

四十七、雷公劈蚂蚁——大的欺负小的

四十八、蚂蚁的腿，蜜蜂的嘴——闲不住；一天忙到晚

四十九、蚂蚁拉火车——纹丝不动

五十、蚂蚁爬皮球无边无沿

五十一、蚂蚁碰上鸡——活该

五十二、蚂蚁头上戴斗笠——乱扣帽子

五十三、蚂蚁头上砍一刀——没血肉

五十四、蚂蚁背螳螂——肩负重任

五十五、蚂蚁抖腿——小踢蹬

五十六、蚂蚁尿湿柴——不值一提

五十七、蚂蚁驮秤砣——好大的口气

五十八、笼子里关蚂蚁——来去自由

五十九、蚂蚁搬磨盘——枉费心机

六十、蚂蚁啃旗杆——吃不消，攻不倒

六十一、蚂蚁搬秤砣——白费功夫；白费劲；枉费功

六十二、蚂蚁背田螺假——充大头鬼

六十三、蚂蚁戴眼镜——好大的脸皮

六十四、蚂蚁看天——不知高低

六十五、蚂蚁扛螳螂——重任在肩；肩负重任